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1 FATORES %&#ro'u()oQUE CONTRIBUEM PARA A QUALIDADE DO ENSINO RURAL DO MUNICPIO DE SENA MADUREIRA - AC A &ualidade do ensino das escolas rurais &ue tra!alham com salas multisseriadas de alguns estados !rasileiros' e nas investiga-es feitas atravs desta pes&uisa mais Jos Antnio Pinheiro da Silva Filho precisamente a do munic(pio de Sena )adureira' no Estadoem do geografia Acre' vem sendo alvo de em Licenciado e ps-graduado Educa o campo Am!iental estudos e pes&uisas para identificar poss(veis fatores &ue comprometem este "e"in#pinheiro$hotmail%com educacional% /o entanto' nossas investiga-es nos direcionaram a um oceano profundo de Resumo informa-es' &ue est o no 9mago' mas tam!m ladeiam o corpo discente e docente desse misterioso la!irinto' &ue chamamos de ensino de &ualidade' ou ensino dos nossos sonhos% Esta pes&uisa tem como os principais fatores &ue contri!uem para de :ia,aremos ,untosfinalidade' em !uscadiagnosticar de conhecimento' e adentraremos neste universo &ue o ensino das escolas estaduais rurais do munic(pio de Sena )adureira * A+' n o este,a incgnitas &ue o ato de ensinar !em% Porm focali"aremos apenas as informa-es &ue atingindo o n(vel dese,ado pelas avalia-es nacionais' e principalmente indicar as poss(veis entendemos &ue se,am&ue as mais importantes para o momento% causas dos pro!lemas interferem na &ualidade do ensino nas .reas de dif(cil acesso% /o decorrer deste tra!alho investigadas escolas &ue rurais' se encontram em .reas de o Esta pes&uisa foi foram reali"ada em on"e v.rias escolas estaduais e o!servamos &ue dif(cil acesso locali"adas ao longo dos rios' estradas e ramais' e reali"ada entrevistas com ensino destas' est. distante de alcanar o patamar de &ualidade alme,ado para &ue se possa pais' alunos e professor es &ue comp-em este corpo educacional% 0 artigo nos proporciona pelo construir uma sociedade consciente dos seus deveres' e inteligente &ue o uma ao vis menos' o hol(stica das dificuldades enfrentadas pelos professores multifuncionais' tra!alham para suficiente nas escolas sa!er e1igir locali"adas os seus ao direitos' longo da e floresta esse fato madureirense' nos impulsionou onde alecionar &uestionar' significa est. todas as atividades administrativas' pedaggicas de apoio desalas uma investigar e a incluso procurar entender' como funciona a comple1idade de umaeescola com escola% /este conte1to o!servamos &ue muito dif(cil &ue tenhamos uma educa o de multisseriadas% Entendemos &ue ocom n;mero de escolas investigadas relativamente &ualidade nas escolas investigadas' esse formato educacional vigente% pe&ueno' mas sa!emos &ue os dados o!tidos refletem nas demais escolas tanto da esfera Palavras-c ave! +orpo educacional% Professores multifuncionais% estadual' &uanto municipal% Para entender como funciona o sistema educacional com salas multisseriadas na "ona A"s#rac# rural' a pes&uisa ir. a!ordar de forma concisa' como desenvolvido o tra!alho em uma escola' onde o professor nomeado a assumir todos os cargos &ue constituem o 9m!ito escolar' e tam!m &uais os principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino das 2his research aims to diagnose the main factors contri!uting to the education of state escolas rurais madureirense% schools estaduais the rural municipalit3 of Sena )adureira - A+' not reaching the desired level !3 national assessments' and mainl3 indicate the possi!le causes of the pro!lems that affect the &ualit3 education in areas of difficult access% 4n this 5or6 5e investigated several schools that are in hard to reach areas located along rivers' roads and stations' and $ A *ual%'a'e 'o e&s%&o 'as escolas rura%s conducted intervie5s 5ith parents' students and teachers that ma6e this educational !od3% 2he article gives us a holistic vie5 of the difficulties faced !3 teachers multifunctional' 5or6ing in schools located along the forest madureirense 5her e teaching means all activities is included administrative' teaching and support of a school% 4n this conte1t 5e note that is ver3 difficult to have a &ualit3 educationcomo in classrooms investigated' 5ith this o 0it sistema educacional deveria ser utili"ado ferramenta par a revolucionar current educational format% comportamento' a maneira de agir e pensar de uma sociedade% Povo educado sinnimo de 7e35ords8 Educational +orps% 2eachers pa(s saud.vel' com transporte eficiente e multifunctional pouca viol<ncia% =A educa o constitui a primeira

tarefa de todos os povos' so!repondo as diferenas ideolgicas e pol(ticas' o !em comum de todas as civili"a-es8 a educa o da criana> ? P4A@E2' ABCD' p% AEF% Gma informa o &ue dei1a marcas e causa preocupa o para os professores% /os pa(ses como Espanha e 4nglaterra' a maiorias dos educadores est o com pro!lemas de sa;de' desencadeados por motivos psicolgicos' ou n o &uerem mais lecionar por traumas acometidos pelo e1erc(cio de sua profiss o% He acordo com pes&uisas reali"adas pelo 4nstituto Academia de 4ntelig<ncia' no Irasil' BEJ dos professores est o com tr<s ou mais sintomas de estresse e CAJ com de" ou mais% K realmente um n;mero alarmante' e algo precisa ser feito com urg<ncia para &ue se possa reverter esse &uadro assustador% 0 &ue est. acontecendo com os nossos heris educadores e formadores de opini o &ue est o como escudos na frente do com!ateL =Hamos mais valor ao mercado de petrleo' de carros' de computadores' mas n o perce!emos &ue o mercado da intelig<ncia est. falindo>% ?+GMN' Augusto' EDAD' p%COF% Segundo pes&uisas reali"adas pelo 4nstituto Academia de 4ntelig<ncia' lider ado pelo doutor Augusto +ur 3' as causas principais &ue inf luenciam a &ualidade do ensino no Irasil e em outros pa(ses europeus' s o frutos do =sistema social &ue estimulou de maneira assustadora os f enmenos &ue constroem o pensamento>% 0 n;mero de informa-es &ue rece!emos a todo instante atravs dos ve(culos de comunica o' principalmente a televis o' fa" com &ue a velocidade do nosso pensamento se,a aumentada' e os resultados deste fenmeno s o graves% 0 aumento da velocidade do pensamento desencadeia v.rias doenas' &ue por sua ve" causam a s(ndrome do pensamento acelerado ?SPAF% +ur 3' ?EDADF ressalta8
/os ed ucadores ela causa entre outras' a falta de capacidade de influenciar o mundo ps(&uico dos ,ovens' e nestes as causas mais graves s o a falta de concentra o' ansiedade' sono insuficiente' irrita!ilidade' avers o a rotina' e ainda patologias psico ssom.ticas como8 dor de ca!ea' dores musculares ta&uicardia e gastrite% ?+GMN' AG@GS20' EDAD' P% CPF%

