* Propuestas

educativas para jvenes y adultos:

1. A CRECER

&TRANSFORMEMOS Angie Smelling Diaz P

Ana Valeria Jminez R

Anyela Enith Diaz P

Modalidad de alfabetizacin en bsica y

media

reguladas y establecidas por el decreto 3011/97.

programas semipresenciales jornadas sabatinas y dominicales Se implementan en las zonas rurales y

urbano marginales

esta dirigidas a jvenes y adultos

*Caractersticas:

*A

CRECER

*Que es?
es una propuesta educativa de ciclos lectivos especiales integrados de alfabetizacin y educacin bsica primaria de jvenes y adultos

* propsitos
Inicio en el 2002 en el departamento de Arauca como alternativa del programa CAFAM

*Tiene como juego 4 cartillas para cada

estudiante las cuales le facilitan la enseanza 2 cartillas : Matemtica y Lecto escritura 2 cartillas: Recursos naturales del Arauca son 5 grados

*Material

didctico

Educacin de jvenes y adultos en Colombia

Transformemos

* El modelo pedaggico desarrolla la educacin

bsica y media a travs de un proyecto educativo institucional que integra las diferentes reas del saber con el contexto donde habitan los estudiantes y las comunidades a las cuales pertenecen. De igual manera, los estudiantes adquieren las herramientas para solucionar conflictos, priorizacin de necesidades, producto de habilidades de categorizacin, clasificacin,

*Propsito

*Recursos

didcticos

*Pilotaje

*
http://m.youtube.com/watch?v=fwsxTEG3 dck http://www.youtube.com/watch?v=qm9Dd _-E-GA

*Programa de formacin
complementaria
A crecer Transformemos * Katherine Garca chamorro * Marian Helen muoz * mbar Helen ladino * Jack duval * 4-1

*A crecer
es el modelo de alfabetizacin del ministerio de educacin nacional. el programa busca formar en procesos lecto escriturales a jvenes y adultos mayores de 15 y menores de 65 aos que no saben leer y escribir.

al proceso se han vinculado adems las secretaras de educacin, las instituciones educativas y la participacin de las comunidades, buscando con ello erradicar el analfabetismo y formar ciudadanos productivos y participativos que identifiquen e intervengan de forma significativa en los procesos cotidianos personales, familiares, de sus comunidades y de su medio ambiente

* Metodologa de enseanza
* Ciclo I, comprende desde la alfabetizacin y los
grados 1,2 y 3 de bsica primaria. se estima desarrollar la capacidad de interpretar y transformar la realidad, de manera propositiva y proactiva, partiendo de las competencias en lecto escritura, de pensamiento lgico matemtico y ciudadanas que progresivamente se promueven con la experiencia de aprendizaje. este ciclo tiene una duracin estimada de 8 meses, con una intensidad aproximada.

de 12 horas presenciales a la semana.

*CICLO

comprende los grados 4 y 5 de la bsica primaria, y se profundiza el desarrollo de las competencias promovidas en el ciclo I y se avanza en la apropiacin de nuevos conceptos sobre las reas bsicas del conocimiento, aplicados para el diseo y ejecucin de proyectos productivos o sociales.

II,

*Va

dirigido a personas iletradas de 15 aos en adelante y que estn entusiasmadas por aprender y tener acceso al conocimiento. educativo A crecer busca reducir el analfabetismo.

*Modelo

*Transformemos, es un modelo de educacin bsica y

media para jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad o con dificultades para acceder al sistema educativo formal, que se ha regionalizado o adaptado a las necesidades de sectores sociales especficos y orientados a generar crecimiento personal, participacin, desarrollo social y convivencia ciudadana

*Objetivos generales:
Atender las necesidades de reincorporacin social y educacin formal de los jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad. Aportar a los procesos de superacin de la pobreza y la exclusin en las comunidades donde habitan jvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad.

*Uno de los premios UNESCO-Confucio de

Alfabetizacin recay en Amrica Latina. Se trata del Programa del Sistema Interactivo, operado por la Fundacin Transformemos en Colombia, que recibir el Premio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin. El propsito del programa Transformemos Educando es formar a jvenes y adultos para la paz, el desarrollo social y el aprendizaje significativo. El programa contribuye as a fomentar la igualdad y eliminar la pobreza, y a dotar de autonoma a los grupos destinatarios vulnerables que residen en zonas remotas

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA 2. Aceleracin del aprendizaje

Marilin Daz Garca. Sebastin A. Mosquera Escarraga. Leidy Marcela Pinzn. Daniela Rengifo Mendoza.

*El Ministerio de Educacin Nacional

promueve el modelo Aceleracin del Aprendizaje a travs de las siguientes instituciones:

*CORPOEDUCACIN *ASPROED *FUNDACIN CARVAJAL

*Aspectos Histricos
Ministerio de educacin nacional 1998

Las cifras en Colombia revelaban que el 23% de nios matriculados en educacin bsica primaria tenan una edad que no corresponda a la edad regular para el grado que estaba cursando Alternativas
Aplicacin del programa en Colombia El programa de Aceleracin haba sido inspirado en parte, en el modelo de Escuela Nueva

*Expansin del modelo

Se realiz un pilotaje en el ao 2000

Gracias al xito del piloto y con el apoyo del Ministerio de Educacin Nacional, el Banco Mundial, la Federacin Nacional de Cafeteros, y las secretaras de educacin departamental y municipal, el programa se expandi al pas

* DESCRIPCIN DEL MODELO

* Ofrece una alternativa para nios y jvenes en
extraedad.

