UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CURSO DE GEOGRAFIA RIO DE JANEIRO

A EDUCAO AMBIENTAL NO CURSO TCNICO EM MEIO AMBIENTE DO INDEX CURSOS PROFISSIONAIS TERESPOLIS RJ

ANTONIO CARLOS JNIOR DE SOUZA GUEDES

RIO DE JANEIRO 2013

ANTONIO CARLOS JNIOR DE SOUZA GUEDES

Monografia submetida ao corpo docente do Instituto de Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ/FFP, como parte dos requisitos necessrios obteno do grau de Licenciatura em Geografia.

Banca Examinadora:

Profo : ____________________________________

Profa: ______________________________________

Profa: ______________________________________

Rio de Janeiro, 10 de maro de 2013.

Aos meus pais Antnio e Mrcia A minha esposa Ariana A meus irmos Marcos e Charlles

RESUMO

O presente estudo tem por objetivo analisar at que ponto a disciplina Educao Ambiental inserida no currculo do curso tcnico em Meio Ambiente mudou ou mudar o comportamento dos futuros profissionais. Alm disso, poder ajudar a desenvolver uma proposta adequada para o ensino da disciplina tanto na mesma instituio, quanto em outras instituies de ensino que pratiquem a mesma modalidade.

SUMRIO
1- Introduo 2- A importncia da Educao Ambiental nos nossos dias 2.1- A Educao ambiental no Brasil 3- A Educao Ambiental na nossa legislao 3.1- Programa Nacional de Educao Ambiental 3.2- Parmetros Curriculares Nacionais 4- A Instituio de Ensino 5- Mtodo de pesquisa 5.1 - Resultado e Anlise dos Dados 5.2 - Resultado das Pesquisas 6- Concluses 7- Apndice 1 Formulrio de Pesquisa de campo 8- Bibliografia 6 7 8 10 10 11 12 13 13 15 19 20 22

1- INTRODUO
A Educao ambiental hoje se encontra to infiltrada em nosso dia a dia , que em situaes comuns precisamos tomar decises que afetam a qualidade do meio em que vivemos. Esta deixou de ser uma temtica prioritariamente acadmica e tornou-se parte do cotidiano das pessoas comuns, pois reciclar, reaproveitar e descartar de maneira a no afetar o meio ambiente so decises que tomamos todos os dias sem embasamentos tericos ou experincias vividas. neste ponto que entram os educadores, pois para se usar com maior critrio os nossos recursos naturais no basta apenas reduzir o desperdcio e reciclar, envolve mudar nossos modos de vida, nossas relaes sociais e valores. Estas so adquiridas por meio da Educao ambiental que uma ferramenta fundamental dos educadores na busca de conhecimento e solues para resoluo destes problemas. Para tanto o presente estudo foi dividido em duas partes e uma concluso final. Uma delas mostra a importncia da Educao Ambiental nos nossos dias e um breve histrico da evoluo da disciplina nas escolas brasileiras. Outra parte apresentado um estudo de caso com alunos do curso tcnico em meio ambiente da Index Cursos Profissionais onde poderemos observar seu comportamento antes e depois do estudo da disciplina em seu curso. Na concluso apresentado os desdobramentos que apontam para o comportamento destes alunos e demonstram o quo importante a Educao Ambiental para um melhor comportamento socioambiental em nossos dias.
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2- A IMPORTANCIA DA EDUCAO AMBIENTAL EM NOSSOS DIAS

A ameaa a biodiversidade no Brasil encontra-se presente em todas as partes, segundo o PRONEA (PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL) provavelmente por conta do crescimento desordenado denossas atividades produtivas. Segundo a ONU a populao global deveratingir de 8,5 a 10 bilhes em 30 anos.
A sobrevivncia de uma populao no est ligada de uma forma simplista apenas disponibilidade de alimentos. Mesmo supondo-se que a produo alimentar possa resolver a questo da fome crnica, uma populao de oito a dez bilhes iria pressionar ainda mais o suprimento de matrias-primas que atendem s outras necessidades humanas, comprometendo recursos naturais que so fundamentais para a agricultura, como a gua, a oferta de solos frteis, o clima etc. (PENNA, 1999, p. 97).

