Dinmicas de Grupo Tcnicas de animacin grupal

Tcnicas de Presentacin ________________________________________ 1 Tcnicas divisorias _____________________________________________ 3 Juegos de desinhibicin _________________________________________ 4 Tcnicas para el conocimiento ____________________________________ Tcnicas para !omentar la participacin____________________________ 1" Tcnicas de plani!icacin _______________________________________ 1# Tcnicas de organi$acin _______________________________________ 14

Tcnicas de Presentacin
1% &denti!icacin con animales' Se colocan en crculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y porqu y el animal con el que no se identifica y porqu. Para seguir con la dinmica, cuando termina su presentacin, debe elegir a alguien para que se presente y as sucesivamente. #% (l aviso clasi!icado' Se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado, vendindose. Luego, se ponen en crculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros asta dar la vuelta completa. !espus, se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara y porqu. 3% )adena de nombres' "ay que decir el nombre y luego la persona a la derec a dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. #uego de memoria. Puede variarse utili$ando, adems del nombre, alg%n animal o inclusive el sonido que stos producen &para c icos es muy bueno'. 4% *iesta de presentacin con variaciones' ( )aterial* lpices, alfileres, o+as, etc. ( Se les da ,- minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones* a' .aricaturas de s mismo, dibu+o, istorieta, etc. b' /rfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida &familia, traba+o, diversin, etc.' c' !escripcin de s mismo como aviso clasificado. % +e arro,a un ob,eto su nombre y su edad. acia alguno de los participantes del crculo y ste debe decir

-% +e !orman !ilas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pi$arrn. .% Presentacin por pare,as' Se les solicita a los integrantes del grupo que eli+an una persona para traba+ar en pare+as &preferentemente un desconocido y del sexo opuesto' los participantes se ubican cada uno con su pare+a y durante un par de minutos &0' se comentan nombre, estado civil, lugar, etc. .uando finali$a la c arla sobre sus vidas se ace un crculo y cada uno deber presentar al grupo lo que su pare+a le cont.

/% Presentacin con valor' 1l que se considere persona desenvuelta se le pedir que se ubique en le centro de un crculo y emplee &2' unos minutos para presentarse expresando aquello que pase ba+o el foco de su conciencia. )ientras esta persona 3decidida4 abla, se le pide al resto del grupo que trate de anali$ar cmo es su personalidad y cmo se expresa a travs de su postura, movimiento, tono de vo$, etc. 5l coordinador del grupo podr pararse en el centro y acer una demostracin. 0% Terremoto' 6 personas se toman de la mano &casa' y colocan a otra en el medio &inquilino'. .uando el coordinador grita 3casa4, la casa se cambia de 3inquilino4. .uando el coordinador grita 3inquilino4, ste cambia de casa7 y cuando grita 3terremoto4, se desarma todo y se vuelve a armar. 1"% 1ombre 2 cualidad' ( 8b+etivo* conocer nombre y alguna caracterstica de las personas. ( )ateriales* integrantes. ( !esarrollo* cada participante dice su nombre y una caracterstica personal que empiece con la primera letra de su nombre. 11% 3a telara4a' ( 8b+etivo* presentacin. ( )ateriales* ovillo de lana, integrantes. ( !esarrollo* una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y as sucesivamente. !espus se ace el proceso inverso, quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo 1#% 5ienvenidos' ( !esarrollo* .ada participante tendr ,, letras iguales y mientras se presenta tendr que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo, para poder formar la palabra bienvenidos, el primero que la forma gana. 13% *s!oro' ( !esarrollo* .ada persona que se presente tendr que encender un fsforo y mientras este se mantenga encendido. ablar

14% +alto al rango' ( 8b+etivo* Presentacin ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo, lpi$, papel y cinta ad esiva. ( !esarrollo* nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posicin de rango, el %ltimo comien$a a saltar al resto de sus compa:eros tratando de leer los nombres y edades, as sucesivamente con el resto de los participantes. ;na ve$ finali$ado, cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice ms es el ganador. 1 % (l 5aile de la +illas ( 8b+etivo* presentacin. ( )ateriales* 9ntegrantes, sillas y m%sica. ( !esarrollo* 5n el medio del saln se ace un crculo con las sillas &una menos que las personas que participan', con el asiento acia fuera, los integrantes deben reali$ar un circulo por afuera de las sillas. ;na ve$ que el coordinador pone m%sica comien$an a

girar todos acia la derec a, cuando la m%sica se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compa:ero de la derec a y al de la i$quierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan +untos ms de una ve$, se le reali$an otras preguntas. 5l que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compa:eros le deben acer preguntas personales para conocerlos. 5l +uego finali$a una ve$ que queda un solo participante sentado. 1-% 5ingo' ( 8b+etivo* Presentacin ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo, o+as con casilleros, deben aber menos los integrantes del grupo. ( !esarrollo* .ada participante debe tener una o+a y durante cinco tiene que llenar el casillero colocando el nombre y la edad de sus compa:eros. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deber preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto ir tac ando los nombres que coincidan con los dic os y los que tienen anotados en sus o+as, el que va llenando la o+a de+a de +ugar, asta que todos llenen sus o+as. <ambin se puede +ugar con terna y quintina.