Precisamos criar um novo modelo de educa o' com professores capacitados a utili"arem novas teorias de ensino' e tam!m &ue se,am valori"ados e motivados para poderem dedicar-se e1clusivamente ao e1erc(cio de sua profiss o% Quanto ao poder p;!lico' deve investir em centros de pes&uisas &ue possam diagnosticar cientificamente os pro!lemas &ue fi"eram com &ue a educa o chegasse a esse patamar' causando frustra-es e decep-es para os alunos' e angustia e insegurana para os mestres% Queremos construir a educa o dos nossos sonhos% 2enho uma teoria formada a respeito' porm neste momento indicarei apenas o inicio do caminho a trilhar para &ue se

possa construir uma educa o eficiente% Faremos alguns &uestionamentos simples como8 0nde ficam guardadas as informa-es &ue rece!emosL /o cora oL /o estmagoL /os pulm-esL +ertamente &ue n o% Elas ficam no nosso cre!ro% Por este motivo precisamos conhecer esse rg o t o valoroso na arte do ensino-aprendi"agem' ou melhor' conhecer profundamente o funcionamento desta m.&uina de guardar informa-es% 2emos outra ideia muito interessante com rela o ao aprendi"ado% As tr<s teorias educacionais &ue s o mais utili"adas atualmente s o8 anal(tica ?alfa!eti"a ensinando as letras' as palavras e as frasesF' glo!al ? inversa a anteriorF e a construtivista ?alfa!eti"a conte1tuali"andoF% Ser. &ue elas estudam os papeis da memriaL / o% Pois !em' somente entendendo como se forma o pensamento' como as informa-es s o guardadas na nossa memria e principalmente e1plorando a parte emocional dos alunos &ue poderemos construir uma educa o eficiente% K melhor aprender !rincando do &ue apanhando n o verdadeL As ve"es nos esforamos para aprender algo f.cil como uma data histrica importante e n o conseguimos' no entanto em outros momentos aprendemos coisas comple1as sem o m(nimo esfor o% Por&ue isso ocorreL =Quanto maior o volume emocional envolvido em uma e1peri<ncia' mais o registro ser. privilegiado e mais chance ter. de ser registrado>% ?+GMN' AG@GS20' EDDR' p% PRF% 0 pa(s &ue lidera o ran6ing mundial na &ualidade da educa o a Finl9ndia e' segundo a revista ve,a =o segredo da !oa educa o Finlandesa realmente n o est. na parafern.lia tecnolgica' mas numa aposta nas duas !ases de &ual&uer sistema educacional8 a primeira o curr(culo amplo' &ue inclui o ensino de m;sica' arte e pelo ao menos duas l(nguas estrangeiras% A segunda a formao de professores. O titulo de mestrado exigido at para os educadores do ensino bsico. =Educar uma arte e ao mesmo tempo ci<ncia>% Quando arte criativa' inovadora' inspiradora%%% +onsiste em maneiras' em estilos diferentes e principalmente no conhecimento do campo investigado% Quando ci<ncia o!servadora' investigativa e sistemati"ada de maneira &ue se possam utili"ar as teorias educacionais' para melhoria do sistema% K importante &ue as autoridades do sistema educacional e os prprios professores possam refletir so!re os principais fatores &ue interferem e r efletem na &ualidade do ensino-aprendi"agem da "ona rural' ficando cientes da comple1a pro!lem.tica &ue permeia este sistema' e ,untos procurem solu-es no sentido de minimi".-los%

Sa!emos da escasse" de informa-es dessa nature"a' por falta de investimento p;!lico em pes&uisas' pela car<ncia de profissionais capacitados na .rea de pes&uisas deste n(vel em nosso munic(pio' e tam!m pela dificuldade de chegar a essas escolas' ora pela dist9ncia' ora pela dificuldade de acesso% Por isso tomamos a iniciativa de investigar como est. atualmente a &ualidade do ensino das escolas estaduais rurais do munic(pio de Sena )adureira - A+% 0!servamos &ue o modelo de ensino implantado pelo sistema educacional' e e1ecutado pelos professores &ue tra!alham nas classes multisseriadas das escolas rurais' tem sido ao longo da historia das escolas acrianas' considerado distante do ideal' sendo atualmente alvo de v.rias a!ordagens tericas e pr.ticas &ue tentam analisar os pro!lemas deste sistema tanto do ponto de vista do aluno' &uanto do professor' visando encontrar alternativas ou rotas de melhorias com rela o a este formato educacional% A respeito dessa pro!lem.tica :3gots63 ?EDADF comenta8
A escola n o ensina sempre sistemas de conhecimen tos' mas' fre&uentemente' so!recarrega os alunos co m fatos isolados e desprovido s de sentidoS os conte;dos escolares nem comportam instrumentos nem tcnicas intelectuais e' muitas ve"es' n o h.' na esco la' intera-es sociais capa"es de co nstruir sa!eres% ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p%TEF

Portanto' imprescind(vel &ue tomemos consci<ncia da pro!lem.tica da educa o rural' e assim entendamos o comple1o de uma escola onde o professor' alm de cumprir com as suas fun-es de pra1e' tam!m assume a responsa!ilidade de ser merendeiro' servente' gestor' psiclogo' coordenador pedaggico e etc%' ou se,a' assume a responsa!ilidade de e1ecutar todas as fun-es pedaggicas' de apoio e administrativas de uma escola e' ainda co!rado e muito pela sociedade e instituies governamentais no sentido de oferecer uma educa o de &ualidade para seus alunos' algo &ue ainda est. distante da realidade das salas multisseriadas' porm um sonho poss(vel de ser reali"ado%

+ O .ro/e#o

Para &ue se confirmassem &uais s o os principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino da "ona rural do munic(pio de Sena )adureira - A+ foram pes&uisadas as escolas estaduais8 Leonlia Vitoriano de Aze edo! "os da #osta $obrin%o! Liberdade &! 'iradentes! #irin (arbosa da #un%a! Alexandrina dos $antos Lucena! Liberdade &&!

