Direccin General de Educacin Fsica

Curso para la Construccin del Plan Anual de Trabajo

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsito

Que el docente conozca, maneje y aplique los elementos para elaborar su Plan Anual de Trabajo

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Presentacin
El Plan Anual de Trabajo es un instrumento (herramienta) prctico y til para anticipar, registrar, organizar, evaluar y difundir el trabajo de los docentes de Educacin Fsica en el mbito laboral. Permite en su estructura precisar en que condiciones pedaggicas se encuentran sus alumnos, establecer propsitos definidos, seleccionar y ordenar los contenidos de aprendizaje que se atendern, as como las estrategias y los recursos que utilizar para lograrlo.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Justificacin
Por qu surge?

Para vincular la Planeacin Estratgica de la

DGEF y el trabajo en los centros escolares

Secretara

de la Funcin Pblica a travs del rgano Interno de Control en la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) realiza observaciones al proceso de Carrera Magisterial y establece diversas acciones de mejora.
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Marco Normativo

El Estado es el que organizar el sistema de planeacin democrtica para el desarrollo nacional. Sern incorporadas las aspiraciones y demandas de los diferentes sectores de la sociedad, para la elaboracin del Plan Nacional Desarrollo y sus Programas Nacionales, y al que debern sujetarse todos los proyectos pertenecientes a la Administracin Pblica Federal(art. 26, constitucional, apartado A.)

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Marco Normativo

El Plan Anual de Trabajo encuentra su fundamento legal en:

Artculo N 26 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos

. Mexicanos.

Ley de Planeacin. Plan Nacional de Desarrollo 2007 2012. Programa Sectorial de Educacin.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Marco Normativo
Programa de mediano plazo de la AFSEDF.

Programa Institucional de Educacin Fsica y Deporte Escolar

2007 2012.

Lineamientos Bsicos para la Organizacin y Funcionamiento

de los servicios de educacin inicial, bsica, especial y para adultos en el Distrito Federal.

Lineamientos Generales de Carrera Magisterial Acuerdo Secretarial 384.- Aplicacin del Plan de Estudios para
la Educacin Bsica (PRIEB)

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRICULO (Blzquez , Cecchini, Del Valle & Garca, Fernndez, Sales, Viciana, Zagalas)
PND Programa Sectorial, SEP Programa de mediano plazo de la AFSEDF Programa Institucional de EF y Deporte 2007 2012 Plan Anual de Trabajo de la DGEF Plan Anual de Trabajo de reas y Sectores

1er. NIVEL

Administracin Pblica Federal

2. NIVEL

Plan Anual de Trabajo del Inspector Programa Estratgico de Transformacin Escolar

Plan Anual de Trabajo Planeacin Didctica

Escuela

3er. NIVEL

Docente

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Estructura del Plan Anual de Trabajo

1 2 3 4 5

Portada ndice Introduccin Visin y Misin Diagnstico

6 7 8 9 10 11

Propsito General Propsitos Especficos Estrategias Cronograma Evaluacin Anexos (Portafolios de Evidencias)

Nota: El plan anual se elaborar con tipo de letra arial, tamao 12, en altas y bajas, en la portada el tamao de la letra puede ser hasta tamao 16.
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Portada
Denominada portada interior o pgina de ttulo, es la pgina donde figuran los siguientes Datos:

Logo de la SEP (vigente)

Nombre de la institucin, y jefatura de

sector

El ttulo del documento Nombre y clave del centro de Trabajo La temporalidad para su ejecucin Nombre del autor, Vo. Bo. inspector Firma de enterado del director y sello de la
escuela

Fecha de elaboracin
En el ngulo superior derecho podrn incluir el logo del sector, en caso de contar con l.
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

ndice
No. 1 CONTENIDO Introduccin Visin y Misin Diagnstico Propsito General Propsitos especficos Estrategias Cronograma Evaluacin Anexos PG. 3 5 7 10 11 12 14 19 20

Anotar en lista los elementos que integran el plan, escribiendo el nmero de pgina del lado derecho del texto.

2 3 4 4 5 6 7 8

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Introduccin
Qu es? Es la seccin inicial de un producto que establece el objetivo o propsito de todo el contenido, consiste en un texto corto cuya funcin es proveer al lector informacin bsica sobre el tema que se va a desarrollar de manera que lo contextualice, lo oriente sobre el contenido de las dems secciones, y debe ofrecer informacin suficiente, sencilla y clara. Puede contener:

Cul el la finalidad del documento? Cul es la problemtica que prevalece? De qu manera las vamos a abordar? Qu estrategias tenemos para ello? Cmo vamos a evaluar los resultados?