Tcnicas divisorias
1% Primera letra del nombre ( 8b+etivo* unir personas para que se cono$can o para reali$ar alg%n traba+o. ( )ateriales* ninguno ( !esarrollo* +untar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera slaba tengan la misma vocal. ( =ariantes* personas con el mismo signo. Personas que cumplan a:os el mismo mes. #% 1ombre' cartulicolores ( 8b+etivo* formar grupos ( )ateriales* cartulinas de varios colores &tantos como grupos se quieran formar' ( !esarrollo* colocar dentro de una bolsa tro$os de cartulina de diferentes colores. .ada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les toc. 3% Pueblos 6 )iudades' ( !esarrollo* Se entregar a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que +untar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. !espus de un tiempo, se vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos +ugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. 4% )ancin Divisoria' ( 5n el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como participantes ay. 5n cada papel est escrito el nombre de una cancin y para formar los grupos cada participante deber cantar la cancin en vo$ alta asta +untarse con el resto de los participantes. "abr tantas canciones como subgrupos quiero que se formen. % 7e!ranes' ( Se entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. <ambin se puede reali$ar con figuras geomtricas, globos de colores, etc.

-% 8ostrame tu $apato' ( 8b+etivo* >ormar grupos de traba+o. ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo. ( !esarrollo* Los grupos se formarn de acuerdo al talle de cal$ado de los participantes, por e+emplo* un grupo ser del 2? al 2@, del 2A al 2B, etc. .% Treme tu silla' ( 8b+etivo* >ormar grupos de traba+o. ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo, sillas y dibu+os. ( !esarrollo* !eba+o del asiento de cada silla se pegar un dibu+o, el participante que tienen el mismo dibu+o debern +untarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibu+o. /% 9amos al cine' ( 8b+etivo* >ormar grupos de traba+o ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo, nombres de pelculas, actores y actrices. ( !esarrollo* .ada participante sacar de una bolsa un papel con el nombre de una pelcula, actor o actri$. Los grupos se formarn unindose los que tienen el nombre de la pelcula con los que tienen los nombres de la pare+a principal, por e+emplo, )u+er Conita con #ulia Doberts y Dic ard /ere.

Juegos de desinhibicin
1% (l parlanch:n' ( 8b+etivo* que cualquier persona pueda desenvolverse. ( )ateriales* integrantes. ( !esarrollo* el grupo pide a una persona que able sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. #% ;Te gusta tu vecino< ( 8b+etivo* conocer el nombre de cada persona. ( )ateriales* sillas, integrantes. ( !esarrollo* se forma una ronda y quien comien$a &generalmente, el coordinador' pregunta a alguien 3Ete gusta tu vecinoF4. La persona responde con S9, G8 o )1S 8 )5G8S. Si la respuesta es S9, todos se quedan en el mismo lugar7 si la respuesta es G8, todos cambian de lugar, y si responde )1S 8 )5G8S slo se cambia esa persona con cualquier otra. 3% 3ista de nombres' ( 8b+etivo* conocerse entre los integrantes del grupo. ( )ateriales* papel y lpi$ o pi$arrn y ti$a. ( !esarrollo* una persona escribe su nombre y van pasando aciendo 3posta4. .ada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oracin referida a la persona que escribi el nombre. 4% D:galo con m:mica' ( 8b+etivo* desarrollar abilidades psicomotrices. ( )ateriales* grupos de personas. ( !esarrollo* estndar. % 9enta de )osas =bsurdas'

( 8b+etivo* !esarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr desin ibirse adelante del grupo ( )ateriales* 9ntegrantes del grupo y fic as con ob+etos absurdos, por e+emplo, baberos para +irafas, peine para pelados, etc. ( !esarrollo* cada integrante del grupo de tener una fic a cada uno, luego de a uno pasarn al frente y durante un minuto tendrn que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. -% Dramati$ar un re!rn' ( 8b+etivo* !esarrollar la comprensin, la abilidad para comprender mensa+es y la abilidad de transferir significados a situaciones concretas ( )ateriales* /rupos de traba+o y refranes. ( !esarrollo* 1 cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que representar delante del grupo. 5l resto del grupo podr participar adivinando los refranes dramati$ados. .% )ontar una historia con los pies' ( 8b+etivo* !esarrollar el ingenio y la expresin corporal. ( )ateriales* >ic as con oraciones, por e+emplo, )e resbal al pisar una cscara de banana7 oy caminando se me peg un c icle en el $apato, etc. ( !esarrollo* .ada uno de los participantes pasar al frente y contar con sus pies la frase que le aya tocado. Sus compa:eros podrn adivinarlas.

