Cuadernos de Lingstica Hispnica N. 14 ISSN 0121-053X Julio-Diciembre 2009; p.

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Caracterizacin sociolingstica unja Tunja de la comunidad de habla de T

DONALD FREDDY CALDERN NOGUERA* donald.calderon@gmail.com BLANCA NIDIA DURN MENDIVELSO** nyg7173_2@hotmail.com

Recepcin: 19 de mayo de 2009 Aprobacin: 19 de mayo de 2009

__________ * Este artculo pertenece al Grupo de Investigacin Si Maana Despierto, en la lnea de Investigacin Tradicin Oral.C L H

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Resumen
Artculo de avances del proyecto El Espaol hablado en Tunja: materiales para su estudio1, que tiene como propsito caracterizar la comunidad de habla de la ciudad de Tunja desde una perspectiva sociolingstica. Este artculo describe de manera terica y emprica cmo se caracteriza una comunidad de habla; informa sobre la tendencia de uso del espaol en la comunidad de habla, que se convierte en problema o hiptesis de estudio para definir el uso del espaol en esta comunidad hispana. El artculo presenta avances desde dos perspectivas: la tendencia de uso y la visin sociocultural de los hablantes con respecto a la ciudad que habitan. La investigacin se constituye como un proceso descriptivo-exploratorio. Palabras clave: sociolingstica, comunidad de habla de Tunja, usos del espaol.

Abstract
This article states some advances of the research proposal entitled "Spanish spoken in Tunja: materials for its study", which aims to characterize the speech community in the city of Tunja from a sociolinguistic perspective. This paper describes, in a theoretical and empirical way, how a speech community is characterized. It reports on the tendency of the use of Spanish in this community of speech, which then becomes a research problem or hypothesis to define the use of Spanish in this Hispanic community. The article presents advances from two perspectives: the pattern of use and the socio-cultural vision of the speakers with regard to the city that they inhabit. This research project is of descriptiveexploratory character. Key words: Sociolinguistics, speech community of Tunja, use of Spanish.
__________ 1 El trabajo de investigacin Caracterizacin sociolingstica de la comunidad de habla de Tunja hace parte del proyecto El espaol hablado en Tunja: materiales para su estudio, el cual se llev a cabo en el interior de la Corporacin Si Maana Despierto, para la Creacin e Investigacin de la Literatura y las Artes, en la lnea de tradicin oral. Para el desarrollo de este proyecto se seleccionaron y analizaron 18 entrevistas semidirigidas del corpus general que consta de 54 entrevistas.

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Introduccin El presente artculo informa acerca de los avances de un estudio sincrnico del uso del espaol en la comunidad de habla de Tunja, especficamente en su expresin oral espontnea, llevado a cabo mediante un corpus de situaciones reales de comunicacin e interaccin social. De acuerdo con Hudson (1981, p. 10-11), los estudios sociolingsticos de las comunidades de habla se realizan a travs de un plano emprico, es decir, mediante un conocimiento que procede de la experiencia, y a travs de un plano terico, por medio de reflexiones rigurosas que conducen a una explicacin sistemtica de los datos recogidos. Desde esta perspectiva, la recoleccin de informacin del habla de Tunja facilita la elaboracin de un marco de referencia analtico que contiene trminos como lenguaje, lengua, hablante, oyente, tpico, etc., datos que se constituyen como fuente de informacin sobre el uso de la lengua y su relacin con la sociedad. Comunidad de habla Leonard Bloomfield (1941, p. 42) fue uno de los primeros en definir el trmino comunidad de habla; l consider que dicha comunidad est conformada por un grupo de personas que interactan por medio del lenguaje. Para que esa interaccin lingstica sea posible, es indispensable que los hablantes utilicen el mismo sistema lingstico. La interaccin comunicativa incluye, adems de los principios que regulan el lenguaje, la situacin de habla o el contexto, el acto de habla o la emisin de enunciados por parte del hablante con su intencin implcita, ya sea persuadir, informar, invitar o amenazar, y la interpretacin de dichos enunciados por parte del destinatario. Cualificando el concepto de comunidad de habla, Moreno Fernndez (1998, p. 23) define que: "una comunidad de habla est formada por un conjunto de hablantes que comparten
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efectivamente al menos una lengua, pero que adems comparten un conjunto de normas y valores de naturaleza sociolingstica: comparten unas mismas actitudes lingsticas, unas reglas de uso, un mismo criterio a la hora de valorar socialmente los hechos lingsticos, unos mismos patrones sociolingsticos". Una comunidad de habla se puede constituir en varios niveles o categoras, es as como se encuentran comunidades de habla dentro de un pas, un departamento, un municipio, un barrio, etc. Esto implica que una persona puede pertenecer a varias comunidades de habla, siempre que comparta con cada grupo unos patrones o modelos de comunicacin e interaccin social, tales como: actitudes, creencias, valores, visiones de mundo, transacciones sociales, estilos conversacionales, normas de cortesa, entre otros. De esta manera, los miembros de una comunidad de habla se distinguen por mantener una variedad lingstica y conservarla como diferente de las dems variedades. Al considerar el lenguaje como una forma de comportamiento social, la interaccin comunicativa es un proceso estrechamente relacionado con el contexto socio-cultural, con el texto (lo que se piensa) y el discurso (lo que se dice). Dicho proceso es regulado por unas expectativas, contactos y normas sociales, lo cual determina que los hablantes pertenezcan a una comunidad de habla especfica. Cmo se caracteriza una comunidad de habla? Para caracterizar una comunidad de habla se comienza con la descripcin de los elementos sociales de tipo geogrfico, histrico, poltico, econmico y sociocultural, relacionados con los usos lingsticos de una comunidad de habla especfica. Este proceso se lleva a cabo mediante la recoleccin de informacin en diversas fuentes: Gobierno municipal (gobernacin, alcalda), agencias de conocimiento (universidades, colegios y dems instituciones educativas), gremios y asociaciones (comerciantes, agricultores, ganaderos). Despus de la recopilacin de datos a partir de fuentes primarias, se realiza la recoleccin de informacin con base en fuentes secundarias, es decir, mediante la aplicacin de entrevistas a informantes de la comunidad de habla, teniendo en cuenta las variables de estratificacin: edad, gnero, nivel de instruccin de los hablantes y el rol que estos desempean en la sociedad. Las inferencias obtenidas de la caracterizacin de la comunidad de habla producen como resultado, prejuicios, hiptesis, problemas que se conciben como objetos de estudio sociolingsticos. Este tipo de anlisis presentan tendencias de la manera como interactan las personas por medio del lenguaje en un contexto social y se constituyen como punto de partida para investigaciones especficas o puntuales sobre el uso de la lengua.