Alm da falta de alimentos, o aumento da populao leva a transtornos diversos como a degradao do solo, contaminao de recursos hdricos, lixes a cu aberto, falta de espao geogrfico, aumento da desigualdade, entre outros.

Alm do mais, extremamente importante a preocupao com a Educao Ambiental nos nossos dias por conta da sociedade liberal e extremamente tecnolgica em que vivemos. Esta mesma sociedade modificou a rotina familiar, as mes que antes cuidavam da casa e filhos, hoje, mais consumistas, trabalham assim como os pais e mantm uma vida corrida. Isso acaba fazendo com que diversos pontos da educao de seus filhos fiquem a cargo da prpria escola, o que inclui entre outras, a prpria Educao Ambiental. Apesar disso, segundo o relatrio da UNESCO (1997), a humanidade est se conscientizando dos danos e destruio causadas por ela ao Meio Ambiente. Porm, para que a sociedade brasileira possa vir a ser considerada com educada ambientalmente, preciso uma mudana drstica no modo de viver e agir. Assim, faz-se
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necessria toda uma mudana de como o Meio Ambiente visto por esta mesma sociedade, visto que h a necessidade de toda uma mudana do atual senso comum, no que diz respeito ao Meio Ambiente, para que possamos alcanar tal objetivo. Sabemos tambm, que a mudana nos hbitos e costumes de uma inteira sociedade dificilmente seria modificada por apenas um meio, como por exemplo o socioeducativo. Porm a escola que reprodutora de culturas e local onde costuma-se ensinar prticas educativas de vida em sociedade, pode ser um excelente meio para as tais mudanas de costumes necessrias para a constituio de uma sociedade ecologicamente educada.

2.1 - A EDUCAO AMBIENTAL NO BRASIL

A Educao Ambiental realmente importante para a nossa sociedade, porm o que seria educao ambiental? Existem vrios conceitos, segundo o Capitulo 36 da Agenda 21 a Educao Ambiental definida como um processo que busca:
(...) desenvolver uma populao que seja consciente e preocupada como Meio Ambiente e com os problemas que lhes so associados. Umapopulao que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivaes ecompromissos para trabalhar, individual e coletivamente, na busca desolues para os problemas existentes e para a preveno dos novos (...)

O processo de institucionalizao da educao ambiental no governo federal brasileiro teve incio em 1973, com a criao da Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA). A SEMA estabeleceu, como parte de suas atribuies, o esclarecimento e a educao do povo brasileiro para o uso adequado dos recursos naturais, tendo em vista a conservao do meio ambiente, e foi responsvel pela capacitao de recursos humanos e sensibilizao inicial da

sociedade para as questes ambientais. A partir de ento iniciou-se essa temtica nos currculos escolares. Em 1981 criou-se a Poltica Nacional de Meio Ambiente (PNMA) que ampliou a Educao Ambiental em todos os nveis de ensino, que foi reforada pela constituio de 1988, onde em seu inciso IV do artigo 225 ressaltou a necessidade de promover a Educao Ambiental e a conscientizao pblica
"ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho." (Constituio Federal de 1988, Inciso IV artigo 225)

J em 1992, logo aps o RIO-92, conferncia das naes unidas sobre o meio ambiente e desenvolvimento tambm conhecida como ECO-92, foi criado o Ministrio do Meio Ambiente (MMA), e em julho desse mesmo ano, o IBAMA instituiu os Ncleos de Educao Ambiental em todas as suas superintendncias estaduais. A partir do ano de 197 a Educao Ambiental fica em evidncia no Brasil emvista de diversos eventos e aes, fazendo alguns citarem este ano como o ANO DA EDUCAO AMBIENTAL. Podemos citar uma lista de fatos que podem exemplificar tal fato. Em janeiro de 1997 promungada a lei das guas ( Lei9433/97) que institui a Poltica Nacional de Recursos Hdrico. Em fevereiro instituda a Comisso de Polticas de Desenvolvimento Sustentvel e da Agenda 21 Nacional por decreto. Em junho o MEC em pareceria com a TV Escola realiza a I Teleconferncia Nacional de Educao Ambiental

Em agosto ocorre o IV Forum Brasileiro de Educao Ambiental, seguido pela I Conferncia Nacional de Educao Ambiental (ICNEA)cujo documento a Declarao de Braslia para a Educao Ambiental.

