USO DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA

ESCUELA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la
utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo
de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar,
ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado
como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más
adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy
en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya
imprescindible.

Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación
de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una
civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Soler Pérez, V.: El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramienta
didáctica en la escuela, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre 2008.
www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm
Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el
tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de
la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales,
que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos
tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a
considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de
su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar
hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las
personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás
medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia
en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las
instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías
para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds
interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos
ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los
buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la
labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con
lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto
aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en
cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los
alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones
educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos
conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de
muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite
que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que
se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general.
Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor
realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea
más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la
comunidad educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas
que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr
su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria
y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la
incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre
todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los
curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información.
Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la
naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como
imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya
traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van
asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy
lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la
que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión
de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los
alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así
que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar
desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la
televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través
de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso
cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras
digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa
necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que
debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de
la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso
publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos,
actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y
profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de
la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir
una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las
familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene
haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de
los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de
aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en
general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas
digitales.

Bibliografía:

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Madrid, Fundación AUNA, 2002.
 TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y
el Desarrollo de la Educación Virtual

Por: Jimmy Rosario

Para citar este artículo: Rosario, Jimmy, 2006, "TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el
Desarrollo de la Educación Virtual". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221

INTRODUCCIÓN / RESUMEN

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo

vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación
no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de
sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación
de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. La relación entre
las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y
aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se
refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en
aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la
educación

EVOLUCIÓN DE DA EDUCACIÓN

La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones

La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el
lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal
de la información y como medio de enseñanza.

La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.

La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte
de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en
la forma de leer, de vivir y de comunicar.

Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales
tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la
información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la
pantalla.

Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para
comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y
ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el
sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.

Influencia de las Nuevas Tecnologías en la Educación

Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las
telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la
escuela y la enseñanza superior.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez
mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los
requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial
preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos
informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos
que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un
mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y
accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor
universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las
nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de
encontrar trabajo.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS)

La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la

comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y
eliminando barreras espaciales y temporales.

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que

permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el
desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Características

 Inmaterialidad
 Instantaneidad
 Aplicaciones Multimedia

EDUCACIÓN VIRTUAL

La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de

metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas
por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.

Principios
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:

La auto educación, autoformación, desterritorrialización, descentración, la virtualización, la

tecnologización, y a sociabilidad virtual

Características
Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de
tele clases.

Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro
educativo.

Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje

Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.

Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.

Aspectos Positivos Para los Educandos

• Puede adaptar el estudio a su horario personal.

• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no
pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
 • El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.

Aspectos Positivos a Nivel Institucional

• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los
desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden
acceder a las clases presénciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la
clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.

Aspectos Negativos

• El acceso desigual en la población

• Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
• Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
• Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en
lengua inglesa.
• Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadota.
• Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
• No todo se puede aprender del Internet.

Papel de la Tecnología en la Educación

• Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular

• Guiar a los estudiantes.
• Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas
• Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la
instrucción.
• Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores

Impacto de las Computadoras en los Estudiantes

• Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.

• Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
• A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.
• Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el
estudio.

TICs en la Educación

• Limitaciones
• Elevado costo de conexión de nuevos centros.
• Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
• Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
• Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la
práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a
los que los estudiantes tienen acceso.
• Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no
le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.

Necesidades

• Financieras
• Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la
conectividad y la cobertura digital.
 • Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la
infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.

• Metodológicas
• Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio
docente.
• Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base
a las TICs.
• Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una
manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.
• Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el
recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de
articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de
educación tecnológica y formación profesional del país.

• Logísticas
• Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio
nacional.
• Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias
para que estas tengan acceso a las TICs.
• Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una
correcta evaluación de impacto de las TICs en el sistema educativo y cómo esto impacta la
competitividad y el desarrollo sostenible del país.

Retos Tecnológicos Para La Educación

1. La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos

2. Integración de la tecnología en la instrucción.
3. Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la
enseñanza.
4. Proveer soporte adecuado de usuario.

HABLEMOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

En los sistemas educativos a partir de los años 60 la universidad tradicional, la educación de adultos y la
actualización profesional, no logran establecer una moderna infraestructura y organización que atienda a
la pujante demanda de la sociedad industrial. La masificación de las instituciones educativas ocasionó su
inmovilización, lo cual las llevó al descenso de la calidad de la enseñanza y a la imposibilidad de mejorar
para todos los que aspiraban a un mejor nivel de vida, que pudiera aportar al progreso socioeconómico.

La lucha de la universidad se debatía en dos vertientes: 1)La insuficiencia de la infraestructura para

atender la creciente demanda de los alumnos y 2) La no disponibilidad de recursos económicos para
dotar de nuevo personal docente y más medios a las instalaciones ya existentes. De forma paralela a
estos problemas se aunaba la falta de respuesta del sistema educativo a las demandas de expansión de
la matrícula, de diversidad de contenidos y a la combinación de estudio-trabajo

La sobrepoblación de las aulas, producto de la explosión demográfica y propiciada por el desarrollo,

demandaba más y mejores estudios para las distintas clases sociales, mayor apertura y modificación de
los estudios reservados a los que sólo tenían acceso las clases acomodadas. En demérito de la
participación de otros grupos sociales con justas aspiraciones a las necesidades del desarrollo nacional.

CONCLUSIÓN

A medida de conclusión podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr
despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el
mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas
pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor
desarrollo integral de los individuos.

También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad
que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.

BIBLIOGRAFÍA

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• http://wwwn.mec.es/cide/espanol/publicaciones/investigacion/estudios/inv2004tic/03.pdf
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