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La caracterizacin de la comunidad de habla de Tunja se realiz a travs de una investigacin descriptiva de tipo exploratorio, para conocer los registros de estos hablantes, en concordancia con aspectos geogrficos, econmicos, polticos y culturales. Materiales y mtodos Caracterizar la comunidad de habla es un proceso investigativo de tipo descriptivo con enfoque exploratorio; por tanto, se recolect un corpus y se realizaron indagaciones, en estudios e instituciones, relacionadas con factores sociales tales como: educacin, economa y cultura, para que en conjunto expresen una visin general, desde la perspectiva sociolingstica del uso del espaol. A este respecto, Hernndez Sampieri et l (2003, p. 117) explican el propsito de la investigacin descriptiva, en la cual la intencin del investigador consiste en describir situaciones, eventos y hechos. Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado tal como ocurri con la caracterizacin de la comunidad de habla de Tunja, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. En esta investigacin se aplicaron entrevistas semidirigidas a hablantes nativos de Tunja y a informantes que llegaron a la ciudad y han permanecido en ella al menos por un periodo de diez aos. Adems, se recolectaron notas y diarios de campo relacionados con los contextos. Se analizaron las entrevistas desde la perspectiva de la variacin y cambio usando la cuantificacin para el anlisis y discusin de los materiales que requirieron medicin estadstica. Finalmente, por medio de la inferencia y desde una perspectiva cualitativa, se vislumbra la visin sociocultural que tienen los habitantes sobre su comunidad. De esta manera se describi el comportamiento lingstico de un grupo de hablantes tunjanos, con el fin de formular hiptesis iniciales, parciales o previas que se configuran como intersubjetividades para investigaciones posteriores sobre el uso de la lengua. El muestreo Para caracterizar la comunidad de habla de Tunja se tom una muestra de 18 entrevistas semidirigidas2, las cuales fueron grabadas digitalmente y transcritas. Se tuvieron en cuenta las variables sociales: edad, gnero, nivel de instruccin y procedencia de los informantes, tal como se presenta a continuacin:
__________ 2 Las entrevistas fueron tomadas del proyecto El espaol hablado en Tunja: materiales para su estudio, proyecto vinculado a Preseea (Proyecto para el Estudio Sociolingstico del Espaol de Espaa y de Amrica).

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Cuadro 1. Variables preestratificatorias

Edad De 20 a 34 aos De 35 a 54 aos De 55 aos en adelante Nivel de instruccin Analfabetos y enseanza primaria (cinco aos aproximadamente de escolarizacin) Enseanza secundaria (10-12 aos aproximadamente de escolarizacin) Enseanza superior universitaria y tcnica (15 aos aproximadamente de escolarizacin) ndice generacional 1 2 3 ndice estratificacional 1 2 3

La distribucin de los informantes de acuerdo con las variables sociales se muestra en el siguiente cuadro: Cuadro 2
Variables Generacin 1 Hombre Mujer Nivel de instruccin 1 Nivel de instruccin 2 Nivel de instruccin 3 1 1 1 1 1 1 Generacin 2 Generacin 3 Mujer 1 1 1