Tcnicas para el conocimiento

1% >n mundo me,or% .ada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia umana para lograr un mundo me+or. 5sto mismo lo aplicar a su grupo. "ar un plan de accin para lograrlo en este encuentro. Se pondr de in mediato a cumplirlo. .ada grupo dialoga* Ecmo debe ser la convivencia umana &mundo, nacin, comunidad, etc.' para que fuera reali$adora del ombre. Seg%n esto* Ecmo deberamos vivir el presente encuentroF 5l grupo marca reglas de convivencia* pocas, concretas, de actuacin inmediata, aceptadas por todos. Equ debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se proponeF #% 8i !iloso!:a% .ada uno escribe en un papel su filosofa de vida* principios o fundamentos de accin, su reglamento personal, sus refranes preferidos, etc. .ada uno expone su traba+o al grupo, el que cuestiona la ob+etividad de todo aquello o de alguna parte. 3% ?bituario% 5l coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte seg%n este modelo* ( GG muri ayer... ( 5ra... ( 5n el tiempo de su muerte estaba traba+ando para... ( Ser recordado por... ( Se sentir su prdida especialmente en... ( Hl quiso... pero +ams consigui... ( 5l cuerpo debe ser...

( 5l lugar de flores se pide que... ( 5n su tumba se pondr el siguiente epitafio... Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusin. 4% =@u: est mi !oto% 5l coordinador pone a disposicin de los participantes fotos de seres umanos en actividades y gestos diferentes. .ada participante elige la foto o el recorte seleccionado. 5xplica porqu piensa que lo representa. !ice cmo se siente l por dentro ante esa foto o recorte. Los integrantes del grupo cuestionan al que abl. Se de+ar de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas. % +i 6o !uera% Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo* ( Si yo fuera un rbol sera........... porque.......... ( Si yo fuera una parte de la geografa &ro, monta:a, bosque, etc.' sera............. porque.............. ( Si yo fuera una mquina sera........... porque............ ( Si fuera un estado climtico &lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.' sera........... porque............ ( Si fuera un animal sera............... porque............... ( Si yo fuera un auto sera................. porque............... ( Si yo fuera perfume sera................. porque............ ( Si yo fuera fruta sera................. porque............... ( Si yo fuera color sera................. porque.............. ( Si yo fuera material sera...................... porque............... ( Si yo fuera una estacin del clima sera............. porque............ -% +i !uera% ;no de los participantes &voluntario' se retira del saln. Los integrantes del grupo que an quedado, deciden sobre cul de ellos se contestar, es decir sobre cul de los participantes se a de responder. ;na ve$ definido este, se ace ingresar al que sali, l comen$ar a interrogar al grupo en forma alternada. 5ste voluntario podr arriesgar 2 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se est ablando. Si no lo adivina, se le da un prenda. Las preguntas pueden ser* ( Si fuera un rbol Ecul seraF EporqueF ( Si fuera una parte de la geografa Ecul seraF EporqueF ( Si fuera una mquina Ecul seraF EporqueF ( Si fuera un estado climtico Ecul seraF EporqueF ( Si fuera un animal Ecul seraF EporqueF ( Si fuera un auto Ecul seraF EporqueF ( Si fuera perfume Ecul seraF EporqueF ( Si fuera fruta Ecul seraF EporqueF ( Si fuera color Ecul seraF EporqueF ( Si fuera material Ecul seraF EporqueF ( Si fuera una estacin del clima Ecul seraF EporqueF .% Personalidad% )aterial* lpi$ y o+as de papel. La finalidad de este e+ercicio es la de promover un me+or conocimiento de uno mismo en una reflexin sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los dems. Se organi$an subgrupos de @ a I personas7 cada participante toma o+as y escribe* ( Equin pienso que soyF

