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UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I

Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1



UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 3A

SENTIDO CONTEXTUAL

La semntica contempornea recomienda buscar el sentido de las palabras en el
contexto del enunciado. As, por ejemplo, la palabra 'quimera' puede significar tres cosas
diferentes: 1 'Monstruo fabuloso que vomitaba llamas y tena cabeza de len, vientre de
cabra y cola de dragn'. 2 'Lo que se propone a la imaginacin como posible o
verdadero, no sindolo'. 3 Animal compuesto de clulas de dos o ms orgenes genticos
distintos. Vase, ahora, los siguientes ejemplos y determine el sentido que la palabra
quimera reviste en cada uno de ellos:

(1) La quimera de una sociedad plenamente igualitaria ha sido pensada siempre.
(2) Las quimeras se producen al fusionarse dos embriones de muy corta edad.
(3) La quimera, en la mitologa clsica, es la progenie de los monstruos Tifn y Equidna.

ACTIVIDAD 1

En el siguiente texto, explique el sentido contextual de las palabras resaltadas con negrita.

Desde el famoso precepto de Gracin: Lo bueno, si breve, dos veces bueno hasta
el imperativo periodstico de ser breve y directo, pasando por la fascinacin de Walter
Benjamin por las obras de arte en miniatura, la brevedad y la condensacin han sido una
virtud. Un libro, desde luego, jams ser reemplazado por su resumen, pero los
resmenes, al exigir condensacin y brevedad, suponen ya, ms all de los usos
didcticos o publicitarios, una interpretacin, una indicacin de lectura, un ejercicio de
crtica que dice tanto sobre el libro resumido como sobre el autor del resumen.
Todos hemos padecido resmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a
ciertos textos solamente a travs de un resumen. Y hemos odiado la escuela cuando nos
obligaban a hacer resmenes. Sin embargo, los resmenes son como el estudio de
memoria: por s solo no basta y molesta. Pero cuidado con no aprender textos de
memoria! Estudiar de memoria mantiene la memoria en ejercicio y permite que un texto
que amamos nos acompae durante largo tiempo. Ms an, nos permite tambin
constatar, aos despus, que un texto que nos hicieron estudiar de memoria poda y
deba ser amado.
El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee.
Pienso que hacerlo es mucho ms importante que leerlo. El arte del resumen es
importante y muy til, y se aprende haciendo resmenes. Hacer resmenes ensea a
condensar las ideas. En otras palabras, ensea a escribir.

Precepto:__________________________________________
Imperativo:_________________________________________
Fascinacin:________________________________________
Suponen:__________________________________________
Padecido:__________________________________________
Condensar:_________________________________________

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Solucin:
Precepto: Principio. No significa mandamiento.
Imperativo: Mandato.
Fascinacin: Atraccin. No significa engao.
Suponen: Dan por sentado algo, obligar. No significa fingir.
Padecido: Aguantar, tolerar. No significa sufrir un dao fsicamente.
Condensar: Concentrar lo disperso. No significa convertir un vapor en lquido

SINONIMIA CONTEXTUAL

Dentro del discurso, la sinonimia designa la relacin entre dos palabras o
expresiones que tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o ms
formas lingsticas son sinnimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. As, en Tuvo un accidente, pero qued sano, sin ninguna lesin, la
palabra sano puede reemplazarse con los sinnimos intacto, ileso, inclume; pero, en
otros contextos no se puede establecer esta permutacin; por ejemplo: Ella solo come
alimentos sanos se refiere a lo saludable.

ACTIVIDAD 2

Lea el siguiente texto y resuelva lo ejercicios sobre sinonimia contextual.

La revolucin cubana gener en los escritores del boom la necesidad de
responder a las demandas de un pblico joven que empezaba, desde su acceso a las
universidades, a preguntarse por la identidad y el destino de Amrica Latina y, por el
modo de consolidar lo que Cuba, gracias a la Revolucin, haba logrado a fines de los
aos cincuenta.
Estas dos demandas, que el campo intelectual hispanoamericano procesa a travs
de sus crticos y escritores, configuran el perfil del llamado intelectual comprometido de
izquierda y le otorga sentido a su papel como tal. Sumemos a esto, el impulso o la
voluntad en muchos de los intelectuales de la poca de llevar a la realidad el sueo de un
pas igualitario a partir de una concepcin socialista del mundo, concepcin a travs de la
cual los pases del continente americano establecan o desarrollaban lazos de hermandad
cuya naturaleza los converta en parte de una sola patria, la latinoamericana.

SINNIMOS EN CONTEXTO

1. GENER 2. DEMANDAS 3. ACCESO
A) construy A) obligaciones A) ingreso
B) edific B) normas B) renuncia
C) cre

C) peticiones C) rechazo
D) afirm D) mandamientos D) postulacin
E) proces E) juicios E) llegada

4. CONSOLIDAR 5. PROCESA 6. CONFIGURAN
A) convertir A) evoca A) disponen
B) sustentar B) forma B) idean
C) juntar C) juzga C) proyectan
D) atesorar D) somete D) construyen
E) integrar E) elabora E) arman

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ANTONIMIA CONTEXTUAL

La antonimia contextual se entiende como la oposicin semntica que se justifica en el
propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado. En los siguientes enunciados,
proponga un antnimo para la palabra en negrita y reconstruya la oracin cambiando lo
necesario para que tenga sentido.

1. Mario es un hombre austero cuando quiere decir algo. Prefiere que sus actos
hablen por l.

__________________________________________________________

Solucin:
Antnimo: locuaz
Cambios: Mario es un hombre locuaz. Prefiere hablar a que sus actos hablen por
l.

2. Ese individuo se caracteriza por su transparencia: siempre llega a comunicar
exitosamente lo que quiere decir.

_____________________________________________________________

Solucin:
Antnimo: confusin.
Cambios: Ese individuo se caracteriza por su confusin: nunca llega a comunicar
exitosamente lo que quiere decir.

3. Los padres de familia adinerados afrontan los gastos mensuales de sus hogares.

__________________________________________________________

Solucin:
Antnimo: desatender
Cambios: Los padres de familia pobres desatienden los gastos mensuales de sus
hogares.


SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO


Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten informacin (sirven para
representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
De esta manera rojo significa un tipo de color. Este significado se llama denotativo.
Pero, con el propsito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos
sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras interpretaciones. El
trmino rojo puede aludir a sangre, clera, pasin, etc. Dichas significaciones se
conocen como significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje. La
interpretacin de los significados connotativos depende fuertemente del contexto.




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ACTIVIDADES

Escriba en las lneas punteadas el significado de las siguientes expresiones.

a) Ella se ha convertido en una piedra luego de sufrir dos traiciones.
__________________________________________________________

Solucin: insensible, indiferente.

b) La honradez debe ser el zcalo de nuestros principios.
__________________________________________________________

Solucin: base, fundamento.

c) El tiempo es un tirano en televisin.
__________________________________________________________

Solucin: controlador, mandador.

d) Todo lo que haba construido se hizo polvo en un instante.
__________________________________________________________

Solucin: nada, destruccin, prdida de valor, depreciacin.

e) Voy a publicar todos mis artculos en razn de su consanguinidad temtica.
___________________________________________________________

Solucin: relacin, vnculo.

f) Las organizaciones pacifistas son el nervio de la resistencia contra la guerra en los
pases occidentales.
_______________________________________________________________

Solucin: centro, ncleo.

g) Los mtodos de la violencia y el terror son alrgicos al sentido comn y a los
anhelos de paz, orden y seguridad.
________________________________________________________________

Solucin: opuestos, contrarios.


COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

Generalmente el diagnstico de una enfermedad terminal suele llegar luego de que
una persona ha venido lidiando con una enfermedad crnica, despus de haber asumido
una serie de renuncias como la inevitable prdida de la salud, de la esttica, de alguna
parte del cuerpo o alguna capacidad. Por ello el diagnstico de una enfermedad terminal
lleva al paciente al mayor de los duelos y lo contacta con angustias muy profundas.
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Para la familia, esta situacin anuncia una despedida que, como cualquier otra, est
teida de dolor y de nostalgia. No obstante, la forma en que se d este ltimo
acompaamiento depender del rol que ocupa la persona en la familia, cmo ha sido la
dinmica familiar antes y durante la enfermedad y cmo se trasmiten las despedidas.
Al tener cada miembro de la familia angustias y problemas personales que necesitan
de apoyo, lo ideal es que la familia como grupo pueda encontrar espacios para compartir
y dejar otros para que cada cual pueda resolver aspectos que le son propios.
En el acompaamiento, tanto para el paciente como para la familia, es esencial que
se permitan cerrar las situaciones inconclusas y se den los espacios para las
reconciliaciones. Tambin es importante estar con el paciente durante su enfermedad,
ofreciendo compaa y las atenciones cotidianas para su cuidado fsico. Este espacio,
adems de aliviar al paciente, ofrecer a los familiares la posibilidad de hablar con mayor
naturalidad de la situacin por la que atraviesa el paciente.
En estos casos de crisis familiar, los psiclogos recomiendan que cada miembro, o
toda la familia como grupo, puedan alimentarse de otras fuentes de energa (amigos),
compartiendo su experiencia con otras personas fuera del crculo familiar. Sealan,
tambin, que la negacin, la sobreexposicin de la enfermedad, el rencor, la depresin
profunda y el aislamiento son actitudes que no ayudan a sobrellevar la situacin, por lo
que deben evitarse.
El acompaamiento psicolgico en enfermos terminales es necesario porque ayuda
al paciente a entender y enfrentar su enfermedad. No obstante, tambin, debe trabajarse
con la familia para prepararla ante la inminente prdida del ser querido y que pueda
realizar el duelo. Este trabajo se realiza con tcnicas de intervencin que permiten la
unidad familiar que, a su vez, permitir la adecuada despedida. Y es que en estos casos,
la comunicacin no fluye porque hay emociones (miedo, tristeza, ira, negacin) que no
pueden ser expresadas adecuadamente debido a lo difcil de la situacin. Entonces el
psiclogo es el que promueve los espacios para que el paciente y su familia puedan
liberar sus emociones.
(Adaptado por Jorge Valenzuela de El Comercio).

1. Determine el tema central del texto.

A) Importancia de los amigos en pacientes terminales.
B) El tratamiento psicolgico de la familia con enfermos.
C) Acompaamiento familiar de pacientes terminales.
D) Los psiclogos clnicos y los pacientes terminales.
E) Las angustias de la familia con pacientes terminales.

Solucin:
El texto se centra en la forma cmo cada miembro de la familia debe prepararse
para acompaar a un familiar con una enfermedad terminal.
Clave: C

2. Es incompatible, con respecto a los casos de crisis familiar, sostener que

A) el diagnstico de una enfermedad terminal lleva al paciente al duelo.
B) los familiares de un enfermo terminal deben hallar espacios para compartir.
C) la despedida de un enfermo terminal depende de cmo es la relacin con l.
D) los desahuciados lo son despus de padecer una larga enfermedad crnica.
E) los vnculos amicales no son recomendables para sobrellevar la angustia.

Solucin:
En el texto se sostiene que en casos de casos de crisis familiar, los psiclogos
recomiendan que cada miembro, o toda la familia como grupo, puedan alimentarse
de otras fuentes de energa (amigos) para sobrellevar su angustia.
Clave: E
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3. El vocablo LIBERAR tiene el sentido contextual de

A) manifestar. B) promover. C) incitar.
D) empujar. E) gritar.

Solucin:
En el texto se dice que el psiclogo es el que promueve los espacios para que el
paciente y su familia puedan liberar sus emociones, es decir, manifestar sus
emociones.
Clave: A

4. Puede deducirse del texto, que en el acompaamiento del paciente terminal

A) este debe entender los problemas familiares.
B) debe tratar de curarse de su enfermedad.
C) deben dejarse atrs los odios y rencores.
D) debe ejercitarse una escasa comunicacin.
E) los familiares no deberan estar presentes.

Solucin:
En el acompaamiento, tanto para el paciente como para la familia, es esencial que
se permitan cerrar las situaciones inconclusas y se den los espacios para las
reconciliaciones.
Clave: C

5. Si no se diera un adecuado acompaamiento psicolgico al paciente terminal, muy
probablemente

A) ste podra salir adelante de la enfermedad que padece.
B) ste no podra comprender su enfermedad y ser valiente.
C) los psiclogos consideraran que su profesin es intil.
D) la ciencia mdica dara por terminadas sus sugerencias.
E) las amistades no deberan visitar al paciente terminal.

Solucin:
En el texto se dice que el acompaamiento psicolgico en enfermos terminales es
necesario porque ayuda al paciente a entender y enfrentar su enfermedad.
Clave: B

TEXTO 2

Lo ms llamativo de Abril rojo la divertida novela de suspenso por la cual el
peruano Santiago Roncagliolo recibiera el premio Alfaguara 2006 es que, de algn modo
misterioso, se las arregla para sobrevivir, al menos parcialmente, a sus muchos defectos.
Porque es posible decir que no hay virtud en este libro que no est emparejada con algn
vicio formal o de concepcin.

El libro es difcil de abandonar, debido, sobre todo, a la facilidad del autor para
entretejer los hilos de la trama principal, calcular los golpes de efecto, construir espirales
climticas de intriga que son en todos los casos un acierto. Pero esa atencin minuciosa a
las aceleraciones argumentales no evita que las subtramas se vuelvan dbiles y
artificiales, ni le permiten a la narracin la serenidad de apaciguarse, dosificarse, abrir
distensiones que conviertan la lectura en un ejercicio rtmico en lugar de una cada libre.
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La historia central es esta: un fiscal ayacuchano, criado en Lima, regresa a su tierra
natal arrastrando los traumas de una vida ardua, solo para darse de cara con una
borrasca de crmenes feroces que pueden ser la obra de un asesino en serie o un rebrote
de Sendero Luminoso. La inmediata investigacin que conduce lo involucra con
senderistas de espritu refinado y sacerdotes homicidas (un reparto antojadizo, pero
funcional) y con la dupla descabellada de un coronel cuyo jefe inmediato es un
comandante (un rasgo de originalidad involuntaria). En ese trayecto, el fiscal sufrir una
gran mutacin psquica y una incluso mayor demolicin moral.
All es donde empiezan los problemas: Chacaltana carga con tanta responsabilidad
en la historia que su omnipresencia desdibuja y convierte en fantoches a los dems
personajes, reducidos a ser requisitos del argumento, paredes contra las cuales el
protagonista juega el frontn verbal de los dilogos. Pero la diversidad de la
responsabilidad del actor principal no solamente minimiza la densidad de los otros:
tambin lo hacen colapsar en gran parte a l mismo aplastado por su incongruente
pluralidad: Chacaltana es, a la vez, un limeo poderoso y un ayacuchano despreciado. Es
un abogado reglamentario y un malhechor alevoso. Un psictico que ha construido una
imagen fetichizada de su madre, cuyo altar ha levantado en casa, pero no le cuesta nada
desprenderse del fetiche y alejarse del altar cada vez que debe emprender un viaje.
Incluso su lenguaje es vctima de esa dislocacin inverosmil: Chacaltana es un
improbable hablante de espaol que se expresa ntidamente en la norma culta cuando
habla, pero cae en todas las muletillas de la oralidad cotidiana popular cuando escribe:
habla como estudiante de derecho y escribe como un obrero de construccin civil.
(De Abril rojo de Santiago Roncagliolo de Gustavo Favern Patriau)

1. El texto, fundamentalmente, presenta

A) la crisis moral de un fiscal que adora edpicamente a su madre.
B) la investigacin policial de unos crmenes horrendos.
C) los atroces crmenes de Sendero Luminoso en los ochenta.
D) la historia de un juez que protagoniza una pieza teatral.
E) una crtica literaria a la novela Abril rojo de Roncagliolo.

Solucin:
En texto constituye una crtica literaria a la novela Abril rojo en tanto destaca sus
valores como sus defectos estticos.
Clave: E

2. Es incompatible, con respecto a lo sostenido por el crtico literario, decir que

A) el autor de la novela es hbil para construir la trama.
B) el personaje principal de la novela es contradictorio.
C) este no le reconoce ningn valor a la novela Abril rojo.
D) las tramas secundarias de la novela son dbiles y artificiales.
E) el protagonista oscurece a los dems personajes de la novela.

Solucin:
El crtico literario reconoce que a cada virtud de la novela le acompaa un defecto.
Clave: C

3. El vocablo BORRASCA connota

A) tormenta. B) complejidad. C) exceso.
D) crueldad. E) desorden.
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Solucin:
Borrasca, en este caso, tiene el sentido de orga, exceso, extralimitacin,
desmesura.
Clave: C

4. Puede deducirse, del anlisis llevado a cabo por el crtico literario, que

A) para este, la novela no contiene ningn valor que destacar.
B) frente a los desaciertos de la novela, destaca sus valores formales.
C) Roncagliolo es un autor que carece de destreza para construir tramas.
D) la narrativa peruana joven carece de destacados representantes.
E) es irrelevante construir buenas tramas si se tiene buenos personajes.

Solucin:
En el texto el crtico sostiene que el libro es difcil de abandonar, debido, sobre todo,
a la facilidad del autor para entretejer los hilos de la trama principal, calcular los
golpes de efecto, construir espirales climticas de intriga que son en todos los casos
un acierto.
Clave: B

5. Si el personaje Chacaltana no concentrara en Abril rojo tanto protagonismo,

A) la novela terminara siendo uno de los ms grandes fiascos literarios.
B) la trama principal desembocara en una contradiccin insalvable.
C) los acontecimientos narrados en la novela no tendran ningn sentido.
D) el propio protagonista se convertira en un personaje secundario.
E) los personajes secundarios cobraran una mayor independencia en la novela.

Solucin:
En el texto se sostiene que Chacaltana carga con tanta responsabilidad en la
historia que su omnipresencia desdibuja y convierte en fantoches a los dems
personajes, reducidos a ser requisitos del argumento, paredes contra las cuales el
protagonista juega el frontn verbal de los dilogos.
Clave: E

SEMANA 4 B

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

La premura con que Alan Garca realiz la inauguracin de diversas obras al final
de su gestin es reveladora de una forma de administrar el gobierno de nuestro pas.
Ciertamente, lo que esa premura parece expresar es la conviccin de que las
responsabilidades y los mritos polticos comienzan y acaban en un quinquenio de
gobierno y en la persona que lo preside. Lo que inicia un gobierno, segn esa creencia,
debe ser culminado por l mismo, y esa culminacin apresurada o sustituida por una
inauguracin prematura se convierte tambin en una forma de apropiacin. A esto nos
referimos con el carcter patrimonialista de una gestin.
La idea patrimonialista de la gestin pblica aparece, pues, de una forma inesperada
y agazapada en esa dinmica; no hay convicciones profundas sobre la continuidad de la
accin del Estado y, por consiguiente, tampoco las hay sobre cierto proyecto histrico
para la democracia peruana ni, por extensin, para nuestra idea de nacin.

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El gobernante que deja el cargo bien podra decir, al que ingresa, que hay obras en
trance de concluirse y que le toca a l, al mandatario entrante, llevarlas a buen puerto en
la medida en que es l quien ahora encabeza el Estado. Ello indicara una diferente
nocin de lo pblico, de la responsabilidad compartida, de la durabilidad de los esfuerzos
de gobierno y del papel que un presidente tiene ante sus conciudadanos: el de un
servidor, no el de una figura superior o providencial.
Enfrentamos, ahora, con un nuevo presidente, la posibilidad de alterar
favorablemente algo de ese viejo legado patrimonialista. Pero, qu elementos podran
dar a entender que estamos ante una nueva concepcin del ejercicio del gobierno?
Entre los variados elementos que podran apuntar en esa direccin, uno
particularmente importante es la recuperacin de un sentido de proyecto. Ya hace muchos
aos que en el Per dejamos de discutir seriamente sobre las grandes direcciones que
podra adoptar nuestra sociedad. La debacle del estatismo fue tan impactante que, al
buscar ponerle remedio mediante la liberacin de las fuerzas del mercado, abandonamos
tambin toda idea de planificacin.
El nuevo tiempo poltico que se inicia en el Per podra disolverse y agotarse en un
simple cambio de periodo si es que seguimos pensando que todo lo que el Per necesita
es crecer en las grandes cifras y que la profusin de obras es, en s misma, garanta de
relevancia histrica. Pero tambin podra representar, sin necesarias estridencias, un giro
favorable en la manera en que entendemos la funcin pblica y la responsabilidad de
gobernar.
(De Por un nuevo sentido de gobierno de Salomn Lerner Febres)

1. El texto apunta centralmente a hacer una crtica

A) a los nuevos gobiernos cuyos proyectos permiten avizorar el futuro.
B) a las polticas de crecimiento que apuntan al logro de grandes cifras.
C) a las gestiones presidenciales caracterizadas por ser patrimonialistas.
D) a la funcin pblica en tanto modelo de administracin del poder.
E) al orden democrtico que permite las diferencias entre clases sociales.

Solucin:
El texto critica, esencialmente la creencia segn la cual lo que inicia un gobierno
debe ser culminado por l mismo, y el hecho de que esa culminacin apresurada o
sustituida por una inauguracin prematura se convierta tambin en una forma de
apropiacin. A eso se refiere el texto con respecto al carcter patrimonialista de una
gestin.
Clave: C

2. Es incompatible, con respecto al estatismo en el Per, referido en el texto, sostener
que

A) estuvo exento de responsabilidad en la prdida de la idea de proyecto.
B) gener, como reaccin, polticas orientadas a liberar al mercado.
C) produjo un cambio en las polticas econmicas en el Per.
D) sufri una cada importante que tuvo consecuencias en la economa.
E) despus de su cada gener polticas liberales en la economa.

Solucin:
En el texto se dice que la debacle del estatismo fue tan impactante que, al buscar
ponerle remedio mediante la liberacin de las fuerzas del mercado, abandonamos
tambin toda idea de planificacin.
Clave: A

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3. La expresin EN TRANCE tiene el sentido contextual de

A) circunstancia. B) coyuntura. C) momento.
D) crisis. E) proceso.

Solucin:
El gobernante que deja el cargo bien podra decir, al que ingresa, que hay obras en
trance de concluirse..., es decir, en proceso.
Clave: E

4. Puede deducirse que la idea patrimonialista en la gestin gubernamental

A) es una de las ideas fuerza en la administracin del gobierno que inicia su gestin.
B) atenta contra la consolidacin, a largo plazo, de nuestro pas como nacin integrada.
C) posibilita el desarrollo econmico sostenido en los pases subdesarrollados.
D) es un mecanismo que le dar al nuevo gobierno las herramientas para gobernar.
E) asegura las posibilidades de cualquier tipo de planificacin a largo plazo.

