MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO ACRE

CONCURSO PBLICO

Cincias Sociais
INSTRUES
1. Confira os dados de identificao no carto de respostas e assine na parte superior do verso. 2. Este caderno de provas contm questes numeradas de 01 a 40, as quais devem ser conferidas neste momento. 3. As respostas devero ser transcritas para o carto de respostas, com caneta azul ou preta, observando atentamente as orientaes do preenchimento no carto de respostas. A correo ser feita por leitora ptica, e o no preenchimento correto implica a anulao da questo. 4. No ser fornecido outro carto de respostas ao candidato em caso de rasura ou engano em seu preenchimento. O carto de respostas insubstituvel e de inteira responsabilidade do candidato. 5. Cada questo admite somente uma resposta. Questes marcadas com duas respostas ou rasuradas sero anuladas, o mesmo acontecendo com respostas assinaladas a lpis. 6. Durante a realizao das provas no sero permitidas consultas de qualquer natureza, uso de calculadora, fones de ouvido ou quaisquer outros aparelhos eletrnicos ou similares. Candidato que for flagrado usando o celular, nas dependncias em que est sendo aplicada a prova, poder ser desclassificado do Concurso Pblico. 7. A interpretao das questes parte integrante da prova, no sendo permitido aos fiscais auxiliar na interpretao. Se houver alguma dvida em relao s questes e ela persistir at o trmino da prova, a mesma ser registrada em ATA, para anlise da Comisso do Concurso Pblico. 8. O candidato que tiver necessidade de ir ao banheiro no poder levar celular, relgio ou outros equipamentos metlicos, pois ser impedido de entrar, devido ao detector de metais. 9. Os 2 ltimos candidatos, ao terminarem a prova, devero permanecer juntos na sala, sendo somente liberados aps entregarem os cartes resposta, assinarem a folha Ata e o lacre dos envelopes que guardaro os cartes de respostas para correo. 10. A durao total da prova de 4 horas, includo o tempo para preenchimento do carto de respostas. 11. O candidato s poder se retirar da sala aps uma hora do incio da prova. 12. O candidato somente poder levar o caderno de provas aps duas horas de seu incio. 13. Ao concluir a prova e o preenchimento do carto de respostas, entregue o carto de respostas ao fiscal de sala. 14. O gabarito das provas estar disponvel no site www.saber.srv.br, a partir das 20 horas do dia 22 de julho de 2012. 15. O candidato que optar por entrar com recurso aps a aplicao das provas dever seguir fielmente o item 13 do Edital de Abertura. 16. O resultado da prova escrita ser divulgado at dia 30 de julho de 2012 no site www.saber.srv.br.
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LNGUA PORTUGUESA Leia o texto e responda s questes 01 e 02. Ensino mdio vive "crise aguda", diz ministro da Educao. O ensino mdio vive "uma crise aguda", afirmou o ministro da Educao, Fernando Haddad. A declarao foi feita em 17/09/2007, na abertura do seminrio Ensino Mdio Diversificado, em Braslia. Com base nos resultados do Saeb (Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica), o ministro acrescentou: "O ensino mdio custa a reagir". Haddad disse que h perspectivas de melhora na qualidade do ensino mdio em dez ou quinze anos, mas no possvel esperar esse tempo para oferecer educao de qualidade aos jovens. O ministro admitiu que, em 2004, o Governo acreditava que a qualidade do ensino mdio melhoraria se fossem ampliadas as oportunidades de acesso educao superior. "Imaginvamos que essas providncias (ProUni e ampliao de vagas nas universidades federais) poderiam ajudar a robustecer o ensino mdio, mas os indicadores, pelo menos at 2005, demonstram que essas iniciativas no tm impactado satisfatoriamente a questo da qualidade." Para melhorar o quadro, o ministro defendeu a ampliao das escolas tcnicas profissionalizantes e a discusso de um novo currculo para o ensino mdio. Ele afirmou que a separao entre formao geral e profissionalizante no ensino mdio "est um pouco fora de moda". Para o ministro, a formao geral " desinteressante" para uma boa parcela dos estudantes. "No podemos dar uma formao geral de primeiro mundo para alguns jovens e uma formao tcnica para um sistema produtivo obsoleto para outros jovens. Temos que combinar virtuosamente essas duas dimenses", disse. Entre 2005 e 2006, a rede pblica de ensino perdeu 311 mil alunos no Brasil, segundo dados do IBGE. Segundo professores, pais e diretores de escola, qualidade de ensino, violncia e greves so alguns dos motivos por trs dessa evaso. www.uol.com.br 17/09/2007

