REDACCIN DE OBJETIVOS Este link tiene por objetivo mostrar algunos tips de cmo se pueden redactar objetivos generales

o especficos, asimismo ofrece una gua prctica para la redaccin de objetivos en distintos campos, segn lo que se desee investigar o planificar.

1. COMO REDACTAR OBJETIVOS Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes, los que sean necesarios y en el orden ms conveniente !ui"n, qu", cmo, cundo y dnde. Entre los requisitos necesarios para plantear los objetivos bsicamente #ay que enfocarse al logro de una meta, por ello deben $er realistas. $er medibles. $er congruentes. $er importantes. %edactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores e&istentes que lograrlo. 'lgunos tips para su redaccin son a( %edactar los objetivos desde el punto de vista del alumno. )*%%E)+* El alumno deber adquirir una perspectiva sociolgica que le capacite para una cabal comprensin de los #ec#os #istricos actuales ,-)*%%E)+* .otar al alumno de la perspectiva sociolgica que le capacite para una cabal comprensin de los #ec#os #istricos actuales

b( !ue la redaccin del objetivo sea lo ms precisa y concreta posible, evitando los t"rminos innecesarios, y verbos y adjetivos de significacin indeterminada. En la medida de lo posible se deben evitar verbos gen"ricos como conocer, saber, estudiar, etc./ y en su lugar utili0ar verbos ms concretos como definir, demostrar, etc. que definen la conducta concreta del alumno. )*%%E)+* ,-)*%%E)+* !ue el alumno sea capa0 de manejar )onocer el concepto de 1*2 adecuadamente el concepto de 1*2 c( 3ormular el objetivo de manera detallada. )*%%E)+* ,-)*%%E)+* !ue el alumno sea capa0 de definir las Profundi0ar en el conocimiento tomo principales estructuras del tomo como partcula fundamental de la materia partculas sub4atmicas. $e puede resumir a manera de ejemplo la redaccin general de objetivos segn lo que se desee lograr, combine cualquiera de los verbos que aparecen en la siguiente tabla con el resto de las palabras de las dems columnas y lograr una buena redaccin de objetivo. ' !8,E5E%6* Establecer 3E-71E-* Estructuras Entre ... P'%'... 1ejorar

,dentificar %ecopilar ,nvestigar .escubrir ,ndagar %egistrar 6uscar

3unciones Probabilidades %elaciones 3acilidades

.e... .el... En ... )uando... )mo... 9aquello que no es frecuente(

Proponer ,nnovar %esolver )ontrolar

2. TIPOS DE OBJETIVOS: 2os planes de asignatura conviene que incluyan objetivos de dos tipos de conocimientos y de competencias. .ependiendo de las caractersticas de la asignatura puede convenir que sea mayor el nmero de objetivos de conocimientos que el de competencias a desarrollar o viceversa. '. .e conocimientos. )onvendr que especifiquen lo que esperamos que el alumno aprenda del programa de la asignatura. !ue detallen qu" debe saber el alumno en profundidad, si es el caso, qu" aspectos debe conocer ms superficialmente o tener idea de su e&istencia/ qu" temas debe relacionar entre s, etc. 6. .e competencias . $e refiere a las capacidades, actitudes, #abilidades, destre0as, etc. que el alumno debe desarrollar. 6.:. Propios de la materia o especficos. 2os objetivos de cada asignatura deben incluir las competencias especficas de esa materia que el alumno tiene que desarrollar. Ejm. $aber manipular con seguridad materiales qumicos/ familiari0arse con el carcter riguroso del m"todo cientfico. 6.;. <enerales para todas las asignaturas, tambi"n conocidos como transversales. E&isten otras competencias que los alumnos debern adquirir y que no estn relacionadas con una asignatura concreta, sino que deben ser desarrolladas a lo largo de todo el proceso de formacin. )onviene que los docentes se renan al inicio del a=o escolar a fin de coordinar estos objetivos ya que estas competencias se deben trabajar y evaluar en las distintas asignaturas y a lo largo del a=o escolar. En otras palabras que se ponga en prctica la tan nombrada interdisciplinariedad. Ejm. )apacidad de organi0ar un trabajo/ comunicarse de manera correcta tanto de modo oral como por escrito/ capacidad de trabajar en equipo, etc. 3. CARACTERSTICAS DE LOS OBJETIVOS 3')+,62E$ !ue puedan ser alcan0ados por un alumno de capacidad media en el tiempo previsto y con los recursos y condicionantes que se posean E5'28'62E$ !ue su consecucin pueda ser evaluada de alguna forma. Esto es ms complicado en el caso de los objetivos de competencias. )onvendr dise=ar sistemas de evaluacin que permitan definir si los alumnos #an logrado o no desarrollar tales competencias. 4. ALGUNOS VERBOS A UTILIZAR EN LA FORMULACIN DE OBJETIVOS: )uando el objetivo persigue la 1E1*%,>'),7- por parte del estudiante, se puede redactar con los siguientes verbos definir, se=alar, describir, nombrar, identificar, mencionar, etc. )uando el objetivo persigue la )*1P%E-$,7- de determinados contenidos, se puede redactar con los siguientes verbos traducir, resumir, e&presar, discutir, etc.

