REA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA

. COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin. CAPACIDAD
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.

INDICADORES DE PROCESO
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana. Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna informacin relevante. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha. Deduce el tema del texto que escucha. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. Descifra, segn modos culturales diversos, Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos, tonos de voz y expresiones corporales. Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado. Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante. Identifica el propsito del texto escuchado.

INFIERE E INTERPRETA El significado del texto oral. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Dominio : expresin oral

COMPETENCIA: se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES
ADECA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las Convenciones del lenguaje oral en cada contexto. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

INDICADORES

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto. Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales. Explica el propsito de su texto oral. Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.

INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

Interviene para responder preguntas en forma pertinente. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

REA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO DOMINIO: COMPRENSION DE TEXTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
1. Se apropia del sistema de escritura. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano. Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual. Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etctera) Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas. Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical) Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo. Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes. Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

5. Infiere el significado del texto. 6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

AREA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS

COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacion y revisin.

CAPACIDADES 1. Se apropia del sistema de escritura.

INDICADORES DE LOGRO
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas. Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto. Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano distante). Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario. Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Explica el propsito y el destinatario del texto.

2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto

3.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

AREA DE MATEMATICA SEGUNDO GRADO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican las construcciones del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
1. 2. 3.

COMPETENCIA

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
INDICADORES DE LOGRO

CAPACIDADES
4. 5. 6.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases. Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas. Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas. Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100. Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.


Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar.

Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar- separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 100. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzarretroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y grfico. Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal). Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o grfico.

AREA DE MATEMATICAS SEGUNDO GRADO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA

1. 2. 3.

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. INDICADORES Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos. Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos. Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con

CAPACIDADES

4. 5.

6.

DIMENSIONES Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades.

Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones

problemticas de expresiones aditivas equivalentes.

nmeros hasta 20. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con nmeros hasta 20. Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20. Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.) Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud- tiempo, tiempo-temperatura, cantidad de asistentes-das, etc.). Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de objetos Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.

AREA DE MATEMATICA SEGUNDO GRADO ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION

1. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.

COMPETENCIA

2. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES 1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros, utilizando laberintos geoplanos, etc. 2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos rasgos, caracterstica s de los objetos.

CONOCIMIENTOS Posiciones y desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Analiza laberintos y geoplanos.

INDICADORES DE LOGRO

Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y desplazamientos de objetos. Codifica el desplazamiento de objetos. Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en laberintos y geoplanos. Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural. Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas. Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos de referencia temporo-espaciales. Describe las relaciones lgicas. Grfica y representa las relaciones lgicas.

3. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamien tos de objetos en el plano cartesiano.

Posiciones y desplazamientos de objetos en ejes de referencia.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguido en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema. Analiza objetos de formas geomtricas. Identifica en los objetos de formas geomtricas lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos, Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores. Grafica y representa los objetos nombrando las lneas. Reflexiona sobre la importancia de las lneas. Socializa hallazgos. Analiza figuras planas y slidos. Caracteriza figuras planas y slidos. Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales: vrtices, lados, ngulos. Crea diversidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos geomtricos. Representa grafica y simblicamente las figuras planas y slidos creados. Reflexiona sobre la importancia de las figuras planas y volmenes.

4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, lneas quebradas.

Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas.

5. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas y slidos a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados, ngulos.

Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide.

6. Construye en materiales concretos figuras planas y slidos geomtricos.

Composicin de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo, prisma, recto, cubo, pirmide. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, triangulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera.

Disea objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de figuras planas y slidos geomtricos. Elabora por partes la estructura del objeto diseado. Compone y descompone el objeto por piezas. Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y geomtricas, que permiten compone y descomponer objetos. Representa grafica y simblicamente los objetos geomtricos compuestos. Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar. Caracteriza los objetos y las formas geomtricas. Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas semejantes y las diferentes. Relaciones objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de formas geomtricas compuestas planas y volmenes. Describe las formas geomtricas compuestas. Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos. Socializa conclusiones. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

7. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas.

8. Resuelve problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos.

Medidas de permetros del triangulo, cuadrado y rectngulo.

9. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de superficies.

rea en unidades arbitrarias. Registra medidas de reas.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de superficies. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema. Observa diversidad de objetos del entrono. Selecciona objetes que tengan: ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo y altura. Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tengan: ancho, largo y altura. Establece medidas oficiales: centmetro (cm), y metro (m). Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

MEDIDAS 10. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

Unidades arbitrarias de longitud

11. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centmetro y el metro.

Unidades de longitud: cm y m

12. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes.

Longitud de objetos en m. cm. Registra medidas de longitud.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar Formula problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema. Observa una secuencia de actividades. Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus. Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes temporales. Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales. Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes temporales. Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su contexto. Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una semana, en minutos y horas. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Reflexiona sobre el buen uso del tiempo. Grfica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de tiempos. Socializa hallazgos.

13. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. 14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora.

Referentes temporales: antes, durante, despus.

Medidas del tiempo: minuto, hora. Uso del cronometro y el reloj.

15. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo.

Referentes temporales: das, semanas, meses, uso del reloj. Registra medidas de tiempo.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema. Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos. Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina, pan, ropa, tierra, arena, etc. Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos y kilogramos. Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos, Compara el volumen de masa de los objetos pesados, y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de volumen pequeo. Registra en minutos la duracin de la lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Grfica y representa los objetos con su respectiva medida de masa. Socializa hallazgos.

16. Registra medidas de masa haciendo uso del kilogramo y del gramo.

Medida de masa: kilogramo (kg) gramo (g).

17. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de masa.

Uso de balanza Registra medidas de masa

Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de masa. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin de problemas. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

ACTITUDES
Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

AREA DE MATEMATICA SEGUNDO GRADO ORGANIZADOR: ESTADISTICA COMPETENCIA

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

CAPACIDADES
1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de objetos y cosas.

CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada. Diagrama rbol.

INDICADORES
Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: la crianza de cuyes en un ao. Elige una variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un ao. Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de cras por cuyes. Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un diagrama de rbol la crianza de cuyes. Representan grfica y simblicamente los datos sobre la crianza de cuyes. Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: medida de talla de los alumnos del segundo grado. Elige una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias. Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y nias Representan grfica y simblicamente los datos en barras simples. Interpreta los datos expresados en el grfico de barras con datos simples.

2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grafico de barras en cuadrculas.

Grficos de barras con datos simples.

3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.

Ocurrencia siempre, veces.

de sucesos: nunca, a

Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales del contexto comunal o escolar. Elige un suceso, en este caso, la asistencia escolar. Registra informacin de asistencia escolar de una semana. Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de siempre, nunca, a veces. Representa grfica y simblicamente la informacin de la asistencia escolar.

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos.

Estructura y funciones del cuerpo humano Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados.

Explora las funciones de los rganos de los sentidos. Fuego piel Objeto ojos Sal lengua Msica oreja Olor - nariz

Declara el efecto cuando entra en contacto. Reconoce que cada rgano es un sentido ( es decir siente una determinada sensacin) Dibuja cada sentido identificando su nombre. Explica las funciones de los rganos de los sentidos haciendo uso de las imgenes.

2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.

La locomocin del ser huesos y msculos articulaciones Representacin de articulados.

humano: de las mviles. modelos

Canta la cancin En la batalla de los movimientos Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la cancin. Reflexiona acerca de la constitucin de los miembros de su cuerpo. Identifica la funcin de cada una de las partes constituyentes del cuerpo humano; huesos, masa muscular, nervios articuladores. Construye siluetas de personas con sus articulaciones. Participa en la dinmica del zoolgico de animales vertebrados. Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado. Compara los movimientos de locomocin de los animales con los de los humanos. Dibuja la ruta del recorrido de los alimentos. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo. Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. Dibuja la ruta del recorrido del aire. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y familiares. Registran una ficha de los rasgos fsicos y caractersticas con las de sus padres y parientes. Ensaya el armado de un identikit haciendo uso de recortes de peridicos y dibujos.

3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados.

La locomocin de vertebrados. La locomocin de humanos.

animales

4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano.

5. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de su entorno y elabora identikit de rostros.

Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.

6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros.

El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

Visita al Centro de Salud ms cercano. Participa en la medicin y registro de talla, peso, denticin y otros. Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir del registro que maneja. Observa con atencin la tcnica del aseo personal; lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal demostrado por el docente. Ensaya la tcnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisin del docente. Practica diariamente el aseo personal. Participa en la implementacin del sector de aseo y limpieza. Hace un censo de enfermedades comunes y barrio. Identifica como se manifiesta. Identifica las causas de su propagacin. Investiga formas de prevencin. Participa en la elaboracin de las normas de prevencin. Busca informacin acerca de los elementos. Agrupa los alimentos segn las necesidades (para crecer, para las fuerzas, para fortalecer los huesos, los msculos, etc) con ayuda del docente. Sistematiza un papelote. Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los alimentos. Evoca y comenta a sus compaeros de cmo preparan sus alimentos en su casa. Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre

7. Aplica tcnicas del lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

8. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin.

Enfermedades comunes. Formas de prevencin.

9. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos.

Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados).

10. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.

Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.

las condiciones de higiene que deben tener los alimentos para el consumo. Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin medidas de higiene acudiendo a los libros, videos, recurriendo a sus mayores etc. Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES
1. Es curioso y participativo. 2. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.

3. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. 4. Hace frente a situaciones de discriminacin.

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente.

CAPACIDADES
1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos).

CONOCIMIENTOS
Ecosistema Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn).

INDICADORES
Participa del paseo por los jardines y/o aras verdes de su I.E.E Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema. Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que tiene. Registra en su dicha de investigacin todos los datos observados en los nichos. Socializa con sus compaeros sus conclusiones Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de la gemacin de las plantas. Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes condiciones de humedad, etc. Registra permanentemente los cambios que se producen. Sistematiza al cabo de un periodo prudencial. Socializa con sus compaeros. Saca conclusiones. Contrasta con los saberes del docente u otro especialista

2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora.

La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).

3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su localidad

Biodiversidad

Visita el zoolgico y un vivero forestal o paseo por el campo. Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma de alimentacin, habitad normal de utilidad para el hombre. Construye una revista y lo publica. Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas en su entorno. Separan las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura : secos, carnosos.

4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.

Tecnologa y conservacin de la vida

5. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. 6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.

Ponen sus nombres, habitad, utilidad a cada uno. Organizan las semillas con su respectiva hoja en un muestrario.

Invita al tcnico o agricultor para que comparta sus experiencias. Observa en el biohuerto o chacra la demostracin del cuidado de plantas. Ensaya la tcnica del cuidado de plantas y animales. Cuida plantas y animales empleando las tcnicas aprendidas.

ACTITUDES
1. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. 2. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. 3. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADES
1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones.

CONOCIMIENTOS
Materia y cambios

INDICADORES
Hace mesclas y soluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus preferencias orientados por el docente. Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa color, olor, dureza. Analiza y saca sus conclusiones. Comunica a sus compaeros. Compara con los de sus compaeros. Ayuda a sacar conclusiones. Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua. (al hacer hervir en diferentes cantidades). o Controla la temperatura en diferentes cantidades. Compara objetos del mismo color (observa su intensidad). o Compara su intensidad.

2. Reconoce y mide intensiva de masa.

la

propiedad

Propiedad intensiva de la masa

3. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.

Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.

Analiza y saca conclusiones. Identifica la propiedad intensiva. Socializa con sus compaeros. experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados. Registra los cambios suscitados Saca conclusiones. Socializa con sus compaeros

4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.

El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.

5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.

Energa, fuentes, transmisin y transferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.

Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y otro a la oscuridad por un tiempo de 15 a 20 das. Compara las plantas en un organizador grfico. Hace la prueba de la refraccin solar. Saca sus conclusiones Hace un recorrido por todo el edificio escolar. Identifica los lugares de conexin elctrica, cableado y posible descargas. Sealiza los lugares de posible descarga elctrica. Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos. Reflexiona intentando explicar el fenmeno. Analiza cada prueba o ensayo. Saca sus propias conclusiones. Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente. Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn. Demuestra ante sus compaeros. Explora por todo el patio de la I.E emitiendo sonidos. Escucha con atencin el efecto del sonido que emite. Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie. Saca sus conclusiones Selecciona diferentes materiales Imprime fuerza de manera apropiada a cada material Registra los efectos de la fuerza. Sistematiza y saca conclusiones.

6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas.

Descargas elctricas: zonas de riesgo.

7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.

8. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes. 9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.

Creatividad e imaginacin con imanes.

El sonido: reflejo en diferentes superficies.

10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos.

Fuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.

11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.

Flotabilidad de materiales.

Desarrolla con sus compaeros experimento de flotacin con diferentes cuerpos en diferentes cantidades de agua. Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes. Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes. Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelos. Extrae diferentes tipos de tierra observa en microscopio o lupa. Reconoce las caractersticas de cada tipo de tierra. Acepta que los suelos son rocas en descomposicin y los suelos formados por descomposicin de seres vivos. Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo. Socializa con su compaero. Comenta las formas de uso de agua en su casa. declara las formas de uso de agua por parte de sus compaeros. Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrean el uso indiscriminado del agua. Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos damnificados por la falta de agua. Elabora normas de uso de agua en la I.E y en su casa. Rellena aire en un globo y juega con sus compaeros. Reflexiona y declara sobre el contenido el globo. Infiere los lugares donde se encuentra el aire. Reconoce las caractersticas del aire. Reconoce la importancia del aire en la vida. Visita lugares contaminantes y de mayor contaminacin. Analiza los problemas la contaminacin.

12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.

La Tierra, sus caractersticas El suelo: tipos de suelos, su composicin.

13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.

Herramientas para trabajar el suelo.

14. Identifica las caractersticas diferentes formas de uso del agua la familia y la escuela y participa acciones de cuidado y ahorro agua.

y en en de

Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela.

15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia.

El aire su importancia en la vida.

16. Identifica los problemas contaminacin ambiental en localidad.

de la

Contaminacin ambiente

del

medio


17. Practica el tratamiento de residuos slidos. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reso y reciclaje.

Propone normas para reducir la contaminacin. Participa peridicamente en el coite de ambiente saludable. Utiliza la tcnica de la compostacion de desechos orgnicos. Participa en las campaas de reciclaje de botellas descartables y plsticos.

ACTITUDES 1. 2. 3. 4. Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

AREA DE CIUDADANIA SEGUNDO GRADO

DOMINIO: CONVIVENCIA COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin. CAPACIDADES INDICADORES Interacta respetando al otro u otra en Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras. sus diferencias e incluyendo a todos y Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden. todas. Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera. Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo. Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato. Se compromete con las normas y Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego acuerdos, como base para la convivencia como en la convivencia en el aula. Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas. Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras. Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula. Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo. Maneja los conflictos de manera pacfica Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta. y constructiva. Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto. Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera). Propone diversas ideas para solucionar conflictos. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario. Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera. Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando. Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.

Preserva el entorno natural y material.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.

Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela. Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde v ive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras. Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente. Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres de l Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas. Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato. Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera. Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

AREA DE CIUDADANIA SEGUNDO GRADO

DOMINIO: DELIBERACION COMPETENCIA
delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn

CAPACIDADES Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto).

INDICADORES Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas. Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas po r l o ella mismos. Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todo s los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos. Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras. Construye consensos en bsqueda del Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de bien comn posibilidades generada por todos los miembros del aula.

AREA DE CIUDADANIA SEGUNDO GRADO

DOMINIO: PARTICIPACION COMPETENCIA
participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn

CAPACIDADES

INDICADORES

Propone y gestiona iniciativas de inters Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas. comn. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Participa en la eleccin de sus representantes. Ejerce, defiende y promueve los Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son Derechos vulnerados. Humanos Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud. Explica que todas las personas somos importantes. Usa y fiscaliza el poder de manera Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. democrtica Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica. Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros. Promueve acciones para la gestin de Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos. riesgo, disminucin de la vulnerabilidad Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela. y el desarrollo sostenible. Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela. Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas. Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente. Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

AREA DE PERSONAL SOCIAL SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA
1. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. 2. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

CAPACIDADES
1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio-temporal. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. .