01) Analise as afirmativas abaixo, com base no texto, e assinale a alternativa correspondente. I- Segundo o Ministro da Educao, perfeitamente tolervel esperar dez ou quinze anos para o Governo poder oferecer educao de qualidade aos jovens. II- ...em 2004, o Governo acreditava que a qualidade do ensino mdio melhoraria se fossem ampliadas as oportunidades de acesso educao superior. Essa perspectiva j se confirmou em 2005. III- Segundo o Ministro da Educao, o aumento de escolas tcnicas profissionalizantes pode auxiliar na melhoria da qualidade do ensino. IV- Segundo o Ministro da Educao, a separao entre formao geral e profissionalizante familiar aos estudantes no ensino mdio. V- Ao afirmar que temos que combinar virtuosamente essas duas dimenses", o Ministro da Educao referia-se s dimenses de ensino mdio e ensino superior. VI- A rede pblica de ensino perdeu 311 mil alunos no Brasil, sendo a principal causa a falta de oportunidades de acesso educao superior. VII- ... e uma formao tcnica para um sistema produtivo obsoleto para outros jovens. A palavra sublinhada pode ser substituda, mantendo o mesmo sentido da mensagem, por retrgrado, arcaico. a) Apenas as afirmativas III, IV e VII esto corretas. b) Apenas as afirmativas I, II e III esto corretas. c) Apenas as afirmativas II, IV e VII esto corretas. d) Apenas as afirmativas III e VII esto corretas. e) Apenas as afirmativas IV, V e VI esto corretas.

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02) Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente. I- Ele afirmou que a separao entre formao geral e profissionalizante no ensino mdio est um pouco fora de moda. As palavras sublinhadas so classificadas como sujeito composto. II- A declarao foi feita em 17/09/2007, na abertura do seminrio Ensino Mdio Diversificado, em Braslia. Esse fragmento do texto um perodo composto. III- Para melhorar o quadro, o ministro defendeu a ampliao das escolas tcnicas profissionalizantes. A orao sublinhada classificada como orao subordinada adverbial final. IV- A formao geral desinteressante para uma boa parcela dos estudantes. A palavra sublinhada desempenha a funo sinttica de objeto direto. V- No podemos dar uma formao geral de primeiro mundo para alguns jovens. As palavras sublinhadas desempenham a funo sinttica de objeto direto, enquanto alguns jovens desempenham a funo de objeto indireto. VI- Em A rede pblica de ensino perdeu 311 mil alunos temos como termos essenciais da orao o objeto direto (311 mil alunos) e como termos integrantes da orao o sujeito (a rede pblica de ensino) e o verbo (perdeu). VII- Haddad disse que h perspectivas de melhora na qualidade do ensino mdio. A orao sublinhada classificada como orao subordinada substantiva objetiva direta. a) Apenas as afirmativas III, IV e V esto corretas. b) Apenas as afirmativas III, V e VII esto corretas. c) Apenas as afirmativas I, II, III e VII esto corretas. d) Apenas as afirmativas II, IV e V esto corretas. e) Apenas as afirmativas IV, V, VI e VII esto corretas. 03) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, observando as normas de regncia e concordncia. J _____ duas semanas que as funcionrias _______ concluram o relatrio, que foi enviado diretoria. As faturas referentes ___ consultas seguiram _____ ao relatrio. Consideramos, _______, encerrados os trabalhos dessa fase. a) fazem mesmas as em anexo por isso b) faz mesmo s anexas por isso c) faz mesmas s anexo porisso d) faz mesmas s anexas por isso e) fazem mesmas as anexo porisso

04) Analise as trs afirmativas a seguir e assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas dos trs perodos. I- Dizemos que _________ textual so as articulaes gramaticais existentes entre as palavras, oraes, frases, pargrafos e partes maiores de um texto que garantem sua conexo sequencial. II- A __________ textual o resultado da articulao das ideias de um texto; a estruturao lgico-semntica que faz com que numa situao discursiva palavras e frases componham um todo significativo para os interlocutores. III- Para que um texto apresente ___________, deve-se escrever de maneira que as ideias se liguem umas s outras, formando um fluxo contnuo, dando-nos a sensao de que sua leitura se d com facilidade. a) I- coerncia; II- coeso; III- coeso b) I- coeso; II- coeso; III- coerncia c) I- coerncia; II- coerncia; III- coeso d) I- coeso; II- coerncia; III- coerncia e) I- coeso; II- coerncia; III- coeso 05) Analise os itens abaixo, segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, e assinale a alternativa correspondente. I- Com o Novo Acordo Ortogrfico, o alfabeto da Lngua Portuguesa passou a ter 26 letras, com a incorporao das letras "k", "w" e "y". II- Segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, o hfen foi totalmente abolido. III- Segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, o acento diferencial permanecer no pretrito perfeito do indicativo do verbo poder (como, por exemplo: Ontem ele no pde trabalhar) e no verbo pr (para diferenciar da preposio por). IV- A regra anterior para a acentuao no portugus do Brasil mandava acentuar todos os ditongos abertos , u e , seguidos ou no de s, como assemblia, chapu e heris. Segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, estas palavras no devem mais ser acentuadas: assembleia, chapeu e herois. V- Segundo o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, no se usar mais acento na 3 pessoa do plural do presente do indicativo ou subjuntivo dos verbos ler, dar, crer, ver e derivados. Assim, a grafia correta ser leem, deem, creem, veem, releem, preveem. a) Apenas os itens I, III e IV esto corretos. b) Apenas os itens I, IV e V esto corretos. c) Apenas os itens I, III e V esto corretos. d) Apenas os itens II, III e V esto corretos. e) Todos os itens esto corretos.

