10 DICAS PARA CONCURSOS WILLIAM DOUGLAS 1 Dica: Dicas para obter Motiva !

!o MO"I#A$%O A primeira atitude de que algum precisa para passar em concursos a motivao. Uma pessoa motivada mais feliz e produtiva. Motivao a disposio para agir, podendo ser entendida simplesmente como "motivo para a ao" ou "motivos para agir". Voc precisa de motivao. la quem nos anima e ela quem nos faz "segurar a !arra" nas "oras mais dif#ceis e recomear quando algo d$ errado. %orm... isto voc &$ sa!e. ' que todo mundo quer sa!er ( Co&o co'se()ir &otiva !o) A motivao pessoal( s* voc pode dizer o que l"e d$ +nimo para tra!al"ar, prosseguir, crescer. As outras pessoas podem a&udar na motivao, mas no nos d$,la de presente. A pri&eira &otiva !o * voc+ cuidar !em de si mesmo, ser feliz. -ostumo dizer que voc vai passar o resto da vida "consigo", que pode se livrar de quem quiser, de qualquer coisa, menos de voc mesmo. %or isso, deve cuidar !em de sua mente, corpo e pro&etos, son"os, futuro. Mas e.istem outras motiva/es. De)s 0eus pode ser uma fonte de +nimo e consolo, de fora para viver e prosseguir. Alm disto, se voc for uma pessoa com sucesso profissional e capaz, poder$ servir mais ao tra!al"o para sua divindade. ,a&-.ia A&udar a fam#lia, ter din"eiro e tempo para o parceiro amoroso, fil"os, pais, irmos, uma das mais fortes in&e/es de disposio para o estudo e o tra!al"o. Ri/)e0a .istem muitas formas de riqueza, sendo o din"eiro a menor delas. %az, sa1de, equil#!rio, fam#lia, sucesso, fama, ser !enquisto e admirado, tudo isto so formas de riqueza, que podem ser escol"idas por voc e servirem como est#mulo. Di'1eiro ' din"eiro nunca deve ser o motivo principal de uma escol"a, mas perfeitamente l#cito e digno a pessoa querer gan"ar din"eiro. 2asta que se&a din"eiro "onesto. ' din"eiro serve para comprar muitas coisas 1teis e prazerosas. Assim, se voc quer estudar para ter mais din"eiro para gastar, tudo !em, um !om motivo. "e&po 3uanto mel"or voc estudar e quanto mais resultado tiver, mais tempo voc ter$ para fazer outras coisas. as far$ com mais tranq4ilidade e segurana. Reso.ver prob.e&as -on"eo amigos para os quais o concurso serviu para resolver pro!lemas. Um deles, o %rofessor -arlos Andr 5amez, do -urso Aprovao, estudou para ser Auditor da 6eceita, pois morava no 6io de 7aneiro e sua amada, em -uriti!a. ' concurso serviu para ele poder tra!al"ar na cidade que dese&ava. con"eo uma amiga para quem o concurso serviu para poder se separar sem depender de penso do e.,marido. %ara outro, o concurso foi a fonte de din"eiro para montar seu consult*rio dent$rio. Se()ra' a ' estudo e o concurso trazem segurana, se&a a de ter alternativas, se&a a de ter emprego, din"eiro, aposentadoria etc. 8o !ons motivos.

Motivao tarefa de todos os dias9 ntenda que todo pro&eto de longo prazo ter$ momentos de grande +nimo, momentos normais e momentos de des+nimo, e vontade de desistir. 8a!endo disso de antemo, procure se preparar para os dias de !ai.a( eles viro e voc vai precisar aprender a lidar com eles. A motivao deve ser tra!al"ada diariamente. 5odos os dias voc pode e deve lem!rar dos motivos que o esto fazendo estudar, ter planos, persistir.A motivao deve ser redo!rada nos momentos de crise, de des+nimo e cansao. m geral, ela vai segur$,lo. Algumas vezes, voc vai "surtar", ter uma crise e parar um tempo. 5udo !em, ten"a a crise, faa o que quiser, mas volte a estudar o mais r$pido poss#vel. 0e preferncia, recomece no dia seguinte. Dicas 2e &otiva !o :; Voc pode criar tcnicas para se animar. u usava uma .ero. do contraquec"e <"ollerit"; de um amigo que &$ tin"a sido aprovado. 3uando eu comeava a querer parar de estudar antes da "ora, ol"ava o contrac"eque que eu queria para mim e conseguia continuar estudando mais um tempo. -on"eo gente que tem a foto de um carro, de uma casa, uma nota de :== d*lares, a foto de onde quer passar as frias de seus son"os. esposa, do marido, dos fil"os. >; 'utra dica importante( este&a perto de pessoas com alto astral, animadas, otimistas, e de pessoas com o!&etivos semel"antes. vite muito contato com pessoas que no este&am scol"a tra!al"ando por seus son"os, que vivam reclamando de tudo, que no queiram nada. ouvindo outro can$rio. de cantar. Motiva !o: 2or o) pra0er. ' ser "umano age !asicamente por duas motiva/es prim$rias( o!teno de prazer ou fuga da dor. 3uando algum dei.a de sa!orear uma apetitosa so!remesa, pode estar querendo evitar a dor de engordar? quando a sa!oreia, est$ !uscando o prazer do paladar. @$ pessoas que estudam para evitar dor <nota !ai.a, reprovao, fracasso; e pessoas que estudam para o!ter prazer <aprender, sa!er, acertar, crescer, ter sucesso na prova etc.;. m!ora o o!&etivo se&a o mesmo <estudar;, a motivao pode ser completamente diferente. Acontece que, comprovado em >A anos de estudo e e.perincia, mesmo com um o!&etivo idntico <por e.emplo, passar no vesti!ular ou concurso p1!lico;, o desempen"o de quem tem motivao positiva <!uscar prazer; !astante superior ao daquele que atua por motivao negativa <evitar dor;. 3 Dica: A eter'a co&peti !o e'tre o .a0er e o est)2o 5odo mundo &$ se pegou estudando sem a menor concentrao pensando nos momentos de lazer, e todo mundo &$ dei.ou de aproveitar as "oras de descanso por causa de um sentimento de culpa, remorso mesmo, porque deveria estar estudando. sta inverso de fazer uma coisa e pensar em outra causa desconcentrao, stress e perda de rendimento no estudo ou tra!al"o. Alm da perda de prazer nas "oras de descanso. m diversas pesquisas que realizei durante palestras e semin$rios pelo pa#s, contatei que os trs pro!lemas mais comuns de quem quer vencer na vida so estes( can$rios &untos cantam mel"or. tem gente com foto da