( Equ es lo que mis compa:eros piensan que soyF ( Equ deseara ser yoF ( Ju desearan los dems que yo fueraF ( Equ ay de com%n en lo que todos dicen positivamente de mF ( Equ ay de com%n en lo que todos dicen negativamente de mF ( Deflexionando sobre todo* Equin soy yoF Libremente, cada participante puede exponer en el grupo la sntesis de lo que contest. Luego se ace una conversacin de ayuda recproca o de profundi$acin. /% (,ercicio para aprovechar las opiniones del grupo% #ugarn 0 o @ participantes, el resto son observadores. .onsigna* imagnense ustedes que son un comit de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos &los candidatos pueden proponerse voluntariamente'. 5l comit puede resolver la tarea como me+or le pare$ca a los participantes. .ada participante recibe un e+emplar de 3.andidato para el puesto de !irector4. 5l grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos. Se elige al que se considere ms apto para desempe:ar la tarea. 0% 5aile de dis!races% ;n integrante del grupo sale. 5l resto dialoga sobre el disfra$ que le conviene, a la persona que sali, para ir a una fiesta de disfraces, teniendo en cuenta su comportamiento abitual, su actitud frente al grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. 1s el disfra$ puede ser de una persona, animal o cosa. 5ntra el que sali y los miembros del grupo le dan cuenta del disfra$ elegido para l. Se le pide a ora que descubra porqu lo disfra$an as. !espus, los integrantes del grupo le comentan porqu decidieron disfra$arlo as. 1"% 3a )andidatura' .ada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misin. 5L grupo ace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campa:a. 5l candidato y el grupo eval%an los resultados. .ada miembro del grupo debe escribir en una o+a las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y se:ala cmo debera acerse la campa:a. 5l grupo pone en com%n lo que cada uno escribi sobre el candidato. Se elabora una sntesis. 5l grupo establece campa:as de propaganda y su contenido &slogan. Si ay tiempo, se lleva a cabo la campa:a. Se puede repetir en otras a fin de que cono$can tambin sus valores. 11% (n una &sla +olitaria' ( 8b+etivos* brindar a los participantes una oportunidad de ablar sobre s mismos y sobre aspectos significativos de su vida. 8frece tambin la posibilidad de fomentar la imaginacin, expresar la amistad o dependencia de otras personas, brindar oportunidad de criticar a otros sin erirlos y ablar indirectamente sobre valores. ( .onsigna* 39magnate que debers pasar el resto de tu vida en una isla apartada. 5n ella no tendrs problemas de satisfacer tus necesidades de comida, vivienda y ropa. 8tras seis personas debern transcurrir el resto de sus vidas +unto a ti, personas que t% no conocas anteriormente.4 !ebers determinar* ( 5dad, sexo y aspecto de cada uno de ellos. ( Sus cualidades principales, qu les gustara acer y que no ( 9ndicar por qu las elegiste.

( .omo actividad grupal, deben imaginar, ante todo las venta+as y desventa+as, dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en com%n en la isla. ( =ariante* 5legir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuacin, a uno de tus compa:eros* ( 5li+o a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque......... ( 5li+o a........en caso de necesitar un buen conse+o y orientacin porque........ ( 5li+o a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque........ ( 5li+o a........para rerme y divertirme con l porque........ ( 5li+o a........para que me defienda en caso de grave peligro, porque........ ( 5li+o a........para que me guarde algo valioso que me pertenece porque........ ( 5li+o a........para guardar un secreto porque........ ( 5scribe un nombre y agrega todo lo que te pare$ca, eli+o a.........porque........ 1#% )ontactando' Sintese frente a frente con una persona y no le able. Simplemente mire la cara de su compa:ero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona. Go aga de esto una competencia de mirar fi+o y no pierda su tiempo imaginando cmo es su compa:ero. )ire a su compa:ero, darse cuenta de todos los detalles de su cara. 13% (scuchando lo @ue nos rodea' )ire a su alrededor y darse mas o menos cuenta de lo que lo rodea. .ontacte verdaderamente su alrededor y permita que cada cosa le able de s misma y de su relacin con usted. 1s mismo dice 35stoy desordenado y lleno de traba+o que t% tienes que acer. "asta que no me ordenes te irritar e impedir que te concentres4 ;na escultura de madera dice* 3)ira como puedo fluir a%n cuando soy rgida. !etente a descubrir mi belle$a4 <mese unos cinco minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le ablen. 1tienda cuidadosamente los mensa+es que obtiene de todo su alrededor. 14% (nsa6o 6 =ngustia' ( 3.ierren o+os mantngalos cerrados asta que les indique abrirlos. !entro de tres minutos pedir a uno de ustedes que se levante y ante este grupo, able de s mismo entrando en algunos detalles, con sinceridad, cosas que nunca di+o a nadie, cosas pro ibidas. Juiero que imagine que usted es la persona a la que llamar. Le estoy dando la oportunidad de ensayar y decidir qu va a decir. 9magnese realmente que est parado frente al grupo y mirando a la gente, EJu ara ustedF <ome contacto con su cuerpo y a ora, Equ sensaciones experimentaF EJu tipo de tensin, nerviosismo o excitacin sienteF 1 ora permane$ca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a pedirle a nadie que se pare y able delante del grupo sobre s mismo, darse cuenta de lo que sucede en su cuerpo a ora... )uy bien... 1bran los o+os.4 1 ora quiero decirles algunas palabras que pueden ser %tiles para entender esta experiencia. !eliberadamente los amenac con una situacin futura. Les ped que saltaran al futuro y se prepararan para ablar el grupo sobre ustedes mismos. !e ese modo su energa y excitacin aumentaron a fin de entender algunos sntomas* el cora$n palpitando, algunos m%sculos ponindose tensos, etc. Si la tarea ubiera sido llevada a cabo, toda excitacin podra aberse manifestado en actividad* movimiento del cuerpo, ablando, gesticulando, etc. Pero ya que solo fue un desafi, toda la