Solucin:
Al abolir cualquier idea de proyecto nacional y al ser inmediatista, la gestin
patrimonialista atenta contra la posibilidad de ser una nacin integrada.
Clave: B

5. Si el nuevo gobierno abandonase la idea de la gestin patrimonialista

A) estara consolidando la posibilidad de iniciar una nueva gestin gubernamental,
diferenciada de la anterior.
B) podra aprovechar las posibilidades del orden democrtico a partir de una nueva
concepcin de lo que es gobernar.
C) generara una nueva poltica de asistencia social caracterizada principalmente por
el populismo.
D) podra asegurar altos ndices de desarrollo econmico a lo largo de los aos de la
gestin de gobierno.
E) recaera en la idea de que es mejor inaugurar obras antes de la conclusin del
gobierno de turno.

Solucin:
La gestin patrimonialista se centra en la figura del gobernante y lo aleja de la figura
del servidor para convertirlo en una figura superior o providencial y por lo tanto
antidemocrtica.
Clave: B

TEXTO 2

Toda la potencia laboral y, por ende, la riqueza de un pas depende de la poblacin
apta para realizar un trabajo rentado. Tan trascendente es esta premisa que son muchos
los historiadores que explican la decadencia de algunas civilizaciones por la disminucin
de poblacin econmicamente activa sufrida en un momento de su desarrollo. As, se
habla de parlisis nacional cuando el volumen de esta poblacin se estaciona o decrece.
Ahora bien, sin restar importancia al volumen de la poblacin que posee un territorio,
hay que cuidar en no caer en una relacin mecnica entre el nmero de pobladores y el
progreso de las naciones, pues, as como hay pases de gran poblacin y que son
inmensamente atrasados, existen otros no tan poblados y, sin embargo, muy avanzados.
Por ello, de lo que se trata, en realidad, es de conservar o multiplicar la poblacin
econmicamente activa de un pas, es decir, aquella poblacin que, finalmente, est en
capacidad de producir bienes o de aumentar la riqueza de una nacin.
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En efecto, si bien la poblacin significa en trminos econmicos riqueza, no siempre
una mayor poblacin supone un aumento del nivel de vida, del bienestar de los habitantes
o el progreso de la nacin. Analicemos el caso de India. Este pas cuenta con una
poblacin calculada de 800 millones de habitantes y de todos es sabido que anualmente
mueren por hambre cantidades pavorosas de personas. La razn? Un aumento de la
poblacin que no es econmicamente activa significa que los escasos bienes disponibles
(que no pueden multiplicarse sensiblemente por falta de recursos humanos eficientes)
tienen que repartirse entre ms personas, lo que baja ms an el ingreso per capita y lo
que, finalmente, por el incremento de la pobreza ocasiona la muerte de muchos enfermos,
mujeres, ancianos y nios abandonados. En este caso, es evidente que existe una
sobrepoblacin econmicamente improductiva que contribuye a que una situacin de
escasez y crisis tienda a agravarse notablemente.

1. La tesis central defendida por el autor puede formalizarse del siguiente modo:

A) Mientras ms poblacin tenga un pas, ms posibilidades tiene de salir de la
pobreza.
B) Solo los altos niveles de poblacin econmicamente activa pueden asegurar y
mantener la riqueza de un pas.
C) La poblacin econmicamente activa de un pas garantiza la eliminacin de las
enfermedades de un pas.
D) El aumento del nivel de vida de las personas y el progreso de una nacin
dependen del nmero de pobladores de un pas.
E) Las situaciones de escasez y pobreza solo pueden controlarse si se controla la
sobrepoblacin de indigentes de un pas.

Solucin:
En el texto se postula que mientras se multiplique la poblacin econmicamente
activa, un pas tendr ms posibilidades de mantener y generar riqueza para todos.
Clave: B

2. En el texto, el trmino PREMISA se puede reemplazarse por

A) principio. B) mandamiento. C) conclusin.
D) condicin. E) refrn.

Solucin:
Premisa se entiende, en el texto, como condicin sin la cual no es posible lograr la
riqueza de un pas.
Clave: D

3. Si nos referimos al progreso de una nacin, es incompatible con el texto sostener que

A) los pases con gran poblacin no necesariamente progresan.
B) el progreso est relacionado con la poblacin econmicamente activa.
C) cuando se da la parlisis nacional no hay progreso econmico.
D) el progreso depende del nmero de pobladores que esta nacin tenga.
E) no hay progreso cuando decae la poblacin econmicamente activa.

Solucin:
El progreso no depende del nmero de pobladores, sino del nmero de la poblacin
econmicamente activa.
Clave: D
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4. Puede inferirse que la parlisis nacional referida en el texto

A) no se da si el nivel de la poblacin econmicamente activa tiende a subir.
B) tiene lugar cuando la poblacin econmicamente activa se estaciona o decrece.
C) est desvinculada de la poblacin econmicamente activa y del ingreso per cpita.
D) se da exclusivamente en los pases en los que existe altos ndices de poblacin.
E) es un fenmeno que solo afecta a los pases con enfermos, mujeres y ancianos.

Solucin:
Slo se habla de parlisis nacional cuando la poblacin econmicamente activa se
estanca o disminuye.
Clave: A

5. Si la riqueza de una nacin no dependiera de la poblacin econmicamente activa,
entonces

A) los pases pobres continuaran sindolo debido a los altos ndices de poblacin
desocupada.
B) todos los pases de planeta seran ricos debido a los altos ndices de poblacin
econmicamente activa.
C) sera imposible concebir la pobreza como una condicin econmica padecida por
un pas.
D) esta poblacin sera la nica responsable de los altos ndices de ingreso de los
pobladores de un pas.
E) la pobreza tendra una explicacin en aspectos diversos no siempre relacionados
con el trabajo.

Solucin:
La poblacin econmicamente activa es aquella que trabaja y que con su trabajo
genera riqueza, por lo tanto si la riqueza de una nacin no dependiera de la
poblacin que trabaja, la pobreza tendra una explicacin desvinculada del trabajo
de los seres humanos.
Clave: E

TEXTO 3

Al igual que la mayora de las palabras que han desempeado un papel importante
en la historia de la humanidad, los trminos libertad humana y liberacin conllevan
mltiples significados. Sin embargo, parece haber un significado que es nuclear, central,
mnimo, comn a las diversas acepciones de la palabra libertad, y que significa ausencia
de restricciones. Ms especficamente, ausencia de coaccin por parte de congneres
especficos o sin especificar.
Hay, desde luego, sentidos en los que la palabra libertad no se utiliza de esa
forma, en los que resulta natural, por ejemplo, hablar del libre movimiento de las
extremidades humanas, o del libre juego de la imaginacin o de liberarse del dolor, o de
liberarse de los obstculos de la vida terrenal. Pero cuando hablamos de libertad poltica,
esos sentidos parecen casi metafricos y, a menudo, el intento de hacernos entrar en el
juego solo ensombrece el asunto.
Las pugnas de individuos, grupos o comunidades por obtener libertad por lo general
se conciben como intentos de individuos particulares por destruir o neutralizar el poder
que, posedo o utilizado por algn otro individuo o grupos de personas, o los limita para
llevar a cabo sus propios deseos. Y el partido de la libertad, al contrario de quienes
desean mantener algn tipo particular de autoridad la de un monarca, la Iglesia, la
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aristocracia hereditaria, un dictador, a veces disfrazados de agencias impersonales (el
Estado, la ley, la nacin), pero de hecho siempre conformadas por individuos, vivos o
muertos est compuesto por personas que se oponen a toda forma de restriccin
existente o en ciernes. Ellos mismos pueden estar a favor de alguna otra forma especfica
de autoridad digamos la de un cuerpo democrtico, o una federacin de unidades
constituida de diversas formas, pero no se los describe como amigos de la libertad en
virtud de su apoyo a la forma de autoridad que favorecen.
Aunque se han atribuido muchos significados a las palabras libertad, libertario,
liberal, siempre tendrn una mayor o menor connotacin de resistencia a lo que
interfiere por parte de alguien una persona o personas, y no cosas o circunstancias en
condiciones ms o menos especficas. Este parece ser el sentido bsico de la palabra
libertad usada como trmino poltico, y el sentido en que la esgrimen todos sus grandes
paladines en el pensamiento y en la accin, en nombre tanto de naciones como de
individuos, desde Moiss y Lenidas, hasta nuestros das.

1. Determine el tema central del texto.

A) Los defensores de la libertad poltica.
B) El individuo frente a la coaccin de su libertad.
C) El significado poltico de la palabra libertad.
D) Los partidos polticos y la libertad humana.
E) La lucha de los grupos sociales por su libertad.

Solucin:
Entre los variados significados de la palabra libertad, el autor se centra en la
dimensin poltica de la misma.
Clave: C

2. Es incompatible, con respecto al concepto de libertad poltica, sostener que

A) significa ausencia de coaccin por parte de congneres.
B) puede constituir una amenaza para los que ostentan autoridad.
C) se opone a cualquier forma de restriccin que est en ciernes.
D) connota resistencia a lo que impide el desarrollo personal.
E) solo ha generado reflexiones en contextos contemporneos.

Solucin:
Las reflexiones sobre la libertad poltica vienen, segn Berlin, desde Moiss y
Leonidas.
Clave: E

3. El vocablo ENSOMBRECE connota en el texto

A) asombro. B) paradoja. C) complejidad.
D) contradiccin. E) perplejidad.

Solucin:
Ensombrecer el asunto supone echar sombras sobre l, es decir, oscurecerlo
conceptualmente, complejizarlo.
Clave: C

4. Puede deducirse, con respecto a los que integran el partido de la libertad, que

A) estn a favor de toda forma de restriccin existente o en ciernes.
B) luchan por la libertad de aquellos que gozan de beneficios.
C) no reconocen ningn tipo de autoridad, ni terrena ni celestial.
D) se oponen, por principio, al poder de un rey o de un Papa.
E) defienden el principio de la autoridad particular o personal.
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Solucin:
En el texto se sostiene que el partido de la libertad, al contrario de quienes desean
mantener algn tipo particular de autoridad la de un monarca, la iglesia, la
aristocracia hereditaria, un dictador, a veces disfrazados de agencias impersonales
(el estado, la ley, la nacin), pero de hecho siempre conformadas por individuos,
vivos o muertos -est compuesto por personas que se oponen a toda forma de
restriccin existente o en ciernes.
Clave: D

5. Si la dimensin poltica de la libertad no contemplara la resistencia a cualquier forma
de interferencia en su ejercicio, entonces

A) se podra ejercer, sin restricciones, la esclavitud sobre los seres humanos.
B) los reyes y los Papas no podran ejercer su poder sobre sus subalternos.
C) los dictadores renunciaran a sus prerrogativas como mandatarios.
D) los partidarios de la libertad abandonaran la lucha contra la autoridad.
E) la libertad sera considerada como uno de los ms importantes derechos.

Solucin:
La dimensin poltica de la libertad asegura que no se ejerza coaccin frente a
ningn ser humano. Si desapareciese esa prerrogativa, los explotadores tendran en
camapo libre para esclavizar a los seres humanos.
Clave: A

SERIES VERBALES

1. Marca la alternativa conformada por tres sinnimos.

A) arcano, secreto, latente. B) debatir, disputar, reir.
C) lazo, vnculo, desenlace D) azuzar, incitar, infringir
E) discreto, oportuno, sutil.

Solucin:
Sinnimos que encierran la idea de lo oculto.
Clave: A

2. Insertar, incluir, introducir,

A) adherir. B) sustituir. C) implantar. D) completar. E) llenar.

Solucin:
La serie son tres sinnimos que se utilizan para describir la accin de incluir,
incorporar.
Clave: C

3. Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) papel B) tinta C) cartn D) cola E) guillotina

Solucin:
Se excluye guillotina. Los dems trminos refieren elementos o elementos que se
utilizan para hacer un libro.
Clave: E

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4. Extraar, desterrar, exiliar,

A) sumir. B) recordar. C) deportar. D) prescribir. E) aorar.

Solucin:
La serie se completa con un sinnimo de destierro, proscripcin.
Clave: C

5. Encomiar, elogiar; prescindir, incluir; declarar, exponer;

A) rebajar, ganar. B) recobrar, liquidar. C) requerir, carecer.
D) aclimatar, adaptar. E) macular, purificar.

Solucin:
La serie se completa con un par de antnimos.
Clave: E

6. Traicin, prodicin, felona,

A) falsa. B) renuncia. C) impudicia.
D) doblez. E) deslealtad.

Solucin:
La serie se completa con deslealtad, es decir, traicin.
Clave: E

SEMANA 4 C

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

En los cuentos de La venganza del cndor de Ventura Garca Caldern, publicados en
1924, estamos frente a situaciones que demandan de los personajes, sean blancos, indios
o nativos de la amazona, una gran dosis de aplomo y valor. Estas situaciones son el fondo
de una convivencia que los va convirtiendo en individuos experimentados, pero despojados
de todo amor. En este sentido, el libro destaca, dentro del segmento social dominante de
los blancos, la conformacin de una reprobable fiereza en atroces e inhumanos
hacendados en sus relaciones con los indios y nativos de la selva, y entre ellos mismos.
Es cierto que la perspectiva en la narracin de los acontecimientos es la del hombre
blanco (que va desde el bachiller universitario hasta el abusivo hacendado) y que esa
perspectiva niega o subordina la del indio, pero este hecho contribuye a que el abuso y la
injusticia que encierran los relatos nos inspiren una mayor indignacin, un mayor rechazo
frente a lo inmoral.
Con el propsito de analizar la perspectiva con la que observa el llamado hombre
blanco al indio o al nativo de la selva, resulta rentable el anlisis de la configuracin que
este hace del sujeto extico en algunos de los cuentos de La venganza del cndor, sobre
todo en aquellos que presentan a indios en situaciones conflictivas y desventajosas. Esta
aproximacin apunta a la descripcin de la forma en que se accede a la otredad o se vive la
alteridad, esa experiencia que nos permite percibir nuestras diferencias frente a los otros.
Esta mirada (mencionemos los aportes de Tzvetan Todorov en este campo) permite
abandonar las posturas altamente politizadas y tendenciosas, sin renunciar al anlisis de lo
poltico, inevitablemente ligado a las figuras de la otredad.
El sujeto extico, en el libro mencionado, se construye sobre la base de cuatro
caractersticas. La primera apunta a mostrar lo extrao que es este sujeto para quien lo
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percibe como diferente a s mismo. Este elemento establece una primera y radical
oposicin frente a lo propio. Lo extrao, entonces, se traduce en el hecho de que una
persona o cosa sea ajena a la naturaleza o condicin del conjunto al que pertenece. El indio
de Ventura Garca Caldern, sin ser despojado de su condicin de hombre, es visto por sus
narradores como alguien cuyos modos y costumbres no se comparten y cuyas prcticas
culturales alejan al observador del sujeto observado. Por ello en los cuentos con personajes
indgenas el narrador construye el espacio de un nosotros, es decir el del hombre blanco,
frente al espacio de un ellos, es decir, de los indios. Por ello, tambin, la referencia del
narrador a la etnia indgena como siervos de una raza inerme, raza vencida o brbara.
La funcin que cumple esta diferenciacin es establecer esa distancia poltica con quienes
es imposible experimentar lo propio.
La segunda caracterstica se centra en el carcter desconocido de este sujeto. Este
elemento incide en la forma en que es percibido. En este sentido el sujeto extico carece de
reconocimiento a los ojos de quien lo observa porque es percibido desde su ignorancia.
Este hecho revela, en primer trmino, que la ignorancia del narrador se genera o manifiesta
en el contacto con el otro; en segundo lugar, muestra que el sujeto extico es ante todo
construido y que en ese proceso no puede dejar de ser recreado o ficcionalizado con los
elementos del mundo de quien lo observa. De all que sea absurdo reclamar al escritor
exotista (como lo hace la crtica literaria sociologista encabezada por Cornejo y Escajadillo)
ese pacto de fidelidad al mundo que configura desde su situacin de no saber.
La tercera caracterstica destaca el carcter peligroso del sujeto extico. Para quien lo
percibe este sujeto entraa riesgo y siempre supone la posibilidad de ocasionar dao a los
dems. Por ello este sujeto es percibido como una marginal o un violento en tanto se le
imagina siempre fuera de los contornos de lo que se corresponde con el orden y la ley. En
el caso del indio de los cuentos de Ventura, este es visto como alguien cuya secular
explotacin lo ha convertido en un pozo de odio capaz de conducirlo por los caminos de la
venganza y la traicin. El indio, en este sentido, inspira temor en el observador, una clase
de miedo que convierte al hombre blanco en alguien cuya prudencia puede salvarle la vida
o cuya imprudencia puede causarle la muerte. En el cuento Coca, por ejemplo, se
consuma la muerte de un criollo adinerado a manos de un indio debido a su prepotencia o
temeridad. El motivo? Haber osado desconocer los mensajes de muerte de un apu.
La cuarta y ltima caracterstica presenta al sujeto extico como alguien que produce
una misteriosa atraccin en quien lo percibe. En efecto, quien percibe a este sujeto siente la
necesidad de explicarlo o comprenderlo en tanto le es ajeno. Esta circunstancia,
normalmente suspende el entendimiento, hace confusa la razn y produce estupor o
sorpresa en quien lo percibe. En La venganza del cndor el narrador siempre tiene que
detener su curiosidad frente a la imposibilidad de penetrar los secretos de una cultura
milenaria que de algn modo es la de su pas, pero que no conoce. Tanto los gestos, por
ejemplo las miradas, como el lenguaje de los indios se tienen como indescifrables,
imposibles de comprender o como impenetrables. No se comprenden, tampoco, las
relaciones que el indio establece con los elementos de la naturaleza al punto que se tienen
por supersticiones o, en el peor de los casos, como aberraciones. Y mucho menos se
comprende el saber de los indios, ese conocimiento que les ha permitido sobrevivir en
situaciones adversas a lo largo de los siglos.
(De La experiencia narrativa de Ventura Garca Caldern de Jorge Valenzuela Garcs)

1. Determine el tema central del texto.

A) Lo desconocido en la narrativa indigenista contempornea.
B) El indigenismo narrativo de Ventura Garca Caldern.
C) Caractersticas del sujeto extico en La venganza del cndor.
D) La obra narrativa y ensaystica de Ventura Garca Caldern.
E) El indio en la narrativa peruana contempornea.

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Solucin:
El texto se centra en la explicacin de las caractersticas del sujeto extico en La
venganza del cndor, a saber: el ser peligroso, extrao, desconocido y misterioso.
Clave: C

2. Es incompatible, con respecto a la representacin del indio en Ventura Garca
Caldern, sostener que

A) reviste elementos de lo extrao y misterioso en su construccin como personaje.
B) es un personaje desconocido por los narradores que lo representan exticamente.
C) opera con las estrategias de la representacin exotista de comienzo de siglo.
D) se caracteriza por presentarlo en situaciones conflictivas que no lo favorecen.
E) quien narra en los cuentos puede proporcionar una imagen fidedigna del mismo.

Solucin:
Dado que se trata de un sujeto desconocido para el narrador implementado por el
autor, es imposible que pueda construir una imagen fiel del indio.
Clave: E

3. La palabra RENTABLE tiene el sentido contextual de

A) alquilable. B) productivo. C) admisible.
D) posible. E) complejo.

Solucin:
Rentable tiene el sentido de productivo, es decir, que puede ser aprovechable en
algn sentido y con la idea de generar algunas conclusiones.
Clave: B

4. El vocablo RECREADO puede ser reemplazado en el texto por

A) proyectado. B) soado. C) evocado.
D) perpetuado. E) inventado.

Solucin:
Recrear supone inventar, construir un personaje.
Clave: E

5. Es incompatible, con respecto a los personajes blancos e indgenas de La venganza
del cndor, sostener que

A) viven situaciones conflictivas en las que el hombre blanco resulta ser el
dominante.
B) padecen situaciones que demandan de ellos una gran dosis de valenta y aplomo.
C) en la narrativa de Garca Caldern se produce una fusin de sus espacios
culturales.
D) experimentan un gran desencuentro debido al mutuo desconocimiento entre ellos.
E) se convierten en sujetos de una gran experiencia, pero carentes de afecto.

Solucin:
En el texto se dice que el narrador construye el espacio de un nosotros, es decir el
del hombre blanco, frente al espacio de un ellos, es decir, de los indios.
Clave: C
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6. Puede deducirse, con respecto a la crtica literaria sociologista referida en el texto,
que

A) estableci principios acertados en su interpretacin de la narrativa modernista de
comienzos de siglo XX.
B) incurri en un error de interpretacin cuando trabaj la narrativa de Garca
Caldern.
C) parti, para su interpretacin, de principios estticos relacionados con el arte por
el arte.
D) cumpli con reivindicar la obra de Garca Caldern a partir de una valorizacin de
su obra.
E) proporcion una lectura de la obra de Garca Caldern, libre de intencionalidad
poltica.

Solucin:
Incurri en un error al demandar a un escritor exotista como Garca Caldern ese
pacto de fidelidad al mundo indgena que configura desde narradores caracterizados
por su situacin de no saber.
Clave: B

7. En el texto, el trmino ESTUPOR puede se reemplazada por

A) recelo. B) terror. C) asombro. D) respeto. E) hilaridad.

Solucin:
Estupor es asombro o pasmo.
Clave: C

8. No se condice con lo sostenido en el texto postular que

A) el indio inspira temor, en quien lo percibe, debido a que es visto como un
personaje peligroso.
B) el narrador implementado de los cuentos de La venganza del cndor pertenece al
universo indgena.
C) existe una barrera que no permite que el narrador penetre en el universo
indgena.
D) en los cuentos de Garca Caldern no se comprenden las relaciones del indio con
la naturaleza.
E) quien cuenta las historias de La venganza del cndor siente una misteriosa
atraccin por el indgena.

Solucin:
En el texto se sostiene que quien percibe al indio, o sea el narrador, siente la
necesidad de explicarlo o comprenderlo en tanto le es ajeno.
Clave: B

9. Si el indio no fuera visto como un sujeto misterioso por el narrador, entonces

A) seguira siendo un sujeto desconocido al que habra que construir una imagen.
B) las posibilidades de su fiel representacin seran del todo imposibles.
C) la narrativa indigenista peruana sera, por esa razn, la mejor del continente.
D) la obra de Ventura Garca Caldern podra ser considerada como irrelevante.
E) este podra comprender la profundidad del espritu indgena y reflejarlo en el texto.

Solucin:
Por ser misterioso el indio es visto como alguien a quien no se puede conocer.
Clave: E
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10. Si el narrador de los cuentos de La venganza del cndor no percibiera al indio como
un sujeto desconocido,

A) lo representara desde su propia ignorancia estableciendo una gran distancia.
B) la narrativa indigenista peruana podra por fin lograr un nivel excepcional.
C) no tendra que recrearlo con los elementos de una cultura ajena a la indgena.
D) el indio desaparecera de la narrativa peruana debido a su amplio conocimiento.
E) podra convertirlo en un personaje capaz de las ms grandes hazaas culturales.