)anoel Luiz *in%eiro! Adalti o (ezerra e +nedina ,erreira dos -eis rio macau e reas ad.acente e ainda

1 todas localizadas no

a escola *iedade no rio *urus e foram r eali"adas

entrevistas com alunos &ue estudam' pais de alunos &ue a,udam como volunt.rios' e professores &ue tra!alham nestas escolas estaduais' transformando os pressupostos emp(ricos &ue t(nhamos em conhecimento cient(fico% Para &ue as atividades da pes&uisa fossem reali"adas' utili"amos o mtodo da =pes&uisa a o>% Esse m todo muito utili"ado por pes&uisadores &ue !uscam resultados imediatos para as suas investiga-es% Ele consiste numa pes&uisa conte1tual' cola!orativa e participativa' podendo assim o pes&uisador intervir' interagir e orientar o campo investigado' conhecendo de perto sua realidade e viv<ncia%

, E'uca'or mul#%2u&c%o&al

Hesde o ano de ABBE' &uando iniciei minha carreira profissional com a forma o em magistrio' e1ercendo a fun o de professor da "ona rural' lecionando em uma sala multisseriada' com estrutura f(sica em madeira rolia' co!erta de palha de ,aci e o assoalho feito de pa1i;!a' com uma clientela de alunos com idadeUano em distor o' conhecimento diferenciado' e fa"endo diferentes papis ao mesmo tempo' tais como8 ser merendeiro' gestor' coordenador pedaggico' psiclogo e etc%' sem falar dos pro!lemas da falta de espao f(sico' e da car<ncia de material did.tico' entre outros' decidi &ue iria ela!orar uma pes&uisa cientifica para diagnosticar e comprovar os fatores &ue interferem na &ualidade da educa o rural e' com esse tra!alho &ue seria desenvolvido com muita responsa!ilidade' possivelmente encontrar(amos caminhos para melhorar a &ualidade deste ensino% 2enho plena convic o de &ue um educador so"inho' mesmo &ue atue somente nos anos elementares' porm em sala multisseriada' dificilmente conseguir. preparar um educando como deveria' sa!endo &ue este pr ecisa enfrentar a competitividade de um mercado de tra!alho e1igente' onde os profissionais precisam ter conhecimento amplo e especifico% /o per(odo de glo!ali"a o &ue vivemos' onde nada est. separado e tudo est. conectado' o aluno precisa aprender bem! no tempo certo e de forma correta! e compete ao

professor contempor9neo o dever de estar altamente /ualificado e preparado ' ficando ciente de &ue se fa" necess.rio &ue ele dei1e de ser um mero transmissor de informa-es' e passe a conscienti"ar o aluno de &ue e1iste um mercado de tra!alho selecionador' &ue procura incansavelmente por m o de o!ra &ualificada' em profissionais &ue tenham conhecimento interdisciplinar e sai!am8 aprender a aprender! criar conceitos e produzir con%ecimentos. Segundo o coment.rio de An(sio 2ei1eira no te1to =)estres de amanha>8
K o mestre da escola elementar e da escola secundaria &ue est. em crise e se v< mais profundamente atingido e compelido a mudar pelas condi-es dos tempos presentes% E por &u<L Por&ue estamos entrando em uma nova fase da civili"a o chamada industrial' com a e1plos o contempor9nea do s conhecimentos' com o desenvolvimento da tecnologia e com a e1trema comple1idade da sociedade moderna%

?2E4VE4MA' EDAD' p% OPF%

Estou convicto de &ue a arte de educar mais comple1a do &ue imaginamos' pois &uando orientamos um aluno' precisamos o!servar todo conte1to &ue comp-e essa m.&uina incompar.vel' perfeita e sens(vel% /ela est o integrados conhecimentos prvios' culturas' costumes' tradies e os mais diversos valores &ue comp-em um ser humano% Portanto' precisamos como educadores contempor9neos' o!servar e investigar com muita aten o e fle1i!ilidade' as mudanas comportamentais desencadeadas por rea-es psicolgicas &ue ocorrem na sociedade moderna' e &ue refletem neste campo' para podermos oferecer aos alunos uma forma o compat(vel com a realidade em &ue est o inseridos%

- Tra"al ar em uma sala mul#%sser%a'a

A realidade comple1a das classes com educandos com idadeUano em distor o e o multisseriado nas diversas localidades isoladas de alguns estados !rasileiros' e mais precisamente a do munic(pio de Sena )adureira-A+' representa um dos maiores desafios pedaggicos da educa o !rasileira% =)ultisseriado>% Gma defini o simples para esse voc.!ulo seria8 sala com alunos do AW ao XW ano' com idadeUano em distor o% Hentro de &ual&uer sala de aula =normal>' onde os alunos este,am cursando o mesmo ano letivo' sempre ser. diagnosticada heterogeneidade de conhecimento e capacidade cognitiva variada% 4magine &uando estamos lidando com alunos de cinco anos diferentes

dentro de uma mesma salaL A disparidade entre eles ser. enorme e a dificuldade de ensinoaprendi"agem do professorUaluno aumentar. em todos os aspectos% +om essa so!recarga de tra!alho' e um sal.rio &ue n o compat(vel com a responsa!ilidade &ue assume' e com o prestigio &ue deveria ter e n o tem o professor muitas ve"es se sente desmotivado% A esse respeito Piaget ?EDADF comenta8
A verd ade &ue a pro fiss o de ed ucador' nas nossas sociedades' n o atingiu ainda o status normal a &ue tem direito na escala dos valores intelectuais' um advogado' ainda &uando n o dotado de talento e1cepcional' deve a considera o &ue possui a uma disciplina respeitada e respeit.vel' o Hireito' cu,o prestigio corresponde a &uadros universit.rios ! em definid os% Gm mdico' mesmo &uando n o cura sempre' representa uma ci<ncia consagrada e dif(cil de ad&uirir% Gm engenheiro representa tal e &ual o mdico' uma ci<ncia e uma tcnica% Gm professor universit.rio representa a ci<ncia &ue ensina e se esfora para fa"<-la progredir% Entretanto' ao mestre-escola falta um prestigio intelectual e&uivalente' e isso devido ao concurso e1traordin.rio e muito in&uietante das circunstancias ?P4A@E2 apud )G/AM4' EDAD' p% PXF

