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3 60
MISIN
Brindar a los alumnos a travs del proceso educativo, una formacin integral que permita al alumno comprenderse en sus posibilidades y desarrollarse en sus habilidades, as como para entender e interpretar su realidad histrica, social y cultural, asumiendo su responsabilidad en la realizacin de sus expectativas dentro de un ambiente permeado de valores y desarrollando competencias.
VISIN
Ser la escuela lder de su nivel, capaz de identificar las exigencias de los cambios sociales y culturales e incidir en ellos buscando ante todo la excelencia como forma de vida y de ser en todas sus expresiones, con una infraestructura acorde a las exigencias del trabajo acadmico, as como contar con un equipo didctico de alta tecnologa, y sobre todo con un equipo de profesores con una manifiesta experiencia profesional y docente. CRONOGRAMA
PROPSITO
Propiciar el desarrollo de individuos seguros de s mismos por el manejo y procesamiento de la informacin, por las competencias que desarrolla, por las habilidades del pensamiento y sus destrezas que los sustentan, y por los valores, principios y creencias que los dignifican como personas.
COMPETENCIAS GENRICAS
CG 3.1, CG 3.2, CG 3.2
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JUL
3 4
III. COMPETENCIAS GENRICAS: SON COMPETENCIAS CLAVE, TRANSVERSALES Y TRANSFERIBLES: CORRESPONDEN AL PERFIL DEL EGRESADO
CATEGORA 3. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE (CAT. 3) COMPETENCIAS (C.G.) C.G. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones o problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS (ATR)
Atr. 3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atr. 3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atr. 3.1.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Atr. 3.1.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Atr. 3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Atr. 3.1.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
C.G. 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atr. 3.2.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Atr. 3.2.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Atr. 3.2.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Atr. 3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
A
CATEGORA 4. APRENDE DE FORMA AUTNOMA (CAT. 4) COMPETENCIAS (C.G.) C.G.4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atr. 4.1.1 Define metas de seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Atr. 4.1.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando sus reacciones frente a los retos y obstculos. Atr. 4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ATRIBUTOS (ATR)
V. RETCULA: CONJUNTO DE TEMTICAS QUE INTEGRAN UN CAMPO ESPECFICO DE CONOCIMIENTOS: INTEGRADA POR UNA MACRO-, MESO-, Y MICRO-RETCULA CAMPO DISCIPLINAR 2. MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO B.2
MATERIA. INFORMTICA Y COMPUTACIN IV
UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LAS BASES DE DATOS 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.3 1.3.1 1.3.2 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 Conceptos bsicos Base de datos Dato, campo y registro. Tablas, cables y relaciones Consultas y formularios. Informes y reportes. Tipos de gestores de bases de datos. Modelos de base de datos Modelos de base de datos Modelo de red Modelo jerrquico Modelo entidad-relacin. Modelo relacional Requerimientos de construccin Modelo ANSI PARK Arquitectura de tres niveles. Algebra relacional Operadores primitivos Operadores derivados Operadores adicionales de consulta
2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3
Formularios Creacin de un formulario Modificar un formulario Agregar objetos al formulario Consultas Consultas por asistente Consulta por varias tablas Consulta por parmetros Informes Partes de un informe Creacin de un informe utilizando el asistente. Creacin de un informe utilizando tablas.
UNIDAD 3. CICLO DE VIDA Y NORMALIZACIN DE UN SISTEMA DE BASE DE DATOS. 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 Normalizacin Primera forma normal. Segunda forma normal. Tercera forma normal Ciclo de vida del sistema de aplicacin de base de datos Recoleccin y anlisis de informacin. Diseo conceptual de la base de datos Eleccin de un sistema gestor de base de datos. Transformacin al modelo de datos. Diseo fsico de la base de datos. Generacin de un sistema de base de datos.
