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PLANIFICACION DIARIA LENGUAJE DIARIA 2014

Nombre Docente: Ciclo 5| 6 7 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 05 al 14 de Marzo caractersticas. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Habilidades cognitivas Reconocer Interpretar Aplicar Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida Adquirir un sentido positivo de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Momento de la clase Objetivo: Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Retroalimentar los aprendizajes del ao Objetivo: Retroalimentar los aprendizajes del ao Objetivo: Retroalimentar los aprendizajes del ao anterior: Lectura fluida, respetando signos de puntuacin, anterior: Textos literarios. anterior: Textos literios. ortografa e incremento del vocabulario. Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: Cuentos. Novelas, textos literarios y no literarios. Otros.

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Pgina 1

Inicio:

-Bienvenida. -Activan conocimientos previos, en relacin a los -Comentan el objetivo de la clase. -Comprenden textos aplicando -Normalizacin del aula, se da conocer el objetivo de textos conocidos en la clase anterior. comprensin lectora. la clase. -El docente selecciona textos del aula, contemplando indicadores de fluidez prosodia y de velocidad. -Selecciona a tres estudiantes para lee lectura frente al grupo curso. -Respetan signos de puntuacin. -Destacan aquellas palabras desconocidas para ellos y las copian en sus cuadernos. -Mencionan hechos y acontecimientos. -Leen textos respetando las reglas ya conocidas de la clase anterior. -Identifican las acciones principales del relato y explican cmo influyen en el desarrollo de la historia. -Completan organizador grfico.

estrategias

de

Desarrollo:

Mencionan algunas estrategias de comprensin lectora Ejemplo: El subrayado, el resumen, etc. -Buscan el significado de las palabras seleccionadas de la lectura. - Recortan sinnimos, sus significados y escriben en sus cuadernos. -Confeccionan oraciones.

Cierre:

-Comparten y leen con sus pares sus experiencias por -Mencionando elementos principales de una -Leen el significado de las nuevas palabras al grupo medio de lo relatado. narracin, respetando los turnos asignados por el curso. -Responden a preguntas y comentan lo aprendido. docente. -Aclaran dudas al respecto. -Observacin directa. -Observacin directa. -Observacin directa. -Compartir con sus pares, respetando y valorando la -Compartir con sus pares, respetando y valorando la -Compartir con sus pares, respetando y valorando la opinin de los dems. opinin de los dems. opinin de los dems. -Cuadernos, lpices, pizarrn, texto -Cuadernos, lpices, pizarrn, texto. -Cuaderno, lpices, pizarrn, diccionario, texto.

Evaluacin/ Indicadores

Recursos (Materiales)

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Mara Alejandra Cabrera Durn Ciclo 5| 6 7 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 17 al 21 de Marzo. caractersticas. Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas. Comprender la diferencia entre autor y narrador en la obra literaria. Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. Identificar acciones principales y secundarias y su importancia para el texto.

Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Habilidades cognitivas Reconocer Interpretar Aplicar

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Momento clase Objetivo: de la

Objetivo de Aprendizajes Transversal: Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Conocer los objetivos de aprendizaje de la Objetivo: Comprender, reflexionar y valorar el mundo Objetivo: Reconocer la secuencia narrativa en textos Unidad 1. ficticio y la secuencia narrativa. literarios. - Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos

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y las leyendas. Inicio: Comience la sesin presentando y socializando la meta de la clase. Proyecte la pgina 12 del Texto del estudiante y formule la siguiente pregunta sobre la ilustracin que acompaa al texto: Qu observas en la ilustracin? de qu tratar el texto Mapocho? Solicite a un estudiante que lea el texto en en voz alta el texto. Invite a sus estudiantes a crear un posible final para la narracin; luego, a compartir sus escritos. Responden la evaluacin inicial de la pgina 13 del Texto del estudiante. Corrigen el trabajo compartiendo en forma oral sus respuestas. Trabajan ficha 1 de comprensin lectora en las pginas 6 y 7 del Cuaderno de actividades, leen adaptacin del cuento El ruiseor y la rosa y desarrollan ejercicios, identificando las principales caractersticas del relato, situaciones y los momentos presentes en l. Mientras desarrollan las actividades, el docente monitorea el trabajo y ayuda a quienes presentan alguna dificultad. Comparten sus respuestas en forma oral y corrigen. Comience presentando la meta de la clase. Pregunte a los estudiantes: qu pasara si viramos todas las cosas que nos rodean del mismo color? Los estudiantes explican sus respuestas e identifican las consecuencias que esto tendra para nuestras vidas. Luego, inician un dilogo en orden, manteniendo un ambiente de respeto y escucha entre unos y otros. Comience presentando la meta de la clase. Pregunte a los estudiantes: Qu es un velero? Qu podra ocurrir en un cuento con este nombre? En qu lugar podra ocurrir este relato? Pida a los estudiantes que observen las imgenes presentadas en las pginas 17 y 18 del Texto del estudiante y a partir de ellas puedan realizar sus predicciones de la lectura a trabajar.

Desarrollo:

Pregunte a los estudiantes: qu es un volantn?, qu caractersticas tiene un volantn?, en qu poca del ao es comn elevar volantines?, han elevado volantines alguna vez? D el tiempo para que los estudiantes compartan sus respuestas en forma oral, modere la conversacin, de modo que los estudiantes demuestren respeto por las opiniones de sus compaeros. Presente el ttulo del cuento El volantn azul de las pginas 14 y 15 del Texto del estudiante y formule las siguientes preguntas: cul ser la complicacin o problema de este cuento? Quines sern los personajes? Los estudiantes responden en forma oral y voluntaria, luego pdales que adopten una postura adecuada para escuchar el cuento. Mientras lee el cuento el docente se detiene a preguntar por qu estaban asustados los nios?, qu

El docente lee en forma oral el cuento El velero de las pginas 17 y 18 del Texto del estudiante, mientras realiza la lectura se detiene a preguntar Es posible que una mquina escriba por s misma? Responden las actividades de la pgina 20 del Texto del estudiante. Proyecte la pgina 20, lea y explique la secuencia narrativa y la diferencia entre acciones principales y secundarias. Los estudiantes leen en forma individual un cuento a eleccin y a partir de l elaboran una ficha de anlisis del relato que contenga la siguiente informacin: el autor y el tipo de narrador, acciones principales y secundarias; indicando cules pertenecen al inicio, al quiebre, al desarrollo y al desenlace.

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har el Peregrino para solucionar el problema? Una vez finalizada la lectura, los estudiantes realizan actividad de comprensin lectora presente en la pgina 15 del Texto del estudiante e identifican los efectos que gener el volantn, reconocen las caractersticas del Peregrino, identifican al narrador del cuento y reconocen el hecho de que no puede ser real. Comparten en forma oral sus respuestas y corrigen lo realizado. Los estudiantes aplican lo aprendido con el texto Mapocho de la pgina 12 y corrigen en forma oral, aclarando las dudas que puedan haber surgido. Cierre: Pregunte a sus alumnos: qu fue lo que ms les Pdales que respondan en sus cuadernos las gust de la clase?,qu fue lo que menos te gust de la preguntas: qu aprend?, qu fue lo que ms me clase? gust?, qu fue lo que menos te gust la actividad? Presente a los estudiantes los objetivos de la unidad. Comparten sus respuestas en forma oral, escuchndose y respetndose. Responden en sus cuadernos: Logr la meta de la clase? Qu fue lo que ms me gust de la clase? Qu fue lo que menos me gust de la clase? Qu aprend? Comparten sus respuestas en forma oral, demostrando respeto por las respuestas de los otros.

Evaluacin/ Indicadores

-Autoevaluacin. -Observacin directa. -El docente realiza metacognicion, reforzando y aclarando contenidos.
-Cuadernos, textos, lpices, pizarrn, texto, Proyector. Computador.
-Texto

-Coevaluacion.