Sa!emos &ue alfa!eti"ar tarefa rdua! difcil e complexa! no entanto estes tr<s desafios s o reais na vida do professor' e preciso &ue ha,a muita motiva o e disposio' para &ue um ;nico profissional' por mais competente &ue se,a' consiga super.-los' principalmente tra!alhando com multisseriado% Para formar alunos com efici<ncia' &ualidade competitiva para agregar-se ao mercado de tra!alho selecionador e proporcionar igualdade de conhecimento entre os alunos da "ona rural e ur!ana' principalmente &uando e1istem outros agravantes' &ue neste caso seriam8 a sala multisseriada! fazer merenda! cuidar da limpeza da escola! a falta de espao fsico ade/uado e o transporte dos alunos o professor precisa se transformar n o no super-homem' mas em um superprofessor% 'arefa 0rdua ' pois e1ige responsa!ilidade' profissionalismo' persist<ncia e compet<ncia' entretanto sa!emos &ue para &ue todas essas &ualidades acompanhem um ;nico profissional' necess.rio &ue ele este,a !em preparado' se,a motivado e tenha compromisso com o &ue fa"% 2am!m precisa apoiar -se em alguns pilares como8 uma forma o continuada' recurso financeiro e material did.tico ade&uado para pes&uisas e estudos minuciosos das a-es e rea-es dos alunos' pois o!servamos &ue a aus<ncia de pes&uisas tericas e emp(ricas' &ue poderiam n o o!stante' ser conce!idas no &uadro da teoria educacional de forma muito produtiva' uma das ra"-es &ue e1plica &ue ainda n o se tenha levado em considera o os processos de alfa!eti"a o das crianas em fai1a et.ria ade&uada%

1ifcil por&ue alfa!eti"ar crianas utili"ando a teoria construtivista' &ue alfa!eti"a principalmente usando a conte1tuali"a o e a interdisciplinaridade' n o se tornou ainda uma pr.tica docente utili"ada por todos os professores da "ona ruralS e o pensamento por comple1o' e n o ainda por conceito' &ue segundo :3gots63 como =a criana assimila os o!,etos e seres' relacionando-os em fam(lias>' uma realidade &ue muitos professores ainda n o conhecem' e este fato interf ere profundamente na &ualidade da forma o do aluno% = +u aprendi assoletrando e no contextualizando! portanto ensinarei assim. Enfati"ou certo professor para mim% Fi"emos alguns &uestionamentos como8 )as' &ual ser. a capacidade de produ"ir conhecimentos deste alunoL E ainda' &ual ser. a chance &ue este ter. de estar inserido no mercado de tra!alho &ue e1ige &ue os profissionais da atualidade se,am altamente &ualificados e fle1(veis a toda e &ual&uer mudana' com o conhecimento &ue ad&uiriu na escolaL :ale ressaltar &ue de forma alguma condenamos ou a!solvemos estes prof issionais' a realidade &ue o fato e1iste e precisa ser &uestionado e analisado pelas autoridades competentes' para &ue envolvam na constru o de modelos atuali"ados de alfa!eti"a o' profissionais &ue possam pensar e criar uma teoria ade&uada para os educadores &ue tra!alham o multisseriado' reinventando formas e criando teorias para a soluo do pro!lema' &ue implica e muito na &ualidade da educa o rural% Gm fator &ue tam!m precisa ser tra!alhado o &uerer' ou se,a' o compromisso do prprio professor com o &ue fa"' pois a motiva o' o profissionalismo e o compromisso' fa"em a diferena em &ual&uer atividade &ue desenvolvemos% 0 profissional da floresta n o acompanhado diariamente por um coordenador pedaggico nas suas atividades' n o est. preparado intelectualmente para tra!alhar em sala multisseriada' n o motivado% K simplesmente co!rado% 2am!m a SEE n o disponi!ili"a de um n;mero de profissionais suficiente par a orientar o educador da "ona rural' e este' &uando n o tem responsa!ilidade com o &ue fa"' simplesmente n o fa"' pre,udicando ainda mais o ensino' e a coordena o do n;cleo se&uer sa!e o &ue realmente acontece na maioria das escolas rurais% Fa"endo uma an.lise do interesse das crianas e tam!m dos adultos nas atividades escolares Piaget ?EDADF enfati"a8

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A escola moderna' ao contrario' apela para a atividade real' para o tra!alho espont9neo !aseado na necessidade e no interesse pesso al% 4sso n o significa co mo di" muito !em +laparede & ue a educa o ativa e1ige &ue as crian as fa am tudo o &ue &ueiramS =ela e1ige &ue eles &ueiram tudo o &ue faamS &ue a,am n o &ue se,am manipulados> ? L2ducation fonctionn elle' p% EXEF% A necessidade o interesse resultante da necessidade' =eis o fator &ue far. de uma rea o um ato verdadeiro>% A lei do interesse ' pois' =o ;nico ei1o em torno do &ual se deve mover todo sistema>% A inf9ncia capa" dessa atividade' caracter(stica das condutas mais elevadas do prprio adulto * a procura continua seguida de uma necessidade espont9nea' pro!lema central da educao moderna% ?P4A@E2' EDADF

E complexa ' pois dentre tantos pro!lemas &ue enfrentamos' ainda surgem os fatores f(sicos' ?de sa;deF e psicolgicos dos alunos &ue tam!m s o reais e fre&uentes nas escolas' e &ue se o professor n o estiver preparado' passam desperce!idos fa"endo com &ue o aluno n o aprenda o &ue deveria aprender no tempo certo% =A escola o lugar da psicologia' por&ue sem nenhuma som!ra de duvidas o lugar das aprendi"agens e da g<nese das fun-es ps(&uicas' por isso alfa!eti"ar e1ige muito dos educadores da atualidade%> ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p% RTF% Professor sinnimo de psicologia' porm na "ona rural e at mesmo na ur!ana n o se manifestou e1plicitamente neste profissional esse valor' essa grandiosa arma e ferramenta indispens.vel &ue o mestre pode e deve utili"ar na sala de aula% Gm !om educador' antes de ela!orar &ual&uer atividade para seus alunos ele precisa conhec<-los% Sua cultura' seus costumes' como tratado no am!iente familiar' suas a-es ps(&uicas' etc% s o informa-es imprescind(veis para &ue o professor possa desenvolver um tra!alho eficiente% Porm a forma o psicolgica do educador muitas ve"es insuficiente para &ue possa atingir a esse n(vel de o!serva o' e o ensino sofre se des&ualifica e n o evolui% Piaget ?EDADF como gr ande o!servador e pes&uisador das a-es psicolgicas dos professores e dos alunos di"8
Em particular a prepara o psicolgica' t o indispens.vel aos professores prim.rios * cu,o ensino ' deste ponto de vista' visivelmente mais comple1o e dif(cil &ue o ensino secund.rio' n o pode reali"ar-se eficientemente a n o ser em liga o com os n;cleos de pes&uisas universit.rios' nos &uais se encontram em a o os especialistas% S se aprende realmente a psicologia infantil cola!orando em pes&uisas novas e particularmente em e1peri<ncias' sem contentar-se com e1erc(cios ou tra!alhos pr.ticos &ue s se referem a tra!alhos conhecidos8 ora' os professores podem aprender a se tornarem pes&uisadores e a ultrapassarem o n(vel de simples transmissores%