UNIDAD 2. ORGANIZACIN DE UNA BASE DE DATOS 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 Tablas Diseo de tablas Operaciones principales Definicin de claves Relaciones entre tablas
V. RETCULA: CONJUNTO DE TEMTICAS QUE INTEGRAN UN CAMPO ESPECFICO DE CONOCIMIENTOS: INTEGRADA POR UNA MACRO-,MESO,Y MICRO-RETICULA
A 1
VIII. METODOLOGA: CONJUNTO DE PASOS SISTEMTICOS, TCNICAS O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
MET. 1 INDUCTIVO/DEDUCTIVO MET. 2 ANALTICO/SINTTICO MET. 3 DIALCTICO MET. 4 CIEN. EXPERIMENTAL MET. 5 ESTADSTICO MET. 6 ACTIVOS MET. 7 CLNICO MET. 8 COMPARATIVO MET. 9 FENOMENOLGICO MET. 10 INTUITIVO MET. 11 MATTICO MET. 12 GLOBALIZADO MET. 13 MIXTO MET.
MET.
MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET. MET.
MET.
ND 2. COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante. ND 3. ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos. ND 4. UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas. ND 5. METACOGNICIN: establece metas y toma decisiones acerca de la informacin. ND 6. CONCIENCIA DEL SER: son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas.
ME 3. INTEGRATIVO: situado en conjuntos organizados de conocimientos. ME 4. UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas. ME 5. EXPOSITIVO: situado en la exposicin y discusin de conceptos. ME 6. INDAGATORIO: situado en el fomento y desarrollo del pensamiento crtico y habilidades investigativas. ME 7. COLABORATIVO: situado en procesos de trabajo grupal y de cooperacin y responsabilidad individual.
IX. TCNICA: ESTRATEGIA CONCRETA DE APRENDIZAJE QUE FORMA PARTE DE UN MTODO DETERMINADO
TCNICAS (TEC)
TEC 1. EXPOSITIVA TEC 2. SESIN BIBLIOGRFICA TEC 3. LECTURA DE COMPRENSIN TEC 4. LECTURA COMENTADA TEC 5. DEBATE TEC 6. MESA REDONDA TEC 7. EQUIPOS DE TRABAJO TEC 8. PHILLIP 66 TEC 9. ACUARIO TEC 10. ACTIVIDADES LDICAS TEC 11. PREGUNTAS GUA: A) LITERALES B) EXPLORATORIAS TEC 12. CUADROS SINPTICOS TEC 13. DIAGRAMAS: A) RADIAL B) DE RBOL
TCNICAS (TEC)
TEC 14. CUADROS COMPARATIVOS TEC 15. NEMOTECNIAS TEC 16. MAPAS SEMNTICOS TEC 17. MAPAS COGNITIVOS A) TIPO SOL B) DE CICLOS C) DE TELARAA D) DE NUBES E) DE ASPECTOS COMUNES F) AGUA MALA G) TIPO PANAL H) DE COMPARACIONES I) DE ESCALONES J) DE CADENA K) DE CAJAS L) DE RAMAS TEC 18. MATRIZ DE CLASIFICACIN
TCNICAS (TEC)
TEC 19. MAPA MENTAL TEC 20. MAPA CONCEPTUAL TEC 21. LNEAS DEL TIEMPO TEC 22. ANALOGAS TEC 23. RESMENES TEC 24. REPRESENTACIONES GRFICAS TEC 25. DRAMATIZACIONES TEC 26. HISTORIETA TEC 27. RESOLUCIN DE PROBLEMAS TEC 28. MODELO GAVILN TEC 29. WEBQUEST TEC 30. SNTESIS TEC 31. PENSAMIENTO VISUAL TEC 32. VISUALIZACIONES TEC 33 ILUSTRACIONES TEC 34. COLOR TEC 35. METFORAS
TCNICAS (TEC)
TEC 36. AFIRMACIONES POSITIVAS TEC 37. EXPERIENCIA DIRECTA TEC 38. DRAMATIZACIONES TEC 39. SIMULACIONES TEC 40. MSICA TEC 41. VENTANA COGNITIVA TEC 42. COMIC TEC 43. TRIPTICO TEC 44. ENSAYO TEC 45. LLUVIA DE IDEAS TEC 46. CUADRODE DOBLE ENTRADA TEC 47. ANDAMIO COGNITIVO
X. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (IEV)