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LEGISLAO 06) Assinale a alternativa FALSA. A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios obedecer aos princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficincia e, tambm, dentre outros, ao seguinte: a) no permitido ao servidor pblico civil o direito livre associao sindical. b) a lei reservar percentual dos cargos e empregos pblicos para as pessoas portadoras de deficincia e definir os critrios de sua admisso. c) os cargos, empregos e funes pblicas so acessveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei. d) durante o prazo improrrogvel previsto no edital de convocao, aquele aprovado em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos ser convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira. e) a investidura em cargo ou emprego pblico depende de aprovao prvia em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeaes para cargo em comisso declarado em lei de livre nomeao e exonerao. 07) Assinale a alternativa FALSA. vedada a acumulao remunerada de cargos pblicos, exceto, quando houver compatibilidade de horrios, observado em qualquer caso o disposto em lei: a) a de dois cargos de professor. b) a de um cargo de professor com outro tcnico ou cientfico. c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de sade, com profisses regulamentadas. d) a de dois cargos privativos de mdico e um de professor. e) a proibio de acumular estende-se a empregos e funes e abrange autarquias, fundaes, empresas pblicas, sociedades de economia mista, suas subsidirias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo poder pblico. 08) Assinale a alternativa FALSA. A verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios, entre outros: a) aproveitamento de estudos concludos com xito. b) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. c) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar.

d) possibilidade de avano nos cursos e nas sries, mediante verificao do aprendizado. e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos. 09) Assinale a nica alternativa FALSA. O Estado promover e incentivar o desenvolvimento cientfico, a pesquisa e a capacitao tecnolgicas. a) A pesquisa cientfica bsica receber tratamento prioritrio do Estado, tendo em vista o bem pblico e o progresso das cincias. b) A pesquisa tecnolgica voltar-se- preponderantemente para a soluo dos problemas brasileiros e para o desenvolvimento do sistema produtivo nacional e regional. c) O Estado apoiar a formao de recursos humanos nas reas de cincia, pesquisa e tecnologia, e conceder aos que delas se ocupem meios e condies especiais de trabalho. d) A lei apoiar e estimular as empresas que invistam em pesquisa, criao de tecnologia adequada ao Pas, formao e aperfeioamento de seus recursos humanos e que pratiquem sistemas de remunerao que assegurem ao empregado, desvinculada do salrio, participao nos ganhos econmicos resultantes da produtividade de seu trabalho. e) facultado Unio, aos Estados ao Distrito Federal e aos Municpios vincular parcela de sua receita oramentria a entidades pblicas e privadas de fomento ao ensino e pesquisa de opinio pblica. 10) Considerando a Lei 8.112, de 11 de novembro de 1990, analise os itens e assinale a alternativa correspondente. I- Exerccio o efetivo desempenho das atribuies do cargo pblico ou da funo de confiana. II- de trinta dias o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data da posse. III- autoridade competente do rgo ou entidade para onde for nomeado ou designado o servidor compete dar-lhe exerccio. IV- O incio do exerccio de funo de confiana coincidir com a data de publicao do ato de designao, salvo quando o servidor estiver em licena ou afastado por qualquer outro motivo legal, hiptese em que recair no primeiro dia til aps o trmino do impedimento, que no poder exceder a trinta dias da publicao. V- A promoo interrompe o tempo de exerccio, que contado no novo posicionamento na carreira a partir da data de publicao do ato que promover o servidor. a) Somente os itens I, II, III e V so verdadeiros. b) Somente os itens II, III e IV so verdadeiros. c) Somente os itens I, III e IV so verdadeiros. d) Todos os itens so verdadeiros. e) Nenhuma das alternativas anteriores.

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DIDTICA 11) O Decreto Federal n 5.840/2006 institui nacionalmente o PROEJA, que tem como objetivo construir uma integrao da educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos profissionalizao em nvel tcnico. Para que esse programa possa se desenhar, de acordo com marcos referenciais de uma poltica educacional de direito, um aspecto bsico norteador precisa ser rompido. Estamos falando: a) da integrao dos adultos do EJA no sistema de educao a distncia e de sua entrada e permanncia no ensino superior, como direito constitucional. b) da manuteno da dualidade entre cultura geral e cultura tcnica que historicamente foi praticada, de modo equnime, tanto para os filhos das classes economicamente privilegiadas quanto da classe dos trabalhadores. c) da dualidade estrutural cultura geral versus cultura tcnica, situao que viabiliza a oferta de uma educao academicista para a elite e de uma educao instrumental voltada para o trabalho para filhos da classe trabalhadora. d) do processo de incluso dos filhos dos trabalhadores no ensino mdio tcnico, com vistas sua entrada no mercado de trabalho e a garantia da continuidade dos estudos com sua permanncia na escola. e) da integrao da educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos em todos os nveis, especialmente na profissionalizao tecnolgica para atender situao provocada pela excluso social. 12) Nosso principal papel como professores, na promoo de uma aprendizagem significativa : I- desafiar os conceitos j aprendidos, para que eles se reconstruam mais ampliados e consistentes, tornando-se, assim, mais inclusivos com relao a novos conceitos. II- manter o mesmo ritmo de trabalho pedaggico, considerando que, ao inovar desestruturamos nossos alunos, e esse processo intervm negativamente na aprendizagem significativa.