* Parte de 3 dimensiones as cuales son:

Poltico Pedaggico. Operativa

* Se trabaja en el aula con grupos de 25 estudiantes, para

poder trabajar la autoestima y fortalecer el aprendizaje.

* Desarrolla contenidos de bsica primaria a partir de un plan

de estudio y metodologa de proyectos pedaggicos teniendo en cuenta el aprendizaje significativo.

* La metodologa de trabajo en el aula es por proyectos, con

tiempos establecidos y productos parciales.

* El modelo establece una rutina diaria a travs de momentos

bien definidos como son: disfrutar la lectura, desarrollada al iniciar el da, utiliza diferentes formas de trabajarla, como un espacio interesante y agradable para garantizar el significado del momento. La revisin de tareas, se realiza al finalizar la actividad de lectura, como una oportunidad para reforzar el aprendizaje y la apropiacin de lo aprendido.

* Los alumnos que ingresan al modelo deben saber leer y

escribir.

*El reto del modelo es lograr que despus de un

ao de estudio en jornada completa de lunes a viernes y organizados en un aula de Aceleracin, los alumnos tengan las condiciones requeridas para continuar desarrollando exitosamente su potencial de aprendizaje.

* ADAPTACIN DEL MODELO

* El ministerio de educacin nacional, cuando aplica este
modelo en poblaciones de desplazamiento, incluye una capacitacin para los docentes, con un nico objetivo que es crear una sensibilizacin en la atencin de este tipo de poblacin. * Estas capacitaciones son para contribuir a una recuperacin fsica, psicolgica y la reintegracin de estos nios y jvenes. * Se implementa a las zonas rurales y las zonas urbanas marginales * Modalidad: es presencial * Los talleres son de dos o tres das programados con los docentes.

*Tiene un propsito en especfico que es

facilitar a los nios a expresarse en un contexto de afecto, que se sientan en constante comunicacin y confianza, propiciar ambientes de integracin en la escuela para no verse afectados con los diversos tipos de discriminacin. Con espacios para fortalecer el conocimiento y las actividades extracurriculares.

* El departamento, municipio, institucin o centro

educativo interesado en el modelo, debe aplicar un diagnstico, sobre las caractersticas socioeconmicas de la poblacin que requiere ser atendida, tener en mente las necesidades educativas y definir la institucin a donde se organizara el aula de aceleracin.
M.E.N recomienda el modelo educativo que sea ms OPERACIONALIZACIN DEL pertinente a las necesidades educativas, para lograr MODELO desarrollar la capacitacin de docentes en el modelo seleccionado.

* Cuando ya se realizan los resultados del diagnstico el

* Canasta Educativa
*Recursos de aprendizaje
Hay unos mdulos que se llaman nivelmonos
Recomendado para nivelar en:

*Lectura *Escritura *Conocimientos matemticos

MDULOS
* 1 integrador despeguemos hacia el xito
Y seis grandes temas organizados en proyectos.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Proyecto: Quin soy yo? Proyecto: la escuela: espacio de convivencia. Proyecto: el lugar donde vivo Proyecto: mi cuidad Proyecto: Colombia de todos nosotros

Proyecto: operacin salvar la tierra

* Tambin cuentan con una gua de programa de aceleracin

para los docentes multiculturales y bilinges.

* Manual operativo y gua para docentes sobre el manejo

metodolgico del modelo

* Biblioteca.

* ASISTENCIA TCNICA.
Capacitacin para docentes

* Taller inicial * Dos talleres en la mitad del proceso como refuerzo

pedaggico.

* Taller final de evaluacin

ASESORA Y ACOMPAAMIENTO

*Donde opera
* Actualmente opera en 25 departamentos del pas y se
esta iniciando en los departamentos del Putumayo, Amazonas, Vaups, Guaina y Vichada

Y se expandi atreves del Ministerio de educacin nacional, banco mundial, Fundacin nacional de cafeteros, secretaria de educacin departamental, municipal e institucional y por instituciones nacionales e internacionales.

Aqu puedes encontrar ms informacin acerca de el modelo Aceleracin del aprendizaje.

* http://www.youtube.com/watch?v=6vJ94psDu9Q * http://www.youtube.com/watch?v=s74AtNQR_GQ * https://www.youtube.com/watch?v=7T21SFWpkWk * http://www.slideshare.net/monymend/progama-deaceleracion-del-aprendizaje

*
Carlos Urbano Fardi Ramrez

Melisa Castao
Miguel Garzn 4-1 P.F.C Mara Fernanda Meja

*
Modelo educativo que apoya a los nios, nias y jvenes entre los 10 y los 17 aos de edad, que no hayan terminado la bsica primaria, que sepan leer y escribir y que se encuentren en extraedad con el fin de que mejoren su autoestima, desarrollen las competencias de la bsica primaria, permanezcan en la escuela y se nivelen para continuar sus estudios.

