EVALUACIN EDUCATIVA A TRAVS DE UN PROBLEMA ABIERTO, DE APLICACIN DEL CLCULO

Atencio, Lorena Vanesa Bertani, Nancy Felisa Universidad Tecnolgica Nacional- Facultad Regional San Rafael San Rafael, Mendoza, Argentina

Resumen Lograr ingenieros con alta capacidad de autodesarrollo, requiere poner nfasis en una fuerte formacin bsica, fundada en el dominio de las capacidades intelectuales, metodolgicas, procedimentales y actitudinales del estudiante, por lo que las actividades curriculares deben incluir estrategias didcticas innovadoras que promuevan tales capacidades, adaptndose a los contenidos especficos. Como uno de los proyectos de ctedra de la Asignatura Anlisis Matemtico II, se pens monitorear el nivel de respuesta de los alumnos a una Propuesta Didctica Optativa de Investigacin, que a la vez sirviera de evaluacin, en forma alternativa a la tradicional, sobre el tema Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden. Se propuso a alumnos de 2 Nivel de Ingeniera Industrial, Civil y Electromecnica la aplicacin de un Modelo Diferencial Logstico a un estudio demogrfico, que permitiera determinar coeficientes de competencia y poblaciones lmites para pases o regiones. La actividad fue enmarcada dentro de los problemas abiertos de Ingeniera, como una aplicacin del Clculo a las Ciencias Sociales, con el uso de las NTICs para bsqueda de informacin, y del software Mathematica para el clculo simblico, numrico, grfico y la simulacin. Se analizaron datos tales como: nivel de adhesin de los alumnos en general y por especialidad, rendimiento acadmico, y constitucin de equipos. En cuanto a los trabajos presentados, se evalu su complejidad, bsqueda, tratamiento y anlisis de datos, habilidad demostrada en el uso del software, coherencia en los resultados y conclusiones, y presentacin del informe final en tiempo y forma. La experiencia se pens como una herramienta para la aplicabilidad de contenidos e integracin de conocimientos, que a la vez promoviera el desarrollo de capacidades de investigacin, sntesis, seleccin, procesamiento, resolucin, anlisis y comparacin de resultados y permitiera establecer relaciones e interrogantes que conlleven a nuevos aprendizajes. Palabras clave: evaluacin educativa; problema abierto; uso de software; simulacin

Abstract Achieving engineers with high capacity for self-development requires a strong emphasis on basic training, based on the domain of the intellectual, methodological and procedural capacities of the student. For this reason, the curricular activities should include innovative teaching strategies that promote such skills, adapted to the specific content. As one of the academic projects of Mathematical Analysis II Course, it was proposed to monitor the student response level to an Elective Teaching Research Proposal. This activity would also serve as evaluation, 1

alternative to the traditional one, on the subject First Order Differential Equations. The implementation of a Differential Model Logistics applied to a demographic study, allowing the determination of competition coefficients and population limits for countries or regions, was proposed to 84 students from 2nd level of Industrial, Civil and Electromechanical Engineering. The activity was framed in engineering open issues, as an application of calculus to the Social Sciences, with the use of NTICs for information research and Mathematica software for symbolic and numerical calculus, graphing and simulation. Data such as general adhesion level of the students and adhesion in each engineer specialty, academic performance, and team building were analyzed. The students reports were evaluated according to their complexity, research, processing and analysis of data, demonstrated proficiency in the use of software, consistency in the results and conclusions, and appropriate presentation of final report. The experience was meant as a tool for content applicability and integration of knowledge, promoting at the same time the development of research capabilities, synthesis, selection, processing, resolution, analysis and comparison of results, allowing associations and questions that lead to new learning. Keywords: educational evaluation; open problems; use of software; simulation

