UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Estudios Superiores Aragn

DIPLOMADO
USO DE TECNOLOGAS PARA LA INFORMACIN Y COMUNICACIN PEDAGGICA DIDCTICA
Coordinadora Mtra Sara Li!ia D" !a trinidad Mora

Lnea de trabajo: TICS en la Educacin

PROPUESTA: ANLISIS Y TRATAMIENTO DE PROBLEMTICAS SOCIALES Y EDUCATIVAS A PARTIR DE APLICACIONES TECNOLGICAS

NOM#RE DEL AUTOR C$APARRO CERVANTES ANA GA#RIELA

Propuesta presentada para el mdulo La comunicacin y la didctica Impartido por !tra" Luca Eu#enia Sotelo !artne$ Nezahualcyotl, Edo. Mx., Marzo de 2014

Ttulo de la propuesta Anlisis y tratamiento de problemticas sociales y educativas a partir de aplicaciones tecnolgicas Lnea de Trabajo en la que se enmarca su propuesta TICs en la Educacin Breve descripcin de la propuesta A partir del incremento de diversas problemticas sociales y educativas como la obesidad, el bulling, la desercin escolar, las redes sociales, uso de las tecnologas, problemas de aprendizaje, etc. se pens en proponer una mesa de anlisis de estos problemas a partir de la participacin de expertos en el tema, alumnos, profesores y padres de familia en donde los alumnos harn una investigacin sobre el tema elegido cada semana y se darn a la tarea de buscar e invitar expertos en estos temas para posteriormente presentarlos a los padres de familia, profesores y comunidad en general a partir de una video conferencia, donde se podrn resolver dudas y realizar comentarios. Posteriormente se seleccionaran los puntos ms importantes de la misma y se subirn a un blog ue ser administrado por los propios alumnos y los expertos en el tema. Objetivo eneral! !ue el alumno conozcan y propongan soluciones a las diversas problemticas sociales y escolares ue se viven en su entorno. Objetivo "spec#ico! !ue el alumno investigue, seleccione, exponga, contacte a expertos y utilice las tecnologas para analizar y tratar las diversas problemticas relacionadas con su contexto social y escolar, con la finalidad de hacer consciencia de ellas y poder prevenirlas.

$usti#icacin de la propuesta en el marco del que%acer docente y la lnea de trabajo con T&'(s! "ucho hemos escuchado hoy en da sobre las diversas reformas ue se han implementando en el mbito educativo, en donde se busca ue tanto docentes como alumnos empiecen poco a poco a hacer uso de las llamadas #$%&' como parte de las clases y no es raro ue se siga siendo renuente a su implementacin en el aula debido a ue (%on la llegada de $nternet los imaginarios sociales sobre este tema se han activado de nuevo, igual ue haba sucedido con el tel)fono, el vdeo, los propios ordenadores, etc. As pues, hoy en da nos es ms fcil ver como la t)cnica*

ha reestructurado los espacios geogrficos, econmicos y sociales+ ha generado nuevas formas de socializacin+ ha introducido la posibilidad de cambiar el ritmo y la manera de relacionarnos+ ha generado la posibilidad de crear nuevas especies ,transg)nicos-+ ha generado, tambi)n, nuevos problemas, nuevos conflictos y riesgos ue no son deseables ,ni tampoco se haban previsto- por las sociedades en las ue vivimos.. ,Planella /010-

2o anterior solo demuestra ue esta reestructuracin social ha trado cambios a los ue todava nos es difcil adaptarnos muestra de ellos son los cambios tecnolgicos ue aun ue vinieron para facilitar nuestras vidas, siguen siendo rechazados o poco explorados, y uno de los mbitos donde