Recursos (Materiales)

del estudiante, cuadernos, (Proyector y computador)

pizarrn,

TIC -Texto del estudiante, cuadernos, (Proyector y computador)

pizarrn,

TIC

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Pgina 5

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 7 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 24 al 28 de Marzo. caractersticas. Habilidades de lectura: Integrar e interpretar Reconocer Inferir Aplicar Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo: Inferir relaciones de causaconsecuencia. Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Reconocer significados a partir de los sufijos y Objetivo: Evaluar los conocimientos y las habilidades afijos que presentan. adquiridos hasta el momento en la unidad. Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Aplicar una estrategia para inferir relaciones de causaconsecuencia. Aplicar una estrategia para deducir el significado de las palabras segn sus sufijos. Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas.

Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida/adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basada en el conocimiento personal, tantos de sus potencialidades como de su limitaciones.

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Pgina 6

Inicio:

Presente la meta de la clase. Pregunte a los estudiantes: Qu es la consecuencia de un hecho? En qu momentos de nuestras vidas podremos identificar una causa y su consecuencia? Creen que para cada accin hay una consecuencia? Promueva el dilogo entre los estudiantes para que puedan presentar diferentes situaciones cotidianas y las compartan en grupos.

Comience presentando la meta de la clase. Exponga en la pizarra las siguientes palabras: facilsimo, lindsimo, cariossimo, luego formule las siguientes preguntas: qu significan estas palabras?, cundo se utiliza el sufijo simo?, cundo se dice que algo es lindsimo o facilsimo? Responden en forma voluntaria y respetando los turnos. El docente pregunta cmo reconocieron el significado de dichos conceptos.

Presente la meta de la clase de manera oral y escrita, socializndola con sus estudiantes. Seale a los estudiantes que en estas pginas se evaluar lo que han aprendido durante la unidad. Recuerde lo importante que es el guardar silencio y la concentracin para poder responder las preguntas que encontrarn en las pginas 26 y 27 del Texto del estudiante.

Desarrollo:

Proyecte a los estudiantes las pginas 22 y 23 del Texto del estudiante y pdale a un estudiante que lea el fragmento del cuento El volantn azul y a partir de este relato presente la pregunta clave para trabajar esta temtica Cul es la causa de que el pueblo perdiera su encanto? Cada estudiante identifica, en forma preliminar, su respuesta. Reconocen el significado de los conceptos causa y consecuencia y a partir de ellos reconocen los pasos que deben seguir para reconocer la causa y la consecuencia de algn hecho o conflicto. Aplican la estrategia a partir de un fragmento del cuento El velero donde identificarn la causa de que el cuento se haya continuado escribiendo solo, identifican la alternativa y explican en sus cuadernos

Presente el fragmento de la pgina 24 del Texto del Prepare el ambiente para el trabajo. Indqueles que estudiante y modele la estratega de vocabulario. Luego, pueden revisar sus cuadernos y el texto si necesitan trabaje con la seccin Cmo lo aplicas? recordar algunos contenidos trabajados. Leen el texto Peor el remedio que la enfermedad en la Lea completa la evaluacin intermedia antes de comenzar ficha 5 de las pginas 13 y 14 del Cuaderno de a responder, asegrese de aclarar todas las dudas actividades. relacionadas con instrucciones del texto. Mientras los estudiantes trabajan, el docente monitorea Finalizada la evaluacin, proyecte las pginas y y ayuda a quienes presenten alguna dificultad. retroalimente una por una las preguntas de la seccin. Corrigen el trabajo en forma oral, respetndose unos a Explique los contenidos que an puedan resultar otros y manteniendo un clima apropiado para la revisin. confusos para sus estudiantes.

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cmo llegaron a dicha respuesta. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes. Una vez finalizada la actividad comparten sus respuestas en forma oral.

Cierre:

Comentan en forma oral y voluntaria: Logr la meta de la clase? Qu aprend? Qu fue lo que ms me gust? Qu fue lo que menos me gust del trabajo realizado? Se escuchan mutuamente en un ambiente de respeto.

Una vez que los estudiantes terminan, revisan el trabajo y aclaran las dudas que les puedan surgir. Responden en forma oral las siguientes preguntas: Qu aprend? Logr la meta de la clase? Qu fue lo que ms me gust del trabajo? Qu fue lo que menos me gust?

Repase por ltima vez los contenidos trabajados en la unidad, realizando preguntas dirigidas a los alumnos que hayan mostrado ms dificultades durante la retroalimentacin del trabajo. Recuerde la meta de la clase y solicite a los estudiantes que determinen si esta fue alcanzada o no, justificando sus respuestas segn lo realizado durante la clase.

Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

-Reconocen la relacin causaconsecuencia.

-Reconocen sufijos a partir en palabras previamente conocidas.

-Evaluacin Sumativa.

-Cuadernos, textos, lpices, Proyector, Computador.

pizarrn,

texto, -Cuadernos, textos, lpices, pizarrn, texto, Proyector, -Cuadernos, textos, lpices, audiovisuales (data, computador). Computador.

pizarrn,

recursos

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 7 8| Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 31 al 04 de abril caractersticas. Habilidades de lectura: Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Habilidades cognitivas Comprender Analizar Reconocer Aplicar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Comprender caractersticas del mito y de una leyenda. Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura. Usar pronombres.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Momento clase Objetivo: de la

Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida/adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basada en el conocimiento personal, tantos de sus potencialidades como de su limitaciones.

Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Leer comprensivamente mitos y Objetivo: Analizar caractersticas del mito y la Objetivo: Utilizar correctamente los pronombres. leyenda. leyendas.

Inicio:

Presente la meta de la clase. Formule a los estudiantes las siguientes preguntas para evaluar conocimientos previos: Qu caractersticas del mito y de la

Presente la meta de la clase. -Pida a los estudiantes que parafraseen los textos Los estudiantes leen el texto de la pgina 36 y responden las ledos la clase anterior: El tiempo y Mamia, la nia de preguntas: Qu tipo de palabras estn subrayadas en el texto? y mis ojosm y que relaten en forma oral, siguiendo el Qu nombre remplaza la palabra ellos? La finalidad es que los

- Comience presentando la meta de la clase.

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leyenda conocen? Qu ttulos mitos y leyendas pueden mencionar? Los estudiantes, en forma voluntaria, relatan algunas leyendas y mitos que conocen; mientras tanto, el resto del curso escucha y presta atencin a lo que sus compaeros exponen. Desarrollo: Los estudiantes abren sus textos en la pgina 28 y responden oralmente las preguntas de la seccin Antes de leer respetando los turnos para dar sus opiniones. Leen en forma oral el texto El tiempo y desarrollan las actividades de comprensin lectora de la pgina 29 . Lea con sus estudiantes la leyenda Mamia, la nia de mis ojos y luego, trabaje la comprensin lectora de las pginas 31 y 32.

orden cronolgico de los acontecimientos; el resto de estudiantes identifiquen que las palabras subrayadas los estudiantes escuchan en un clima de orden y corresponden a sustantivos. respeto. A continuacin pregnteles Qu pasara si dicho nombre no fuera remplazado por ellos sino que se repitiera? El texto sera atractivo? Pida a los estudiantes que indiquen qu haran ellos para no repetir palabras dentro de un texto. Proyecte las pginas 32 y 33 del Texto del estudiante sobre el mito y la leyenda, explique cada concepto y a continuacin, pida que en forma oral que los expliquen a sus compaeros de puesto para que identifiquen qu han aprendido. Los estudiantes analizan los textos El tiempo y La Mamia, la nia de mis ojos en la pgina 34 del Texto del estudiante, reconociendo el carcter local y universal presentes en cada uno y los sucesos maravillosos que presentan en su relato. A Fundamentan por qu son mitos o leyendas los textos de la pgina 35; corrigen en forma oral el trabajo y aclaran dudas o errores conceptuales. El docente entrega a los estudiantes la Leyenda del copihue y en parejas responden las actividades de la ficha 9, pgina 19 del Cuaderno de actividades. Crean una leyenda cuyos protagonistas sean los animales del escudo nacional, siguiendo los pasos presentados en la ficha, y considerando la ortografa, cohesin y coherencia. Intercambian las leyendas con otro compaero para que evalen el trabajo, a partir de las preguntas de la Proyecte el recuadro de contenidos sobre los pronombres de las pginas 36 y 37 del Texto del estudiante. Explique la funcin y los tipos de pronombres que hay; e indique que desarrollen las actividades de la pgina 37. Ejercitan desarrollando la ficha 6 de las pginas 15 y 16 del Cuaderno de actividades. A partir de la leyenda La marimba identifican diferentes pronombres y su funcin; sustituyen ideas por pronombres que le den sentido; usan pronombres para completar oraciones y justifican su opinin frente a lo que pretenda hacer el indiecito con el hormiguero, usando al menos cuatro pronombres de los aprendidos en clases. Monitoree el trabajo y ayude a quienes presenten alguna dificultad. Corrija la actividad en forma grupal.