Hombre Mujer Hombre 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Anlisis de los materiales Como se afirm, para el anlisis de los materiales se procedi de dos maneras: exploracin general del uso del espaol en la comunidad de habla de Tunja y exploracin inicial de la visin sociocultural de esta comunidad de habla. Exploracin inicial del uso del espaol en la comunidad de habla de Tunja Con base en el proceso de recoleccin de materiales que se viene realizando para el proyecto El espaol hablado en Tunja, a continuacin se presenta el anlisis de testimonios -entre

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narrativas y relatos- de 18 entrevistas de la muestra seleccionada, con el propsito de identificar las variaciones sociofonticas, sociosintcticas, sociolxicas y sociodiscursivas de la comunidad de habla de Tunja. Nivel sociofontico. Analizadas las narrativas de los informantes de la comunidad de habla de Tunja, las palabras de uso que evidencian variaciones sociofonticas, se presentan en el siguiente cuadro: Cuadro N 3. Tendencias de variacin sociofontica por generaciones y niveles de instruccin 1, 2 y 3, respectivamente

Genercin
Generacin uno

Trmino(s) estartalao ensimismao derrotao aplicao mariao pelao cuaerno toa veno pelatos entoes ents tonces universid verd ust nde

Tendencia de variacin sociofontica Elisin del fonema dental, sonoro intervoclico "esa vez andaba pero mejor dicho ah como ensimismao, como que derrotao"

Frecuencias absolutas 25

Niveles de instruccin 1, 2 y 3

Elisin de segmento intersilbico "ents empezaron a ser como muy sobre protectores" Elisin del fonema dental, sonoro al final de la slaba "ella: se suicid, la verd es que pues si" Elisin del fonema dental, sonoro al comienzo slaba "el seor -bueno, que a nde, yo le dije pues que, que pues a la Normal, que a la UPTC" Inclusin dental, sonora, palatal al comienzo de slaba "cuando ya ellas dentraronempezaron a tocarle los pies"

27

dentraron

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Genercin pa'

Trmino(s)

Tendencia de variacin Frecuencias sociofontica absolutas Elisin de slaba al final "mi pap siempre tuvo carro me llevaba y 1 me traa, y pa' evitar que algo me pasara" Cerramiento voclico e>i "porque e:l reloj, la:, bueno, e:l aparato que tienen ah como dificiente" Elisin de fricativa antes de oclusiva sorda "ya depus de que se, se entr a la clnica y se, se dej ya bastante tiempo, se le subi la tensin" Elisin del fonema fricativo, sordo al interior de la slaba "pues saqumola, pero cuando ya iba a salir de ah, sali mal" Cambio del sonido pico-alveolar vibrante simple por el sonido lateral, palatal, sonoro "y ya entr al hospital y a, y a los quince minutos nos dijeron que ella tena e:ra muerte ya celebral" Variacin sociofontica Generacin dos Elisin del fonema dental, sonoro intervoclico "los momentos alegres como los momentos complicatos" Elisin de segmento intersilbico "entoes la seora se vino para el DAS y dijo que yo me le haba entrado a la casa" 3

chismosiando supermariada dificiente depus

1 1

saqumola

celebral

2 Frecuencias absoluta

Generacin

Trmino (s) lao pelao mandao complicatos enemistaes entoes toes tonces ents puall puai

Niveles de instruccin 1, 2 y 3

15

Contraccin de frase "pues como yo no poda salir, eso fue que se metieron puall a un edificio a robar" Elisin de slaba al final "ay, pobre mi hermano! casi se mata; pero es que pa' qu no utilizaban esos pantalones"

pa'

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Generacin

Trmino (s)

Variacin sociofontica Generacin dos Elisin del fonema bilabial, oclusivo, sordo en el interior de la slaba "los empleados y tales sacaron una orden de catura y fueron por m" Elisin del fonema dental, sonoro al comienzo slaba "mi hijo tuvo que ir a llevar la nia all onde yo trabajaba" Elisin del fonema dental, sonoro al final de slaba "eso fue de la universid que los estudiantes" Palatalizacin de fricativa sorda "ese da nojotros jugando y metiendo la ficha y empatados"

Frecuencias absoluta 1

catura

onde

universid

nojotros

Generacin tres Niveles de Instruccin 1, 2 y 3

arriesgao preparao Elisin del fonema dental, sonoro intervoclico "en ese tiempo tambin era: arriesgao y uno por eso pues se resuelve a cualquier cosa!" entoes tonces Elisin de segmento intersilbico "entoes claro, la deduccin nuestra era que ganaba Serpa, pero no, gan e: Uribe" Elisin de vocal, cerrada, posterior, al interior de la slaba "la sede Serpa Presidente en Boyac, vino el doctor Serpa a inagurarla" Elisin de slaba al final y al comienzo de contexto "y echaron a: como a con las razoncitas pa' qu" Elisin dental, sonora al final de slaba "claro que no tampoco palabras de obsidades ni nada de eso... decir ust, ni nunca mencionar que sus padres" Cerramiento voclico e>i "los supervisores estaban cansados con el magisterio ya de aos y: que peliaban mucho"