*
El modelo Aceleracin del Aprendizaje actualmente opera en 25 departamentos del pas y se est iniciando en los departamentos de Amazonas, Putumayo, Vaups, Vichada, Guaina. La expansin del modelo se ha realizado a travs del Ministerio de Educacin Nacional, Banco Mundial, Federacin Nacional de Cafeteros, secretaras de educacin departamental, municipal, e instituciones nacionales e internacionales.

*
El Ministerio de Educacin Nacional identific en 1998, la repitencia y la desercin escolar como problemtica que requera pronta intervencin. Las cifras en Colombia revelaban que el 23% de nios matriculados en educacin bsica primaria tenan una edad que no corresponda a la edad regular para el grado que estaba cursando, situacin an ms crtica en las reas rurales, donde la extraedad llegaba al 35 40 %.

El Ministerio de Educacin Nacional conform una alianza con la Federacin Nacional de Cafeteros, la Secretara de Educacin de Bogot, Corpoeducacin, la Secretara de Educacin de Cundinamarca, y formaliz un convenio con el Ministerio de Educacin de Brasil, para la aplicacin del programa en Colombia.

LAS CARACTERSTICAS DEL MODELO LO HACAN APLICABLE A LAS NECESIDADES DE ATENCIN QUE REQUERA EL PAS. EL PROGRAMA DE ACELERACIN HABA SIDO INSPIRADO EN PARTE, EN EL MODELO DE ESCUELA NUEVA, LO CUAL CONTRIBUY A FACILITAR LA APROPIACIN POR PARTE DE UN EQUIPO DE ESPECIALISTAS Y DOCENTES COLOMBIANOS, ACOMPAADOS DE EXPERTOS BRASILEROS, CON QUIENES REALIZARON LOS AJUSTES PERTINENTES A PARTIR DE LA ESTRUCTURA ORIGINAL.

*
* EL P.A SUSTENTA TRES DIMENSIONES ARTICULADAS: POLITICA,
PEDAOGICA Y OPERACIONAL. POLITICA: PARTE DE UNA DECISION POLITICA DEL M.E.N PARA MEJORAR EQUIDAD DEL SISTEMA EDICATIVO EN TERMINOS DE PERMANENCIA Y CALIDAD. PEDAGOGICA: REUNE ASPECTOS DE DIFERENTES TEORIAS Y EXPERIENCAS. OPERACIONAL: UNA METODOLOGA CLARA.

*
* ESTE PROGRAMA ABARCA LOS LOGROS DE LOS CINCO
PRIMEROS GRADOS DE LA BASICA Y SE APOYA EN UN CONJUNTO DE MATERIALES PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES SIETE MODULOS: CADA UNO CORRESPONDIENTE A UN PROYECTO QUE A SU VEZ CONTIENE SUBPROYECTOS.

*
* SE IMPLEMETA UNA RUTINA DIARIA LECTURA: SE TRABAJAN
DISTINTAS ESTRATEGIAS LECTORAS DIARIAMENTE DEBE SER UN ESPACIO DE MINIMO 45 MIN. REVISION DE LA TAREA: EL DOCENTE REV. LA TAREA DEJADA EL DIA ANTERIOR PLANTEAMIENTO Y DISCUSION DEL DESAFIO.

*
* DESPEGUEMOS HACIA EL EXITO QUIEN SOY YO? LA ESCUELA UN
ESPACIO DE CONVIVENCIA EL LUGAR DONDE VIVO MI CIUDAD LA COLOMBIA DE TODOS NOSOTROS OPERACION SALVAR LA TIERRA DURACION POR MODULO APROX. 1 MES Y MEDIO.

* FIN.

*http://www.youtube.

com/watch?v=dmC_M ym78to

*
Normal superior farallones de Cali Programa de Formacin Complementaria
Integrantes: Nathalia Quintero Ocampo Mara Fernanda Molina Andrea Viveros Laura Vanessa Ros
Semestre: 4-1

EDUCACION RURAL SER

*4. SERVICIO DE

Modelo educativo de educacin bsica primaria, secundaria y media para personas jvenes y adultas (Decreto 3011/97) de los sectores rurales y campesinos que, partiendo de la realidad y de las potencialidades existentes en cada comunidad, definen las lneas de formacin y ncleos temticos que integran las reas fundamentales de la educacin y organizan los saberes con un enfoque interdisciplinario y de pertinencia curricular con sentido de desarrollo humano personal y social, comunitario y productivo, cultural, ldico, esttico, cientfico y tecnolgico.
Parte de procesos de investigacin comunitaria a partir de los cuales se construyen los materiales educativos y los procesos de mediacin pedaggica pertinentes para los estudiantes de la regin.

A QUE POBLACION VA DIRIGIDA: personas con edades de 13 aos y ms que no han ingresado a ningn grado del ciclo de bsica primaria o hayan cursado como mximo los tres primero aos. Las personas con edades de 15 aos o ms que hayan finalizado el ciclo de educacin bsica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio pblico formal dos aos o ms. Artculo 16 y 17 del decreto 3011/97.
NIVEL EDUCATIVO: Bsica Secundaria y media CONCEPTOS BSICOS: Modelo educativo semi-presencial, desarrolla los CLEIs a partir de procesos de investigacin, en el marco del decreto 3011 del 1997.

ASPECTOS HISTRICOS.
1. RAZONES Y NECESIDADES DE DESARROLLAR LA EXPERIENCIA: La propuesta fue evaluada por Colciencias como innovadora, significativa y pertinente para el desarrollo rural en el pas.