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pgina 20 del Cuaderno de actividades. Voluntariamente leen sus trabajos frente al resto del curso. Cierre: Responden las secciones Educando en valores de las pginas 29 y 32 del Texto del estudiante reconociendo la importancia de mantener los relatos de los pueblos originarios y emitiendo su opinin acerca de la accin de los chasquis de buscar incansablemente la cura para la joven. Comparten sus respuestas en forma oral. Responden en sus cuadernos: Logr la meta de la clase? Qu fue lo que ms me gust y lo que menos me gust? Qu aprend en la clase de hoy? -Comprenden la lectura de un mito y de una leyenda. Escogen una imagen del Cartn 1 del material de apoyo y basndose en ella crean un breve relato oral aplicando los contenidos aprendidos en la clase. En forma voluntaria narran sus creaciones al resto del curso. Responden en forma oral: Qu aprend en la clase? Logr la meta de la clase? Qu fue lo que ms me gust? y Qu fue lo que menos me gust del trabajo realizado? Comparten sus respuestas en forma voluntaria y respetndose unos a otros. Los estudiantes responden en sus cuadernos: Logr la meta de la clase? Qu aprend? Qu fue lo que ms me gust? y Qu fue lo que menos me gust del trabajo? Comparten sus respuestas en forma oral, respetando las opiniones.

Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

Analizan caractersticas del mito y de la leyenda como -Reconocen sustantivos en textos y oraciones. textos narrativos. -Reconocen diferentes tipos de pronombres. TIC (Proyector y

-Cuadernos, pizarrn, cuento colectivo, TIC -Carpeta de trabajo, pizarrn, texto del estudiante, -Cuadernos, pizarrn, cuento colectivo, (Proyector y computador). Material concreto, cartn 1. computador).

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 7| 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 07 al 11 de Abril caractersticas. Habilidades cognitivas Reconocer Aplicar Habilidades de Comunicacin oral: Planificar una exposicin. Conducir el discurso (mantener y desarrollar un tema). Controlar aspectos paraverbales y no verbales. Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Usar y acentuar pronombres interrogativos y exclamativos. -Participar en una exposicin oral con apoyo multimedia. -Utilizar diapositivas para desarrollar la competencia digital.

Actitudes: Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por Objetivo de Aprendizajes Transversal: Respeto / exponer ideas, opiniones, convicciones, medio de la comunicacin oral y escrita. sentimientos y experiencias de manera coherentes y fundamentada haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Momento la clase Objetivo: de Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Objetivo: Identificar la acentuacin de pronombres Objetivo: Planificar y organizar una exposicin oral con interrogativos y exclamativos. apoyo multimedia. Clase 3- Fecha Objetivo: -Avaluar aprendizajes a travs de un

control de lectura.

Inicio:

Comience presentando la meta de la clase. *La clase se realizar en la sala de computacin. Trabaje la pgina 38 del Texto del estudiante. Lea el Escriba en la pizarra la meta de la clase y luego fragmento con los alumnos y pdales que respondan el comntela con el curso.

-Valoran la necesidad e importancia de medir los aprendizajes efectuados a travs de la lectura.

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ejercicio 1 y que comparen sus respuestas.

Proyecte en la pizarra la pgina 40 del Texto del estudiante e invite a los alumnos a observar las imgenes presentadas. Luego de unos minutos, establezcan a qu lugares del pas corresponde cada una de las fotografas. Comntelas junto con ellos. Conversen a partir de las preguntas que aparecen a continuacin de las imgenes: Cules de los lugares que se mencionan en las leyendas o mitos conocen? Qu aspectos de estas leyendas, mitos o lugares les llaman la atencin?, por qu? Cada vez que plantee como actividad una conversacin no olvide que est trabajando los objetivos del eje de Comunicacin oral, que dicen realcin con este discurso, por lo tanto tenga en cuenta que debe guiar la conversacin en torno a los siguientes aspectos: mantener el tema; complementar las ideas de otro; aceptar sugerencias y hacer comentarios adecuados; mostrar acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentar sus ideas. Explique a los alumnos que planificarn una exposicin oral con apoyo multimedia, sobre un tema relacionado con los mitos y leyendas de Chile. Asimismo, establezca que el trabajo se har en grupos de tres personas e invtelos a que se organicen de forma inmediata. D un tiempo apropiado para la realizacin de esta tarea (5 minutos aprox.). Una vez que la totalidad de los grupos de trabajo se encuentran organizados, escriba en la pizarra los temas posibles de realizar (pgina 41 del Texto del

Desarrollo:

Los alumnos leen, en conjunto con el profesor el recuadro de contenido sobre la acentuacin de pronombres exclamativos e interrogativos de la pgina 38 del Texto del estudiante; escriben en su cuaderno un ejemplo en que utilicen cada uno y revisan. Aplican lo aprendido en la pgina 39 del Texto del estudiante; comparan, corrigen y aclaran dudas. Desarrollan los ejercicios de acentuacin propuestos en la ficha 7 de la pgina 17 del Cuaderno de actividades. Leen en forma oral sus relatos.

-Los alumnos monitoreados por el docente desarrollan control de Lectura . -Organizan el espacio adecuado en torno al control de lectura. -Responden de forma silenciosa y ordenada.

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Pgina 13

estudiante) y asgnelos a cada uno de los grupos, segn su propia preferencia. En sus grupos de trabajo, los estudiantes comienzan la bsqueda de informacin en Internet sobre el tema que escogieron, de manera de posteriormente confeccionar las diapositivas necesarias para su exposicin. Supervise su trabajo y responda a las preguntas que les pudieran surgir. Cierre: Los estudiantes responden en forma oral: Logr la Formule a los alumnos las siguientes preguntas: - Comentan junto al docente control de lectura y que meta de la clase? Qu aprend? Qu fue lo que ms me Cmo les fue en la bsqueda de informacin?, Qu dificultades tuvieron al momento de responder. gust? Qu fue lo que menos me gust? dificultades han tenido? Ha sido un trabajo ha fcil o difcil? Evale junto a los estudiantes: cul era la meta de la clase?, se logr?, por qu?, qu nos permite decir lo anterior? Y convrselo con el curso. Recuerde a los alumnos que posteriormente continuarn con este trabajo, por lo que encrgueles que deben presentar la informacin necesaria para continuar el desarrollo del trabajo. -Reconocen pronombres interrogativos y exclamativos. -Escogen un tema para exponer en forma oral -Evaluacin Escrita. basndose en sus gustos y conocimientos. -Organizan un grupo de trabajo siguiendo las instrucciones entregadas, de acuerdo a sus propios gustos y afinidades. -Buscan informacin en Internet aplicando estrategias que les permiten hacerlo en forma eficiente. -Evalan su trabajo y el de sus compaeros de manera

Evaluacin/ Indicadores

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objetiva. Recursos (Materiales)

Cuaderno, texto del estudiante, pizarrn.

-Cuadernos, pizarrn, cuento colectivo, TIC (Proyector y -Evaluacin escrita.. computador), Sala de computacin. -Pizarrn.