?P4A@E2' apud )G/AM4' EDAD' p%BCF

Meflita so!re toda essa pro!lem.tica &ue foi comentado acima' analisando com responsa!ilidade e profundidade os seus efeitos e causas' pensando sempre na melhoria da

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&ualidade do ensino e' imagine como um professor respons.vel se sente' &uando se depara com alunos de cinco anos diferentes' heterogeneidade cognitiva e fun-es psicolgicas e comportamentais desconhecidas' dentro de uma mesma sala de aula% J. imaginouL Pense um pouco e faa uma pe&uena refle1 o antes de continuar a leitura% Em v.rias entrevistas &ue fi" com prof essores &ue lecionam nas escolas estaduais rurais' para alunos de primeiro ao &uinto ano' &uando per guntei &ual o principal fator &ue interfere na &ualidade de ensino da escola' a grande maioria foram categricos e responderam sem pensar8 tra!alhar em uma sala multisseriada% Segundo o professor Jair 3trabal%ar numa sala multisseriada um 1eus nos acuda ' pois sempre algum' ou se,a' alguns alunos estar o sem tra!alhar' e &uando isso ocorre geralmente esse grupo vai fa"er alguma coisa &ue pre,udica o aprendi"ado dos demais% 3O professor numa sala multisseriada tem /ue lutar com cinco turmas .untas e no fcil! /uem est i enciando a/ui sabe muito bem % Hesa!afou a professora 7elsian3 &ue e1tremamente competente e compromissada com o &ue fa"% :3gots63 ?EDADF enfati"a8
0 sistema educacio nal precisa se ade&uar e levar em considera o a "ona de desenvolvimento pro1imal' esta "ona definida como a diferena e1pressa em unidade de tempo' entre o desenvolvimento da criana por si prpria e os desemp enhos da mesma criana tra!alhando com co la!ora o e com assist<ncia de um profissional competente na .rea' no caso um professor% ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p%XEF

E se estamos &uestionando o multisseriado' como pode um educador fa"er o acompanhamento dos alunos tra!alhando com cinco anos ao mesmo tempoL +omo tericos da educa o sa!emos &ue esta realidade precisa ser &uestionada% Fa"emos isso mostrando para os mestres' para as instituies governamentais e o sistema educacional de modo geral' &ue eles precisam sair da "ona de conforto em &ue se encontram% Gma soluo vi.vel para ameni"ar essa situa o' seria ,untar' AW e EW e TW ano numa sala e se poss(vel tra!alhar com o AW ano separado' pois essas crianas precisam de acompanhamento especial e' CW e XW ano em outra' com o mesmo professor tra!alhando em turnos diferentes manh e tarde' mas para &ue este pro,eto se,a e1ecutado se fa" necess.rio &ue se faa algumas adapta-es no espao f(sico das escolas onde e1istir demanda' e contemplar com uma do!ra os profissionais &ue ,. atuam em suas respectivas escolas para atender essa clientela' isso claro na escola onde houver necessidade%

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Atualmente' o ensino rural vem sofrendo transforma-es no tocante a implanta o de cursos de alfa!eti"a o e tam!m o ensino de OW ao BW ano' e ensino mdio e esse fato tam!m interfere na &ualidade do ensino rur al% A improvisa o crescente de alguns programas de alfa!eti"a o como EJA' ALFA ADD e tam!m a oferta de ensino asas da florestania fundamental e mdio em espaos alternativos' com pouca assist<ncia tcnica e administrativa' permitindo a simula o do ensino' ou simplesmente o professor utili"ando o ensino e1positivo' um movimento &ue vem ganhando terreno na "ona rural' de certa forma proporcionando uma evoluo na educa o' mas precisando de a,ustes em alguns aspectos &ualitativos% 0 &ue podemos enfati"ar com segurana &ue precisamos de meios ade&uados para podermos produ"ir fins dese,ados' e assim' colocarmos o ensino rural' nos trilhos do crescente desenvolvimento tcnico &ue caracteri"a atualmente toda atividade humana%

0 Fa7er Mere&'a Para &ue o corpo humano funcione normalmente necess.rio &ue este,a !em alimentado' pois o alimento o com!ust(vel desta comple1a m.&uina e estudar uma das atividades &ue mais e1ige do nosso intelecto' e com isso' se da a &ueima de um n;mero de calorias significativo% Segundo alguns cientistas' o cre!ro mesmo &uando est. em repouso consome EDJ de toda energia produ"ida pelo corpo humano' &ue por sua ve" a!sorvida pelo organismo atravs dos alimentos' portanto para &ue ha,a um !om aprendi"ado' se fa" necess.ria uma !oa alimenta o% 0utro fator &ue tam!m interfere e contri!ui para &ue a &ualidade do ensino da "ona rural n o este,a atingindo os n(veis e1igidos pelas avalia-es nacionais' o fato de o professor fa"er merenda' pois esse profissional precisa dei1ar a sala de aula para ir Y co"inha e mais uma ve" utili"ar sua capacidade de representar' transformando-se em co"inheiro e nutricionista' com isto dei1a de cumprir com a carga-hor.rio para poder alimentar seus alunos' &ue &uase sempre saem de casa sem comer' e vem para a escola pensando tam!m na merenda% A falta de merenda foi um dos graves pro!lemas enfrentado pelos professores do &uadro estadual da "ona rural do munic(pio de Sena )adureiraUA+ no ano de EDAE' isso