as pessoas com as quais voc estar$ em contato e sintonizado. ' canarin"o aprende a cantar, ste&a perto de quem cante ou goste

medo do insucesso <gerando ansiedade, insegurana;, falta de tempo e a "competio" entre o estudo ou tra!al"o e a praia, cinema, namoro, etc. 4 e't!o5 voc+ 67 teve estes prob.e&as8 5odo mundo sa!e que para vencer e estar preparado para o dia,a,dia preciso muito con"ecimento, estudo e dedicao, mas como conciliar o tempo com as preciosas "oras de lazer ou descanso) ste e outros pro!lemas atormentavam,me quando eu era estudante de 0ireito e depois quando passei a preparao para concursos p1!licos. Bo C toa que fui reprovado em D concursos diferentes9 'utros pro!lemas) Ealta de din"eiro, dificuldade dos concursos <que pagam sal$rios de at 6F :>.===,==Gms, com status e esta!ilidade, gerando enorme concorrncia;, pro!lemas de co!rana dos familiares, mem*ria, concentrao etc. -ontudo, depois de aprender a estudar, aca!ei sendo :H colocado em outros I concursos, entre os quais os de 7uiz de 0ireito, 0efensor %1!lico e 0elegado de %ol#cia. Jsso prova que passar em concurso no imposs#vel e que quem reprovado pode "dar a volta por cima". 0$ para, com um pouco de organizao, disciplina e fora de vontade, conciliar um estudo eficiente com uma vida onde "a&a espao para lazer, diverso e pouco ou nen"um stress. A qualidade de vida associada Cs tcnicas de estudo so muito mais produtivas do que a tradicional imagem da pessoa trancafiada estudando :K "oras por dia. ' sucesso no estudo e em provas <escritas, concursos, entrevistas, etc.; depende !asicamente de trs aspectos, em geral desprezados por quem est$ querendo passar numa prova ou conseguir um emprego( :H; -lara definio dos o!&etivos e tcnicas de plane&amento e organizao? >H; 5cnicas para aumentar o rendimento do estudo, do cre!ro e da mem*ria? AH; 5cnicas espec#ficas so!re como fazer provas e entrevistas, a!ordando dicas e macetes que a e.perincia fornece mas que podem ser aprendidos. ' con&unto destas tcnicas resulta em um aprendizado mel"or e mais sucesso em provas escritas e orais <inclusive entrevistas;. Aos poucos, pretendemos ir a!ordando estes assuntos, mas &$ podemos anotar aqui alguns cuidados e providncias que iro aumentar seu desempen"o.%ara mel"orar a "!riga" entre estudo e lazer , sugiro que voc aprenda a administrar seu tempo. %ara isto, como &$ disse, !asta um pouco de disciplina e organizao. ' primeiro passo fazer o tradicional quadro "or$rio, colocando nele todas as tarefas a serem realizadas. Ao invs de servir como uma "priso", este procedimento facilitar$ as coisas para voc. %ra comear, porque vai lev$,lo a escol"er as coisas que quer dar mais tempo e a esta!elecer suas prioridades. .perimente. m pouco tempo voc vai ver que isto funciona.5am!m recomend$vel que voc separe tempo suficiente para dormir, fazer algum e.erc#cio f#sico e dar ateno C fam#lia ou namoro. 8em isso, o stress ser$ uma mera questo de tempo. %or incr#vel que parea, o fato que com uma vida equili!rada o seu rendimento final

no estudo aumenta.'utra dica simples a seguinte( depois de escol"er quantas "oras voc vai gastar com cada tarefa ou atividade, evite pensar em uma enquanto est$ realizando a outra. 3uando o cre!ro mandar "mensagens" so!re outras tarefas, s* lem!rar que cada uma tem seu tempo definido. Jsto aumentar$ a concentrao no estudo, o rendimento, e o prazer e rela.amento das "oras de lazer. Aprender a separar o tempo um e.celente meio de diminuir o stress e aumentar o rendimento, em tudo. 9 DICA: De0 2icas i&porta'tes para :a0er )&a prova ;co'c)rso p<b.ico= A primeira coisa que se precisa em uma prova calma, tranq4ilidade. 8e voc comear a ficar nervoso, sente,se e simplesmente respire. 6espire calma e tranq4ilamente, sentindo o ar, sentindo sua pr*pria respirao. Ap*s uns poucos minutos ver$ que respirar um *timo calmante. %rocure manter,se em estado alfa, ou se&a, com!ine calma e ateno. -omece a ver a prova como algo agrad$vel, como uma oportunidade, visualize,se calmo e tranq4ilo. Lem!re,se que "treino treino e &ogo &ogo" e que os &ogadores gostam mesmo de &ogar( a prova a oportunidade de &ogar pra valer, de ir para o campeonato. Eazer provas !om, gostoso, uma oportunidade. -onscientize,se disso e enquanto a maioria estiver tensa e preocupada, voc estar$ feliz e satisfeito. Um dos motivos pelos quais eu sempre rendi !em em provas porque considero fazer provas algo agrad$vel. Jmagine s*, Cs vezes a gente vai para uma prova desempregado e sai dela com um e.celente cargo9 Mesmo quando no passamos, a prova nos d$ e.perincia para a pr*.ima vez. -omece a ver, sentir e ouvir "fazer prova" como algo positivo, como uma ocasio em que podemos estar tranq4ilos, calmos e onde podemos render !em. Ao fazer uma prova, nunca perca de vista o o!&etivo( passar. ' o!&etivo no ser o primeiro colocado <o que uma grande iluso, &$ que ser o primeiro traz mais pro!lemas do que vantagens;. 5am!m no mostrar que o !om, o mel"or, o "sa!e,tudo". ' o!&etivo acertar as quest/es, tentar fazer o m$.imo de pontos mas ficar feliz se acertar o m#nimo para passar. 8* isso. A simplicidade e a o!&etividade so indispens$veis na prova, ladeadas com o equil#!rio emocional e o controle do tempo. %ara passar lem!re,se que voc precisa responder aquilo que foi perguntado. Leia com ateno as orienta/es ao candidato e o enunciado de cada questo. m provas o!&etivas, se&a met*dico ao responder. m provas dissertativas, se&a o!&etivo e mostre seus con"ecimentos. %or mais simples que se&a a questo, responda,a fundamentadamente. Bo in#cio e no final se&a o!&etivo? no desenvolvimento <no miolo;, procure demonstrar seus con"ecimentos. Bessa parte, anote tudo o que voc se recordar so!re o assunto e esta!elea rela/es com outros. 8em se perder, defina rapidamente conceitos e classifica/es. 8e sou!er, d e.emplos. A&a com segurana( se no tiver certeza a respeito de um coment$rio, adendo ou e.emplo, evite,o. "Elorear" a resposta sem ter certeza do que est$ escrevendo no vale a pena. Jsso s* compensa se tratar,se do ponto central da pergunta, do cerne da questo. Besse caso, se o erro no for descontado dos acertos, arrisque a resposta