Nota: se elabora al terminar el documento

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Visin

Misin

Planteamiento de un futuro deseado o idealizado a largo plazo de lo que queremos ser y hacer como organizacin Permite dar claridad sobre la toma de decisiones y guiar para la obtencin de logros y resultados finales

Precisa y destaca los principales rasgos distintivos de la institucin Establece las pautas para formulacin de estrategias la

Orienta las decisiones del ms alto nivel y da congruencia a las decisiones y acciones operativas Marca las pautas para la integracin del personal

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Visin
MISIN Razn de ser de la Institucin Diagnstico Cmo lograrlo? Propsitos Estrategias

Misin

VISIN Qu queremos? En trminos de resultados finales

Presente
MXICO

Futuro
Direccin General de Educacin Fsica

2011

Visin

Misin

Toma de Decisiones Estratgicas

Operacin Planeacin y programacin Formulacin de Estrategias Formulacin de Propsitos

Visin
MXICO

Misin

Diagnstico
Evaluacin de Resultados
Direccin General de Educacin Fsica

2011

Visin y Misin de la DGEF

Visin En el ao 2012 la DGEF ser ampliamente reconocida como una dependencia gubernamental lder, por brindar un servicio de Educacin Fsica en todas las escuelas oficiales del Distrito Federal, el cual se sustenta por la aplicacin de su programa, guas didcticas, deporte escolar y actividades extraescolares y por el alto nivel en sus investigaciones; las cuales generan hbitos y actitudes en nios, nias y jvenes hacia la prctica de la actividad fsica como un medio para tener una vida saludable. Misin Es Misin de la Direccin General de Educacin Fsica brindar un servicio de educacin fsica de calidad, con una cobertura del 100 por ciento en las escuelas pblicas de educacin bsica, fomentando en el educando una cultura fsica que contribuya a formar personas sanas. Nota. Podr incluirse la misin y visin de la escuela
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Diagnstico
Consiste en la identificacin anlisis y reflexin de los diferentes factores que influyen en el proceso enseanza aprendizaje, permite fundamentar sobre bases reales la consecucin de los propsitos. Los factores de anlisis deben ser: 1.Las caractersticas particulares de los alumnos (Los aprendizajes previos, sociales, culturales, estilos de vida, capacidades diferentes, preferencias, etc.) 2.Caractersticas de la comunidad escolar (socioculturales, ubicacin geogrfica, costumbres,) 3.Caractersticas del centro escolar (estadstica de cobertura, material disponible, numero de alumnos y profesores, participacin en actividades como activacin fsica, recreo activo, talleres de orientacin alimentara, y juegos deportivos; as como tamao y tipo de instalaciones, el PETE) 4.Caractersticas del docente (nivel de estudios, capacitacin y actualizacin, competencias docentes, etc.) 5.Caractersticas del proceso (metodologa, mtodo, tcnica, estilo de enseanza)
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Ejemplo de Diagnstico
1. Caractersticas del centro escolar 2. Comunidad escolar 3. Particulares de los alumnos 4. Aprendizajes previos 1. Ubicacin geogrfica, Instalaciones, material disponible, nmero de alumnos, de profesores, grupos atendidos, participacin en actividades colectivas, activacin fsica, recreo activo, talleres, Juegos deportivos, etc 2. Socioculturales, costumbres 3. Sociales, culturales, estilos capacidades diferentes de vida, preferencias,

5. Del docente

4. - Basado en las competencias educativas como manifestacin de la corporeidad: Conocer, sentir, desarrollar, cuidar y aceptar el cuerpo - Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa - Esquema, imagen y conciencia corporal 5. Nivel de estudios, capacitacin, actualizacin, competencias docentes segn el plan de estudios de 2009 de educacin bsica.
Direccin General de Educacin Fsica

MXICO

2011

Propsito General
Caractersticas de los propsitos En su formulacin se utiliza un verbo relacionado con los conceptos, procedimientos y actitudes (Viciana, 2002) Precisa la finalidad del Plan Anual de Trabajo en sus expectativas ms amplias. Se estructura con: Un verbo en presente modo subjuntivo. En tercera persona del singular. Un Qu ? Un A quin? Un Cmo? Un Para qu?
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsito General
Ejemplo: Quin? El docente de Educacin Fsica brinde Qu? A quin? Cmo? un servicio de calidad a los alumnos de la escuela , mediante la aplicacin de las actividades propias del programa de Educacin Fsica y las actividades complementarias, Para qu? para desarrollar las competencias motrices en los alumnos, promover un estilo de vida saludable y mejorar su calidad de vida.
MXICO