inagurarla

pa' qu

ust

peliaban

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De acuerdo con el anlisis sociofontico de los trminos anteriores, es posible afirmar que los enunciados emitidos por los hablantes de la Generacin Uno, de los niveles de instruccin uno, dos y tres son los que ms evidencian variaciones de este tipo, con mayor frecuencia en elisin del fonema dental, sonoro intervoclico (d) y de la elisin de los segmentos intersilbicos, entoes, ents y tonces, para hacer referencia al adverbio entonces. En relacin con los hablantes de la Generacin Dos, niveles de instruccin uno, dos y tres, se presenta variacin sociofontica de la elisin de los segmentos intersilbicos, entoes, toes, tonces y ents, tambin para referir al adverbio entonces. Adems, existe variacin de la elisin del fonema dental, sonoro intervoclico (d), aunque con menor frecuencia. El discurso del grupo de hablantes conformado por la Generacin Tres, de los niveles de instruccin uno, dos y tres, es el que menos variaciones sociofonticas presenta. En los enunciados emitidos por algunos hablantes se presenta elisin de los segmentos intersilbicos: entoes y tonces. Nivel sociosintctico. El espaol hablado en Tunja tiende a caracterizarse en su estructura sintctica de la siguiente manera:

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Cuadro 4. Tendencias de variacin sociogramatical de tipo funcional por generaciones y niveles de instruccin 1, 2 y 3, respectivamente
Frecuencias absolutas 1

Generacin

Variables de tipo funcional

Pluralizacin del pronombre cltico "le" "Vengan, que ustedes son los muchachos que le estaban dando algo a, Generacin Uno a los nios de sexto" Niveles de Instruccin 1, 2 y 3 Uso de tiempo verbal diferente "iba" (copretrito del modo indicativo) por "fuera" (pretrito del modo subjuntivo). "una vez se me dio por irme de campamento y, y le dije a l, que iba conmigo mm, dijo Listo, pues vmonos de campamento!" Reduplicacin del conector de comparacin "como" "lo alcanc como a recordar como borracho, es un recuerdo muy feo" Inclusin del conector de adicin "y" "el doctor y la examin por la maana, la examin bien" Generacin Variables de tipo funcional

1 1 Frecuencias absolutas 3/1 1

Generacin Dos Quesmo y dequesmo "el da del boroln que fue ese da de que ya al otro da que no amaneci" Nivel de Uso diferente de preposicin "de" en lugar de "en" Instruccin 1 "eso fue de la universidad que los estudiantes" Inclusin del pronombre cltico "la" "un milln de pesos que la se la tenan prestada" Inclusin del adverbio de afirmacin "s" "en el juzgado le decan a la seora que si s era esa la persona quien ella se vena refiriendo, que si s era yo el que le haba hecho el mal"

1 1

Generacin Tres Niveles de Instruccin 1y3

Uso verbal diferente del pretrito "echaron" por "empezaron". Inclusin del conector de comparacin "como" y de la preposicin "a" "Y echaron como a con las razoncitas para aqu" Variacin morfosintntica de perfrasis verbal "estbamos queriendo" (pasado progresivo) por "queramos" (copretrito). Quesmo. Variantes morfosintcticas del conector de adicin "y" y del pronombre posesivo "su". "le dije que nos estbamos queriendo con la hija y que iba a ver si nos casbamos con la hija" Variacin morfosintntica del pretrito del modo indicativo "dijeron" por "dijo", en cuanto a gnero y nmero "le llev la hoja de vida al doctor Serpa y entonces con una enorme satisfaccin me felicit y me dijeron -Doctor, su hoja de vida es extraordinaria"

2/1/1

1/1/1

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Como se observa en el cuadro anterior, el nivel sociogramatical de las variables de tipo funcional presenta mayor asiduidad en los informantes de la Generacin Dos, nivel de instruccin uno. Las emisiones verbales de los informantes de la Generacin Uno, niveles de instruccin: uno, dos y tres, respectivamente, tambin presentan variacin de tipo funcional, al igual que los hablantes de la Generacin Tres, niveles de instruccin uno y tres, pero con menor frecuencia. En el caso del discurso de los informantes de la Generacin Dos, niveles de instruccin dos y tres, y de los informantes de la Generacin Tres, nivel de instruccin dos, no se presentan variaciones de este tipo. Nivel sociolxico. En los testimonios de los informantes se presentan las siguientes variaciones sociolxicas:
Cuadro 5. Tendencias de variacin sociolxica por generaciones y niveles de instruccin 1, 2 y 3, respectivamente
Genercin Generacin Uno Niveles de Instruccin 1y2 Trmino Picata Significado f. Diminutivo de picada. Dolor o sensacin aflictiva de una parte del cuerpo. "como no se haba tomado la droga le dio una picata en la cabeza" m. coloq. Nio, muchacho. "nos dijeron que, que qu era eso, entonces le dijimos no, que:, que esencia, que si quera y le dimos a un pelao" adj. Aumentativo. Situacin difcil o complicada. "fue retenaz porque nos pas un susto grandsimo" f. Diminutivo de plata. Hace referencia al dinero en general y a la riqueza. "fue y meti la platica un milln de pesos que se la tenan prestada" m. Golpe muy fuerte que se recibe al practicar un deporte. "pobre Pacho, pasa por el lado del chamizo ese, y utilizaba sus pantalones, esos botacampana eso dio dos botes, se peg un tiestazo el pobre Pacho" v. Cargar o echar peso sobre una persona.