 )uando el objetivo #ace referencia a la 'P2,)'),7- de los conocimientos a situaciones concretas, se pueden utili0ar los verbos demostrar, practicar, emplear, aplicar, etc. )uando el objetivo es el '-?2,$,$ se pueden utili0ar los verbos diferenciar, relacionar, discriminar, distinguir, anali0ar, contrastar, etc. )uando el objetivo es la $,-+E$,$ se pueden utili0ar los verbos organi0ar, dise=ar, elaborar, proponer, etc. )uando el objetivo es la E5'28'),7-, es decir la capacidad de ju0gar los contenidos en funcin de criterios internos o e&ternos se pueden utili0ar los verbos ju0gar, evaluar, seleccionar, justificar, etc.

5.

OBJETIVOS GENERALES (O.G

-o e&iste te&to alguno que indique una norma nica para la redaccin de objetivos, pero distintos autores se=alan algunos tips generales que intentar" dar aqu, teniendo en cuenta la ra0n de ser de todo proyecto de investigacin o en su defecto la ra0n de ser de la planificacin. 8na definicin aceptable es que el objetivo general es el enunciado en que se e&presa la accin general o total que se llevar a cabo para lograr una meta. El objetivo general se plantea porque e&iste una meta que se desea lograr, y para lograrla es necesario disponer de cierta informacin bsica/ dic#a informacin la obtiene y la anali0a el planificador y con ella conforma una propuesta de logro la cual queda plasmada en un plano, junto a una serie de recomendaciones. )omo lo general da origen a lo particular o especfico, es natural pensar que el objetivo general pretende contribuir al logro de la meta tra0ada. !. OBJETIVOS ESPECIFICOS (O.E El *bjetivo <eneral, para ser llevado a cabo, generalmente tiene que ser desglosado en una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras, y es lo que se conoce como objetivos especficos. 2os objetivos especficos son aquellos que el planificador se propone cumplir en el transcurso de su tarea diaria y que a la larga permitirn alcan0ar el objetivo general que se #aya tra0ado. @stos deben escritos con verbos que indiquen una accin concreta y no vaga/ algunos ejemplos de verbos que indican acciones concretas son medir, pesar, redactar, cuantificar, etc, segn la naturale0a del objetivo general a lograr. 'lgunos ejemplos de objetivos correctamente redactados )orrelacionar la cantidad con la cantidad de en A circunstancia. .eterminar o medir el efecto que tiene en . Evaluar proceso de respiracin. 8n ejemplo comn de un objetivo especfico mal redactado por utili0ar verbos que significan ideas no concretas es estudiar el efecto de B9cualquier cosa(. *bserve la diferencia en el significado del verbo estudiar y el verbo correlacionar. $i usted redacta en su planificacin que estudiar Bcualquier cosa, no es lo mismo que si usted escribe que cuantificar cualquier cosa. En el primer caso, estudiar no quiere decir que usted #ar mediciones, puede significar que simplemente observar la cosa,