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ocorreu por falta de transporte' pois os ramais n o ofereceram trafega!ilidade' pelo aumento das refeies causado pelos contraturnos do Asas da Florestania' e ainda pelo acrscimo do s.!ado como dia letivo nas salas multisseriadas% :ale salientar &ue a &ualidade da merenda &ue destinada para a "ona rural tam!m precisa ser &uestionada' por&ue a !ase composta de enlatados como8 conservas' sardinhas' salsichas etc%' e como sa!emos este tipo de alimenta o n o saud.vel e tampouco encontramos nele os nutrientes necess.rios para um !om desenvolvimento e funcionamento do organismo humano' e como a maioria da clientela escolar da "ona rural formada por crianas' precisamos rever com carinho essa &uest o' inserindo tam!m no card.pio das escolas rurais frutas e verduras% 0 transporte da merenda um grande desafio enfrentado pelos educadores da "ona rural% @eralmente' ele feito pelo professor de cada escola' pois ele sa!e &ue se n o houver merenda enfrentar. um grande pro!lema com os alunos e comunidade escolar' &ue por tradio acham &ue esse papel ?merendeiroF e1clusivamente do professor% Este fato precisa ser o!servado pelas instituies governamentais' pois ele tam!m interfere na &ualidade do ensino' no psicolgico do educador e principalmente no seu prprio oramento' pois muitas ve"es este heri annimo da floresta madureirense' precisa tomar so!re si a responsa!ilidade de rece!er e levar a merenda para a escola onde tra!alha% Gma soluo vi.vel seria contratar um !arco para fa"er a entrega da merenda em cada rio' e duas 2o3otas e1clusivamente para fa"er o mesmo nas estradas e ramais' pois a rede hidrogr.fica &ue !anha o munic(pio de Sena )adureira composta pelos rios 4aco' Purus' +aet e )acau e uma ;nica em!arca o n o consegue atender a toda essa demanda em tempo h.!il' por&ue alguns desses rios s oferecem trafega!ilidade no per(odo do inverno ama"nico% Quando o professor ?aF tra!alha no turno matutino precisa acordar cedo' vale ressaltar &ue o cedo da "ona rural &uase sempr e de &uatro e meia para as cinco da manh ' em seguida fa" o caf e prepara o almoo' pois sa!e &ue n o ter. mais tempo de fa"<-lo% Quando chega a escola' fa"endo uma caminhada por caminhos dentro da mata' ou indo de canoa' onde o tempo de caminhada v.ria respectivamente com a distancia da escola para sua casa' ?media &uarenta minutosF limpa a sala de aula' se dirige para a co"inha e procura colocar no fogo os alimentos mais dif(ceis de co"inhar ?fei, o' char&ue etc%F em seguida vai para a sala' rece!e os alunos e comea a aula' porm fica preocupado

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com o fogo' para n o &ueimar os alimentos' e ai retorna novamente a co"inha para terminar de preparar a merenda' neste (nterim os alunos ficam so"inhos na sala de aula% 0!serve &ue o fa"er merenda pre,udica a &ualidade do ensino em v.rios aspectos como8 desconcentra o do professor por se preocupar com a co"inhaS carga-hor.rio' pois fa" merenda simultaneamente lecionando e tam!m no tocante ao dom(nio de classe por&ue ele n o pode controlar os alunos &uando est. ausente da sala% :ale salientar &ue ele tam!m atingido pelo cansao e stress e esse ;ltimo pre,udica de forma !astante acentuada a educa o !rasileira de forma geral% K !om lem!rar &ue mesmo acontecendo raramente' a merenda feita na casa do professor pelo motivo de na escola n o ter g.s nem outros utens(lios domsticos para tal' e neste caso' a interfer<ncia na &ualidade do ensino !em maior' pois &uando o professor se desloca da escola para sua casa e vice-versa o tempo perdido aumenta significativamente% Esse pro!lema se resolve a!rindo concurso para merendeira' ou contratando provisoriamente e ,. podendo utili"ar a m o de o!ra e1istente na prpria comunidade' &ue s o as m es dos prprios alunos &ue estudam na escola' pois elas moram pr1imo' e participar o diretamente da forma o dos seus filhos' e pelo fato de morarem na comunidade n o ser. nenhum sacrif(cio o seu tra!alho' pois podem vir tra!alhar e voltar todos os dias no final de cada e1pediente e ainda acompanhar e proteger seus filhos no tra,eto de casa para escola e vice-versa% As fotos a!ai1o mostram as professoras S(lvia e 4vanir' uma preparando e a outra servindo a merenda para seus alunos%

Figura * A professora Silvia preparando merenda% Foto8 J% Pinheiro% A DUDPUEDAE

Figura * E professora 4vanir servindo merenda Foto8 J% Pinheiro % AAUADUEDAE%

3 Co&#rolar os alu&os

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As escolas rurais como toda instituio e a sociedade em geral' v<m sofrendo mudanas e transforma-es ao longo da historia% 0 aluno da atualidade pensa diferente' age diferente e' principalmente tem comportamento diferente% +ontrolar uma sala de aula multisseriada tarefa muito dif(cil' pois o professor estar. lidando com alunos de personalidade dif erente' idadesUano em distor o' capacidade cognitiva diferenciada' situa-es familiares comple1as' sistema social modificado' etc% e isso e1ige do mestre um preparo intelectual e psicolgico ade&uado' para poder diagnosticar corretamente e resolver os diversos pro!lemas &ue sur gem na sala de aula' causado pelo !om!ardeio de informa-es &ue os alunos rece!em todos os dias e &ue' muitas ve"es causam doenas psicolgicas% +omo e1emplo podemos citar a s(ndrome do pensamento acelerado ?SPAF% 0s alunos est o mais agressivos' com pensamentos mais agitados e com um aumento gradual de ansiedade ,amais o!servado% =A vida dentro das sociedades modernas atua na mente humana e aumenta e modifica a velocidade do pensamento' e esse fato causa falta de concentra o' ansiedade e in&uieta o>% ?+GMN' AG@GS20' EDDP' p% BDF As comunidades escolares da "ona rural ,. sofrem &uase &ue os mesmos pro!lemas das escolas da "ona ur!ana% Quem acha &ue os alunos da "ona rural s o t(midos' matutos e desinformados est o piamente enganados' na maioria das comunidades e1iste televis o e telefone' levando e tra"endo informa-es a todo o momento e este primeiro' &uando mal utili"ado causa pro!lemas na forma o da personalidade das pessoas e muda o comportamento da sociedade% Em algumas escolas da "ona rural ,. enfrentamos pro!lemas com drogas' alcoolismo e at viol<ncia' e o professor sofre com pro!lemas de sa;de f(sica como doenas card(acas' ou se,a' sintomas de infarto ou hipertens oS digestivas como gastrites e ;lceras e psicolgicas' &ue v.ria desde uma pe&uena irrita o ou str ess at a uma grave depress o% Essas patologias s o desencadeadas principalmente pelos pro!lemas causados pelo e1erc(cio da profiss o% 0 &ue fa"er para reverter esse &uadroL A primeira iniciativa a ser tomada preparar os professor es ade&uadamente% Segundo o psi&uiatra' psicoterapeuta e escritor Augusto +ur38
0s professores n o s o valori"ad os socialmente co mo merecem' n o est o no s notici.rios da 2:' vivem no anonimato da sala de aula' mas s o os ;nicos &ue tem o poder de causar uma revoluo social% +om uma das m os eles escrevem na lousa' com a outra' movem o mundo'

