CURSO: 4 Bsico UNIDAD 0: Todos somos distintos CONTENIDO: Creacin o reproduccin de textos breves, tales como: ancdotas, chistes,

vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrsticos, cmics, avisos o carteles A RENDI!A"E#S$ ES ERADO#S$: OB"ETI%OS ES EC&'ICOS DE LA CLASE: !articipan habitualmente en conversaciones &esumen con sus propias palabras textos no literarios escuchados# espont"neas y presentaciones orales sobre distintos )dentifican la estructura de las biograf'as y autobiograf'as le'das y escuchadas# temas, fundamentando sus ideas y expres"ndose con *scriben el es%uema de su autobiograf'a# claridad y precisin# +eterminan destinatario y propsito del texto %ue escribir"n# $een en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, *fect,an metacognicin sobre el trabajo realizado# textos %ue respondan a distintos propsitos %ERI'ICACI)N DE LO*RO: comunicativos# + !articipan en conversaciones atenindose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros# &evisan, reescriben y editan textos para facilitar la &econocen el propsito de textos le'dos en voz alta# comprensin de su lectura, para s' mismos y para los Corrigen los errores ortogr"ficos y sint"cticos de los textos escritos# otros# )ncorporan a los textos orales y escritos %ue producen un vocabulario m"s matizado, para describir objetos, lugares y caracterizar (tilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario personas progresivamente m"s amplio, incluyendo trminos /e valen de sinnimos para evitar repeticiones en sus textos escritos# nuevos y m"s precisos y empleando sinnimos para *scritura de autobiograf'a# evitar repeticiones# INICIO , MOTI%ACI)N #10 min-tos$ Men2: /olicite a los ni2os ubi%uen en el 0ultitexto las fichas de la unidad 3# Comience la clase leyendo o solicitando a diferentes ni2os lean los 1ormalizacin# textos %ue all' se encuentran, 0ic311 4 56 Comente con los ni2os sobre el contenido y vincule con textos conocidos por ejemplo: 4!epito y 0otivacin# sus libruras5, 4!epito el se2or de los chistes5 4Cuentos de .da5 +esta%ue de estos dos textos su estructura y desta%ue la secuencia $ectura de textos literarios y no literarios# temporal con %ue est" escrita# (n antecedente interesante es %ue ambos son padre e hijo# !epe !elayo, el escritor es el padre y .lex, el Conocer la organizacin y estructura de la hijo, es %uien ilustra los libros de su padre# *scriba en el pizarrn un es%uema de los textos le'dos con el apoyo verbal de los ni2os# /olicite autobiograf'a# a los ni2os lean junto a usted la 0ic31 36 Comente sobre el contenido, permita %ue los ni2os opinen# 0otive a los ni2os a identificar las Creacin del es%uema de la autobiograf'a# diferencias de las dos formas de estructura de estas biograf'as# $as dos primeras en secuencia temporal y la 67 como una carta# *scriba en un papelgrafo o en el pizarrn la palabra AUTOBIO*RA'IA7 comente con los ni2os sobre su significado, permita %ue deduzcan la tarea %ue se realizar" en esta unidad# )nvite a los ni2os a determinan destinatarios y propsito de esta produccin de texto# *stablezca los objetivos de la clase: *scribir el es%uema de la autobiograf'a# DESARROLLO , ACTI%IDADES #80 min-tos$ !ida a los ni2os %ue ubi%uen en el 0ultitexto 91 0ic31 47 es:-em1 de 91 1-to;io</10=1 y solicite %ue diferentes ni2os lean cada uno de los p"rrafos, inste a los ni2os a identificar el tema central de cada p"rrafo o establezca una clasificacin de ellos, como por ejemplo: datos personales, vida escolar, etc# +iferencie cada p"rrafo y de ser necesario pida %ue los mar%uen para diferenciarlos# .proveche esta instancia para reforzar %ue ideas afines se separan slo con punto seguido y %ue empleamos punto aparte y se genera un nuevo p"rrafo cuando se habla de ideas diferentes# *stablezca el propsito de esta actividad y determine con los ni2os la forma en %ue entregar"n o publicar"n estas autobiograf'as, posibles opciones son: diario mural 4.s' somos5 41uestro curso5, etc# *s fundamental planificar lo %ue se har" y realizar esta actividad, los textos no pueden %uedar guardados en el 0ultitexto# $ea conjuntamente con los ni2os desde su papelgrafo y realice un breve modelaje en el cual se2ala de manera general las caracter'sticas de su autobiograf'a# .cuerde con los estudiantes el receptor y el propsito# /olicite a los ni2os %ue inicien su trabajo de completacin del es%uema en la 0ic31 47 es:-em1 de 91 1-to;io</10=16 /upervise este trabajo y considere un tiempo no menor a 83 minutos para ello# /olicite a diferentes ni2os lean sus trabajos, permita comentarios entre ellos para la correccin en el borrador de la prxima clase# 9elicite lo realizado# ACTI%IDADES DE CIERRE #18 min-tos$ &evise la actividad con los ni2os de acuerdo a lo propuesto como objetivos de la clase# +eterminar destinatarios y propsito del texto %ue escribir"n# *scribir el es%uema de la autobiograf'a %ue escribir"n# $os estudiantes verbalizan en relacin a la estructura del texto# $as dificultades encontradas y a%uello %ue result m"s sencillo de realizar# &ecuerde aplicar la pauta de evaluacin %ue se encuentra en el multitexto de cada ni2o# Cada unidad del estudiante presenta una, con el objetivo de llevar un control de la evolucin del proceso de escritura# +ebemos ser capaces de mostrar al ni2o %ue en el aprender no hay cabida para el fracaso, por%ue los errores son aprendizajes, igual o m"s v"lidos a,n %ue los aciertos# 9inalice la clase preguntando a los ni2os: C.-D 1>/endimos 3o4E7 C.-D e9ementos F1n 1 contene/ n-est/1s 1-to;io</10=1sE7 C.-iDn se/ 91 1-dienci1E CC-9 es e9 >/o>Bsito de esc/i;i/ est1s 1-to;io</10=1sE &ealice las preguntas dirigidas a ni2os en particular, no en coro, eso facilita %ue est atento y exigido en su tarea# !ermita y favorezca la participacin de todos y el di"logo# !lantee %ue la prxima clase se trabajar" en el borrador#