o que la memori0ar de un libro/ mientras que en el segundo caso, s se e&presa que se reali0arn acciones concretas como son las mediciones. ". ERRORES M#S COMUNES )onfundir un objetivo general con un objetivo especfico es uno de los errores ms comunes en la redaccin de objetivos. ' continuacin resumo algunos de los errores ms comunes cometidos en la redaccin de objetivos, aparte de la inadecuada utili0acin de los verbos. *bjetivo <eneral %edactar como objetivo general el ttulo del tema que se planifica o desee lograr. Ejm. El planeta +ierra y sus movimientos. En este caso no se observa la accin que se pretende lograr a trav"s de objetivos especficos. *bjetivo especfico Proponer una operacin que es obligatoria o evidente para lograr el objetivo, ejm. %evisar la informacin e&istente sobre el tema.. Proponer objetivos e&agerados o muy difciles de cumplir, ejm. Eliminar la basura que contaminaB.. tal ve0 sea mejor .isminuir la basura queB. %edactar los objetivos en desorden es muy comn, unos objetivos deben ser logrados primero que otros por lo tanto debern ser redactados en ese mismo orden.

En resumen se puede decir que todo objetivo especfico tiene que ser logrado durante el perodo de tiempo para el cual fue planificado o en su defecto el objetivo general no se lograr.

1. 2. 3.

4.
C. !. ". ;. =. 1>. 11. 12.

Partes :, ; L$% $&'()*+$%: ,- .,-)$ /( .01)*/0 23,4 (% ,- $&'()*+$5 E6 .60-)(07*(-)$ /( ,- $&'()*+$ L0 860%*9*808*:- /( 6$% $&'()*+$% L$% (6(7(-)$% 860+(% /( ,- $&'()*+$ M0.0 8$-8(.),06 P1<8)*80 L$% $&'()*+$% )*(-(- 60 .060&10. C$-86,%*:A-(?$% B*&6*$@109A0% 8$-%,6)0/0% C,(-)$ 6$% $&'()*+$%

LOS OBJETIVOS: UN PUNTO DE PARTIDA ,ntroduccin E&iste en toda investigacin un elemento fundamental que marca el punto de partida y llegada, el investigador debe seguirlo como un camino tra0ado. Es un mapa que nos enfoca en una ruta determinada dndole sentido a todo esfuer0o que dic#a investigacin nos obliga a reali0ar. Este trabajo propone las pautas bsicas que se consideran a la #ora de plantear y dise=ar ese camino, proveyendo al mismo tiempo no solo de una intencin sino tambi"n de una finalidad. $on los objetivos quienes conforman el cuerpo de ese mapa/ rigen y determinan todo aspecto #umano estructurando desde su dualidad un plan de vida. $i la vida se considerara una investigacin de campo y suponemos que nadie emprende un camino sin un destino marcado, ya sea tangible o intangible, podemos entonces suponer que los objetivos a nivel general son el punto de partida ms importante a considerar pues ellos son ese destino que deseamos alcan0ar y la ra0n por la cual iniciamos ese viaje. En las siguientes pginas se e&pondr brevemente suplaneamiento, redaccin y clasificacin tratando de mostrar un enfoque prctico del cual esperamos saquen los lectores el mayor beneficio posible. TTULO I 23U4 ES UN OBJETIVO? +oda investigacin nace con un propsito o finalidad, algunas tratan de contribuir en la solucin de un problema en particular, otras esperan alcan0ar algn grado de conocimiento en determinada rea. Este propsito o finalidad ser el objetivo que constituir el punto de partida y orientar as el curso de todo el proceso investigativo. $i este es bien formulado logra transmitir claramente la intencionalidad del investigador, permitiendo tambi"n determinar si tal investigacin rindi o no los frutos esperados.

F*@,10 1 TTULO II EL PLANTEAMIENTO DE UN OBJETIVO El principal requisito en el momento de plantear los objetivos de una investigacin es que estos sean alcan0ables, lgicos y co#erentes con la realidad. Es decir que el inter"s que se persiga considere las posibilidades y limitaciones del trabajo reali0ado.