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pois tra!alham com a maior ri&ue"a da so ciedade8 a ,uventude% +ada aluno um diamante &ue' !em lap idado' !rilhar. p ara sempre% ?+GMN' AG@GS20' EDDP' p% RA F%

En&uanto as autoridades competentes par a tal fim' n o valori"arem a pedra fundamental' o diamante negro' a fora &ue pode mudar a realidade social' pol(tica e econmica de um povo' a sa!er' o professor' a educa o caminhar. a passos lentos e a sociedade !rasileira e o prprio Irasil ser o como de costume' escravos e prisioneiros das cadeias tecnolgicas dos pa(ses &ue possuem conhecimento e' isso nos lem!ra do colonialismo' &uando somente e1port.vamos matria prima e import.vamos tecnologia% K !om sa!er &ue essa troca empo!rece cada ve" mais o nosso pais' pois os recursos naturais s o fontes esgot.veis' e nessa transa o saem do Irasil a matria prima muito !arata e voltam produtos industriali"ados a preos muito altos% Permitam-me dar algumas sugest-es para melhorar o dom(nio de classe dos educadores da "ona rural8 A% Ela!orar uma pes&uisa para diagnosticar os principais fatores &ue causam a ansiedade' in&uieta o e falta de concentra o dos alunos% E% E&uipar as escolas com espao f(sico e material did.tico ade&uado' incluindo recursos audiovisuais &ue causem impacto' e despertem a aten o dos alunos% T% 0ferecer cursos de ps-gradua o em psicopedagogia para todos os profissionais da educa o% Quanto a necessidade de forma o dos educadores em psicopedagogia Piaget afirma8
A dificuldade reside' antes de mais nada' em &ue para compreender a psico logia das funes mentais do adolescente indispens.vel dominar a totalidade do desenvolvimento ' da criana a idade adulta' &ue os futuros professores secund.rios comeam por se desinteressar totalmente da inf9ncia' antes de perce!er de &ue maneira a an.lise do con,unto dos processos formadores esclarece a&ueles &ue s o prprios Y adolesc<ncia ?P4A@E2 apud )G/AM4' EDAD' p% BPF

A educa o n o feita simplesmente de processos did.ticos' metodologias e normas tcnicas% Ela precisa ser constru(da com os olhos do cora o' onde professores se,am capa"es de compreender o desenvolvimento da intelig<ncia do aluno e' ensine-os a8 =Huvidar de suas falsas verdades' a pes&uisar' analisar as promessas de pol(ticos' &uestionar a m(dia' os livros>%%%' ou se,a' instrua-os a construir o seu prprio caminho e principalmente &ue se,am cidad os &ue aprendam a pes&uisar e produ"ir conhecimentos% +omo mestres contempor9neos devemos ter o cuidado de treinar nossos alunos a refletir so!re dois universos &ue est o intimamente conectados' mas &ue s o totalmente distintos entre si8 0 mundo vis(vel ?f(sicoF e o mundo invis(vel ?ps(&uicoF% E' para &ue

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possamos ad&uirir essa ha!ilidade se fa" necess.rio &ue conheamos pelo menos as !ases elementares da psicologia% +om rela o a esse valor Piaget ?ABXEF tam!m nos chama a aten o di"endo8
A&ueles &ue por profiss o' estud am a psicologia das opera-es intelectuais da criana e do adolescente sempre se surpreendem com os recursos de &ue disp-e todo aluno normal' desde &ue se lhes proporcionem os meios de se tra!alhar ativamente' sem constran g<-los com repeties passivas ?%%%F Hesse ponto de vista' o ensino das ci<ncias a educao ativa da o!,etividade e dos h.!itos de verifica o ?P4A@E2' ABXE' p%TT apud )G/AMN' EDAD' p%ABF

+onhecendo o territrio da emo o e os caminhos do mundo invis(vel' compreenderemos como se constitui o fenmeno do desenvolvimento da intelig<ncia' dessa forma nos tornaremos mais aptos na arte de educar% Hirecionaremos nossos alunos a ousar e ter vis o de .guia' a ouvir o inaud(vel e ver o invis(vel% 4 Es.a(o F8s%co 0 am!iente onde vivemos de fundamental import9ncia para o nosso desenvolvimento f(sico' social' intelectual e mental% Segundo estudos cient(ficos reali"ados na universidade de 01ford ?4nglaterraF e1istem dois fatores importantes na forma o da personalidade de uma criana8 A gentica e o meio% Foi demonstrado atravs de diversas pes&uisas &ue a gentica e t o importante &uanto o meio' pois se considerarmos um casal de pessoas &ue s o acometidas de alguma s(ndrome neurolgica' sua descend<ncia ter. grande pro!a!ilidade de tam!m possuir estes traos genticos e herdar a doena dos pais principalmente &uando esta heredit.ria% Porm' do fruto da uni o de um casal de pessoas saud.veis como m;sicos' ,ogador de fute!ol etc%' sempre nascer. uma criana com tend<ncia a desenvolver os traos genticos dos pais% Ha mesma forma' o am!iente' ou se,a' o meio e1erce influencia so!re as pessoas' por isso precisamos cuidar !em do lugar onde vivemos e do am!iente em &ue tra!alhamos% A escola% Quando nos referimos ao =meio> precisamos nos ater principalmente para o meio &ue a lu" n o pode refletir em nossos olhos f(sicos' o meio &ue est. na mente e no cora o dos alunos% As escolas rurais est o passando por um momento de transio profunda no tocante a ade&ua o de novas tur mas ao espao f(sico% /os ;ltimos anos a demanda de alunos tem aumentado consideravelmente e o espao f(sico permanece o mesmo%