-Lpices.

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 7| 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 14 al 18 de Abril caractersticas. Habilidades de comunicacin oral: -Planificar una exposicin -Conducir el discurso (mantener y desarrollar un tema) -Controlar aspectos paraverbales y no Verbales. -Reconocer -Seleccionar -Interpretar -Anticipar -Inferir -Retener -Obtener informacin Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Participar en una exposicin oral con apoyo multimedia. Utilizar diapositivas para desarrollar la competencia digital. -Reconocer las caractersticas de los mitos. -Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. -Identificar acciones principales y secundarias y su importancia para el texto. -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.

Actitudes: Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida/adquirir un sentido positivo medio de la comunicacin oral y escrita. ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basada en el conocimiento personal, tantos de sus potencialidades como de su limitaciones Momento de la Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. clase Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Objetivo: Planificar una exposicin oral con apoyo Objetivo: Comprender un mito de manera oral. Objetivo: Buscar en Internet informacin pertinente multimedia. al tema solicitado.

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Inicio:

* Esta clase se realizar en la sala de computacin. Escriba en la pizarra la meta de la clase. Socialcela con el curso. Pida a un estudiante que recuerde qu hicieron en la clase anterior a fin de planificar y definir qu aspectos deben considerar en sus exposiciones. Proyecte en la pizarra las pginas 41 y 42 del Texto del estudiante y solicite a uno de los alumnos que lea en voz alta el punto 3 de la pgina 41, para luego conversarlo con el curso. De igual forma, pida a otro estudiante que lea la estructura de la exposicin oral que aparece en la pgina 42 y explquela a los estudiantes, entregando ejemplos de ello, ya que debern utilizarla en sus exposiciones. Haga especial hincapi en las dos formas de organizacin planteadas por el texto, de manera de cada uno de los grupos determine correctamente qu estructura le resulta ms conveniente. Los grupos de trabajo continan la preparacin de sus presentaciones multimedia para sus exposiciones, considerando la totalidad de los contenidos vistos y aspectos relacionados con el tema. Procure que todos los miembros del grupo trabajen y den a conocer su punto de vista respecto a la tarea que van a realizar. Supervise su labor y responda a las preguntas que les pudieran surgir. A medida que los grupos terminan sus diapositivas, comienzan a ensayar sus exposiciones. Para ello, pdales

Comparta la meta de la clase. Proyecte en la pizarra un Power Point con imgenes del origen del mundo y consulte a los estudiantes: qu es lo que se intenta representar en las imgenes? Una vez que los alumnos logran determinarlo, pregunte: qu tipo de textos de los que hemos trabajado en la unidad podran relacionarse con esa temtica? Inicie una conversacin con el curso e incentvelos a plantear suposiciones y a justificarlas. Luego, pregunte: por qu es importante saber cmo se cre el mundo? Qu mitos conocen que hablen acerca del origen del mundo? Socialice ambas preguntas con los estudiantes.

*La clase se realizar en la sala de computacin. Presente la meta de la clase en forma oral y escrita. Consulte a los estudiantes: en qu ocasiones recurren a Internet para buscar informacin?, qu procedimientos utilizan para llevar a cabo esta accin? Inicie una conversacin en torno a lo planteado por los alumnos, incitndolos a que evalen lo dicho por ellos y por sus compaeros.

Desarrollo:

Escuche junto con el curso La creacin de mundo segn el Popol Vuh. Una vez terminada la audicin, pregunte a los estudiantes de qu trataba el texto? cmo se relaciona con lo conversado al inicio de la clase? Invite a la participar a aquellos alumnos que no lo hayan hecho en la primera parte de la clase. Los estudiantes responden en forma individual las actividades de compresin oral de la pgina 46 del Texto del estudiante. Supervise el trabajo de los alumnos respondiendo a sus preguntas y corrigiendo los

Proyecte en la pizarra la pgina 47 del Texto del estudiante y pdale a un alumno que lea en voz alta el caso que se presenta, detenga la lectura para comentar a partir de preguntas tales como: fue correcta la primera bsqueda hecha por los alumnos?, no?, por qu no?, qu hubiera sido mejor que pusieran en su bsqueda?, qu utilidad tienen el uso del smbolo ms (+) o de las comillas en una bsqueda?, me pueden entregar un ejemplo similar al dado por el libro sobre el uso del signo menos ()?

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que se guen por las indicaiones que se entregan en el recuadro Recursos para la oralidad pginas 42 y 43 del Texto del estudiante. Circule entre los grupos de manera de controlar y contribuir con el trabajo de los alumnos.

errores en los que incurran. Corrija la actividad, pidindoles que expliquen en Revise la actividad a partir de lo hecho, repase una vez cada caso la bsqueda especfica que hicieron en ms las caractersticas de los mitos y, en especial, los de Internet para evaluar la efectividad de las bsquedas. creacin. Complemente la actividad de audio invitando a sus estudiantes a escribir un mito mediante la actividad digital propuesta en www.casadelsaber/605 Una vez que todos los alumnos hayan terminado su trabajo, pida dos o tres los estudiantes que lean frente al curso sus mitos. Luego de la lectura, evale junto al resto del curso si los relatos de sus compaeros efectivamente corresponden a mitos de creacin, incitndolos a la justificacin de sus afirmaciones de acuerdo con lo visto en la unidad. Consulte a los alumnos cul era la meta de la clase? las alcanzamos? Por qu? Qu evidencia existe de ello? Socialice las preguntas con el curso y contraste sus opiniones. Consulte a los estudiantes: qu fue lo que aprendimos hoy?, para qu nos sirve saber buscar y seleccionar informacin en Internet?, es toda la informacin disponible en Internet pertinente a lo que uno requiere? Reitere la importancia de utilizar trminos precisos en la bsqueda, as como los smbolos ms, menos o las comillas, incitndolos a generar ejemplos. Recuerde la meta de la clase y pdales que evalen si esta se logr o no, as como qu elementos permiten realizar esa afirmacin. -Comprenden la utilidad del uso de los smbolos ms, menos y comillas en las bsquedas en Internet. -Buscan informacin en Internet utilizando smbolos

Cierre:

Proyecte en la pizarra la pauta de evaluacin de la pgina 43, lea y explique cada uno de los puntos. Plantee a los estudiantes que esta ser la pauta con que se evaluarn sus presentaciones, las que se realizarn durante la ltima clase de la unidad, por lo que deben tenerla en consideracin al prepararlas. Pida a los alumnos que recuerden la meta de la clase y evalen en conjunto si esta se alcanz o no, justificando sus respuestas.

Evaluacin/ Indicadores

-Crean una presentacin multimedia de acuerdo con los criterios vistos para ello. -Respetan la estructura de introduccin, desarrollo y

-Explican las caractersticas de los mitos. -Retienen la informacin de los textos escuchados.

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Pgina 18

conclusin en la planificacin de su exposicin oral. -Escogen una organizacin de problemasolucin o descripcin para su presentacin de acuerdo al tema elegido. -Ensayan su exposicin aplicando elementos de la comunicacin no verbal y paraverbal. -Consideran la pauta de evaluacin que se entrega en la planificacin de su exposicin. Recursos (Materiales) -Cuadernos, texto computador (Tic). del estudiante, proyector y -Cuadernos, texto del estudiante, pizarrn.

ms, menos y comillas en sus bsquedas. -Seleccionan la informacin pertinente para lo que se le solicita. -Evalan los procedimientos de bsqueda de informacin en Internet usados por ellos y por sus compaeros.

-Cuadernos, texto computador (Tic).

del

estudiante,

proyector

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Pgina 19

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 7 8 Segundo X N Unidad 1: La narracin y sus Fecha: 21 al 25 de Abril. caractersticas. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Habilidades cognitivas Reconocer Aplicar Analizar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes : Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas. -Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. -Identificar acciones principales y secundarias y su importancia para el texto. -Aplicar una estrategia para inferir relaciones de causa-consecuencia. -Aplicar una estrategia para deducir el significado de las palabras segn los sufijos. Usar pronombres y acentuar los interrogativos y los exclamativos. Leer comprensivamente un poema.