F*@,10 2 .ependiendo del tipo de investigacin o de la meta que se pretenda alcan0ar, el investigador puede plantearse uno o varios objetivos primarios de los cuales se derivaran una serie de objetivos secundarios/ ya sean los primeros o los segundos siempre se ordenarn segn su relevancia. Es importante mencionar que dentro de una investigacin pueden e&istir tantos objetivos como el investigador considere necesario, siendo los objetivos secundarios un desglose del o de los objetivos primarios. 2os objetivos corresponden a la etapa e&ploratoria de la investigacin ubicndose generalmente dentro de la introduccin del reporte final.

'l determinar el rumbo a tomar mediante un objetivo primario que abarcar en forma general nuestro propsito fundamental debemos sistemati0ar las estrategias que #arn posible el logro de nuestras metas, por ello debemos revisar los objetivos en cada etapa de nuestra indagacin para evitar errores que al final obstaculi0aran el resultado real. 2a valoracin de todo el trabajo se da a partir de los objetivos propuestos, los cuales deben ser claramente identificables con el resultado obtenido. TTULO III LA CLASIFICACIN DE LOS OBJETI OS E&iste una serie de clasificaciones para los objetivos que nos permiten decidir sobre los medios y las #erramientas que vayamos a emplear, entre estos estn objetivo instruccional, objetivos de investigacin 9de los cuales se desprenden el objetivo general y los objetivos especficos( y objetivos metodolgicos entre otros. 2eer ms #ttp DDEEE.monografias.comDtrabajosFCDplaneamiento4objetivos4 investigacionDplaneamiento4objetivos4investigacion.s#tmlGi&00;vg<0-HPE El objetivo instruccional se formula alrededor del aprendi0aje y los objetivos de investigacin son los enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen, los objetivos metodolgicos aclaran el sentido de la #iptesis y colaboran en el logro operacional de la investigacin en todos sus niveles. El objetivo primario es el propsito primordial en la bsqueda de determinados conocimientos por ello posee una autonoma propia. ' este objetivo se le denomina O&'()*+$ G(-(106, pues abarca todas las e&pectativas que el indagador se propone a nivel global. .e este objetivo general se desglosan una serie de objetivos secundarios a los que denominamos O&'()*+$% E%.(8A9*8$%, estos son en s una fragmentacin que permitir alcan0ar con mayor facilidad el objetivo general. 2os objetivos especficos son una esquemati0acin que permite evaluar, comparar y determinar si el objetivo general responde a los resultados logrados. Esta clasificacin vara segn la direccin que se desee tomar y el enfoque general de la persona que los plantea. TTULO IV LA REDACCIN DE LOS OBJETI OS )uando se desea plasmar en el papel la redaccin de los objetivos se #an de tomar en cuenta dos preguntas simples I)moJ y IPara qu"J $i se cuestionan los objetivos generales con la pregunta I)moJ, la respuesta sern los objetivos especficos/ cuando #acemos la pregunta IPara qu"J nos se=alarn el objetivo general. Para lograr la mejor orientacin dentro de una investigacin todos los objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se referirn al logro o fracaso de los mismos. Es indispensable que #alla un equilibrio entre los objetivos/ pues si los objetivos especficos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no implicadas en

el desestabili0aran las conclusiones finales y gran parte del proceso de todo la investigacin. $i por el contrario los objetivos especficos son incompletos respecto del objetivo general, entonces la investigacin ser incompleta. 2os objetivos se refieren tambi"n al tipo de conocimientos que se desean alcan0ar, y se debe tener cuidado en su formulacin. El objetivo bien formulado logra transmitir en pocas palabras la intencin del investigador, para ello se elaboran enunciados que e&cluyen el mayor nmero de interpretaciones posibles, as se logra ese sentido de e&actitud respecto a nuestra intencin. En la redaccin se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los aspectos ms relevantes en su formulacin :. .eben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras 2. $er factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigacin tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad. 3. ,dentificar el abordaje del tema, el destino de dic#a investigacin y el uso de los recursos, en otras palabras el dise=o cualitativo o cuantitativo del proyecto. K. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados. El uso de verbos se debe a la implicacin de cada objetivo como una accin por reali0ar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfab"tico de acuerdo al verbo y su grado de importancia.