Em 15 de outubro de 1997, o MEC apresenta os novos PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PCN (1 a 4 srie ) aprovado pelo Conselho Nacional de Educao incluindo pela primeira vez a dimenso Ambiental como tema.

A partir de abril de 2004 com o I Encontro Governamental Nacional sobre Politicas Publicas de Educao Ambiental formado por gestores da rea educacional e ambiental, a Educao Ambiental passa a fazer parte de todas as esferas educacionais tais como: orientaes curriculares do Ensino Mdio, dos Programas de Educao a Distncia e Educao de Jovens e Adultos (EJA)

3- A EDUCAO AMBIENTAL NA NOSSA LEGISLAO 3.1 - PRONEA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL
Institudo no ano de 1994 pelo MEC, Ministrio do Meio Ambiente em parceria com o Ministrio da Cultura (MinC), tento em vista que as aes da Educao Ambiental devem respeitar a diversidade cultural do pais, bem como novos conhecimento sobre tecnologias compatveis com o uso sustentvel dos recursos naturais. Este programa tm trs objetivos concretos: Capacitao de Gestores e Educadores, Desenvolvimento de Aes Educativas e Desenvolvimento de Instrumentos e Metodologia.

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Seus princpios bsicos so a responsabilidade d poder pblico (Unio, Estados e Municpios) assim como tambm as Comunidades de promover a Educao Ambiental em todos os nveis de ensino e estimular o desenvolvimento da compreenso do Meio Ambiente em suas mltiplas e complexas relaes e estimular a solidariedade entre as regies d pais visando uma sociedade equilibrada e socialmente justa.

3.2- PCN - PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Os PCN foram lanados em 15 de outubro de 1997, Dia do Professor, em Braslia. Depois, professores de todo o pas (1 4 srie) passaram a receb-los em casa. Tambm em 1997, o MEC iniciou a elaborao dos PCN para as demais sries do ensino fundamental (5 8).

Os PCNs trazem orientaes para o ensino das disciplinas base e cinco temas transversais que dentre eles encontramos o Meio Ambiente.Os PCN so apresentados como um subsdio para aprimorar o projeto da escola na elaborao de seu Projeto Poltico Pedaggico, a fim de seguir os seguintes objetivos (PCN, 1997, P. 41):
(..) As questes sociais abordadas so: tica, sade,meio ambiente, orientao sexual e pluralidade cultural. Quanto ao modo de incorporao desses temas no currculo, prope-se um tratamento transversal, tendncia que se manifesta em algumas experincias nacionais e internacionais, em que as questes sociais se integram na prpria concepo terica das reas e de seus componentes curriculares. De acordo com os princpios j apontados, os contedos so considerados como um meio para o desenvolvimento amplo do aluno e para a sua formao como cidado. Portanto, cabe escola o propsito de possibilitar aos alunos o domnio de instrumentos que os capacitem a relacionar conhecimentos de modo significativo, bem como a utilizar esses conhecimentos na transformao e construo de novas relaes sociais.