III- planejar as aulas buscando formas criativas e estimuladoras de desafiar as estruturas conceituais dos alunos. IV- organizar os elementos que compem a situao de ensino de forma motivante e desafiadora. V- partir daquilo que o aluno j sabe, refor-lo e valoriz-lo, faz-lo sentir-se parte do processo de aprender. Esto CORRETAS apenas: a) I, III, IV e V. b) I, II, IV e V. c) II, III e IV. d) II, IV e V. e) I, IV e V. 13) As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia estabelecem que os cursos de educao profissional de nvel tecnolgico sero designados como cursos superiores de tecnologia e devero: I- incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreenso do processo tecnolgico, em suas causas e efeitos. II- desenvolver competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas, para a gesto de processos e a produo de bens e servios. III- incentivar a produo e a inovao cientfico-tecnolgica, e suas respectivas aplicaes no mundo do trabalho. IV- propiciar a compreenso e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da produo, gesto e incorporao de novas tecnologias. V- promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de ps-graduao. Esto CORRETAS: a) apenas I, III e V. b) I, II, III, IV e V. c) apenas II, IV e V. d) apenas I, II e V. e) apenas III, IV e V.

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14) Associe as duas colunas, relacionando temas da educao com sua definio. 1- Didtica 2- Planejamento 3- Pedagogia 4- Avaliao 5- Competncia ( ) um instrumento direcional de todo o processo educacional, que estabelece e determina as grandes urgncias, indica as prioridades bsicas, ordena e determina os recursos e meios necessrios para a consecuo de grandes finalidades, metas e objetivos da educao. ( ) uma anlise quantitativa dos dados relevantes do processo de ensinoaprendizagem, que auxilia o professor na tomada de decises, cumprindo trs funes no processo de ensino: funo pedaggica e didtica, a funo de diagnstico e a funo de controle. ( ) Ramo da cincia pedaggica, cujo objeto de estudo o processo de ensino e suas mltiplas determinaes. Explicita o vnculo entre teoria do ensino e teoria do conhecimento. Arte de ensinar. ( ) Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaes, etc.) para solucionar com pertinncia e eficcia uma srie de situaes. ( ) Cincia aplicada de carter psicossocial, cujo objeto de estudo a educao. a arte de instruir, ensinar e educar. A sequncia correta dessa associao, de cima para baixo, : a) 1, 2, 4, 3, 5 b) 2, 4, 5, 3, 1 c) 3, 2, 5, 1, 4 d) 2, 4, 1, 5, 3 e) 3, 4, 5, 1, 2 15) O Projeto Poltico-Pedaggico deve se constituir na referncia norteadora de todos os mbitos da ao educativa da escola. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que o PPP: I- por ser coletivo e integrador, requer a construo e o desenvolvimento de um clima de confiana e cooperao que favorea o dilogo e o direito das pessoas participarem do processo de gesto escolar. II- um instrumento balizador que exclui as relaes sistmicas e as diretrizes gerais das polticas pblicas em nome da autonomia e do sentido scio-poltico.

III- tem como pressuposto, alm de articular e construir espaos participativos, tambm de produzir, no coletivo, um projeto que diga, no apenas o que a escola hoje, mas tambm aponte para o que pretende ser. Esse processo exige mtodo, organizao e sistematizao. IV- uma somatria de planos, metas e sugestes j aplicados em outras realidades escolares, caracterizando-se pela transposio ou cpia desses projetos, constituindo-se, assim, em um campo de disputas poltico-pedaggicas. V- tem como compromisso a defesa dos interesses reais e coletivos da escola e, por sua implementao, materializa-se seu carter poltico e pedaggico, posto que essas duas dimenses so indissociveis, visto que a dimenso poltica se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prtica especificamente pedaggica. Esto CORRETOS apenas: a) I, II, III e V. b) III, IV e V. c) I, III e V. d) I, IV e V. e) II, III e IV. 16) Durante muitos anos, a docncia universitria no constituiu objeto privilegiado da crtica de especialistas, prevalecendo a viso de que quem sabe, sabe ensinar (MASETTO, 2003). Nos ltimos anos, entretanto, a atuao do docente universitrio passou a ser foco de estudo de especialistas, que passaram a investigar a importncia da formao pedaggica do professor universitrio e a constituio da profissionalidade docente. Para RIOS (2002), a excelncia no desempenho das funes docentes d-se por meio de dimenses interligadas, que so: a) a dimenso profissional, a dimenso tcnica e a dimenso didtico-pedaggica. b) a dimenso humana, a dimenso didtica e as dimenses ensino-aprendizagem. c) a dimenso poltica, a dimenso humana e a dimenso didtico-pedaggica. d) a dimenso pedaggica e a dimenso tcnico-administrativa e a social. e) a dimenso tcnica, a dimenso esttica, e as dimenses tica e poltica.

