PSICOLOGIA EDUCATIVA

Diagnstico Y APOYO PSICOEDUCATIVO

Mg. PEDRO TICONA ARELLANO

TEMA COMO PROMOVER EL DESARROLLO DE VALORES Y UNA CULTURA DEMOCRTICA EN NIOS DEL QUINTO CICLO DEL NIVEL PRIMARIA MAESTRISTAS: Sara Agama Mery Rojas Amelia Ccanto

2012

TITULO:

Como promover la adecuada practica de valores y una cultura democrtica en nios y nias del quinto ciclo del nivel primaria de la I.E. Fe y Ale r!a n" #$

INTRODUCCIN
La falta de valores, las conductas autoritarias, agresivas, tanto fsicas como verbales, que se presentan en los alumnos, se vienen registrando con tendencia creciente. Es indispensable cambiar ciertas actitudes y comportamientos autoritarios y discriminatorios fuertemente enraizados en nuestra cultura y en nuestras familias, promoviendo la participacin y la democracia ; que la escuela esta llamada a cumplir un rol crucial en el proceso de democratizacin de nuestra sociedad; que la nica manera realmente efectiva de que los nios se formen con nuevos valores es aciendo que la escuela no solo sea transmisor de conocimiento de deberes y derec os si no las maneras de e!ercerlos; que los m"todos activos de aprendiza!e son nicos que realmente permiten que una nueva idea o actitud sea asumida como propia por los estudiantes. La escuela pretende ser una respuesta innovadora a la educacin tradicional, desde la concepcin de un programa educativo integral, basado en el desarrollo de actitudes, valores, abilidades y destrezas, con una metodologa co erente con sus fines y principios. #uenta con un ideario basado fundamentalmente $ solidaridad, libertad, creatividad y verdad, los cuales se traducen en pr%cticas concretas de la vida cotidiana en la escuela, acompaadas por un grupo de profesores comprometidos con este programa. &sumimos como un principio pedaggico, que el aprendiza!e es m%s eficaz, significativo e integral cuando se da a partir de nuestras propias e'periencias. Esto nos a llevado a la bsqueda constante de recursos activos, que conduzcan a comportamientos consistentes, persistentes y a la larga autnoma, que e'presen el respeto y asimilacin de valores universalmente deseables.

I.

JUSTIFICACIN

(e identifica como problema de nuestra institucin Educativa la distancia que e'iste entre el discurso de la democracia, entendida como una e'periencia comunicativa con!unta, y que se fundamenta en los valores de respeto, autonoma y solidaridad y lo que ocurren la realidad la practica en el aula de comportamientos que poco contribuyen a la generacin de espacios democr%ticos. )n cambio en las din%micas de aula en este sentido de la democracia podra llevar a obtener me!ores rendimientos acad"micos, adem%s de me!ores ciudadanos. *artiendo de estas consideraciones, emos planteado la manera de contribuir y

promover la adecuada prctica de valores y una cultura democrtica en nios y nias del quinto ciclo del nivel primaria de la I.E. Fe y Alegra n 24. (abemos que la escuela no puede estar a!ena a estas situaciones porque su rol social y educativo es buscar el desarrollo integral de los educandos, proponiendo nuestras estrategias, t"cnicas y metodologas, programas a fin de aminorar, salvaguardar o prevenir situaciones .Es importante que desde la escuela pueda darse una educacin para la convivencia democr%tica con la finalidad de desarrollar en los estudiantes una disposicin, una simpata y un sentido acia esta visin de vida, y adem%s, debe entrenarlos para desarrollar en ellos las abilidades sociales que se requieren para la vida en comn. La +nstitucin Educativa ,e y &legra n- ./ situada en el 0istrito de 1illa 2ara del 3riunfo, busca ser una institucin que promueva el desarrollo integral de los nios de la zona, as como el de propiciar la construccin de valores democr%ticos. *ara ello est% proponiendo el desarrollo de 1alores 0emocr%ticos en todas sus %reas de desarrollo curricular y en el %rea de 3utora como un espacio en donde los educandos puedan desarrollar estas capacidades. Este programa est% encaminado a los alumnos de quinto y se'to 4rado de la +nstitucin Educativa y ser% dirigido por los tutores. #on esta propuesta se busca que el educando pueda desarrollar abilidades, fortalezas y recursos internos que le permitan me!orar sus actitudes y asumir valores de convivencia democr%ticos

II. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL ,ormar nios y nias democr%ticos capaces de asumir sus deberes y derec os individuales y sociales. OBJETIVO ESPECIFICO a5 ,ortalecer en los nios y nias la autoestima, el autoconcepto y puedan ser seres autocrticos, refle'ivos. b5 2otivar en los nios y nias la participacin y la democracia que permite el an%lisis, la refle'in y la resolucin de los conflictos presentados en el aula. c5 &plicar recursos metodolgicos en el aula que permitan fortalecer nios y nias solidarios, buscadores de la verdad, participativos, tolerantes, responsables y respetuosos.