que l"e parecer mel"or. Utilize linguagem tcnica. A linguagem de prova formal, de modo que no se dei.e enganar pela coloquial. 8u!stitua termos, se preciso. que". -orreo ling4#stica. 5o ruim quanto uma letra ileg#vel ou uma voz inaud#vel a letra !onita ou a voz tonitruante com erros de portugus. ' estudo da l#ngua nunca desperd#cio e deve ser valorizado. Alm disso, a leitura constante aumenta a correo da e.posio escrita ou falada. vitar vaidades ou "inven/es". Muitos querem responder o que preferem, do &eito que preferem. m provas e concursos temos que atentar para a simplicidade e para o modo de entender dominante eGou do e.aminador. Aquela nossa tese e opinio inovadora, devemos guard$,la para a ocasio pr*pria, que certamente no a do concurso. 5en"a sempre "umildade intelectual. Bo queira parecer mais inteligente que o e.aminador ou critic$,lo. Bo se considere infal#vel, sempre prestando ateno mesmo a quest/es f$ceis ou aparentemente simples. Bunca despreze uma opinio diversa. "5eoria do consumidor". Alm desses cuidados, temos que ter um e.tra com alguns e.aminadores. Lem!re,se que todo professor, quando aplica uma prova , na pr$tica, um e.aminador. A grande maioria dos e.aminadores aceita que o candidato ten"a uma opinio divergente da sua. @$, contudo, alguns mestres e !ancas um tanto mais infle.#veis, casos em que ser$ e.igido do candidato uma dose de fluidez, docilidade, suavidade e !randura. 7unte,se a isso o ensino daqueles que sa!em atender ao consumidor( o importante satisfazer o cliente, o cliente tem sempre razo, o atendimento to importante quanto o produto. sta tcnica ensina que o candidato deve ser prudente e pragm$tico. %ragmatismo, anote,se, a "doutrina segundo a qual a verdade de uma proposio consiste no fato de que ela se&a 1til, ten"a alguma espcie de .ito ou de satisfao". ' candidato precisa ter fluidez e malea!ilidade suficientes para moldar,se C eventual infle.i!ilidade do e.aminador. 8e o seu professor s* considera correta uma posio, devemos ter cuidado ao responder pois a prova no a ocasio mais adequada para um enfrentamento de idias, at porque ele quem d$ a nota, "avendo uma grande desigualdade de foras. desde que na "ora certa. Letra leg#vel, palavras aud#veis. 8e o e.aminador no consegue decifrar sua caligrafia nem ouvir sua voz, isso ir$ pre&udicar a quem) 3uem tem o maior interesse em ser lido, ouvido e entendido) 8er$ que todos os e.aminadores, profissionais ocupados e atarefados, diante de centenas ou de mil"ares de provas para corrigir, tero tempo e compreenso diante de uma letra ileg#vel) Ba "ora da prova faa letra !onita, de preferncia redondin"a <ou, no m#nimo, em cai.a alta;, a fim de que ela fique leg#vel. 5reine sua orat*ria para sa!er falar razoavelmente. > DICA: ,a0e'2o Provas .istem os momentos adequados para firmar nossas opini/es e pontos de vista e isso a!solutamente indispens$vel, ..( " u ac"o", " u entendo", " ntendo

A realizao de provas e.ige cuidados espec#ficos para cada momento, que sero o!&eto de nossa ateno a partir de agora. -ada fase da preparao ou da prova tem suas tcnicas. Bo se assuste, ac"ando que so muitas( como a tcnica a&uda, quanto mais tcnicas mel"or. A tcnica da pr$tica( aprenda a fazer, fazendo. Aconsel"o o leitor a treinar o mais que puder a realizao de provas. A e.perincia constitui um e.celente trunfo na "ora de um campeonato ou de um concurso. stes anos correndo o pa#s me mostraram que pouca gente treina fazer provas. treinarem fazer provas, os candidatos que passam so os que treinaram fazer provas. %ara fazer provas, e.istem duas maneiras( simulados e provas reais. ' ideal que o candidato faa as duas, ou se&a, que treine fazer provas e quest/es e que se inscreva em concursos para a $rea que dese&a.%ara os simulados, recomendo a voc resolver quest/es e provas da matria que estudou, como forma de fi.ar o conte1do, periodicamente, fazer um concurso simulado, reprisando o tempo real da prova, o uso apenas do material permitido e, claro, utilizando provas de concursos anteriores. 'utra dica !oa fazer os simulados filantr*picos cada vez mais comuns nos cursos preparat*rios. Ealemos mais um pouco so!re este importante item. VM EAN 6 A8 %6'VA8. @$ pessoas que dei.am de fazer uma prova por no se considerarem "preparadas" e dei.am de adquirir e.perincia e at mesmo, algumas vezes, ser aprovadas. Mesmo que ainda este&a comeando a se preparar, v$ fazer as provas. 8e for para algum dizer que voc ainda precisa estudar mais um pouco antes da aprovao, dei.e que a !anca e.aminadora o faa. 3uem sa!e o dia da prova no o seu dia) Asseguro que, pelo menos, voc ir$ adquirir e.perincia, ver como est$ o seu n#vel, como estar "no meio do &ogo" etc. Ao c"egar em casa, procure nos livros as respostas( a fi.ao daquilo que voc pesquisar nessa ocasio sempre muito alta. Analise o ga!arito e, se for poss#vel, participe da vista de prova. 8e o resultado for a!ai.o de sua e.pectativa, no desanime( apenas continue estudando e agregando con"ecimentos. A coisa funciona assim mesmo( a gente normalmente "apan"a" um pouco antes de comear a "!ater". 56 JB M -A8A. Mesmo que voc no ten"a como fazer as provas, poss#vel adquirir !oa parte dessa e.perincia em casa, treinando. 6e1na provas de concursos anteriores ou comercializadas atravs de cadernos de testes e livros, separe o material de consulta permitido pelo dital, o n1mero de quest/es, o tempo de prova, etc. faa a prova9 5ente simular uma prova do modo mais pr*.imo poss#vel daquele que ir$ encontrar no dia do concurso. Aproveite esses "simulados" para aprender a administrar o tempo de prova. 8e os cursos preparat*rios oferecerem prov/es ou simulados, participe. 56 JB'8 8% -JAJ8. 0epois de algum treino, passe a ficar resolvendo mais quest/es por um tempo um pouco maior <p. e.., uma "ora a mais; do que o que ter$ dispon#vel no dia da prova, o que serve para aumentar sua resistncia. 'utro e.erc#cio resolver quest/es em um tempo menor, aumentando a presso. %or e.emplo, se a prova ter$ K "oras para D= quest/es de m1ltipla escol"a, e.perimente tentar esta a grande dica( faa provas. 's cursos que mais aprovam so os que levam seus alunos a

responder esse n1mero de quest/es em A "oras ou A "oras e meia.