1. Introduccin El perfil del Ingeniero Tecnolgico, orienta a la formacin de futuros profesionales comprometidos con el medio, con capacidades para desarrollar sistemas de ingeniera haciendo uso de su creatividad y de las nuevas tecnologas, y con capacidades de innovacin al servicio del crecimiento productivo, que les permitan ser promotores de cambio, generando empleos y posibilitando el desarrollo social. (UTN, 2011) Se establece como criterio bsico, una formacin integral del profesional que, incluya un balance equilibrado entre conocimientos cientficos, tecnolgicos y una formacin bsica humanstica; promueva el desarrollo de capacidades de manejo de situaciones bajo incertidumbre, consolidando actitudes para la solucin de problemas no tradicionales (CONFEDI, 2010); estimule la creatividad, la iniciativa personal, el trabajo interdisciplinario y la innovacin en el rea tecnolgica; y que potencie la capacidad de abstraccin, de reflexin crtica y de respuesta a problemas nuevos, inesperados y no triviales. (CONFEDI, 1996) Atendiendo a estos aspectos, los componentes de los planes de estudios deben ser adecuadamente integrados, para conducir al desarrollo de las competencias necesarias para la identificacin y solucin de problemas, y convenientemente tratados, a fin de estimular el desarrollo de actividades de formacin prctica, sin descuidar la profundidad y rigurosidad de la fundamentacin terica. (CONEAU, 1998) En definitiva, se propende a que el futuro profesional, en su paso por la Universidad, adquiera una alta capacidad de autodesarrollo, basada en una fuerte formacin bsica y tecnolgica, desde los primeros niveles de la carrera, a travs de actividades con enfoque problematizador, contribuyan a la construccin y apropiacin de conocimientos, en forma integrada. Ello, fundamenta la necesidad de que las actividades curriculares incluyan estrategias didcticas que, adecundose a los contenidos especficos de cada asignatura, promuevan el desarrollo de capacidades intelectuales, metodolgicas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes, asociadas al desafo de enfrentar y resolver problemas que estimulen la bsqueda 2

de informacin, la aplicacin sucesiva del conocimiento adquirido y la propuesta de planteos creativos para su resolucin. Tales actividades deben estar presentes a partir de los primeros aos de ingeniera tanto, desde la planificacin de las ctedras, en su carga horaria y contenidos acadmicos hasta en el desarrollo de los mismos y las metodologas para su evaluacin. Atendiendo a lo expuesto, el presente trabajo describe una propuesta didctica investigacin, a la vez que de evaluacin alternativa a la tradicional, sobre el tema Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden, en la Asignatura Anlisis Matemtico II; y el relevamiento del nivel de respuesta de los alumnos a la misma. Se parte de la descripcin de la experiencia y sus objetivos especficos. Se presentan como caractersticas de la propuesta didctica, su fundamentacin matemtica, sus objetivos acadmicos, las actividades a desarrollar por los alumnos y los requisitos de presentacin del trabajo para su aprobacin. Para finalizar se presentan los resultados obtenidos respecto de la actividad desarrollada y las conclusiones correspondientes. 1.1. Mtodo El diseo de la investigacin es de enfoque mixto y su alcance exploratorio. La poblacin de anlisis estuvo constituida por 84 alumnos de 2 Nivel de Ingeniera Industrial, Civil y Electromecnica, del ao 2012. Se consideraron dos dimensiones de anlisis: alumnos y trabajos presentados. En la primera se tomaron como variables: el nivel de adhesin de los alumnos a la propuesta en general y por especialidad, su rendimiento acadmico y la constitucin de equipos. En cuanto a la dimensin trabajos presentados, se tomaron como variables fueron: la complejidad del trabajo abordado, bsqueda y tratamiento de los datos, habilidad demostrada en el uso del software, coherencia en los resultados y conclusiones, presentacin del informe final en tiempo y forma. La invitacin a los alumnos a participar de la propuesta se realiz a principios del mes de noviembre, en forma oral, y se expuso la misma, en detalle, en el aula virtual de la asignatura en el Campus Virtual, especificando objetivos y metodologa en general. Se motiv la participacin expresando que la propuesta constituye un ejemplo de situacin problemtica abierta en Ingeniera que permite obtener nuevos datos para hacer prospeccin y comparacin, tiles para planeamiento estratgico. Adems, por propiciar un aprendizaje significativo, aplicado y transdisciplinar del Clculo, aprovechando las potencialidades que brindan las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, la evaluacin del trabajo producido posibilita la acreditacin del tema tratado. 2. Descripcin de la Experiencia