Verbo en presente del modo subjuntivo en tercera persona del singular

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsitos Especficos
Representan las acciones que se han de realizar para alcanzar el propsito general, estn vinculados a los resultados del diagnstico e inciden directamente en los logros a obtener. Los propsitos especficos expresan cuantitativa y/o cualitativamente lo que se pretende alcanzar en un tiempo y espacio determinado, y especifican claramente el Quin?, Qu? y el Para qu?, su redaccin considera un verbo en tercera persona del singular. Los propsitos especficos deben ser medibles y/o observables y pueden ser de naturaleza cualitativa y/o cuantitativa.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsito Especfico
Ejemplo: Verbo Qu? Cunto? Quin? Cmo? Imparta la clase de Educacin Fsica con una cobertura del 80% de lo programado, a los alumnos de la escuela , mediante la aplicacin de las actividades propias del programa de Educacin Fsica y las actividades complementarias, Para qu? para desarrollar las competencias motrices, promover un estilo de vida saludable y mejorar su calidad de vida.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsito Especfico

Ejemplo: Quin? El docente de educacin fsica promueva La utilizacin del tiempo libre de manera positiva mediante el proyecto de recreo activo para coadyuvar al desarrollo de estilos de vida saludable.

Verbo en tercera persona Qu? y Cunto? Cmo? Para qu?

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Propsito Especfico
Ejemplo: Quin? El docente de educacin fsica participe en actividades del programa de extensin educativa, como el concurso de escoltas y en las eliminatorias de atletismo, Cmo? mediante la organizacin del concurso interno de escoltas y la participacin en los procesos eliminatorios del concurso de escoltas y atletismo. Para qu? para combatir la obesidad, las enfermedades crnico degenerativas y promover un estilo de vida saludable..

Verbo en tercera persona Qu? y Cunto?

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Estrategias
Son el conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a conseguir un propsito. La estrategia es un concepto que abarca la preocupacin por "que hacer" y no por "como hacer", es decir busca que se implementen todos los medios necesarios para ponerla en prctica.(Surez, 2002) Criterios Para disear estrategias 1.Describir el diagnostico para conocer el problema 2.Conocer el propsito A dnde quieres llegar? 3.Responder a la pregunta Que debo de realizar para cumplir cada uno de los propsitos? 4.Contemplar las caractersticas de la comunidad escolar 5.Pensar en estrategias reales 6.Mirar hacia muchos lados antes de decidir

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Estrategias
Ejemplo Si el Propsito es: Fomente una cultura de activacin fsica que promueva la prctica del ejercicio y el deporte de manera sistemtica para mejorar y mantener la salud de los alumnos Las estrategias podrn ser las siguientes: Aplicar el programa de activacin fsica en la escuela. Realizar plticas nutricionales con los padres de familia. Promover el recreo activo. organizar torneos deportivos.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Meta

Es la cuantificacin de los propsitos, que debern alcanzar en los mbitos espacial y temporal. Debe ser: Especfica Medible Acordada Realista Y determinada en tiempo

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Cronograma

N 1

Actividad Programacin de sesiones por bloque Total de sesiones de educacin fsica por grupo en el ciclo escolar Cursos de actualizacin y congresos Activacin fsica X

A g o

S e p

O c t

N o v

D i c

E n e

F e b

M a r 100

Abr

M a y 80

J u n

Meta programada

50 100 I 100 BLOQUE

BLOQUE BLOQUE 100 50 100 100 II III

8 6 6 8

50 IV BLOQUE

BLOQUE 100 V

10

10

10

66 sesiones

IV

170 das hbiles

Encuentro pedaggico de la clase de educacin fsica

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Cronograma
PLATAFORM A PROYECTO

No .