m seguida, responda a

outras quest/es at completar o tempo de K "oras. 8e voc est$ acostumado a resolver quest/es com uma presso maior do tempo e com uma longa durao <D ou O "oras, por e.emplo;, ficar$ mais C vontade em provas em condi/es menos severas. -ontudo, C medida em que a data do concurso for se apro.imando, passe a realizar mais provas simuladas em condi/es a!solutamente iguais Cs que voc ir$ enfrentar. ? DICA: M)2a' a 2e para2i(&a 8e voc est$ acostumado a pensar numa prova apenas como aluno, aprenda a mudar esse paradigma. Voc tam!m precisa ver a prova com os ol"os do e.aminador. 8e um mdico, um engen"eiro, um advogado e um pol#tico virem uma ponte ruir e pessoas se ferirem, poss#vel que "a&a quatro modos de avaliar o fato( um pensar$ em socorro mdico, outro em qual foi a fal"a na construo, outro em a/es de indenizao, e o 1ltimo em mais um ponto de sua plataforma eleitoral. nquanto voc no aprender a ver a prova no como quem quer acertar <o aluno; mas como quem quer ver se est$ certo <o e.aminador;, as suas provas tero menos qualidade. m duplas ou grupos, passe a fazer provas e troc$,las para a correo. -orri&a,as como se fosse o pr*prio e.aminador. Voc aprender$ a ver a prova com outros ol"os e isto facilitar$ seu desempen"o quando reassumir o papel de aluno. 5reine para fazer provas orais reparando a postura e respostas do colega como se voc fosse da !anca. @)&i.2a2e i'te.ect)a. Bunca despreze uma idia nova ou uma opinio sem meditar e refletir. Bunca despreze uma idia por causa de sua fonte, por e.emplo, por ser de algum que voc no gosta, ou que po!re, ou que de outra raa, ou de outra religio, ou de outro estado, ou de outro se.o, ou de outra qualquer coisa. Avalie as idias pelo seu valor e no pela sua origem ou roupagem. Alm disso, preciso con"ecer o que "$, o que &$ e.iste, nem que se&a para sustentar uma tese inteiramente nova. -aso contr$rio, pode ocorrer aquela "ist*ria onde um ateu foi para o -lu!e dos @ere&es e, na portaria, perguntaram,l"e se "avia lido a 2#!lia, o 5almude, etc. ' ateu disse que no leu nada porque era ateu, e o mandaram para o -lu!e dos Jgnorantes. Res)&os e cores Ao estudar faa resumos, esquemas, gr$ficos, flu.ogramas, anota/es em $rvore, mencionados no item a!ai.o. 'rganize,se para periodicamente, ao estudar a matria, reler os resumos que tiver preparado. Uma !oa ocasio faz,lo a cada vez que for comear a estudar a matria. 3uando o n1mero de resumos for muito grande, divida,os de forma a que de vez em quando <semana a semana ou ms a ms; voc d uma "passada" por eles. servir$ para aumentar de modo e.traordin$rio seu aprendizado e memorizao. ' uso de mais de uma cor em suas anota/es proveitosa, pois estimula mais a ateno e o lado direito do cre!ro. Alguns alunos gostam de correlacionar cores com assuntos ou com referncias. %or e.emplo, o que est$ em vermel"o so os assuntos mais "quentes" para cair, o que est$ em azul so e.ce/es, princ#pios na cor verde, e assim por diante. 0essa forma, as ssa reviso

cores tam!m funcionam como uma espcie de #cone. SA9R Morgan e 0eese mencionam estudos feitos pela Universidade de '"io nos quais se identificou aquele que seria o mel"or mtodo de estudo( o 83A6. ste eficiente mtodo pode ser utilizado isoladamente ou em com!inao com outros, sendo referido por praticamente todos os livros que tratam do assunto <metodologia, aprendizado, leitura din+mica, memorizao, etc.;. Besse sistema n*s reaprenderemos a ler, agora no mais em um passo, mas em cinco. %or demorarmos mais tempo para ler com o 83A6, aparentemente estar$ "avendo "perda" de tempo. Mas isso s* aparncia. m!ora se leve um pouco mais de tempo, o gan"o de fi.ao to superior que compensa com so!ras o esforo de aprender esta nova din+mica de leitura, em fases. P claro que o leitor s* usar$ este sistema quando ac"ar conveniente, ficando ele como mais um recurso dispon#vel. As duas primeiras fases <8 e 3; servem para aguar a curiosidade mental e dar uma noo do que se !usca, servem para "a!rir" o cre!ro e "arar" a terra onde sero lanadas as novas informa/es. As trs fases seguintes <A6;, que correspondem a trs formas diferentes de se ler, correspondem a trs momentos de fi.ao cere!ral, um complementar do outro. ' con&unto facilita o esta!elecimento mental de rela/es e associa/es, a apreenso, a memorizao e a "etiquetao mental". m resumo( :H , 0efina o que voc est$ procurando ou quer aprender. >H, Eormule perguntas e quest/es. AH , Leia o te.to rapidamente, prestando ateno aleatoriamente a termos isolados, lendo os t#tulos e su!t#tulos, reparando as figuras, as notas, os termos em negrito. "vQo geral" so!re o que ser$ lido em seguida. KH , Leia tradicionalmente, com ateno, e, se quiser, su!lin"ando o que ac"ar mais importante. DH , 6eleia o te.to, revisando o que for mais importante. Ve&a se respondeu Cs perguntas formuladas de antemo. 6eforce os pontos de menor fi.ao. Eormule perguntas so!re o que se sa!e, o que vai ser tratado, o que se quer aprender. %repare perguntas a serem respondidas. Levante d1vidas. Jsso "a!re as portas" para a matria que vir$ em seguida.JK.A, acima. Ba primeira leitura, procure apenas a idia principal, detal"es importantes que se&am rapidamente captados, ve&a "qual o lance". ssa primeira leitura r$pida, "descompromissada", sem a preocupao com a compreenso total. P um vQo so!re uma floresta antes de descer para camin"ar por ela. Ba segunda leitura faa uma an$lise mel"or, a leitura tradicional, comece a tirar suas conclus/es pessoais, a criticar, concordar, anotar, su!lin"ar, etc. pela floresta. -omo su!lin"ar,-:R, JD, p. KID. Ba terceira leitura, voc &$ pode sintetizar, resumir, etc. Aqui voc utilizar$ e mel"orar$ sta leitura o passeio a p ssa leitura um