CLASE: 1 de 3 TIEM O: 75 minutos CONTENIDO ( CONCE TOS DE LA CLASE: -extos no literarios# .utobiograf'as# +estinatario o audiencia, propsito# *s%uema de una autobiograf'a#

RECURSOS RE.UERIDOS: /o0eso/es: !lanificacin de la clase# 0ultitexto# !apelgrafo con el es%uema autobiograf'a# Est-di1ntes: 0ultitexto#

Recomend1ciones >1/1 e9 t/1;1?o con ni@os inte</1dos 4Ao con 1tenciBn de ed-c1do/1s di0e/enci19es6 *l profesor realiza un trabajo individualizado, le pide al ni2o %ue piense y verbalice, lo apoya a %ue escriba con las letras %ue conoce# /i no puede escribir por si solo el docente apoya el trabajo escribiendo en tarjetas lo %ue el ni2o se2ale y el ni2o lo copia en su ficha#

CURSO: 4 Bsico UNIDAD 0: Todos somos distintos CONTENIDO: Creacin o reproduccin de textos breves, tales como: ancdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrsticos, cmics, avisos o carteles A RENDI!A"E#S$ ES ERADO#S$: OB"ETI%OS ES EC&'ICOS DE LA CLASE: !articipan habitualmente en conversaciones espont"neas &esumen con sus propias palabras textos no literarios escuchados# y presentaciones orales sobre distintos temas, )dentifican la estructura de las biograf'as y autobiograf'as le'das y escuchadas# fundamentando sus ideas y expres"ndose con claridad y *scriben el es%uema de su autobiograf'a# precisin# +eterminan destinatario y propsito del texto %ue escribir"n# $een en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, *fect,an metacognicin sobre el trabajo realizado# textos %ue respondan a distintos propsitos %ERI'ICACI)N DE LO*RO: comunicativos# + !articipan en conversaciones atenindose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros# &evisan, reescriben y editan textos para facilitar la &econocen el propsito de textos le'dos en voz alta# comprensin de su lectura, para s' mismos y para los Corrigen los errores ortogr"ficos y sint"cticos de los textos escritos# otros# )ncorporan a los textos orales y escritos %ue producen un vocabulario m"s matizado, para describir objetos, lugares y (tilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario caracterizar personas progresivamente m"s amplio, incluyendo trminos nuevos /e valen de sinnimos para evitar repeticiones en sus textos escritos# y m"s precisos y empleando sinnimos para evitar *scritura de su autobiograf'a# repeticiones# INICIO , MOTI%ACI)N #10 min-tos$ 1ormalizacin# 0otivacin# !ida a los ni2os ubi%uen en el 0ultitexto la unidad 3 de escritura y la 0ic31 3# !ermita %ue diferentes ni2os lean esos textos, realice $ectura de textos literarios y no literarios# preguntas relativas a su contenido# +esta%ue la estructura y induzca una relacin entre lo %ue est"n escribiendo y lo le'do# &ecuerde Conocer la organizacin y estructura de la junto a los ni2os lo %ue se trabaj la clase pasada, el es%uema de la autobiograf'a# !ida a los ni2os %ue lean en silencio la 0ic31 86 autobiograf'a# Comente con los ni2os el contenido y las diferentes estructuras %ue tienen las biograf'as le'das en las clases ; y 6# *n este caso por *scritura del borrador de la autobiograf'a# ejemplo est" escrito en 87 persona# (na opcin tambin es leer