Solucin:
En el texto se sostiene que el sujeto extico (el indio) es ante todo construido y que
en ese proceso no puede dejar de ser recreado o ficcionalizado con los elementos
del mundo de quien lo observa.
Clave: C

TEXTO 2

La seal ms clara de que la lectura ha dejado de ser pasiva y que se participa
dialcticamente en el aprendizaje, es que ella deje cierta huella tangible de su proceso. La
supersticin del libro inmaculado, propia del biblimano esteticista, es inadmisible en el
trabajador intelectual.
Cuando el libro es propio, porque se ha hecho el esfuerzo de comprarlo para tenerlo
siempre a la mano, conviene ir destacando los prrafos fundamentales de la exposicin
mediante diversas seales: el subrayado, la llave marginal y otras de uso comn. Gracias
al empleo de esos signos, de variada significacin para cada lector, es posible poner de
relieve el sistema expositivo de la obra y sus puntos discutibles. Es muy til tambin
realizar una minuciosa coordinacin de las pginas en que aparezcan ciertos asuntos que
interesen especialmente o, todava mejor, elaborar una especie de ndice de temas al
principio o al final del libro, en la pgina en blanco llamada de guarda.
Nada impide tampoco que, en algn caso, al margen de la pgina, al final de un
captulo o al trmino de un libro se puedan escribir algunas apostillas comentando la
lectura. De esa manera, se habr realizado un verdadero resumen, y hasta un comentario
crtico, del libro ledo, atendiendo a su estructura y contenido fundamental, de un lado, y a
nuestros intereses personales, de otro. Asimismo, con estos procedimientos, en algn
caso, se habr llegado a elaborar una especie de acertada antologa de los prrafos o
pginas ms importantes del libro.

1. El tema medular del texto es

A) la apologa esteticista de un buen libro de texto.
B) la huella de la lectura en el proceso de aprendizaje.
C) la lectura como proceso pasivo de aprendizaje.
D) la importancia del subrayado en un libro propio.
E) la lectura crtica y el proceso del aprendizaje pasivo.

Solucin:
El texto se centra en la importancia que tiene, en el proceso de la lectura, las marcas
que demuestren haber realizado un trabajo de anlisis.
Clave: B

2. Para poner de relieve los prrafos fundamentales, el autor est de acuerdo con el
empleo del

A) corchete. B) aprendizaje. C) subrayado.
D) razonamiento. E) parntesis.
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Solucin:
Cuando el libro es propio, porque se ha hecho el esfuerzo de comprarlo para tenerlo
siempre a la mano, conviene ir destacando los prrafos fundamentales de la
exposicin mediante diversas seales: el subrayado, la llave marginal y otras de uso
comn.
Clave: C

3. El autor destaca dos procedimientos cognoscitivos, a saber:

A) el subrayado y la llave marginal.
B) la estructura y contenido fundamental.
C) el resumen y el comentario crtico.
D) el sistema y los puntos discutibles.
E) las apostillas y la pgina de guarda.

Solucin:
En el ltimo prrafo se hace referencia al resumen, a travs de apostillas, y al
comentario crtico, procedimientos que ejercitan nuestras habilidades cognitivas
como la sntesis.
Clave: C

4. Determine el tema central del texto.

A) El uso del subrayado, de la llave y el parntesis.
B) La lectura activa y el proceso del aprendizaje.
C) El trabajo intelectual del biblimano esteticista.
D) El resumen y el comentario acrtico de lo ledo.
E) La lectura: caractersticas y su importancia.

Solucin:
El empleo de herramientas para la adquisicin de conocimiento supone el desarrollo
de una lectura activa.
Clave: B

5. La palabra MINUCIOSA tiene el sentido de

A) detallista. B) conferida. C) trivial. D) rigurosa. E) generosa.

Solucin:
Minuciosa tiene el sentido de rigurosa pues se desarrolla un trabajo con rigor,
disciplina y seriedad.
Clave: D

TEXTO 3

El mal de Alzheimer es una enfermedad degenerativa del cerebro, descrita por
primera vez en 1907, por el mdico alemn Alois Alzheimer. Se caracteriza por ser
adquirida, progresiva e irreversible. El mal de Alzheimer afecta a las clulas (neuronas)
del cerebro produciendo el deterioro de las funciones intelectuales. Su sntoma ms
evidente es la prdida de la memoria y la capacidad para aprender cosas nuevas.
En efecto, las personas que padecen este mal pierden sobre todo la memoria, que
afecta, profundamente, su vida cotidiana y su desenvolvimiento en el trabajo. En este
caso es posible que las personas afectadas olviden cosas ms a menudo que las
personas normales y que no puedan volver a recordarlas despus. O que pierdan ciertos
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conocimientos establecidos en su memoria con los cuales contaban para desempearse
en la vida cotidiana. En esta direccin, se deterioran la orientacin, el razonamiento, el
clculo, el juicio, el lenguaje, la capacidad de planificar y ejecutar actos y la capacidad de
reconocer objetos y personas.
La dificultad para realizar tareas conocidas es otro de los sntomas asociados a la
prdida de la memoria. Por ejemplo, personas con este mal podran preparar una comida
y no solamente olvidarse de servirla, sino de que ellos mismos la prepararon o perderse
en su propio vecindario, no saber donde estn, cmo llegaron al lugar en el que se
encuentran, ni cmo regresar a casa.
Otro aspecto de esta enfermedad est asociado al lenguaje. La persona con
Alzheimer puede olvidar palabras simples o substituirlas en forma inapropiada haciendo
que su oracin sea incomprensible.
El denominado juicio pobre o disminuido se manifiesta en las personas con
Alzheimer. Por ejemplo, una persona con este mal podra obrar sin tener en cuenta que
tiene un nio a su cargo, vestirse inadecuadamente o ponerse varias camisas o blusas al
mismo tiempo sin darse cuenta de estos hechos.
La dificultad en el pensamiento abstracto se manifiesta en estos pacientes en el
hecho de que pueden dejar de relacionarse con el significado de los nmeros y de lo que
se debe hacer con ellos para conseguir un resultado. Como consecuencia de ello, no
pueden ser responsables del manejo de dinero.
La disociacin de los elementos del entorno con el espacio se manifiesta cuando los
afectados ponen cosas en lugares inapropiados, por ejemplo, una plancha en el
refrigerador, una cacerola recin lavada en el bao o un reloj de pulsera en la azucarera.
A este mal se asocian, tambin, cambios en la personalidad (forma de ser habitual);
trastornos emocionales (depresin, ansiedad, ideas falsas y alucinaciones) y alteraciones
del comportamiento, es decir, puede presentar cambios rpidos de humor (desde calma
pasando por la tristeza hasta la ira), sin ninguna razn aparente. Por ello, toda depresin
que se presenta por primera vez en edad avanzada urge evaluarla. Con el tiempo, el
portador del mal de Alzheimer tiene dificultades para desenvolverse adecuadamente en el
rea personal, laboral, social y familiar.
Finalmente, la persona con Alzheimer pude sufrir lo que los especialistas denominan
prdida de iniciativa, es decir, pueden convertirse en personas muy pasivas, apticas y
requerir seales o sugerencias para involucrarse y participar en acciones colectivas.

1. Determine el tema central del texto.

A) El descubrimiento del llamado mal de Alzheimer.
B) Las costumbres de los enfermos del mal de Alzheimer.
C) Definicin y sintomatologa del mal de Alzheimer.
D) Los sentimientos de los pacientes con mal de Alzheimer.
E) La medicacin contra el degenerativo mal del Alzheimer.

Solucin:
El texto define la enfermedad y luego pasa a describir los sntomas de la misma.
Clave: C

2. No poder comprobar si la cuenta de un restaurante es correcta, demostrara en un
paciente con Alzheimer que

A) ha llegado a su fase terminal y es inoperable.
B) debe tomarse un tiempo para resolver el problema.
C) sufre del llamado juicio pobre o disminuido.
D) disocia todos los elementos de su entorno.
E) ya no puede razonar de manera abstracta.
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 22

Solucin:
En el texto se dice que la dificultad en el pensamiento abstracto se manifiesta en
estos pacientes en el hecho de que pueden dejar de relacionarse con el significado
de los nmeros y de lo que se debe hacer con ellos para conseguir un resultado.
Como consecuencia de ello, no pueden ser responsables del manejo del dinero.
Clave: E

3. El vocablo DISOCIACIN puede ser reemplazado en el texto, por

A) separacin. B) permuta. C) rechazo.
D) ria. E) enajenacin.

Solucin:
Disociar es separar las cosas que se funcionan juntas en un marco lgico.
Clave: A

4. En el texto, la palabra ESTABLECIDOS connota

A) presencia. B) conocimiento. C) estabilidad.
D) arraigo. E) equilibrio.

Solucin:
Establecidos como que han echado races o han arraigado en la mente.
Clave: D

5. Puede deducirse, a partir de los efectos de la enfermedad, que un paciente con
Alzheimer puede

A) realizar labores matemticas sin problemas.
B) regresar a su domicilio sin ayuda de alguien.
C) convertirse en una persona muy solitaria.
D) mantener un comportamiento psquico regular.
E) guardar las cosas en sus lugares correspondientes.

Solucin:
Finalmente, la persona con Alzheimer pude sufrir lo que los especialistas denominan
prdida de iniciativa, es decir pueden convertirse en personas muy pasivas, apticas
y requerir seales o sugerencias para involucrarse y participar en acciones colectivas.
Clave: C

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I) Las teoras de Vargas Llosa sobre la novela son el producto de una gran reflexin
sobre su propia prctica escritural. II) Aunque la contextura de sus novelas sugieran
la idea de un creador puramente instintivo, Vargas Llosa tambin es una mentalidad
terica sobre la novela moderna. III) En primer trmino es un terico de su propio
trabajo, un escritor que se observa creando y que, a partir de su praxis, luego
teoriza. IV) Al fondo de su ejercicio literario se traducen, como riguroso tramado, muy
firmes conceptos tericos sobre la novela, un ejemplo es el de narrador objetivo.
V) Vargas Llosa ha logrado instalar en el universo de la crtica conceptos tericos
importantes como novela total.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
Criterio de redundancia. La I oracin est incluida en la II.
Clave: A
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2. I) El Louvre es el ms clebre de los museos de Pars cuyos salones albergan las
ms afamadas pinturas del mundo. II) Pars, capital de Francia, es conocida como la
Ciudad Luz por sus atracciones y celebridad. III) Gustave Eiffel construy en Pars
una gran torre de fierro de 100 metros de alto desde cuya cspide se puede
observar toda la ciudad. IV) Nuestra Seora de Pars es la imponente catedral
francesa cuyo estilo gtico revela la gran uncin del catolicismo durante los siglos XI
al XIII. V) El ms famoso paseo parisino es el de los Campos Elseos, cuya longitud
equivale a las de unas treinta cuadras.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
Se elimina la II por que las dems se refieren a lugares tursticos especficos.
Clave: B

3. I) La funcin conativa del lenguaje, segn Jakobson, est orientada hacia el
destinatario. II) La funcin conativa encuentra su expresin ms pura en el
imperativo y en el vocativo. III) La funcin conativa puede observarse en el siguiente
ejemplo, que trasmite un mensaje: "Compre usted en el hipermercado Vivanda".
IV) La funcin conativa del lenguaje busca comunicar algo a los dems. V) La
funcin conativa del lenguaje tiene el objetivo de llamar la atencin del oyente y de
incitarlo a la accin.

A) III B) II C) V D)I E) IV

Solucin:
Es redundante. Est incluida en el III enunciado.
Clave: E

4. I) La pirmide de Kops fue construida hace aproximadamente cinco mil aos. II) En
las construcciones antiguas, como las pirmides, los bloques de piedra eran
transportados por el ro y elevados por rampas hasta una plataforma. III) Los
bloques de piedra utilizados en la construccin de la pirmide de Kops pesan dos
toneladas y media cada uno. IV) La pirmide de Kops, cercana a El Cairo, tiene
137.18 metros de altura. V) La base de la pirmide de Kops es cuadrada y tiene
233 metros de lado.

A) V B) I C) III D) IV E) II

Solucin:
Se elimina la II por impertinencia. El tema es las caractersticas de la Pirmide de Kops.
Clave: E

5. I) Los virus son molculas que se reproducen nicamente dentro de clulas
huspedes y que mueren una vez finalizado el proceso de invasin. II) Los virus son
la forma de vida ms elemental: estn constituidos por una cadena de ADN o ARN,
protegida por una cpsula proteica. III) Los virus son invisibles al microscopio pues
tienen un tamao menor a los 0,2 micras, es decir, alrededor de las dos millonsimas
partes de un milmetro. IV) Los virus estn constituidos por una sola y compleja
molcula que, para reproducirse, necesita de otro ser vivo. V) Los virus son causantes
de cientos de enfermedades que atacan a las plantas, animales y al hombre.

A) IV B) III C) I D) V E) II

Solucin:
Se elimina la IV por que est incluida en la I oracin.
Clave: A
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 24

Habilidad Lgico Matemtica
Ejercicios de clase N 3

1. Anglica, Fabiola, Luisa, Jenny y Teresa estn reunidas en una fila. Anglica esta
despus de Luisa. Fabiola est antes que Anglica y justo despus de Jenny. Jenny
esta antes que Luisa, pero ella no es la primera. En qu lugar esta Teresa?

A) segundo B) quinto C) cuarto D) primero E) tercero
Solucin:
1) Resulta el ordenamiento:
Teresa Jenny Fabiol y j j a Luisa Anglica

2) Por tanto, Teresa esta en primer lugar.
Clave: D

2. Abel, Boris, Csar y David se sientan en cuatro sillas ordenadas en una misma fila y
conversan:

Boris le dice al que est a su izquierda, que es el nico que no tiene a nadie
sentado a su izquierda;
David afirma : hay ms de uno a mi izquierda;
El que est entre Boris y David afirma que: "Abel es el nico que est ms
alejado de m.
Si numeramos las sillas de izquierda a derecha con los nmeros 1, 2, 3 y 4,
cunto suman los nmeros de las sillas donde estn sentados David y Abel?

A) 5 B) 3 C) 6 D) 7 E) 4

Solucin:

Asiento 1 Asiento 2 Asiento 3 Asiento 4
Abel Boris Cesar David
Clave: A

3. En una competencia automovilstica participan A,B,C,D y E. Se sabe que B lleg
antes que A y C. Si D llega segundo, entonces A llega primero. Si no hubo
empates y E lleg tercero pero no junto a D, en qu lugar lleg D?

A) primero o quinto B) segundo C) segundo o tercero
D) segundo o cuarto E) cuarto

Solucin:
Se tiene




Clave: A
1ro 2do 3ro 4to 5to
B C E A D
B A E C D
D B E C A
D B E A C
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 25

Partida
4to (P )
3ro(R)
2do(N)
1ro (Q)
5to (M)
Primeros 2 minutos
Partida
4to (N P )
3ro(M)
2do(Q)
1ro (P N)
5to (R)
En 2 minutos despus:
Meta
4to (R )
3ro(M)
2do( P )
1ro (Q)
5to (N)
En 2 minutos ms:
A est en 5to lugar
4. Sobre una pista circular, 5 vehculos M, N, P, Q y R, parten simultneamente. Luego
de 2 minutos el vehculo P logra pasar al que iba en cuarto lugar y est cerca de
alcanzar al siguiente auto que es R, mientras que N ha sido pasado por Q y est
ahora en segundo lugar. En dos minutos ms, M y R intercambian posiciones,
mientras que el que estaba primero, ahora es un vehculo que est entre N y P. Si
en dos minutos ms un vehculo llega primero a la meta y R termin en penltimo
lugar, al intercambiar posiciones con N y adems los que estaban delante de M
tambin qu vehculo gan la competencia y qu vehculo qued en ltimo
lugar?

A) Q y N B) Q y P C) M y N D) N y R E) R y P

Solucin:










Q en primer lugar y N ltimo.
Clave: A


5. Seis amigos A, B, C, D, E y F que tienen fichas con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y
6, respectivamente, se sientan simtricamente alrededor de una mesa circular. Si se
sabe lo siguiente:
A no est sentado junto a algn amigo que tenga un nmero primo en su ficha.
C se sienta frente a D junto y a la derecha del amigo que tiene un nmero primo
en su ficha.
B no est sentado junto a C.
Qu nmero tiene el amigo que se sienta en frente de E?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6

Solucin:







Por lo tanto a E se le opone A y el nmero es 1
Clave: A
F (6)
B(2)
E(5)
A(1)
C(3)
D(4)
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 26

6. Ana, Carlos, Julia, Ricardo y Luisa estn sentados ordenadamente en crculo. Laura
est parada en el centro y cuenta de 1 a 127, comenzando por Ana y continuando
con Carlos, Julia, Ricardo y Luisa y continua de la misma forma. A quin le
corresponde el nmero 127?

A) Carlos B) Ana C) Luisa D) Ricardo E) Julia
Solucin:
1) Tenemos las correspondencias:
Ana:
0
5 1 + .
Carlos:
0
5 2 + .
Julia:
0
5 3 + .
Ricardo:
0
5 4 + .
Luisa:
0
5 .
2) Como
0
127 5 2 = + . Entonces 127 le corresponde a Carlos.
Clave: A

7. En una competencia, Ariel, Beatriz y Carlos obtienen cada uno cierto puntaje. Ariel
tiene menos puntos que Beatriz y Beatriz tiene menos puntos que Carlos. Si Ariel
duplicara su puntaje, tendra ms puntos que Carlos. Si entre los tres tienen en total
20 puntos, cules son los posibles puntajes que puede tener Beatriz? Dar como
respuesta la suma de dichos puntajes.

A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

Solucin:

1) Por los datos se tiene:
- A < B < C
- 2A > C
- A + B + C = 20

2) Si A + B + C = 20, veamos las opciones que puede tener Beatriz:
A B C 20
5 8 20
5
7
9 20 6
+ + =
+ + =
+ + =

3) Por tanto Beatriz puede tener en suma 13 puntos.
Clave: D

8. Cuatro gatos, Bill, Tom, Minnie y Liz, fueron a cazar ratones. Tom y Liz juntos
cazaron tantos ratones como Minnie y Bill juntos. Bill caz ms ratones que Minnie.
Bill y Liz juntos cazaron menos ratones que Tom y Minnie juntos. Si Tom caz
3 ratones, cuntos ratones caz Minnie?

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Carlos
Luisa
Ricardo
Ana
Julia
Laura
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 27

Solucin:
1) Veamos:
T + L= M + B
B>M
B + L < T + M . (i)
2) Si T = 3
3+L=M+BM=3+L-B
Reemplazando en i)
B + L< 3 + 3 + L B B < 3 B = 0, 1, 2
3) Pero B > M, de aqu B = 2; M = 1; L= 0
4) Por tanto Minnie caz 1 ratn.
Clave: B

9. Al dividir el nmero entero M entre 50, el cociente termina en 13 y el residuo es
mximo. Halle la suma de las tres ltimas cifras de M.

A) 21 B) 22 C) 25 D) 23 E) 24

Solucin:




M = 50(.13) + 49 = .650 + 49 = .699
Clave: E

10. Al realizar una divisin inexacta, Bonifacio observa lo siguiente: El residuo por
defecto excede en 12 unidades al residuo por exceso, el divisor excede al residuo
por defecto en 21 unidades y el cociente supera en 15 unidades al divisor. Si la
suma de las cifras del dividendo representa la edad de Bonifacio, cul es su edad?

A) 24 aos B) 22 aos C) 18 aos D) 26 aos E) 28 aos


Solucin:
d
e
D d.q r
D d(q 1) r
= +
= +

d e
d e d
d d d e
, d r
r r d
r r 12 21 , q d 15
2r d 12 (21 r ) 12 r 33 r 21 d 54 q 69

+ =
= = =
= + = + + = . = . = . =

D = 54(69) + 33 = 3759
Suma de cifras = 3+7+5+9 = 24
Clave: A

50
M
13
49
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 28

11. Carlos tiene ms de S/. 30, Pedro menos de S/. 90 y juntos tienen menos de S/.
80. Si ambos solo tienen billetes de 10 soles, cuntos nuevos soles como
mximo puede tener Pedro?

A) S/. 20 B) S/. 40 C) S/. 50 D) S/. 30 E) S/. 60

Solucin:
Carlos > 30 Carlos + Pedro < 80
Pedro < 90
Carlos + Pedro < 80 min max
40 30
Pedro
soles mximo
= 30
Clave: D

12. Tres hermanos tienen cierta cantidad de canicas, siendo estas cantidades pares
consecutivos. La tercera parte de la menor cantidad, menos una decena, es mayor
que 14. La cuarta parte de la mayor cantidad ms una docena, es menor que 32.
Halle la suma de las cifras de la menor cantidad.

A) 11 B) 10 C) 13 D) 12 E) 14

Solucin:
Sea la cantidad de canicas de cada hermano: x 2 ; x ; x + 2
Primer dato:

1 1
(x 2) 10 14 (x 2) 24
3 3
> > x 2 72 x 74 > >
Segundo dato:

1 1
(x 2) 12 32 (x 2) 20
4 4
+ + < + < x 2 80 x 78 + < <
Menor cantidad: 74
Clave: A

13. En la figura se representa un trozo de madera de forma rectangular tal que
9a = 4b. Si a Carlos le dejaron como tarea cortar este trozo en dos partes
congruentes de tal manera que con los pedazos obtenidos se pueda formar un
cuadrado de igual rea que el rectngulo inicial, halle la razn entre el permetro del
cuadrado que se obtiene y el permetro de uno de estos pedazos.

A) 1/2

B) 3/2

C) 6/5

D) 2/3

E) 3/4

a cm
b cm
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 29

Solucin:





Como 9a = 4b b = 9k y a = 4k Cortaremos
por las lneas punteadas como en el grafico.
As formamos un cuadrado de lado 6k.
Permetro del cuadrado = 24k
Permetro de una de las piezas = 20k
Por tanto la razn: 6/5
Clave: C

14. La figura ha sido formada por cuadrados y sectores circulares cuadrantales
idnticos. Si el lado del hexgono mide 0,5 cm, halle el permetro de la regin
sombreada.

A) 6( 1) cm t+

B) (2 6) cm t+

C) ( 6) cm t+

D) ( 6) cm
6
t
+

E) ( 5) cm t+

Solucin:
1). Perimetro: 6(0.5+0.5+ / 6) ( 6) cm t = t+








Clave: C
6k
6k
a cm
b cm
4k
6k
3k
6k 3k
3k
2k
30
60
60
60
60
0
.5
0
.
5
0
.
5
/6
0
.
5
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 30

Evaluacin de clase N 3

1. De las siguientes afirmaciones:

Ana es mayor que Paola.
Emma no es mayor que Ana.
Es falso que Ana sea mayor que Luca.
Son siempre verdaderas:
I) Emma es mayor que Luca.
II) Paola es mayor que Emma.
III) Luca es mayor que Paola.

