UNIVERSIDAD SIMN BOLITAR DEPARTAMENTO DE IDIOI\TAS

DIVISION DEPARTAMENTO ASIGNATI.JRA HORAS/SEMANAS VIGENCIA

HLMAI{IDADES Y CIENCIASSOEIALES
IDIOMAS IDI-lll,ll2y Il3

T:3 /Lr

/ CREDITOSJ

rr.ts,suE: sbp'l'tbMBRE I 999

INGLESDE PRIMERAO
El programade Ingls de Primer Ao esbasicamente un prograrnade lecturay comprende tres c u rs o sI:D I - l I l , ID I-l 1 2e ID I-l 1 3 . OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA Ai finalizarlos cursos de IDI-I I l, IDI-I 12 e IDI-I13, el estudiante estar en capacidad de lee: con precisiny fluidez textos de carctertcnico y cientfico, utilizando t" "strat"gi"- "r, apropiada parasuspropsitosen un momentodado. Fescripcin de curso: Po:' la' misma naturaleza del proceso de lectura, se entiende que estos tres cursos son i:terdependientes.Cadacurso forma part: de un too, y por lo tantq los objetivo, y .rtruggiuu especificados para cadacurso constituyen-la basepara'ls cursossiguientes. por ejemplo,en el cursoIDI-I 12,el alumnodeber_seguir aplicando s tcnicas pr.s"niadas rn mt-t r, i a'lavez ir agregando los objetivos eppecficos e bt-t tZ. OBJETIVOS ESPECIFICOSDE IDI-III: En IDI-l I l, seemplean textqscuyafuncinprincipales la definicin,descripcin, clasificacin o comparacin/contraste. Al leer estostextos,el estudiante: l ' Analizar el desarrolloescrito ("discourse")del texto con el propsito de entenderla ' informacin explcita. Paratal fin, utilizarlas si$uientes estrategias:

y entender a' reconocer los indicadores lexicaleso lxico-gramatir:ales de fincion,:s talescbmo definicin,descripcin, clasifi cacino comparacin/coniraste los temeslexicalesmsfrecuentemente b. comprender encontrados en textostcnicos y cientficos. -lexicales c' determinar el significado de elementos desconocidosmediante un indicio contextual,informacin morfolgica" indicadores estructurales o el uso apropiado de un diccionario monolinge. d' captaf las relacionesdentro de una oracin a travs de patrones sintcticosutilizados con frecuencia en el ingls cintfico,talescomo la vozpasiva,clusulas condicionales, etc. e' captarlas relaciones entre unas.oraciones y otras, y relaciones entre partesde un mismo texto, medianteelementos gramaticales coheiivos tals como ,"f.r"ni"s, conectores lgicos, indicadores de tiempo,etc. f' reconocer la organizacin de un texto (introduccin,desarrolloy conclusin)

g. distinguirentrela ideaprincipaly las ideassecundarias h. integrarinformacin parallegara unaconclusin i. j organizar en forma grficala informacinque aparece en un texto identificarel,propsito principalde autor

k. aplicarla informacin presentada en el texto a situaciones nuevas

2' escoger y aplicar la tcnicade la lecturamsapropiada paralos propsitos del lectoren una situacin dada: a ."scanning" paralocarizar la informacin especfica b. "skimming" paraidentificarel temao la ideaprincipalde un texto

3. interpretar la informacin de unatablao unatablao un grfico

En IDI-ll2'se emplean textos cu-va. funcin principal es er orden cronolgico, proceso, r causa/efecto, hiptesisy/o argumentatin.