2. Inicialmente se expandi en el municipio de Medelln especialmente en la comuna 13. La expansin del modelo educativo SER ha sido privilegiada por las dicesis de otros departamentos como Antioquia, Cauca, Huila, Boyac, Cundinamarca y Caquet.
3. Es dirigida a asegurar una educacin de calidad, articulando los procesos educativos formales, no formales e informales 4. Es flexible, participativo y abierto, en donde los estudiantes tienen un reconocimiento de sus saberes previos. los estudiantes acceden a los conocimientos desde la investigacin de su propia realidad.

* SER est fundamentado en la proactividad, la auto-

direccin, el interaprendizaje, la flexibilidad, la centralidad de los proyectos de aprendizaje productivos, ldicos, artsticos y de desarrollo humano y comunitario. La ciudadana, la convivencia y democracia como ejes de formacin, la calidad en los aprendizajes, la valoracin y validacin del saber popular.

ESPECIALES INTEGRADOS - CLEIs

* En este contexto se presenta la educacin bsica como un
nuevo enfoque donde la educacin, el trabajo y la produccin se convierten en ejes transversales para la aplicabilidad de cada uno de los ncleos temticos.

*CICLOS LECTIVOS

* Se desarrolla con el apoyo de un maestro o tutor con muy buen

perfil acadmico, que viva en la vereda. El tutor organiza con sus alumnos la jornada acadmica nocturna, sabatina o dominical que ms se ajuste a sus condiciones

El modelo desarrolla seis estrategias pedaggicas:

1. La mediacin pedaggica: Es el tratamiento de contenidos y formas de expresin de los diferentes temas en una educacin concebida como participacin, creatividad y expresin. 2. Las UBAP - Unidades Bsicas de Aprendizaje Participativo: Son pequeos grupos de participantes que se integran en torno a unos determinados objetivos educativos y a condiciones subjetivas y objetivas que favorecen su logro en forma cooperativa o colaborativa. 3.El Libro Paralelo: El texto del libro va siendo construido por el estudiante de acuerdo a su reflexin crtica y comprensiva de lo que ha logrado aprender del trabajo, de la mediacin pedaggica y en la tutora.

4.La formacin de Formadores: Es la cualificacin continua de los tutores en todo aspecto. 5.La evaluacin: Es un componente del proceso de aprendizaje y se realiza mediante la auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 6.La Semipresencialidad. en la capacidad para dirigir sus aprendizajes y en la orientacin de los Mediadores Pedaggicos.

Operacionalizacin del modelo: Es preciso partir de un diagnstico para identificar los municipios, el
nmero de experiencias, la poblacin que ser atendida con el modelo SER, el nivel de CLEI requerido de acuerdo a Poblacin, la fuente de los recursos financieros, realizar la propuesta formal, tanto tcnica como financiera, establecer el nmero de tutores que se requiera formar dependiendo de la cobertura del proyecto y definir el espacio fsico donde se organizar la experiencia.

Canasta Educativa
Recursos de Aprendizaje: Mdulos diseados a travs de un proceso de investigacin, contextualizados en cada regin, apoyan las reas bsicas del conocimiento en cada CLEI: matemticas, lenguaje, sociales, ciencias. Asistencia Tcnica: Capacitacin de docentes. Se realizan seis talleres de capacitacin a tutores en el modelo, y capacitacin a escritores de mediadores pedaggicos a lo largo del ao. Asesora y seguimiento. Se realizan eventos de acompaamiento al desarrollo de las experiencias SER. Dnde opera El SER opera en Antioquia, Cauca, Huila, Boyac, Caquet y se est iniciando en el Cesar, Meta y Putumayo.

*
Carolina Rubio Ingrid Trujillo Nancy Stella Lasprilla Valeria Mora 4-2 Prctica Pedaggica

*
Modelo educativo de educacin bsica primaria, secundaria y media para personas jvenes y adultas (Decreto 3011/97) de los sectores rurales y campesinos que, partiendo de la realidad y de las potencialidades existentes en cada comunidad, definen las lneas de formacin y ncleos temticos que integran las reas fundamentales de la educacin y organizan los saberes con un enfoque interdisciplinario y de pertinencia curricular con sentido de desarrollo humano personal y social, comunitario y productivo, cultural, ldico, esttico, cientfico y tecnolgico. Parte de procesos de investigacin comunitaria a partir de los cuales se construyen los materiales educativos y los procesos de mediacin pedaggica pertinentes para los estudiantes de la regin.

* Institucin coordinadora: Universidad Catlica de Oriente * Coordinador: Monseor Oscar Anibal Marn * Coordinador: Juan Mauricio Arias-Decano de Educacin * Direccin: Sector 3 carrera 46 No 40B 50 Rionegro Antioquia

* Telfono fijo: (57)4-531 6666 Ext. 303, 293 y 229 * Fax: (57)4-531 3972 * Correo electrnico: ser@uco.edu.co

*Poblacin: Jvenes y adultos *Edad: Las personas con edades de 13 aos y ms que
no han ingresado a ningn grado del ciclo de bsica primaria o hayan cursado como mximo los tres primero aos. Las personas con edades de 15 aos o ms que hayan finalizado el ciclo de educacin bsica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio pblico formal dos aos o ms. Artculo 16 y 17 del decreto 3011/97. * Nivel educativo: Bsica Secundaria y media *Conceptos bsicos: Modelo educativo semi-presencial, desarrolla los CLEI a partir de procesos de investigacin, en el marco del decreto 3011 del 1997.

