EL APRENDIZAJE Y LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

EXPERIENCIAS, PROMESAS, POSIBILIDADES

ANGELA MCFARLANE

A continuacin voy a resumir las caractersticas fundamentales que he podido observar durante la lectura del libro y exponer algunos datos que pueden resultar interesantes.

1. DND

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A pesar del esfuer*o reali*ado para proporcionar recursos y formacin b+sica a los profesores, a-n hay poca informacin disponible sobre como hacer buen uso del ordenador en t.rminos educativos, y menos informacin todava sobre como reconocer los resultados positivos de estas experiencias. /na de las grandes venta0as que tienen los ordenadores es que se puede disponer de mucha informacin, lo cual hace que cada usuario pueda rastrearla en funcin de sus intereses y necesidades. sto permite relacionar ideas f+cilmente, establecer enlaces cognitivos personales y, de esta forma construir el propio conocimiento. !iempre ha existido la creencia, cada ve* mas fundada por la experiencia, de que los ordenadores pueden enriquecer los resultados educativos. l uso de herramientas de las tecnologas de la informacin puede ayudar a facilitar el aprendi*a0e y relevar los procesos subyacentes implcitos en la tarea. (a clave reside en orientar y dirigir correctamente el uso de los ordenadores. (os ordenadores son parte de nuestras vidas tanto en las escuelas como en los hogares, y que el papel que desempe1an va a seguir creciendo va a continuar creciendo. l profesor se enfrenta a un n-mero de cuestiones claves a la hora de decidir como integrar me0or los posibles usos del ordenador en las experiencias educativas que ofrece a sus estudiantes.

2.

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n un proyecto de investigacin llevado a cabo por la autora, se ha comprobado que el 9:; de los estudiantes con edades comprendidas entre los 1: y los 1< a1os tienen

acceso a 5nternet en casa, y que se conectan un promedio de una ve* por semana como recurso para la reali*acin de sus deberes, aunque esto no forme parte de la tarea en si. stos estudiantes muestran una actitud crtica, slida y bien fundamentada con respecto a los materiales online de los que disponen en la escuela. &onsideran que estos materiales deberan ser m+s interactivos y que deben a0ustarse me0or a las caractersticas de los 0venes, para quienes supuestamente est+n dise1ados.

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(as nuevas tecnologas pueden desempe1ar un papel muy importante relacionado con la escritura y la lectura dentro del campo de la ling@stica. l procesador de texto, con su capacidad para formar, borrar y mover texto, proporciona a los estudiantes los medios para lograr un producto satisfactorioA #ediante el uso del procesador de texto, los estudiantes reflexionan de un modo explicito sobre la naturale*a y el impacto de lo que escriben. !on muy numerosas y enriquecedoras las actividades que se pueden hacer con los procesadores de texto relacionadas con la escritura y la lectura.

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(os sistemas multimedia sirven para me0orar la calidad de la ense1an*a. (a evaluacin de los sistemas multimedia presenta grandes complicaciones, siendo una de las principales el tiempo y el equipamiento especifico necesarios para examinar el material. 3iendo la creciente cantidad de contenidos que se ofrecen en formato multimedia y su coste relativamente ba0o en comparacin con los medios impresos, cabe pensar que nos veremos obligados, en el futuro, a confiar cada ve* m+s en estos sistemas como fuente de recursos para la ense1an*a. l uso de 5nternet en la escuela no es aconse0able que los chicos lo hagan de manera libre y sin vigilancia puesto que se podran meter en multitud de paginas per0udiciales para su educacin, una posibilidad es que los profesores dispongan de acceso libre a la red y sean ellos quienes localicen los sitios mas interesantes y los marquen para su uso por parte de los alumnos.

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s arriesgado predecir el impacto que tendr+ la tecnologa en la educacin. !e cree que dentro de unos a1os la mayora de los alumnos dispondr+n de ordenador port+til, el cual llevar+n a clase para traba0ar con .l, la escuela facilitar+ ordenadores a aquellos

alumnos que care*can de medios. (as escuelas tambi.n proporcionar+n otros servicios como el acceso a las impresoras. n conclusin, es el profesor quien decide lo que se debe estudiar, cuando y como, dentro del marco legal establecido. !i el profesor se muestra abierto a la posibilidad de usar las tecnologas inform+ticas para reali*ar cambios y dispuesto a explorar nuevos planteamientos de la ense1an*a y el aprendi*a0e que puedan apoyarse en diferentes programas inform+ticos, entonces se habr+ reali*ado un cambio importante.

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(a ra*n principal que me ha llevado a elegir esta obra ha sido que trata el tema de las tecnologas de la informacin relacionado con el aprendi*a0e y me ha parecido interesante ampliar mis conocimientos sobre este tema para formarme de una manera m+s amplia para mi futuro como docente. 6ersonalmente el libro me ha aportado una visin mas amplia sobre la relacin entre las nuevas tecnologas relacionadas con la educacin y, de alguna manera he sacado una conclusin que es la idea que se repite a lo largo de toda el libro, la conclusin es que la educacin evoluciona y en este caso, el que a nosotros nos interesa se ve una mayor valoracin y empleo de recursos tecnolgicos para formar a los estudiantes con un rendimiento mayor. 6oco a poco todos debemos irnos mentali*ando de la importancia que tienen las nuevas tecnologas en la educacin, puesto que como est+n presentes de una manera amplia en nuestras vidas debemos sacar el m+ximo partido de ellas y explotarlas de una manera positiva lo m+ximo posible. s importante durante el proceso de formacin del profesorado, mentali*ar a los futuros profesores sobre la posibilidad de usar las nuevas tecnologas con los alumnos.

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