A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) I y III

Solucin:
Se tiene de los datos:
P < A
E s A
A s L
Se deduce que:
I) F
II) F
III) V
Clave: C


2. Jos, Juan, Ral, Esteban y Gonzalo ocuparon los cinco primeros puestos en una
maratn organizada por la municipalidad de Lima. Juan lleg antes que Ral pero
despus que Gonzalo, Esteban gan la medalla de bronce y Jos lleg despus que
Ral. Quin gan la medalla de plata?

A) Juan B) Gonzalo C) Jos D) Ral E) Esteban

Solucin:
1ro (oro) 2do (plata) 3ro (bronce) 4to 5to
Gonzalo Juan Esteban Ral Jos
Clave: A


3. Un choque consecutivo y en fila de 6 autos es originado por una imprudente frenada
de Ana quien tiene un carro azul. El auto blanco de Benito est inmediato, entre el
de Carlos y Daniel. Emma no tiene carro azul y choc a Carlos. Un carro rojo
choc a Emma. Sabiendo que hay dos carros rojos, dos azules, uno blanco y uno
verde y que dos autos del mismo color no quedaron juntos. De qu color es el
tercer auto que choca y cul es el nombre de su conductor?

A) azul- Carlos B) blanco- Ana C) blanco- Benito
D) verde-Emma E) rojo-Daniel

Solucin:
Rojo Verde Azul Blanco Rojo Azul
Fidel Emma Carlos Benito Daniel Ana
Clave: A
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 31

4. En una mesa de 8 sillas colocadas en forma simtrica, se sientan Rafael, Juan,
Elas, Clara, Rita, Jazmn y Tatiana.
Se sabe que:
Rafael, se sienta frente a Clara y junto a Tatiana.
Elas se sienta frente a Tatiana y a la izquierda de Clara.
Juan no se sienta junto a Elas ni Rafael.
Rita y Jazmn se sientan juntas.
En qu lugar se sienta Juan?

A) Junto a Rafael B) junto a Tatiana C) junto al sitio vaco
D) junto a Elas E) junto a Jazmn

Solucin:
Si Juan no se sientan juntos a Elas ni Rafael origina dos casos.
Caso (I): Caso (II):











Se tiene que Juan esta sentado al sitio vaco. Clave: C


5. Karen le dice a su hijo Isaac: En una divisin entera el residuo por defecto es la
cuarta parte del residuo mximo; y el residuo por exceso es 346. Si logras hallar el
valor del residuo por defecto, tu propina ser, en soles, la suma de las cifras del
valor obtenido. Cul ser la propina de Isaac?

A) S/. 7 B) S/. 8 C) S/. 9 D) S/. 11 E) S/. 13

Solucin:
mx
d e d
e d d
r
r d 1
D dq r , r 346 r
4 4
d 1
r r d 346 d d 461; 115
4
Pr opina de Isaac Suma de cifras(115) 1 1 5 S/ .7

= + = = =

+ = + = = =
= = + + =

Clave: A
6. El abuelo de Jaimito le regal, a este por su cumpleaos, una bolsa con canicas,
Jaimito jugando perdi 36 y aun le queda ms de la cuarta parte de las canicas que
haban inicialmente en la bolsa. Si hubiera perdido 4 canicas ms, le quedaran
menos de 13 canicas, cuntas canicas como mximo tena la bolsa inicialmente?

A) 56 B) 52 C) 48 D) 50 E) 44

Elias
Tatiana
Vacio
Rita y
Jazmn
J
u
a
n
R
a
f
a
e
l
C
l
a
r
a
Elias
Tatiana
Juan
Rita y
Jazmn
V
a
c
i
o
R
a
f
a
e
l
C
l
a
r
a
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 32

Solucin:

52 N k 4 N Como
53 N 48 : ) 2 y ) 1 De
) 2 ( ....... .......... 53 N 13 4 36 N
) 1 ( ... 48 N 36
4
N 3
4
N
36 N
k 4 N , N : bolsa la en canicas . Nro
= =
< <
< <
> > >
= e
+
Z

Clave: B

7. En una semana un carpintero hizo cierto nmero de muebles, de las cuales su
esposa vendi 20 y su hijo mayor 15, quedndole as ms de la mitad de muebles. A
la siguiente semana el carpintero hizo solo 14 muebles y se vendieron 17 muebles,
quedndole menos de 40 muebles. Si en cada semana hace la misma cantidad de
muebles por da, cuntos muebles hizo el sbado y domingo de la primera semana?

A) 77 B) 70 C) 33 D) 11 E) 22

Solucin:

11 k 77 N k 7 N Como
78 N 70 : ) 2 y ) 1 De
) 2 .........( .......... 78 N 40 17 14 35 N
) 1 ( ...... 70 N 35
2
N
2
N
15 20 N
k 7 N
k : semana ra 1 la en da por hace muebles . Nro
N : semana ra 1 hace muebles . Nro
= = =
< <
< < + <
> > >
=
e
e
+
+
Z
Z


Luego el sbado y domingo de la 1ra semana confecciona 22 muebles.
Clave: E

8. Carlos dio un examen escrito que consta de 5 preguntas, la primera pregunta vale 4
puntos, la segunda vale 5 puntos, la tercera vale 6 puntos, la cuarta 7 puntos y la
quinta 9 puntos. Carlos contest 2 preguntas correctamente, 2 preguntas
regularmente y una no contest; adems se sabe que a una pregunta regularmente
contestada, al puntaje correspondiente se le disminuye 3 puntos. Si Carlos aprob
con nota par mayor que 18, qu pregunta no contest?

A) La primera. B) La segunda. C) La tercera.
D) La cuarta. E) La quinta.

Solucin:
Si todas hubiese contestado correctamente su nota sera: 4 + 5 + 6 + 7 + 9
Dos contest Regularmente, descuento sera: 3 + 3
Una no contest y sea el puntaje de dicha pregunta: x
Entonces: (4 + 5 + 6 + 7 + 9) (3 + 3) x > 18
25 x > 18 7 > x
Como puntaje de Carlos es par, x debe ser impar, entonces x = 5.
Clave: B
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 33

9. Arelis tiene una hoja de papel de forma rectangular la cual dobla por una de sus
diagonales, como se muestra en la figura. Si la diagonal del rectngulo mide 40 cm y
la regin que se encuentra solapada tiene un permetro de 90 cm, cul es el
permetro de la hoja rectangular original?

A) 68 cm

B) 130 cm

C) 63 cm

D) 126 cm

E) 112 cm

Solucin:
Del grafico y del dato:
40 + a + a = 90, entonces a = 25
Luego en AABC: AB = 15 cm y la medida
del ngulo ACB es 37. Luego los lados del
rectngulo son 24cm y 32cm.
Permetro() ser 112 cm
Clave: E
10. En la figura, calcule la suma de los permetros de las regiones sombreadas.

A) (8+ 10 13 2 3 2 5 17) cm + + + +

B) (8+ 10 2 13 2 2 5 17) cm + + + +

C) (8+ 10 13 3 2 2 3 17) cm + + + +

D) (8+ 10 13 3 2 2 5 17) cm + + + +

E) (8+ 10 13 3 2 2 5 2 17) cm + + + +

Solucin:


x
1 1 1 5
10 3 2 17 2 5 13
2p a+b+c+d+AP+AQ+AR+MC+NC =
x
2p (8+ 10 13 3 2 2 5 17) cm = + + + +


Clave: D
B
A
C
1 cm
1 cm 1 cm 1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
a a
20
20
A
B
C
C
B
A
1 1
1
1
P
Q R
M
N
d
a
c
b
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 34

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 3

1. A, B y D son conjuntos que cumplen: A c D; B c D; n(D) = 130; n(A B) = 90;
n(A) n(B) = 40 y n(A B) = 30. Halle el valor de n(D B).

A) 90 B) 80 C) 100 D) 85 E) 70
Solucin:

D=130
A
B
50
30 10
40
N(D B) = 90
Clave: A
2. Dado los conjuntos F, G y H tal que H c (F A G). Simplifique:
|F G| |(G H) (F H) (F G)|.

A) B) H C) F D) F H E) G
Solucin:
H c (F A G)
(F G) |(G H) (F H) (F G)|
(F G) |(G H) (F H) (F G)|
(F G) (G H) (F H) (F G)
(F A G) |H (F G|
{(F A G) H} {(F A G) (F G) }
H C = H
Clave: B
3. Sean los conjuntos F, G y H diferentes del conjunto vaco y contenidos en U.

Determine el valor de verdad de:
I) Si F c (F G) entonces F c (G H)
II) Si F c G y G c F entonces F H = G H
III) Si F H = G H entonces F = G

A) VVV B) VFF C) VVF D) FVV E) FVF
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 35

Solucin:
I) F c (F G) entonces F c (G H) V
F c G
II) F c G y G c F entonces F H = G H V
F = G
III) F H = G H entonces F = G F
Clave: C
4. Dado los conjuntos A, B y C diferentes del conjunto vaco tal que:
n(A A B) = 22; n(B A C) = 16; n(C A A) = 14 y n(A B C) + n(A B C) = 30
Halle el valor de n|P(A B C)|.

A) 5 B) 1 C) 4 D) 2 E) 3

Solucin:
* a + b + d + e = 22
* c + d + b + f = 16
* a + c + e + f = 14
a +b + c + d + e + f = 26
Luego: 26 + 2x = 30
x = 2
nP(A B C) = 4
Clave: C
5. De un total de 1000 camisas se decide eliminar las que tengan tres tipos de
fallas diferentes y vender a la mitad del precio las que tienen solo dos fallas
diferentes. Si luego de la inspeccin de las camisas no se elimin a 987 de
ellas y se vendieron, pero no a mitad de precio, 875 camisas, 500 de las cuales
no tenan fallas, cuntas camisas tenan una sola falla?

A) 200 B) 320 C) 420 D) 380 E) 375

Solucin:
a + b + c + 500 0 875
a + b +c = 375



Clave: E
A B
C
a
d
x
c
b e
f
F G
H
a
b
13
y
x z
c
500
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 36

6. Dado los conjuntos F, G y H tal que: F c G y F H = .
Simplifique: |F (G H)| |G (H F)|.

A) G H B) F G C) G F D)F G E) H

Solucin:
F c G y F H = C
|F (G H)| |G (H F)|
(G H) (G H)
G H
Clave: A
7. Dado los conjuntos F y G tal que n(F G) = 30 ; n(F G) = 12 y n(G F) = 10.
Halle el valor de n(F) + n(G).

A) 22 B) 38 C) 24 D) 32 E) 30

Solucin:
n(F) + n(G) = 38

Clave: B
8. A una fiesta asistieron 150 personas donde, el nmero de hombres es el doble
del nmero de mujeres.

De los hombres 23 no usan reloj pero s tienen terno y 42 tienen reloj.
De las mujeres, las que no usan minifalda son tantas como los hombres que no
usan terno ni reloj y ocho tienen minifalda y reloj, cuntas mujeres usan
minifalda pero no reloj?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

Solucin:
H = 100 M = 50


Rsp = 7


Clave: C
F G
12
8
10
T M
8
7
a
23
R
R
35
42-a
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 37

9. Dado los conjuntos F; G y H tal que F = {1;2;3;;20}, G = {x e F/ x < 5 x > 7},
determine el valor de verdad de:
I) X c H G X =
II) - X c F . - Y c G / X Y =
III) - H c F / G H = F

A) VFV B) VVF C) FVF D) FVV E) FFF

Solucin:
F = {1;2;3;;20} ; G = {x e F/ x < 5 x > 7} ; G = {5; 6} ; G c F
I) x c F G x = C F
II) - x c F . Y c G / x y = C V
III) - H c F / G H = F V
Clave: D
10. Sean A y B dos conjuntos; determine cuntas de las siguientes proposiciones
son falsas.

I) (A B) c B II) (A B) c (A B)
III) (A B) c A B IV) (A B) (A B) = A
V) (A B) c |(A B) (A B)|

A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

Solucin:
I) (A B) c B V
II) (A B) c (A B) V
III) (A B) c A B V
IV) (A B) (A B) = A V
V) (A B) c |(A B) (A B)| F
Clave: E
11. De 90 deportistas que practican ftbol (F); bsquet (B); vley (V); natacin (N) y
otros deportes se sabe:
N(F) = 40; n(B) = 39; n(V) = 51; n(N) = 54; n(F N B) = 15; n(F B V) = 14;
n(B N V) = 18; n(F V) = 25; n(F B V N) = 9; n(B N V F) = 7
y dos solo practican natacin. Cuntos de los deportistas son los que, si no
practican bsquet o ftbol, entonces practican vley?

A) 66 B) 55 C) 58 D) 62 E) 65
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 38

Solucin:
(~ B v F) V
(B F) v V
(B F) v V
n(B F) v V = 66
n|(B F) v V| = 90 15 7 2 = 66
Clave: A
12. Dado los conjuntos A, B y C se sabe que: A C = ; n|B (A C)| = 8;
n|B (A C)| = 14; n|(A C) B| = 10.
Halle el valor de n|A (B C)|.

A) 30 B) 32 C) 33 D) 34 E) 31

Solucin:
n|A- (B C)|
n|A B C| = 32
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3

1. Si A y B son conjuntos tal que: n(A B) n(A) = 4; n(A A B) = 10 y n(B) = 12,
halle el valor de n(A B)

A) 18 B) 16 C) 14 D) 12 E) 20

Solucin:


n(A B) = 18


Clave: A
2. Si A y B son conjuntos contenidos en el conjunto U;
simplifique A (AB) |(A B) {(A B) (A B)}|

A) B) U C) A D) B E) A

Solucin:
A (A B) |( A B) {(A B) (A B}|
A B |(A B) B| = A U = U
Clave: B
F(40)
B(39)
V(51)
2
U
N(54)
25
15
7
A B=12
6
8
4
A
B=22
x
8
10-x
C
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 39

3. Dado los conjuntos A; B y C incluidos en el conjunto universo U adems:
A C = C ; n(C) = 150; n(A B) = 90 y n|(A B) C| = 6.n(C)
Halle el valor de n(U)

A) 120 B) 140 C) 160 D) 180 E) 190

Solucin:


a + b + c = 60


Clave: C
4. En una encuesta realizada a 150 personas que gustan del vino, se obtuvo el
siguiente resultado: treinta personas gustan del vino tinto pero no del vino
moscato, 20 personas no gustan de vino alguno, 80 hombres prefieren el vino
moscato y 10 mujeres prefieren solo el vino moscato cuntas mujeres
prefieren el vino tinto y vino moscato?

A) 28 B) 20 C) 12 D) 10 E) 15

Solucin:


x = 10

Clave: D

5. Dado los conjuntos A; B y C tal que: A C = ; B C = ; n|P(A) P(B)| = 16;
n(A C) = n(B C) = 12; n(A B C) = 23
Determine el valor de n(C) + n(A B)

A) 8 B) 6 C) 12 D) 10 E) 7

Solucin:

A
B
8 8 3
C
4

n(C) + n(A B) = 7
Clave: E
A
B
C
a
10
b
c
90
U=160
H M
10
x
20
30
T
M
U=150
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 40

6. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones
I) Si A B = A B B =
II) Si A A B= B A c B
III) Si AA B = A B c A

A) VFF B) VVF C) VVV D) VFV E) FVF

Solucin:
I) Si A B = A B B = C V
II) Si A A B = B A c B F
III) Si A A B = A B c A F
Clave: A
7. Dado los conjuntos A; B y C incluidos en el conjunto universo U que cumplen:
n(B) = 90, n(C) = 100, n(B) = 150; n|B (A C)| = 50, n(A B C) = 10,
n(A B) = 30 , n|(A B) C| = 120 y n|(A B) (A C) (B C)| = 60.
Cuntos elementos pertenecen solo a dos conjuntos?

A) 40 B) 50 C) 60 D) 35 E) 65

Solucin:
Solo a dos conjuntos
30 + 20 + 10 = 50

Clave: B
8. Sea el conjunto universo U = Z y los conjuntos A = {2;3;5;6;8} ,B = {1;3;5;6;7;9}
y L = {x e U / (x e A x e B) . (xe (A B))}
Halle el valor de n(L).

A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4

Solucin:
A = {2; 3; 5; 6; 8}
B = {1; 3; 5; 6; 7; 9}
L = B A = {3; 5; 6}
#L = 3
Clave: C
A B=80
C=100
50
10
20
30 0
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 41

9. Un grupo de personas decide viajar y resulta que 40 mujeres van al extranjero,
37 hombres van a provincias, 28 personas casadas van al extranjero y 45
personas solteras van a provincias. Si se sabe que hay 42 hombres casados y
que 18 mujeres solteras viajan al extranjero cuntas mujeres solteras
existen?

A) 62 B) 60 C) 63 D) 68 E) 54

Solucin:

C 18
E
P
1
H=
M=
22
44
6
36

#mujeres solteras = 62
Clave: A
10. Sea los conjuntos F; G y H incluidos en U tal que:

* n(F) = 10 * n(G) = 12 * n(U) = 26
* n(F H) = 7 * n|H (F G)| = 6 * n(F G H) = 2
* n(F G H) = 3 * n(G H) = 7 * n(F G) = 5

Halle el valor de n(H).

A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 12

Solucin:



n(H) = 12


Clave: E

F=10
G=12
H
4
2
2
3
1 5
6
3
U=26
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 42

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

I. Si a < b y R e c entonces bc ac < .
II. Si a > b y a > 0, b > 0, entonces ( ) b a 3
a
b
b
a
2 2
> .
III. Si ( )( ) 0 b , 0 a ; b a m b 8 a 2 b 2 a 8 > > > + + entonces el mximo valor de m
es 64.

A) FVV B) FFV C) VVV D) FVF E) FFF

Solucin:

( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
) falso ( d desigualda la cumple 100 m ) iii
verdadero , b a 3
a
b
b
a
b a ab 3 b a Luego
0 b a ab 3 b a 0 b a b a Si ) ii
falso , 3 2
3 1 2 1 entonces 3 2 ) i
2 2
3 3
3 3 3
=
>
>
> > >
>
> <

Clave: D

2. Indicar el valor de verdad de las siguientes proposiciones

I.
+
e > + R x , 4
x
4
x
II. Si 0 ab > entonces 0 b 0 a > v >
III. Si
b a
ab 2
ab entonces 0 b 0 a
+
> > . >

A) VVF B) VFV C) FVV D) FFV E) VFF

Solucin:

( )
( ) ( ) | | ( ) falso , 0 b o a 0 b o a 0 ab Si ) ii
verdadero , 4
x
4
x 0
x
4
x ) i
2
< . < v > . > >
> + >
|
|
.
|

\
|



( )
( ) verdadero ,
b a
ab 2
ab ab
2
b a
ab ab
2
b a
Como ) iii
+
> >
+
>
+

Clave: B
3. Si d > 0 , c > 0, determinar el mayor valor entero que puede tomar
d
c 3
c 3
d
.

A) 4 B) 2 C) 1 D) 5 E) 6

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 43

Solucin:


2
d
c 3
c 3
d
2
d
c 3
c 3
d
0
c 3
d
s
> + >

Luego el mayor valor entero es 2
Clave: B

4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

I. Si
a
1
a entonces 0 a , a > = eR .
II. Si | | a a entonces 1 , 1 a
2
> eR .
III. Si ( ) bc ac ab 2 c b a entonces c , b , a , 0 c b a
2 2 2
+ + = + + e = + + R .

A) FFV B) FVF C) VFF D) VVF E) FVV

Solucin:

( )
| |
( )
( ) ( )
( )
( ) ( ) Verdadero bc ac ab 2 c b a
bc ac ab 2 c b a 0
bc ac ab 2 c b a c b a ) iii
verdadero 1 a
1 a 1 a 1 , 1 R a Si ) ii
falso 2
2
1
,
2
1
a Si ) i
2 2 2
2 2 2
2 2 2 2
2
+ + = + +
+ + + + + =
+ + + + + = + +
>
> v < e
> =

Clave: E


5. Si | | | ( ) ( ) S P Q P e min er det , 8 , 5 S y 9 , 4 Q , 7 , 2 P = = = .

A) | 5 , 4 B) | | 5 , 4 C) 5 , 4 D) | 5 , 4 E) | 6 , 4

Solucin:


|
|
( ) ( ) | 5 , 4 S P Q P
7 , 5 S P
7 , 4 Q P
=
=
=

Clave: D
6. Dados los conjuntos { } { } 3 x 3 x / 1 x T y 6 x 8 / 50 x S
2 2
< v > = s s = .
Hallar el nmero de elementos enteros de T S .

A) 6 B) 5 C) 4 D) 7 E) 8

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 44

Solucin:


| | 14 , 50 S
14 50 x 50
64 x 0
6 x 8 ) i
2
2
=
s s
s s
s s



+ =
> v >
> v >
< v >
, 8 T
8 1 x 8 1 x
9 x 9 x
3 x 3 x ) ii
2 2
2 2



|
( ) { } 14 ; 13 ; 12 ; 11 ; 10 ; 9 T S
14 , 8 T S ) iii
=
=
Z

Clave: A
7. Si | | b , a
5 x
17 x 2
y 3 , 2 x e
+
+
e , hallar el menor valor de a b .

A)
5
9
B) 12 C)
24
35
D)
19
18
E)
3
14


Solucin:


( )
24
35
a b Luego
3
13
b ,
8
23
a
8
23
5 x
7
2
3
13
8
7
5 x
7
3
7
8
1
5 x
1
3
1
8 5 x 3
3 x 2 ) ii
5 x
7
2
5 x
7 5 x 2
5 x
17 x 2
) i
=
= =
>
+
+ >
>
+
>
>
+
>
< + s
< s
+
+ =
+
+ +
=
+
+

Clave. C
8. Si | b , a
x 2 1
2 x 3
y
2
3
,
4
5
1 x
2 x
e

+
e
+
+
, hallar el menor valor de b a.