* En 1996 la Universidad Catlica de Oriente UCO

(www.uco.edu.co) en convenio con la Universidad de San Buenaventura, iniciaron en la maestra de educacin de adultos un proceso de investigacin sobre Construccin participativa en una propuesta de educacin bsica comunitaria para los sectores ms pobres del oriente de Antioquia.

* Inicialmente la propuesta SER fue definida como un programa

de alfabetizacin, sin otorgar ttulo a nivel formal. Sin embargo la participacin de la UCO en la elaboracin del decreto 3011/97 del Ministerio de Educacin Nacional contribuy al ajuste del modelo en el marco de la educacin formal.

*
* Inicialmente se expandi en el municipio de Medelln
especialmente en la comuna 13. La expansin del modelo educativo SER ha sido privilegiada por las dicesis de otros departamentos, por la Secretara de Educacin de Medelln y por el Ministerio de Educacin Nacional, a travs del Proyecto de Educacin Rural, especialmente en los departamentos de Antioquia, Cauca, Huila, Boyac, Cundinamarca y Caquet.

*El Servicio Educativo Rural SER, desarrollado por la

Universidad Catlica de Oriente es una propuesta de investigacin dirigida a asegurar una educacin de calidad, articulando los procesos educativos formales, no formales e informales.

* parte de una re-conceptualizacin de la educacin con

sentido de pertinencia acorde a las condiciones rurales del pas, de una fundamentacin pedaggica y * antropolgica y un ideal filosfico educativo, apropiado, apropiable, reconocible cientfica y culturalmente.

* Son bsicos los principios de accin - investigacin participacin, donde los mismos alumnos acceden a los conocimientos desde la investigacin de su propia realidad, la contextualizan y la viven a travs de las experiencias que tienen, complementada con la parte acadmica.

* SER est fundamentado en la pro actividad, la auto-direccin,

el interaprendizaje, la flexibilidad, la centralidad de los proyectos de aprendizaje productivos, ldicos, artsticos y de desarrollo humano y comunitario.

* Se caracteriza por ser una propuesta de transferencia de

tecnologa para el sector rural que va integrada a la educacin bsica y a la educacin media y va soportada sobre cuatro reas investigativas: educacin, trabajo y produccin, construccin de comunidades educadoras, dilogo de saberes y Pedagoga del Texto.

* La propuesta de Educacin Bsica Comunitaria tiene cuatro

Ciclos Lectivos Especiales Integrados CLEIS, desarrollando textos verbales y escritos, ncleos temticos de las reas curriculares y el desarrollo humano integral.

* En este contexto se presenta la educacin bsica como un

nuevo enfoque donde la educacin, el trabajo y la produccin se convierten en ejes transversales para la aplicabilidad de cada uno de los ncleos temticos.

* En los CLEIS tres y cuatro los alumnos vinculan su

aprendizaje a travs de un proyecto que ellos empiezan a formular y aplicar integrando todos los conocimientos nuevos y fortaleciendo la articulacin con la comunidad.

* La Educacin Media desarrolla los CLEIS cinco y seis,

teniendo como objetivo fortalecer la teora y la prctica, atendiendo a los principios, filosofa y objetivos del SER.

* En el marco del proyecto educativo institucional la propuesta

se integra al centro educativo donde se implementa y se desarrolla con el apoyo de un maestro o tutor con muy buen perfil acadmico.

* El tutor organiza con sus alumnos la jornada acadmica

nocturna, sabatina o dominical que ms se ajuste a sus condiciones laborales.

* Educacin, trabajo y produccin en el sector rural es un objeto

de investigacin permanente

* Construccin de comunidades educadoras pensada como la

sociedad sustentable posibilitadora de espacios de interaccin y relacin del hombre consigo mismo, con la naturaleza, con los otros y con la sociedad.

* El dilogo de saberes entendido como el dilogo entre las

disciplinas del conocimiento y la construccin de comunidades educadoras en una relacin transversal de desarrollo acadmico del programa.

* La Pedagoga del Texto es Un conjunto de principios

pedaggicos que tiene como base terica las ideas ms convincentes de varias ciencias, entre otras la lingstica

* En SER hay 4 CLEIS que son los Ciclos Lectivos Especial

Integrado.

* Para la educacin bsica secundaria se ha definido el mapa

curricular con los CLEIS 1, 2, 3, y el 4.

* En la educacin media rural se desarrollan los CLEIS 5 y 6.

* LA MEDIACIN PEDAGGICA. * LAS UBAP. * El LIBRO PARALELO. * LA FORMACIN DE FORMADORES. * LA EVALUACIN. * LA SEMIPRESENCIALIDAD.

Es preciso partir de un diagnstico para identificar los municipios, el nmero de experiencias, la poblacin que ser atendida con el modelo SER, el nivel de CLEI requerido de acuerdo a la Mediacin Pedaggica. Es el tratamiento de contenidos y formas de expresin de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educacin concebida como participacin, creatividad, expresividad y relacionalidad

* Mdulos diseados a travs de un proceso de investigacin,

contextualizados en cada regin, apoyan las reas bsicas del conocimiento en cada CLEI: matemticas, lenguaje, sociales, ciencias.