Actitudes: Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida/adquirir un sentido positivo medio de la comunicacin oral y escrita. ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basada en el conocimiento personal, tantos de sus potencialidades como de su limitaciones Momento clase Objetivo: de la Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Evaluar el estado de avance en el proceso de Objetivo: Reforzar y evaluar el proceso de aprendizaje Objetivo: Identificar los distintos elementos que aprendizaje de sus estudiantes. de sus estudiantes. componen un poema. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita, socializndola con sus estudiantes. Pregunte a sus estudiantes sobre los contenidos vistos en la unidad y dibuje en la pizarra, un organizador grfico. Pdales que mencionen aquellos contenidos que hayan sido ms fciles y aquellos que hayan sido ms difciles de Inicie la sesin presentando y socializando la meta de la clase. Pdales que mencionen aquellos contenidos que hayan sido ms fciles y aquellos que hayan sido ms difciles de trabajar. -Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Proyecte en la pizarra la pgina 52 del Texto del alumno. Conslteles: A qu tipo de texto corresponde?, cmo podemos saberlo?, de qu podra tratar?, qu relacin tendr la imagen con el texto?

Inicio:

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Pgina 20

trabajar.

Solicite a un estudiante que lea en voz alta el poema Novia del campo, amapola, luego invite a todos los estudiantes a evaluar lo que haban afirmado en forma inicial respecto del poema, contrastando lo dicho con lo ledo. Solicite que busquen en el Texto del estudiante las pginas desplegables Prepara la prueba de Sntesis y Repaso. Lea en conjunto con los estudiantes el esquema que se encuentra en Prepara la prueba 1: Sntesis. Solicite a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en Prepara la prueba 1: Repaso. Socialice las respuestas que dan los estudiantes en las actividades de repaso. Solicite a los alumnos que vuelvan a leer en forma silenciosa el poema Novia del campo, amapola y luego, respondan las actividades que se presentan en la pgina 53 del Texto del estudiante. Corrija las preguntas resueltas, identificando en las partes del poema las distintas respuestas. Procure la participacin de la mayora de los estudiantes. De igual manera, pida a los estudiantes que abran sus Cuadernos de actividades en la pgina 25 y lea en voz alta el poema Recuerdo Infantil que ah aparece. Luego, respondan en conjunto con ellos las preguntas 1 y 2 de la misma pgina, procurando que respalden cada una de sus afirmaciones. Los alumnos continan respondiendo en forma individual la ficha n12, es decir, las preguntas de la 3 a la 7 de la pgina 26. Nuevamente, supervise el trabajo de los estudiantes circulando entre ellos. Corrija mediante preguntas dirigidas a los alumnos la ficha n12, recurriendo siempre al texto de origen para poder identificar en el mismo texto la respuestas a las interrogantes planteadas.

Desarrollo:

Prepare el ambiente de clases para realizar la evaluacin. Se sugiere comprobar que todos los estudiantes tengan sobre la mesa los materiales necesarios para realizar el trabajo: lpiz mina, goma, sacapuntas entre otros elementos que usted considere necesarios. Solicite que abran el Texto del estudiante en las pginas 48 a 51 de la seccin Qu aprendiste?, y respondan las preguntas de la 1 a la 12. Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes, apyelos y responda las dudas que pudieran surgirles. Una vez terminada la evaluacin, proyecte las pginas y retroalimente una por una las preguntas. Invite a sus estudiantes a participar de la revisin, enunciando sus respuestas en voz alta. Resalte la importancia de valorar el trabajo de los otros sin burlarse de sus errores, respetar los turnos de habla, entre otras actitudes.

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Pgina 21

Cierre:

Cierre la sesin reflexionando sobre la importancia de este tipo de instancias y permitiendo a los nios que comenten sus fortalezas y debilidades a la hora de enfrentar este tipo de evaluaciones. Finalice analizando el cumplimiento de la meta de la clase con sus estudiantes. Para reforzar dudas de los estudiantes se sugiere subrayar las respuestas en el texto y revisar tem por tem con los estudiantes que necesiten ayuda.

Pida a los estudiantes que peguen su desplegable Recuerde la meta de la clase, que an se encuentra Prepara la prueba 1 en su cuaderno. escrita en la pizarra, y solicite a los alumnos que Finalice analizando el cumplimiento de la meta de la evalen, si se logr o no, adems de la evidencia o clase con sus estudiantes. justificacin que permite hacer esa afirmacin. Conversacin al respecto. Proyecte en la pizarra la pgina 52 del Texto del estudiante y lea en voz alta los distintos aprendizajes que se abordarn a lo largo de la unidad. Resuelva las dudas que se pudieran presentar y relacinelo con lo hecho durante la clase, as como con el ttulo de la misma. -Reconocen las caractersticas de los cuentos, los mitos -Cuentan correctamente el nmero de versos y y las leyendas. estrofas que posee un poema. -Analizan textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. -Identifican acciones principales y secundarias y su importancia para el texto. -Aplican una estrategia para inferir relaciones de causa-consecuencia. -Aplican una estrategia para deducir el significado de las palabras segn los sufijos. Usan pronombres y acentuar los interrogativos y los exclamativos. -Prepara la prueba 1 Sntesis y Repaso. -Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

Evaluacin/ Indicadores

-Reconocen las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas. -Analizan textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. -Identifican acciones principales y secundarias y su importancia para el texto. -Aplican una estrategia para inferir relaciones de causaconsecuencia. -Aplican una estrategia para deducir el significado de las palabras segn los sufijos. Usan pronombres y acentuar los interrogativos y los exclamativos. -Prepara la prueba 1 Sntesis y Repaso.

Recursos (Materiales)

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 Segundo X N Unidad 2: Poesa del alma. Habilidades de lectura: Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Integrar e interpretar. 7 8 Fecha: 28 al 30 de abril. Habilidades cognitivas: Comprender Aplicar Analizar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. -Aplicar una estrategia para interpretar expresiones en lenguaje figurado.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al Objetivo de Aprendizajes Transversal: Sentido positivo ante la vida/adquirir un sentido positivo disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basada en el conocimiento personal, tantos ella. de sus potencialidades como de su limitaciones. Momento clase Objetivo: de la Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha -Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Recuerde lo visto en la clase anterior con las siguientes preguntas: a qu se refiere la expresin lenguaje potico?, es igual al lenguaje que usamos todos los das?, en qu se Clase 2 - fecha -Reconoce el ritmo y la rima de un poema. Clase 3- Fecha -Utilizar una estrategia de lectura para interpretar el lenguaje figurado. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Proyecte en la pizarra el poema La lengua vive en la boca, de la pgina 62 del Texto del

Inicio:

Escriba la meta de la clase en la pizarra. Luego, socialcela con el curso. Proyecte en la pizarra la pgina 60 del Texto del estudiante y lea en voz alta el poema Una adivinanza que ah se presenta.

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Pgina 23

diferencian? O qu sentimientos transmite la poesa?, cmo se transmiten esos sentimientos?, qu se imaginan ustedes cuando leen un poema?, les produce algo la sonoridad de algunos versos? Inicie una breve conversacin.