A) 4 B)
5
14
C) 3 D) 2 E)
3
5

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 45


Solucin:


( )
( )
5
14
a b
5
11
b , 5 a 5
1 x 2 2
7
2
3
10
22
2
7
1 x 2 2
7
10
7
1
1 x 2
1
5
1
1 1 x 2 5
2 x 2 6
1 x 3
2 1 x 4
2
1
1 x
1
4
1
2
3
1 x
1
1
4
5
) iii
1 x 2
1
2
7
2
3
x 2 1
2 x 3
) ii
1 x
1
1
1 x
2 x
) i
=
= = >

>
>

>
<

s
> >
> >
> >
> + >
<
+
s
<
+
+ s

=

+
+
+ =
+
+

Clave: B

9. Si en los nmeros reales definimos la operacin- como 1 b a b a + + = - ,
determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

I. La operacin - es conmutativa.
II. La operacin - es asociativa.
III. 1 es el elemento neutro de la operacin -.

A) VVF B) VVV C) FVV D) FFV E) FVF


Solucin:



( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) verdadero , a 1 1 a 1 a ) iii
verdadero , c b a 1 1 c b a 1 c 1 b a c b a ) ii
verdadero , a b 1 a b 1 b a b a ) i
= + = -
- - = + + + + = + + + + = - -
- = + + = + + = -

Clave: B
EVALUACIN DE CLASE

1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
i) Si
b
1
c
1
a
1
entonces b c a 0 > > < < <
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 46

ii) Si
a b
1
a x
1
entonces b x a

>

< <
iii) Si ( )
2
2 2 4 2 2
1 a b a entonces 1 a b a + < < + < <

A) FVV B) FVF C) VVV D) VVF E) FFV


Solucin:



( )
( )
( ) ( ) falso , 1 a b 0 1 a b a Si ) ii
Verdadero
a b
1
a x
1
a b a x 0
b x a ) ii
Verdadero ) i
2
2 2 2 2
+ < s + < <

>

< <
< <

Clave: D

2. Si b 0 a < < , halle el conjunto solucin de la inecuacin
a
a x
b
x a
<
+
.
A)
( )
a b
b a a
,

+
B) a , C) b a , +
D)
a b
1
,

E) b a ,


Solucin:



( )
( )( )
( )
( )
a b
b a a
, x
x
a b b
ab b a
x
ab
a b
b
b a
b
x
a
x
1
b
a
1
a
x
b
x
b
a

+
e
>

<
+
< +
< +

Clave: A
3. Sean los intervlos | 4 , 4 J y 4 , 0 I = = , la suma de los elementos enteros
de ( ) ( ) J I J I
'
es:

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 47

Solucin:


( )
|
( ) ( ) | 4 , 0 J I J I
4 , 0 J I
J I
J I
'
'
=
=

| =

= R

Suma de elementos enteros de | 4 , 0 es 6
Clave: E
4. Si
)
`

= 1 , 2 x /
1 x
3 x 2
T , hallar el mayor elemento de ' T .
A)
3
1
B)
3
2
C)
3
4
D)
3
7
E)
3
11


Solucin:


( )
3
7
es elemento mayor el
3
7
, T ,
3
7
T
1 x
1
2
3
7
1 x
1
3
1
1 x
1
3
1
0 1 x 3
1 x 2 ) ii
1 x
1
2
1 x
1 1 x 2
1 x
3 x 2
) i
'

(
= + =

<

<

>
< <
< <

=


Clave: D
5. Sean { } { } ' M x / x N y 0 6 x 0 1 x / x M
2
e e = > > e = R R . Hallar el
nmero de elementos enteros de N.

A) 36 B) 34 C) 38 D) 45 E) 25

Solucin:

| |
6 , 1 M
, 6 1 , M
6 x 1 x
0 6 x 0 1 x
0 6 x 0 1 x ) i
'=
+ =
> v s
> v s
> >


{ }
{ } 5 3 ....; ; 3 ; 2 N ) iii
6 3 , 1 N
6 , 1 x / x N ) ii
2
=
=
e e =
Z
R


UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 48

hay 34 elementos
Clave: B
6. Si c > 0 >b > a, el conjunto solucin de la inecuacin
c
x
1
b
x
a
x
+ > + es:

A)
c b a
abc
,
+ +
B) +
+
,
bc ac
abc
C)
ab bc ac
abc
,
+

D)
c a
abc
,
+
E) +
+
,
ab bc ac
abc


Solucin:

( )
( )
( )
( )
ab ac bc
abc
, S . C
ab ac bc
abc
x : en ) iii
0
a
1
abc
b c a bc
bc b c a bc ) ii
. . . 1
abc
ab ac bc
x
1
c
1
b
1
a
1
x ) i
+
=
+
< -
< <
+
< +
- > |
.
|

\
| +
> |
.
|

\
|
+

Clave: C

7. Si 1 , 2
1 x
2 x
e
+

, hallar el mayor valor de m y el menor valor de M, tal que


. M
2 x
1 x
m <

+
<

A)
2
1
; 1 B) 0 ; 1 C) 1 ;
2
1
D)
2
1
; 1 E) 1 ; 0

Solucin:

2
1 x
3
3
1
1 x
3
1 2 ) ii
1 x
3
1
1 x
3 1 x
1 x
2 x
) i
<
+
<
<
+
<
+
=
+
+
=
+


UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 49


2
1
M , 1 m
2
1
2 x
1 x
1
3
2
2 x
1
2
1
2
3
2 x 2
2
3
1 x 1
2
1
3
1 x
3
1
= = <

+
<
>

>
< <
< + <
>
+
>

Clave: A

8. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

i) 0
b
1
a
1
0 b a < < < <
ii) 2
a
b
b
a
, b , a > + e
+
R
iii) 9 x 0 3 x 2 Si
2
< s < <

A) VFV B) FVV C) FFV D) FFF E) VVV

Solucin:


Verdadero ) iii
Verdadero ) ii
Falso ) i

Clave: B

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3

1. En la figura, AB = AE y BC = CD. Halle o.

A) 10

B) 18

C) 20

D) 12

E) 15
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 50

Solucin:
- En ADBE:
12o = 180
o = 15






Clave: E

2. En la figura, AB = BC y DE = EC. Halle x.

A) 20

B) 40

C) 25

D) 30

E) 45

Solucin:
- En AADC:
x + o = 40 + o

x = 40



Clave: B

3. En la figura, AG = GF. Si BC = 4 m, halle CD.

A) 3 m

B) 4 m

C) 5 m

D) 6 m

E) 2 m
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 51

Solucin:
- 2o + | = mDBC + o (propiedad)
mDBC = o + |

- ABCD es issceles
CD = 4 m

Clave: B

4. En la figura, AB = BC = CD. Halle x.

A) 30

B) 12

C) 36

D) 18

E) 15

Solucin:
- Trazar AC

- 2x + 2| o = 2x + o (propiedad)
| = o

- AABC es equiltero
2x o + | = 60
x = 30
Clave: A

5. En la figura, AQ = QH. Halle x.

A) 30

B) 37

C) 45

D) 53

E) 60

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 52

Solucin:
- o + 90 = o + mBQC
mBQC = 90

- Trazar AR

- AQH (notable de 45)

x = 45
Clave: C

6. En la figura, AD = BC. Halle x.

A) 30

B) 10

C) 35

D) 20

E) 15
Solucin:
- Prolongar CD hasta F

- Trazar BF (BF = BC)

- ABFD es issceles

- AAFD es equiltero
40 + x = 60
x = 20
Clave: D

7. En la figura, halle x.

A) 20

B) 40

C) 30

D) 25

E) 35

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 53

Solucin:
- 2o + 2| = 6x (propiedad)
o + | = 3x . . . (I)

- o + | = 90 . . . (II)

- (I) = (II)
3x = 90
x = 30
Clave: C

8. En la figura, halle x.

A) 30

B) 20

C) 10

D) 40

E) 15
Solucin:
- ADBC es issceles
BD = BC

- AABD es issceles
AB = BD

- AABC es issceles
2x + 120 = 180
x = 30
Clave: A

9. En la figura, AB = 6 m y BD = 4 m. Halle CD.

A) 7 m

B) 9 m

C) 8 m

D) 10 m

E) 12 m
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 54

Solucin:
- 2| = 3o | =
2
3o


- Trazar BQ (BQ = AB)

CD = 10 m
Clave: D

10. En la figura, AC = BC y AH = HB. Si ED

es mediana del tringulo AEC, halle mAEC.

A) 80

B) 90

C) 100

D) 120

E) 110

Solucin:
- mHBC = mHAC

- mHED + o = o + u (propiedad)
mHED = u

- 2o + 2u = 180
o + u = 90
mAEC = 90
Clave: B

11. En la figura, AQ es bisectriz del tringulo ABC. Si EC = CD, halle x.

A) 40

B) 30

C) 45

D) 50

E) 60

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 55

Solucin:
- 2o + 40 = x + 2o (propiedad)

x = 40






Clave: A

12. En la figura, AB = 7 m y BC = 11 m. Halle AD.

A) 3 m

B) 4 m

C) 5 m

D) 2 m

E) 6 m

Solucin:









- Prolongar CA

- Trazar BF (BF = BC)

- ABFD es issceles
AD + 7 = 11
AD = 4 m
Clave: B



UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 56

13. En la figura, AB = 3 m y BC = 4 m. Halle QR.

A) 2 m

B) 2,5 m

C) 3 m

D) 3,5 m

E) 4 m

Solucin:
- AC = 5 ( ABC pitagrico)

- ABAR es issceles
x + a = 3 . . . (I)

- ABCQ es issceles
x + b = 4 . . . (II)

- (I) + (II):
x + x + a + b = 7
x + 5 = 7
x = 2
Clave: A

14. En la figura, AB = BC = CD. Halle la medida del menor ngulo que determinan
AC y BD.

A) 15

B) 30

C) 60

D) 45

E) 37



UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 57

Solucin:
- Trazar AC y BD


- 2o + | = 90
o + | = 45
x = 45


Clave: D

EVALUACIN N 3

1. En la figura, la medida de los ngulos del tringulo ABC estn en progresin
aritmtica de razn 24. Si mABC > 80 y BQ es bisectriz del tringulo ABC, halle x.

A) 15

B) 10

C) 12

D) 16

E) 18

Solucin:
- mBAC = mBCA + 24

- x =
2
mBCA mBAC

x = 12

Clave: C

2. En la figura, AB = BD = DE = EC. Halle x.

A) 60

B) 75

C) 45

D) 30

E) 53
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 58

Solucin:
- 4o = 90 2o = 45

- x + 2o = 90
x + 45 = 90
x = 45
Clave: C

3. En la figura, BP = QC. Halle x.

A) 10

B) 15

C) 20

D) 25

E) 30

Solucin:
- ABPC es issceles
PC = BP

- APCQ es equiltero

- ABPQ es issceles
x + 40 = 70
x = 30
Clave: E

4. En la figura, halle x.

A) 20

B) 30

C) 10

D) 15

E) 25
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 59

Solucin:
- o + | = 2x (propiedad)

- o + | + x = 90 (propiedad)
3x = 90
x = 30
Clave: B

5. En la figura, L
1
y L
2
son mediatrices de los lados AB y AC . Halle mMAN.

A) 80

B) 70

C) 60

D) 50

E) 90

Solucin:
- Trazar AM y AN

- o + | = 45

- 2o + 2| + x = 180
x = 90

Clave: E

6. En la figura, AB = BC. Halle x.

A) 12

B) 15

C) 18

D) 16

E) 17


UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 60

Solucin:
- Prolongar AD hasta F

- Trazar BF (BF = AB)

- ABFD es issceles

- ABQF es issceles
5x = 90 x
6x = 90
x = 15
Clave: B

Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA N 3

1. En la figura, se tiene BC = AD. Calcule 58 (seno + coso) sec|.

A)
4
33
B)
4
35


C)
2
27
D)
4
25


E)
2
35


Solucin:
BC = AD = 3
x
2
= 7
2
+ 3
2
x
2
= 49 + 9
x = 58
Luego, si E es lo buscado,
E = 58
4
5
58
7
58
3

|
|
.
|

\
|
+
E = 3 + 7
4
5

E =
4
35

Clave: B

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 61

2. En el tringulo ABC, de la figura, se tiene que ctgA 3ctgB = 0. Calcule
3 (senB + tgA + 3 cosB).

A)
2
3
B)
2
3


C) 3 D) 4

E) 1

Solucin:
ctgA = 3ctgB

a
b
= 3
b
a
b
2
= 3a
2
b = 3 a
Por Pitgoras, a
2
+ b
2
= c
2
; luego,
a
2
+ 3a
2
= c
2

c = 2a
3
|
|
.
|

\
|
+ +
a 2
a
3
a 3
a
a 2
a 3

=
2
3
1
2
3
+ + = 4
Clave: D

3. Para el ngulo o, de la figura, se cumple que tgo =
3
4
. Calcule 10 |3csc(u + o) + cosu|.

A) 10
B) 14
C) 11
D) 13
E) 12

Solucin:
x
2
= 9
2
+3
2
x
2
= 90
x = 3 10
csc(o + u) =
9
10 3
=
3
10

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 62

cosu =
10 3
9
=
10
3

Luego, si E es el nmero buscado
E = 10
(
(

+
|
|
.
|

\
|
10
3
3
10
3
E = 10 + 3
E = 13
Clave: D

4. En un tringulo rectngulo de ngulos agudos o y | se cumple que tgo ctg| = 5.
Calcule (1 6 )(tg| + csco).

A) 5 5 B) 4 5 C) 4 5 D) 3 5 E) 5

Solucin:
tgo ctg| =
b
a

b
a
= 5 a
2
= 5b
2

a = 5 b
Por Pitgoras: c
2
= a
2
+ b
2
c
2
= 5b
2
+ b
2

c = 6 b
(1 6 ) |
.
|

\
|
+
a
c
a
b

= (1 6 )
|
|
.
|

\
|
+
b 5
b 6
b 5
b

= (1 6 )
|
|
.
|

\
|
+
5
6
5
1

= (1 6 )
|
|
.
|

\
|
+
5
6 1
=
5
6 1
=
5
5
= 5
Clave: E

5. El tringulo ABC es recto en B. Si u es un ngulo agudo y cscu =
A cos C cos
senA senC

+
,
calcule el valor de 2 tgC tgA + ctgu(senA senC).

A) 4 B) 2 C) 1 D)
2
1
E) 1




UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 63

Solucin:
cscu =
b
c
b
a
b
a
b
c

+
cscu =
c a
c a

+

Si E es el valor buscado,
E = 2
a
c
c
a
+ |
.
|

\
|

b
c
b
a
c a
ac 2

E = 2
ac
c a
2 2
+
|
.
|

\
|
b
c a
c a
ac 2

E =
ac
b 2
2
b
ac
= 4
Clave: A

6. Con los datos de la figura, calcule 25seno tg|.

A)
7
24

B)
25
7


C) 7

D) 25

E) 24

Solucin:
Por Pitgoras:
(5t)
2
= (2t 3)
2
+ (5t 1)
2

25t
2
= 4t
2
+ 9 12t + 25t
2
+ 1 10t
4t
2
22t + 10 = 0
2t
2
11t + 5 = 0
(2t)
2
11(2t) + 10 = 0
(2t 10)(2t 1) = 0
t = 5, t =
2
1

25seno tg| = 25 |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
7
24
25
7
= 24
Clave: E


UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 64

7. Si u es un ngulo agudo y secu = 3, halle el valor de ctg
2
4
u
2 tg
2
u
3 3 senu.

A) 4 B) 3 C) 6 D) 4(1 + 6 ) E) 4(1 6 )

Solucin:
Si E es el valor buscado, entonces,
E =
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
+
3
8
3 3
4
8
2
8
4 24
2

E =
8
24 8 16 24 + +
1 24
E = 5 + 24 1 24

E = 4
Clave: A

8. Si tg
2
o
=
3
2
, calcule sec(90 o) ctgo, o agudo.

A)
6
5
B)
2
3
C)
5
6
D)
3
2
E)
5
3


Solucin:
(3k a)
2
+ (2k)
2
= a
2

9k
2
+ a
2
6ak + 4k
2
= a
2

13k
2
= 6ak 13k = 6a
a =
6
k 13

3k a = 3k
6
k 13
=
6
k 5

sec(90 o) ctgo =

k 2
6
k 5
k 2
6
k 13
=
k 12
k 5
k 12
k 13

=
12
5
12
13

=
12
8

=
3
2

Clave: D
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 65

9. El ngulo o es agudo y su seno es mayor que su coseno. Si seno + coso =
13
5
y
seno coso =
13
6
, calcule 13 (seno coso).

A) 2 B) 1,8 C) 2,1 D) 1,6 E) 1

Solucin:
seno y coso son las races de la ecuacin
x
2

13
5
x +
13
6
= 0
x
2

13
13 5
x +
13
6
= 0 13x
2
5 13 x + 6 = 0
(13x)
2
5 13 (13x) + 78 = 0
(13x 2 13 )(13x 3 13 ) = 0
x =
13
13 2
, x =
13
13 3

13
|
|
.
|

\
|

13
13 2
13
13 3
= 13
|
|
.
|

\
|
13
13
= 1
Clave: E

10. Con los datos de la figura y teniendo en cuenta que M =
b a c
b a c
+
+ +
, evale M en
trminos de o.

A) seco + ctgo
B) csco + tgo
C) seco + tgo
D) seco + csco
E) ctgo + tgo

Solucin:
a
2
+ b
2
= c
2

M =
a ) b c (
b a c
+
+ +
=
a ) b c (
a ) b c (
+
+ +

a ) b c (
a ) b c (
+ +
+ +

M =
2 2
2
a ) b c (
) a b c (
+
+ +

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 66

M =
2 2 2
2 2 2
a cb 2 b c
ba 2 ca 2 cb 2 a b c
+ +
+ + + + +

M =
cb 2 b 2
ba 2 ca 2 cb 2 c 2
2
2
+
+ + +

M =
) c b ( b
) a c ( b ) a c ( c
+
+ + +

M =
) c b ( b
) b c )( a c (
+
+ +
=
b
a
b
c
+ = seco + tgo
Clave: C

SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIN N 3

1. En un tringulo rectngulo T, o es su mayor ngulo agudo. Si coso =
10
10
y la
hipotenusa mide 640 cm, en cunto excede la longitud del cateto mayor a la del
menor?

A) 18 cm B) 17 cm C) 14 cm D) 15 cm E) 16 cm

Solucin:
a < b
coso =
10
10
=
640
b
b = 8
Por Pitgoras, 640 = 64 + a
2

a = 24
a b = 24 8 = 16
Clave: E

2. Con la informacin que se da en la figura, calcule el valor de sec
2
u cos| + 3tgu.

A) 3,5

B) 4

C) 2

D) 5

E) 2,5

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 67

Solucin:
i) Por el teorema de Pitgoras, BC = 40 cm

ii) Por propiedad de la bisectriz interior:

41
DC
9
BD
=
41
BD 40
9
BD
=
Luego, BD =
5
36
cm






iii) Por Pitgoras, AD =
5
41 9


iv) sec2u cos| + 3tgu = |
.
|

\
|

+ |
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
9 3
36
3
41
40
9 5
41 9
2

= |
.
|

\
|
+
5
4
3
41
40
25
41
=
5
12
25
40
+ =
5
12
5
8
+ = 4

Clave: B

3. Con los datos de la figura, calcule sen(o |).

A)
2
2
B)
5
3

C)
5
5
D)
2
1

E)
5
1


Solucin:
Sen(o |) =
5 2
2
=
5
1

=
5
5




Clave: C
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 68

4. En el tringulo ABC de la figura, se tiene que 3(AB + AC) = 5BC. Calcule
8csco + 16ctgo, siendo o el menor ngulo del tringulo.

A) 50

B) 43

C) 49

D) 45

E) 47

Solucin:
Tenemos c + b =
3
a 5
. a
2
+ b
2
= c
2
,
entonces, a
2
+ b
2
=
2
b
3
a 5
|
.
|

\
|

a
2
+ b
2
=
3
10
9
a 25
2
ab + b
2
;
luego,
9
a 16
2
=
3
ab 10

a
b
=
k 15
k 8

8csco + 16ctgo = |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
8
15
16
8
17
8 = 17 + 30 = 47
Clave: E

5. En la figura, AOB es un sector circular y 5 CB = 13 OC, halle 25ctgo.

A) 90

B) 92

C) 94

D) 96

E) 98

Solucin:
OC
CB
=
5
13

k 12 OD
k 12 OB
=
=

sen| =
k 13
k 5
OC
CE
=
k 13
k 5
k 5
CE
=
Luego, CE =
13
k 25

DE = OD EO
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 69

DE = 12k 5k cos|
DE = 12k 5k |
.
|

\
|
k 13
k 12

= 12k
13
k 60

DE = k
13
96

ctgo =
CE
DE
=
13
k 25
k
13
96
=
25
96
25ctgo = 96
Clave: D

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3

1. La definicin es un sistema de reglas que permite a los hablantes producir y
comprender mensajes lingsticos se refiere a la

A) fonologa. B) morfologa. C) sintaxis.
D) ortografa. E) gramtica.

Solucin:
La gramtica es el sistema finito de reglas que, una vez adquirido, permite a los
hablantes entender y producir infinidad de mensajes.
Clave: E

2. Identifique el enunciado considerado correcto desde el punto de vista de la
gramtica normativa.

A) Ahora ms temprano llegastes. B) Ellas estn medias preocupadas.
C) Ahoritita Lucho termin la tarea. D) Disfrutaba del espectculo circense.
E) Espero que haigan ms alumnos.

Solucin:
La oracin de esta alternativa presenta el orden cannico de la estructura sintctica
espaola: un sujeto tcito, un ncleo verbal (disfrutaba) y un complemento (el
espectculo circense).
Clave: D

3. Segn definicin, la gramtica descriptiva se ocupa de

A) identificar todas las incorrecciones lingsticas.
B) prescribir las estructuras correctas de la lengua.
C) describir la estructura y la funcin de la lengua.
D) corregir las palabras mal escritas o habladas.
E) prescribir las reglas de uso del acento escrito.

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Solucin:
La gramtica descriptiva se ocupa de describir la estructura y la funcin de la lengua,
establece cules son las unidades y cmo estas se relacionan.
Clave: C

4. Fontica y fonologa se relacionan bsicamente porque

A) sus unidades tienen valor distintivo.
B) los fonos se concretizan mediante fonemas.
C) ambas estudian unidades abstractas.
D) describen las unidades significativas.
E) los fonos concretizan los fonemas.

Solucin:
La fontica estudia los sonidos o fonos, y la fonologa estudia los fonemas. Estos
son unidades abstractas que son expresadas a travs de los fonos en el habla, por
ello fontica y fonologa se relacionan.
Clave: E

5. Las vocales se diferencian de las consonantes porque estas

A) son solamente sordas. B) son imprescindibles en la slaba.
C) siempre se articulan solas. D) no constituyen ncleo de slaba.
E) se realizan con aire ingresivo.

Solucin:
Las consonantes constituyen margen silbico, por lo que se diferencian de las
vocales, que son elementos nucleares e imprescindibles en la estructura silbica.
Clave: D

6. Seale el enunciado correcto respecto a los fonemas consonnticos.

A) Se producen con la salida libre del aire pulmonar.
B) Solamente pueden ser mrgenes posnucleares.
C) Solamente pueden ser mrgenes prenucleares.
D) Conforman un grupo de sonoros y otro de sordos.
E) Algunas no van acompaadas de ruido audible.