* Capacitacin de docentes. Se realizan seis talleres de

capacitacin a tutores en el modelo, y capacitacin a escritores de mediadores pedaggicos a lo largo del ao.

* Asesora y seguimiento. Se realizan eventos de

acompaamiento al desarrollo de las experiencias SER.

* El SER opera en Antioquia, Cauca, Huila, Boyac, Caquet y

se est iniciando en el Cesar, Meta y Putumayo.

MUCHAS GRACIAS

5. POSTPRIMARIA RURAL Mara del Mar Ramrez Daniela Botero Daniela Zapata Gretty Escobar

Semestre: 4-1

*
Es un modelo educativo que busca ampliar la cobertura de educacin con calidad en la poblacin rural, brindando a los jvenes la posibilidad de continuar sus estudios despus de la primaria, an cuando empiezan a trabajar o se desplazan a zonas alejadas.
Ofrece a quienes terminan el quinto grado y a la poblacin con edad escolar que est por fuera del sistema educativo, la posibilidad de continuar sus estudios de sexto a noveno grado en un modelo contextualizado a la vida rural.

*
* En 1988 los diagnsticos presentados por los pases en
la reunin multinacional de la OEA, identificaron para la regin la existencia de una limitada atencin educativa a poblaciones vulnerables rurales y urbano - marginales para acceder a la educacin bsica secundaria. * En 1989 El Plan de Universalizacin de la Educacin Bsica Primaria, cofinanciado por el Banco Mundial y desarrollado, fortaleci la educacin bsica primaria rural hasta quinto grado, y si bien signific un progreso extraordinario en el mbito educativo, tambin gener gran expectativa en los alumnos frente a la necesidad de continuar sus estudios de sexto a noveno grado.

*
* En
1990 se inici el diseo del programa de Postprimaria, en el marco del Proyecto Multinacional de Educacin Bsica Ministerio de Educacin Nacional OEA

Ministerio de educacin nacional (MEN)

Departamentos: Boyac, Cundinamarca, Norte de Santander. (municipios)

Plan nacional de rehabilitacin (PNR)

* Es

un modelo contextualizado a las caractersticas y expectativas del medio rural, con el fin de frenar la migracin a la ciudad.

*
* Componente de organizacin administracin
y gestin.

* Componente pedaggico.
* Articulacin comunitaria. * Proyectos pedaggicos y productivos.

*
* Propuesta
del MEN a la educacin media rural, para continuar con el estudio de quienes terminen los modelos de Telesecundaria y Post primaria.

*
* Definir el lugar.
O Adquirir

la canasta educativa

O Estrategias o modelo

educativo pertinente.

*
o Recursos de
Aprendizaje

o Asistencia
Tcnica

*
* Asesora y seguimiento

*
162 Instituciones del Departamento de Caldas

Mayora de Departamentos

*
*http://www.mineducacion.gov.co/c
vn/1665/articles89618_archivo_pdf.pdf
=bT-4WAZmBmY

*http://www.youtube.com/watch?v

Mara Angielly Carvajal Bedoya Laura Daniela Ruiz Snchez Claudia Lorena Mazorra Ramrez Claudia Ximena Gonzlez Ceballos 4-2

* Hace 10 aos se implemento un modelo llamado postprimaria

rural en Colombia que atienden a los jvenes entre los 12 y 17 aos donde se ofrece una educacin secundaria

* En ampliar la cobertura de educacin con calidad de poblacin

rural brindando a los jvenes la posibilidad de estudiar y trabajar

* Surgi

a partir de la necesidad de continuar la educacin secundaria en la poblacin rural.

* Se debe tener en cuenta las caractersticas socioeconmicas,

las necesidades educativas, la cobertura del modelo y definir la institucin de la poblacin

* La jornada acadmica es regular y tiene metodologas abiertas

y flexibles

* Se

comparten responsabilidades con otros personajes de la comunidad

* Organizacin, Administracin y Gestin * nfasis pedaggico * Articulacin Comunitaria * Proyectos pedaggicos productivos

* 42 juegos * Audios para complementar las reas * Biblioteca * Videos * Laboratorio * Insumos para el desarrollo del proyecto

* Opera en la mayora de departamentos del pas.

Nazly Collazos Claudia Cortez Daniela Hurtado Daniela Rubio

CAFAM es un modelo educativo no formal, abierto, flexible y semi escolarizado, centrado en el aprender a aprender.
Trabaja los niveles educativos: Alfabetizacin, bsica primaria, secundaria y media con jvenes y adultos.

*
*El modelo CAFAM inici en Bogot en
1981, dirigido a 292 adultos trabajadores de empresas afiliadas

* En1995 la cobertura fue de ms de

40.000 jvenes y adultos.

*En el 2004 el programa llego a ms de

122.800 estudiantes vinculados.