excitacin no tiene nada que acer, de modo que lo que ustedes experimentaron fue ansiedad o miedo al p%blico. 1lgunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan orribles catstrofes que solo existen en la imaginacin, su preocupacin interfiere la reali$acin de la tarea en si y asta puede ocasionar el fracaso que se tiene. "ay un cuento que ilustra el derroc e que implica este compromiso con el futuro. ;n +oven acaba de arreglar una cita con una muc ac a muy atractiva, para la noc e. 5se medioda y ma:ana en la ma:ana tiene que rendir un examen importante, EJu sucedeF <oda la tarde su mente est ocupada pensando en la cita de la noc e y no puede estudiar. Luego, en la noc e, cuando est con la c ica, est preocupado por el examen del da siguiente que no puede disfrutar de la compa:a de ella. 5stoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. <oda preocupacin acerca del futuro reduce su contacto con lo que a ora existe y puede anularlo por completo. 1 % Para )onocernos 8e,or' .ontar con no ms de tres miembros para cada frase* ( EPor qu un ob+eto nos resulta particularmente interesanteF ( E.ules son las caractersticas que tiene una persona a la que llamamos especialF ( .ontar una experiencia positiva. ( .ontar una experiencia negativa. )e$clar las o+as y dar una a cada participante para que la lea. 1nali$ar las distintas impresiones que causa esto en los participantes. 1-% Ao Tengo una Pregunta' 5scribir en tar+etas preguntas del tipo de* ( EJuin tiene los $apatos ms grandesF ( EJuin tiene telfonoF ( EJuin tiene la familia mas gradeF !ar a cada participante una pregunta. 5stas debern provocar que los participantes se observen e interact%en entre ellos. 1.% Personalidad BDC .ada participante recibe una planilla con el cuestionario que ser contestado individualmente, salteando las preguntas que no desee responder. ( EJu fruta te gusta msF E)enosF ( EJu tipo de m%sica te gusta msF E)enosF ( EJu tipo de cine te gusta msF E)enosF ( EJu tipo de paisa+e te gusta msF E)enosF ( EJu ora del da te gusta msF E)enosF ( EJu da de la semana te gusta msF E)enosF ( EJu mes del a:o te gusta msF E)enosF ( EJu color te gusta msF E)enosF ( EJu comida te gusta msF E)enosF ( EJu materia de estudio le gusta msF E)enosF ( E<raba+as me+or de da o de noc eF ( E.ul es tu entretenimiento favoritoF ( E.undo se conmueve msF ( E.undo se irrita msF ( EJu es lo que ms lo distraeF ( EJu es lo que ms le cansaF ( E.ul es la impresin ms com%n que tienen las personas de ustedF

1l confeccionar la planilla, de+ar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. 1/% Gustos 8odelo BDC <odos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Luego, cada uno, dir a los dems del grupo, por que lleva consigo tales cosas &ra$ones prcticas, emocionales, etc.' 9ndicar cual de los tres ob+etos tiene mayor valor afectivo para el y por que. Los dems podrn acerle preguntas. 10% Gustos 8odelo B*C .ada participante deber elaborar dos das de su vida, colocando el mayor n%mero de detalles posibles, tales como* ( 5n qu estacin del a:o y con quin ( .on qu sonidos, olores, acciones, comidas, traba+os, paisa+es, encuentros, sensaciones. ( Podr describirlo dentro de una istoria que contenga secuencias, dinamismo, eplogo, etc.