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17) A Lei n 11.892/2008 institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e, em seu artigo 8, prev que os planos ou projetos pedaggicos dos cursos superiores de tecnologia a serem submetidos devida aprovao dos rgos competentes, nos termos da legislao em vigor, devem conter, entre outros, os seguintes itens: I- justificativa, objetivos e requisitos de acesso. II- perfil profissional de concluso, definindo claramente as competncias profissionais a serem desenvolvidas. III- organizao curricular estruturada para o desenvolvimento das competncias profissionais, carga horria, planos de estgio profissional supervisionado e de trabalho de concluso de curso. IV- critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem e de competncias profissionais anteriormente desenvolvidas. V- pessoal tcnico e docente e instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e biblioteca. Esto CORRETOS: a) todos os itens. b) apenas I, IV e V. c) apenas II, IV e V. d) apenas II, III e IV. e) apenas I, III e V. 18) Assinale a alternativa CORRETA. O PROEJA trata da integrao da educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos profissionalizao em nvel tcnico para atender situao provocada pelo processo de excluso social, desemprego, baixa escolaridade e falta de qualificao dos trabalhadores, entre outros fatores, que marcaram historicamente a educao brasileira. Essa poltica de educao tem como pressuposto: a) o trabalho como meio de vida. b) a construo da cidadania. c) a garantia de acesso e permanncia na educao superior. d) o trabalho e a profissionalizao. e) o trabalho como princpio educativo.

19) A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participao e a aprendizagem dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas s necessidades educacionais especiais, garantindo: I- Transversalidade da educao especial desde a educao infantil at a educao superior. II- Formao de professores e demais profissionais da educao para a incluso escolar. III- Atendimento educacional nos mesmos parmetros dos demais alunos normais do regular. IV- Acessibilidade urbanstica, arquitetnica, nos mobilirios e equipamentos, nos transportes, na comunicao e informao. V- Garantia de terminalidade no nvel de ensino em que esteja matriculado. Esto CORRETAS apenas: a) I, III e V. c) II, III e V. b) I, II e IV. d) III, IV e V. e) I, IV e V. 20) H estreita relao entre a qualidade de ensino na universidade e o trabalho docente realizado em sala de aula. Ou seja, a universidade existe para que os alunos aprendam conceitos, teorias; desenvolvam capacidades e habilidades; formem atitudes e valores e se realizem como profissionaiscidados. Torna-se necessria, portanto, a presena em sala de aula de um profissional que tenha, entre outras, as competncias tcnica e didtico-pedaggica para saber: I- definir objetivos e estratgias de ensino. II- selecionar e dominar os contedos a serem ensinados. III- definir e estruturar o processo de avaliao da aprendizagem. IV- promover uma avaliao comprometida com a aprendizagem. V- fazer um planejamento real, atual, criativo e bem estruturado. Esto CORRETAS: a) apenas II e V. c) apenas I e II. b) apenas I e IV. d) I, II, III, IV e V. e) apenas III e IV.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21) Pode-se afirmar que a pobreza a expresso mais visvel das desigualdades sociais e, no decorrer da histria, ela foi entendida de diferentes maneiras. Sobre o assunto, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente. I- No perodo medieval, um dos aspectos positivos da pobreza que ela despertava a caridade e a compaixo, uma vez que os ricos tinham uma obrigao moral de ajudar os pobres. II- Na Grcia Antiga (sc. IV a.C), entendia-se o pobre como virtuoso, uma vez que era pobre porque praticava a Prxis e contribua na formao moral da sociedade. III- Na Europa Ocidental, principalmente na Inglaterra, com o crescimento da produo e do comrcio, houve grande necessidade de mo de obra, e a pobreza e a misria so interpretadas como resultado da preguia e da indolncia. IV- Com o desenvolvimento do capitalismo financeiro, a pobreza passa a ser vista como destino. Pobres nasceram para serem pobres e ricos nasceram para serem ricos. a) Nenhuma afirmativa est correta. b) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. c) Apenas as afirmativas II e IV esto corretas. d) Apenas as afirmativas I e IV esto corretas. e) Apenas as afirmativas I e III esto corretas.
22) De acordo com Kothe (1978), Adorno aceita que a aura esteja desaparecendo, mas, dentro da contraposio entre arte com aura e arte produzida tecnicamente, no quer que se confunda a obra de arte autnoma com a obra de arte com aura. Sobre indstria cultural no Brasil, assinale a alternativa CORRETA. a) O desenvolvimento da indstria cultural no Brasil ocorreu paralelamente ao desenvolvimento econmico e teve como marco a introduo do rdio, na dcada de 1920, da televiso, na dcada de 1950, e, recentemente, nos anos de 1990, a internet. b) So campos da indstria cultural, o cinema, jornais e livros e, no Brasil so to expressivos quanto outros campos da indstria cultural, como a televiso, por exemplo. c) Entre as dcadas de 70 e 80, o rdio alcanou seu apogeu da audincia, principalmente com os programas de auditrio e radionovelas. d) O rdio, aps o aparecimento da televiso, no conseguiu mais se reabilitar, sobretudo depois na ditadura militar. e) correto afirmar que desde sua inaugurao, a televiso nunca sofreu interferncia do Estado.