textos de autobiograf'as del multitexto# *stablezca en este momento el objetivo de la clase: *scribir el borrador de la autobiograf'a# DESARROLLO , ACTI%IDADES #80 min-tos$ &evise con los ni2os la 0ic31 G7 borrador de la descripcin con el fin de relacionar cada uno de esos p"rrafos con el es%uema completado la clase ;# !lantee %ue realizar" el modelaje de su propia autobiograf'a y lo va a hacer en base a toda la informacin %ue orden en la clase pasada# *sta actividad de modelaje no debe durar m"s de 5 minutos# -ransforme las frases o palabras del es%uema inicial en oraciones m"s completas y dando especial sentido a la ad%uisicin del vocabulario y a la expresin rica y variada de im"genes verbales# .vance en los tres p"rrafos destacando %ue un p"rrafo tiene clara separacin del otro por%ue estamos cambiando de idea y %ue las ideas an"logas o %ue tienen relacin entre si van en el mismo p"rrafo# *nfatic %ue las ideas divergentes van separadas por un punto aparte# (tilizando su papelgrafo refuerce a medida %ue va completando cada uno de los elementos# <erbalice sus pensamientos# *ste primer borrador lo emplear" en la prxima clase para la versin final, por lo cual es imprescindible %ue usted lo guarde o publi%ue en la sala# /olicite %ue cada uno inicie su trabajo traspasando desde el es%uema de la clase anterior a este borrador# )ndi%ue a los ni2os %ue observen los errores %ue hab'an cometido y %ue usted corrigi en forma expl'cita para %ue ellos no los repitan# 0onitore el trabajo dando alrededor de 83 minutos para %ue todos estn listos# &eitere los aspectos se2alados en los indicadores de logros de esta unidad tanto en los aspectos caligr"ficos como de ortograf'a y %ue ellos deben dominar# =bserve el trabajo de los ni2os pase"ndose por entre las filas de los ni2os verificando %ue todos han entendido y %ue est"n trabajando# .poye en forma individual a los ni2os %ue se ven m"s lentos en sus desempe2os para darles m"s atencin durante la semana# $leve un registro, en su cuaderno, de los ni2os m"s r"pidos as' como de los %ue presentan m"s dificultades, este es un material muy importante para el trabajo del a2o y el apoyo %ue podr" pedir a otras instancias# >)ntegracin, *d# +iferencial?# !ida al final de el tiempo de desarrollo %ue algunos ni2os %ue lean sus trabajos con el fin de conocerlos y verificar %ue todos entendieron y lo realizaron# 0onitoree el tiempo y avise a los ni2os en un par de ocasiones cuanto tiempo les %ueda#

CLASE: 5 de 3 TIEM O: 75 minutos CONTENIDO ( CONCE TOS DE LA CLASE: +escripciones +estinatario o audiencia, propsito# :orrador de mi descripcin# -extos no literarios#

RECURSOS RE.UERIDOS: /o0eso/es: !lanificacin de la clase# 0ultitexto# !apelgrafo con el es%uema autobiograf'a# Est-di1ntes: 0ultitexto# Recomend1ciones >1/1 e9 t/1;1?o con ni@os inte</1dos 4Ao con 1tenciBn de ed-c1do/1s di0e/enci19es6 *l profesor realiza un trabajo individualizado, le pide al ni2o %ue piense y verbalice, lo apoya a %ue escriba con las letras %ue conoce# /i no puede escribir por si solo el docente apoya el trabajo escribiendo en tarjetas lo %ue el ni2o se2ale y el ni2o