Solucin:
Segn la accin de las cuerdas vocales, los fonemas consonnticos son sonoros o
sordos.
Clave: D

7. Escriba (V) si es verdadera o (F) si es falsa la afirmacin de cada alternativa.

A) La fonologa estudia solamente los fonos. ( )
B) El fonema es la mnima unidad distintiva. ( )
C) Hay lenguas que carecen de gramtica. ( )
D) Los grafemas representan los fonemas. ( )
E) Algunas lenguas carecen de gramtica. ( )

Solucin:
Clave: FVFVF

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8. Segn el punto de articulacin, los fonemas representados por los grafemas c,
r y m en las palabras calor, arte, manto son, respectivamente,

A) alveolar, palatal, bilabial. B) palatal, alveolar, labiodental.
C) velar, palatal, bilabial. D) palatal, dental, bilabial.
E) velar, alveolar, bilabial.

Solucin:
Segn el punto de articulacin, los fonemas /k/, /r/ y /m/ son velar, alveolar y bilabial
respectivamente.
Clave: E

9. Identifique la opcin donde la funcin distintiva se cumple entre fonemas
oclusivos.

A) Solo compraron un polo en el mercado.
B) El carro fue encontrado en aquel cerro.
C) Pint la mesa que se usa para la misa.
D) Una bala cay dentro de nuestra sala.
E) La pala fue usada en la tala del rbol.

Solucin:
Los fonemas /p/, /t/ distinguen semnticamente las palabras pala y tala.
Clave: E

10. Forme pares mnimos con las vocales que se sealan.

A) /e /-/o/ ______________ __________________
B) /i/-/o/ ______________ __________________
C) /e/-/i/ ______________ __________________
D) /a/-/o/ ______________ __________________
E) /i/-/a/ ______________ __________________

Solucin:
Clave: A) metamota, B) pica-poca, C) peso-piso, D) sala-sola, E) pita-pata

11. Forme pares mnimos que opongan los fonemas consonnticos que se
sealan.

A) /t/-/d/ ______________ __________________
B) /l/-/p/ ______________ __________________
C) /s/-/r/ ______________ __________________
D) /m/-// ______________ __________________
E) /l/-/n/ ______________ __________________

Solucin:
Clave: A) tilo-dilo, B) loco-poco, C) pasto-parto, D) pomo-pollo, E) sala-sana

12. En los espacios de la derecha, escriba el fonema que corresponde a los rasgos
que se sealan.

A) Fricativo palatal sonoro / / B) Oclusivo dental sordo / /
C) Africado palatal sordo / / D) Lateral alveolar sonoro / /
E) Vibrante alveolar simple / /

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Solucin:
Clave: A) //, B) /t/, C) //, D) /l/, E) /r/.

13. La diferencia semntica entre las palabras palomilla y palomita est dada
por la presencia de consonantes

A) oclusiva y fricativa. B) fricativa y lateral. C) lateral y oclusiva.
D) nasal y lateral. E) nasal y oclusiva.

Solucin:
La diferencia entre las palabras palomilla y palomita se da por la presencia de los
fonemas diferentes: el fonema lateral // y el oclusivo /t/.
Clave: C

14. De la estructura de la palabra hermosa, es correcto afirmar que

A) todas las consonantes son sordas.
B) solamente representa seis fonemas.
C) todas las consonantes son fricativas.
C) todas sus consonantes son oclusivas.
E) todas las vocales son anteriores.

Solucin:
En la palabra hermosa aparecen representados seis fonemas, ya que la letra h no
representa ningn fonema.
Clave: B

15. Segn el punto de articulacin, los fonemas consonnticos /l/, /n/ y /r/ son

A) bilabiales. B) palatales. C) alveolares.
D) dentales. E) sonoros.

Solucin:
Los fonemas / l, n, r / son alveolares porque se articulan con la aproximacin del
pice de la lengua hacia los alveolos.
Clave: C

16. Complete las palabras con la representacin escrita de los fonemas africado,
lateral alveolar, fricativo alveolar sordo, vibrante simple y nasal alveolar
respectivamente.

A) Cambala___e B) __unes C) Dicho__o
D) Ca__ne E) Chalo__a

Solucin:
Clave: A) Cambalache B) Lunes C) Dichoso D) Carne E) Chalona

17. A la derecha, escriba la clasificacin de los fonemas segn el modo de
articulacin, el punto de articulacin y la accin de las cuerdas vocales.

A) // ________________________________
B) /k/ ________________________________
C) /s/ ________________________________
D) /g/ ________________________________
E) // ________________________________
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Solucin:
Clave: A) // africado palatal sordo. B) /k/ oclusivo velar sordo. C) /s/ fricativo
alveolar sordo. D) /g/ oclusivo velar sonoro. E) // fricativo interdental sordo.

18. Complete las palabras de modo que expresen significados acordes con los
contextos.

A) Pa__ece que se mue___e; no se mue___e.
B) Se tuvo que al__ar con otros para al__ar metales.
C) Se resi__ti y hasta se resi__ti, pero despus acept.
D) Pereca imp__sible verla tan imp__sible ante la tragedia.
E) Segn pa__ece, l pa__ece de una bronquitis aguda.

Solucin:
Clave: A) Parece, muere, mueve, B) aliar, alear, C) resisti, resinti, D) imposible,
impasible, E) parece, padece.

19. Utilice las palabras adoptar, prisa, hartar, sola, teja, adaptar, presa, hurtar, sala,
reja para completar los enunciados.

A) Si tuviera que _________a un nio y me tendra que _________ a esa situacin.
B) Se dieron mucha _________ para alcanzar la __________ms jugosa.
C) Se van a _________ de que vayas a __________siempre sus pertenencias.
D) Melissa cantaba _________en su ________adornada de flores.
E) Lanz la _______ por sobre la _________ fuertemente alambrada.

Solucin:
Clave: A) adoptar-adaptar, B) prisa-presa, C) hartar-hurtar, D) sola-sala, E) teja-reja.

20. Seale la opcin donde aparecen vocal anterior media y posterior alta
respectivamente.

A) Men B) Pelo C) Varn D) Tab E) Trapo

Solucin:
Las vocales e y u de la palabra men son, respectivamente, anterior media y
posterior alta.
Clave: A

21. La disciplina lingstica que estudia los fonos o sonidos se denomina

A) morfologa. B) sintaxis. C) fontica.
D) fonologa. E) semntica.

Solucin:
La fontica estudia los sonidos que se producen en el habla.
Clave: C

22. Una caracterstica articulatoria de las vocales espaolas es que

A) su articulacin se realiza sin vibracin de las cuerdas vocales.
B) las anteriores son sordas y las posteriores son sonoras.
C) solo se pronuncian con el apoyo de sonidos consonnticos.
D) en la estructura silbica, siempre constituyen sus mrgenes.
E) durante su produccin vibran las cuerdas vocales.
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Solucin:
Por ello, las vocales son fonemas sonoros.
Clave: E

23. Las vocales que diferencian las palabras cloro y claro son, respectivamente,

A) alta y abierta. B) posterior y media. C) baja y alta.
D) posterior y central. E) cerrada y media.

Solucin:
De acuerdo a la clasificacin general, la vocal /o/ es posterior, y la vocal /a/ es
central.
Clave: D

24. La vocal que diferencia la palabra alear de la palabra aliar es

A) anterior media. B) posterior cerrada. C) baja cerrada.
D) anterior cerrada. E) media posterior.

Solucin:
/e/ es anterior media. Alear significa unir dos componentes fundindolos ( por
ejemplo, metales), aliar significa unir una persona a otra para un mismo fin.
Clave: A

25. Las vocales de las palabras idea son, respectivamente,

A) anterior, posterior y cerrada. B) alta, media y baja.
C) baja, media y alta. D) media, baja, cerrada.
E) media, anterior, anterior.

Solucin:
/i/ es alta o cerrada; /e/, media ; /a/, baja.
Clave: B

26. Marque la alternativa en la que aparece representado el fonema vibrante
mltiple.

A) Calor B) Cara C) Poro D) Coro E) Rosa

Solucin:
El fonema vibrante mltiple aparece representado en la escritura mediante el
grafema r.
Clave: E

27. Marque la alternativa donde se observa el valor distintivo de consonantes
bilabiales.

A) Colg su bata en una mata. B) Solo vive si bebe agua.
C) At los brazos a quien am. D) La abeja pic a la oveja.
E) Limpi la alcoba con la escoba.

Solucin:
Los fonemas bilabiales son /b/ de bata y /m/ de mata.
Clave: A
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28. Identifique la alternativa donde se evidencia el valor distintivo de fonemas
alveolares.

A) La nata no sabe a nada. B) Este carro es muy caro.
C) Us una pala para la tala. D) Juega polo sin polo.
E) El moro tiene un mono.

Solucin:
Los fonemas alveolares opuestos son los vibrantes /r/ simple y // mltiple.
Clave: B

29. Elija la palabra que completa el enunciado de manera ms precisa.

A) El ladrn se _______al arresto. (resinti / resisti)
B) El tipo se mostr ______ ante la tragedia. (imposible / impasible)
C) Ya no quiere ________con el preparador fsico. (estrenar / entrenar)
D) Carola prefiri _______ un nio pequeo. (adoptar / adaptar)
E) Cercaron el jardn con las ________ ms altas. (tejas / rejas)

Solucin:
Clave: A) resisti, B) impasible, C) entrenar, D) adoptar, E) rejas

Sinnmero nmero incalculable. Es un sustantivo masculino que se escribe
siempre en una sola palabra. No debe confundirse con la locucin adjetiva sin
nmero innumerable, que se escribe en dos palabras despus del sustantivo.

30. Complete los enunciados con sinnmero o sin nmero.

A) Siempre traa un ___________ de problemas.
B) Me seal una casa ________ muy claro.
C) Convoc a un __________de postulantes.
D) Rosa tena telfono _________ conocido.
E) Ellos entrevistaron a un ________ de visitantes.

Solucin:
Clave: A) sinnmero, B) sin nmero, C) sinnmero, D) sin nmero, E) sinnmero

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta con respecto al gnero
lrico en la Edad Media.

A) Narraba en verso las hazaas de hroes guerreros.
B) La obra Decamern es representativa de este gnero.
C) Fue cultivado por los trovadores del sur de Francia.
D) El cantar de gesta fue la especie ms desarrollada.
E) Fue difundido en latn y abord temas heroicos.

Solucin:
Durante los siglos XII y XIII fueron los trovadores del sur de Francia quienes
cultivaron este gnero, desarrollando una temtica amorosa.
Clave: C
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2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas referentes a
la literatura de la Edad Media, marque la secuencia correcta en orden descendente.

"En la Edad Media, la lengua que goz de mayor prestigio, fue el latn. En dicha
lengua se escribieron las obras ms relevantes: las de temtica romntica y
psicolgica. En la Baja Edad Media, surgen creaciones literarias en las nuevas
lenguas llamadas vulgares. Durante la Edad Media imper el antropocentrismo, ya
que la Iglesia Catlica fue la institucin que unific al mundo occidental".

A) FFVFV B) VFVFV C) FVFVF D) VVFFV E) VFFVV

Solucin:
En la Edad Media, la lengua que goz de mayor prestigio, fue el latn (V). En dicha
lengua se escribieron las obras ms relevantes: las de temtica religiosa y filosfica
(F). En la Baja Edad Media, surgen creaciones literarias en las nuevas lenguas
llamadas vulgares (V). Durante la Edad Media imper el Teocentrismo (F), pues la
Iglesia Catlica (V) fue la nica institucin que unific el mundo occidental.
Clave: B

3. En la Divina comedia el poeta romano Virgilio, enviado por Santa Luca, la Virgen
Mara y Beatriz, tiene la misin de _________ y guiarlo por _________.

A) mostrarle el castigo de los pecadores todo el Paraso.
B) rescatarlo de la afliccin los tres reinos de ultratumba.
C) sacarlo de sus errores el Infierno y el Purgatorio.
D) llevarlo a la entrada del Infierno el mundo de los paganos.
E) liberarlo del mal y de los vicios la senda de los hombres justos.

Solucin:
En la Divina comedia el poeta romano Virgilio es enviado por Beatriz, Santa Luca y
la Virgen Mara para sacarlo de sus errores y guiarlo por el Infierno y el Purgatorio.
Clave: C

4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: En la
Divina comedia, de Dante Alighieri, la estructura adquiere connotaciones religiosas
porque la reiteracin del nmero tres

A) alude a la Divina Trinidad. B) describe el orden del Paraso.
C) representa la edad de Cristo. D) marca la divisin de la obra.
E) alude a la estrofa terceto.

Solucin:
La estructura de la obra (dividida en tres partes, cada una de ellas dividida en 33
cantos escritos en tercetos endecaslabos) refiere a la unidad de la Divina Trinidad,
Padre, Hijo y Espritu Santo.
Clave: A

5. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado acerca de la
Divina comedia, de Dante Alighieri: Es considerada una obra de tipo alegrico porque

A) muestra grficamente las consecuencias de sus errores.
B) asume una visin proftica impactando a los hombres.
C) busca la reflexin del lector usando una serie de smbolos.
D) desea difundir la fe viajando por los reinos de ultratumba.
E) comenta los vicios de un mundo corrupto y anrquico.
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Solucin:
La Divina comedia es de tipo alegrico porque en ella Dante expone sus ideas sobre
la religin y la sociedad utilizando una serie de smbolos para lograr la toma de
conciencia, la reflexin del lector.
Clave: C

6. Marque la alternativa que contiene dos tragedias de William Shakespeare.

A) Romeo y Julieta, La tempestad B) El mercader de Venecia, Macbeth
C) Otelo, Sueo de una noche de verano D) El rey Lear, Romeo y Julieta
E) La tempestad, Venus y Adonis

Solucin:
Romeo y Julieta y El rey Lear son tragedias de Shakespeare, igual que Hamlet,
Otelo y Macbeth.
Clave: D

7. Con respecto al argumento de la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare,
marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.

A) Al ver a su amado muerto, Julieta bebe veneno junto a Romeo.
B) Romeo Capuleto conoce a Julieta Montesco en una fiesta.
C) Los hechos centrales de esta tragedia ocurren en Verona, Italia.
D) Tebaldo, confesor de Julieta, le sugiere a esta fingir su muerte.
E) Al conocer la farsa de la muerte de Julieta, Romeo se suicida.

Solucin:
Esta tragedia tiene como escenario la ciudad de Verona, en Italia.
Clave: C

8. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado acerca de
Romeo y Julieta, de William Shakespeare: Romeo se ve forzado a batirse con el
sobrino de Capuleto, Tebaldo, porque

A) ha recibido muchos insultos y agravios.
B) ambos jvenes se disputan el poder.
C) debe defender el honor de la familia Montesco.
D) se ha enterado de su matrimonio con Julieta.
E) ste ha asesinado a su amigo Mercucio.

Solucin:
Romeo se ve obligado a batirse con Tebaldo porque ste ha matado a su amigo
Mercucio.
Clave: E

9. En la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare, Julieta, obligada por
__________, debe contraer matrimonio con __________, pero ella logra evitarlo
gracias __________.

A) Fray Lorenzo el prncipe de Verona a que huye con Romeo
B) su madre Romeo Montesco al veneno que ingiere
C) su padre el conde Paris al ardid de Fray Lorenzo
D) Mercucio su amigo Benvolio a su boda con Romeo
E) Capuleto el hijo de su enemigo al rechazo de su madre
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Solucin:
Despus de la muerte de Tebaldo, Capuleto, el padre de Julieta la obliga a contraer
matrimonio con el conde Paris, pero ella evita esa unin gracias al ardid de Fray
Lorenzo.
Clave: C

10. En la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare, la lucha por el poder se
evidencia a travs de

A) la pasin juvenil de dos jvenes enamorados.
B) las desgracias que azotan a la ciudad de Verona.
C) la enemistad entre los hijos de ambas familias.
D) las continuas rias de todos los ciudadanos.
E) la pugna entre las dos familias enemigas.

Solucin:
Uno de los temas de esta tragedia es la lucha por el poder que se representa a
travs de la pugna entre las dos familias enemigas: los Capuleto y los Montesco.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 3

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.

1. El estilo de crianza que se caracteriza por la falta de afecto en el proceso de
socializacin de los hijos es el

A) autoritario. B) desinvolucrado. C) autoritativo.
D) democrtico. E) permisivo.

Solucin:
El estilo desapegado o desinvolucrado de crianza se caracteriza por no haber
preocupacin por las necesidades de los hijos, se desligan emocionalmente de sus
hijos y delegan el control de sus hijos a otros.
Clave: B

2. En la ciudad, los factores de falta de privacidad y el hacinamiento, es comn en el
tipo de familia

A) disfuncional. B) fusionada. C) nuclear.
D) extendida. E) reconstruida.

Solucin:
La familia extendida formada por padres e hijos que conviven con otros parientes en
el mismo hogar. Apoya en las funciones socializadora, afectiva y econmica. Sin
embargo, en la ciudad, los factores en contra van por el lado de la falta de privacidad
y el hacinamiento.
Clave: D

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3. El estilo de crianza que, al ignorar el punto de vista de los hijos, nos permite deducir
que puede generar en ellos baja autoestima.

A) Autoritario B) Democrtico C) Autoritativo
D) Permisivo E) Desapegado

Solucin:
El estilo autoritario de crianza proporciona reglas pero muy estrictas y rgidas e
ignora los puntos de vista de los hijos, pudiendo favorecer en ellos una baja
valoracin de s mismos.
Clave: A

4. La calidad de desarrollo emocional y vnculo con los dems que un individuo adulto
tenga depende mucho de cmo se instaur, en su infancia,

A) la conducta. B) la inteligencia. C) la percepcin.
D) la atencin. E) el apego.

Solucin:
El apego es un vnculo afectivo emocional que proporciona mejores posibilidades de
desarrollo emocional y de relacin con los dems.
Clave: E

5. Se puede deducir que el engreimiento puede ser pernicioso en los hijos que estn
bajo el estilo de crianza

A) autoritario. B) desapegado. C) democrtico.
D) permisivo. E) autoritativo.

Solucin:
El estilo de crianza permisivo se manifiesta en que los padres todo le permiten a los
hijos, porque los engren, en exceso, lo que lleva a una flexibilidad en el
cumplimiento de las reglas por partes de los hijos.
Clave: D

6. La manifestacin de respeto entre los miembros de una familia es propio de la
funcin

A) recreativa. B) expresiva. C) educativa.
D) socializadora. E) afectiva.

Solucin:
La funcin afectiva de la familia es otra de las funciones de la familia, relacionada
con el fortalecimiento del vnculo afectivo, el respeto y la reciprocidad entre sus
miembros.
Clave: E

7. En la familia, la enseanza de las pautas de accin propias de una cultura
determinada forma parte de la funcin

A) afectiva. B) econmica. C) socializadora.
D) emocional. E) amical.

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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 80

Solucin:
La funcin socializadora permite que a travs de la socializacin los integrantes de
una familia adquieran las pautas de comportamiento de la cultura propia de la
sociedad donde viven.
Clave: C

8. El rol de los abuelos adquiere generalmente un status de apoyo y cuidado de los
hijos en la familia

A) nuclear. B) tradicional. C) monoparental.
D) extensa. E) permisiva.

Solucin:
En la familia extensa pueden llegar a convivir varias familias, incluidos los abuelos
que asumen un rol de apoyo y soporte al resto de los miembros de las familias.
Clave: D

9. En el proceso de socializacin, la adquisicin de habilidades sociales por medio de
las redes sociales es un efecto de los agentes

A) formales. B) escolares. C) familiares.
D) informales. E) irregulares.

Solucin:
Los agentes informales, estn formados por los grupos de pares, medios de
comunicacin como la televisin y el Internet, entre otros.
Clave: D

10. El apego tiende a fomentar en el nio una actitud vital de

A) solidaridad. B) confianza. C) justicia. D) libertad. E) respeto.

Solucin:
El apego trasmite en el nio un sentimiento de seguridad y confianza bsica en sus
relaciones sociales.
Clave: B

Historia
PRCTICA N 3

1. La importancia de los hicsos en la historia del antiguo Egipto fue que

A) llevaron el hierro, el arco y la flecha.
B) provocaron la crisis del primer Imperio Tebano.
C) introdujeron la escritura hiertica y demtica.
D) contribuyeron en la decadencia del Imperio nuevo.
E) unificaron polticamente el Alto Egipto.

Solucin:
Los Hicsos fueron un pueblo, probablemente de origen semita que invadi por
oleadas el bajo Egipto, contribuyendo con ello a la decadencia del primer Imperio
Tebano.
Clave: B
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2. La oficializacin del culto a Marduk y la primera unificacin jurdica de Mesopotamia
se produjo durante el periodo

A) Sumerio-Acadio.
B) Imperio Asirio.
C) Segundo Imperio babilnico.
D) Primer Imperio babilnico
E) Renacimiento sumerio.

Solucin:
Durante el gobierno del rey Hammurabi del primer Imperio babilnico se produjo la
oficializacin del culto al dios Marduk y la primera unificacin jurdica con el cdigo
de leyes de Hammurabi.
Clave: D

3. El segundo Imperio babilnico cay debido a

A) las rebeliones de esclavos y campesinos.
B) la invasin persa a cargo del rey Ciro II.
C) las invasiones de los hurritas, casitas e hititas.
D) la migracin de los hicsos y hebreos.
E) la invasin de los gutis, elamitas y amorreos.

Solucin:
El segundo Imperio babilnico cay por la conquista persa del rey Ciro II.
Clave: B

4. La sociedad de castas de la India antigua era justificada mediante el

A) Budismo. B) Mazdesmo. C) Confucianismo.
D) Taosmo. E) Hinduismo.

Solucin:
En la India antigua la sociedad de castas era justificada mediante la religin
Hinduista, en la cual se sealaba que cada casta haba salido de una parte del
cuerpo de Brahma.
Clave: E

5. El budismo fundado por Sidharta Gautama en el aspecto social critic

A) la creencia en los vedas.
B) el gobierno del rey Azoka.
C) la burocratizacin de la sociedad.
D) la explotacin de los esclavos.
E) la sociedad de castas.

Solucin:
El budismo fundado por Sidharta Gautama en el aspecto social critic la sociedad de
castas, al sealar que las diferencias de castas entre los hombres no debe de existir
debido a que todos los hombres son iguales.
Clave: E

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Educacin Cvica
EVALUACIN

1. Es el conjunto de derechos que surgieron en el contexto de la revolucin burguesa
contra el absolutismo francs.

1. Derechos Polticos
2. Derechos Sociales
3. Derechos Solidarios
4. Derechos Civiles
5. Derechos Econmicos

A) 1-4 B) 3-5 C) 1-5 D) 2-4 E) 1-3

Solucin:
Los derechos de primera generacin surgen con la Revolucin Francesa como
rebelin contra el absolutismo del monarca. Se encuentra integrada por los
denominados derechos civiles y polticos. Imponen al Estado respetar siempre los
derechos fundamentales del ser humano referidos a la vida, la libertad, la igualdad.
Clave: A

2. Es derecho de contenido social, encaminado a la calidad de vida de la poblacin.

A) A la libertad de reunin y de asociacin
B) A la libertad individual.
C) A tener un nombre propio
D) A tener un trabajo en condiciones equitativas
E) A la libertad de culto

Solucin:
Los derechos sociales, econmicos y culturales son:
Trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.
Formar sindicatos para la defensa de sus intereses.
Nivel de vida adecuado que le asegure: salud, alimentacin, vestido, vivienda,
asistencia mdica y servicios sociales necesarios.
Cuidados y asistencia especiales a la maternidad y a la infancia.
Educacin primaria y secundaria obligatoria y gratuita.
Seguridad pblica.
Los padres escogen el tipo de educacin que habrn de darse a sus hijos.
Clave: D

3. La Asamblea General de la ONU aprob y proclam, en 1948, la Declaracin

A) Universal de los Derechos del Nio. B) de la Corte Internacional de Justicia.
C) del Pacto Internacional de Derechos. D) de los Derechos de la Mujer.
E) Universal de Derechos Humanos.

