Nombre del Docente: ELIZABETH ALONSO GONZALEZ

Plaza Docente:

PRIMARIA

Fecha: 13/03/2014

Comunicacin y Didctica

Medios Tecnolgicos

Modelo Educativo

Modelo Pedaggico

Modelo Didctico

Estrategias para la enseanza

Comunicacin Pedaggica mediada

Habilidades para la comunicacin mediada

BLOG

CONSTRUCTIVISTA: Es a partir de este modelo en donde el docente como gua debe crear situaciones problemticas que permitan al alumno pensar y dudar acerca de sus conocimientos y experiencias para as a partir de ello crear y construir nuevas ideas y conocimientos. Ante lo anterior el blog es una herramienta til pues permite con facilidad la interaccin de los estudiantes con las tecnologas, evidenciando la relacin constructivista con el cognoscitivismo que permiten un aprendizaje significativo cuando

CONSTRUCTIVISTA: A travs del blog el profesor puede exponer determinadas temticas que permitan al estudiante desarrollar habilidades creativas, evolutivas y secuenciales, permitiendo la retroalimentacin no solo en un espacio fsico si no en uno virtual, en donde cada sujeto creara su propio conocimiento pero se empapar del de los dems. La evaluacin se da de forma cualitativa pues lo importante es la comprensin de las temticas a partir de lo que cada uno construyo no como un aprender por aprender algo

MODELO DIDACTICOESPONTANEISTA: El blog como herramienta educativa puede ser utilizado dentro de este modelos ya que el docente facilita, gua y motiva al alumno a travs de actividades que permitan la construccin de ideas retomando los intereses de los alumnos, en donde son ellos quienes descubren el potencial de los expuesto en el blog lo cual les permite crear y recrear ideas

Los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC cumplen un papel importante en el proceso de enseanza aprendizaje, por ello adems de integrar las TIC se debe proveer al estudiante de un entorno de aprendizaje creativo, innovador, dinmico, inclusivo, motivador, interactivo, con mltiples herramientas y donde se emplean estrategias didcticas constructivistas fundamentadas en la comunicacin abierta, la interaccin constante, la socializacin respetuosa, la confianza mutua, la colaboracin permanente e interdisciplinaria, el compromiso con el aprendizaje y la gestin

El tipo de comunicacin que se desarrolla en el blog Al estar inmersos en es asincrnico sin un contexto virtual es embargo esto nos es pertinente que el impedimento para docente que utilice un que todos los blog genere un estudiantes lenguaje adecuado y participen y generen sencillo de tal manera espacios de que no se preste a discusin y creacin confusiones y que la de ideas a partir de informacin escrita se temticas presente de manera propuestas por el sencilla y directa, para docente o por algn lo cual se deben otro compaero, desarrollar habilidades con lo cual se de bsqueda, seleccin permite un espacio y anlisis, eleccin e de interaccin a intercambio de pesar de que quizs informacin por parte no todos los del docente y el estudiantes estn en alumno. lnea al mismo tiempo.

Nombre del Docente: ELIZABETH ALONSO GONZALEZ

Plaza Docente:

PRIMARIA

Fecha: 13/03/2014

existen ambientes poco significativo. de aprendizaje actualizados, trabajo activo, interaccin y retroalimentacin.

compartida conocimientos.

de

SKYPE

MODELO COGNOSCITIVISTA: El sujeto posee conocimientos previos y puede ser activo en cuanto interacciona con el docente o con sus compaeros virtualmente, no as si no toma la iniciativa participativa, puede descubrir cosas nuevas despus de lo expuesto en Skype a la hora de realizar actividades practicas, ante lo anterior la forma de evaluacin que se da es el proceso actitudinal, y procedimental a pesar de que el modelo de enseanza es tradicional.

MODELO TRADICIONALISTA: El conocimiento es rgido, memorstico y controlado. El aprendizaje se da por repeticin y el maestro es el poseedor del conocimiento, esto se puede ver visualizado por ejemplo en una videoconferencia a travs de Skype pues muchas veces los ponentes solo se dedican a hablar y hablar dejando de lado las reconstrucciones del conocimiento que podran haber generado los estudiantes.

MODELO DIDACTICOTECNOLOGICO. Se propicia una formacin moderna e innovadora, se enfoca ms a conocimientos y aprendizajes conceptuales que al de las destrezas, se da la combinacin de lo terico y lo prctico pero se dejan de lado muchas veces los intereses del educando si no se da una interaccin cercana con el ponente aunque si se diera no seria un problema.

En esta aplicacin es pertinente utilizar estrategias de socializacin, interaccin y motivacin. Involucrar al alumno en su proceso enseanzaaprendizaje. Permite la aplicacin de estrategias colaborativas en donde los alumnos aprenden conjuntamente a partir de la participacin colectiva.