eventuais anota/es r$pidas feitas na >S leitura. Ao final dela voc &$ dever$ sentir,se apto a fazer uma e.planao so!re o tema. ssa leitura aquela onde se anota o que ficou de mais emocionante ou importante da visita C floresta, aquela onde voc, novamente do avio, registra os pontos mais !onitos, onde e.iste esta cac"oeira, aquela nascente ou aquela $rvore fenomenal, etc. Ap*s terminar o estudo pelo 83A6, pegue o question$rio previamente preparado e ve&a se &$ pode respond,lo. ' que voc responder o que &$ foi fi.ado. %rocure em seguida as respostas para as perguntas que no tiver respondido, o que servir$ como e.celente forma de aprender e fi.ar a matria. B DICA: ADMINIS"RA$%O DO "4MPO 4 "4MPO D4 4S"UDO JB0JVJ0UALJNATU' 3UALJ0A0 ' te&po 2e est)2o no uma parte isolada de nossa vida, mas uma parcela do tempo em i'tera !o com as demais atividades. %ara se ter um !om "or$rio de estudo preciso "armonizao, pois ningum pode apenas estudar. P preciso cuidar da administrao do tempo, que envolve v$rios fatores, entre os quais reluzem a respo'sabi.i2a2e com nossos o!&etivos e a :.eCibi.i2a2e para adaptar o que for poss#vel e para se adaptar Cs circunst+ncias. A administrao do tempo a!range o tempo de ca2a )&a 2e 'ossas 2iversasatividades, algo to grave e srio que Cs vezes nos causa certa ang1stia. A 2#!lia, em muitas passagens, fala a respeito da administrao do tempo. A administrao do tempo a!range o tempo de ca2a )&a 2e 'ossas 2iversas ativi2a2es, algo to grave e srio que Cs vezes nos causa certa ang1stia. A 2#!lia, em muitas passagens, fala a respeito da administrao do tempo. m fsios D(:O fala em agir "remindo o tempo, porque os dias so maus", sendo que ssa preocupao com o tempo e.cede em uma traduo mais recente utiliza os termos "usando !em cada oportunidade". 6emir, como se sa!e, significa salvar, resgatar, adquirir de novo. muito a preocupao com a data da prova. transit*rio e efmero. Jsso foi retratado por 5iago <-ap. K, vers. :K; ao dizer( "3ue a vossa vida) 8ois, apenas, como uma ne!lina que aparece por um instante e logo se dissipa" ao passo que o 8almista disse que "tudo passa rapidamente, e n*s voamos" <8almo R=(:=;. 8e administrar o tempo algo assim to valioso, *!vio que a2&i'istrar o 'osso te&po 2e est)2o tam!m o . 8e&a porque o estudo a&uda a vencer em nossa curta vida, se&a porque nosso tempo limitado e, portanto, devemos sa!er dividi,lo "armoniosamente. Proc)ra'2o o i2ea.. A idia normal de quem est$ estudando a de sa!er qual o n1mero ideal de "oras de estudo para se alcanar sucesso. P por essa razo que uma das perguntas que mais ouo ( "3uantas "oras voc estudava por dia)" 7$ ocorreu de um aluno me perguntar quantas "oras eu estudava, pois ele, &$ que no era to inteligente quanto e), estudaria o do!ro e, assim, passaria no concurso. '!viamente, disse la se liga C fugacidade da vida, ao seu car$ter

a e.e :; que no e.iste isto de mais ou menos inteligente, mas sim a pessoa usar ou no a inteligncia que todos temos e >; que o importante no era quantas "oras eu estudei mas quantas ele poderia estudar. m!ora equivocado quanto ao mtodo, repare que esse aluno tin"a um o!&etivo e estava "matutando", pensando em como c"egar l$. Jsso positivo. ' fato de estar equivocado foi resolvido, pois, alm de ele estar procurando solu/es, ele fez perguntas. <ao professor ou aos livros; pode o!ter respostas. O i&porta'te * o se) 1or7rio. %erguntar quantas "oras outra pessoa estudava no tem utilidade porque ningum tem sua vida igual C de outrem( uns tra!al"am, outros no? uns vo C igre&a, outros no? uns so solteiros, outros casados, outros mais ou menos? uns tm fil"os, outros no. ' que adianta sa!er quantas "oras voc estuda, ou, mais, quantas pode estudar por dia ou por semana. Alm do mais, o certo perguntar, primeiro, como estudar e, depois, quantas "oras voc pode aproveitar para estudar. ' '<&ero i2ea. 2e 1oras para se est)2ar * ( o maior n1mero de "oras que voc puder, mantida a qualidade de vida e do estudo. sse o n1mero. A)a'ti2a2e C A)a.i2a2e 2o 4st)2o. -omo tudo na vida, importa mais a qualidade do que a quantidade. @$ quem estude doze "oras por dia e seu resultado pr$tico se&a inferior ao de outro que estuda apenas uma "ora por dia. %or qu) %or causa de in1meros fatores, como a concentrao, a metodologia e o am!iente de estudo. Mesmo assim, os estudantes e candidatos preocupam,se apenas com "quantas "oras" ele ou o colega estuda por dia, e quase no se v a preocupao com o "como" se estuda. 3uem se preocupa apenas com "quantas" "oras se estuda, esquece do desperd#cio de tempo de estudo por causa de sua !ai.a qualidade.-omo ensinou 0eming <o!ra citada;, "a produtividade aumenta C medida que a qualidade mel"ora", pois "$ menos retra!al"o <fazer de novo o que foi mal feito;, pois "$ menos desperd#cio. A)a'ti2a2e C A)a.i2a2e C A)a.i2a2e D A)a.i2a2e . m!ora a qualidade se&a o mais importante, *!vio que voc precisa dedicar uma quantidade de tempo para estudar. 8e pode estudar > "oras por dia, no estude apenas "uma com qualidade" e desperdice a outra( estude as duas com qualidade. 8e 7oo estuda uma "ora com qualidade e 7os duas "oras sem qualidade, 7oo estudou mais. %orm, se 7oo estuda uma "ora com qualidade e 7os duas "oras com qualidade, 7os estudou mais. Uma das vantagens de estudar para um concurso que at passar voc sacrifica uma consider$vel parte do seu tempo, mas ap*s sua aprovao pode refazer seu "or$rio do &eito que preferir. %ode at voltar a fazer o que fazia, s* que com sua vida profissional resolvida, &$ curtindo o seu sucesso e, claro, com mais status e din"eiro no !olso. Uma "ora de estudo com qualidade vale mais do que D "oras de estudo sem qualidade. -ontudo, cinco "oras de estudo com qualidade valem mais do que : "ora de estudo com qualidade. Assim, voc deve reservar o maior tempo poss#vel para estudo, apenas com o cuidado de separar tempo para descansar, rela.ar, etc. ' res).ta2o 2a so&a 2a /)a'ti2a2e co& a /)a.i2a2e pode ser e.presso pelo que se l s* quem pergunta