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2emos pro,etos de constru o' reforma e amplia o de escolas rurais em e1ecu oS isso necess.rio para atender a demanda e1istente e manter o homem do campo no seu lugar de origem' entretanto estes' n o est o sendo eficientes como deveriam% 0 Asas da Florestania fundamental e mdio e seus respectivos contraturnos s o respons.veis pelo aumento da clientela e a falta de espao para o desenvolvimento das aulas nas escolas rurais' pois as aulas deste pro,eto acontecem na mesma escola' e &uase sempre no mesmo turno' pois os pais levam os filhos para a escola e &uerem aproveitar e estudar no mesmo hor.rio' pois a distancia n o permite &ue este,am fa"endo este percurso &uatro ve"es por dia% Sa!e-se &ue o PM0A+ME um pro,eto &ue a tempo vem sendo desenvolvido pelo @overno do Estado do Acre' porm ainda n o atingiu todas as escolas% Para &ue se,a ameni"ada esta situa o se fa" necess.rio &ue se construa' reforme com um alo,amento' e amplie com urg<ncia as escolas onde e1iste demanda' e &ue a planta da mesma se,a adaptada a realidade de cada lugar% 0s professores &ue tra!alham com alunos de OW ao BW ano e ensino mdio' geralmente moram na cidade e s ficam nas comunidades no per(odo letivo' e estes profissionais sofrem por n o ter o m(nimo conforto nas escolas onde est oS principalmente a&ueles &ue tra!alham com o chamado rod("io' ou se,a' precisam sempre est. se deslocando de uma escola para outra para tra!alhar as disciplinas &ue est o so! sua responsa!ilidade e compet<ncia% Esses profissionais merecem ser vistos com mais carinho no tocante a estadia nas escolas' pois na maioria das ve"es dormem na cantina sem nenhum conforto% Quanto ao professor das series iniciais' &ue s o os &ue em grande maioria moram na comunidade' &uando tra!alham simultaneamente com os do asas' algumas ve"es' n o usam de cordialidade com o colega por alguns motivos did.ticos% A diverg<ncia ideolgica entre os professores acontece em alguns raros casos' por&ue a metodologia de ensino utili"ada pelo pro,eto asas da florestania diferente' isso causa um certo impacto e alguns transtornos entre os professores dos anos elementares e os professores do asas' &ue precisam utili"ar o mesmo espao da escola para e1por seus carta"es &ue em alguns casos' s o rasgados ou rasurados pelas crianas' pre,udicando a &ualidade do ensino e causando uma certa insta!ilidade na rela o entre os educadores' esse fato tam!m motivo para ade&uar o espao f(sico das escolas rurais%

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Quando a escola n o disponi!ili"a de espao f(sico para atender a demanda e1istente' o professor precisa procurar outro espao para ministrar suas aulas &ue pode ser8 a .rea da escola' a casa do prprio professor ou um depsito &ual&uer% A foto a!ai1o mostra o professor ministrando aula de !iologia em um espao alternativo%

Figura * T professor ministrando aula de !iologia em espao alternativo Foto8 J% Pinheiro% A XUDPUEDAE%

5 Tra&s.or#e 'os alu&os Para os professores e alunos &ue moram na "ona ur!ana' onde as escolas s o situadas em lugares de f.cil acesso' com pavimenta o asfaltica e transporte ade&uado' a locomo o e o per curso feito todos os dias para ir estudar e lecionar respectivamente' n o &uase perce!ido e muito menos causa de pro!lema para a !ai1a fre&u<ncia escolar% /a comunidade escolar rural essa realidade totalmente diferente8 os alunos precisam acordar mais cedo' pois enfrentar o uma caminhada pela floresta &ue relativa a dist9ncia de sua casa a escola e &ue as ve"es chega a durar A'T h% K necess.rio &ue se sai!a &ue' neste tra,eto eles est o su,eitos aos perigos &ue enfrentamos &uando caminhamos pela floresta' &ue variam desde a simples picada de uma formiga ?tach(F causando uma pe&uena dor e irrita o no local atingido' a picada de um rptil muito peonhento ?a co!ra ,araracaF &ue pode causar a morte' ou at mesmo ao perigo mais tr.gico &ue o ata&ue do maior felino da Amrica do sul' ?a ona pintadaF &ue geralmente fatal% 4sso no per(odo invernoso ?tempo frioF% Quando chega o per(odo do ver o ?tempo &uenteF' os alunos fa"em o tra,eto de casa para a escola e vice-versa' em pe&uenas canoas &ue n o disponi!ili"am de e&uipamentos de segurana ade&uado como salva-vidas' e nem o acompanhamento de um adulto' onde de certa forma correm o perigo de afogamento por se tratar de serem crianas e n o sa!erem nadar%

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0 &ue se pode fa"er para ameni"ar a situa o compartilhar o pro!lema' ou se,a' dividir a responsa!ilidade envolvendo e orientando os pais no sentido de acompanhar os alunos no tra,eto' e isso fica a critrio do professor' e o com!ust(vel e os coletes salvavidas ser o de responsa!ilidade do governo estadual% 0s pais tam!m disponi!ili"ar o como contrapartida o motor e a canoa% A foto mostra os alunos indo para a escola%

Figura * P alunos indo para a escola Foto8 4nternet% ADUDCUAE%

0s principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino rural s o8 tra!alhar em sala multisseriada' fa"er merenda e o dom(nio de classe &ue est o demonstrado no gr.fico a!ai1o8 Hados so!re a &ualidade do ensino rural

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Fa#ores *ue %&2lue&c%am &a *ual%'a'e 'o E&s%&o 'a 9o&a Rural :;<
AXJ XJ XDJ Sala )ultisseriada Fa"er )erenda Hom(nio de +lasse 0utros Fatores

TDJ

16 re2er=&c%as "%"l%o>r?2%cas

IMEZEZ4/S74' 4ria% Pro2%ss)o .ro2essor! %'e&#%'a'e e .ro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e in8#####% ?0rg%F profiss o professor8 %'e&#%'a'e e .ro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e@ Iras(lia8 Plano Editora% EDDE% P-AB% IA24S2A' Anal(a e +0H0' [anderle3% Cr%se 'e %'e&#%'a'e e so2r%me&#o % 4n8 +0H0' [anderle3 ?+oord%F% Educa o8 carinho e tra!alho% E% Ed% Petrpolis8 :o"es' ABBB% P% ODRX% :E4@A' 4lma P% A% Pro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e@ 4n8 +ol&uio Forma o de Educadores' E%S EDDO' Salvador% Anais eletrnicos%%% Salvador8 G/EI% EDDO% Hispon(vel em8 [[[%didateca%orgU4L)AJED:E4@A%doc % Acesso em8 DO a!r% 2E4VE4MA' An(sioS /G/ES' +larice% Cole()o E'uca'ores@ Mecife ! )assangana' EDAD% :N@02S7N' Lev SemionovichS 4:4+' 4van% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% P4A@E2' JeanS )G/AM4' Al!erto% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% )E4MELES' +ec(liaS L\I0' Nolanda% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% +GMN' Augusto' Pa%s "r%l a&#es1 .ro2essores 2asc%&a&#es@ EDDR% +GMN' Augusto' F%l os "r%l a&#es1 alu&os 2asc%&a&#es@ S o Paulo8 Editora Planeta do Irasil' EDDP% Mio de Janeiro8 Se1tante'