III. MARCO TEORICO C ! E"#CA$ E% &A' $E( ) "E! C$ACIA

El tema de los valores, sobre todo de la educacin en valores morales, a sido una inquietud permanente de la umanidad; una preocupacin del pasado, una demanda e'igente del presente y un reto constante del futuro para que los proyectos y aspiraciones de desarrollo personal social y las decisiones que se tomen para ello, no pierdan su sentido primero, que es la realizacin del ombre y su comunidad. (in embargo, entendemos que esta preocupacin por la educacin en valores, requiere de un sustento prctico que permita trascender del mundo de las ideas, al mundo de las conductas. Los valores por los que optamos, slo se acen evidentes en la convivencia, en la forma en que interactuamos, en el encuentro con el otro; desde el espacio micro6social que es la familia, asta el espacio del e!ercicio ciudadano. La democracia como construccin social, es el marco en el que se acen realidad los valores que aspiramos desarrollar. La escuela establece una cone'in social de relaciones para la convivencia que permite el crecimiento de las personas. *ara desarrollarnos plenamente, todas y todos necesitamos vivir y convivir en armona, encontrarnos con otros, necesitamos organizarnos para tener un ambiente que nos permita vivir en colaboracin al interior de un ambiente democr%tico. La escuela, que duda cabe, puede y tiene la responsabilidad de contribuir a este propsito. 7emos constatado que las relaciones entre los miembros de la organizacin escolar son fuente importante de formacin en valores, de imitacin y e!ercicio de la pr%ctica democr%tica. +mpactan m%s en las y los estudiantes lo que viven, perciben con sus sentidos y sobretodo cuando encuentran correspondencia entre el obrar y la palabra. *or ello se ace urgente$ )na gestin participativa, transparente y "tica$ esta evidencia nos estara indicando que tenemos que atender con especial inter"s las formas de participacin y organizacin que se favorecen en la escuela, cuidar el clima de relaciones entre docentes, directores, alumnos, padres de familia, pues es una fuente principal de conflictos que, en muc os casos, entorpece los procesos de cambio. 0esarrollo de estrategias dentro del aula$ estrategias dirigidas al autoconocimiento, al autocontrol, dirigidas al desarrollo de la socializacin, a la comprensin y transformacin de la realidad. *r%cticas educativas y de gestin que promuevan el e!ercicio de la convivencia y el aprendiza!e democr%tico, desde los proyectos institucionales$ contenidos transversales, clima institucional, capacitacin, traba!o con padres de familia etc.

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,. #na escuela que -orme para una vida en democracia. )na educacin que opte en y para la convivencia social democr%tica, una educacin basada en valores como el respeto, responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la !usticia, la onestidad y otros valores mas que ayuden a la construccin de una sociedad mas igualitaria. )na vida en democracia requiere formar ciudadanos con pensamiento autnomo y crtico y con responsabilidad social, con capacidades comunicativas para preveer y asumir las consecuencias de sus actos, capacidades para organizarse y tomar decisiones. 7abilidades necesarias para formar una persona creativa, con pensamiento autnomo y crtico y con responsabilidad social. 2. #na escuela que e.ercite la participaci/n. La escuela democr%tica debe e!ercitar la participacin democr%tica de todos los su!etos educativos en todos sus planos, esto es, en lo referido a gestin, a los procesos educativos mismos, a la convivencia social6, y en relacin a todos los su!etos educativos$ docentes, alumnos, padres de familia y las formas de participacin son mltiples$ el voto, el derec o a la palabra, el libre y despre!uiciado acceso al conocimiento, la evaluacin participativa de todos sus miembros la bsqueda de consensos. 0. #na escuela que promueva la convivencia democrtica. La escuela debe promover la convivencia social democr%tica a partir de nuevos estilos de relacin que se establezca entre los su!etos educativos sobre la base de lazos afectivos recprocos, mutuo conocimiento, respeto y tolerancia, colaboracin para favorecer un clima de traba!o y amistad. 4. #na escuela donde se construya sa1eres. )na escuela que forma para la vida en democracia es aquella que considera al alumno como un su!eto capaz no solo de poseer conocimiento si no de generarlos a trav"s del auto e interaprendiza!e. *ara ello le ofrece posibilidades y erramientas mltiples para acceder al conocimiento, apropiarse de "l y construir sus propios conocimientos. 2. #na escuela que en-renta las relaciones sociales antidemocrticas presentes en nuestra realidad. La discriminacin cultural y de g"nero, la falta de despersonalizacin, la inseguridad y la violencia, el autoritarismo y la competencia desleal, son algunos de los problemas presentes en nuestra realidad que la cultura escolar suele asimilar y reproducir. )na escuela que forma para la vida en democracia atiende prioritariamente a estos problemas con un enfoque educativo asign%ndoles un lugar central no solo a nivel de refle'in, si no tambi"n a trav"s de pr%cticas que permitan a todos, igualdad de oportunidades para desarrollarse y para convivir respetando las diferencias.