INDICADORES
Reconoce las instalaciones de su I.E. para reconocer la disposicin de su infraestructura. Elabora u croquis en el que localiza su aula y de los dems grados. Fija en orden correlativo los diferentes grados de su I.E. Dibuja la lnea de tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus caractersticas escritas. Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida personal. Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia. Ubica en la lnea de tiempo los diferentes hechos importantes de su vida precisando al que tiene mayor aprecio. Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas, gallinita ciega, bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo, etc.). Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per: costa sierra, selva, mar, relieve, clima, flora y fauna peruana. Explica la forma como percibe las diversas caractersticas geogrficas el Per. Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas geogrficas. Dibuja el mapa del Per con sus lmites. Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per dentro de Amrica del Sur. Relata la geografa del Per precisando la sus lmites y pases limtrofes.

2. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar.

Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo.

3. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. 4. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per.

Orientacin espacial, universal. (cuatro puntos cardinales) Lmites del Per.

Diversidad geogrfica del Per Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales.

5. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

Gestin de riesgos Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.

6. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin.

Conservacin del patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

Reconoce fenmenos naturales que se presenten en su contexto. Con ayuda de sus padres y abuelos hacen un inventario de fenmenos que ocurrieron en su contexto. Comprar las causas y efectos de fenmenos naturales. Reconoce en su I.E., en su casa, espacios seguros ante posible presencia de fenmenos naturales. Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante l presencia de fenmenos naturales. Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de fenmenos naturales. Hace un inventario de centros arqueolgicos de santuarios histricos de su comunidad. Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva nacional y local. Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad. Explora las caractersticas fsicas del lugar que visita para plantear interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo. Elabora un calendario de necesidades de su comunidad. Elabora un lbum de costumbres de su comunidad.
Participa de relatos culturales hechos por sus padres y abuelos. Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido. Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado formando un sincretismo. Establece la relacin entre las manifestaciones culturales y su vida personal y familiar. Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o rechazndolas. Describe alguna de las manifestaciones culturales.

7. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.

Manifestaciones culturales cultura de la crianza (Uywanakuy) lengua, folclore; religin hakusakuy (pago a la tierra) agricultura, ganadera el ayni, la minka.

8. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per.

Historia Personal, auto concepto.

9. Describe y explica acontecimientos

importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.

historia del Per Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e histricos. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. Repblica: un nuevo orden en el Per. Smbolos patrios: historia de su creacin

Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes. Registra una ficha con los hechos de su historia personal. Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su I.E. y localidad. Registra en lnea del tiempo los acontecimientos culturales nacionales, de su contexto y paraleliza con la historia de su I.E. su historia personal, familiar. Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas. (videos, narraciones, tteres, etc.). Teatraliza algunos ms relevantes de la historia del Per. Visita lugares representativos de hechos histricos (museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes histricos) Elabora la lnea del tiempo en el que se ubica los hechos ms importantes de nuestra historia nacional. Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o algn organizador grfico.

ACTITUDES
1. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
3.

Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

AREA DE ARTE SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: EXPRESION ARTISTICA COMPETENCIA
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes

CAPACIDADES
1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

CONOCIMIENTOS
.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos

INDICADORES
Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes velocidades. Rpido, despacio. Lento, cmara lenta, etc. Atrs, adelante, a la izquierda, a la derecha. Arriba, abajo, encima, debajo, lejos, cerca, etc. Representa con movimientos faciales diferentes estados de nimo: alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira, etc. Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida comunal. Pone en escena dramtica temas de textos ledos. Imita e juegos de roles situaciones de vida dentro de la I.E., de su familia, etc. Dibuja y pinta situaciones de la vida cotidiana de su realidad. Invita a un artesano para ue haga lectura de las imgenes diseadas en los tejidos. Representa a travs del collage eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cermicas legado por las culturas ancestrales.