*
El modelo de Educacin Continuada de CAFAM ha sido diseado a partir de contenidos acadmicos bsicos para el aprendizaje y comprende cinco etapas de aprendizaje:

*Desarrollo de destrezas de lectura y escritura *Desarrollo de destrezas de lectura y escritura

fundamental

*Desarrollo de destrezas de lectura y escritura

complementaria

*reas bsicas de inters *reas avanzadas de inters

CAFAM parti de tres grandes lineamientos desarrollando tres etapas, en el marco de la educacin formal, la idea central es el desarrollo humano modificando la auto imagen y el auto concepto de los adultos
1.

Concepto27: de accin inmediata incluye alfabetizacin y bsica primaria Concepto28: a mediano plazo, abarca bsica secundaria.

2.

3.

Concepto28: a largo plazo, que comprende la educacin media.

*
*Diagnstico poblacional *Firmar un convenio con CAFAM *Conformar el grupo o grupos de

alumnos dependiendo de los niveles que se requiera atender

*
*Experiencia Propia *Practica de los estudiantes *Mdulos CAFAM

*
*Pruebas diagnsticas *Mdulos de aprendizaje *Juegos y evaluaciones de
aprendizaje.

*Asistencia Tcnica

*
El modelo se ha extendido a casi todo el pas a travs de convenios y alianzas realizadas.

* https://www.youtube.com/watch?v=BmIs_jHCTp8

CAFAM

*
El modelo CAFAM inici en Bogot en 1981, dirigido a 292 adultos trabajadores de empresas afiliadas. Vinculando posteriormente 15 Cajas de Compensacin Familiar y 22 instituciones de servicio. En el ao 1995 la cobertura fue de ms de 40.000 jvenes y adultos. Para el 2004 el programa haba triplicado esta cifra, llegando a ms de 122.800 estudiantes vinculados.

*
*Proporcionar a la poblacin beneficiada
contenidos acadmicos bsicos que los habilite para un aprendizaje posterior, que sean altamente significativos para su situacin real, de manera que puedan desempearse en el mundo laborar con mayor eficiencia, saliendo de su marginalidad cultural.

*Desarrollar una metodologa que

propicie aprendizajes independientes, donde el alumno no requiere necesariamente una presencialidad del 100% del profesor para construir y desarrollar sus aprendizajes

*Reconstruir la funcin social de la

educacin como factor del desarrollo humano y elemento vital del progreso.

*El modelo de Educacin Continuada de

CAFAM ha sido diseado a partir de contenidos acadmicos bsicos para el aprendizaje y comprende cinco etapas de aprendizaje: desarrollo de destrezas de lectura y escritura, fundamental, complementaria, reas bsicas de inters y reas avanzadas de inters.

*CAFAM parti de tres grandes

lineamientos, en el marco de la educacin formal. alfabetizacin y bsica primaria,

*La primera de accin inmediata incluye *La segunda, a mediano plazo, abarca
bsica secundaria, y la tercera, a largo plazo, que comprende la educacin media.

*Potencializar el desarrollo humano como

concepto, proceso y prctica modificando la auto imagen y el auto concepto de los adultos por medio de estrategias para mejorar la confianza en sus propias capacidades

*
*Apertura en el ingreso,
flexibilidad en el ritmo de aprendizaje, semi-escolarizado, centrado en aprender a aprender y materiales propios.

*Los materiales diseados en el

programa son pruebas diagnsticas, mdulos de aprendizaje para cada una de las competencias de las diferentes etapas en el rea de matemticas, espaol, ciencias de la salud y ciencias sociales, en total son 130 mdulos de aprendizaje.

*Los tutores son claves en el

desarrollo del modelo, y son capacitados a travs de un curso inicial, talleres de seguimiento y talleres de evaluacin. El tutor organiza con sus alumnos la jornada acadmica nocturna, sabatina o dominical que ms se ajuste a sus condiciones laborales.

*
*Se debe levantar un diagnostico
poblacional.

*Firmar un convenio con CAFAM. *Conformar grupo o grupos de estudiantes

dependiendo de los niveles que se quiere atender.

*Seleccionar un tutor o tutores.

*
*Pruebas diagnosticas. *Mdulos de aprendizaje para cada
competencia. aprendizaje.

*Juegos y evaluaciones de

*
http://www.youtube.com /watch?v=Es3OD-bW-VA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

STEPHANIE CALDERON V
DAYAN CADAVID P SEMESTRE 4-1

7. TELESECUNDARIA

El gobierno de Colombia firm, a finales de 1998, un acuerdo de cooperacin con la Secretara de Educacin Pblica de Mxico para iniciar el modelo educativo de Telesecundaria, como una estrategia para aumentar la cobertura, mejorar la calidad y garantizar el ingreso y retencin de nios y jvenes, principalmente del rea rural, en la educacin bsica secundaria.

EXPANSION DEL MODELO

La expansin se fue dando especialmente a travs del Proyecto de Educacin Rural del Ministerio de Educacin Nacional, atendiendo los procesos de oferta y demanda en las reas rurales que requeran atencin de educacin bsica secundaria

PRINCIPIOS BASICOS.
Telesecundaria es una propuesta educativa de educacin bsica secundaria dirigida a jvenes de 12 y 17 aos. Integra diferentes estrategias de aprendizaje en el marco de una propuesta educativa activa, donde la televisin educativa cambia los paradigmas tradicionalmente considerados frente a la construccin de procesos de pensamiento en alumnos y docentes.