34#E E%5E%"E! ( + $ +A$5ICI+ACI %6

La idea de la participacin tiene muc os aos. &traviesa en realidad la istoria de la umanidad desde las discusiones de los filsofos griegos en torno a la democracia, asta la actualidad, convirti"ndose en un verdadero valor que e'presa la esencia de la naturaleza umana. En el campo del desarrollo social, dic o concepto supone la apuesta por las capacidades de las comunidades para construir su futuro. El *L&8 +83E98&#+:8&L ()0&2E9+#& se orienta por la idea del protagonismo comunitario, el mismo que permitir% una relacin de autentica cooperacin, de respeto y de ,ortalecimiento de las capacidades locales. #on todos estos planteamientos constituyen un conocimiento b%sico para encarar el tema de la participacin. &qu mencionamos algunas caractersticas m%s importantes de los procesos participativos$ representacin, acuerdos, comunicacin, democracia, refle'in y an%lisis, derec o, liderazgo compartido, organizacin, toma de decisiones, cultura, rol activo, responsabilidad, gestin compartida, visin compartida, autonoma. #ada uno de estos conceptos, e'preso de alguna manera, el sentido de la participacin. La participacin no es algo a impulsar en situaciones ;ideales<, sino una accin a promover en los avatares y conflictos de la vida cotidiana. 8o ay democracia sin participacin; as como no ay participacin que no se oriente a la construccin de formas democr%ticas.

AC5I5#"E( "E #% !AE(5$ "E! C$A5IC

9econocer, aceptar y respetar los sentimientos, emociones y formas de ser de todos los nios. +mpedir cualquier tipo de burla sobre lo que alguno de los nios es, piensa o ace. 9esaltar las me!ores cualidades y 7abilidades de todos los nios. 0ar confianza a los nios para que resuelvan sus problemas. 0esarrollar e'periencias de aprendiza!e e'itosas, segn las capacidades y posibilidades de los nios. (aber escuc ar a los nios, conversar con ellos, confiar en ellos.

(i logramos, estaremos contribuyendo a la formacin de autoconcepto positivos en nios y nias, base de una personalidad definida y fuerte.

IV.

METODOLOGIA

El programa se realizara a trav"s de %reas curriculares y de 3utora, el cual consta de desarrollar talleres donde incluyen estrategias metodolgicas para responder a la situacin problem%tica que se llevara a cabo mensualmente y ser%n evaluados al finalizar el mes con ciertos criterios de evaluacin dados por el docente. Los maestros ser%n capacitados cada trimestre. &l iniciar el ao =marzo5 &l iniciar ++ trimestre =!unio5 y al iniciar +++ trimestre =setiembre5
DURACION
TALLERES

OBJETIVOS

RECURSOS

CRONOGRAMA

EVALUACION

'a %oticia +ersonal El %io del da

"esarrollar la identidad y autoestima "esarrollar un concepto positivo de si mismo. Conocer a las dems personas que con-orman su grupo. Fortalecer el autocontrol8 autoevaluaci/n. "esarrollar actitudes de autonoma y responsa1ilidad8 convivencia grupal8 solidaridad8 respeto cola1oraci/n8 etc. $eali<ar lectura critica que propicie el conocimiento y anlisis. 'ograr la participaci/n en el e.ercicio y valoraci/n de la convivencia democrtica.