Solucin:
La Declaracin Universal de Derechos Humanos fue proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en Pars el 10 de diciembre 1948; constituye un
instrumento de tipo universal en el sistema de las Naciones Unidas que, si bien no
es un tratado sino una resolucin de la Asamblea General, es una fuente de derecho
y constituye el fundamento esencial de todo el sistema de la ONU.
Clave: E
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 83

4. La Garanta Constitucional que se interpone cuando se vulneran o amenazan
derechos constitucionales al trabajo, a formar sindicatos, a la propiedad, etc. Es la
Accin de

A) Hbeas Corpus. B) Amparo. C) Inconstitucionalidad.
D) Hbeas Data. E) Cumplimiento.

Solucin:
La Accin de Amparo procede contra el hecho u omisin, por parte de cualquier
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los dems derechos
reconocidos por la Constitucin, excepto los que son protegidos por los procesos de
hbeas corpus y hbeas data. No procede contra normas legales ni contra
resoluciones judiciales emanadas de procedimiento regular.
Clave: B

5. Afirmar el carcter ______________ de los derechos humanos significa que no los
podemos transferir, ni podemos renunciar a ellos.

A) inviolable B) imprescriptible C) inalienable
D) indivisible E) inherente

Solucin:
Afirmar el carcter inalienable de los derechos humanos significa que no los
podemos transferir, ni podemos renunciar a ellos. El carcter inalienable de los
derechos humanos fue postulado por John Locke, quien tema que, cuando se
concertaran los derechos, hubiera personas que, por coacciones econmicas o
polticas, decidieran desprenderse de sus derechos.
Clave: C

6. Si un funcionario pblico suministra imgenes que afectan a la intimidad personal y
familiar se puede interponer la Accin

A) de Hbeas Data. B) de Amparo. C) Popular.
D) de Hbeas Corpus. E) de Cumplimiento.

Solucin:
La Accin de Hbeas Data procede contra el hecho u omisin, por parte de cualquier
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos a la informacin,
excepto si afectan la intimidad personal y la seguridad nacional; asimismo, si los
servicios informticos, computarizados o no, pblicos o privados, suministren
informacin que afecte la intimidad personal y familiar. Estos derechos estn referidos
en el artculo 2, en sus incisos 5, 6 y 7 de la Constitucin Poltica del Per.
Clave: A

7. Institucin supraregional que soluciona controversias jurdicas que le someten los
Estados.

A) Corte Internacional de Justicia de La Haya.
B) Comisin Interamericana de Derechos Humanos.
C) Corte Interamericana de Derechos Humanos
D) Pacto de San Jos de Costa Rica.
E) Carta Internacional de Derechos Humanos.

Solucin;
La Corte Internacional de Justicia de La Haya, desempea una doble misin: el
arreglo conforme al derecho internacional de controversias que le sean sometidas
por los Estados, y la emisin de dictmenes sobre cuestiones jurdicas.
Clave: A
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 84

8. rgano de proteccin de los derechos y libertades en Amrica que examina y emite
sentencia sobre casos de violacin de derechos humanos.

A) Comisin Interamericana de Derechos Humanos
B) Corte Interamericana de Derechos Humanos
C) Corte Internacional de Justicia de La Haya
D) Consejo de Seguridad de la ONU
E) Corte Suprema de los respectivos Estados

Solucin:
La Corte Interamericana de Derechos Humanos es el rgano jurisdiccional
autnomo de la Organizacin de Estados Americanos, examina los casos de
violaciones de Derechos Humanos por parte de los Estados. Est compuesta por
siete jueces. Su sede est en la ciudad de San Jos de Costa Rica.
Clave: B

9. Los derechos ciudadanos no se pueden perder de manera definitiva, pero puede ser
suspendido por

A) contraer matrimonio homosexual.
B) resolucin del Jurado Nacional de Elecciones.
C) bigamia de uno de los cnyuges.
D) resolucin judicial de interdiccin.
E) negarse a pagar impuestos.

Solucin:
Los derechos ciudadanos no se pueden perder de manera definitiva, pero pueden
ser suspendidos en los siguientes casos:
Por resolucin judicial de interdiccin.
Por sentencia con pena privativa de libertad.
Por sentencia con inhabilitacin de los derechos polticos.
Clave: D

10. El cargo de Juez de Paz es __________________, y est sujeto a la ley orgnica
del Poder Judicial.

A) irrenunciable B) permanente C) imprescriptible
D) revocable E) perenne

Solucin:
Revocatoria de autoridades es el derecho que tienen los ciudadanos (25% del
electorado local) para destituir de sus cargos a:
a) Alcaldes y Regidores;
b) Autoridades regionales que provengan de eleccin popular;
c) Magistrados que provengan de eleccin popular (Juez de Paz).

LEY DE ELECCION DE LOS JUECES DE PAZ (Ley 27539 modificada por la Ley
28035). Artculo 4.- Revocabilidad y renuncia del cargo. El cargo de Juez de Paz es
revocable. La renuncia se sujeta a las normas de la Ley Orgnica del Poder Judicial.

Clave: D

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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 85

Filosofa
EJERCICIOS

1. El periodo sistematico de la filosofa antigua es denominado as por el desarrollo

A) teoras complejas. B) teoras de la naturaleza.
C) teoras especializadas. D) ideas suprasensibles.
E) de teoras debase sensorial.

Solucin:
El periodo de los sistemas pone de relieve teoras complejas en la medida que
expresan el sistema de las cosas, es decir el estado de interconexin de las cosas.
Clave: A

2. Para ser platonianos tendramos que sostener que las cosas naturales son

A) base de las ideas. B) reales. C) aparentes.
D) eternas. E) inmutables.

Solucin:
Platn concibe que las cosas sensibles carecen de realidad y existencia externa y
que slo tienen la propiedad de la apariencia.
Clave: C

3. Quienes quisieran ser continuadores del Aristteles, en relacin a su Teora de la
Substancia, tendran que defender que las cosas fsicas

A) dependen de las ideas. B) slo permiten formar doxas.
C) son inmutables. D) existen antes que las ideas.
E) prescinden de la materia.

Solucin:
Existen efectivamente independientemente de las ideas.
Clave: D

4. Un helenista, respecto de la filosofa helenstica, sostendra vlidamente que su
objeto central de estudio era

A) el sistema de la naturaleza. B) la inteligibilidad de las ideas.
C) todo lo relativo al valor. D) la unidad realidad-apariencia.
E) todo lo relativo al Bien.

Solucin:
Pues, los filsofos helensticos han convertido el estudio de Bien en centro de su
mayor preocupacin.
Clave: E

5. Se puede sostener que la filosofa de Plotino es de tipo platnico por poner de
relieve al

A) mundo sensible. B) UNO como finito.
C) Bien como algo fsico. D) Bien como algo ideal.
E) Bien como algo individual.
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 86

Solucin:
El filsofo Plotino resalta al Bien concibiendolo como un ser de ndole ideal.
Clave: D

6. La lgica est definida como una ciencia que trata de establecer si

A) el pensamiento es formal. B) si el pensamiento es emprico
C) la inferencia sigue las leyes. D) la razn es vlida.
E) las leyes son no-vlidas.

Solucin:
Considerar en primer lugar la relacin de la lgica con el logos es lo que
corresponde a la presentacin etimolgica de la lgica.
Clave: E

7. En la historia de la lgica Aristteles cumple un papel importante porque la

A) formaliza. B) funda. C) simboliza.
D) matematiza. E) inductiviza.

Solucin:
Aristteles funda la lgica como una investigacin sistemtica del pensamiento.
Clave: B

8. En estrellita ma por dnde van tus pasos celestes?, de acuerdo a la lgica, es
un lenguaje en funcin

A) informativa. B) expresiva. C) comunicativa.
D) imperativa. E) directiva.

Solucin:
Dicha unidad lngustica est comunicando una expresin potica que correspponde
al lenguaje en funcin expresiva.
Clave: B

9. En la afirmacin tendrs que decir la verdad, porque sino sers severamente
castigado, se pone de manifiesto

A) un conocimiento. B) una orden. C) una falacia.
D) una emocin. E) un deseo.

Solucin:
Se presenta una falacia, es decir, un razonamiento errneo del tipo de la falacia de
Argumentum ad verecundiam.
Clave: C

10. Cuando se afirma que la filosofa de Marx es falsa porque era un perverso
alemn, se est

A) ante una hiptesis. B) una afirmacin vlida.
C) ante un absurdo. D) una falacia de Ad Verecundiam.
E) una falacia de Ad hominem.

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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 87

Solucin:
La afirmacin contituye una falacia de Ad Hominem, porque se pretende justificar la
falsedad de su filsofa apoyndose en supuesto defectos morales del filsofo (es
decir del hombre).
Clave: D

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 03

1. Cul de las siguientes estructuras es comn a la clula animal y vegetal?

A) Cloroplasto B) Mitocondria C) Pared celular
D) Tonoplasto E) Centriolo

Solucin:
La clula animal y vegetal tienen en comn a las mitocondrias que son las
organelas donde se sintetiza al ATP. Pared celular, tonoplasto y cloroplasto solo
existen en las clulas vegetales y centriolo solo en las clulas animales.
Clave: B

2. Las siguientes estructuras celulares son componentes del sistema de
endomembranas, excepto

A) la envoltura nuclear. B) el aparato de Golgi.
C) el cloroplasto. D) retculo endoplsmico liso.
E) retculo endoplasmtico rugoso.

Solucin:
Los cloroplastos no forman parte del sistema de endomembranas celular.
Clave: C

3. Qu clula escogera usted para estudiar lisosomas?

A) Una clula muscular B) Una clula nerviosa C) Un macrfago
D) Una clula vegetal E) Una bacteria.

Solucin:
Escogera un macrfago ya que esta clula est especializada en fagocitar
diferentes tipos clulas muertas, de elementos extraos a las clulas o sus propios
componentes deteriorados o en desuso, por lo que tienen abundantes lisosomas que
se encargan de esa digestin.
Clave: C

4. De los siguientes pares que relacionan estructura celular y funcin, marque la que
es incorrecta.

A) Nuclolo, produccin de ribosomas
B) Lisosoma, digestin intracelular
C) Ribosomas, sntesis de protena
D) Aparato de Golgi, trnsito de protenas.
E) Microtbulos, contraccin muscular.
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 88

Solucin:
Los microtbulos son elementos que forman parte del citoesqueleto que intervienen
en el transporte de molculas, organelas y vesculas, pero no intervienen en la
contraccin muscular. La actina y la miosina intervienen en la contraccin muscular.
Clave: E

5. Con respecto a la membrana celular ( m.c) marque verdadero(V) o falso(F) segn
estime conveniente y luego marque la alternativa correcta.

( ) Las protenas perifricas estn unidas slo a la superficie interna de la mc.
( ) El glucocalix es el conjunto de glcidos unidos a la superficie interna de la mc.
( ) Las protenas integrales de la membrana pueden formar poros hidroflicos.
( ) Los fosfolpidos le dan fluidez a la membrana.

A) VVVV B) FFVV C) FVFV D) VVFV E) FFVF

Solucin:
( F ) Las protenas perifricas estn unidas slo a la superficie interna de la mc.
( F ) El glucocalix es el conjunto de glcidos unidos a la superficie interna de la mc.
( V ) Las protenas integrales de la membrana pueden formar poros hidroflicos.
( V ) Los fosfolpidos le dan fluidez a la membrana.
Clave: B

6. Los peroxisomas

A) son organelos delimitados por dos membranas.
B) funcionan como organelos solo de vegetales.
C) eliminan el perxido de hidrgeno.
D) contiene enzima hidrolticas.
E) su nica enzima producida es la catalasa.

Solucin:
Los peroxisomas reducen el perxido de hidrogeno usando la enzima catalasa hasta
O
2
y H
2
O, pero tambin pueden formarlo utilizando la enzima oxidasa.
Clave: C

7. Con respecto a las mitocondrias marque verdadero (V) o falso(F) segn estime
conveniente y luego marque la alternativa correcta.

( ) presente especialmente en clulas eucariotas que producen una gran energa.
( ) Las crestas mitocondriales son evaginaciones de la membrana externa.
( ) Contienen DNA y RNA tpico de la clula eucariota.
( ) Las protenas de la fosforilacin oxidativa se encuentran en sus crestas.

A) VVVV B) FFVV C) FVFV D) VFFV E) FFVF

Solucin:
( V ) presente especialmente en clulas eucariotas que producen una gran energa.
( F ) Las crestas mitocondriales son evaginaciones de la membrana externa.
( F ) Contienen DNA y RNA tpico de clula eucariota.
( V ) Las protenas de la fosforilacin oxidativa se encuentran en sus crestas.
Clave: D

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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 89

8. La pared celular de las plantas puede estar formado por los siguientes elementos
excepto.

1. Peptidoglucano 2. Quitina 3. Celulosa
4. Lignina 5. Suberina

A) 1-3 B) 1-2 C) 2-3 D) 4-1 E) 3-5

Solucin:
La pared celular de las plantas puede estar formada por celulosa y otros
componentes como lignina, suberina, pectina y otros. Los peptidoglucanos se
encuentran em la pared celular de las bacterias y la quitina en el exoesqueleto de los
insectos y la pared celular de los hongos.
Clave: B

9. Correlacione ambas columnas, tomando en cuenta las funciones de las organelas de
la clula vegetal.

1. Mitocondria ( ) Comunicacin celular
2. Vacuola ( ) Depsito de almidn.
3. Amiloplasto ( ) Tonicidad celular.
4. Cloroplasto ( ) sntesis de ATP.
5. Plasmodesmos ( ) Fotosntesis.

A) 2,3,5,4,1 B) 5,3,2,1,4 C) 1,4,2,5,3 D) 5,2,1,3,4 E) 4,5,2,3,1

Solucin:
1. Mitocondria ( 5 ) Comunicacin celular
2. Vacuola ( 3 ) Depsito de almidn.
3. Amiloplasto ( 2 ) Tonicidad celular.
4. Cloroplasto ( 1 ) sntesis de ATP.
5. Plasmodesmos ( 4 ) Fotosntesis.
Clave: B

10. Marque verdadero o falso, segn convenga.

( ) Los ribosomas citoslicos sintetizan las enzimas que intervienen en la gluclisis.
( ) Los microfilamentos de actina intervienen en la tixotropa.
( ) Los microtbulos son responsables de la ciclosis.
( ) Los filamentos intermedios de queratina se encuentran en todas las clulas.
( ) El retculo endoplasmtico liso es el sitio de sntesis de protenas.

A) VVVVF B) VFVFV C) FVFVF D) VVFFF E) FFVFV

Solucin:
( V ) Los ribosomas citoslicos sintetizan las enzimas que intervienen en la gluclisis.
( V ) Los microfilamentos de actina intervienen en la tixotropa.
( F ) Los microtbulos son responsables de la ciclosis.
( F ) Los filamentos intermedios de queratina se encuentran en todas las clulas,
( F ) El retculo endoplasmtico liso es el sitio de sntesis de protenas
Clave: D
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 90

11. De los siguientes enunciados con respecto al ncleo, marque lo correcto.

A) La envoltura nuclear interna contiene ribosomas.
B) A travs de los poros nucleares sale del ncleo, la DNA polimerasa.
C) La eucromatina es la forma descondensada de la cromatina.
D) En el ncleo se sintetizan las protena ribosmicas.
E) La cromatina est formada por DNA y RNA.

Solucin:
La eucromatina es la forma, descondensada de la cromatina, es la cromatina activa.
Clave: C

12. Lugar donde se unen las dos subunidades ribosmicas.

A) Ncleo B) Citosol C) Nuclolo D) Ribosomas E) Golgi

Solucin:
La subunidad mayor y pequea de los ribosomas se ensambla en el citosol, una vez
que se inicia la sntesis proteica.
Clave: B

13. En que fase del ciclo celular se replica el DNA?

A) En G
1
de la interfase. B) En G
2
de la interfase.
C) En S de la interfase. D) En la metafase de la mitosis
E) En la profase de la meiosis.

Solucin:
La replicacin del DNA ocurre durante el periodo S de la Interfase.
Clave: C

14. Un determinado segmento de ADN tiene la siguiente secuencia de nucletidos en
una de las cadenas 3 TTCCAGCAT 5 Cul ser la secuencia del DNA
complementario y cul del RNA mensajero respectivamente?

A) AAGGTCGTA y AAGGUCGUA B) AAGGUCGTU y AAGGTCGTA
C) AACCAGGCAT y AAGGTCGAT D) AAGGTCGAA y AACCAGCAT
E) UUGCUCGUT y AAGGUCGUA

Solucin:
La secuencia complementaria del DNA es AAGGTCGTA y la del RNA es semejante
lo nico que vara es que en lugar de Timina(T) va Uracilo(U) AAGGUCGUA.
Clave: A

15. Cul de los siguientes elementos no interviene directamente en el proceso
denominado la sntesis de protena?

A) RNAm B) RNAt C) RNAr D) DNA E) RER

Solucin:
Todos los elementos mencionados intervienen en la sntesis de protena sin
embargo el DNA, codifica la protena desde el ncleo e indirectamente interviene en
la sntesis de protena que sucede en el citosol o el RER.
Clave: D
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 91

M N
0 1000
X
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas: A, D y E)

1. Un mvil se desplaza a lo largo del eje x. Si la ecuacin de su posicin es
2
t 2 t 16 x + = , donde x se mide en m y t en s; hallar la distancia que recorre hasta
que el mvil quede en reposo.

A) 16 m B) 32 m C) 8 m D) 64 m E) 52 m

Solucin:


m 32 x d : ) 1 ( En
s 4 t , 0 t 4 16 : ) 2 ( De
) 2 ( t 4 16 V
) 1 ( t 2 t 16 x
x
2
= =
= = +
+ =
+ =

Clave: B

2. Dos puntos M y N estn separadas por una distancia de 1 km en lnea recta. Un
ciclista pasa por el punto M y se dirige a N con una rapidez constante de 5 m/s. En el
mismo instante otro moticliclista parte del punto N dirigindose hacia M con una
aceleracin constante de magnitud 1 m/s
2
, calcular la distancia del punto de
encuentro medido desde M.

A) 230 m B) 350 m C) 80 m D) 200 m E) 500 m

Solucin:


) 2 ( t
2
1
1000 x
) 1 ( t 5 0 x
2
N
M
=
+ =



Instante de encuentro

2
e e e
t
2
1
1000 t 5 : t t = =
Osea:

m 200 x d : ) 1 ( En
s 40 t
0 2000 t 10 t
M
e
e
2
e
= =
=
= +

Clave: D
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 92

0 4
8 t(s)
4
V (m/s)
x
-4
2
6
10
3. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) Un cuerpo puede tener un MRUV y simultneamente un MRU.
II) Un cuerpo tiene un MRUV y en cierto instante su velocidad se anula, entonces
necesariamente en ese mismo instante su aceleracin se anula.
III) Cuando un cuerpo sube libremente, su aceleracin disminuye uniformemente.

A) VFV B) VVV C) FFF D) VVF E) FFV

Solucin:
I) F II) F III) F
Clave: C

4. La figura muestra la grfica de la velocidad versus el tiempo de un mvil que se
desplaza a lo largo del eje x. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:

I) En el intervalo de 0 a 2s, el mvil se
desplaza con movimiento acelerado, con
aceleracin de 2 m/s
2
.

II) En el intervalo de 2s a 4s el mvil tiene
movimiento acelerado, con aceleracin de
2 m/s
2
.

III) En el intervalo de 6s a 10s, el movimiento
es acelerado.

A) FVF B) FFV C) VFF
D) VVF E) FVV

Solucin:
I) F II) V III) F
Clave: A

5. Un mvil se desplaza en la direccin del eje x y la ecuacin de su posicin es
2
t 2 t 6
2
7
x + = , hallar la velocidad cuando pasa por el origen de coordenadas.

A) + 8 m/s B) 8 m/s C) +20 m/s D) 16 m/s E) + 12 m/s

Solucin:

) 1 ( t 2 t 6
2
7
x
2
+ =
Cuando x = 0 : 0
2
7
t 6 t 2
2
=
0
4
7
t 3 t
2
=
t =
2
7

s / m 8
2
7
4 6 v x
x
= =
Clave: B
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Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 93

20
2 t(s)
V(m/s)
y
100
6. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) Cuando un cuerpo cae libremente su aceleracin aumenta uniformemente.
II) Se lanza un cuerpo hacia arriba y en el instante que llega a su mxima altura su
aceleracin es nula.
III) El movimiento de cada real de un cuerpo, en la cual se considera la resistencia
del aire, no se considera como cada libre.

A) FVV B) FFV C) VVF D) FVF E) VFV

Solucin:
I) F II) F III) V
Clave: B

7. Un globo aerosttico asciende con velocidad constante de +5 m/s. Cuando se
encuentra a 100 m del suelo se suelta un cuerpo, hallar su rapidez justo cuando toca
el suelo.
(g = 10 m/s
2
)

A) 42 m/s B) 32 m/s C) 64 m/s D) 23 m/s E) 45 m/s

Solucin:

) 1 ( t 5 t 5 100 y
2
+ =

Tiempo que tarda en llegar al suelo:


s / m 45 5 10 5 t g y v
s 5 t
0 20 t t
0 100 t 5 t 5
x
oy y
2
2
= = = =
=
= =
=

Clave: E

8. La grfica representa la velocidad de un cuerpo en movimiento vertical.
Considerando el origen de coordenadas
o
y 0 = , hallar la ecuacin de la posicin
(g = 10m/s
2
.)
A) y = 20t 5t
2


B) y = 20t 5t
2


C) y = 2t 10t
2


D) y = 10t 5t
2


E) y = 15t 5t
2


20
20
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 94

60
y
v
oy
0
60
y
v
oy
0
Solucin:
) 1 ( t 5 t v y y
2
y 0 0
+ =
Grfica: t 10 20 v
y
= (2)
Se ve: s / m 20 v
y 0
+ =
En (1):
2
t 5 t 20 y =
Clave: A

9. Se suelta un cuerpo desde una altura de 20m. Hallar su rapidez faltando 1s para
llegar al suelo.
(g = 10 m/s
2
)

A) 15 m/s B) 5 m/s C) 14 m/s D) 10 m/s E) 40 m/s

Solucin:
s / m 10 1 10 0 t g v v
s 2
10
40
g
H 2
t
t g
2
1
H
x
0
2
= + = + =
= = =
=

Clave: D

10. Desde el borde de un edificio de 60 m de altura se lanza un cuerpo verticalmente
hacia arriba, con una rapidez inicial de 5 m/s. Hallar la rapidez justo cuando toca el
suelo.

