CON ESTUDIOS RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA (SEP), SEGN ACUERDO No.

20100616 DE FECHA 14 DE MAYO DE 2010

HBITOS DE LECTURA DE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 16

INFORME ESTADSTICO DE ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS QUE PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRA EN EDUCACIN

PRESENTA: MARICELA AYAR ORTEGA maricela_a20@hotmail.com

ASESOR: MSTRO. ALFONSO MORENO SALAZAR

OCOTLN, JAL. OCTUBRE DEL 2013.

Informe Estadstico de los Hbitos de Lectura

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RESUMEN

En este trabajo se exploraron los hbitos de lectura en la escuela secundaria tcnica N. 16 de Jamay, Jal. Se tom como referencia a los alumnos de tercer grado del grupo B, con el objetivo de conocer en que medida los estudiantes cuentan con este hbito lector, para poder determinar las causas por las cuales se da este fenmeno, y as crear estrategias adecuadas que motiven e incentiven a los jvenes para que adquieran el gusto por la lectura. Dentro de la investigacin se tomaron en cuenta mtodos cualitativos y cuantitativos, que posteriormente mediante los resultados obtenidos ayudaron a contestar la pregunta base de esta investigacin que es Cules son los hbitos de lectura de los alumnos d la escuela secundaria tcnica N. 16 de Jamay, Jal.? Los resultados obtenidos se presentan mediante grficas, explicando detalladamente cada una de ellas, adems de presentar las conclusiones obtenidas despus de haber realizado encuestas dirigidas a alumnos, maestros y padres de familia de dicha institucin que fueron tomados como muestra para la realizacin de este informe estadstico.

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TTULO HBITOS DE LECTURA DE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 16 Introduccin Uno de los temas ms alarmantes en la educacin actual, es la prdida del hbito de la lectura y el poco inters que se muestra hacia ella. Es preocupante como hoy en da los estudiantes muestren un bajo nivel lector, adems de la apata y el desagrado que tienen por la lectura, afectando su aprendizaje y desarrollo acadmico. En gran medida, la lectura en nuestra vida es algo importante porque a travs de ella se obtienen muchos de los aprendizajes en nuestra formacin como estudiantes, y a nivel secundaria es fundamental. La lectura es sin duda una de las actividades ms frecuentes, necesarias y presentes tanto en la vida escolar, como en la participacin activa en una sociedad como la nuestra. Motivar e incentivar la lectura en los adolescentes es un desafo que involucra no slo a los docentes, sino que tambin a padres de familia y a la sociedad en general. El siguiente informe estadstico se realiz con la finalidad de conocer ms a fondo la problemtica que existe con relacin al desagrado que sienten los jvenes por la lectura, as como los factores que influyen en el aprendizaje y adquisicin de

este hbito, adems nos permitir saber cmo estimular a los adolescentes para que se interesen por la lectura a nivel secundaria.

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MTODOS Para la recopilacin de datos se realiz una investigacin de campo en la cual se tom como referencia el grupo de tercer grado de la escuela Secundaria Tcnica N16 donde se realizaron una serie de encuestas dirigidas a los alumnos, docentes y padres de familia. La encuesta fue dirigida a 23 alumnos, const de 7 preguntas, se realiz con el objetivo de conocer en qu medida los estudiantes cuentan con el hbito de lectura y en qu medida frecuentan esta actividad dentro y fuera de clase, adems de conocer el grado de inters que muestran por esta actividad. La encuesta dirigida a los docentes que laboran en la institucin se hizo para saber en qu medida contribuyen al fomento de la lectura de sus alumnos y determinar las causas que generan apata en la lectura desde la visin del maestro, por ltimo se realiz una encuesta dirigida a los padres de familia para medir el fomento a la lectura en sus hijos y al mismo tiempo determinar la influencia de la familia en el proceso de desarrollo de la lectura. Una vez realizadas las encuestas se hizo un conteo sobre los resultados; con los cuales se realizaron unas grficas de barras utilizando el programa Excel con el fin de plasmar de manera ms sencilla los datos obtenidos para poder tener un mejor anlisis sobre ellos. Se utiliz el mtodo cualitativo ya que a travs de los datos proporcionados, se analizaron los hbitos de lectura de los estudiantes de la institucin, as como las causas que provocan estos hbitos, de igual manera se utiliz el mtodo cuantitativo a travs del cual se manipularon los datos de las encuestas para as poder obtener un porcentaje de los alumnos que cuentan con buenos hbitos de lectura y de los que no lo poseen.