Pelao

Retenaz Platica

Nivel de Instruccin 1, 2 Y 3

Tiestazo Atutado

m. Problema. Boroln m. Tumulto, barullo, alboroto. Bochinche f. Filas de personas. m. Regate. m. Juego. Generacin Tres Nivel de Instruccin 3 Jodi pret., v. Joder. Destrozar, arruinar, echar a perder. "al perder Serpa la presidencia, pues como dice la Biblia -Muri Sansn con todos sus filisteos No? Se jodi el Ministerio"

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El anlisis de los testimonios de los informantes en relacin con el nivel sociolxico demuestra que esta variacin se presenta con mayor frecuencia en las Generaciones Uno y Dos, niveles de instruccin uno y dos, respectivamente; mientras que en la Generacin Uno, nivel de instruccin tres y en la Generacin Tres, niveles de instrucccin uno y dos no se presenta frecuencia de variacin sociolxica. Nivel sociodiscursivo. En cuanto al anlisis sociodiscursivo de los testimonios se tuvo en cuenta el estilo, el universo referencia, las referencias utilizadas, el uso de verbos (factivos y estativos), el uso de conectores (adicin, causa, condicin, tiempo, comparacin, oposicin, disyuncin, lugar e intensidad), el uso de modalizaciones (negacin, tiempo, lugar, intensidad y modo), el uso de adjetivos (subjetivos y numricos) y, por ltimo, la pronominalizacin (yo, se, usted, nosotros y ellos). La tendencia de uso de estilos o tipos discursivos se presenta a continuacin:

Cuadro 6. Tendencias de variacin sociodiscursiva: Estilo

Tendencia de variacin Sociodiscursiva

Ejemplificacin

Argumentativo "y las que no eran vrgenes por algn motivo; tampoco no todas eran vrgenes, se tenan que casar de ropa oscura o de pronto tambin las que no, las que no tenan para ropa blanca, porque tambin la ropa era como costosa" Enunciativo "y me dijeron -Doctor, su hoja de vida es extraordinaria, dijeron -Nunca haba conocido una hoja de vida de un Mdico de Salud Pblica que haya ocupado tan buenas posiciones" Descriptivo "En esa poca qu era lo importante en Tunja, era la vuelta al perro Qu es la vuelta al perro? La vuelta al perro era darle vuelta a la manzana comprendida entre la calle, la calle veinte con carrera dcima, calle veintiuna y novena". Narrativo "va y coge el baln el Pacho en un contragolpe y corra, y ese Pacho dijimos -No!, Ah ya mat a ese arquero dijo - No, eso ya es gol! Cuando este pobre Pacho pasa por el lado del chamizo utilizaba sus pantalonesbotacampana, enrdese con el chamizo se peg un tiestazo el pobre Pacho"

E S T I L O

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Segn el cuadro anterior, seis informantes utilizan un estilo argumentativo en sus testimonios, esto se evidencia en la manera como comparan, discuten y critican los temas a lo largo de sus discursos. Sus puestas en escena se caracterizan por ser dinmicas y divertidas. Son narradores subjetivos, porque expresan sus sentimientos, emociones y reflejan con exactitud los hechos narrados. Cinco de los informantes utilizan un estilo enunciativo, mediante el cual revelan sus experiencias en forma afirmativa. En el discurso de estos hablantes es frecuente el uso de los adverbios (muy, bastante, tan, lo ms) en construcciones adjetivas y frases adverbiales. Estos adverbios denotan exceso, aumento o superioridad. Cuatro informantes se caracterizan por utilizar un estilo descriptivo en sus testimonios; esto se manifiesta en la forma detallada en la cual revelan hechos relacionados con personas y situaciones alegres o melanclicas. En cuanto al estilo narrativo, tres de los informantes utilizan esta forma de expresin es as como refieren hechos reales propios y de sus amigos. Las narraciones emitidas por estos hablantes denotan situaciones graciosas, as como de angustia y sufrimiento. Un anlisis cuantitativo inicial y su correspondiente explicacin se expresan en el cuadro 7 y en la informacin cualitativa que surge de este: Verbos: los informantes de la Generacin Uno hacen mayor uso de los verbos factivos, estativos y declarativos en comparacin con los informantes de la Generacin Dos y Tres. Se destaca el uso de los verbos factivos en las tres generaciones, los cuales son utilizados por los hablantes para expresar situaciones, experiencias y ancdotas, por lo general del pasado, relacionadas con contextos educativos, y sus actores tales como: los amigos, las pilatunas, los conflictos y los hechos graciosos que ocurren durante el juego; as como acciones ligadas a la profesin y a las experiencias en el trabajo. Conectores: los hablantes de la Generacin Uno utilizan con ms frecuencia el conector de adicin y, el cual sirve para unir palabras o clusulas en concepto afirmativo y permite, adems, enumerar las caractersticas de hechos mencionados en los testimonios de los informantes; los conectores de condicin si y as que, para hacer nfasis en expresiones de aseveracin dentro de sus discursos; del conector de causa entonces, que denota el tiempo u ocasin en que comenzaron y transcurrieron los hechos en las narraciones y relatos. Los hablantes de la Generacin Dos hacen mayor uso del conector de lugar donde, mientras que los de la Generacin Tres utilizan con mayor frecuencia el conector de disyuncin o.

