UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 "VALORMONOS COMO PERSONAS NICAS y VALIOSAS PARA FORTALECER NUESTRAAUTO ESTIMA"

NOMBRE PROBLEMAS
Baja autoestima; Falta de hbitos de higiene. La violencia familiar. La desnutricin crnica. Bajo rendimiento escolar. La pobreza. La violencia.

Valormonos como personas nicas y valiosas para fortalecer nuestro autoestima DEMANDA EDUCATIVA SUB TEMAS TRANSVERSALES Somos personas nicas y valiosas CONOCIMIENTOS Amor propio. Amistad.
Compaerismo. Higiene personal. El deporte y la recreacin. El carcter y la personalidad.

VALORES

Responsabilidad Identidad Solidaridad

SELECCIN DE CAPACIDADES COMPONENTES CAPACIDADES / DOMINIOS COM. Comprensin COMPRENSION ORAL 1. Comprende oral REA INDICADORES DE DESEMPEO COMPRENSION ORAL PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL) SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.

Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales y televisas. 2. Comprende mensajes lecturas, mensajes orales, discursos, radiales y televisivas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. lecturas, discursos, orales, noticias noticias radiales y Reconstruye mentalmente el significado global de 105 televisivas. mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, .casa, despacio, etc.), papel de! emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y. significado de los mensajes orales o. lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Comparte el mensaje Presenta el Resumen.

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE

/ DOMINIOS
3. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. 4. Relaciona el contenido de los discursos. conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos. Noticias radiales y televisivas. Relaciona la informacin con sus vivencias. Comparte el mensaje. Presenta un resumen. Realiza inferencias antes de leer un texto. Utiliza el diccionario para comprobar sus predicciones. Resuelven actividades de comprensin lectora en los 3 niveles.

APRENDIZAJE
Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos

Comprensin de textos

1. Toma de decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

Selecciona con ayuda del tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo a las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

Expone ideas principales a travs de esquemas. Identifica diferentes tipos de texto segn su estructura y funcin. Escribe las caractersticas de la ancdota.

Produccin de textos

1. Elabora un plan de escritura. Considerando las caractersticas del lector.

2. Elabora un plan de escritura considerando las caractersticas del lector.

Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor.

Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE

/ DOMINIOS
Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa. Imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico. Elabora sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Descubre el criterio de una sucesin al analizarla. Completa secuencias numricas con nmeros naturales. Ordena nmeros naturales menores que 100 000. Aproxima nmeros naturales de la D, C o UM ms cercano.

APRENDIZAJE

3. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

4. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

MAT.

Nmero, operaciones

Construccin del uso y significado de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar.

Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar. Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

REA

COMPONENTES / DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras. Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras

Identifica rdenes y clases en el tablero de valor posicional. Lee: y escribe correctamente nmeros naturales menores que 100'000 Ubicar nmeros naturales en el tablero de valor posicional hasta la DM Descompone nmeros naturales hasta la DM en forma polinmicas. Compara nmeros naturales menores que 100 000 con exactitud. Utiliza signos de comparacin adecuadamente.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico. Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Lee nmeros romanos menores que 1 000 correctamente. Escribe nmeros romanos de acuerdo a las reglas establecidas. Diferencia las letras para leer y escribir nmeros romanos. Analiza y plantea datos de problemas. Resuelve problemas utilizando grficos Participa grupalmente en competencias formando series numricas. Observan series de figuras geomtricas letras, das, colores y nmeros. Reconocen como se forman las series numricas. Resuelve ejercicios de aplicacin. Elabora sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Descubre el criterio de una sucesin al analizarla. Completa secuencias numricas con nmeros naturales.

Cambio y relaciones

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin, aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad.

Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos. Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico. Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

REA

COMPONENTES / DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de representacin concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas o numricas. Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que us para encontrarlo. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.

Participa grupalmente en competencias formando series numricas. Observan series de figuras geomtricas, letras, das, colores y nmeros.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico.

Reconocen como se forman las series numricas. Resuelve ejercicios de aplicacin.

Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico. Muestra predisposicin a usar el lenguaje matemtico. Muestra precisin en el a medicin

Resuelve ejercicios de aplicacin.

Geometra y medicin

1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

3. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas

4. Identifica y grafica secantes y paralelas

rectas

MEDICIN 1. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

MEDICIN 2. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

Analiza la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Interpreta la ubicacin de figuras en el plano cartesiano. Codifica en pares ordenados los puntos de interseccin de las figuras planas en el plano cartesiano. Crea pares ordenados para ubicar figuras en el plano cartesiano. Representa grfica y simblicamente figuras geomtricas en el plano cartesiano. Elaborarlas conclusiones acerca de la ubicacin de figuras en el plano cartesiano. Analiza rectas secantes y paralelas. Caracteriza rectas secantes y paralelas. Establece las relaciones de rectas, secantes y paralelas. Representa grfica y simblicamente rectas y secantes. Selecciona envases. Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados. Caracteriza el envase a medir.

Muestra aprecio por la armona de las formas.