Una vez realizada la conceptualizacin terico prctica del tema para su evaluacin y acreditacin se propuso el tratamiento (optativo) de un problema relacionado con las ciencias sociales, como es el estudio demogrfico de pases o regiones, enmarcado en Modelos y Simulaciones. 2.1. Objetivos Evaluar el nivel de adhesin a la propuesta de los alumnos en general y por especialidad; 3

Relacionar alumnos participantes y su rendimiento acadmico; Identificar la predisposicin al trabajo en equipo; Monitorear el desarrollo de ciertas competencias, evidenciadas por las capacidades para: la bsqueda, identificacin, tratamiento y el anlisis de datos; Evaluar la habilidad demostrada en el uso del software; Evaluar la coherencia en los resultados y conclusiones; Evaluar la presentacin del informe final en tiempo y forma. 2.2. Caractersticas de la Propuesta Didctica 2.2.1 Fundamentacin Recuperando el concepto de derivada y su interpretacin como tasa de variacin instantnea sobre el conjunto R, se propone trabajar con datos histricos de la poblacin de Argentina primero en forma discreta, para luego obtener un modelo diferencial representativo, en variable continua. El tratamiento incluye: A) Determinacin y graficacin de las tasas medias de variacin. B) Obtencin de polinomios aproximantes para trabajar los datos en variable continua. C) Utilizacin del modelo diferencial logstico (cfr.Zill,2004), y simulacin para la seleccin de tres pares ordenados de los datos, de forma de obtener una funcin de poblacin aceptable por: su imagen, semejante a la obtenida por el polinomio aproximante, y su evolucin en el tiempo, en el contexto de disminucin de la tasa de natalidad que en realidad se verifica; permitiendo encontrar una posible poblacin lmite o de soporte. Para ello, a partir del modelo de Malthus para el crecimiento de poblaciones y mediante reformulaciones (ONeill, 2008), se elabora el modelo diferencial logstico expresado en la forma: (1) Es decir, se modela la tasa de variacin instantnea de la poblacin (2), como la suma algebraica de tres trminos, que evidencian la influencia de la tasa de natalidad (k), de la tasa de mortalidad (k1), y el coeficiente de competencia (k 2). La determinacin de este ltimo permitir realizar posteriores comparaciones. (2) Resultando y La solucin general (3) del modelo diferencial (1), contiene tres parmetros, la constante C debida a la etapa de integracin y los parmetros a y b. (3) Los problemas propuestos en la bibliografa se enuncian estableciendo una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes a y b, de forma tal que puedan ser resueltos sin la necesidad de recurrir a mtodos numricos o herramientas computacionales. La riqueza del problema planteado radica en que, con la ayuda de un soft apropiado, se obtienen los valores de ambos parmetros, sin hacer suposicin previa. A partir de una lista de datos censales, pares ordenados (ao, poblacin), de determinado pas o regin se elige una terna que permite encontrar una solucin particular; a partir de la cual se obtiene la poblacin lmite o de soporte P=a/b y el coeficiente de competencia ( .