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Cuadro 7. Tendencias de variacin sociodiscursiva: Categoras frecuentes

Categoras frecuentes Verbos Factivos Estativos Declarativos Condicin Causa Finalidad Adicin Disyuncin Oposicin Comparacin Tiempo Lugar Tiempo Lugar Modo Afirmacin Duda Negacin Intensidad Objetivo Subjetivo Numrico Yo T, usted l, ella Nosotros(as) Ustedes Ellos(as) Se Generacin Uno 374 264 55 40 87 3 233 4 34 47 18 4 154 40 11 3 0 101 64 43 82 61 188 5 42 37 2 3 58 Generacin Dos 211 121 42 18 49 1 102 5 13 14 13 5 42 46 3 0 0 44 23 17 32 25 68 4 5 1 0 1 20 Generacin Tres 283 179 28 15 54 0 114 10 29 27 5 4 67 29 13 1 0 67 61 54 84 62 61 7 16 11 0 5 35

Conectores

Modalizaciones

Adjetivos

Pronombres

Modalizaciones: los hablantes de la Generacin Uno hacen mayor uso de las modalizaciones de tiempo entonces, ya y siempre; de negacin no, que tambin acta como marcador discursivo, mediante el cual los narradores avivan las afirmaciones y dramatizan su discurso, y la modalizacin de intensidad muy, la cual denota en los textos un grado superlativo de significacin. Para el caso de los informantes de la Generacin Dos, se evidencia que predomina el uso de las modalizaciones de lugar ah, all, all y ac, mientras que en los informantes de la Generacin Tres prevalece el uso de las modalizaciones
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de modo mal y as. Las modalizaciones de tiempo y de lugar permiten situar la accin, es decir, ubican el momento y el sitio donde ocurren los hechos narrados por los informantes. Adjetivos: los hablantes de la Generacin Tres se caracterizan por utilizar con mayor frecuencia los adjetivos objetivos, subjetivos y numricos. Los adjetivos subjetivos indican un juicio de valor o expresan reacciones emocionales en forma positiva y negativa de los informantes cuando hacen referencia a familiares o personajes involucrados en las narraciones. Es frecuente el uso del adjetivo numrico uno, el cual funciona como dectico de la persona que protagoniza la narracin. Pronombres: se presenta mayor grado de pronominalizacin de yo, l, ella, nosotros, nosotras, ustedes y se en los informantes de la Generacin Uno; en el caso de los hablantes de la Generacin Tres se presenta pronominalizacin de t, usted, nosotros y nosotras, a diferencia de las otras generaciones. Es evidente la pronominalizacin de yo en las tres generaciones, esto indica el protagonismo que ejercen los informantes durante la emisin de sus testimonios. El universo de referencia trata cuestiones de tipo social y est relacionado con conceptos generales, entre los cuales se cuentan: los juegos de infancia, los accidentes de trnsito, la poltica, la msica, la injusticia, los conflictos entre amigos, las vacaciones, las enfermedades, la familia, la crcel, el embarazo, el secuestro, la violencia, la educacin, la amistad, el esparcimiento, la virginidad, el noviazgo, el matrimonio, el trabajo, las fiestas y el suicidio. Exploracin inicial de la visin sociocultural de la comunidad de habla de Tunja A manera de aclaracin previa, y con el propsito de dimensionar la fiabilidad de las siguientes afirmaciones, relacionadas con la visin, y recordando de nuevo el carcter exploratorio de la investigacin es necesario tener claro que el anlisis se realiz a partir de una muestra correspondiente al 33% del corpus, que si bien no nos da datos definitivos, s puede explicitar tendencias de uso. Este anlisis permite caracterizar los siguientes aspectos: Las costumbres. Las fiestas de Navidad y Ao Nuevo son de carcter familiar; con relacin a estas, los informantes de la comunidad de habla de Tunja opinan que el siete de diciembre acostumbran prender las velitas y quemar plvora. La Navidad la celebran en compaa de sus familiares, amigos y vecinos mediante la preparacin de la cena navidea y, por lo general, esperan a que nazca el nio Dios; despus bailan, toman vino y comen galletas.