Con esta herramienta tecnolgica se permite Practicar el lenguaje oral y mejorar las competencias comunicativas. El docente debe tener un lenguaje fcil de comprender y fluidez, as como modulacin de voz para que el alumno comprenda los temas expuestos , ante esto el tipo de comunicacin es sincrnico pues es necesario que por lo menos dos personas estn conectadas al mismo tiempo para poder interactuar.

Permite el desarrollo de Habilidades lingsticas, orales, de comprensin auditiva y expresin oral Habilidades escritas de comprensin de lectura, expresin escrita en direccin de competencias comunicativa saber, lingstica, sociolingstica, estrategias y del discurso, donde el individuo realiza actos del habla.

Nombre del Docente: ELIZABETH ALONSO GONZALEZ

Plaza Docente:

PRIMARIA

Fecha: 13/03/2014

VOKI

CONDUCTISTA: La aplicacin voki puede ser utilizada por el profesor por medio de esta se pueden generar estmulos que propicien respuestas que modifiquen alguna conducta desarrollando un nuevo conocimiento, al permitir la creacin de avatares, se despiertan un sinfn de emociones en el alumno, dando la posibilidad al docente de mandar un estimulo cuando los estudiantes crean su avatar para reforzar aprendizajes.

MODELO TRADICIONALISTA: Si bien voki es una aplicacin que permite un sinfn de posibilidades , en ocasiones lo grabable ah solo se expone al educando de forma sistemtica y no da mucho espacio para generar reflexiones o un pensamiento mas critico en los estudiantes, dejndolos pasivos ante los saberes docentes. Si se quisiera retomar la fuerza o el valor de la aplicacin seria pertinente que el docente diera un enfoque verdaderamente creativo con la utilizacin de voki El modelo que utilizara seria el cognoscitivista ya que el rol del maestro seria desarrollar el aprendizaje a travs de diferentes

SECOND LIFE

El modelo que utilizara seria el cognoscitivista ya que el rol del maestro seria desarrollar el aprendizaje a travs de diferentes

MODELO DIDACTICOTECNOLOGICO. El voki siempre estar enfocado a algn objetivo, por lo cual debe estar enfocado a determinada actividad para alcanzar algn objetivo que se quiera lograr , la manera de presentar la informacin por parte del profesor es muy eficaz pues la misma aplicacin da esa facilidad y apertura, por lo cual a la hora De exponer algo mediante un voki se deben tener en cuenta lo que se quiere transmitir especficamente. El modelo que utilizara seria el interactivo, puesto, que en esta aplicacin el rol del docente ser moderador del aprendizaje,

ESTRATEGIAS REPRESENTATIVAS: Aplicacin a la enseanza y conocimiento de idiomas y culturas diferentes por medio de personajes que cuentan sus experiencias(alimentos, recetas de cocina, formas de vestir, fiestas tradicionales, Estrategia ldica creativa: uso de la aplicacin para transmitir mensajes de actividades extraescolares.

La COMUNICACIN que se manifiesta en esta aplica ion es asincrnica por lo cual el docente debe ser muy claro y utilizar el lenguaje adecuado para lograr los objetivos establecidos

Gran manejo de lenguaje, sntesis, anlisis y desarrollo de la expresin oral y escrita

Las tecnologas en la educacin nos permite nuevas y modernas formas de aprender donde los estudiantes, aprendern a su propio ritmo y sobre su propia base de conocimiento,

La comunin utilizada en esta aplicacin puede ser sincrnica o asincrnica. Sincrnica por que dentro de esta aplicacin puede

Las habilidades que desarrolla son las lingsticas, orales, de comprensin auditiva y expresin oral y la creatividad para hacer o buscar algo.

Nombre del Docente: ELIZABETH ALONSO GONZALEZ

Plaza Docente:

PRIMARIA

Fecha: 13/03/2014

maneras y no siempre la misma y a travs de second life sera una nueva fuente donde al alumno-profesor estar interactuando logrando un aprendizaje significativo.

maneras y no siempre la misma y en second live seria una nueva fuente donde al alumno estar ineteractuando logrando un aprendizaje significativo.

participara y comentara activamente con los alumnos, por lo cual, ambos compartirn opiniones y puntos de vista con los otros. Y dentro de Second life la profesor-alumno, pueden compartir sus conocimientos propios sobre el tema con los dems compaeros, retroalimentando as sus ideas y enriqueciendo sus conocimientos.

promocionando otro enfoque pedaggico que privilegia la capacidad de anlisis y sntesis, como creatividad y evaluacin del pensamiento crtico. Adems de que a travs del aprendizaje virtual, los aprendices tendrn ms recursos, puesto que pueden usar diferentes estrategias didcticas constructivistas donde podrn aprender mejor y ms rpido adems de que se volvern ms autnomos en su aprendizaje.

haber foros virtuales los cuales ocurrirn en tiempo real (videoconferencias o chat). Sin embargo existe una interaccin asncrona, puesto que puedes entrar al espacio en diferente tiempo y explorar o interactuar el espacio, sin la necesidad de que estn usuarios.