Procure hacer una lectura intencionada, en la que se pueda entender el sentido del poema, en el que se hace un juego con el ritmo del poema y el ritmo del reloj. Terminada la lectura del poema consulte a los estudiantes: de qu se trata el poema?, qu elementos permiten afirmar que se trata de un reloj?, las pista que nos entrega el texto son slo las palabras?, y qu pasa con la sonoridad del poema?, cmo suena?, por qu? De esta manera, los alumnos reflexionarn respecto del aporte que entrega la sonoridad del poema a la transmisin de la idea plasmada en el mismo.

estudiante y lalo en voz alta. Luego, pregunte a los alumnos de qu trata el poema y hgalos reflexionar respecto al lenguaje utilizado en l: si tiene relacin con lo que se dice, las imgenes mentales que produce, a qu sentidos apela etc. Consulte a los estudiantes qu significa la expresin en la noche de la boca, que corresponde al ltimo verso de la primera estrofa. Escriba en la pizarra las ideas planteadas por los alumnos, as como las justificaciones que entreguen para sus afirmaciones. Inicie una breve discusin en el curso, de manera de llegar a una respuesta conjunta acerca del significado de la expresin, para luego ver a cul de las alternativas que se plantean en la pgina 62 corresponde lo establecido por el curso. Invite a sus estudiantes a aprender una estrategia de trabajo para interpretar expresiones en lenguaje figurado. Pdales que busquen la pgina 62 del Texto del estudiante y lean el fragmento. Pida a los estudiantes que respondan la preguna 1 y luego comparen sus respuestas. Pregunte: cul es la respuesta correcta? y presente los pasos propuestos en el libro explicndolos. De acuerdo con lo anterior, los estudiantes responden la pregunta del Cmo lo aplico?

Desarrollo:

Trabaje la comprensin de lectura de la pgina 54 del Texto del estudiante. Supervise su trabajo circulando entre ellos, de manera de responder a sus dudas. Terminado el desarrollo de las actividades, corrjalas proyectando las pginas trabajadas en la pizarra. Para ello asegrese de identificar en el poema cada una de las respuestas entregadas por los estudiantes, evidenciando su veracidad o error. Proyecte en la pizarra la pgina 56 y lea el Aprende que ah aparece, haciendo las pausas necesarias para explicar y entregar ejemplos de aquellos aspectos que pudieran generar mayores problemas a los estudiantes. Tal como lo

Los estudiante leen la seccin Aprende, pgina 59; y el profesor puede detener la lectura para explicar y ejemplificar la informacin que ah se entrega, recurriendo en especial al poema Una adivinanza, ledo al inicio de la clase. Proyecte en la pizarra el poema Remanso, cancin final, de la pgina 58 e identifique junto a los alumnos el ritmo y el tipo de rima que se presenta en l, marcando en la proyeccin del poema en la pizarra, las slabas coincidentes. En forma individual, los estudiantes responden en sus cuadernos las preguntas que se plantean en torno a los dos poemas ledos, en las pginas 59, 60 y 61. Una vez que la totalidad de los estudiantes haya terminado

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Pgina 24

hace el cuadro, relacione los contenidos planteados por el Aprende con el lenguaje potico utilizado en el poema Sol de invierno ledo en forma previa. Lea en voz alta el poema Cancin primaveral de la pgina 57 y responda junto a los estudiantes las preguntas que se presentan en la misma pgina, de manera de poner en prctica los contenidos recin abordados.

su trabajo, corrija mediante preguntas dirigidas a ellos las Complemente la actividad con la ficha N 11 actividades desarrolladas. del Cuaderno de actividades en la pgina Solicite a los estudiantes que escriban en sus cuadernos un 23. resumen del Aprende de la pgina 59 del Texto del estudiante, consignando los aspectos ms relevantes del mismo y estableciendo ejemplos de rima consonante y asonante, as como de ritmo, extrados de los poemas trabajados durante la clase. Proyecte en la pizarra el poema Novia del campo, amapola, trabajado en la primera clase de la unidad, y solicite a uno o dos estudiantes voluntarios que pasen adelante e identifiquen en la pizarra el tipo de rima presente en el poema, marcando las slabas de los versos coincidentes. Evale en conjunto con los estudiantes si la actividad fue hecha correctamente o no. Recuerde la meta de la clase y pregunte: se alcanz la meta de la clase?, qu evidencia existe de lo que estn afirmando? Consulte a los alumnos: qu les pareci el contenido y la habilidad trabajados en clase? fue difcil o fcil? por qu? qu elementos les presentaron mayores obstculos? Socialice estas preguntas en el curso. Recuerde la meta de la clase y pida a los estudiantes que establezcan si esta se cumpli o no, as como qu les permite justificar esta afirmacin. -Interpretan expresiones en lenguaje figurado. -Utilizan la estrategia aprendida para responder preguntas sobre lenguaje figurado.

Cierre:

Los estudiantes escriben en su cuaderno un breve resumen del Aprende trabajado durante el desarrollo de la clase, destacando los aspectos ms relevantes del mismo. Supervise su labor, asegurndose de que escriban efectivamente lo ms importante, as como abogando por el orden y limpieza del trabajo.

Evaluacin/ Indicadores

-Reconocen el temple de nimo de un poema. -Comprenden el tema y el temple de nimo de un poema.

-Comprenden y reconocen las rimas asonante y consonante en el poema ledo. -Interpretan el ritmo y la rima con las imgenes a las que apelan en el poema.

Recursos (Materiales)

- Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador - Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador - Cuadernos, texto del estudiante, proyector y
(Tic). (Tic). computador (Tic).

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Pgina 25

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 Segundo X N Unidad 2: Poesa del alma. Habilidades cognitivas Inferir Aplicar Comprender Analizar 7 8 Fecha: 05 al 09 de mayo. Habilidades de lectura: Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Aplicar una estrategia para determinar el significado de palabras polismicas. -Expresarse creativamente de manera oral y escrita. -Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya. - Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de ella. convivencia cvica, pacfica y democrtica Momento de la clase Objetivo: Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Objetivo: Determinar el significado de palabras Objetivo. Interpretar figuras literarias. polismicas mediante estrategias de lectura. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Proyecte en la pizarra la pgina 64 del Texto del estudiante y lea en voz alta el fragmento del poema Novia de campo, amapola. Presente la meta de la clase y socialicela con los estudiantes. Recuerde los conceptos vistos en las clases anteriores relacionados con el lenguaje poitico y la

Clase 3- Fecha Objetivo: Identificar distintos expresivos sonoros en un poema.

recursos

Inicio:

Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Consulte a los alumnos qu recursos expresivos de la poesa conocen hasta el

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Pgina 26

A partir de la lectura, pregunte a los estudiantes a qu utilizacin de recursos que apelan a los sentidos. se refiere la palabra fuente en el contexto del poema; una vez contestada en forma correcta, invite a los alumnos a reflexionar sobre las otras alternativas que se daban dentro de la pregunta, para reforzar la idea de que las palabras tienen otros significados que tambin son plausibles para la misma palabra. Desarrollo: De acuerdo a lo establecido en el inicio de la clase, consulte a los estudiantes qu significa que una palabra sea polismica y escriba en la pizarra una definicin del trmino basndose en las ideas planteadas por el curso. Proyecte en la pizarra las pginas 64 y 65 y pida a un alumno que lea en voz alta los pasos que ah se presentan para determinar el significado de la palabra fuente. Realice las pausas necesarias para ejemplificar y explicar cada uno de ellos. Siguiendo los mismos pasos, en conjunto con el curso, resuelva el ejercicio que se presenta a continuacin, en la pgina 65 con el trmino corriente. Aplicando la estrategia trabajada, los alumnos responden la ficha n 15 de las pginas 30 y 31 del Cuaderno de actividades. Circule entre los estudiantes cerciorndose de su trabajo, al tiempo que responda las preguntas que le pudieran realizar. Trabaje la lectura de la pgina 68 del Texto del estudiante. Pida a tres estudiantes que lean en voz alta y de forma alternada el poema Para escuchar a la tortuga que suea que ah se presenta. Procure hacer pausas en la lectura, para ir evaluando la comprensin de los alumnos. Haga especial hincapi en las imgenes mentales que se crean, los sentidos a los que apela y los sentimientos que se expresan. Pida a los estudiantes que trabajen las preguntas de la pgina 69 y luego, proyecte en la pizarra el recuadro Aprende (pgina 70). Entregue ejemplos de las distintas figuras literarias expuestas que se puedan encontrar en el poema Para escuchar a la tortuga que suea. Aplicando los contenidos vistos en la seccin Aprende, los estudiantes responden las preguntas que se presentan en la pgina 71 de su texto. Una vez que la totalidad de los estudiantes haya finalizado su tarea, revise la actividad mediante preguntas.

momento segn lo visto en clases previas (personificacin, comparacin, metfora e hiprbole). Solicteles que establezcan en qu consistan y qu se podra decir en forma general respecto de ellos y el lenguaje potico. Anote las cuatro figuras literarias en la pizarra, as como las definiciones de las mismas. Trabaje la comprensin lectora del poema Sonatina en la pgina 72 del Texto del estudiante. Proyecte en la pizarra el Aprende de la pgina 74 y lalo en voz alta, ejemplificando cada uno de los contenidos abordados. Responda las dudas que pudieran tener los estudiantes. De acuerdo a lo visto, los alumnos responden las actividades de las pginas 73, 74 y 75. Proyecte en la pizarra las pginas de los poemas trabajados y realice preguntas dirigidas a los estudiantes para corregir las actividades realizadas. Recurra a los textos ledos en la evaluacin de cada una de las respuestas, a fin de evidenciar la respuesta correcta y su fundamentacin.