IEV 1. PRUEBA PEDAGGICA IEV 2. RBRICA IEV 3. ESCALA ESTIMATIVA IEV 4. LISTA DE CONTROL/COTEJO IEV 5. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
XI. RECURSOS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (IEV)
REC 1. TRADICIONALES BSICOS REC 2. AUDIOVISUALES REC 3. INFORMTICOS REC 4. BIBLIOGRFICOS REC 5. CIBERGRFICOS REC 6. LIBRO DE TEXTO REC 7. CUADERNO DE TRABAJO REC 8. FOTOCOPIAS REC 9. LDICOS REC 10. HEMEROGRFICOS REC 11. VIDEOGRFICOS REC 12. FOTOGRAFAS
XIII. PRODUCTOS: ACTIVIDADES O MATERIALES REPRESENTATIVOS CON LOS QUE LOS (AS) ALUMNOS (AS) DEMUESTRAN LA OBTENCIN DE LA COMPETENCIA
PRO 1. RESOLUCIN DE PROBLEMAS CONCRETOS PRO 2. ELABORACIN DE UN ENSAYO PRO 3. EXPOSICIN INTEGRAL PRO 4. DRAMATIZACIN PRO 5. ROL PLAYING PRO 6. PARTICIPACIN EN CONCURSOS PRO 7. REPORTES PRO 8. PROYECTO DE INVESTIGACIN PRO 9. ELABORACIN DE MONOGRAFAS PRO 10. ELABORACIN Y RESOLUCIN DE GUAS DE ESTUDIO PRO. 11 SERVICIO SOCIAL PRO 12. ACTIVIDADES ECOLGICAS PRO. 13 PART. EN REVISTAS Y PERIDICOS PRO 14. INTEGRACIN DE ANTOLOGAS PRO 15. ELABORACIN DE INSTRUMENTOS COGNITIVO-LDICOS PRO 16. REDACCIN DE TEXTOS CORTOS PRO 17. ANDAMIOS COGNITIVOS/ CUADROS DE DOBLE ENTRADA.
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA(B y C)
XIV. PROYECTOS Y/O PROGRAMAS: ACCIONES / PRODUCTOS QUE DE MANERA INTEGRAL (TRANSVERSAL) PERMITEN CONSTRUIR EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS
PROYECTOS (PRY)
PRY 1. REFORESTACIN PRY. 2 BIBLIOTECA CIRCULANTE PRY 3 BIBLIOTECA COMPUTARIZADA PRY 4. KILOMETRO DEL LIBRO PRY 5. ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIN PRY 6. CLUB DE DANZA PRY 7. CLUB DE TEATRO PRY 8. INVESTIGACIONES CONCRETAS
PROYECTOS (PRY)
PRY 9. CLUB DE MATEMTICAS PRY 10. PROTOTIPOS CIENTFICOS PRY 11. Webquest
MATUTINO
RETCULA
1.1, 1.1.1. , 1.1.2, 1.1.3 1.1.3. ,1.1.4. , 1.1.5 1.1.6 1.2.3 , 1.3
TRANSVERSALIDAD
NIVELES DE DESEMPEO
1,2, 4 1,2 1,2,3 1,2,3
PERIODO DE DESARROLLO
DEL: 27 enero AL: 7 febrero
OBSERVACIONES
Introduccin a la Base de Datos. Conceptos bsicos Tipos de Gestores de B.D. Modelos de Bases de Datos, Requerimientos de construccin Algebra relacional Creacin de bases de datos Relacin de tablas Formularios Consultas Informes Normalizacin Normalizacin Ciclo de vida de una base de datos Ciclo de vida de una base de datos Ciclo de vida de una base de datos
CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 4 CAT. 3 CAT. 4 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 3 CAT. 4 CAT. 3 CAT. 4
CG 3.1 CG 3.1 CG 3.1 CG 3.1 CG 3.2 CG 3.1 CG 3.2 CG 4.1 CG. 3.1 CG. 3.1 CG. 3.2 CG. 3.1 CG. 3.2 CG. 3.1 CG. 3.1 CG. 3.2 CG 3.1 CG 3.1 CG 3.1 CG 3.2 CG 4.1 CG 3.2 CG 4.1
DEL: 10 febrero AL: 21 febrero DEL: 24 febrero AL: 28 febrero DEL: 3 marzo AL: 14 marzo
Atr. 3.1.5
1,2,3,4,5
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Atr. 3.1.1 Atr. 3.1.2 Atr. 3.2.4 Atr. 3.2.4 Atr. 3.1.1
2.1 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4 2.2, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3 2.3, 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3 2.4, 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3