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RESULTADOS Resultados de las encuestas realizadas a los alumnos. Objetivo: Se realiz una encuesta dirigida a los alumnos de tercer grado de secundaria, que const de 7 preguntas con el objetivo de conocer en qu medida cuentan con el hbito de lectura y en qu medida frecuentan esta actividad dentro y fuera de clase. Los resultados fueron los siguientes: Figura 1: alumnos que les gusta leer.
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO

Como se puede apreciar en la figura 1, de 23 alumnos encuestados solo a 6 de ellos les gusta les gusta leer, lo que muestra que a ms de la mitad de los estudiantes no gustan de esta actividad, es necesario cambiar la forma de percibir la lectura para que as los jvenes lean por placer y no lo vean como una actividad aburrida.

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

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Figura 2: alumnos que dedican tiempo a la lectura fuera de la escuela.

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO A VECES

La

mayora

de

los

alumnos no dedican tiempo a leer fuera de la escuela, es por eso que las instituciones

educativas pongan en prctica actividades donde los alumnos desarrollen la lectura no slo dentro del saln sino que

tambin fuera de la escuela.

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

Figura 3: alumnos que cuentan con material de lectura en casa.

16 14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO

Como se aprecia en la figura 3 la mayora de los alumnos cuentan con material de lectura en casa, pero como se puede observar en la figura anterior muestran utilizarlos. los alumnos inters no por

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

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Figura 4: Alumnos que comparten lectura con sus padres.

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO A VECES

Se puede observar en la figura 4 que pocos alumnos comparten lectura con sus padres necesario por lo que es

implementar

estrategias en las cuales se involucre a los padres de familia en el proceso para que tambin ellos contribuyan a fomentar el hbito de

lectura.

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

Figura 5: alumnos que utilizan los libros de la biblioteca.

14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO A VECES

Se puede observar en la figura 5 que pocos alumnos usan la biblioteca, es importante que los profesores promuevan el uso de este espacio y traten de incluirlo como recurso de las

didctico

dentro

actividades escolares.

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

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Figura 6: alumnos que les gustara la realizacin de actividades de lectura dentro del aula.
16 14 12 10 8 6 4 2 0 SI NO

Se les pregunto a los alumnos si les gustara la realizacin de actividades

dentro del aula con el fin de saber en qu disposicin

tendrn en la implementacin de las actividades. Como se puede apreciar en la figura 8 que a la mayora de los alumnos les gustara la

realizacin de actividades de lectura dentro del aula.

Fuente: encuesta a los alumnos. Ayar (2013).

Figura 7: resultados de las encuestas realizadas a los alumnos.

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Alumnos
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Les gusta leer Dedican Cuentan con Comparten Utilizan los Les gustara tiempo a la material de lectura con libros de la que se lectura lectura en sus padres biblioteca realizarn casa actividades de lectura Si No A veces

Como se puede observar en la figura anterior la mayora de los alumnos no cuentan con el hbito de la lectura, aunque muestran cierto inters por esta actividad.

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Resultado de las encuestas realizadas a los docentes. Objetivo: Se realiz una encuesta dirigida a los docentes que laboran en la institucin para saber en qu medida contribuyen al fomento de la lectura de sus alumnos y determinar las causas que generan apata en la lectura desde la visin del maestro, los resultados fueron los siguientes: Figura 7: Maestros que constantemente dedican tiempo a la lectura.
7 6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

Se puede apreciar en la figura 7 que muy pocos maestros dedican tiempo a la lectura

dentro del aula, es necesario que traten de implementarla como un recurso didctico y realizar

actividades que induzcan a los adolescentes lector. hacia el hbito

Fuente: encuesta a los maestros. Ayar (2013).

Figura 8: maestros que proporcionan materiales de lectura a los alumnos.

6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

Se

pregunt

los

maestros de la institucin si proporcionaban estudiantes a sus de

materiales

lectura, con el fin de conocer con qu frecuencia es utilizada dentro del aula, los profesores solo proporcionan los textos necesarios para el desarrollo de su clase.

Fuente: encuesta a los maestros. Ayar (2013).

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Figura 9: maestros que realizan actividades para motivar el hbito lector en los alumnos.
6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

Como se muestra en la figura 9 pocos maestros motivan el hbito lector de los jvenes, ya que sus estudiantes en lugar de ver la lectura cmo una actividad interesante perciben impuesta aburrida. y divertida, una el la

como por

actividad y

profesor

Fuente: encuesta a los maestros. Ayar (2013).

Figura 10: maestros que se interesan porque los estudiantes ocupen su tiempo libre en la lectura.
6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

Se puede apreciar en la figura 12 que los profesores al igual que los alumnos, no

muestran mucho inters por la lectura, es necesario cambiar la visin de esta actividad desde el punto de vista de todos los individuos involucrados en el

proceso educativo para obtener resultados favorables.

Fuente: encuesta a los maestros. Ayar (2013).

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Figura 11: resultados de la encuestas realizadas a los maestros.