Muestra precisin en la medicin

REA

COMPONENTES / DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Estadstica

1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas

2. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas

PS

Convivencia

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas

Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros Se relaciona con todos y todas sus compaeras, sin tener en cuenta los diversos, el temperamento o el gnero.

Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases. Mide el volumen del envase en litros y mililitros. Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros. Presenta conclusiones. Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Relaciona los datos de tabla de doble entrada, grfico de barras de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Interpreta las relaciones de los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Representa grfica y simblicamente los datos de las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Enumera sus caractersticas y cualidades con claridad. Nombra las caractersticas de una persona con alta y baja autoestima. Realiza trabajos grupales respetando la opinin de sus compaeros. Practica actitudes de un buen amigo.

Es riguroso en la construccin de talas y grficas estadsticas

Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela

REA

COMPONENTES / DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de actuar.

Diferencian casos de violencia fsica, psicolgica y sexual en la familia.

Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quienes acudir para pedir ayuda y proteccin

Escriben recomendaciones para evitar situaciones de peligro y violencia.

Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o estn en situaciones de malestar

Relatan situaciones de violencia que hayan sufrido, visto o escuchado en las noticias. Enumeran y grafican situaciones de violencia.

Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido o molestado.

Escriben recomendaciones para protegerse de la violencia y evitar situaciones peligrosas. Describen la funcin de la DEMUNA y el INABIF en caso de maltrato a nios y adolescentes.

Explica que los nios, las nias, los ancianos, ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.

Escriben como se debe cuidar a las personas con discapacidad.

Ayuda por iniciativa propia a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.

Ayuda a sus compaeros en los momentos en que lo necesiten

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela

REA

COMPONENTES / DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO
Manifiesta su desagrado

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

Acude a un adulto cuando alguien lo agrede.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Toma decisiones

Participacin

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos

1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares en su entorno local.

cuando alguien le grita, insulta o agrede. Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela. Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato. Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales. Evaca' en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro. Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares en su entorno local.

Propone y toma acuerdo en grupo para realizar diversas actividades escolares.

Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela

CA

Cuerpo humano y conservacin de la salud

2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. 1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

Recorre por los monumentos modernos y arqueolgicos, construcciones antiguas, vestigios de sucesos. Investiga la fecha de su construccin o del suceso. Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de (os monumentos y/o sucesos ocurridos y proyecciones. Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus. Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias) Investiga la historia de su Regin. Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales. Busca y organiza informacin sobre las reacciones del cuerpo frente a estmulos. Caracteriza las diferentes formas de reaccin del cuerpo frente a los estmulos externos.

Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin

Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional

Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE

/ DOMINIOS
2. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Expresa las reacciones del cuerpo frente a estmulos en exposiciones o redaccin de textos expositivos Analiza de manera independiente los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Determinar los nexos del proceso de digestin con el proceso de circulacin y excrecin' a partir de criterios determinados. Determina los nexos inversos de los procesos de excrecin, circulacin y digestivo. Elabora las conclusiones generales sobre las relaciones de los procesos de digestin, circulacin y excrecin. Busca y organiza la informacin sobre cadenas y redes alimenticias. Caracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con el tipo de alimentacin que consume. Expresin las diferencias y relaciones de cadenas y redes alimenticias en exposiciones o en textos. Determinar mezclas y disoluciones para describir. Observa las mezclas y disoluciones. Elabora el plan de descripcin (ordenamiento lgico a las mezclas y disolucin a describir). Reproduce las caractersticas de las mezclas y disoluciones siguiendo el plan. Identifica los tipos de mezclas de estudio. Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin de los tipos de mezclas. Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con organizadores grficos. Imita con movimientos faciales distintos estados de nimo. Imita diferentes sonidos onomatopyicos. Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad. Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no convencionales. Elige un personaje de su preferencia para imitar.

APRENDIZAJE
Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente

Mundo fsico y conservacin del ambiente

Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. 1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes 2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.

Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen.

Respeta toda la forma de vida

Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes

Busca inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.

Clasifica mezclas.

diferentes

tipos

de

EA

Expresin artstica

1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar

Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo

Busca inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCESOS COGNITIVOS (OPCIONAL)

SITUACIONES DE

/ DOMINIOS
diferentes de nimo estados Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna mana para poder ensayar. Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido. Representa con sus imitaciones. Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe. Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y familiares. Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares. Escribe de su propia creae6n un cuento corto. Ilustra con imgenes el cuento. Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia. Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que est compuesto. . Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones. Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio cultural. Explica el significado de cada uno de los espacios. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza. Realiza diversos movimientos utilizando sus segmentos corporales. Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural. Demuestra habilidades bsicas mtricas al correr, saltar, trepar. Realiza movimientos en juegos que participa. Explica que dios es su padre bueno y quiere felicidad. Recita el credo en forma completa. Cumple con sus deberes para Dios con amor.

APRENDIZAJE

2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta.

Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta.

Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas

Apreciacin artstica

EF

ER

Comprensin y desarrollo de la corporiedad y la salud Dominio corporal y expresin creativa Formacin de la conciencia moral cristiana

Observa y describe las caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. Adopta y realiza actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.

Observa y describe las caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.

Adopta y realiza actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.

Respeta y cuida su cuerpo y los de otros Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.