A) 60 m/s

B) 0

C) 45 m/s

D) 35 m/s

E) 12 m/s

Solucin:

s / m 35 v v
s / m 35 4 x 10 5 t 10 5 v
s 4 t
0 12 t t
0 60 t 5 t 5
t 5 t 5 60 y
y
y
2
2
2
= =
= = =
=
=
=
+ =

Clave: D
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 95

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas: B, C y F)

1. Un mvil se desplaza en la direccin del eje x y la ecuacin de su posicin es
x = 16 2t
2
, donde x se mide en metros y t en segundos. Calcular su velocidad en el
instante t = 3s

A) + 8 m/s B) 12 m/s C) +16 m/s D) 2m/s E) +24 m/s

Solucin:

s / m 12 3 4 t 4 0 v
t 2 16 x
x
x
2
= = =
=

Clave: B

2. Un automvil se desplaza rectilneamente con rapidez de 20 m/s y en cierto instante
se aplican los frenos y el auto queda en reposo despus de recorrer 5 m durante el
frenado, calcular el tiempo que dur el frenado.

A) 0,5 s B) 1 s C) 0,8 s D) 2 s E) 0,3 s

Solucin:

s 5 , 0 t
t 40 20 0 t a v v
s / m 40 a
a 10 400 0
d a 2 v v
0
2
2
0
2
=
= =
=
=
=

Clave: A

3. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) Cuando un cuerpo cae libremente su aceleracin aumenta uniformemente.

II) Se lanza un cuerpo hacia arriba y en el instante que llega a su mxima altura su
aceleracin es nula.

III) El movimiento de cada real de un cuerpo, en la cual se considera la resistencia
del aire, no se considera como cada libre.

A) FVV B) FFV C) VVF D) FVF E) VFV

Solucin:
I) F II) F III) V
Clave: B

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 96

10
0
4
8 t(s)
20
30
x(m)
4. La grfica muestra la posicin versus el tiempo de un mvil que se desplaza en la
direccin del eje x. Hallar la magnitud de la aceleracin media en el intervalo de 0 a
8 s.

A)
2
s / m 2 / 3

B)
2
s / m 7 / 4

C)
2
s / m 5 / 12

D)
2
m 4 / 15

E)
2
m 4 / 3

Solucin:

2 2 1
2
1
s / m
4
15
2
5
2
5
2
v v
s / m 5
s
m
4
20
4
10 30
v
s
m
2
5
s
m
4
10
V
=
+
=
+
=
= =

=
= =

Clave: D

5. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) Cuando un cuerpo cae libremente su aceleracin aumenta uniformemente.
II) Se lanza un cuerpo hacia arriba y en el instante que llega a su mxima altura su
aceleracin es nula.
III) El movimiento de cada real de un cuerpo en general no se considera como
cada libre.

A) FVV B) FFV C) VVF D) FVF E) VFV

Solucin:
I) F II) F III) V
Clave: B

6. Desde el borde de un edificio de 50 m de altura se suelta un cuerpo, hallar el tiempo
que tarda en llegar al suelo.
(g = 10 m/s
2
)

A) s 10 B) 2,5 s C) s 13 D) s 5 E) 3 s

Solucin:
s 10
10
100
g
h 2
t t g
2
1
h
2
= = = =
Clave: A
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 97

7. Se lanza verticalmente hacia arriba un cuerpo con una rapidez de 20 m/s. Hallar la
altura mxima que alcanza y el tiempo que tarda en retornar al punto inicial.
(g = 10 m/s
2
)

A) 20 m, 2 s B) 18 m, 2 s C) 40 m, 20 s D) 30 m, 5 s E) 20 m, 4 s

Solucin:


s 4 ) t 2 t
s 2 t t 10 20 0
m 20 h h 10 2 400 0
s r
s
2
x
= =
= =
= =

Clave: E

Qumica
SEMANA N 3: EJERCICIOS DE CLASE (REAS: A, D y E)


1. Indique la alternativa incorrecta respecto al conocimiento del tomo y su estructura.

A) La magnitud de la carga del protn y del electrn son iguales.
B) El ncleo presenta carga elctrica.
C) La masa del tomo est determinada por la de los nucleones.
D) Su ncleo es la diezmilsima ava parte del tomo.
E) Su electroneutralidad est determinada por los neutrones.

Solucin:

El tomo est formado por una corteza electrnica y un ncleo pequeo, la masa
est concentrada en los protones y neutrones ubicados en el ncleo, el cul es la
diezmilsima ava parte del tomo y se considera a un tomo neutro cuando el
nmero de protones y electrones son iguales.

PARTCULA SMBOLO MASA(g) CARGA ( C )
Electrn
e
o
1

9,109 x 10
28
1,602 x 10
19

Protn
p
1
1 +

1,672 x10
24
+ 1,602 x 10
19

Neutrn
n
1
o

1,674 x10
24
0

Clave: E

2. Seale el enunciado que est de acuerdo con el modelo actual del tomo.

A) El tomo es una esfera maciza sin carga.
B) Los electrones se localizan dentro de una esfera de carga positiva.
C) En el ncleo estn slo los protones, y los electrones son extranucleares.
D) El electrn slo se puede transportar en rbitas definidas.
E) La ubicacin del electrn se define a partir de 4 nmeros cunticos.
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 98

Solucin:
A) Dalton:El tomo es una esfera maciza sin carga.
B) Thomsom: Los electrones se localizan dentro de una esfera de carga positiva.
C) Rutherford: En el ncleo estn slo los protones y los electrones son
extranucleares.
D) Bohr: El electrn slo se puede transportar en rbitas definidas.
E) Modelo cuntico: Los electrones se definen por los nmeros cuanticos (n, l, m
l
,
m
s
).
Clave: E

3. Si el nmero de masa (A) de un tomo es 35 y su nmero atmico (Z) es 17, el
nmero de neutrones, nucleones y electrones respectivamente es:

A) 17, 18 y 18 B) 35 , 18 y 17 C) 18 , 35 y 17
D) 17 , 35 y 16 E) 35 , 17 y 18

Solucin:

N = A Z = 35 17 = 18 A = 35 N electrones = 17

E
35
17

Clave: C

4. Si en un posible proceso, el tomo de la pregunta anterior pierde 3 electrones y en
otro proceso gana 1 electrn, la representacin de cada uno respectivamente es:

A)
1
E
35
17
,
+
3
E
35
17
B)
3
E
35
17
,
+
1
E
35
17
C)
3
E
35
17
,
1
E
35
17

D)
+ 3
E
35
17
,
_
1
E
35
17
E)
_
1
E
18
35
,
+
3
E
18
35

Solucin:
Cuando pierde 3 electrones se transforma en el catin :
+ 3
E
35
17
,
Cuando gana 1 electrn se transforma en el anin:
-
E
35
17
- 1


Clave: D

5. Respecto a los nmeros cunticos, marque la secuencia correcta.

I) n y l representan al nivel y subnivel respectivamente.
II) Los valores de m

dependen del valor de l .


III) Los valores de m
s
son independientes de los anteriores.
IV) El valor s puede tomar valores de +1 1

A) VFVV B) VVFV C) VVVF D) FVVF E) FFFV

Solucin:
Son necesarios 4 nmeros cunticos para definir a un electrn dentro de un tomo.

n : Nmero cuntico principal, define el nivel o capa de energa.
l : Nmero cuntico azimutal o de forma, sus valores estn determinados por n
y pueden ser los subniveles 0(s), 1(p), 2(d), 3(f) . Hasta (n 1).
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 99

m

: Nmero cuntico magntico , indica la orientacin del orbital y sus valores


estn determinados por que pueden ser 0 +

m
s
: Nmero cuntico de giro o spin indica la interaccin del electrn con respecto
a otro electrn del mismo tomo, sus valores pueden ser -1/2 o +1/2.

I), II), III) son verdaderas, mientras que IV) es falso

Clave: C

6. Indique la alternativa que contiene el conjunto de nmeros cunticos incorrectos

I) ( 3, 3, +2, 1) II) (4, +3 , 0, 1) III) (2, 1, +1, +1/2)
IV) ( 2, 3, +2, 1/2) V) (1, 0, +1, +1/2) VI) (3, 2, 0, 1/2)

A) I, II, IV y V B) IV, V y VI C) I, IV y V
D) III y VI E) I, III, IV y VI

Solucin:
I) l est incorrecto II) s est incorrecto III) correcto
IV) l est incorrecto V) m est incorrecto VI) correcto

Clave: A

7. Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto a las siguientes
preposiciones:

I. Para un tomo con Z = 5, su configuracin en estado basal es: 1s
2
2p
3

II. La configuracin 1s
2
2s
2
3s
2
3p
6
4s
3
, solo transgrede la regla de Hund
III. (2, 1, 1, ) corresponden al ltimo electrn del istopo E
8
18


A) VVV B) VFV C) VFF D) FFV E) VVF

Solucin:

I. FALSO: Su configuracin en estado basal es: 1s
2
2s
2
2p
1
.
II. FALSO: La configuracin 1s
2
2s
2
3s
2
3p
6
4s
3
, transgrede el Principio de
Construccin o de AUFBAU y el principio de exclusin de Pauli.
III. VERDADERO: (2, 1, 1,) corresponden al ltimo electrn del istopo E
8
18
.

1s
2
2s
2
2p
4


Clave: D

8. Indique el nmero de niveles completos, subniveles completos y orbitales llenos para
un tomo que en su estado basal tiene en su tercer nivel 14 electrones

A) 3,6,12 B) 2, 6, 11 C) 2,7,15 D) 4,7,11 E) 2, 6, 15

Solucin:

1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6
: 2 niveles llenos, 6 subniveles llenos
1 0 +1
+1
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
100


1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6




ns
2
: 1 slo orbital lleno
np
6
: 3 orbitales llenos 11 orbitales llenos.
nd
10
: 5 orbitales llenos
Clave: B

9. Con respecto al tomo de la pregunta anterior, marque la alternativa incorrecta.

A) Su configuracin electrnica es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6
B) Su nmero atmico es 26.
C) Tiene 8 electrones de valencia.
D) Cuando pierde 2 electrones se representa como
+ 2
26
E .
E) (3,2,0,+1/2) corresponden al ltimo electrn del in
26
E
3+
.

Solucin:

Siendo la configuracin electrnica: 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6
, las alternativas A, B, C
y D son correctas, excepto la alternativa E.

Lo correcto es :

(3, 2, +2, +1/2) corresponden al ltimo electrn del in
26
E
3+



1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
0
3d
5





Clave: E

10. Indique la configuracin electrnica del
+ 3
24
Cr

A) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
7

B) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
1

C) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
4

D) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
3

E) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
4


Solucin:

La configuracin correcta del tomo neutro es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1
3d
5
.
Primero pierde un electron mas externo del 4s y luego 2 electrones del 3d, por lo que
la configuracin del in es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
3
.

Clave: D


2 1 0 +1 +2
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
101


EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. El tomo de un elemento tiene la siguiente representacin E
27
13
, sobre este tomo,
marque la respuesta correcta.

A) En su ncleo tiene 13 protones y 13 neutrones.
B) Su nmero atmico es 27.
C) Cuando pierde 3 electrones forma un in trivalente negativo.
D) Es un istopo del elemento E
13
6
.
E) Tiene 3 electrones de valencia.

Solucin:

A) INCORRECTO: En su ncleo tiene 13 protones y 14 neutrones.
B) INCORRECTO: Su nmero atmico es 13.
C) INCORRECTO: Al perder 3 electrones forma un in trivalente positivo.
D) INCORRECTO: Puede ser un istopo del elemento E
28
13
.
E) CORRECTO: 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
1
, tiene 3 electrones de Valencia.
Clave. E

2. Seale la secuencia correcta de los siguientes subniveles en el orden de menor a
mayor energa:

I. n = 5 y l = 1 II. n = 4 y l = 2
III. n = 4 y l =3 IV. n = 6 y l = 0

A) 4d, 4f, 5p, 6s B) 4f, 6s, 5p, 4d C) 5p, 4f, 4d, 6s
D) 4d, 6s, 5p, 4f E) 4d, 5p, 6s, 4f

Solucin:
n + l n + l
I. 5p 5 + 1 = 6 III. 4f 4 + 3 = 7
II. 4d 4 + 2 = 6 IV. 6s 6 + 0 = 6

Clave: E

3. Indique la configuracin electrnica para un tomo neutro que su estado basal tiene
slo dos electrones en n=4 y l =2.

A) [
36
Kr] 5s
2
4d
2
B) [
18
Ar] 4s
2
3d
2
C) [
36
Kr] 5s
2
4d
2

D) [
36
Kr] 4s
2
3d
2
E) [
18
Ar] 4s
2
3d
2


Solucin:

n=4 y =2 corresponden al subnivel 4d
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
2
4d
2


[
36
Kr] 5s
2
4d
2

Clave. A

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
102

4. Cuntos subniveles llenos con = 0 y electrones desapareados en = 0, tiene un
tomo del elemento
29
Cu?

A) 4 y 1 B) 3 y 0 C) 4 y 0 D) 6 y 0 E) 3 y 1

Solucin:

La configuracin electrnica del
29
Cu es: 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1
3d
10

=0 (subnivel s) = 3 subniveles s llenos y 1 electrn desapareado.
Clave. E

5. Respecto a un tomo neutro que en su estado basal tiene 37 electrones se puede
decir que,

A) su configuracin electrnica es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
6s
1

B) presenta 4 niveles completos de energa.
C) sus electrones se distribuyen en 8 subniveles.
D) contiene 19 orbitales con electrones apareados.
E) (5,0,0,+1/2) corresponden a su nico electrn de valencia.

Solucin:

A) INCORRECTO: su configuracin electrnica es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
1

B) INCORRECTO: presenta 3 niveles completos de energa.
C) INCORRECTO: sus electrones se distribuyen en 9 subniveles.
D) INCORRECTO: contiene 18 orbitales con electrones apareados y 1 orbital con un
electrn desapareado.
E) CORRECTO: presenta un solo electrn de valencia en el quinto nivel.

37
Rb:1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
1

Para 5 s
1
n = 5 l = 0 m = 0 s = +1/2
Clave. E

SEMANA N 3: EJERCICIOS DE CLASE (REAS: B, C y F)

1. Indique la alternativa incorrecta respecto al conocimiento del tomo y su estructura.

A) La magnitud de la carga del protn y del electrn son iguales.
B) El ncleo presenta carga elctrica.
C) La masa del tomo est determinada por la de los nucleones.
D) Su ncleo es la diezmilsima ava parte del tomo.
1s
2
(nivel 1 1 subnivel, 1 orbital)


2s
2
2p
6
(nivel 2 2 subniveles, 4 orbitales)

3s
2
3p
6
3d
10
(nivel 3 3 subniveles, 9 orbitales)


4s
2
4p
6
(nivel 4 2 subniveles, 4 orbital)


5s
1
(nivel 5 1 subnivel, 1 orbital)

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
103

E) Su electroneutralidad est determinada por los neutrones.

Solucin:

El tomo est formado por una corteza electrnica y un ncleo pequeo, la masa
est concentrada en los protones y neutrones ubicados en el ncleo, el cul es la
diezmilsima ava parte del tomo y se considera a un tomo neutro cuando el
nmero de protones y electrones son iguales.

PARTCULA SMBOLO MASA(g) CARGA ( C )
Electrn
e
o
1

9,109 x 10
28
1,602 x 10
19

Protn
p
1
1 +

1,672 x10
24
+ 1,602 x 10
19

Neutrn
n
1
o

1,674 x10
24
0

Clave: E

2. El nmero de masa (A) de un tomo es 35 y su nmero atmico (Z) es 17, si en un
posible proceso, el tomo pierde 3 electrones y en otro proceso gana 1 electrn, la
representacin de cada uno respectivamente es:

A)
1
E
35
17
,
+
3
E
35
17
B)
3
E
35
17
,
+
1
E
35
17
C)
3
E
35
17
,
1
E
35
17

D)
+ 3
E
35
17
,
_
1
E
35
17
E)
_
1
E
18
35
,
+
3
E
18
35

Solucin:

N = A Z = 35 17 = 18 A = 35 N electrones = 17

E
35
17


Cuando pierde 3 electrones se transforma en el catin :
+ 3 35
17
E ,
Cuando gana 1 electrn se transforma en el anin:
_
1
E
35
17

Clave: D

3. Respecto a los nmeros cunticos, marque la secuencia correcta.

I) n y representan al nivel y subnivel respectivamente.
II) Los valores de m

dependen del valor de .


III) Los valores de m
s
son independientes de los anteriores.
IV) El valor s puede tomar valores de +1 1

A) VFVV B) VVFV C) VVVF D) FVVF E) FFFV

Solucin:
Son necesarios 4 nmeros cunticos para definir a un electrn dentro de un tomo.

n : Nmero cuntico principal, define el nivel o capa de energa.
: Nmero cuntico azimutal o de forma, sus valores estn determinados por n y
pueden ser los subniveles 0(s), 1(p), 2(d), 3(f) . Hasta (n 1).
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
104


m

: Nmero cuntico magntico , indica la orientacin del orbital y sus valores


estn determinados por que pueden ser 0 +
m
s
: Nmero cuntico de giro o spin indica la interaccin del electrn con respecto
a otro electrn del mismo tomo, sus valores pueden ser -1/2 o +1/2.

I), II), III) son verdaderas, mientras que IV) es falso

Clave: C

4. Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto a las siguientes
preposiciones:

I. Para un tomo con Z = 5, su configuracin en estado basal es: 1s
2
2p
3

II. La configuracin 1s
2
2s
2
3s
2
3p
6
4s
3
, solo transgrede la regla de Hund
III. (2, 1, 1, ) corresponden al ltimo electrn de cada istopo E
8
18
y E
8
16


A) VVV B) VFV C) VFF D) FFV E) VVF
Solucin:

I. FALSO: Su configuracin en estado basal es: 1s
2
2s
2
2p
1


II. FALSO: La configuracin 1s
2
2s
2
3s
2
3p
6
4s
3
, transgrede el Principio de
Construccin o de AUFBAU y el principio de exclusin de Pauli.

III. VERDADERO: (2, 1, 1,) corresponden al ltimo electrn del istopo E
8
18


1s
2
2s
2
2p
4



Clave: D

5. Indique el nmero de niveles completos, subniveles completos y orbitales llenos para
un tomo que en su estado basal tiene en su tercer nivel 14 electrones

A) 3, 6, 12 B) 2, 6, 11 C) 2, 7, 15 D) 4, 7, 11 E) 2, 6, 15

Solucin:

1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6
: 2 niveles llenos, 6 subniveles llenos


1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
6






ns
2
: 1 slo orbital lleno
np
6
: 3 orbitales llenos 11 orbitales llenos.
nd
10
: 5 orbitales llenos
Clave: B
1 0 +1
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2011-I I


Semana N 3 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.
105


EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. El tomo de un elemento tiene la siguiente representacin E
27
13
, sobre este tomo,
marque la respuesta correcta.

A) En su ncleo tiene 13 protones y 13 neutrones
B) Su nmero atmico es 27
C) Cuando pierde 3 electrones forma un in trivalente negativo
D) Es un istopo del elemento E
13
6

E) Tiene 3 electrones de valencia.

Solucin:

A) INCORRECTO: En su ncleo tiene 13 protones y 14 neutrones
B) INCORRECTO: Su nmero atmico es 13
C) INCORRECTO: Al perder 3 electrones forma un in trivalente positivo
D) INCORRECTO: Puede ser un istopo del elemento E
28
13

E) CORRECTO: 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
1
, tiene 3 electrones de Valencia.
Clave. E

2. Seale la secuencia correcta de los siguientes subniveles en el orden de menor a
mayor energa:

I. n = 5 y l = 1 II. n = 4 y l = 2
III. n = 4 y l =3 IV. n = 6 y l = 0

A) 4d, 4f, 5p, 6s B) 4f, 6s, 5p, 4d C) 5p, 4f, 4d, 6s
D) 4d, 6s, 5p, 4f E) 4d, 5p, 6s, 4f

Solucin:
n + l n + l
I. 5p 5 + 1 = 6 III. 4f 4 + 3 = 7
II. 4d 4 + 2 = 6 IV. 6s 6 + 0 = 6

Clave: E

3. Indique la configuracin electrnica para un tomo neutro que su estado basal tiene
slo dos electrones en n=4 y =2.

A) [
36
Kr] 5s
2
4d
2
B) [
18
Ar] 4s
2
3d
2
C) [
36
Kr] 5s
2
4d
2

D) [
36
Kr] 4s
2
3d
2
E) [
18
Ar] 4s
2
3d
2


Solucin:

n=4 y =2 corresponden al subnivel 4d
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
2
4d
2


[
36
Kr] 5s
2
4d
2

Clave. A

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106


4. Respecto a un tomo neutro que en su estado basal tiene 37 electrones se puede
decir que,

A) su configuracin electrnica es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
6s
1

B) presenta 4 niveles completos de energa.
C) sus electrones se distribuyen en 8 subniveles.
D) contiene 19 orbitales con electrones apareados.
E) (5,0,0,+1/2) corresponden a su nico electrn de valencia.

Solucin:

A) INCORRECTO: Su configuracin electrnica es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
1

B) INCORRECTO: Presenta 3 niveles completos de energa.
C) INCORRECTO: Sus electrones se distribuyen en 9 subniveles.
D) INCORRECTO: Contiene 18 orbitales con electrones apareados y 1 orbital con
un electrn desapareado.
E) CORRECTO: Presenta un solo electrn de valencia en el quinto nivel.

37
Rb:1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
1

Para 5 s
1
n = 5 = 0 m = 0 s = +1/2

Clave. E

5. Indique la configuracin electrnica del
+ 3
Cr
24


A) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
7

B) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
1

C) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
4

D) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
3

E) 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
4


Solucin:

La configuracin correcta del tomo neutron es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1
3d
5

Primero pierde un electron mas externo del 4s y luego 2 electrones del 3d, por lo que
la configuracin del in es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
3


Clave: D
1s
2
(nivel 1 1 subnivel, 1 orbital)


2s
2
2p
6
(nivel 2 2 subniveles, 4 orbitales)

3s
2
3p
6
3d
10
(nivel 3 3 subniveles, 9 orbitales)


4s
2
4p
6
(nivel 4 2 subniveles, 4 orbital)


5s
1
(nivel 5 1 subnivel, 1 orbital)