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4- A instituio
A Index Cursos Profissionais foi inaugurada na Cidade de Nova Friburgo, estado do Rio de Janeiro no ano de 1995. Utilizando-se de modernos mtodos de aprendizagem, aliados a softwares e aplicativos de ltima gerao, a Index Cursos, atravs de um elevado padro de atendimento e preos competitivos, conquistou um fiel pblico consumidor. A Index Informtica adotou o Sistema de Franquia para difundir o xito de sua metodologia de trabalho em outras cidades. Cinco anos depois, no ano 2000 a franquia em estudo, a unidade de Terespolis foi aberta implantando cursos livres como informtica, gesto empresarial, ingls e os cursos tcnicos em Segurana no Trabalho e Meio Ambiente. Segundo o Proposta Pedaggica da Instituio, Curso em estudo, o Tecnico em Meio Ambiente objetiva capacitar profissionais em meio ambiente, auxiliando-os na construo de valores ticos e atitudes que reflitam uma postura coerente diante de questes ambientais, alm de trabalhar a questo da autodisciplina, da orientao global, da deciso e da iniciativa e comunicao em seu ambiente de trabalho. Alm disso, ao final do curso, o aluno dever ser capaz de:

Identificar, caracterizar e correlacionar os sistemas e ecossistemas, os elementos que os compem e suas respectivas funes; Identificar os parmetros de qualidade ambiental dos recursos (solo gua e ar); Auxiliar na implementao de sistemas de gesto ambiental em organizaes, seguindo as normas tcnicas em vigor; Aplicar princpios e utilizar tecnologias de preveno e correo da poluio.

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5- Mtodo de Pesquisa
A pesquisa de campo foi realizada atravs de questionrios para duas turmas do Curso Tcnico em Meios Ambiente. Para que a pesquisa pudesse abranger um publico distinto, foram selecionadas duas turmas em estgios diferentes, uma no inicio e outra prestes a se formar. Foi aplicado um questionrio fechado com 15 (quinze) perguntas que abrangiam a atuao da Disciplina de Educao Ambiental na vida cotidiana e profissional do aluno, alm de identificar o perfil do entrevistado.
O resultado analisado por meio de dados estatsticos conforme mostrado na anlise a seguir.

5.1- RESULTADO E ANLISE DOS DADOS.

As figuras 1 e 2 demonstram que todos os alunos (100%) responderam que se mostram preocupados com o Meio Ambiente e que segundo eles o curso tem sido de grande ajuda para a compreenso das questes ambientais. Todos demonstram tambm segurana de que o curso o ajudar, ainda mais, com respeito a seu comportamento como profissional (figura 4). Ainda falando sobre a abordagem da disciplina no seu curso, podemos afirmar que esta tem ajudado os aluno a observarem a importncia e modelar seus padres de vida com respeito ao Meio Ambiente. O que demonstra tal ponto so as (figuras 6 e 7), onde na Fig 6, observamos que em sua maioria de preocupao com o Meio Ambiente era de mdio para fraca antes do inicio do curso e que depois de iniciarem o mesmo 96% (figura 7) se consideraram como tendo uma forte preocupao. Mostrando assim que a Educao Ambiental tem tido uma grande importncia para a compreenso das questes ambientais.

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Infelizmente, talvez por vivermos na era da informao, 50% do entrevistados buscam informaes sobre a Educao Ambiental na internet, quando esperaramos que fosse a sala de aula, pois como vimos a disciplina deveria estar inserida em todas as disciplinas. As prximas perguntas da pesquisa demonstra ser verdadeira a afirmao da maioria quando responderam que o curso os ajudou e ainda ajuda a se procuparem com o Meio Ambiente (figura 7), visto que: (figura 9) 42% pensam em como reutilizar um produto antes de descarta-lo; (figura 10) 96% so adeptos a reciclagem; (figura 11) 100% apagam as luzes ou TV antes de sarem de um cmodo; (figura 12) 83 % no deixam a torneira aberta o tempo todo ao usarem-na; (figura 13) 67% procuram comprar produtos com embalagens recicladas e (figura 14) 83% se preocupam em verificar as prticas ambientais dos fabricantes dos produtos que compra. A abordagem da disciplina, para os entrevistados apresentada de maneira excelente, visto que 100% destes acham a instituio lhes d suporte pra exercer tcnicas voltadas ao Meio Ambiente em sua futura rea de atuao e com isso 96% se consideram aptos a exercerem sua futura profisso.