em JJ -or#ntios R(O( "Aquele que semeia pouco, pouco tam!m ceifar$? e aquele que semeia em a!und+ncia, em a!und+ncia tam!m ceifar$. E DICA: COMO ,UNCIONA UM PROF4"O D4 4S"UDO ' primeiro passo que devemos dar assumir o controle de nossa vida e plane&ar qual ser$ o camin"o a ser tril"ado. A prepara !o para uma prova, e.ame ou concurso uma atividade sria demais para ser feita aleatoriamente, ao sa!or do vento, dei.ando,se levar como as ondas do mar. P aconsel"$vel que se ten"a um pro&eto e que, para realiz$,lo, se organize um sistema eficiente de estudo. 4st)2ar no uma atividade isolada( o estudo produtivo e otimizado deve ser organizado como um pro&eto. o pro&eto de estudo nada mais do que montar um sistema de estudo. Siste&a disposio de partes em uma estrutura organizada. P, pois, uma reunio coordenada e l*gica de diversos elementos. ' sistema de estudo ser$ o emprego de um con&unto de tcnicas ou mtodos voltados para um resultado. Jsso a!range o estudo de qualidade e a coordenao ideal entre as atividades de estudo, lazer, descanso, tra!al"o, deslocamento, etc., de modo a propiciar um rendimento *timo nos estudos. ste sistema deve ser e:icie'te, eficaz, isto , capaz de produzir o efeito dese&ado, de dar um !om resultado. Bo adianta, como muitas vezes ocorre, a pessoa parar toda sua vida, lazer, descanso e ficar quase >K "oras ligada em estudo, estudo, estudo e, em pouco tempo, parar tudo por causa de estresse, depresso ou coisa semel"ante. Um sistema organizado e razo$vel permite um esforo dosado e cont#nuo. AUALIDAD4S A S4R4M D4S4N#OL#IDAS -'M%6'MJ88' <%ersistncia, -onst+ncia de prop*sito; Ao contr$rio do mero interesse por alguma coisa, significa querer com const+ncia. 0avid McBallV diz que "compromisso a disposio de fazer o necess$rio para conseguir o que voc dese&a". ' mesmo autor cita, ainda, a e.plicao de Wennet" 2lanc"ard( "@$ uma diferena entre interesse e compromisso. 3uando voc est$ interessado em fazer alguma coisa, voc s* faz quando for conveniente. 3uando est$ comprometido com alguma coisa, voc no aceita desculpas, s* resultados." P o compromisso que nos vai fazer sacrificar temporariamente o que for necess$rio para estudarmos e perseverar at c"egar aonde queremos. -ompromisso tam!m pode ser entendido como perseverana, firmeza de vontade, const+ncia de prop*sito, fortaleza. 5"omas dison, diz,se, s* conseguiu transformar em realidade sua viso mental da l+mpada eltrica na tentativa de nH :=.===. A cada fracasso ele se animava a continuar tentando dizendo que "avia desco!erto mais uma forma de no inventar a l+mpada eltrica. @$ quem ainda distinga compromisso e comprometimento, que seria um grau ainda maior de interesse. .emplo( se ten"o que estar em tal lugar em tal dia, ten"o um compromisso, ao passo que se estou querendo ir, estou comprometido com isso. Assuma a responsa!ilidade por seu destino, ten"a iniciativa e persistncia. 8o!re persistncia em o!edecer a alguma coisa <a 0eus, a um o!&etivo, etc.;, se "ouver

interesse, ve&a 7eremias, cap. AO. 3uanto ao modo de se e.ecutar, reflita so!re -olossenses A(>A( " tudo quanto fizerdes, fazei,o de todo o corao <...;". AU5'0J8-J%LJBA <dom#nio pr*prio; Um dos maiores atletas que con"ecemos, 'scar 8c"midt, ensina que a diferena entre um !om atleta e um atleta med#ocre <mediano; que este p$ra diante das primeiras dificuldades ao passo que aquele, quando est$ cansado, d$ mais uma volta na pista, e mais uma volta, e mais uma volta. Assim, aos poucos, vai mel"orando, minuto a minuto. Bo foi qualquer um que ensinou isso, foi um dos maiores &ogadores de !asquete de todos os tempos. le, na verdade, indicou uma qualidade indispens$vel para um atleta e para se alcanar um son"o( autodisciplina. le tam!m ensina que preciso ter,se "umildade, no ac"ar que se o mel"or, pois, sempre temos algo a aprender e a mel"orar. Autodisciplina a capacidade de a pessoa se su!meter a regras, op/es e comportamentos escol"idos por ela mesma, mesmo diante de dificuldades. -omo se v, autodisciplina significa que vamos su!meter,nos a uma coisa ao invs de outra. Bingum completamente livre( somos sempre escravos da disciplina ou da indisciplina. A disciplina permite escol"as mais inteligentes e mel"or para efeito de passar em provas e concursos. P a autodisciplina que nos dar$ poder para renunciar, ainda que temporariamente, a prazeres menos importantes em favor da !usca por prazeres mais importantes. Aqueles que se recusam a ser "mandados" por uma disciplina auto,imposta so escravos ainda maiores da pr*pria desorganizao, preguia ou falta de vontade. Besse sentido, vendo,se as vantagens do e.erc#cio da autodisciplina, podemos dizer que o poeta 6enato 6usso estava certo quando cantava, na m1sica "@$ 5empos" que "disciplina li!erdade". Alm de autodisciplina, o sucesso no estudo e nas provas e.ige a.ta 2iscip.i'a, ou se&a, uma a.ta 2ose dessa atitude. voc ter$ que ter pacincia. m geral, lidamos com grande quantidade de matria e grande disciplina para fazer a coisa certa pelo tempo certo. quantidade de tempo para aprender tudo. Mesmo que o estudo de qualidade gan"e tempo, A alta disciplina no s* para o estudo, mas tam!m para manter a atitude mental certa, o equil#!rio, sa!er administrar o tempo, descansar na "ora de descansar e assim por diante. 8e pensar em desanimar ao sa!er que vai precisar de auto e alta disciplina, lem!re,se de que a 1nica escol"a que voc tem de pagar o preo de aprender ... ou o preo de no aprender.A 1nica escol"a que voc tem ( pagar o preo de aprender ... ou o preo de no aprender. %ara a&udar na autodisciplina, conscientize,se de que voc respons$vel por seu futuro. Liste seus o!&etivos de curto, mdio e longo prazos e periodicamente os releia. '6XABJNATU' A import+ncia do plane&amento e da organizao foi mostrada por 7esus <Lucas :K(>Y, A>;, em par$!ola( 0a mesma forma, quem comea a estudar deve plane&ar o desenvolvimento dos estudos, as matrias que precisa aprender, o material necess$rio, a administrao do tempo, etc., para no comear mal uma o!ra ou ir para a guerra despreparado. Or(a'i0arGse * estabe.ecer priori2a2es. A con&ugao do esta!elecimento de