Se inicia una etapa de simulacin eligiendo distintas ternas de pares ordenados, a fin de hallar una solucin particular que represente la tabla de datos censales y manifieste una poblacin de soporte razonable, en relacin a los datos histricos y geogrficos del caso. La solucin al problema, al igual que la eleccin de los pases o regiones se dejan libradas a juicio y criterio del alumno, lo que permite enmarcar la actividad como problema abierto de aplicacin del Clculo a las Ciencias Sociales, utilizando las NTICs para bsqueda de informacin, y el software Mathematica para el clculo simblico, numrico, grfico y la simulacin. La riqueza de esta aplicacin radica en que cambiando los datos para otros pases o regiones, rpidamente se trabaja el tema, permitiendo obtener poblaciones lmite y haciendo posible comparar coeficientes de competencia entre distintos pases o regiones. El modelo logstico tiene mltiples aplicaciones en Biologa, Economa o en Ciencias Sociales, entre otras Ciencias, pudindose replicar el desarrollo trabajado. 2.2.2 Objetivos acadmicos Aplicar conceptos del Clculo a casos de inters, incorporando significado al tratamiento matemtico de conceptos, modelos y mtodos. Construir a partir de un caso un tratamiento matemtico que pueda ser replicado en otros que admitan el mismo modelo matemtico. Aprovechar la capacidad de tratamiento simblico, numrico y grfico del software Mathematica para resolver, poniendo nfasis en lo conceptual. Aplicar y articular distintos lenguajes: coloquial, simblico, tablas y grficos. Asimilar el proceso de evaluacin al trabajo y produccin realizado. 2.2.3 Actividades a desarrollar A partir de la eleccin de al menos cuatro pases o regiones de inters realizar, para cada uno de ellos: La bsqueda de datos censales de poblacin; Obtencin y grficas de tasas de variacin medias; Seleccin y simulacin de ternas de datos, con el fin de obtener una curva logstica que d valores de poblacin aproximados a los datos de los censos de poblacin de cada pas o regin seleccionada; Comparacin de los coeficientes de competencia. Listado de poblaciones de soporte para cada caso. 2.2.4 Requisitos para la presentacin Los trabajos debern realizarse en el software Mathematica utilizado como soporte en la asignatura y se presentarn en formato digital e impreso, respetando la plantilla de los Talleres aportados por la Ctedra. La primera pgina ser una portada que explicite ttulo del trabajo, datos de los alumnos y su especialidad. En la parte final se dejar constancia de la bibliografa consultada y de las fuentes de informacin. Se establece como plazo de entrega un mes, fecha a partir de la cual, sern presentados en forma oral. 3. Resultados Particip un 17% del total de alumnos promocionaron la asignatura en 2012, en tanto el nivel de adhesin por especialidad se muestra en el siguiente grfico: 5

Nivel de Adhesin por Especialidad 3 21% 4 29% Industrial 7 50% Electromecnica Civil

El 71 % trabaj en equipo y el resto en forma individual.

Cantidad de Grupos segn Tamao
4 2 1 3 4

v3-Cantidad de Grupos segn Tamao

0 4 Integrantes 2 Integrantes 1 Integrante

El rendimiento acadmico de los alumnos participantes se midi en funcin de las instancias de recuperacin de evaluaciones ocupadas en la asignatura. Asimismo, dichos datos se contrastaron con el promedio final de notas que los alumnos obtuvieron durante el ao. Los resultados obtenidos se muestran en los siguientes grficos:
Rendimiento Acadmico segn Recuperatorios rendidos 1 7% 3 Sin Recuperatorios 6 21% 43% 1 Recuperatorio 4 29% 2 Recuperatorios
3 Recuperatorios

Promedio Final vs. N de Recuperatorios

7 7,67 8,25 9,5 Sin Recuperatorio 1 Recuperatorio 2 Recuperatorios 3 Recuperatorios

La complejidad del Trabajo abordado se determin en funcin de la relacin dada entre el nmero de casos estudiados (pases o regiones) y cantidad de integrantes por grupo;

considerando que cada caso en particular requiere de instancias de bsqueda, simulacin y anlisis de datos. En la siguiente tabla, se detallan los resultados obtenidos. Complejidad del Trabajo Abordado
GRUPO, N INTEG, N DE CASOS IDENTIFICADOR G4 10 G21 4 G22 5 G3 4 I1 4 I2 2 I3 3 I4 4 NCASOS/N VALORACIN* ALUMNOS 2,5 MB 2 MB 2,5 MB 1,33 B 4 E 2 B 3 E 4 tasa [1,2] [2,3] [3,4] E Valoracin Bueno Muy Bueno Excelente

Complejidad del Trabajo Abordado

3 38% 2 25% 3 37% B MB E

* Criterio adoptado:

Los alumnos evidenciaron destacada habilidad en el uso del software, manifestadas a travs del nivel de trabajo simblico y el uso apropiado de la nomenclatura.