Cierre:

Escriba en la pizarra la palabra radio y solicite a los Los estudiantes escriben en sus cuadernos una Escriba en la pizarra el fragmento de la Oda alumnos que, en sus cuadernos determinen todos los breve definicin sobre los recursos expresivos del al gato que se encuentra en la pgina 36 del

[Escribir texto]

Pgina 27

significados que se les ocurran para el trmino propuesto. Despus de algunos minutos corrija la actividad consultando a los estudiantes qu significados se les ocurrieron y escrbalos en la pizarra. Pida a los alumnos que recuerden la meta de la clase y conslteles si esta se alcanz, y qu evidencia les permite afirmar lo anterior. Evaluacin/ Indicadores

poema, y de las distintas figuras literarias vistas en la clase. Recuerde la meta de la clase y evalela junto con el curso.

Cuaderno de actividades e identifique las figuras literarias que ah se presentan, marcndolas en la misma pizarra. Recuerde la meta de la clase, que an se encuentra escrita en la pizarra, y consulte a los alumnos se alcanz la meta de la clase?, por qu?, qu evidencia existe de ello? -Reconocen las distintas figuras literarias sonoras que se presentan en un texto. -Analizan aspectos fnicos de un poema.

-Infieren el significado de una palabra polismica a partir -Identifican distintas figuras literarias presentes en de su contexto. los poemas que leen. -Comprenden trminos polismicos en los textos que leen. -Aplican una estrategia para determinar el significado de trminos polismicos. -Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic). Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

Recursos (Materiales)

-Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

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Pgina 28

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 Segundo X N Unidad 2: Poesa del alma. Habilidades cognitivas : -Reconocer. -Comprender -Aplicar 7 8 Fecha: 12 al 16 de Mayo Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Utilizar posesivos, demostrativos y numerales. -Expresarse creativamente de manera escrita. -Utilizar correctamente la acentuacin de palabras compuestas.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de ella. convivencia cvica, pacfica y democrtica

Momento de la clase Objetivo:

Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha Objetivo: Utilizar correctamente numerales, posesivos y Objetivo. Avaluar aprendizajes a travs de un Objetivo: Reconocer la acentuacin de demostrativos. palabras compuestas. control de lectura. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. -Valoran la necesidad e importancia de medir los Proyecte en la pizarra el fragmento de Oda a los calcetines aprendizajes efectuados a travs de la lectura. (pgina 76 del Texto del estudiante) y lalo en voz alta a los estudiantes. Luego, pregnteles: de dnde conocemos este Comience formulando las siguientes preguntas: qu son palabras compuestas?, qu palabras compuestas conocen? Anote las palabras en la pizarra y luego,

Inicio:

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Pgina 29

Desarrollo:

texto?, por qu es una oda?, les gust o no? ,por qu?, etc. Posteriormente, llmelos a reflexionar sobre las palabras que se encuentran subrayadas en el texto proyectado. Por qu se encuentran destacadas? qu tipo de informacin nos entregan estos trminos? las utilizamos mucho o poco? qu otras palabras conocen que cumplan la misma funcin? Comente las respuestas a estas preguntas. Trabaje el recuadro Aprende que se presenta en las pginas 76 y 77 del Texto del estudiante. Solicite a los alumnos que identifiquen el tipo de palabras destacadas en el fragmento ledo. Proyecte en la pizarra el fragmento de Tres rboles (pgina 66 del Texto del estudiante) y pida a alumnos que marquen los demostrativos, posesivos y numerales que ah aparecen, estableciendo a cul de los tres tipos de palabras vistas corresponden. Complemente la actividad con la Ficha n 16 de las pginas 32 y 33 del Cuaderno de actividades. Corrija la actividad. Procure la participacin de la mayora de ellos, y pdales que justifiquen las respuestas.

pregunte a los estudiantes: cmo se acentan estas palabras? Los estudiantes deben indicar la slaba tnica de cada palabra.

-Los alumnos monitoreados por el docente desarrollan control de Lectura . -Organizan el espacio adecuado en torno al control de lectura. -Responden de forma silenciosa y ordenada.

Desarrolle el trabajo con acentuacin de palabras compuestas propuesto en las pginas 78 y 79 del Texto del estudiante. Explique cmo identificar la forma de acentuar palabras compuestas en la seccin Aprende (pgina 78 del texto). Complemente lo aprendido en la ficha n 17 de la pgina 34 del Cuaderno de actividades. Una vez finalizado el trabajo revise y corrija junto con los estudiantes en forma oral, aprovechando la oportunidad para aclarar las dudas que hayan surgido durante la realizacin de la actividad.

Cierre:

Consulte a los alumnos: cul es la utilidad de conocer - Comentan junto al docente control de lectura y numerales, posesivos y demostrativos?, para qu los que dificultades tuvieron al momento de utilizamos al hablar y al escribir?, qu tipo de informacin responder. nos entregan? Inicie una breve conversacin en torno a estas interrogantes. Recuerde la meta de la clase, que an se encuentra escrita en la pizarra, y evale en conjunto con el curso si esta se alcanz o no, por qu, y qu argumentos pueden dar para respaldar estar afirmacin.

Los estudiantes responden en sus cuadernos logr la meta de la clase?, qu fue lo que ms me gust?, qu fue lo que menos me gust? Qu aprend? Comparten sus respuestas oralmente, en forma voluntaria, y en un ambiente de respeto mutuo.

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Pgina 30

Evaluacin/ Indicadores

-Reconocen posesivos, numerales y demostrativos en los -Evaluacin Escrita. textos que lee. -Producen un texto breve utilizando correctamente posesivos, numerales y demostrativos. -Identifican la funcin que cumplen demostrativos, numerales y posesivos en una oracin. -Clasifican distintos trminos dados en demostrativos, numerales y posesivos. -Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador -Evaluacin escrita.. (Tic). -Pizarrn.

-Identifican los componentes de palabras compuestas. -Reconocen la regla de acentuacin de palabras compuestas. -Tildan correctamente palabras compuestas.

Recursos (Materiales)

-Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

-Lpices.

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Pgina 31

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 Segundo X N Unidad 2: Poesa del alma. Habilidades de Escritura: -Escribir un caligrama -Planificar la escritura -Expresar ideas o sentimientos -Incluir figuras literarias 7 8 Fecha: 19 al 23 de Mayo Habilidades de Comprensin Oral: -Retener -Interpretar -Opinar. Habilidades de Comprensin Oral: -Obtener informacin -Integrar e interpretar -Reflexionar y valorar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Producir un caligrama. -Expresarse creativamente de manera escrita. -Comprender oralmente una dcima. -Utilizan estrategias para buscar informacin.

Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de ella. convivencia cvica, pacfica y democrtica.

Momento de la clase Clase 1 - Fecha

Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Clase 3- Fecha

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Pgina 32

Objetivo:

Objetivo: Crear un caligrama.

