DOCUMENTO DE REFLEXIN ACERCA DE LA TICA Y LA TICA AMBIENTAL QUE CONTENGA ALGUNAS PROPUESTAS DE VALORES QUE EL PARTICIPANTE INCLUYA EN SU FUTURA

PRCTICA DOCENTE El trmino tica nos remite rpidamente al problema del bien y del mal. De este modo, es de cierta facilidad comprender que un acto tico es un acto bueno, un acto que favorece el bien. Pero qu es lo bueno? Esto puede cambiar de una cultura a otra y ha cambiado en el transcurso de la historia en la misma cultura. A partir de una exploracin crtica sobre el ambiente. Esta reflexin conduce a defender la presencia de una tica ambiental en el cuadro de esta educacin. Pero de cul tica ambiental estamos hablando? Se trata en este caso de una tica en el sentido de proceso de reflexin y de discusin acerca de la relacin que se establece entre LOS HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE. Existen diversas formas de representarse las buenas relaciones con el medio ambiente. stas sern calificadas como ticas ambientales en el sentido de cdigos que ya existen, como acciones o proposiciones. La tica ambiental que se propone para incluir en la educacin es una tica como proceso de REFLEXIN. La estrategia pedaggica considerada como la ms adecuada es el dilogo libre con el enfoque de la escucha sensible. Este dilogo debe conducir al sujeto al encuentro con el vaco creador del cual emerger una conciencia de la RESPONSABILIDAD. Ahora bien, para complicar ms las cosas, qu es lo que es tico? El acto en s?; la persona?; la reflexin de la persona antes de actuar de esa manera?; o el juicio externo de otra persona que observa la accin? No es posible deshilar esta maraa de ideas en las imitadas lneas del presente artculo. PERMTASENOS PUES CONSIDERAR COMO PREMISA QUE LA TICA ES EL PROCESO DE REFLEXIN DE LA PERSONA ANTES DEL EJERCICIO DE UNA ACCIN. Queda claro que se hace necesaria la enseanza de la tica promoviendo la conciencia general de una responsabilidad ambiental en toda la sociedad. Este asunto se deber convertir en una creciente componente de nuestro proceso educativo que debe involucrar a la familia, la iglesia, las distintas corporaciones, las asociaciones profesionales, universidades, y a las facultades de ingeniera y otras. Si el problema ecolgico es de ndole moral, la enseanza y formacin en este campo no puede seguir las reglas tradicionales que se imparten basadas en mtodos pedaggicos que apuntan solo al saber y no al cambio de conductas y compromisos. El seguimiento ciego de las reglas y necesidades del

mercado necesitan una adecuacin social y humanista que permita considerar al hombre inserto en el ecosistema global.