DEL: 31 marzo AL: 11 abril DEL: 28 abril AL: 9 mayo DEL: 12 mayo AL: 23 mayo DEL: 26 mayo AL: 6 junio DEL: 9 junio AL: 13 junio
Atr. 3.1.5 Atr. 3.1.5 Atr. 3.1.5 Atr. 3.2.2 Atr. 4.1.3 Atr. 3.2.2 Atr. 4.1.3
3.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 1,2,3 3.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 1,2,3 3.2 1,2,3,4 3.2.1, 3.2.2 1,2,3,4 3.2.3, 3.2.4,3.2.5, 3.2.6
DEL: 16 junio AL: 20 junio DEL: 16 junio AL: 20 junio DEL: 23 junio AL: 4 julio DEL: 23 junio AL: 4 julio DEL: 23 junio 4 julio
1
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
UNIDAD 1 INTRODUCCIN A UNA BASE DE DATOS.
1, 2, 4
3.1.1
Se realizara una lectura dirigida y partir de ah se generan los siguientes cuestionamientos. Preguntas generadoras:
METODOLOGA(S)
MET. 1
TCNICAS
TEC. 2, 4, 11, 47
2 3 4 5 6
Qu beneficios nos dara una base de datos en esta situacin? Cul es la importancia de conocer la organizacin de una base de datos? Qu posibilidad existe de utilizar un sistema gestor de base de datos? Cul sera la forma ms fcil de dar de baja o de alta a un alumno?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV 4
RECURSOS
REC. 1, 5, 8
En plenaria se comentara las respuestas. Investigar de forma virtual o bibliogrfica los conceptos claves: datos, campo, registros, tabla clave, relacin, consulta y formulario, informe y reporte. Construye a partir de la investigacin antes hecha una definicin propia de los siguientes conceptos. Realizar una base de datos a partir de una lista de 20 artculos elctricos que se utilizan en casa, y especificar algunas de sus caractersticas para obtener una base de datos pequea.
PRODUCTO(S)
PRO. 1
RETCULA
1.1 / 1.1.1 / 1.1.2 / 1.1.3
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
10%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
2
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2
3.1.2
Tabla del ejercicio anterior. Identificar en plenaria los elementos de la base de datos. En plenaria identificar y exponer en una lluvia de ideas; la importancia que tiene una base de datos y su funcin, as como el uso de las consultas y formularios, as como los informes y reportes. Realizar una sesin bibliogrfica y una cibergrfica. Elaborar un cuadro de doble entrada para jerarquizar la informacin recabada, en donde se coloque el concepto bibliogrfico, el cibergrfica, y el concepto elaborado por el mismo alumno. Elaboracin de tablas con los siguientes datos: Primer tabla: Datos del Banco( N de sucursal, N de cuenta y saldo); Segunda tabla: Datos del cliente (N de cliente, Nombre, N de cuenta, Estado). A partir de las tablas antes elaboradas el alumno identificara los nuevos conceptos adquiridos anteriormente. Con las tablas de la actividad anterior, elabora en tu cuaderno una consulta y un formulario de cada tabla, y posteriormente de ambas, si es necesario crear nuevas tablas de acuerdo a criterios y necesidades.