Objetivo: Comprender oralmente una dcima.

Objetivo: Buscar y clasificar informacin en la biblioteca Se sugiere realizar la clase en la biblioteca del colegio. Una vez en la biblioteca, pdales que busquen libros relacionados con las siguientes materias: geometra, gramtica, arte e historia. Una vez finalizada la bsqueda, pregnteles: cmo encontraron la informacin?, qu criterios utilizaron para buscar los libros? Realice la siguiente actividad: solicite a los estudiantes que busquen en la biblioteca un ejemplo de libro que pueda clasificarse bajo las categoras sealadas en los ttulos de la actividad 1 y verifiquen si la clasificacin corresponde a los nmeros sealados para cada materia.

Inicio:

Presente la meta de la clase: crear un caligrama. Proyecte la pgina 80 del Texto del estudiante y pregunte: qu diferencia hay entre un caligrama y un Sonatina?, solicite a un estudiante que lea el caligrama frente al curso. Pregunte a los estudiantes: cul es la relacin entre la forma y el contenido del poema?, qu efecto crea en el lector la forma del poema?

Presente la meta de la clase: Expresarse por medio de dcimas. Pregunte a los estudiantes alguna vez han escuchado una paya?, qu les llama la atencin de estos relatos?, saben qu son las dcimas? Presente a los estudiantes el audio Soy poeta y payador y preprelos para escuchar el texto.

Desarrollo:

Indique a los estudiantes que enfrentarn el desafo de crear sus propios caligramas y para conseguirlo debern guiarse por la pauta entregada en el Texto del estudiante. Los estudiantes trabajan la seccin Planifica de la pgina 81 del texto. Identifican el objeto lrico presente en el caligrama que crearn; pueden escoger una de las ideas propuestas o crear otra; identifican tres sentimientos que despierta en los estudiantes el objeto escogido como centro de la creacin literaria; asocian ideas con figuras literarias que permitan expresar la interioridad del hablante lrico. Comienzan a trabajar en sus propias creaciones, identificando formas, colores y texturas, que les ayudarn a expresar su interioridad. A partir de esto, crean el borrador de la silueta del caligrama y el texto que lo acompaar, siguiendo las instrucciones de la pgina 82 del Texto del estudiante. Finalmente, comparten sus borradores con su compaero de puesto.

Antes de escuchar el texto, comente con los estudiantes las primeras preguntas, luego reproduzca el CD de audio en la pista correspondiente. Una vez escuchado el CD, trabaje con los estudiantes la comprensin de la pgina 86 del Texto del estudiante. Pregunte a los estudiantes, cuando hayan terminaron la actividad anterior y a partir del relato: podran definir qu son las dcimas? Explique a los estudiantes la expresin potica de las dcimas, son estrofas de diez versos de ocho slabas cada una, donde la rima sigue un patrn ab baaccddc Indique a los estudiantes que ahora tendrn que crear sus propias dcimas para presentarlas posteriormente al resto del curso.

[Escribir texto]

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Cierre:

Revise los borradores confeccionados por los estudiantes y aydelos Voluntariamente, los estudiantes presentan al Comente con los estudiantes acerca de la en la correccin de los mismos. curso las dcimas que crearon. Una vez que cada utilidad del sistema de clasificacin para las estudiante se haya expresado en forma oral, pregunte bibliotecas. al resto del curso: de qu trata el poema? Cmo es el estado de nimo del hablante lrico? Comparten sus respuestas en forma oral, respetando los turnos y manteniendo un ambiente de respeto y escucha. -Reconocen las caractersticas de un caligrama. -Planifican la escritura de un caligrama. -Retienen informacin entregada de manera oral. -Interpretan informacin escuchada. -Formulan una opinin acerca de lo escuchado. -Utilizan el sistema de clasificacin para sus bsquedas en la biblioteca. -Indagan informacin sobre diversos temas.

Evaluacin/ Indicadores

Recursos (Materiales)

-Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

-Cuadernos, texto del estudiante, proyector y -Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic). computador (Tic).

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo 5 6 Segundo X N Unidad 2: Poesa del alma. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar 7 8 Fecha: 26 al 30 de Mayo. Habilidades cognitivas Reconocer Aplicar Analizar Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. -Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, aliteracin y onomatopeya. -Aplicar estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado. -Utilizar posesivos, demostrativos, numerales y escribir correctamente palabras compuestas.

Actitudes : Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Momento de la clase Objetivo:

Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica.

Clase 1 - Fecha Clase 2 - fecha Objetivo: Evaluar el estado de avance en el proceso de aprendizaje de Objetivo: sus estudiantes. Presente la meta de la clase de manera oral y escrita, socializndola con sus estudiantes. Pregunte a sus estudiantes sobre los contenidos vistos en la unidad y dibuje en la pizarra un organizador grfico.

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

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Pdales que mencionen los contenidos que les hayan resultado ms fciles y los ms difciles de trabajar. Desarrollo: Prepare el ambiente de clases para realizar la evaluacin. Se sugiere comprobar que todos los estudiantes tengan sobre la mesa los materiales necesarios para realizar el trabajo: lpiz mina, goma, sacapuntas entre otros elementos que usted considere necesarios. Solicite que abran el Texto del estudiante en las pginas 88 a 91 de la seccin Qu aprendiste?, y respondan las preguntas de la 1 a la 12. Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes, apyelos y responda las dudas que pudieran surgirles. Una vez terminada la evaluacin, proyecte las pginas y retroalimente una por una las preguntas. Invite a sus estudiantes a participar de la revisin, enunciando sus respuestas en voz alta. Resalte la importancia de valorar el trabajo de los otros sin burlarse de sus errores, y respetar los turnos de habla, entre otras actitudes. Cierre la sesin reflexionando acerca de la importancia de estas instancias y permitiendo a los nios que comenten sus fortalezas y debilidades a la hora de enfrentar evaluaciones. Finalice analizando el cumplimiento de la meta de la clase con sus estudiantes. Para reforzar dudas de los estudiantes se sugiere subrayar las respuestas en el texto y revisar tem por tem con los estudiantes que necesiten ayuda. -Interpretan el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. -Interpretan figuras literarias: personificacin, comparacin, aliteracin y onomatopeya. -Aplican estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado.

Cierre:

Evaluacin/ Indicadores

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Utilizan posesivos, demostrativos, numerales y escriben correctamente palabras compuestas. Recursos (Materiales) -Cuadernos, texto del estudiante, proyector y computador (Tic).

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad :2 Actitudes : 5 6 X 7 8 Fecha: 3 al 7 de Junio Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica

Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo: Clase 2 - fecha Objetivo: Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

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Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

PLANIFICACION DIARIA

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Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad : 2

6 X

8 Fecha: 10 al 14 de Junio

Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Objetivo.:

Actitudes :

Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo:

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

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Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad :2 5 6 X 7 8 Fecha: 17 al 21 de Junio Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica

Actitudes :

Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo:

Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Objetivo:

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

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Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad :1 Actitudes : 5 6 X 7 8 Fecha: 24 al 28 de Junio Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Cuidado del entorno / valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Objetivo:

Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo:

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

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Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

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PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad :2 Actitudes : Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo: 5 6 X 7 8 Fecha: 1 al 5 de Julio Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Dignidad /Nacional Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Objetivo:

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin/ Indicadores

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Recursos (Materiales)

PLANIFICACION DIARIA Nombre Docente: Ciclo Segundo N Unidad :2 Actitudes : Momento de la clase Objetivo: Clase 1 - Fecha Objetivo: 5 6 X 7 8 Fecha: 8 al 12 de Julio Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Curso A B C X Objetivo de Aprendizajes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Objetivo de Aprendizajes Transversal: Dignidad /Nacional Descripcin de las actividades y estrategias de la clase. Clase 2 - fecha Objetivo:

Clase 3- Fecha Objetivo:

Inicio:

Desarrollo:

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Cierre:

Evaluacin/ Indicadores Recursos (Materiales)

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