ACTIVIDAD

AGO 10

SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11

JUL 11

Meta planeada

OBSERVACIONES

1.- Cobertura en Educ. Preescolar

Servicio de educacin fsica en escuelas (OB)

PERMANENTE

1. Educacin Fsica en Educacin Bsica

2.- Cobertura en Educ. Primaria

Servicio de educacin fsica en escuelas (OB)

PERMANENTE

3.- Cobertura en Educ. Secundaria

Servicio de educacin fsica en escuelas (OB)

PERMANENTE

4.- Cobertura en Educ. Especial

Servicio de educacin fsica en escuelas (OB)

PERMANENTE

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Evaluacin

Para contar con una valoracin integral se resultados semestre. En el proceso educativo se positivos y negativos de

realizar un

seguimiento permanente a los propsitos a travs de los las acciones, se sugiere concentrar los datos por bimestre, trimestre y/o interrelacionan varios

elementos durante el desempeo docente.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Evaluacin
1. Los aprendizajes previos, estilos de aprendizaje, de vida, preferencias, capacidades diferentes, socializacin, la cultura, etc. 2. Socioculturales, ubicacin geogrfica, costumbres. 3. Estadstica de cobertura, material disponible, nmero de alumnos y profesores, participacin en actividades como activacin fsica recreo activo, talleres de orientacin alimentara, y juegos deportivos; as como tamao y tipo de instalaciones, el PETE. 4. Nivel de estudios, capacitacin y actualizacin, competencias docentes, etc. 5. Metodologa: Mtodo, tcnica, estilo de enseanza.

Factores de anlisis como: 1.Las caractersticas particulares de los alumnos 2.La comunidad escolar 3.Del centro escolar 4.Del docente 5.Del proceso

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Indicadores.

Es la expresin cuantitativa y/o cualitativa que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros.(cumplimiento de los propsitos y metas establecidas).
(Gua para el Diseo de Indicadores Estratgicos, 2010, SHCP)

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Anexos
Sern los documentos que pueden ser integrados en un portafolio de evidencias contribuyen a sustentar la toma de decisiones en los cambios de la planeacin.
MXICO

Horario autorizado Registros de asistencia a reuniones Minutas Constancias de cursos Programas de actividades Bitcoras o diarios de actividades Convocatorias Hojas de inscripcin Fotos y videos (previa autorizacin de la direccin) Acuerdos de juntas previas Instrumentos de evaluacin Formato de rendicin de cuentas (Auto evaluacin) Hojas de asistencia y control
Direccin General de Educacin Fsica

2011

Por su asistencia Gracias

Enero 2011 Sub_planeacion10@yahoo.com.mx

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Auto evaluacin :
EJEMPLO INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL REPORTE Auto evaluacin Ciclo Escolar 2010-2011

I.- Identificacin de la escuela 1.- Anote la fecha de elaboracin del reporte 2.- Escriba el nombre y clave de la escuela 3.- Registre el nombre completo del docente II.- Identificacin de la actividad 4.- Registre el nombre de la plataforma institucional al cual corresponde la actividad. 5.- Anote el nmero y nombre completo de la actividad. 6.- Subraye si la autoevaluacin es trimestral o final. 7.- A partir del indicador de cobertura (CO): especifique los beneficiarios, usuarios o demandantes; A quin se atendi con la actividad? 8.- Fecha: Planeada (Plan de Trabajo Anual) y fecha real de realizacin, si no hay diferencia solo se registra fecha planeada.
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Evaluacin
III.- Tcnica de recoleccin de datos Seale que instrumento utiliz para obtener la informacin y completar los datos de la hoja de autoevaluacin. 9.- Observacin.- Descripcin detallada del escenario de la sesin qu ocurri?, cmo ocurri? Lo que permite el anlisis entrar a la situacin, entenderla y conocerla, para poder definir el contexto (Gua de observacin). 10.- Listas.- de asistencia de alumnos, padres de familia, docentes 11.-Entrevista.- La entrevista tiene como propsito descubrir la percepciones y opiniones de los que participaron, es una gua general previamente estructurada con preguntas que contestan de manera verbal o escrita, algunos o todos los participantes. 12.- Cuestionario.- Construccin de un instrumento basado en el propsito de la actividad; los usuarios o participantes lo resuelven lo que permite informar el Juicio de opinin o de Calidad CA. (este instrumento presentar evidencia, hoja de concentrado y procesamiento). Los resultados son tiles para modificar y ajustar estrategias en cuanto a mtodos y contenidos de la actividad. 13.- Estadstica.- Documentos como: registro de asistencia, cdulas de inscripcin y participacin, control de entrada o salida, entre otros.
MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Evaluacin