F*@,10 3 TTULO V LOS ELEMENTOS CLAVE DE UN OBJETIVO 2o esencial es que un objetivo incluya tres elementos bsicos L E&poner el proceso de la investigacin ,nformando en t"rminos simples las acciones que se seguirn durante la investigacin, de ese modo se aclara de ante mano cual es la intencin del proyecto. L .esarrollar un conocimiento 2os objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual o prctico, es decir que deben enfocarse en conseguir datos, suministrar teoras y arrojar lu0 sobre un tema determinado. L E&presar el contenido de la investigacin 'l redactar cada objetivo se no debe desviar del tema en cuestin, ya que el "&ito o fracaso de dic#a investigacin solo depende del cumplimiento de los objetivos planteados. )uando redactamos el objetivo general incluimos estos tres elementos de una forma global, abarcando en forma universal la investigacin. )uando nos enfocamos

en los objetivos especficos los orientamos en gran parte a esbo0ar logros determinados, ra0n por la cual no incluimos en ellos los tres aspectos mencionados sino que nos abocamos en uno de ellos. TTULO VI MAPA CONCEPTUAL

F*@,10 4 TTULO VII

PR#CTICA +omando como punto de partida 2' ,-5E$+,<'),7- como propuesta, desarrolle un *bjetivo <eneral y al menos tres *bjetivos Especficos siguiendo el proceso desglosado en las unidades anteriores. L *6ME+,5* <E-E%'2 NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN L L L L *6ME+,5*$ E$PE)O3,)*$ NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

LOS OBJETIVOS TIENEN LA PALABRA C$-86,%*:2a investigacin comien0a cuando el investigador guiado por los objetivos inicia la recopilacin de informacin para anali0arla, pasa a otra etapa cuando compara esa informacin con su marco terico de donde evaluar si le es posible cumplir con sus objetivos propuestos. ' lo largo de todo trabajo surgen nuevas interrogantes e inclusive pueden surgir nuevos objetivos, que derivados o no del objetivo inicial marcarn siempre un ritmo. .ependiendo de las complicaciones a trav"s del proceso y de la cooperacin del medio se puede reali0ar un trabajo e&itoso o por el contrario cambiar su rumbo en la direccin ms adecuada, pero la bsica y transcendental relacin del investigador con los objetivos jams decae. $on pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor parte de la bsqueda de conocimiento sin importar el tema a tratar, la metodologa aplicada o el escenario donde se ubique. ANEBO 2*$ *6ME+,5*$ .E 2' E.8)'),7-. El objetivo primero y fundamental de la educacin es el de proporcionar a los ni=os y a las ni=as, a los jvenes de uno y otro se&o una formacin plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, as como construir una concepcin de la realidad que integre a la ve0 el conocimiento y la valoracin "tica y moral de la misma. +al formacin plena #a de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de maneracrtica y en una sociedad a&iolgicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad. 2a educacin primaria El objetivo de este nivel educativo es proporcionar a todos los ni=os una educacin comn que #aga posible la adquisicin de los elementos bsicos culturales, los aprendi0ajes relativos a la e&presin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo aritm"tico, as como a una progresiva autonoma de accin en su medio. El profesor #a de permanecer atento para comprobar en qu" medida el ni=o incorpora