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Para la fiesta de Ao Nuevo preparan la cena en familia, queman muecos y celebran la llegada del nuevo ao.
"el da de las velitas, pues tpico <risas> salir de trabajar y prender velitas y quemar plvora con mis sobrinitos El veinticuatro es como para, para estar ms en familia que el treinta y uno No? El veinticuatro vamos a misa, esperamos a que sea media noche, que nazca el nio Jessvamos a mi:sa, llegamos, esperamos que llegue las doce y a esa hora nos comemos todos el tamal y: de pronto nos tomamos un vino, unas galletas"

El Aguinaldo Boyacense, fiesta religiosa o fiesta pagana? Los testimonios analizados hasta el momento demuestran que el Aguinaldo Boyacense no es una fiesta religiosa; en cuanto a esta celebracin, los informantes consideran que este evento ha tenido cambios y ha perdido su verdadera esencia, porque ahora es ms una fiesta pagana (de rumba, diversin y problemas sociales) que una fecha para realizar las novenas de aguinaldo y esperar la llegada del nio Jess, en el caso del catolicismo. Adems, consideran que la Plaza de Bolvar es el lugar ms indicado para esta celebracin, mas no otros sitios como el Irdet o Las Nieves, lugares que no permiten la participacin de la gente en forma masiva.
"No, el Aguinaldo Boyacense definitivamente no es una fiesta religiosa, el Aguinaldo Boyacense es ms, mm co:mo, como una costumbre ya de que traen, traen grupos y traen cosascomo pa:ra amenizar un poquito digamos las vacaciones, pero de religioso eso si no tiene nada, no, yo no creo".

Los ageros. En los discursos de los hablantes de esta comunidad de habla prevalece una creencia mgica; ellos tienen la certeza de que los ageros se hacen realidad, y es por esta razn que los practican ms que todo para las fiestas de Ao Nuevo. Entre los ageros ms representativos se encuentran: comer las doce uvas, dar la vuelta al barrio con maletas en la mano para viajar con frecuencia durante todo el ao, el huevo en el vaso de agua, espigas de trigo para la abundancia, el durazno y la pepa, las tres papas y la cuzca (colilla) del cigarrillo.
"nosotros siempre hacemos el agero de la papa; que una papa pelada otra papa medio peladay otra papa sin pelarla familia va y la mete debajo de una cama, la mete por all, como caiga o caigan las papas y luego, ya a las doce de la noche, apenas uno escucha el, las campanas tocar entoncesmi pap l va all y saca la papa y siempre; yo siempre me acuerdo que siempre nos ha tocao <tocado> la medio pelada".

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Problemas de la ciudad. Las problemticas de la ciudad, de acuerdo con los testimonios de los informantes, son de tipo social. Los hablantes opinan que los problemas ms relevantes en esta ciudad estn relacionados con el desplazamiento, la inseguridad, delincuencia, el comercio de los Sanandresitos (porque afectan la economa del municipio), el incumplimiento de las obras pblicas por parte de la Alcalda, la falta de sitios para el esparcimiento, el desempleo, la prdida de identidad cultural de los jvenes tunjanos, la terminacin de la medicina popular, la congestin vehicular, el inundamiento de algunos barrios y la pobreza en general.
"Pues ltimamentelos desplazados, hay hartsimos desplazados. Uno sale al centro y:, cada diez pasos estn pidiendo plata, estn con carteles, estn con cosas, pues ese se me hace un problema".

Tunja hoy. Los informantes de la comunidad de habla de Tunja afirman que esta ciudad es bonita y tienen mucha riqueza social y cultural. La mayora de los informantes coinciden en que Tunja es una ciudad agradable, grande, un poquito fra, pero con mucho adelanto en cuanto a construcciones; segn ellos Tunja crece es para los lados, pero an conserva su historia, su cultura y su riqueza natural.
"Si, mucho adelanto cultural ha progresado mucho la ciudad, mm ltimamente el comercio con Carrefur (Carrefour), Unicentro la ciudad est creciendo da por da, es grande, ya".

La gente que vive en Tunja. Los testimonios de los informantes demuestran que la gente que vive en Tunja es muy amable, alegre y con vocacin estudiantil.
"la gente es muy amable, sinceramente yo no cambiara eh pues esta ciudad por otra".

Tunja en unos aos. Predominan las visiones positivas de los informantes con respecto a los cambios que tendr Tunja en el futuro. En relacin con la visin que tienen los tunjanos entrevistados acerca de las transformaciones que sufrir Tunja en el futuro, se aprecia que ellos piensan que la ciudad tendr ms progreso en cuanto a construcciones, ser ms grande y turstica, tal vez con menos vegetacin y con una universidad menos.
A, dentro de unos aos, pues: tiene que ser una ciud: <ciudad> progresiva, tiene que haber e: empresas, debe de haber e:, debe ser una ciudad turstica por los alrededores que tenemos, lo que es Paipa, lo que e:s, e: esas ciudades pequeas pero que:, que son de gra:n turismo".
156 D. F. Caldern N. - B. N. Durn M.