IV.- Acuerdos de desempeo y desarrollo 14.- Beneficiario/Indicador.- Incluye a todos los actores participantes en la actividad. 15.- Meta Planeada MP.- Se plasma la meta establecida en el cronograma del Plan de Trabajo Anual, resaltando con negritas el usuario del indicador. 16.- Meta Alcanzada MA.- (situacin real en calidad o cobertura), despus de realizada la actividad se plasma en la columna MA los resultados obtenidos; de acuerdo al Indicador, , resaltando con negritas el usuario del indicador. Y se especifican metas alcanzadas de otros actores ( inspectores, escuelas,, padres de familia, etc.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Evaluacin
V.- Caracterizacin de la prctica y revisin de desempeo 17.- Problemtica.- factores que influyen directamente en la realizacin de la actividad para tener xito o no, por ejemplo; acuerdos, recursos (humanos, materiales y financieros), funciones, responsabilidades, comunicacin, valores, etctera. 18.- Acciones de mejora.- Son aquellas situaciones que no se alcanzaron o se deben superar modificando estrategias y proponiendo acciones de mejora. 19.-Interpretacin de resultados.- En equipo de trabajo se autoevalan los resultados, los compromisos, las responsabilidades, la participacin, los valores, las estrategias y las acciones para justificar el alcance de la meta lograda. Como documento anexo para el portafolio de evidencias es necesario que cuente con: Firma del supervisor y del docente.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

I.- Identificacin de la Escuela 1.- Fecha de elaboracin del reporte _______________________________________________________________ 2.- Nombre y Clave de la Escuela__________________________________________________________________ 3.- Docente de educacin fsica ___________________________________________________________________ II.- Identificacin de Actividad 4.- Proyecto del programa institucional _____________________________________________________________ 5.- Nmero y Nombre de la actividad ______________________________________________________________ 6.- Perodo de la informacin: (febrero) (junio) 7.- Quines participan? ________________________________________________________________________ 8.- Fechas: Planeada ______________________________ de realizacin ________________________________ III.- Tcnica de Recoleccin de Datos 9.- Observacin IV.- Acuerdos de Desempeo y Desarrollo 14.-Beneficiario/ Indicador 15.-MP - Meta Planeada 16.- MA - Meta Alcanzada V.- Caracterizacin de la prctica y Revisin de Desempeo 17- Problemtica interna 18.- Acciones de mejora 19.- Interpretacin de resultados (Justificacin de la meta alcanzada)
MXICO

Firma del Supervisor y/o Coordinador

Firma del Docente

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Programa Escuelas de Calidad

Cuenta con estndares: Unos referidos a procesos: miden los avances que se van teniendo a lo largo de la ejecucin del plan estratgico de transformacin escolar o equivalente, denominados: De gestin Prctica docente Participacin social en la escuela Referidos al impacto y resultados en escuelas y alumnos que permiten identificar si la escuela est cumpliendo con el propsito para el que fue creada, y qu tanto satisface las demandas de la sociedad, en funcin de los resultados educativos que obtienen los alumnos: Eficacia externa y logro educativo

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Programa Escuelas de Calidad

Los estndares son parmetros o puntos de comparacin que sirven para reconocer los asuntos clave que es necesario lograr, de modo que favorezcan las decisiones que lleven a formular acciones que en el mediano o largo plazo permitan acercarse y alcanzar cada uno. Se identifica, a partir de los resultados de la autoevaluacin en cada dimensin, que tan lejos o cerca se encuentran los colectivos escolares de alcanzar la calidad educativa en tanto representan la visin del programa.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Programa Escuelas de Calidad

Cada integrante del colectivo escolar: Debe revisar individualmente los estndares y dar significado a partir de los conceptos clave. Al reunirse en colegiado, tenga una idea ms precisa de su contenido y se favorezca un intercambio provechoso, fluido y til, que permita realizar la actividad de contraste con los aspectos que no favorecen los procesos de enseanza y de aprendizaje identificados en las dimensiones analizadas. Conviene hacer los registros necesarios de sus apreciaciones para compartirlos y analizarlos en las reuniones del colectivo escolar.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica

Programa Escuelas de Calidad

Ejemplo para analizar cada estndar: A.15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del ambiente. Qu significa incentivarlos permanentemente? Basta con conocerlos? Se cree que se promueve correctamente? Son enunciados generales que involucran varios aspectos susceptibles de medirse, por lo que se dice que son estndares de composicin mixta.

MXICO

2011

Direccin General de Educacin Fsica