Tcnicas para !omentar la participacin

1% (l regalo de la alegr:a ( 8b+etivo* Promover un clima de confian$a personal, de valoracin de las personas y de estmulo positivo del grupo. !ar y recibir un feedbacK positivo en ambiente grupal. ( )ateriales* Papel y bolgrafo, una sala con pupitres seg%n el n%mero de los participantes y se desarrollar con un slo grupo o varios subgrupos de seis a die$ personas7 dispondrn de cinco minutos de tiempo por participante. ( !esarrollo* ,. 5l animador forma los grupos y reparte el papel. 6. Luego, ace una breve presentacin* L)uc as veces apreciamos ms un regalo peque:o que uno grande. 8tras muc as, estamos preocupados por no ser capaces de reali$ar cosas grandes y de+amos de lado acer cosas peque:as aunque tendran qui$s un gran significado. 5n la experiencia que sigue vamos a poder acer un peque:o regalo de alegra a cada miembro del grupoL. 2. 5l animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensa+e de este tipo a cada compa:ero de su subgrupo. )ensa+e que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a s mismo. ?. 5l animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que enven un mensa+e a cada miembro de su subgrupo, incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpata. Despecto al mensa+e, debe ser muy concreto, especificado y a+ustado acia la persona a la que va dirigido, y que no sea vlido para cualquiera7 que cada uno enve mensa+e a todos, aunque alguno no le cono$ca a fondo, en todos podr encontrar algo positivo7 procura decir a cada uno algo que ayas observado en el grupo, sus me+ores momentos, sus xitos, y a$ siempre la presentacin de tu mensa+e de un modo personal7 di al otro lo que t% encuentras en l que te ace ser ms feli$. 0. Los participantes pueden si quieren firmar. @. 5scritos los mensa+es, se doblan y se re%nen en una ca+a, de+ando los nombres a quienes se dirigen acia fuera. Se dan a cada uno sus mensa+es. A. .uando todos ayan ledo sus mensa+es, se tiene una puesta en com%n con las reacciones de todos.

#% Discusin dirigida .onsiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente an traba+ado sobre un tema que puede anali$arse desde distintas posiciones. Go conviene utili$arla en grupos de ms de veinticinco personas. ( 8b+etivo* 5sta tcnica se centra en profundi$ar en los conocimientos mediante un anlisis crtico de los temas y estimular la comunicacin interpersonal, la tolerancia y el traba+o en equipo. ( Preparacin* !as antes del empleo de la tcnica el moderador decidir el tema a tratar en funcin de los intereses del grupo y elaborar una informacin que contenga toda la informacin que pueda ser de utilidad para los participantes. Les facilitar, adems, varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusin y fi+ar la fec a de la misma. ( !esarrollo* >acilitar la participacin si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. 1 medida que se agoten los comentarios, el moderador reali$ar un resumen de lo tratado, para finali$ar con una visin de con+unto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. 3% +eminario 5l grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a diferencia de la tcnica anterior, no recibe informacin ya elaborada, sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con los datos obtenidos. .onviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni ms de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses omogneos. ( 8b+etivos* Se relacionan con la adquisicin de conocimiento a travs del descubrimiento de los distintos aspectos. ( Deglas* M Las reuniones deben estar planificadas7 M Su duracin no exceder de tres oras7 M 5n la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se dise:a un plan de traba+o. ( >ases* ,. C%squeda individual de informacin. 6. Puesta en com%n y establecimiento de las conclusiones. 2. 5laboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo. 4% Phillips -ESe divide al grupo en subgrupos de, como mximo, seis componentes que durante seis minutos discutirn para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. ( 8b+etivo* 5sta tcnica suele utili$arse de apoyo a otras tcnicas de grupo cuando por alguna ra$n se necesite promover rpidamente la participacin de todo el grupo, obtener muc as opiniones en poco tiempo7 resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto. ( !esarrollo* Los grupos se re%nen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinin durante un minuto. ;n secretario designado por el grupo tomar nota de las aportaciones, y en el %ltimo minuto, se reali$a un resumen de opinin del subgrupo. ;n portavo$ de cada grupo expone en el aula com%n sus resultados, que una ve$ comparados con los del resto de los subgrupos sern sinteti$ados por el moderador y anotados en la pi$arra. Si todava quedasen puntos por tratar se repite el proceso asta que se ayan traba+ado todos los aspectos.