Conclusiones La caracterizacin de la comunidad de habla de Tunja se realiz mediante una investigacin descriptiva de tipo exploratorio, con el objetivo de conocer los registros de los hablantes, en concordancia con aspectos geogrficos, econmicos, polticos y culturales. Este proceso condujo a la identificacin de relaciones que existen entre las variables edad, gnero, nivel de instruccin y procedencia, con lo cual se construyeron inferencias y prejuicios parciales sobre los usos lingsticos de estas personas en relacin con el contexto. El discurso de la comunidad de habla presenta mayor frecuencia de variacin sociofontica en los hablantes de la Generacin Uno, de los niveles de instruccin uno, dos y tres, en cuanto a la elisin del fonema dental, sonoro, intervoclico (d) y de la elisin de los segmentos intersilbicos (entoes, ents y tonces) para hacer referencia al adverbio entonces. El nivel sociogramatical de las variables de tipo funcional presenta mayor asiduidad en los informantes de la Generacin Dos, nivel de instruccin uno, con casos de quesmo y dequesmo, uso diferente de la preposicin "de" en lugar de "en", inclusin del pronombre cltico "la", e inclusin del adverbio de afirmacin "s". En las variables de tipo sociolxico se presenta sinonimia, uso de aumentativos y diminutivos para denotar mayor o menor grado de significacin. El anlisis de los testimonios de los informantes en relacin con el nivel sociolxico demuestra que esta variacin se presenta con mayor frecuencia en las Generaciones: Uno y Dos, niveles de instruccin uno y dos, respectivamente. En el nivel sociodiscursivo el estilo del discurso de los informantes se torna argumentativo, enunciativo, descriptivo y narrativo, de manera activa y dinmica; adems, est relacionado con cuestiones socioculturales. Los informantes se caracterizan por ser narradores subjetivos, es decir, expresan su manera de pensar y de sentir; en sus discursos se destaca la pronominalizacin de yo, ya que son hablantes que ejercen protagonismo en sus testimonios; tambin es frecuente el uso del adjetivo numrico uno, el cual acta como dectico de la persona que narra. La caracterizacin sociolingstica de la comunidad de habla de Tunja permite identificar variables de tipo social, cultural y econmico que determinan los usos dialectales del espaol en esta regin del pas. Una revisin cualitativa inicial de los temas que circulan en las narrativas y en los relatos vislumbra que la visin sociocultural de la comunidad de habla de Tunja est determinada
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por unas costumbres claras, tales como la celebracin de la Navidad y el Ao Nuevo, las cuales son de carcter familiar y el Aguinaldo Boyacense, que no es considerado por estos hablantes como una fiesta religiosa. En relacin con los ageros prevalece una creencia mgica en el discurso de los informantes. Los problemas que se presentan en Tunja son de carcter social, sin embargo esta se considera como una ciudad con riqueza sociocultural; la gente que vive en Tunja es amable, alegre y con vocacin estudiantil. De igual forma existe predominio en las visiones positivas de los hablantes con respecto a los cambios que Tunja tendr en el futuro. Esta investigacin de la comunidad de habla de Tunja es un estudio de base y se configura como estado del arte para los anlisis sociolingsticos basados en el corpus.

Referencias bibliogrficas
Bloomfield, L. (1941). Language. New York: Henry Holt. Hudson, R. (1981). La Sociolingstica. Barcelona: Anagrama. Moreno, F. (1998). Principios de Sociolingstica y Sociologa del Lenguaje. Barcelona: Ariel. Hernndez, H., Fernndez, C., y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill. Caldern, D. (2004). La complejidad terica y emprica de la comunidad de habla en los estudios sociolingsticos. En: taca. Revista del Lenguaje. Valledupar: Unicesar. Caldern, D. (2005). El espaol hablado en Valledupar: materiales para su estudio. Proyecto Preseea -Valledupar- Co. Indito. Valledupar: Universidad Popular del Cesar. Caldern, D. (2006). Caracterizacin sociolingstica de la comunidad de habla de Valledupar. En: taca, Revista del Lenguaje. Valledupar: Ediciones Unicesar.

__________ * Licenciado en Filologa y Literatura, Magster en Lingstica Espaola, Estudiante del Doctorado en Lenguaje Humano, Director del Grupo de Investigacin Corporacin Si Maana Despierto para la Creacin e Investigacin de la Literatura y las Artes: SMD, Docente de la Escuela de Idiomas de la UPTC, Director de la Maestra en Lingstica de la UPTC, Escritor de libros sobre escritura y de ensayos de Lingstica, Par evaluador de Lingstica reconocido por Colciencias. ** Licenciada en Idiomas Modernos Espaol-Ingls, integrante de la Corporacin Si Maana Despierto, en la lnea de tradicin oral.

158 D. F. Caldern N. - B. N. Durn M.