23) As preocupaes em torno da implantao da Sociologia como disciplina obrigatria nos currculos das escolas brasileiras vm de longa data. J em 1890, Benjamim Constant, com forte influncia nas tomadas de deciso do ento Ministrio da Instruo Pblica e dos Correios e Telgrafos, props uma reforma de ensino na qual a Sociologia era introduzida como disciplina obrigatria no s nos cursos superiores, como tambm no secundrio. De l pra c, muitas alteraes aconteceram. Sobre ensino de Sociologia no Brasil, assinale V para as afirmativas verdadeiras, F para as afirmativas falsas e marque a alternativa correspondente. ( ) Florestan Fernandes e Luiz de Aguiar Costa Pinto so autores importantes da fase de consolidao da Sociologia no Brasil. ( ) Entre 1930 e 1940 que a Sociologia colocou seus primeiros alicerces no Brasil, pois procurou definir mais claramente as fronteiras com outras reas do conhecimento. ( ) Oficialmente extinta do currculo do ensino mdio nos anos de 1940, a Sociologia voltou a marcar presena em um ou outro estado, de modo intermitente, da dcada de 1980. ( ) A partir da Lei 11.684, de 2 de junho de 2008, que alterou a LDB, a Sociologia retornou oficial e obrigatoriamente ao currculo do ensino mdio brasileiro. a) F V F V c) V V V F b) V F V F d) V V V V e) F F F F

24) Sobre a anlise da desigualdade no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA. a) Zlia Cardoso de Melo, sociloga brasileira, criticou o modo de desenvolvimento brasileiro, atribuindo burguesia a situao da pobreza no Brasil. b) Segundo Mrcia Anita Sprandel, a primeira tentativa de explicar a pobreza no Brasil, a partir do final do sculo XIX, foi a relao do clima riqueza das matas e do solo, uma vez que, o brasileiro era preguioso, porque a natureza lhe dava tudo. c) Euclides da Cunha foi um crtico ferrenho da mestiagem, considerando-os decados e responsveis pela falncia da nao. d) Para Joaquim Nabuco, graas raa negra, havia surgido um povo no Brasil, embora os negros tivessem sido degradados pelos latifundirios. e) Octavio Ianni e Fernando Henrique Cardoso foram autores que analisaram a situao dos negros no Sudeste e no Sul do Brasil, demonstrando a precariedade em que exescravos foram integrados na sociedade brasileira.

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25) No que se refere ao trabalho nas diferentes sociedades, assinale a alternativa CORRETA. a) Na sociedade capitalista, o trabalho se transformou em mercadoria. b) O trabalho um fenmeno da modernidade. c) O escravismo no pode ser considerado trabalho. d) O trabalho na sociedade greco-romana era baseado na servido. e) Para a sociedade greco-romana, o trabalho com base do esforo fsico dignifica o homem: corpo so, mente s. 26) Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber realizaram reflexes importantes sobre o Estado e a democracia de seu tempo. Sobre a teoria destes autores, assinale a alternativa CORRETA. a) Para Karl Marx, o Estado fundamental numa sociedade que fica cada dia maior e mais complexa, devendo estar acima das organizaes comunitrias. b) O principal questionamento de Karl Marx acerca do poder e da poltica foi: como ser possvel o indivduo manter sua independncia diante da total burocratizao da vida? c) Para Weber h trs formas de dominao legtima: a tradicional, a carismtica e a legal. d) Para Durkheim, o Estado a relao de luta de classes entre burguesia e proletariado, organizado de forma burocrtica, a fim de atender aos interesses sociais. e) Para Weber, o Estado considerado um fato social, pois subjetivo e histrico.
27) Segundo Tomazi (2010), o Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST), desempenhou importante papel no questionamento da situao da terra no Brasil e no enfrentamento do regime militar. No que se refere a esse movimento, marque V para as afirmativas verdadeiras, F para as afirmativas falsas e assinale a alternativa correspondente. ( ) O MST um movimento social organizado no Sul do Brasil, a partir de 1979. ( ) A organizao do MST contou com o apoio do PSDB, CUT e parte da Igreja Catlica (Pastoral da Terra). ( ) Graas ao MST, o problema da terra foi sanado no Brasil. ( ) O MST considerado um Movimento contra a Lei, j que a Constituio de 1988 no prev esse tipo de organizao. a) V F V F c) F F F F b) V F F V d) V V V V e) V F F F