los nuevos aprendi0ajes, pero tambi"n deber intercambiar informacin con los padres en relacin con el proceso de ense=an0a. 2a educacin secundaria El objetivo fundamental es la formacin integral del alumnado con atencin a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones. )on el bac#illerato se busca proporcionar a los alumnos la madure0 intelectual y #umana que les capacite para acceder a la formacin profesional de grado superior, a los estudios universitarios u otras ense=an0as especiali0adas. %esponde a una triple finalidad formativa, orientadora y de preparacin para estudios superiores. 2a educacin universitaria 'barca al conjunto de ense=an0as que dentro del marco legal capacitan para el desempe=o de una profesin. 2a educacin especial .entro de las ense=an0as de r"gimen general, el sistema educativo tiene una respuesta y tratamiento adecuado para los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, poniendo a su disposicin los recursos y los servicios que precisen a fin de que puedan alcan0ar los objetivos establecidos con carcter general para todos los alumnos. Para formular el objetivo general o generales sesugiere contestar las siguientes preguntas para poder definir tu objetivo general P I!u" se va a #acerJ Es decir, accincentral a reali0ar. P IEn qui"n se va a reali0arJ Es decir, cul esla unidad de observacin. P I.nde se va a efectuarJ Es decir, el lugara donde se va llevar a cabo el estudio. P I)undo y cunto tiempo se va a operarJEs decir, el periodo para el desarrollo del estudio. Para formular los objetivos especficos es aconsejable $86.,5,.,% E2 *6ME+,5* <E-E%'2 en partes ms reducidas y conectadas, que te lleven al logro de dic#o objetivo.

5erbos 4 5erbos que

para aluden saber

construir terico el saber

objetivos profesional

'nali0ar, )omprender, )omprobar,)onocer, .educir, .efinir, .emostrar,.escribir, .iferenciar, .istinguir, Elegir,Enumerar, Evaluar, E&plicar, E&presar,,dentificar, ,nducir, ,nterpretar, 2ocali0ar,1emori0ar, Planear, %a0onar, %econocer,%ecordar, %elacionar, %esumir, $inteti0ar 5erbos para definir saber4#acer profesional

'daptar, )onstruir, )ontrolar, )onversar,)rear, .esarrollar, .ise=ar, Efectuar,E&presar, 3ormar, ,nvestigar, 1anejar,*bservar, 1anipular, *perar, *rgani0ar,*rientarse, Planear, Producir, Programar,Proyectar, %ecoger, %epresentar,

%esolver,8sar, 4 5erbos para definir el saber4ser

8tili0ar. profesional

4 'ceptar, 'dmirar, 'preciar, 'sumir, 'utoestimar 9se(, )olaborar, )ompartir, )ontemplar, )rear, )uidar, .isfrutar,,ntegrar 9se(, ,nteresar 9se(, ,nteriori0ar,,nventar, 1ostrar, Participar, Preferir,%ec#a0ar, %espetar, +ender a, 5alorar. El Protocolo de ,nvestigacin 9;QQC,septiembre(. .isponible

en #ttp DDEEE.slides#are.netDlqcNmiguelDprotocolo4de4 investigacion#ttp DDbrayebran.aprenderapensar.netDfilesD;Q:QD:QD5erboss.pdf 5erbos 5E%6*$ *bjetivos 'nali0ar )alcular )ategori0ar )omparar )ompilar )oncretar )ontrastar )rear .efinir .emostrar .esarrollar .escribir .iagnosticar .iscriminar .ise=ar Efectuar Enumerar Establecer E&plicar E&aminar E&poner Evaluar $ugerir .eterminar <enerales *bjetivos para P'%' Especficos Enumerar Enunciar Especificar Estimar Evaluar E&aminar E&plicar 3raccionar ,dentificar ,ndicar ,nterpretar Mustificar 1encionar 1ostrar *peracionali0aciRn *rgani0ar %egistrar %elacionar %esumir $eleccionar $eparar $inteti0ar

3ormular 'dvertir 3undamentar 'nali0ar <enerar 6asar ,dentificar )alcular ,nferir )alificar 1ostrar )ategori0ar *poner )omparar *rientar )omponer Plantear )onceptuali0ar Presentar )onsiderar Probar )ontrastar Producir .educir Proponer .efinir %econstruir .emostrar %elatar .etallar %eplicar .eterminar %eproducir .esignar %evelar .escomponer $ituar .escribir +asar .iscriminar 5aluar .istinguir Establecer