% Tormenta de ideas o F5rainstormingF 5s una tcnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurr a a propsito de un tema o como solucin a un problema. Sin ning%n anlisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pi$arra. Slo al final, cuando se agotan la produccin de ideas, se reali$a una evaluacin de las mismas. ( 8b+etivo* La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utili$a para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la monotona. ( !esarrollo* 1ntes de comen$ar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas* las ideas se expresan con independencia de su calidad7 no se valorar ninguna idea asta que se diga la %ltima frase7 se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas7 cuantas ms intervenciones, ms posibilidades de encontrar posibilidades vlidas7 los turnos de palabra se concedern de manera indiscriminada. 1l final, tres o cuatro personas que no ayan participado en la fase de produccin anali$arn todas las ideas para valorar su utilidad en funcin del ob+etivo que se pretenda con el empleo de la tcnica. -% Tcnica de grupo nominal GT%G%1%H Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando despus sus resultados y utili$ando la votacin como medio de conseguir una valoracin grupal. .on ms de doce integrantes se traba+ar en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. ( 8b+etivos* 9ntercambiar informaciones, toma de decisiones en com%n, lograr un alto grado de consenso, equilibrar el grado de participacin entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. ( !esarrollo* <ras la descripcin del problema por parte del moderador, se exponen las reglas* respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro participante asta que el moderador no lo indique. !urante unos minutos &entre cuatro y oc o', los participantes anotan en silencio todas sus ideas7 pasado ese tiempo se ace una ronda en la que cada participante expone una sola idea cada ve$, si bien la %nica interaccin posible es entre moderador y participante, y para aclarar la idea que el primero escribir en la pi$arra. .uando todas las ideas estn escritas, se inicia ya una discusin entre los participantes para aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que a quedado escrito, pudindose modificar a ora alguna aportacin. !e nuevo en silencio, cada asistente, utili$ando unas fic as, ordena +errquicamente las aportaciones que le parecen ms importantes. Se suman todas las votaciones individuales y se obtiene una +erarqua de ideas con las que se repite de nuevo el proceso asta que se llega a la votacin final.

Tcnicas de plani!icacin
1% 8iremos ms all ( 8b+etivo* 1poyar a un grupo a organi$arse, ordenar y planificar su traba+o a la ora de e+ecutar actividades concretas. ( )ateriales* "o+a y lpi$ para cada participante, pi$arra. Dequiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones. ( !esarrollo* ,. .ada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organi$acin. 6. Se forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en com%n las respuestas y agan un modelo ideal.

5ste modelo sera detallado. 2. Se re%nen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pi$arra. Juien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que ay en com%n y aspectos que puedan faltar. ?. 5n base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que re%na la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. 0. .entrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms urgentes a resolver y tareas que se pueden acer. @. Luego se elabora un plan de como podra irse cumpliendo otras tareas para alcan$ar el modelo ideal &acciones, controles, evaluaciones, responsables...', luego se precisan esas acciones. A. .on un plan elemental se entran a precisar las acciones inmediatas con la siguiente gua* M Ju se va a acer, M para qu, M cmo, M quienes, M con qu medios, M cuando, M donde, M pla$os. #% 3a bara,a de la plani!icacin ( 8b+etivo* .onocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificacin en un plan de traba+o concreto. ( )ateriales* <ar+etas grandes &,0 x 60 cm.' en las que se escriben los pasos de un proceso de planificacin, como si fueran naipes de una bara+a. ( !esarrollo* ,. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno. 6. Se elabora un +uego completo de cartas para cada grupo, y uno adicional. 2. Se bara+an todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo, de+ando las restantes al centro. .ada equipo debe des acerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano &o sea, los nueve pasos bsicos para la planificacin'. ?. Se +uega como en un +uego de bara+a &naipe'* un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro, acia arriba, tomando la de encima del grupo. Slo se puede cambiar una carta cada ve$. Si el grupo de la i$quierda necesita esa carta que est arriba la toma, si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. N as se sigue. 0. ;na ve$ que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deber ordenarlas deacuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificacin. @. .uando cualquiera de los equipos considera que su escalera est bien ordenada dice* 5scalera. 5l coordinador actuar como +ue$ aciendo que el resto del grupo descubra si ay o no errores. A. 1l descubrirse un error el equipo que a propuesto debe reordenar su bara+a. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo. I. 5l primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. Se discute en con+unto y el porqu del orden de cada paso de la planificacin. 7econstruccin ( 8b+etivo* 1nali$ar la capacidad de organi$acin de un grupo y anali$a el papel del lidera$go en el traba+o.