Maestros
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Dedican tiempo a la lectura Proporcionan materiales de lectura a os alumnos Realizan actividades Se interesan porque para motivar el el alumno utilice su hbito lector timpo libre en la lectura

Si No A veces

Como se puede observar en la figura de anterior de 10 maestros encuestados menos de la mitad muestran inters hacia la lectura y se preocupan por motivar en sus alumnos este hbito.

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Resultados de las encuestas realizadas a los padres de familia. Objetivo: Se realiz una encuesta dirigida a los padres de familia para medir el fomento a la lectura en sus hijos y al mismo tiempo determinar la influencia de la familia en el proceso de desarrollo de la lectura.

Figura 12: padres de familia que les gusta leer.

6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

Los padres de familia no cuentan con el hbito

lector y esto quiz es uno de los factores ms influyentes para que la lectura no sea practicada por los alumnos, ya que la familia es de gran importancia en el desarrollo de cualquier actividad.

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Figura 13: padres que comparten con sus hijos libros de inters. Como se observa en
8 7 6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

la figura 13 pocos padres de familia comparten lectura

con sus hijos, es necesaria la implementacin donde no slo a de se los

estrategias involucre

profesores sino tambin a los padres para que apoyen en el desarrollo del hbito

Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

lector en sus hijos.

Figura 14: padres que se preocupan por conseguir material de lectura a sus hijos.
6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES

Se padres de

pregunt familia por

a si

los se

preocupan

conseguir

materiales de lectura a sus hijos con en el objetivo qu de

conocer

medida

contribuyen al desarrollo de esta accin los resultados

fueron desfavorables ya que la mayora de ellos no lo hacen.

Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

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Figura 15: padres que le dan espacio a sus hijos para que practiquen la lectura en casa.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 SI NO A VECES Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

Se puede apreciar en la figura 15 que los padres dan espacio a sus hijos para lectura, pero por los en resultados las figuras

expuestos

anteriores se observa que no se preocupan por proporcionar a sus hijos materiales que puedan ser utilizados para llevar a cabo esta actividad.

Figura 16: padres que creen importante que el profesor utilice la lectura para el desarrollo de sus clases.
12 10 8 6 4 2 0 SI NO

Como se aprecia en la figura 16 todos los padres de familia creen que es importante el desarrollo de la lectura en clases, ms sin embargo no se

preocupan por el desarrollo de esta actividad en el hogar.

Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

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Figura 17: padres a los que les gustara que se realizaran actividades para el fomento de la lectura en la escuela.
12 10 8 6 4 2 0 SI NO

En la figura 17 se observa que todos los padres de familia estn de acuerdo con la

implementacin de actividades que favorezcan a l fomento de la lectura dentro de la institucin,

Fuente: encuesta a los padres de familia. Ayar (2013).

Figura 18: resultados obtenidos de las encuestas a padres de familia.

Padres de Familia
12 10 8 6 4 2 0 Le gusta leer Comparten lectura Creen importante la Les gustara que se con su hijos lectura realizaran actividades de lectura Si No A veces

Como se observa en la figura anterior pocos de los padres de familia comparten lectura con sus hijos, aunque la consideran importante dentro del
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desarrollo acadmico de los estudiantes y les gustara que se incluyera dentro de las actividades de la institucin.

Figura 19: resultados obtenidos de la realizacin de encuestas a alumnos, padres de familia y maestros de la institucin.

Resultados
16 14 12 10 8 6 4 2 0 Les gusta leer Dedican tiempo a la lectura Cuentan con material de lectura Les gustara la realizacin de actividades de lectura Alumnos Maestros Padres de Familia

Como se observa en la figura 19 en la escuela secundaria tcnica no se cuenta con el hbito de la lectura, pero tanto alumnos, padres de familia y maestros muestran inters y apoyan la idea de realizar actividades de lectura dentro de la institucin, adems de contar con el material necesario para dicha actividad.

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ANLISIS Con la realizacin de este informe estadstico se pudieron determinar algunos de los factores ms importantes que influyen en el desarrollo de la lectura dentro del proceso educativo de los alumnos de la escuela Secundaria Tcnica N. 16. De acuerdo a los datos arrogados dentro se pudo observar lo siguiente: Como se puede apreciar en la figura 1, de 23 alumnos encuestados solo a 6 de ellos les gusta les gusta leer, lo que muestra que a ms de la mitad de los estudiantes no gustan de esta actividad, es necesario cambiar la forma de percibir la lectura para que as los jvenes lean por placer actividad aburrida. La mayora de los alumnos no dedican tiempo a leer fuera de la escuela, es por eso que es necesario que las instituciones educativas pongan en prctica actividades donde los alumnos desarrollen la lectura no slo dentro del saln sino que tambin fuera de la escuela. La mayora de los alumnos cuentan con material de lectura en casa, pero no muestran inters por utilizarlos. Los padres muestran poco inters por que su hijos lean, al igual que los maestros no usan estrategias para motivar y fomentar la lectura en los jvenes. Tomando como referencia todo lo anterior ser ms fcil crear estrategias adecuadas para poner en marcha el proyecto de lectura. y no lo vean como una