ACTI%IDADES DE CIERRE #18 min-tos$ *sta actividad debe tender a %ue usted proponga preguntas, antes %ue dar respuestas, especialmente las %ue orientan la induccin, la deduccin, el an"lisis y la s'ntesis# .lgunos ejemplos pueden ser: @Au aprendimos hoyB @Au fue lo m"s sencillo de hacerB @Au fue lo m"s complejo o dif'cilB @Cmo me siento haciendo este trabajoB @Au opinin tengo de lo realizado por m'B @Cmo veo el trabajo del cursoB @Cmo creo %ue van a %uedar escritas estas autobiograf'asB @Au re%uiero hacer yo para tener un trabajo ptimoB @Au necesito del grupo curso o de mi profesorCa para obtener mayores logrosB !rocur respuestas individuales de diferentes ni2os y no acepte respuestas en coro# *l docente realiza adem"s correcciones a los trabajos de los ni2os de manera %ue al trabajar en la versin final observen sus errores#

lo copia en su ficha

CURSO: 4 Bsico UNIDAD 0: Todos somos distintos CONTENIDO: Creacin o reproduccin de textos breves, tales como: ancdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrsticos, cmics, avisos o carteles A RENDI!A"E#S$ ES ERADO#S$: OB"ETI%OS ES EC&'ICOS DE LA CLASE: !articipan habitualmente en conversaciones espont"neas &esumen con sus propias palabras textos no literarios escuchados# y presentaciones orales sobre distintos temas, )dentifican la estructura de las biograf'as y autobiograf'as le'das y escuchadas# fundamentando sus ideas y expres"ndose con claridad y *scriben el es%uema de su autobiograf'a# precisin# +eterminan destinatario y propsito del texto %ue escribir"n# $een en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, *fect,an metacognicin sobre el trabajo realizado# textos %ue respondan a distintos propsitos %ERI'ICACI)N DE LO*RO: comunicativos# + !articipan en conversaciones atenindose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros# &evisan, reescriben y editan textos para facilitar la &econocen el propsito de textos le'dos en voz alta# comprensin de su lectura, para s' mismos y para los Corrigen los errores ortogr"ficos y sint"cticos de los textos escritos# otros# )ncorporan a los textos orales y escritos %ue producen un vocabulario m"s matizado, para describir objetos, lugares y (tilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario caracterizar personas progresivamente m"s amplio, incluyendo trminos nuevos /e valen de sinnimos para evitar repeticiones en sus textos escritos# y m"s precisos y empleando sinnimos para evitar *scritura de la autobiograf'a# repeticiones# INICIO , MOTI%ACI)N #10 min-tos$ 1ormalizacin# &etroalimente en relacin a la clase anterior y la evaluacin verbal realizada por ellos# 0otive a recordar el tema sobre el %ue est"n 0otivacin# escribiendo: 1-to;io</10=16 *scuch lo %ue los ni2os recuerdan, complemente y refuerce positivamente# &eitere el >/o>Bsito y la $ectura de textos literarios y no literarios# forma en %ue establecieron la 1-dienci1 o dar a conocer los textos escritos# /olicite %ue en el multitexto ubi%uen la p"gina en la cual Conocer la organizacin y estructura de la se encuentra la autobiograf'a de !ablo 1eruda, comente el tipo de lenguaje empleado por l# &ealice de acuerdo al ritmo de trabajo autobiograf'a# de los ni2os la misma actividad con los textos %ue se presentan en las siguientes p"ginas# +esta%ue las autobiograf'as %ue *dicin y versin final de la autobiograf'a# escribieron diferentes estudiantes de escuelas de nuestra comuna# !resente el objetivo de la clase de hoy y su importancia, dado %ue es la ,ltima clase de la unidad: 4Edit1/n 91 1-to;io</10=15 para posteriormente efectuar lo %ue han acordado como momento de publicacin, de acuerdo a la decisin de cada grupo curso#

CLASE: 3 de 3 TIEM O: 75 minutos CONTENIDO ( CONCE TOS DE LA CLASE: -extos no literarios# .utobiograf'as# +estinatario o audiencia, propsito# *s%uema de una autobiograf'a# #

RECURSOS RE.UERIDOS: /o0eso/es: !lanificacin de la clase# 0ultitexto# !apelgrafo con el es%uema autobiograf'a# Est-di1ntes: 0ultitexto#

