Actividad Clave: Dirigir los procesos a su cargo

Recurso de apoyo

Planificacin del Proceso: Planificacin y Preparacin de Clases

1. OBJETIVO DESCRIPTIVO DEL PROCESO:

El Proceso: Planificacin y Preparacin de Clases, tiene como propsito adaptar el Marco Curricular y los Programas de Estudio del MINEDUC a las caractersticas del establecimiento, de los estudiantes y del contexto escolar. Su objetivo es, disear y organizar las actividades a realizar clase a clase con el propsito de que los estudiantes, avancen en el desarrollo de sus aprendizajes y rendimiento escolar expresado en trminos de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes). Este proceso es de responsabilidad directa del profesor de cada sector de aprendizaje y nivel, compartido con el equipo docente directivo y tcnico del establecimiento educacional. Considera dos tipos de planificacin: Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje y Planificacin Diaria de Clases. Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje: El profesor construye las Unidades de Aprendizaje adaptando los Programas de Estudio de MINEDUC al contexto escolar y a las caractersticas de los cursos por Sector de Aprendizaje y Nivel. Organiza el currculum en ocho Unidades de Aprendizaje: Primer Semestre: Marzo, Abril, Mayo, Junio (incluye primera semana de Julio) y Segundo Semestre: Agosto (incluye ltima semana de Julio), Septiembre, Octubre y Noviembre (incluye primera quincena de Diciembre) con el fin de realizar mediciones sobre los Aprendizajes Esperados a nivel institucional mensualmente. Cada Unidad de Aprendizaje, considera los siguientes componentes: Datos de identificacin Nombre de la Unidad de Aprendizaje Contenidos Mnimos Obligatorios del Marco Curricular (CMO) Objetivos Fundamentales Verticales del Marco Curricular (OFV) Objetivos Fundamentales Transversales del Marco Curricular (OFT) Registro de Aprendizajes Esperados de la Unidad de Aprendizaje Registro semanal de Contenidos Generales y Especficos adaptados a cada curso Metodologas

Las actividades, recursos y evaluacin de aprendizajes, se registran en la Planificacin Diaria de Clases. Planificacin Diaria de Clases: El profesor construye la Planificacin Diaria de Clases para la semana completa, clase a clase por Sector de Aprendizaje y Nivel (curso). El formato, incluye los siguientes componentes:

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Recurso de apoyo

Datos de Identificacin Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio de MINEDUC Objetivo de la clase: es la adaptacin del o los Aprendizajes Esperados de MINEDUC Recurso: indica el material de apoyo para el docente y los estudiantes. Evaluacin: seala el recurso y la forma en que se comprueba el aprendizaje logrado por los estudiantes. - Actividades de inicio, desarrollo y cierre con nfasis en los siguientes criterios:

Planificar actividades dirigidas a lograr aprendizajes esperados derivados de los OFT, OFV, CMO. Crear actividades y experiencias de aprendizaje desafiantes para los estudiantes. Comunicar a los estudiantes los desafos y pasos para lograr las metas de la clase, las normas y forma de organizacin. Enfatizar el desarrollo de habilidades de los estudiantes desde las ms simples a otras ms complejas. Avanzar desde conocimientos bsicos a otros ms avanzados. (profundizacin). Registrar en la planificacin la aplicacin de metodologa interactiva (implcita o explcita). Atender a la diversidad de alumnos, realizando trabajos colaborativos. Evaluar en distintos momentos de la clase, si los alumnos avanzan en el desarrollo de aprendizajes esperados.

Preparacin de las Clases: El profesor prepara las clases con anticipacin: profundiza y repasa los contenidos a trabajar, recopila los recursos a utilizar, solicita insumos, equipamiento, etc. En la totalidad de las clases, el profesor y estudiantes, utilizan recursos de apoyo. 2. RESPONSABLE DEL PROCESO: Jefe de Unidad Tcnico Pedaggica

3. INDICADOR DE LOGRO: 80% de Planificaciones de Clases Diarias, validadas de acuerdo a procedimientos y criterios establecidos por la Jefatura Tcnica del establecimiento 4. RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO: Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica y Directora Acadmica 5. PLANIFICACION DEL PROCESO PLANIFICACION Y PREPARACION DE CLASES:

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Recurso de apoyo
PROCEDIMIENTO

(etapas primordiales)