( )ateriales* Papel y lpi$ para cada participante, papel grande y marcadores. ( !esarrollo* ,. Se forman grupos &cuatro como mximo' 6. 5l que coordina da una explicacin 2. Los participantes tienen 2- minutos para llegar a tomar unaOs decisinOes. ?. ;na ve$ agotado el tiempo, se pasa al plenario, donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papelgrafo. 0. Go es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de esta tcnica es reflexionar sobre* ( 5n qu se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones. ( .omo se organi$aron para traba+ar ( !ificultades para llegar a tomar las decisiones

Tcnicas de organi$acin
1% &ntegracin en un grupo hostil ( 8b+etivos* a' .rear en el grupo, considerado ostil, un clima positivo. b' 9ntegrar un grupo que se resiste a entrar en los e+ercicios. Se puede aplicar a cualquier n%mero de participantes en una sala grande y su duracin es de una ora. ( !esarrollo* ,. 5l monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estn ms cerca. 6. !istribuye a cada grupo una o+a en la que debern responder a esta pregunta* L.mo os sents aquL. .ada subgrupo ace una lista de sus ra$ones y apreciaciones al respecto. 2. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se ir escribiendo en la pi$arra o en la cartulina, se:alando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. ?. 1 continuacin, se ace a los mismos tros esta otra pregunta* L.mo os sents respecto a mi presencia aquL. 0. !e nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pi$arra o en la cartulina, se:alando tambin las positivas y las negativas. @. Se pasa a la tercera pregunta* L.mo os sents respecto a la persona que os envi a este cursoL. Se leen las respuestas y se las escribe como antes, se:alando tambin lo positivo y lo negativo. A. Se termina con una sesin plenaria en las que se anali$an las respuestas que se an dado en las tres preguntas. /eneralmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen ms aspectos positivos, cosa que demuestra que se a producido un cambio de clima en el curso y que ay posibilidades de una mayor integracin. #% (l pueblo necesita ( 8b+etivo* 1nali$ar los principios de la organi$acin. 5l papel del dirigente, la accin espontnea y la accin planificada. ( !esarrollo* ,. Los que coordinan o dos compa:eros del grupo, preparan una lista que contenga un mnimo de seis tareas. Las tareas pueden ser b%squeda de ob+etos o la creacin de alg%n tipo de cosa.

6. Se divide a los participantes en grupos &de cinco personas como mnimo cada uno'. .ada grupo se organi$a como le pare$ca para reali$ar las tareas. Se concede un tiempo preciso &por e+emplo ,- minutos', dependiendo del grupo y las tareas. 2. Las tareas son ledas al con+unto del grupo, finali$ada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. 5l primero que termine en reali$arlas el que ganar. ?. .uando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los compa:eros que estn coordinando para que sean revisadas y se constate que estn correctas. 0. ;na ve$ declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las tareas que pudo reali$ar. Se eval%a cmo cada equipo se organi$ para e+ecutar las tareas. ( .onclusiones* La discusin se inicia cuando los grupos cuentan como se organi$an para reali$ar las tareas, los problemas que tuvieron, cmo se sintieron, lo vivencial. #untos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para ser ms efica$, la importancia de tener claro qu se quiere para poderlo defender, y las acciones espontneas. Podemos tambin referir la discusin a cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes, o de una organi$acin, como en este caso es la empresa. 3% +olucin creativa de un problema ( 8b+etivo* a' 8bservar actitudes grupales en la solucin de problemas. b' 5xplorar las influencias interpersonales que se producen en la solucin de un problema. ( !esarrollo* ,. 5l monitor explica que se trata de dar con una solucin creativa de un problema7 para lo cual debe llegar al consenso. <odos deben prestar muc a atencin al proceso de discusin, pues al final tendr que ser anali$ado en grupo. 6. 1 continuacin, expone el problema que los subgrupos debern solucionar en unos die$ minutos* "Hace aos un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le haba hecho un prstamo. Este ltimo se enamor de la joven y bella hija del comerciante. le propuso un acuerdo! le cancelara la deuda si llegaba a casarse con su hija. "anto el comerciante como su hija quedaron espantados pues no lo queran. El prestamista propuso que dejaran la solucin en manos de la #rovidencia. $ugiri que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de dinero vaca% la joven debera sacar una de las dos piedras de la bolsa. $i sacaba la piedra negra se converta sin m&s en su esposa y quedaba cancelada la deuda del padre. $i sacaba la blanca' se quedaba con su padre y tambin quedaba cancelada la deuda. $i no aceptaba este juego providencial' el padre ira a la c&rcel y la hija morira de hambre. (unque obligados por la situacin' el comerciante y su hija aceptaron. $alieron a un camino del jardn que estaba lleno de piedras. El prestamista se agach para coger las dos piedras y con habilidad logr meter dos piedras negras en la bolsa. )a joven cay en la cuenta de la estratagema. Entonces' el prestamista pidi a la joven que sacara la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre". Se trata, en este punto, de que el grupo d una solucin que encontr la +oven para poder quedarse en compa:a de su padre y que les fuera cancelada la deuda. &Solucin* la +oven del cuento meti la mano en la bolsa, cogi una de las dos piedras y al sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la de+ caer entre las dems piedras del camino quedando me$clada con ellas'.