DESARROLLO , ACTI%IDADES #80 min-tos$ !ida a los ni2os ubi%uen la 0ic31 H y 0ic31 I de la unidad y lea con ellos las biograf'as de 0afalda, !ablo 1eruda y 0ar'a *lena Dalsh# Comente los textos tanto en su contenido como estructura# !ermita %ue los ni2os opinar sobre los textos y expli%ue %ue estas biograf'as fueron escritas por ni2os argentinos de la misma edad de ellos para un proyecto de su escuela# /olicite a los ni2os %ue ubi%uen en el multitexto su borrador 0ic31 G6 !ida %ue la lean en silencio y %ue observen sus trabajos con las correcciones hechas por usted# )nduzca un an"lisis sobre el por %u de esas correcciones se2ale %ue el objetivo de esta accin es %ue vean como est" el trabajo en relacin a lo %ue usted est" esperando de ellos# /olicite opinen en forma individual y establezcan metas claras para el d'a de hoy# /i es posible y de acuerdo al nivel de su curso pida %ue cada uno escriba una meta para esta clase relacionado con la edicin final del texto, 0ic31 J del multitexto# &ealice un modelaje muy breve el cual no puede durar m"s de 5 minutos# 0uestre como esta etapa implica 4pasar en limpio5 el trabajo realizado hasta ahora y %ue se deben considerar las correcciones realizadas por usted# -enga en el pizarrn pegado el papelgrafo con el borrador %ue usted escribi la clase anterior# *nfatice en los elementos %ue han acordado escribir en los p"rrafos# *scriba en la cartulina de color o en el papel craft el t'tulo reiterando elementos de ortograf'a# +emuestre como desde el borrador va progresando a una versin final m"s completa, clara y rica en vocabulario# *n este momento trabaje sobre el t'tulo escribiendo un nombre simple pero atractivo# )nvite a los ni2os a realizar ahora su trabajo# &ecuerde a los ni2os %ue escriban con cuidado, %ue sean prolijos con la caligraf'a y %ue ante dudas ortogr"ficas consulten a un compa2ero o a la profesora# !reoc,pese de apoyar a a%uellos ni2os %ue usted ha identificado con m"s dificultades# .clar dudas respecto a lo %ue hay %ue hacer, apoyando y estimulando a los ni2os con un ritmo m"s lento y conversando con ellos para motivarlos en su escritura# &evise el trabajo a los ni2os %ue terminan y permitan %ue procedan a decorar con colores yC o dibujos# *n este momento pida a los ni2os %ue trabaje sobre el t'tulo escribiendo un nombre simple pero atractivo para su 1-to;io</10=1# !ida a algunos ni2os lean en voz alta sus trabajos# *s ideal %ue todos los ni2os lean sus trabajos, por lo %ue se sugiere lo hagan en el tiempo de fluidez de las clases prximas# ACTI%IDADES DE CIERRE #18 min-tos$ /intetice lo realizado por los ni2os en estas tres clases# Eaga un breve recuento de las actividades vividas y pida %ue diferentes ni2os expresen lo %ue aprendieron# @Au aprendimosB @Au sabemos escribir ahoraB @Au les gust o no de lo realizadoB @Au les gustar'a seguir aprendiendoB *n este momento es de suma importancia cuando un ni2o plantea algo incorrecto solicitar a los dem"s ni2os su opinin sobre a%uello de manera de hacer del error un aprendizaje# !ida a los ni2os %ue realicen la autoevaluacin de esta ,ltima etapa del trabajo# 9elicite a los ni2os por el trabajo realizado# *n relacin a la experiencia de los ni2os argentinos %ue escribieron las biograf'as presentadas en las 0ic31 H 4 I se sugiere conversar el tema y revisar con los ni2os la posibilidad de crear un libro de biograf'as %ue se construya durante el semestre# *ste trabajo puede ser realizado con algunos estudiantes m"s destacados ya %ue re%uerir" de gran autonom'a y autodisciplina#

Recomend1ciones >1/1 e9 t/1;1?o con ni@os inte</1dos 4A o con 1tenciBn de ed-c1do/1s di0e/enci19es6 *l profesor realiza un trabajo individualizado, le pide al ni2o %ue piense y verbalice, lo apoya a %ue escriba con las letras %ue conoce# /i no puede escribir por si solo el docente apoya el trabajo escribiendo en tarjetas lo %ue el ni2o se2ale y el ni2o lo copia en su ficha