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5.2- GRFICOS RESULTANTES DAS PESQUISAS

O Curso de Meio Ambiente o tem ajudado na compreenso sobre questes ambientais? SIM O Curso de Meio Ambiente o tem ajudado na compreenso sobre questes 0% ambientais? NO Voc se considera preocupado com o Meio Ambiente? SIM Voc se considera preocupado com o Meio Ambiente? NO 0%

100%

100%

(Figura 1)
O curso ir ajuda-lo em seu comportamento ambiental como futuro profissional? SIM O curso ir ajuda-lo em seu comportamento ambiental como futuro 0% profissional? NO

(Figura 2)
A abordagem da disciplina de Meio Ambiente dada no curso para voc.. FORTE A abordagem da disciplina de Meio Ambiente dada no curso para voc.. MDIA A abordagem da disciplina de Meio Ambiente dada no curso para voc.. REGULAR 0% 100% 100% 0% 0%

(Figura 3)

(Figura 4)

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A carga horria suficiente para a compreenso? SIM A carga horria suficiente para a compreenso? NO

Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Antes do curso FORTE Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Antes do curso MDIA Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Antes do curso REGULAR

21%

Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Antes do curso FRACA 4% 29%

29% 79%

38%

(Figura 5)

(Figura 6)

Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Agora? FORTE Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Agora? MDIA Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Agora? REGULAR Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... Agora? FRACA 4% 0% 0%

Qual a principal mdia da qual voc obtm informaes sobre o assunto? livros Qual a principal mdia da qual voc obtm informaes sobre o assunto? revistas e jornais Qual a principal mdia da qual voc obtm informaes sobre o assunto? internet Qual a principal mdia da qual voc obtm informaes sobre o assunto? sala de aula 8% 29% 13%

96%

50%

(Figura 7)

(Figura 8)

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Antes de descartar seus resduos, voc pensa em com poderia reutiliz-lo? SEMPRE Antes de descartar seus resduos, voc pensa em com poderia reutiliz-lo? FREQUENTEMENTE Antes de descartar seus resduos, voc pensa em com poderia reutiliz-lo? ALGUMAS VEZES Antes de descartar seus resduos, voc pensa em com poderia reutiliz-lo? NUNCA 8% 33% 42% 17%

Voc adepto a reciclagem? SIM Voc adepto a reciclagem? NO

4%

96%

(Figura 9)

(Figura 10)

Voc apaga as luzes ou desliga a TV ao sair de um cmodo? SIM Voc apaga as luzes ou desliga a TV ao sair de um cmodo? NO 0%

Deixa a torneira aberta ao escovar os dentes ou fazer a barba? SIM Deixa a torneira aberta ao escovar os dentes ou fazer a barba? NO 17%

100%

83%

(Figura 11)

(Figura 12)

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Procura comprar produtos com embalagem recicladas? SIM Procura comprar produtos com embalagem recicladas? NO

Voc verifica as praticas ambientais dos fabricantes dos produtos que compra? SIM Voc verifica as praticas ambientais dos fabricantes dos produtos que compra? NO 17%

33% 67%

83%

(Figura 13)

(Figura 14)

Voc se considera apto a exercer sua profisso de maneira a preservar e cuidar do Meio Ambiente para as geraes futuras? SIM Voc se considera apto a exercer sua profisso de maneira a preservar e cuidar do Meio Ambiente para as geraes futuras? NO 4%

Voc acha que a instituio lhe da suporte para exercer tcnicas voltadas para o Meio Ambiente em sua futura rea de atuao? SIM Voc acha que a instituio lhe da suporte para exercer tcnicas voltadas para o Meio Ambiente em sua futura rea de atuao? NO 0%

96% 100%

(Figura 15)

(Figura 16)

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6- CONCLUSES

A pesquisa demonstra que em sua maioria, na verdade a totalidade dos alunos, seja ele iniciante ou no se preocupam com as questes ambientais. Tal nmero nos mostra que at mesmo antes de entrarem no curso, os alunos j esto chegando com uma carga de conhecimento ambiental dada no Ensino Mdio. Porm, no podemos negar a importncia deste mesmo contedo, a Educao Ambiental no curso tcnico pois seus hbitos claramente mudaram aps o ingresso dos alunos no mesmo. O grau de crescimento em questo de conscincia ambiental mostra-se relevante para estes, visto que almejam formar-se como tcnicos em meio ambiente. Portanto, percebemos que os objetivos do curso, como j citado, vm sendo alcanado e sua metodologia aplicada tem levado os alunos a formar, refletir e colocar em prtica seus conceitos ambientais.