ME. 1
METODOLOGA(S)
ET. 1
TCNICAS
TEC. 2, 27, 47
2 3 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 4, 5, 7
5 6
PRODUCTO(S)
PRO. 1, 17
RETCULA
1.1.3 / 1.1.4 / 1.1.5
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
15 %
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
3
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2, 3
1 2
3.1.2
3 4 5 6
El docente expondr el tema de tipos de gestores de base de datos y se mostrara el video de Bases de datos. Los alumnos realizarn una sesin cibergrfica para investigar ms sobre los tipos de gestores y su utilidad. En plenaria se comentara a travs de una lluvia de ideas esos conceptos; as como su utilidad. Identificar un lugar en donde se poda implantar una base de datos, posteriormente utilizar los conceptos de toda la unidad, e identificar cada uno de ellos. Con las tablas realizadas en una sesin anterior, utilizar el gestor de base de datos y disear una pequea base de datos. Investigar en internet que gestores de base de datos son comnmente utilizados y elaborar una lista en la libreta de los ms populares.
METODOLOGA(S)
MET. 6
TCNICAS
TEC. 2, 27, 47
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 5, 11
PRODUCTO(S)
PRO. 1
RETCULA
1.1.6
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
25%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
4
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2, 3
3.1.3
CUESTIONARIO: El alumno expondr los siguientes cuestionamientos a algunos de sus profesores. Cul es la importancia de manejar una base de datos para llevar el control de asistencia y de calificaciones? Qu tipo de modelo de base de datos cree utilizar en dicho control? Conforme a los resultados responde Cul es el modelo comnmente utilizado? Realiza una investigacin documental e investiga los modelos de bases de datos y sus caractersticas. Una vez realizada la investigacin elabora un andamio cognitivo en donde coloques el nombre del modelo, el concepto, caractersticas, utilidad y un ejemplo. Conforme a tu andamio elabora en la libreta un modelo de red, un jerrquico, un entidad-relacin y un relacional. Elabora un cuadro comparativo entre la Arquitectura de tres niveles y el modelo relacional.7 De tarea se pedir a los alumnos que busquen 3 organigramas de diferentes empresas.
ME. 1
METODOLOGA(S)
MET. 1
TCNICAS
TEC. 11, 24, 47
2 3 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 7
5 6
PRODUCTO(S)
PRO. 1, 17
RETCULA
1.2 / 1.3
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
30%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
5
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1,2,3 4,5
1 2 3 4 5 6
3.1.5
2 3
Los alumnos trabajaran con los organigramas pedidos en la clase anterior. Los alumnos previamente realizaran una investigacin documental sobre la teora de conjuntos y sobre lgebra relacional y sus operadores; as como su aplicacin. El docente expondr el tema a partir de una presentacin grfica, para dar mayor claridad a los conceptos antes vistos y aclarar dudas. Realizaran ejercicios en el cuaderno sobre teora de conjuntos y el lgebra relacional. Se retroalimenta el ejercicio en plenaria y se responde a todos los ejercicios para dar la respuesta correcta. El docente realizar la retroalimentacin.
ME. 2
METODOLOGA(S)
MET. 1
TCNICAS
TEC. 24, 39
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 4, 7
PRODUCTO(S)
PRO 1.