28) Sobre as teorias clssicas da Sociologia, considere as afirmativas abaixo e marque a alternativa correspondente. I- Marx se interessou em estudar as condies de existncia dos homens reais na sociedade, assim a chave para compreender a vida social contempornea est na luta de classes. II- Segundo Durkheim, as sociedades possuem um sistema de educao que se impe aos indivduos como uma fora geralmente irresistvel, moldando-os. III- Para Max Weber, as normas, os costumes e as regras sociais no so algo externo ao indivduo, mas esto internalizados. IV- Nas palavras de Bourdieu, habitus so princpios geradores de prticas distintas e distintivas. a) Nenhuma afirmativa est correta. b) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. c) Apenas as afirmativas I e II esto corretas. d) Apenas as afirmativas II e III esto corretas. e) Apenas as afirmativas I e IV esto corretas.
29) (...) a concluso geral a que cheguei e que, serviu de fio condutor dos meus estudos, pode formular-se resumidamente assim: na produo social da sua existncia, os homens estabelecem relaes determinadas, necessrias, independentes da sua vontade, relaes de produo que correspondem a um determinado grau de desenvolvimento das foras produtivas materiais (MARX, K. Contribuio crtica da economia poltica. Martins Fontes: 1977, p. 24). Sobre o trabalho na sociedade capitalista, marque a alternativa INCORRETA. a) Na sociedade capitalista, o homem se transformou em fora de trabalho. b) Para Karl Marx, mais valia relativa consiste na ampliao da tecnologia mantendo-se o salrio. c) Para Karl Marx, a partir da mais valia que se forma o grande capital. d) Na sociedade capitalista, a ideologia da classe dominante defende a ideia de que o trabalho penoso. e) Na sociedade capitalista no h igualdade de condies para que todos se desenvolvam no mercado de trabalho. 30) Considere as afirmativas abaixo e marque a alternativa correspondente, a respeito dos problemas sociais que contriburam para o surgimento da Sociologia. I- Rpida urbanizao desordenada. II- Desmantelamento da sociedade patriarcal. III- Precarizao das condies de trabalho. IV- Violncia e epidemias. a) Apenas as afirmativas I, II e IV esto corretas. b) Apenas as afirmativas II, III e IV esto corretas. c) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. d) Apenas a afirmativa I est correta. e) Nenhuma afirmativa est correta.

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31) Assinale a frase que NO corresponde teoria marxista. a) Toda sociedade grande e complexa tem, na verdade, as duas qualidades: muito firme e muito elstica. Em seu interior, constantemente se abre um espao para as decises individuais. b) Quanto menos comes, bebes, compras livros, vais ao teatro e ao caf, pensas, amas, teorizas, cantas, sofres, praticas esporte, etc., mais economizas e mais cresce o teu capital. s menos, mas tens mais. Assim, todas as paixes e atividades so tragadas pela cobia. c) O dinheiro a essncia alienada do trabalho e da existncia do homem; a essncia domina-o e ele adora-a. d) As ideias dominantes numa poca nunca passaram das ideias da classe dominante. e) A Histria no faz nada, no possui nenhuma riqueza imensa, no luta nenhum tipo de luta! Quem faz tudo isso, quem possui e luta , muito antes, o homem, o homem real, que vive (...).
32) Durkheim sempre lutou para provar que a Sociologia uma cincia e que, por isso, deve ser neutra diante dos fatos sociais, isto , que a Sociologia no deve envolver-se com a Poltica. Assim, para Durkheim, toda reforma social deve estar baseada primeiramente no conhecimento prvio e cientfico da sociedade, e no na ao poltica. Sobre Emile Durkheim, assinale a alternativa pertencente sua teoria. a) Existem 4 tipos de ao social: tradicional, afetiva, racional com relao a valores e racional com relao a fins. b) Seu mtodo o materialismo histrico dialtico. c) A questo fundamental para ele mostrar a articulao entre as condies de existncia do indivduo e suas formas de ao e percepo, dentro ou fora dos grupos. d) Todo indivduo orientado pela ao do outro que pode ser presente, passada ou esperada no futuro. e) Estudou o suicdio e dividiu-o em: egosta, altrusta e anmico. 33) "Somente o hbito da vida quotidiana faz considerar como banal e como evidente o fato de uma relao social de produo tomar a forma de um objeto, dando s relaes entre as pessoas no seu trabalho o aspecto de uma relao que se estabelece entre as coisas e entre estas coisas e as pessoas. Esta mistificao ainda muito simples na mercadoria. (MARX, K. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo: Martins Fontes, 1977. p. 39). Sobre a teoria marxista, assinale a alternativa ERRADA. a) O trabalho condio de existncia do homem. b) As condies materiais determinam nossa conscincia. c) A sociedade pode ser normal ou patolgica. d) O mtodo o materialismo histrico dialtico. e) A mais valia pode ser absoluta ou relativa.

34) A alienao , antes de tudo, uma forma de relao entre os homens e, ao mesmo tempo, entre os homens e determinados objetos ou coisas que lhes so exteriores. Essa forma de relao no natural. Ela surge em um determinado momento, no processo do desenvolvimento histrico das sociedades humanas. Embora esse desenvolvimento seja criao e exteriorizao dele prprio, o homem profundamente afetado pelo processo. Alienase. (BASBAUM, Alienao e Humanismo. Smbolo. So Paulo, 1977. p. 24). Sobre o conceito de alienao em Marx, considere as afirmativas abaixo e marque a alternativa correspondente. I- Alienao: o trabalhador se separa dos meios de produo. II- Alienao: o trabalhador no dono do que produz. III- Alienao: o trabalhador no tem representao poltica. IV- Alienao: a dominao burguesa pelo proletariado. a) Apenas as afirmativas I, II e IV esto corretas. b) Apenas as afirmativas I, II e III esto corretas. c) Apenas as afirmativas II, III e IV esto corretas. d) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. e) Nenhuma afirmativa est correta.