prioridades <plane&amento estratgico; com a autodisciplina <dom#nio pr*prio; e com a estruturao das atividades a mel"or forma de se o!ter tempo para estudar, para o lazer, descanso, fam#lia, etc. Aprenda a no dei.ar mais as coisas para a 1ltima "ora, se&a um tra!al"o, se&a uma inscrio em concurso. 0ei.ar as coisas para o 1ltimo dia pedir para ter pro!lemas e dar c"ance para o azar. Bo 1ltimo dia uma m$quina que!ra, algum fica doente, ocorre um imprevisto, etc. -omece a se organizar e uma !oa dica essa( cumpra logo suas tarefas. Bo procrastine.'rganize,se. 0efina suas prioridades. 0iscipline o seu tempo. cumpra,as. Ao e.ecutar uma coisa, pense apenas nela. <carpe diem;. A-UJ0A0 Acuidade significa, como ensina o Aurlio, "agudeza de percepo? perspic$cia, finura". Einura, no sentido aqui tratado, e ainda segundo o Aurlio, significa "afiado, que tem vivacidade, sagaz". ssa qualidade, pode ser resumida em "prestar ate' !o". Jsto o que mais falta quando algum assiste a uma aula, l um livro ou responde a uma questo de prova. 3uantas vezes voc no aprendeu alguma coisa apenas porque no estava atento, ou errou uma questo de prova <uma "casca de !anana"; porque no estava "ligado" no que estava fazendo) Apenas por falta de ateno, de acuidade. A regra !$sica aqui , na lio de B. %oussin, a seguinte( "' que vale a pena ser feito vale a pena ser !em feito." Assim, se voc vai estudar, ler um livro, assistir a uma aula, fazer uma prova <isto , se voc decidiu fazer isto;, faa !em feito. %ara fazer !em preciso acuidade, ou se&a, prestar ateno. sse princ#pio serve para tudo( tra!al"o, lazer, se.o, etc. ste&a a!erto para a realidade e para novas idias. Ve&a, oua e sinta as coisas. %articipe da vida como ator e no como espectador. 8e&a su&eito e no o!&eto dos acontecimentos. -oncentre,se no que faz. 8e&a curioso. Bo ten"a receio de questionar, duvidar, perguntar. %ense, raciocine e reflita so!re o que est$ acontecendo ao seu redor. EL ZJ2JLJ0A0 5alvez esta se&a a qualidade mais importante para que este livro possa ser 1til. ' meu sistema no ser$ !om para voc a menos que voc o adapte C sua realidade, qualidades, defeitos, facilidades e dificuldades. A2apta !o * )&a :or&a 2e i'te.i(+'cia. 5udo o que voc vir, ler, ouvir, sentir, etc. deve ser avaliado e adaptado. 5este as coisas, ve&a se funcionam !em para voc ou se, para funcionarem mel"or, demandam alguma modificao. Bo ten"a receio de criar seus pr*prios mtodos e solu/es. A capacidade de adaptao foi mencionada por um grande general( m suma, voc deve ser capaz de , como diz con"ecida orao atri!u#da a um almirante americano , ter coragem para mudar as coisas que so mut$veis, resignao para aceitar as que so imut$veis e sa!edoria para distinguir am!as. %ara montar seu pro&eto de estudo, adapte o que adapt$vel e adapte,se Cs condi/es que voc no tem como alterar. A fle.i!ilidade , portanto, a capacidade de adaptao. la ser$ importante em toda a sua vida e, tam!m, para montar um sistema de estudo. la tam!m serve para que possam ir sta!elea metas e .ecute com alegria. Aproveite o dia

sendo feitas as modifica/es necess$rias C medida em que forem surgindo novas situa/es, circunst+ncias, imprevistos, etc. H DICA: COMO D4,INIR O PRAIO PARA S4R APRO#ADO : %6AN' %A6A A%6'VATU' ssa a regra de ouro do candidato. Bo defina prazos( esta!elea um o!&etivo e ten"a a persistncia necess$ria para alcan$,lo. -omo dizia o maior vendedor do mundo( "' fracasso nunca me alcanar$ se min"a vontade de vencer for suficientemente forte". Alm do mais, o fracasso uma situao ou um momento, nunca uma pessoa. -omo &$ disse, voc pode acumular concursos em que no passou mas !astar$ uma aprovao para "resolver" o pro!lema. , de mais a mais, um resultado negativo sequer pode ser considerado um fracasso, porque sempre se gan"a e.perincia para o pr*.imo concurso <->A;. 'utro equ#voco o da pessoa que ap*s um ou dois reveses resolve mudar de carreira ao invs de persistir em seu intento. ' t#tulo deste -ap#tulo contm uma pequena armadil"a( -omo definir o prazo para ser aprovado e.atamente no !uscar a sua definio. ' que devemos definir o o!&etivo a ser !uscado o quanto for suficiente. Um dos motivos o fenQmeno da agregao c#clica. J DICA: 1 G eCerc-cios -omece a redigir todos os dias ou, pelo menos, toda semana. 8epare "or$rios espec#ficos apenas para redigir. Eaa redao geral, de apoio e espec#fica.-R, JD, p. >K=. -omo diz o !rocardo latino Eiat fa!ricandun fa!er, fazer se aprende fazendo. 'u mel"or, indicado o!ter primeiro uma !ase te*rica, mas a perfeio s* adquire,se com a pr$tica. .perimente comear a escrever um di$rio, poesias, contos, fazer descri/es de o!&etos, narrar fatos ou pro!lemas, disserta/es so!re assuntos em geral e assuntos da matria da prova. Eaa resumos de livros, filmes, etc. 5reine fazer descri/es !em completas, identificando tudo o que caracteriza a coisa descrita e a distingue das demais. Eaamos um e.erc#cio( Descreva )& p!o 2e /)ei6o. Jsto mesmo. %are a leitura, pegue uma fol"a e comece a tra!al"ar. [0escreva um po de quei&o. 7$ descreveu) Vamos l$, pegue uma fol"a em separado e descreva um po de quei&o. stou esperando... esperando... esperando... %ronto. Aca!ou) Vamos "corrigir" ) %rimeiro passo( %egue novamente fol"a em ane.o e 1 G #e6a a KcaraK 2e.aL 4st7 bo'ita8 3 G Por &e.1or /)e este6a5 te'1o certe0a /)e 27 para &e.1orarL ,a a issoL