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7- APNDICE 1 DADOS DE IDENTIFICAO

SEXO ( ) MASCULINO ( ) FEMININO

DATA DE NASCIMENTO ___/____/_______ ESTADO CIVIL ____________ NATURALIDADE _________________

QUESTIONRIO
1- O Curso de Meio Ambiente tem ajudado na compreenso sobre questes ambientais? ( ) SIM ( ) NO

2- Voc se considera preocupado com o Meio Ambiente? ( ) SIM ( ) NO

3- A curso ir ajuda-lo em seu comportamento ambiental como futuro profissional? ( ) SIM ( ) NO

4- A abordagem da disciplina de Meio Ambiente dada no curso para voc.. ( ) FORTE ( ) MDIA ( ) REGULAR ( ) FRACA

5- A carga horria suficiente para a compreenso? ( ) SIM ( ) NO

6- Qual o seu grau de preocupao com o meio ambiente... a) Antes do curso ( ) FORTE b) Agora? ( ) FORTE ( ) MDIA ( ) REGULAR ( ) FRACA ( ) MDIA ( ) REGULAR ( ) FRACA

7- Qual a principal mdia da qual voc obtm informaes sobre o assunto? ( ) livros ( ) revistas e jornais ( ) internet ( ) sala de aula

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8- Antes de descartar seus resduos, voc pensa em com poderia reutiliz-lo? ( ) SEMPRE ( ) FREQUENTEMENTE ( ) ALGUMAS VEZES ( ) NUNCA

9- Voc adepto a reciclagem? ( ) SIM ( ) NO

10- Voc apaga as luzes ou desliga a TV ao sair de um cmodo? ( ) SIM ( ) NO

11- Deixa a torneira aberta ao escovar os dentes ou fazer a barba? ( ) SIM ( ) NO

12- Procura comprar produtos com embalagem recicladas? ( ) SIM ( ) NO

13- Voc verifica as praticas ambientais dos fabricantes dos produtos que compra? ( ) SIM ( ) NO

14- Voc se considera apto a exercer sua profisso de maneira a preservar e cuidar do Meio Ambiente para s geraes futuras? ( ) SIM ( ) NO

15- Voc acha que a instituio lhe da suporte para exercer tcnicas voltadas para o Meio Ambiente em sua futura rea de atuao? ( ) SIM ( ) NO

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8- BIBLIOGRAFIA

Marcatto, Celso Educao ambiental: conceitos e princpios / Celso Marcatto - Belo Horizonte: FEAM, 2002. Capitulo 36 da Agenda 21 Global Brasil, Ministrio do Meio Ambiente Secretaria de Articulao institucional e cidadania Ambiental. Os diferentes Matizes da Educao Ambiental no Brasil:1997-2007 Brasilia, Df:2008 Brasil, PRONEA Programa Nacional de Educao Ambiental. Ministerio da Educao e do Desporto. Braslia 1998 Brasil, Senado Federal. Constituio da Republica Federativa do Brasil, Brasilia1988 Brasil, Coordenao de Educao Ambiental do Ministrio da Educao e do Desporto, Brasilia 1998. A implantao da Educao Ambiental no Brasil, Brasilia-DF 1998. UNESCO (1997). Organizao das Naes Unidas para a educao, consequncias das catstrofes naturais ou causadas pelo ser humano.

PENNA, Carlos.G. O estado do planeta sociedade de consumo e degradao ambiental. Rio de Janeiro: Record; 1999.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : introduo aosparmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf Acessado em 10 de janeiro de 2013 Eucao ambiental Legal http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/ealegal.pdf Acessado em 02 de janeiro de 2013

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