35) Gnero um conceito que se refere s relaes, estabelecidas pela sociedade e no pela natureza, entre mulheres e homens e no somente um conceito que se refere apenas s mulheres. Ao longo da histria, nas relaes impostas pela sociedade, as mulheres foram sendo subjugadas aos homens e, por vrios sculos, esta situao foi considerada como natural. Hoje, entende-se que no natural e sim uma construo social. Sobre desigualdade entre mulheres e homens, assinale a alternativa CORRETA. a) Para o Fundo de Populao das Naes Unidas, possvel combater a pobreza mesmo com mulheres sofrendo discriminao. b) No Brasil no h desigualdade de gnero, porque a Lei garante que mulheres tenham as mesmas condies que os homens. c) Os assuntos relacionados temtica gnero deixaram de estar em pauta, desde o Acordo de Atlanta, em 2011. d) A insero da mulher no mercado de trabalho extinguiu a desigualdade entre mulheres e homens, uma vez que, agora elas possuem renda prpria. e) Segundo o ltimo senso do IBGE, as polticas pblicas contriburam para diminuir as desigualdades, mas no as extinguiram.

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36) Weber, ao definir sua sociologia como sociologia compreensiva, pretendeu que ela fosse uma cincia que visa compreender, interpretativamente, a ao social e assim explic-la casualmente em seu curso e em seus efeito. A noo de ao social implicada nessa definio difere da noo de ao em geral. (SILVA, J. O. Elementos da sociologia geral. Cascavel: Edunioeste, 2006, p. 159). No que se refere teoria Weberiana, considere os itens abaixo e marque a alternativa correspondente. I- Suicdio egosta II- Suicdio altrusta III- Fato social IV- Tipo ideal a) Apenas o item III est correto. b) Apenas os itens III e IV esto corretos. c) Apenas os itens I e IV esto corretos. d) Apenas o item IV est correta. e) Nenhum item est correto. 37) Sobre direitos e cidadania no Brasil, marque F para as afirmativas falsas, V para as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa correspondente. ( ) Pode-se afirmar que, entre 1930 e 1964, os direitos sociais tiveram uma evoluo, embora sob superviso do Estado. ( ) Em 1964, os direitos civis e polticos foram ampliados. ( ) Em 1968, aps grandes manifestaes, o governo militar fecha o Congresso Nacional, por meio do AI-5. ( ) A constituio de 1988 tambm chamada de Constituio Cidad, pois demonstra que o Estado est a servio dos cidados. a) V F V V c) V F F F b) V V F F d) V V V V e) F F F F 38) No entender de Durkheim, as cincias sociais, e, particularmente a sociologia, j no incio de suas pesquisas cometiam um erro grave, pois, ao invs de partirem dos fatos para as ideias, partiam, ao contrrio, das ideias para os fatos. Segundo Durkheim, estas ideias das quais parte a sociologia para analisar a realidade social no permitem o alcance de resultados objetivos na pesquisa, porque so pr-noes elaboradas pelo senso comum atravs da prtica e para a prtica. (SILVA, J. O. Elementos da sociologia geral. Cascavel: Edunioeste, 2006, p. 159). Segundo Emile Durkheim, so caractersticas do fato social ele ser: I- indutivo, dedutivo e hipottico. II- objetivo e metodolgico. III- subjetivo e histrico. IV- exterior, coercitivo e generalizado. a) Apenas as afirmativas I, II e III esto corretas. b) Apenas as afirmativas I e III esto corretas. c) Apenas a afirmativa IV est correta. d) Apenas a afirmativa III est correta. e) Apenas a afirmativa II est correta.

39) As transformaes ocorridas nos movimentos sociais tornam-se importantes no momento em que so necessrias para o melhor desenvolvimento social, atravs da conquista de direitos. Mulheres e homens vm conquistando direitos atravs das diversas lutas que travam, culminando numa melhor qualidade de vida. No que se refere aos movimentos sociais, assinale aqueles que marcaram o perodo entre o final do sculo XIX e os primeiros anos do sculo XX, no Brasil, e em seguida, marque a alternativa correspondente. I- Movimento dos Sem Terra MST II- Guerra de Canudos III- A Revolta dos Estudantes e das Mulheres (REM) IV- Guerra do Contestado a) Apenas as afirmativas I e III esto corretas. b) Apenas as afirmativas II e IV esto corretas. c) Apenas as afirmativas III e IV esto corretas. d) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. e) Nenhuma afirmativa est correta.
40) Sobre ideologia, analise as afirmativas e, em seguida, marque a alternativa correspondente. I- Uma das primeiras ideias sobre ideologia encontra-se na obra de Francis Bacon, intitulada Novun Organun. II- A definio de Marx e de seu companheiro Engels no era muito clara, uma vez que eles no se preocuparam profundamente com o problema das ideias. III- Ideologia um conceito pertencente somente ao proletariado. IV- Ideologia uma viso de mundo que orienta o sujeito a determinadas aes. a) Apenas a afirmativa III est correta. b) Apenas as afirmativas I, II e IV esto corretas. c) Apenas as afirmativas II e III esto corretas. d) As afirmativas I, II, III e IV esto corretas. e) Nenhuma afirmativa est correta.

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