esto pasa frecuentemente es en el de la docencia ya ue, se sigue optando por utilizar recursos con los ue se sienten cmodos haciendo de las clases algo montono ue termina por perder la atencin del alumno, en cambio si se experimentara con el uso de las #$%&' para realizar clases ms dinmicas tal vez la situacin sera diferente, aun ue con esto no uiero decir ue usar las #$%&' resolver este problema sino ue dara a los docentes nuevas herramientas ue les permitiran tener la atencin de los alumnos ya ue, como sabemos en el mundo de hoy la mayora de los alumnos se comunica por medio de la internet. 2o anterior sirve para contextualizar esta propuesta debido a ue, se har uso de la tecnologa para lograr ue el objetivo primordial de la educacin se cumpla y es ue, el alumno aprenda de una manera significativa y ue conozca nuevas herramientas de comunicacin ue le permitirn realizar actividades aun y cuando la otra persona no se encuentre en el mismo espacio fsico, de igual forma se pretende ue el uso de las #$%&' sirva como prembulo para poder crear nuevos conocimientos a partir de las posibilidades ue nos brindan haciendo hincapi) en ue (la inmersin en las posibilidades de la tecnologa ,y en las situaciones ue )stas pueden desencadenar- depender, no 3nicamente del uso ue haga el usuario, sino del uso ue hagamos los profesionales. 2a importancia ue les demos ser fundamental no slo para los colectivos, sino como medida de evolucin profesional, ue es a su vez una responsabilidad y un deber exigible por parte de la sociedad.,Planella /010-, por lo ue siempre hay ue considerar utilizarlas con una finalidad pedaggica en donde la principal funcin sea incluir a los alumnos en su propio proceso de ense4anza5aprendizaje y ue este finalmente les sea significativo y 3til en su vida cotidiana.

Apro)imacin a las actividades y su respectiva duracin* que reali+ar para desarrollar su propuesta! %onsiderando ue esta propuesta se llevara a cabo en e uipos de 6 alumnos seleccionados previamente y ue cada uno realizara la actividad en un mes especifico es decir, estar planeada para ser llevada a cabo en su organizacin en una semana pero presentada por 1 e uipo por mes. A'T&,&-A-". /O0 "12&/O! Actividad 3! Presentacin de las problemticas, seleccin, anlisis y b3s ueda de la informacin. 7l alumno elegir entre las problemticas presentadas para posteriormente buscar en diversas fuentes de informacin la ue considere importante y relevante. -uracin! 1 clases Actividad 4! /resentacin de la in#ormacin recabada y propuesta para presentarla* 5uso de recursos* mapas mentales* cuadros sinpticos* etc67*creacin del blog6 7l alumno presentara ante el grupo la informacin recabada as como el recurso ue utilizara para presentarla, de igual forma se comenzara con la creacin del blog del tema incluyendo la presentacin ,da y hora- y el lin8 para participar en la video conferencia. -uracin! / clases Actividad 8! B9squeda de e)pertos en el tema6

7l alumno con ayuda de su profesor harn una b3s ueda de gente ue se especialice en el tema ue se va a tratar a trav)s de diversos medios electrnicos como internet, directorios u organizaciones gubernamentales y no gubernamentales6 -uracin! / clases Actividad :! /laneacin de la videocon#erencia y de la participacin del e)perto* padres de #amilia y comunidad en general. 7n este punto se har la invitacin a los participantes y se acondicionara el lugar y el e uipo para realizar la videoconferencia -uracin! 1 clase Actividad ;! /resentacin del tema6 'e realizara la presentacin del tema a tratar, posteriormente se presentara el e uipo al ue le corresponde la exposicin ,alumnos de manera presencial- y el experto uien lo har a trav)s de la video conferencia, de igual forma se indicara la direccin del blog para ue puedan poner dudas y comentarios sobre el tema visto. 9inalmente se har una ronda de preguntas y respuestas entre los participantes. -uracin! 1 clase <ateriales o 0ecursos T&'(s a emplear en las actividades propuestas 1. -ispositivos 5%ard=are7! %omputadora, micrfono, audfonos, bocinas. /. <edios 5so#t=are7! '8ype, :logguer, "otores de :us ueda 0e#erencias bibliogr#icas Planella ;. ,/010-. 2a educacin social y las nuevas formas tecnolgicas de acompa4amiento, Revista de Educacin Social Pedagoga y tecnologa de la esperanza, editada por el %onsejo <eneral de %olegios de 7ducadoras y 7ducadores 'ociales ,%<%77'http://www.eduso.net/res/? !"#$c!"%&$n!'() *consulta )' de +arzo de %)"#,

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