podr analizar AI leer estos textos'el estudiante el desarrollo escritndel texto con el de entenderla informacinexplcita ylo implcita. Para tal fin, utilizar todas rrnpsito las estrategias practicadas en [Dl-l I I, adems de incorporar las siguientes tcnicas: a' reconocer los indicadores lexicaleso lxico-gramaticales de funcionestales como orden cronolgico,pioceso,causa./efecto, hiptesisy argumentacin. b' distinguir el grado de certezacon que el autor afirma, niega o duda algo, a travs del reconocimiento de indicadores tatescomoverbosmodales e itemeslexicales especficos. c' identificar la actitud del autor a travs de indicadoreslexicales especlficosque expresen positivas,negativas actitudes o neutrales. d. distinguirentrehechosy opiniones expresados en un texto. e. distinguirentrehechos e hiptesis expresados en un texto. inferir informacinparapredecirlo que podraaparecer anteso despus del presente texto. g' utilizar las ideasprincipalespararesumirel texto completo o un tpico especficoen el texto. f Obietivosesnecficos de IDI-l l3 En IDI-II3, los ntateriales del curso se componen de un nmerode textos completos que enfocanun mismo tentaclesde diferentes puntoi de vista, a travsde distintasdisciplinas, con propsitos difererltes o con distintos procedimientos metodolgicos. En este curso, se le pedir al estudiante haceruna lectura de tipo tti.u. El estudiani.t."rl.rtos textoscon el propsito de :
l . Explicarla argumentacin, organizacin, secuencia

de un texto determinado.

2 . Emitii juicios sobrela validez de la informacin contenida en un texto en basea criterios

J.

talescomoel desarrollo lgico,la coherencia y la pertinencia de los ejemplos. Emitir juicios sobrela validezde la informacin contenida en un texto al evaluarla en basea criterios externos,como por ejemplo,opiniones de autoridades en la materiau otras fuentes de reconocida autoridad.

4' comparar artculosen cuantoa las ideaspresentadas, secuencias de esasideascoherencia lgica,capacidad de persuasin y actualidad. 5 . Resumirla infornlacin contenida en diversos textosreferentes al mismotpico. 6. Reevaluar un determinado texto en basea nueva informacinsobreel mismo tpico. (por ejemplo'sera necesario descartar la hiptesis anterioro ltegara nuevas conclusiones?) 7. Predecir las posibles consecuencias de la informacin presentada en uno o mstextos.

MATERIAL: "gua-de lectura" compuesta Seutiliza una por una coleccinde lecturasautnticas seleccionactaS profesores del Departamento por los de Idiomas para ilustrar las distintasfi,nciones del lenguaje en cadacaso. estudiadas IDI'lll: definicin, descripcin, clasificircin, comparacin,-contraste.

IDI-l 12 : cronologa, procesos, causa/efecto, hiptesisy argumentacin. Paael curso de IDI-ll3 se utiliza una "gua de tecturas"compuesta por una coleccinde lecturasautnticasseleccionadas en unidades en base a temls. Esta gula tambin inclu'J ) ejercicios dirigidosal entrenamiento en el uso de ciertosmateriales de la bibiioteca.

METODOLOGA: La actividad oral de la claseesconducida en inglstantocomoseaposible. Las clasessiguen en generalun esquemaque incluyen actividades de pre-lectura, lecturay postJectura. Tanto la fase de pre-lectura como la de post-tectura se centraen la interaccin de grupo,mientrasque en la etapade lecturael studianre trabajapor lo general.n fo*. !"99 :l individual en la del texto, bien sea de maneralibre, o guiado poi preguntas y/o ejercicios propuestos por el profesor.

LABORATORIO: El laboratoriose empleacomo un refuerzoa las actividades de clase,a travsde la presentacin oral y visual de materialrelacionadocon aqul visto en la clase de teora.Este matlrial incluye cassette de audio,videosy diapositivas. Para tDl-lll e IDI-112.el material presentado en el laboratorio ilustralasmismas funciones del \ lenguaje estudiadas en clase. ParaID I - I I 3 sepresenta materialrelacionadocon los temasque se han tratadoen clase.

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EVALUACIN: ParaIDI-l I I y I 12la evaluacin sedistribuye de estaforma: 2 exmenes departamentales (25% cadauno): evaluacin de cadlgrgfesorparticurar compuesta por no menosde tres (3) diferentes medidas de rendimiento: Laboratorio: ParaID l - l I 3 la evaluacinse distribuyede estaforma: 2 exmenes departamentales (ZO% cadauno) evaluacin de cadaprofesor particular compuesta por no menosde tres 1r) airerentes medidas deiendinento Laboratorio: 40o/o

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