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES (explican en qu consiste el procedimiento, los pasos a seguir en cada etapa, cundo, cmo, dnde, con qu y en cunto tiempo se realiza) 1.1 Los formatos de Planificacin de Clases se deciden en el mes de diciembre de cada ao escolar en Consejo General de Profesores, despus evaluar su aplicacin. La Jefa de UTP, realiza los ajustes al formato de acuerdo a su evaluacin. Los profesores en Reuniones Tcnicas, profundizan en el conocimiento de las herramientas curriculares que ofrece el MINEDUC: Bases Curriculares, Programas de Estudio, Mapas de Progreso, Niveles de Logro SIMCE y Texto de los Alumnos al trmino de cada Ao Escolar (semana 1 de Enero). Deciden formas de articulacin de contenidos y objetivos curriculares entre sectores y niveles o por reas. Dejan constancia de los acuerdo en Actas de Reuniones. Los docentes se organizan en equipos de trabajo por ciclo, rea, sector o nivel. Articulan el trabajo tcnico semanalmente, relacionando el currculum entre sectores de aprendizaje con el propsito que los estudiantes le otorguen sentido a lo que aprenden, visualicen y acerquen los conocimientos a su realidad. Planifican estrategias, metodologas, recursos, formas de evaluar entre niveles, por sector de aprendizaje, por ejes temticos, por reas y/o ciclos. El establecimiento realiza anlisis y evaluacin de diversas formas de enseanza y define estrategias para implementar en la Propuesta Educativa con el propsito de asegurar aprendizajes en todos los estudiantes. Se comparte en Reuniones Tcnicas las el resultado de las practicas de articulacin curricular en la sala de clases. El profesorado adapta el Marco Curricular y Programas de Estudio al establecimiento y cursos, previa Programacin Curricular en Carta Gantt. Selecciona los OFV, OFT y CMO programados en Carta Gantt para cada mes y los registran en la Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje. Definen contenidos a desarrollar semanalmente (generales y especficos) y los registran en la Planificacin de Unidad Mensual de Aprendizajes. Entregan la Planificacin Mensual de Unidad de Aprendizajes (en oficina de UTP) con una semana de anticipacin a su aplicacin para su validacin. Las planificaciones, son validadas por el Jefe de UTP y Direccin Acadmica, estableciendo: coherencia con la Programacin Anual de Contenidos (Carta Gantt) Se realizan ajustes a las Planificaciones de Unidades de Aprendizaje en caso de observaciones. Se guardan las Planificaciones Mensuales en Portafolios por Profesor para su utilizacin y entrega a la Jefa de UTP de documento en forma digital.

1. Ajuste de Formatos.

1.2 2.1

2. Estudio de Herramientas Curriculares.

2.2

3.1 3. Articulacin Sectores de Aprendizaje. 3.2

3.3 3.4

3.5 4.1 4. Construccin de Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje y Validacin. 4.2 4.3 4.4 4.5

4.6 4.7

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Recurso de apoyo
5.1 5. Construccin de Planificacin Diaria de Clases y Validacin. La Planificacin Diaria de Clases, se realiza en base a la Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje que determina los temas a trabajar semanalmente. La Planificacin Diaria de Clases, se realiza con anticipacin y se entrega a la Jefa de UTP con una semana de anticipacin para su validacin. Se registran datos de identificacin y los aprendizajes esperados que corresponden El profesor construye el objetivo de cada clase, en base a los aprendizajes esperados. En la Planificacin Diaria de Clases, se registran y enfatiza en el desarrollo de habilidades desde las ms simples a las ms complejas utilizando los contenidos como recursos: desde los ms bsicos a otros ms avanzados. Se registra el uso de recursos de apoyo para la enseanza (utilizados por el profesor) y para el aprendizaje empleados por los alumnos. Se registra la forma y procedimiento de evaluacin de aprendizajes logrados en cada clase. La planificacin debe ser validada por los Coordinadores de Ciclo, Jefe de UTP y/o Direccin Acadmica, de acuerdo a los lineamientos del establecimiento: evaluacin de coherencia con la Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje una semana antes de su aplicacin. Se realizan ajustes a las planificaciones en caso de observaciones. Almacenamiento de las Planificaciones Mensuales en Portafolios por Profesor para su utilizacin y entrega a la Jefa de UTP el archivo en digital para Archivo digital de Planificaciones. El profesor prepara los recursos para las clases de la semana de acuerdo a la Planificacin Diaria de Clases. El profesor solicita por escrito recursos didcticos a utilizar, asegurando las condiciones de organizacin y recursos para el desarrollo de clases. Informa a la Jefa de UTP las dificultades que tiene para recopilar recursos de la clases y busca soluciones, tomando las precauciones debidas para tener los recursos antes de clases. Cuenta con la preparacin de la clase: planificada, organizada y preparada y validada para su desarrollo.