COMPONENTES
Componente de Organizacin, Administracin y Gestin. Promueve la autonoma de la institucin educativa, adelantando estrategias administrativas en el uso racional y eficiente de los recursos humanos, econmicos y tecnolgicos que ofrece el medio. Componente Pedaggico. Dirigido al desarrollo de estrategias curriculares como dinamizadoras de propuestas educativas, propicia el desarrollo metodolgico del modelo, la participacin activa del alumno en la construccin de su propio proceso de aprendizaje.

Componente de Articulacin con el contexto. Vincula la escuela a la comunidad en su realidad local para generar reflexin y participacin en el aula y la escuela.

Componente de Proyectos Pedaggicos Productivos. Facilita el desarrollo de procesos educativos pertinentes a las necesidades generales y particulares, ofrece diferentes nfasis en el currculo escolar, propicia el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento

ADAPTACIN DEL MODELO

Para la continuidad de los alumnos que finalizan la educacin bsica en los modelos de Postprimaria y de Telesecundaria, el Ministerio de Educacin dise, con la Universidad de Pamplona, una propuesta de educacin media rural.

OPERACIONALIZACIN DEL MODELO

El departamento, municipio o institucin interesada en la aplicacin del modelo debe elaborar un diagnstico y definir, principalmente, las caractersticas socioeconmicas de la poblacin, identificar las necesidades educativas la cobertura del modelo y definir la institucin o centro educativo donde se organizar la experiencia.

RECURSOS DE APRENDIZAJE
45 Mdulos17 de sexto a noveno grado. Se recomienda un juego por cada dos alumnos.
4 Guas Didcticas, una por cada grado para uso de los docentes.

Televisor y VHS. Dos por institucin o centro educativo, uno por cada dos grados.

ASISTENCIA TCNICA
Capacitacin de docentes. Se realizan tres talleres

de capacitacin sobre el diseo del modelo. En el primer taller se desarrollan los aspectos conceptuales, pedaggicos, administrativos, organizativos y comunitarios. Asesora y seguimiento. En el acompaamiento tcnico se realizan visitas a dos de las experiencias que se estn desarrollando con el fin de verificar la organizacin del modelo de Postprimaria e identificar sus fortaleza y debilidades, a lo largo de un ao.

DNDE OPERA
El programa opera actualmente en 20 departamentos y est previsto el inicio del programa en otros departamentos y municipios a travs del Proyecto de Educacin Rural del Ministerio de Educacin Nacional, los Comits de Cafeteros, la Gobernacin del Valle del Cauca y otras gobernaciones departamentales y alcaldas municipales. En el marco del Proyecto de Educacin Rural est iniciando la implementacin del modelo en los departamentos de Antioquia, Arauca, Bolvar, Cesar, Crdoba, Magdalena, Meta, Nario, Risaralda y Santander.

VIDEO

http://www.youtube.com /watch?v=Euw05Nrxjck

*
INTEGRANTES Yesica Paola Atoy Aura Lucia Giraldo Laura Cristina mancilla Maryuri Ramrez

*
Es un modelo educativo que integra diferentes estrategias de aprendizaje centradas en el uso de las TICS, especficamente de la televisin educativa, y en mdulos de aprendizaje en el aula.

*
Este programa esta dirigido a nios y jvenes de las zonas rurales del pas, generalmente entre las edades de 12 y 17 aos, con la intencin de permitirles continuar y culminar su educacin bsica secundaria, adems de ampliar sus posibilidades de acceso a la educacin media, y mejorar significativamente su calidad de vida.

*
El programa se organiza en una escuela de educacin bsica primaria ubicada en un sitio de convergencia entre varias veredas. Los nios y jvenes estudian a partir de programas de televisin educativos, mdulos de aprendizaje para cada rea y grado, adems del uso de un laboratorio bsico de ciencias naturales y educacin ambiental, y una biblioteca escolar.

*
Este modelo surge y se inicia en Mxico en 1968, como una adecuacin del modelo italiano de la Tele scuola, y se orienta a las comunidades rurales. En Colombia a finales de 1998, se firm un acuerdo de cooperacin con la secretara de educacin pblica de Mxico, para iniciar el modelo educativo de Telesecundaria en nuestro pas, como una estrategia para aumentar la cobertura, mejorar la calidad y garantizar el ingreso y retencin de nios y jvenes, principalmente del rea rural, en la educacin bsica secundaria.

*
Brindar a los grupos ms vulnerables del pas educacin secundaria, con una slida formacin en cada disciplina con principios ticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempearse exitosamente.

*
En el 2014 el servicio educativo de Telesecundaria ser de vanguardia internacional; con alto rendimiento acadmico, con instalaciones dignas, todas sus aulas equipadas con tecnologa de la informacin y comunicacin, materiales educativos diversos y docentes altamente calificados para su desempeo en este tipo de servicio.

Este espacio le ofrece una amplia gama de materiales educativos desarrollados para la Telesecundaria:

* Libros digitales para alumnos y maestros * Apuntes * Videos de consulta, audios e interactivos * Laboratorio de ciencias naturales y educacin ambiental * Biblioteca escolar
Todo esto se encuentran a su disposicin para consultarlos.

* Qu es la telesecundaria?
http://www.youtube.com/watch?v=V33dkKMYGHc

* Cmo es una clase de la telesecundaria?

http://www.youtube.com/watch?v=XCIZlgr6KfI