RETCULA
1.4
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
30%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
6
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
3.1.5
UNIDAD 2 ORGANIZACIN DE UNA BASE DE DATOS. Lectura dirigida del libro Informtica y Computacin IV, Gustavo Quintero Martnez, ed. Chicome. Pg. 6769. Realizar una sesin bibliogrfica La informacin recabada en la sesin bibliogrfica se jerarquizara en una ventana del conocimiento. En Access se creara una base de datos, con los siguientes datos y se determinara las propiedades de los campos conforme a los tipos de datos: Nombre de la tabla: Alumnos; campos(Nombre, Apellido materno, Apellido Paterno, edad, fecha de nacimiento, nmero de alumno, cuota de semestre, inicio de ciclo escolar, aprobado/ reprobado). Con la tabla antes elaborada se construir formularios, consultas, relaciones e informes correspondientes. Sobre el mismo ejercicio utilizar las operaciones principales de las tablas, definir claves primarias y sus relaciones. ETAPAS
1. 2. 3. APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
ME. 2
METODOLOGA(S)
MET. 1
1,2,3 4,5
1 2
TCNICAS
TEC. 24, 39
2 3
3 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 4, 7
PRODUCTO(S)
PRO 1.
RETCULA
1.4
5 6
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
30%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
7
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2
1 2
3.1.2
Lista de asistencia de un profesor. Sesin bibliogrfica y cibergrfica. A partir de las referencias dadas por el docente, construir una definicin propia de los siguientes conceptos: Celda, Tipos de datos, Clave primaria, Clave fornea, tabla, hoja de datos, Insertar, Eliminar, y actualizar. Elaborar un cuadro de doble entrada con las referencias antes investigadas. Con la lista del profesor construir una nueva base de datos utilizando las operaciones principales de las tablas. Los alumnos elaboraran su prctica en Access. Se retroalimentara en plenaria los resultados.
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
TCNICAS
TEC. 2, 7,
3 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 3
5 6
PRODUCTO(S) RETCULA
2.1
PROYECTO (%)
PRO. 17
COMPETENCIA (%)
35%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
8
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2, 3
1 2
3.2.4
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
TCNICAS
TEC. 2, 7,
3 4
Elaboracin de un trptico en donde se jerarquizaran los conceptos bsicos antes vistos. Dentro del mismo trptico elaborar una base de datos y disear un formulario en el cual se utilicen los conceptos anteriormente mencionados, y asignar los campos u objetos que crean necesarios de acuerdo a la base de datos. Crear un tabla con los siguientes campos: pedidos, clientes, direccin envi, estado pedido, detalles pedido, fecha pedido y total pedido. Ya elaborados las tablas, crear un formulario con el asistente que contenga solo los siguientes campos: pedidos, clientes, fecha pedido, y total pedido; al final el docente revisara y realizara la retroalimentacin.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4
RECURSOS
REC. 1, 3
PRODUCTO(S) 3 5
PRO. 1
RETCULA
2.2
45%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
9
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2, 3
1 2, 3
3.2.4
Del libro Informtica y computacin IV, ed. Chicome. Pg. 81- 84. Lectura dirigida. Con la informacin recabada elaborar un cuadro comparativo entre los tipos de consultas.
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
TCNICAS 2 4
TEC. 2, 7,
Realizar 3 tablas: la primera: empleados; la segunda: empleados de Stamford; y la tercera amigos de la industria.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4, 5
RECURSOS A partir de la tabla antes elaborada usar el asistente, y crear una consulta sencilla que se llame Consulta Empleados. Utilizar la tabla empleados e incluir los campos; Apellidos, Nombre, direccin de correo, telfono mvil, y cargo; despus modificar la consulta para que el campo telfono mvil no se muestre en la consulta. El docente retroalimentara la prctica para resolver dudas.
REC. 1, 3
PRODUCTO(S)
PRO. 1
RETCULA
2.3
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
50%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
10
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
1, 2, 3
1 2
3.1.1
De la pgina office.microsoft.com/es-es/acess-help/conceptos-bsicos.sobre-informes, leer la informacin. Para determinar ms claramente el concepto el alumno investigara en bibliografa el concepto.