5.2 5.3 5.4 5.5

5.6 5.3. 5.7

5.4. 5.8

6.1 6 Preparacin y organizacin de clases. 6.2 6.3

6.4

Planificacin del Proceso: Planificacin y Preparacin de Clases

La ventaja de disear, construir y utilizar planificaciones basadas en el Enfoque de Procesos es contar con los procedimientos definidos y ordenados secuencialmente (estandarizados), lo que permite mejorar el desempeo individual, grupal y de la institucin asegurando los resultados esperados. Los procesos y sus respectivos procedimientos, deben ser ampliamente conocidos por los funcionarios del establecimiento, estudiantes y sus familias.
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Recurso de apoyo
El ejemplo, corresponde a la Planificacin del Proceso: Planificacin y Preparacin de Clases. Expone el objetivo descriptivo del proceso y en su contenido de registran las definiciones que el establecimiento tiene sobre Planificacin Mensual de Unidades de Aprendizaje, Planificacin Diaria de Clases y Preparacin de Clases. Se registra el cargo de los funcionarios responsables del proceso, de su monitoreo y el indicador de logro del proceso (porcentaje de planificaciones validadas respecto de las programadas). Luego, se realiza la Planificacin del proceso: en la primera columna se registran los procedimientos y en la segunda el conjunto de actividades que corresponden a cada etapa. Los componentes y caractersticas de la planificacin son: 1. Objetivo Descriptivo: se describe el propsito del proceso, las orientaciones y definiciones para lograr resultados. 2. Responsable: se asigna la responsabilidad del proceso a un funcionario de acuerdo a su funcin y cargo. 3. Indicador de Logro: es el porcentaje de planificaciones de clases elaboradas, respecto a las programadas. 4. Responsable del Seguimiento: se asigna un funcionario responsable de monitoreas el proceso. 5. Procedimientos: son las etapas de cada proceso. A su vez, cada procedimiento, contiene un conjunto de actividades y tareas. 6. Actividades: es la descripcin de la ejecucin de los procedimientos.

Criterios para su elaboracin

CRITERIO

OBSERVACION

Definicin de objetivo.

Asignacin de responsabilidades. Definicin de indicador de logro respecto del producto esperado.

Organizacin de las actividades por etapa.

El objetivo registra una sntesis del proceso completo. Se redacta el objetivo comunicando el producto y resultado esperado, las orientaciones, enfoque y nfasis en su desarrollo. Es el espacio para registrar la definicin de conceptos que intervienen en el proceso de manera que sea claro para todos. Se asignan responsabilidades a los funcionarios a cargo de los procesos completos, procedimientos, actividades y tareas especficas y del monitoreo, de su ejecucin y cumplimiento. Se decide el indicador de logro (cuantitativo) sobre el producto esperado al final del proceso (nmero de planificaciones validadas, nmero de clases preparadas, otros) Para monitorear y evaluar indicadores cualitativos se aplica una rbrica la que en este caso, es parte del proceso y est considerada en uno de sus procedimientos. Las actividades se agrupan por etapas y stas corresponden a los procedimientos, Se asigna un nombre a cada uno. Se construye la planificacin, registrando paso a paso, las actividades de cada procedimiento.

Fortaleza del recurso

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Recurso de apoyo
La planificacin por proceso, permite ordenar en forma secuencial el flujo de actividades, paso a paso, de acuerdo a los procedimientos establecidos (etapas primordiales). Se estandarizan las actividades, con el propsito de definir claramente los pasos a seguir en la construccin de metas y objetivos. El conjunto de planificaciones por proceso, permite conformar el Manual de Procedimientos del establecimiento, el que es considerado como una herramienta tcnica para el desarrollo y funcionamiento de una gestin basada en el Enfoque de Procesos, para asegurar los resultados esperados.

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