7$ fez) stou esperando... esperando... esperando. .perimente conferir se sua descrio pode ir um pouco mais fundo, passando para o campo da dissertao, onde voc pode desenvolver idias, &u#zos, valor. \timo. Agora diga,me se voc descreveu !em um po de quei&o. Ve&a se falou do seu taman"o, cor, temperatura ideal, sa!or, composio <massa, quei&o, tempero, etc.;, odor, te.tura, acompan"amentos ideais <caf, refrigerante, etc.;, origem <Minas Xerais;, ocasi/es e modo de consumo, variedades <simples, com pedaos de outros ingredientes, com doce de leite, etc.;, sua utilidade para reuni/es, lanc"es r$pidos, tira,gostos, etc., lo&as especializadas em vender po de quei&o, se faz diferena ser feito no forno de fogo ou em microondas, sua primeira, mel"or e pior e.perincia com um po de quei&o, eventuais compara/es com outros tipos de po <francs, po de !atata, po integral;, etc. Voc falou nisso tudo) 8e voc no falou porque no quis, no teve pacincia ou no est$ treinado para levar a srio a tarefa de escrever. Vamos, eu ten"o certeza que voc pode fazer um tra!al"o e.cepcionalmente !onito. 5ente agora outra descrio. 3ue tal o po francs) 'utro treino 1til ser$ e.perimentar contar uma "ist*ria, isto , fazer uma narrao, com todos os seus elementos( personagem <um po de quei&o que adquiriu vida;, ao, espao, tempo em desenvolvimento, enredo ou trama e narrador. screver uma "ist*ria ir$ a&udar muito na construo daquela &$ mencionada estrada que liga o cre!ro C caneta e esta ao papel. 8e voc sa!e descrever um po de quei&o, sa!er$ certamente descrever qualquer outra coisa que con"ea, da vida ou da matria que cair$ na prova. m provas &ur#dicas, uma das quest/es que os candidatos consideram mais complicadas descrever a natureza &ur#dica de alguma coisa. 'ra, natureza significa, nesta acepo, espcie ou qualidade. Batureza &ur#dica ser$ a!solutamente a mesma coisa dentro desse universo espec#fico. %ara descrever,se a natureza &ur#dica de algo, !asta dizer o que tal coisa na essncia, quais as suas caracter#sticas e o que a distingue das demais. 8e voc con"ece a coisa e sa!e escrever, estas quest/es no sero mais um pro!lema. 10 DICA: R4SUMO PARA A PRO#A -omo citei muitas tcnicas, vou fazer um resumo para voc lem!rar no dia da prova. A tcnica que usarei a do processo mnemQnico.%ense na frase( At cair foi legal, administrei, revi e descansei. Agora, repare que a frase a ligao para uma srie de palavrasGtcnicas( At cair foi legal, administrei, revi e descansei. Bo leve isto anotado para o dia da prova pois, em!ora no o se&a, pode ser considerado como "cola". Memorize a frase e, ao rece!er seu material de prova, escreva no caderno de quest/es ou fol"a para rascun"o. Usando a tcnica, voc lem!rar$ as coisas mais importantes

para a prova. At , atitude e ateno Ca , calma e tranq4ilidade ,o , foco Le , ler as instru/es aos candidatos e ler a prova com atenoAdminist , administrar o tempo e administrar o que no sa!e Revi , revis/es : e > Desca'sei , intervalos, situao, atitude At G atit)2e e ate' !o. Lem!re que fazer provas um privilgio, uma oportunidade, que muitos queriam estar onde voc est$, lutando por seus son"os. voando. Ca G ca.&a e tra'/Mi.i2a2e. Um candidato calmo rende mais. 8e preciso, respire lentamente at se acalmar. 0ivirta,se. ,o G :oco. ' o!&etivo passar e, para passar, a atitude correta ( fazer a mel"or prova que eu puder fazer "o&e, devo mostrar meus con"ecimentos com clareza e o!&etividade para dei.ar o e.aminador feliz. Le G .er as i'str) Nes aos ca'2i2atos e .er a prova co& ate' !o . Ler as instru/es vai a&ud$,lo a fazer a prova corretamente? ler as quest/es vai fazer voc desco!rir o que o e.aminador realmente quer sa!er de voc <e no o que voc gostaria que ele perguntasse;. ' e.aminador precisa ser atendido. A2&i'ist G a2&i'istrar o te&po e a2&i'istrar o /)e '!o sabe . ' tempo se administra fazendo as contas e, claro, treinando antes, para ter pr$tica de fazer provas. Administrar o que no se sa!e decidir dei.ar em !ranco ou mostrar o que for poss#vel de con"ecimento. Revi G revisNes 1 e 3. , se necess$rio, o uso da tcnica VM6. Desca'sei. Jmplica !om uso dos intervalos para mel"orar seu rendimento, em "descansar" na idia <atitude; de que concurso se faz at passar, que se deve e.igir apenas o mel"or poss#vel, que a situao favor$vel <na prova, voc ou vai passar ou vai ver onde precisa mel"orar;.] ]%ara aqueles que, como eu, acreditam que "todas as coisas concorrem para o !em daqueles que amam a 0eus" <6omanos Y( >Y;, tam!m poss#vel "descansar" nessa idia. Assim, se voc acredita em 0eus, pode e deve se acalmar com a a&uda d^ le. ten"a ateno, no fique