7o.as Cartel y -oto con el nom1re del nio.

a1ril mayo

cada -in de mes cada -in de mes

'a Entrevista $etos +ersonales

5ar.etas con todos los nom1res de los nios y nias del sal/n. -ic7as9:!i reto personal: papel/gra-o y plumones

.unio .ulio;agosto

cada -in de mes cada -in de mes

'os acuerdos

setiem1re peri/dicos actuales8 ti.eras octu1re

cada -in de mes

'as %oticias

cada -in de mes papel/gra-os noviem1re cada -in de mes

'a Asam1lea

SESIONES:

EL NI O DEL DIA
SESIONES METODOLOGIA "esarrollar un concepto % En clase previas se propone al nio positivo de si mismo para que tendr su da. OBJETIVOS MEDIOS Y MATERIALES &#'(el )"("g'#)*# !el i$" CRITERIOS DE EVALUACION !uestran actitudes de aceptaci/n y respeto 7acia sus compaeros E@presan sus vivencias8 opiniones8 conocimientos e intereses en -orma espontnea.

Eligie !" #l i$" " que se valore y pueda i$# relacionarse con los ; Colocar un cartel en el aula con el nom1re y -oto del nio del da. dems.

N#''# !" +, -i-e &i# E+&'i.i/"+ &,#li!#!e+ 0"+i(i-#+

"esarrollar un concepto positivo de si mismo para que se valore y pueda ; +edir a los compaeros que escri1an relacionarse con los los aspectos positivos de su manera dems.

; El nio elegido cuenta algo de si mismo para que todos lo cono<can me.or.

de ser =alegre8 carioso8 estudioso8 etc.> "urante todo el da el nio ser el ayudante del pro-esor8 encargndose de tareas que le agraden> "urante ese da so1re todo el nio elegido de1er dar el e.emplo a sus compaeros y todos sern particularmente ama1les y simpticos con ?l.

tiras de papel plumones

Escri1en cualidades o actitudes positivas de su compaero.

normas de convivencia

!uestran actitudes de aceptaci/n y respeto 7acia sus compaeros

Deleg# !" (#'e#+ !e +, i (e'1+ 2#0"3"4

; Al -inali<ar el da el maestro elogiara la actitud del nio con una tar.eta o diploma ela1orado por el maestro.

plumones8 cartulina8 etc.

V.

ALCANCE:

Este programa va dirigido a los alumnos de >- y ?- grado del nivel primaria de la + E Educativa ,e y &legra n- ./

VI.

RECURSOS:

&lumnos 0ocentes Equipo directivo .

VII. CONCLUSIONES
&firmar las identidades de las personas, es la primera aspiracin de la democracia. 0esarrollar en nios y nias el respeto por su propia individualidad y la afirmacin de su identidad. ,ormar nios y adolescentes en los valores y desarrollar sus abilidades y destrezas para el desempeo en las diferentes %reas de la vida social$ desempeo en el mundo del traba!o, de la vida familiar, del cuidado del medio ambiente, de la cultura, de la participacin. *romover desde la escuela espacios de participacin organizada, donde se favorezcan interacciones comunicativas, se aprendan a valorar lo colectivo integrado lo diferente, se asuma responsabilidades y e'ista concertacin en funcin a metas comunes.

VIII. BIBLIOGRAFIA
4ua para maestros y maestras #+0E @ E0)#&L3E9 EL &)L&$ un lugar donde vivir en democracia. 0iseo curricular 8acional de la Educacin A%sica 9egular. ,olleto$ *lan internacional (udam"rica. BCue entendemos por participacinD ,olleto$ #entro de +nvestigacin y 0esarrollo de la Educacin y 0emocracia 0E2:#9&#+& E8 L& #&(& 0E #&93E8 La escuela, un espacio de formacin ciudadana y cultura democr%tica

A%EA (
Aqu estn los recursos.
9utinas, estrategias y t"cnicas para el aula que facilitara la comprensin de su din%mica. Estos recursos, entonces, buscan acer un alto en el camino, modificar los ritmos locos del tiempo en que vivimos por unos momentos para permitir que las personas dialoguen en torno a sus sentimientos. 3enemos recursos para$ &firmar identidades @ construir colectivos @ para compartir bienes, afectos y saberes @ para dialogar con la realidad @ recursos para participar organizadamente y recursos para compartir el poder. $EC#$( ( +A$A AFI$!A$ I"E%5I"A"E(

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LA ASAMBLEA