Respecto de la coherencia entre resultados y conclusiones, para los casos estudiados, se verific que los alumnos con mejor rendimiento acadmico evidenciaron mayor desarrollo en las capacidades de anlisis creativo, crtico y reflexin independiente El 90% de los alumnos respet los requisitos de presentacin, aunque slo el 43% lo hizo en el tiempo previsto. El nivel de adhesin de los alumnos se considera bajo. Algunos alumnos manifestaron escasez de tiempo disponible por haber sido planteado en el ltimo mes de cursado, mientras, otros manifestaron simplemente, que requerira menor tiempo preparar una evaluacin corriente, que efectivizar la propuesta. Cabe destacar que fue significativo el trabajo individual por parte de quienes no pudieron conformar grupos por las razones antes expuestas. . 4. Conclusiones La experiencia didctica aplica conceptos tericos y utiliza el recurso informtico, posibilita el tratamiento replicable con slo cambiar datos y seguir la secuencia de comandos. Los nuevos datos obtenidos permiten realizar una investigacin comparativa respecto del crecimiento de la poblacin en el conjunto de pases o regiones abordadas y de los coeficientes de competencia en cada uno de ellos, los que actualmente no estn tabulados. Adicionalmente, la propuesta didctica como forma de innovacin en las estrategias ulicas y, de evaluacin continua, integrada al proceso de enseanza aprendizaje y desarrollo, propici la adquisicin y aplicacin de conocimientos tericos y prcticos, el desarrollo de capacidades para la comunicacin, el anlisis creativo y crtico, la reflexin independiente, el trabajo en equipo y la integracin de contenidos; superando el mero dominio cognitivo de las disciplinas con el apoyo de tecnologa de vanguardia.

Sirvi a la ctedra como elemento para su retroalimentacin y mejora continua y a los alumnos participantes, como instrumento para su autoevaluacin, desarrollo de las capacidades mencionadas y evidenciar su responsabilidad por los propios aprendizajes. Si bien el rendimiento acadmico evidenci heterogeneidad, la evaluacin de los trabajos presentados revel, en todos los casos, el logro de los objetivos propuestos en forma satisfactoria, evidenciando la importancia de la motivacin y la flexibilidad en la prctica educativa y de las metodologas alternativas de evaluacin. Finalmente es de esperar que, construir aprendizajes significativos, estimule el inters de los alumnos por el estudio de las ciencias bsicas en la Ingeniera.

5. Referencias Bibliogrficas CONFEDI-Consejo Federal de Decanos de Ingeniera. (1996, noviembre). Unificacin curricular de la enseanza en las ingenieras en la Repblica Argentina. Consultado 10/05/13, en: http://www.confedi.org.ar/documentos/libro-azul-unificaci%C3%B3n-curricular-en-la-ense%C3%B1anzade-la-ingenier%C3%ADa-argentina. CONFEDI-Consejo Federal de Decanos de Ingeniera. (2010, agosto). La Formacin del ingeniero para el desarrollo sostenible. Consultado 06/05/13, en: http://www.confedi.org.ar/documentos/la-formaci%C3%B3n-del-ingeniero-para-el-desarrollosostenible. CONEAU-Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (1998, noviembre). Cuadernos de criterios y metodologas en evaluacin y acreditacin. Consultado 06/05/13, en: http://www.coneau.edu.ar/coneauhtml/documentoscuadernos.html. ONeill, P. (2008). Matemticas Avanzadas para Ingeniera. Thomson Paraninfo. Mxico. UTN- Universidad Tecnolgica Nacional. (2011, septiembre). Estatuto de la Universidad Tecnolgica Nacional. Consultado el 06/05/13, en: http://www.csu rec utn edu ar E EstatutoOriginal pdf Zill, D. (2004). Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones de Modelado. Internacional Thomson Editores, Mxico, pp. 86-90 Sobre los autores Autor 1: Ingeniero Civil, Mster en Desarrollo Local, Universidad Tecnolgica Nacional-Facultad Regional San Rafael. latencio@frsr.utn.edu.ar Autor 2: Ingeniero en Industrias de la Alimentacin. Universidad Tecnolgica Nacional-Facultad Regional San Rafael. nbertani@frsr.utn.edu.ar