2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin.

Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.

3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica.

artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color.

4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin.

Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin.

Participa voluntariamente en la conformacin de elencos culturales de su aula. Coros. Msicos Danzarines Teatro y poesa Cada grupo ensaya con frecuencia. Construye instrumentos de viento y percusin Participa en la presentacin del elenco artstico cultural. Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografa) Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha, adelante, atrs, etc.

5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas.

Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos

6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

Secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo y instrumentos y objetos sonoros.

Entona canciones de su entorno Acompaa canciones y cuentos sonoros percutiendo sonido con su propio cuerpo. Construye y hace uso de instrumentos de percusin en sus canciones.

7. Construye instrumentos de percusin con materiales del

entorno.

Instrumentos de percusin con materiales del entorno

AREA DE ARTE SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTISTICA COMPETENCIA
1. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES
1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

CONOCIMIENTOS
El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias.

INDICADORES
Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de su entorno. Observa durante el paseo y pregunta sobre sus curiosidades. Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios observados. Describe las caractersticas fsicas de los escenarios observados. Infiere la utilidad que tienen las construcciones y paisajes observados. Dibuja y pinta algn elemento de sus preferencias. Hace un proceso metacognitivo de proceso de su produccin artstica. Observa en l naturaleza formas artsticas y lgicas: o o o o o o Lneas Formas Colores Esttica Movimientos Sonidos onomatopyicos.

2.

Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros.

Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.

3. Expresa cmo se sinti al realizar una Expresin de la creacin artstica individual o creacin artstica individual o participar participar en una colectiva. en una colectiva.

Declara sus emociones y sentimientos al realizar su trabajo artstico. Valora su trabajo con trminos categoriales: bueno, excelente, etc. Se acepta con posibilidades artsticas. Visita un taller de artesana. Dialoga con el artesano. Observa con inters el proceso de elaboracin de los objetos de arte. Elabora un objeto artstico de su preferencia. Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula. Visita los centros artesanales de su localidad. Inventario los objetos artsticos que son producidos en su localidad considerando: o o o Materiales Colores Utilidad

4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.

Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.

5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.

Inventario y producciones artsticas de su entorno.

ACTITUDES
1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 2. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 3. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 4. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. 5. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 6. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

AREA DE EDUCACION FISICA SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES 1.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va desarrollar para conseguirlas. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos que movilicen las partes del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y luego calmantes. Libera las tensiones propis de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: el cuerpo y sus segmentos, nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del espacio de educacin fsica al aula. Diferencia velocidades de rpido y lentos. Realiza ejercicios de flexibilidad con cuidado. Realiza ejercicios de resistencia con cuidado y responsabilidad.

Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia bsica y salud prctica de actividades fsicas utilizndolo El cuerpo y sus segmentos. en su totalidad. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin.

2.

Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

3.

Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.

La respiracin y la postura corporal.

Aplica diversos ejercicios de respiracin para recuperar energas y diluir tenciones con cuidado. Aplica ejercicios de inhalacin y exhalacin con cuidado. Juega alegremente con sus compaeros con orden y cuidado. Juega con solidaridad y respeto ante un oponente. Realiza movimientos rtmicos sealando las partes de su cuerpo con cuidado. Realiza movimientos rtmicos sealando las partes gruesas de su cuerpo con cuidado.

4.

Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.

Posturas corporales sencillas de la vida cotidiana

5.

Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos

Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio

ACTITUDES
1. Disfruta de la prctica de actividades fsicas. 2. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.

3. Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

AREA DE EDUCACION FISICA SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES 1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. 2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento.

CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda.

INDICADORES
Identifica nociones: dentro, fuera, abajo, arriba, izquierda, derecha. Distingue nociones temporales de antes, durante y despus en situaciones motrices con cuidado. Juega alegremente con sus compaeros con orden y cuidado. Juega con solidaridad y respeto ante un oponente. Propone normas para la ejecucin de juegos ldicos Respeta las normas que propone en los juegos
Diferencia velocidades de rpido y lentos. Diferencia velocidades de rpido y lento a travs del sentido de la audicin atentamente. Conoce las ideas bsicas sobre velocidad para utilizarlas en las actividades. Participa activamente en la ejecucin de tareas motrices. Nombra partes gruesas y finas de su cuerpo a travs de la entonacin de canciones. Realiza ejercicios sealando las partes gruesas y finas de su cuerpo. Desarrolla ejercicios de coordinacin motora con eficiencia. Ejecuta en forma espontnea ejercicios de coordinacin motora.

Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo,

dentro, fuera, alrededor de.

3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad.

Orientacin temporal: antes, durante, despus;

lento, rpido.

4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

5. Adapta sus movimientos segn ritmos o

fragmentos musicales en actividades rtmicas.

Diferencias entre ritmos lentos y rpidos

Sincroniza sus movimientos al danzar msica de su localidad. Sincroniza sus movimientos al bailar msica de su medio local. Realiza movimientos sencillos al ritmo de la msica. Selecciona fragmentos musicales para desarrollar actividades rtmicas.

ACTITUDES

1. Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. 2. Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento. 3. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

AREA DE EDUCACION FISICA SEGUNDO GRADO ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES 1. Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas.

CONOCIMIENTOS Los juegos Los juegos sensoriales y rtmicos. Normas simples de juego.

INDICADORES
Realiza juegos de voleibol con sus compaeros respetando el orden y cuidado. Realiza juegos de fulbito con sus compaeros respetando el orden y cuidado. Ejecuta juegos sensoriales sencillos en grupos de trabajo. Respeta las reglas de juego sugeridas por el grupo. Sigue instrucciones para realizar actividades ldicas. Nombra en forma oral los juegos tradicionales de la comunidad con coherencia. Realiza juegos de canicas con sus compaeros respetando el orden y con cuidado. Participa con entusiasmo en competencias de juegos tradicionales. Muestra solidaridad con sus compaeros en los paseos. Se organizan adecuadamente con sus compaeros para realizar paseos. Participa en actividades recreativas interactuando con sus compaeros. Practica con espontaneidad en actividades deportivas con los nios de la escuela.

2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo.

Los juegos tradicionales comunidad. Normas simples de juego.

de

la

3. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas.

Actividades recreativas en el medio natural: paseos.

ACTITUDES
1. Disfruta participando en el juego. 2. Respeta reglas simples de juego.

3. Participa aceptando la presencia de los otros.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.

CAPACIDADES 1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean

CONOCIMIENTOS Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos

INDICADORES
Identifica hechos pblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad. Caracteriza el hecho bblico. Relaciona el amor de Dios con el amor de u n Padre para con sus hijos. Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un padre cristiano. Interpreta el significado del amor. Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales. Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia del hombre como creador de tecnologas. Representa mentalmente a Dios creador. Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios creador.

2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios

Dios se manifiesta en todo lo creado

3. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana : Jos y Mara

Historia de la salvacin : Dios promete un salvador

Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto. Identifica un hecho bblico de Jesucristo como salvador y amigo. Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo amigo y Salvador Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupos religiosos. Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tiene relacin con ella.

4. Acepta el amor de dios expresado en la venida de cristo como Salvador

Jesucristo amigo y salvador

ACTITUDES
Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA SEGUNDO GRADO

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES
1. Agradece al cario que recibe con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

CONOCIMIENTOS
Vivencias de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin

INDICADORES
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta n la vida profana del hombre. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta. Identifica la oracin como un instrumento de agradecimiento a Dios. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo del salvador. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana. Selecciona un valor y un anti valor (trabajo y pereza).

La celebracin de la amistad de Jess

2. Agradece a Dios por tener a Jess como migo y Salvador.

3. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre

La alabanza y la gracias a Dios Padre por el trabajo

 La celebracin de la amistad de Jess

Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resume el tema en frases cotidianas y doctrinales. Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin. Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y redentor. Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvacin y la vida eterna. Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

4. Celebra en familia la llegada del Salvador

ACTITUDES
1. Muestra actitud de respeto por la naturaleza. 2. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. 3. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.