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CONCLUSIONES

Despus de analizar los resultados arrogados en las grficas anteriores se llega a la conclusin de que los alumnos de la escuela secundaria Tcnica N. 16 no cuentan con el hbito de lectura ya que 23 alumnos encuestados solo 2 cuentan con dicho hbito, debido a que no se les ha inculcado desde temprana edad, adems de no ser motivado y fomentado por parte de los maestros y padres de familia, ya que ellos tampoco cuentan el hbito lector. Del total de los maestros encuestados slo el 20 % se preocupan por fomentar el hbito de lectura en sus alumnos, por lo que es importante implementar actividades de lectura dentro del aula. Se muestra inters por la realizacin de actividades de lectura dentro de la institucin ya que el 100% de los padres de familia encuestados, as como ms del 60% de los alumnos apoyan la idea de que debe incluirse la lectura dentro del aula. Por otra parte por medio de los datos arrogados de las encuestas se pudo observar que dentro de la institucin, as como en los hogares de los estudiantes se cuenta con material necesario para poner en marcha el proyecto de lectura, as mismo se encontr que a la mayora de los alumnos leer les resulta aburrido ya que la mayora de las veces ven esta actividad como algo tedioso impuesto por el profesor por lo que es importante comenzar con actividades que capten la atencin de los alumnos, libros de inters propio, no solamente lo que el profesor les impone, sino que sea de su agrado. El principal factor que influye para que los alumnos no cuenten con el hbito de lectura es que no ha sido fomentado, es por eso que ellos realizan otras actividades en lugar de leer, esto ha sido el resultado de estrategias mal implementadas por maestros e instituciones educativas por lo cual es importante formular nuevas estrategias de acuerdo a las caractersticas, necesidades e intereses de los adolescentes.
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APNDICES FORMATO DE ENCUESTAS Anexo 1. Encuesta dirigida a los padres de familia. Esta encuesta es dirigida a los padres de familia para medir el fomento a la lectura en sus hijos, para un proyecto de la maestra en educacin. OBJETIVO: Determinar la influencia de las familias en el proceso de desarrollo de la lectura. Marque con una X la opcin que crea correspondiente 1. A Usted le gusta leer? SI ___ NO_____ Pocas veces ____ 2. Comparte con sus hijos libros de inters? SI ___ NO_____ Pocas veces ____ 3. Se preocupa por conseguirles material de lectura a sus hijos? SI ___ NO_____ Algunas veces ____ 4. Le da espacio a su hijo para que en la casa practique la lectura? SI ___ NO_____ Pocas veces ____ 5. Cree importante que el profesor de su hijo utilice la lectura para el desarrollo de sus clases? SI ___ NO_____ 6. Le gustara que en la escuela se realizaran actividades de lectura? SI ___ NO_____

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Anexo 2. Encuesta dirigida a los alumnos. Esta encuesta es dirigida a los alumnos para medir el hbito de lectura para un proyecto de la maestra en educacin. OBJETIVO: Identificar si los alumnos cuentan con el hbito de lectura. Marca con una X la opcin que creas correspondiente. Gnero: hombre ____ mujer ____ 1. Te gusta leer? SI ___ NO_____ 2. Dedicas tiempo a la lectura fuera de la escuela? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 3. En tu casa cuentas con material para la lectura como (Revistas, peridicos, libros)? SI ___ NO_____ 4. Tus padres dedican tiempo para compartir lecturas de tu agrado? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 5. Tus padres se preocupan por comprarles el material de lectura que te solicitan en la escuela? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 6. Utilizas los libros de la biblioteca? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 7. Te gustara que en tu escuela se realizaran actividades de lectura dentro del aula? SI ___ NO_____
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Edad: _____

Anexo 3. Encuesta a docentes de la Institucin Educativa. Esta encuesta es dirigida a los docentes de la institucin para saber en qu medida contribuyen en el fomento a la lectura de sus alumnos, los datos obtenidos sern utilizados para la implementacin de un proyecto de la maestra en educacin. OBJETIVO: Determinar las causas que generan apata en la lectura desde la visin del maestro. Marque con una X la opcin que crea correspondiente 1. Constantemente dedica tiempo para la lectura en el aula de clases? SI ___ NO____ ALGUNAS VECES ___ 2. Les proporciona a sus estudiantes materiales de lectura? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 3. Realiza actividades que motiven en el alumno el hbito lector? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___ 4. Utiliza la biblioteca escolar para el desarrollo de las actividades escolares? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES __ 5. Se interesa para que sus estudiantes ocupen el tiempo libre en la lectura? SI ___ NO_____ ALGUNAS VECES ___

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