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
TCNICAS 2 3
TEC. 2, 7,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4, 5
RECURSOS
REC. 1, 3
PRODUCTO(S) 3 5 A partir del ejercicio que el docente determine se realizaran las siguientes actividades: aplicar un rellen o de forma Verde oliva, nfasis 3, Claro 80% y un color de fuente Negro, Texto 1, Claro 50% a los controles de la seccin detalle, y despus se guarda el formulario. El docente revisara la prctica y retroalimentara la actividad. COMPETENCIA (%)
PRO. 1
RETCULA
2.4
PROYECTO (%)
60%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
11, 12
MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
PROFR. (A):
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
3.1.1
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
1, 2
1 2
Pgina www.itescam.edu.mx revisar la informacin. A partir de la informacin recabada con anterioridad, determinar en una hoja doble los siguientes conceptos: Normalizacin, ciclo de vida, sistema de informacin. Construir un cuadro de doble entrada con la informacin recabada.
TCNICAS
TEC. 2, 7,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4, 5
RECURSOS
REC. 1, 3
PRODUCTO(S) 4 Para determinar los conceptos, el alumno elaborar un cuadro comparativo, para determinar la base de datos, e identificar cada una de las funciones de la 1, 2 y 3 Con la base anteriormente establecer; como se ejecuta el proceso de normalizacin y ciclo de vida. Se elaboraran ejercicios en donde el alumno modificara las formas , y se retroalimentara en plenaria.
PRO. 1
RETCULA
3.1
5 6
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
80%
NIVELES DE DESEMPEO
1. 2. 3. 4. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 5. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 1. 2. 3.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 1. 2. 3.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 4. 5. 6. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
6.
13, 14, 15
PROFR. (A): MARIA ELIZABETH CISNEROS CONTRERAS GRUPO (S): II, III, IV, V
GRADO:
TURNO:
MATUTINO
ETAPA
CUADRANTE
ACTIVIDADES
3.1.1
ME. 1, 7
METODOLOGA(S)
MET. 1, 6
1, 2
1 2
Del libro de Informtica y Computacin, edit. Chicome, pg. 115-123. Realizar lectura. De la fuente consultada elaborar un resumen y un mapa conceptual para jerarquizar la informacin.
TCNICAS
TEC. 2, 7,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IEV. 4, 5
RECURSOS Retomar la prctica anterior y determinar el ciclo de vida de la base de datos, y elaborar un reporte.
REC. 1, 3
PRODUCTO(S) 4 Elaborar una pequea base de datos en Access, ejecutar el proceso de normalizacin y ciclo de vida, despus realiza un reporte y especifica los inconvenientes que se presentaron durante el proceso. Realiza una breve descripcin de cmo implementar una base de datos a la biblioteca de tu escuela e identificar posibles problemas, y posibles soluciones. El docente retroalimentara la informacin para dudas.
PRO. 1
RETCULA
3.2
PROYECTO (%)
COMPETENCIA (%)
100%
NIVELES DE DESEMPEO
7. 8. 9. 10. CONOCIMIENTO/RECUERDO: recordar informacin COMPRENSIN: identificar detalles de informacin importante ANLISIS: utilizar lo aprendido en la creacin de nuevos conocimientos y aplicarlos UTILIZACIN: aplicar el conocimiento en situaciones especficas 11. METACOGNICIN: establecer metas y toma de decisiones acerca de la informacin CONCIENCIA DEL SER: son actitudes creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar las tareas 4. 5. 6.
ETAPAS
APERTURA (inicio) DESARROLLO CIERRE 7. 8. 9.
CUADRANTES
Escenario didctico Bsqueda, identificacin y evaluacin de la informacin Acceso y jerarquizacin de las fuentes de informacin 10. 11. 12. Construccin de estrategias de resolucin de problemas Solucin de problemas Respuesta, reporte o exposicin
12.
ANTEFIRMAS ELABOR
AUTORIZ
Vo.Bo