SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA

TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS

SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO

TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

SEMESTRE SEXTO

CAMPO DISCIPLINAR MATEMTICAS COMPONENTE DE FORMACIN

TIEMPO ASIGNADO 48

PROPEDUTICO

CRDITOS 6

En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares bsicas relativas a la asignatura de Temas Selectos de Matemticas integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I NDICE

CONTENIDO Fundamentacin. Ubicacin de la materia y asignaturas en el Plan de estudios. Distribucin de bloques. Competencias Genricas en el Bachillerato General. Competencias disciplinares bsicas del campo Matemticas Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV 6 7 8 9 10 13 16 19 PGINA 4

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Crditos. Directorio. 21 22

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I FUNDAMENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica,

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior1. Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas2. Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica)

1 2

AcuerdoSecretarialNm.468porelqueseestablecenlascompetenciasdisciplinaresextendidasdelBachilleratoGeneral,DOF,abril2009. PhilippePerrenoud,ConstruircompetenciasdesdelaescuelaEdicionesDolmen,SantiagodeChile. 3 Mastache,Anahet.al.Formarpersonascompetentes.Desarrollodecompetenciastecnolgicasypsicosociales.Ed.NovedadesEducativas.BuenosAires/Mxico.2007.

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo). Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS que pertenece al campo de conocimiento de matemticas, conforme al Marco Curricular Comn, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan al mbito escolar, para seguir lo anterior se establecieron las competencias disciplinares extendidas del campo de las matemticas, mismas que han servido de gua para la actualizacin del presente programa. La asignatura de TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS , tiene como finalidad revisar los conceptos de matemticas I, II, III y IV para reforzar sus conocimientos bsicos y una segunda finalidad es preparar al alumno a su ingreso a sus estudios superiores.

UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Matemticas I

Matemticas II Qumica II

Matemticas III Biologa I

Matemticas IV Biologa II Matemticas Financieras

Qumica I

Informtica I

Informtica II

Fsica I

Fsica II

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I DISTRIBUCIN DE BLOQUES

La distribucin de los bloques es: BLOQUE I. TEMAS SELECTOS DE ARITMTICA BLOQUE II. TEMAS SELECTOS DE ALGEBRA I BLOQUE III. TEMAS SELECTOS DE ALGEBRA II BLOQUE IV. TEMAS SELECTOS DE ALGEBRA III

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I COMPETENCIAS GENRICAS

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE MATEMTICAS

I 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos X X X II X X X III X X X IV X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Bloque
I

Nombre del Bloque

TEMAS SELECTOS DE ARITMETICA

Tiempo asignado
12 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica formas diferentes de representar nmeros positivos, decimales en distintas formas (enteros, fracciones, porcentajes), y de los dems nmeros reales Jerarquiza operaciones numricas al realizarlas Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico al efectuarlas Calcula porcentajes, descuentos e intereses en diversas situaciones Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones Soluciona problemas aritmticos y algebraicos

Objetos de aprendizaje
Nmeros reales: representacin y operaciones. Razones Proporciones Tanto por Ciento

Competencias a desarrollar
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin
Evaluacin diagnostica Lista de cotejo.

Organizar equipos de trabajo de tres o cinco estudiantes Elaborar en equipo una investigacin realizada en los que tendrn como tarea investigar en los medios a su alcance sobre estos temas: Nmeros Reales Clasificacin de los nmeros Leyes de los signos Jerarqua de operaciones Smbolos de agrupacin Ejemplos de aplicaciones de los nmeros Razones y proporciones Razn Proporcin Regla de tres directa, inversa y compuesta Tanto por ciento
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medios a su alcance sobre estos temas: Clasificacin de los nmeros Reales: Racionales (Enteros, Naturales) e Irracionales Imaginarios Complejos

Leyes de los signos Jerarqua de operaciones Smbolos de agrupaciones Lenguaje algebraico Ejemplos de aplicaciones de los nmeros Razones y proporciones: Regla de tres: directa, Portafolio de evidencias:
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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

inversa y compuesta Proporcionar materiales (actividades) para que sean resueltos por le alumnado Elaborar para cada tipo una ficha de trabajo con Formar equipos e investigar ejemplificando la aplicacin de las fracciones Mostrar utilizando la tcnica expositiva como los conceptos razn directa, inversa, compuesta y tanto por ciento se aplican para resolver problemas nmero Utilizar la calculadora para resolver problemas de fracciones Participar con entusiasmo en la actividad y apoyar al grupo para que se guarde el orden y se aproveche el tiempo. Resolver, colaborando activamente en el equipo, los ejercicios propuestos por el o la docente Participacin grupal. Problemario Lista de cotejo para la coevaluacin del Mapa conceptual grupo. informacin precisa, clara, con ejemplos de cada tipo de que cumpla con las especificaciones dadas por el docente y el Tanto por ciento Fichas de trabajo.

Rol del docente

Para el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje, el docente: Se conduce como lder de grupo para el desarrollo de trabajo en equipos. Promueve el diseo de modelos matemticos para reas y volmenes, permitiendo que los estudiantes reconozcan las formas de determinar la optimizacin de los fenmenos Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente.
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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Promueve el uso de las tecnologas de la informacin como estrategias para el desempeo de los estudiantes. Promueve el respeto a la diversidad de opinin entre los estudiantes

Material didctico
Modelos matemticos, listas de cotejo, ejercicios y problemarios, guas didcticas y apoyos visuales

Fuentes de Consulta
BSICA: Smith, Stanley y Col. Algebra . E.U.A., Addison Wesley Iberoamericana, 2001 Parra Cabrera, Luis H. Algebra Preuniversitaria , Mxico, Ed. Limusa, 1995. Lehmann, Charles, Algebra , Mxico, Ed. Limusa, 1980. Barnett, Raymond, Precalculo , Mxico, Ed. Limusa, 1992. Rees, Sparks y Col., Algebra , Mxico, Ed. Mc, Graw Hill, 1992 COMPLEMENTARIA: Leilthold, Luis, Algebra y trigonometra con Geometra Analtica , Mxico, Editorial Harla, 1994. Taban, Malba, El hombre que calculaba , Mxico, Noriega Editores, 1992. Garca Jurez, Marco A., Matemticas 1 para preuniversitarios , Mxico, Ed. Esfinge, 1995. ELECTRNICA:

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Bloque
II

Nombre del Bloque

Temas Selectos de Algebra I

Tiempo asignado
12 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica las operaciones de suma, resta, multiplicacin de polinomios de una variable. Ejecuta sumas, restas y multiplicaciones con polinomios de una variable. Emplea productos notables para determinar y expresar el resultado de multiplicaciones de binomios. Comprende las diferentes tcnicas de factorizacin, como, de extraccin de factor comn y agrupacin; de trinomios cuadrados perfectos y de productos notables a diferencia de cuadrados perfectos. Formula expresiones en forma de producto, utilizando tcnicas bsicas de factorizacin. Utiliza los productos notables de diferencia de cuadrados y de trinomios cuadrados perfectos.

Objetos de aprendizaje
Representacin magnitudes. Modelos aritmticos o algebraicos de relaciones

Competencias a desarrollar
entre Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

Actividades de Enseanza
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Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin
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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Identificar diferentes polinomios de una variable. Enunciar problemas en los que se planteen situaciones hipotticas o reales de su entorno para hallar permetros, reas y volmenes de figuras geomtricas que el alumnado encuentre en: El saln de clases El plantel La comunidad en la que est enclavado el centro educativo Enunciar de forma verbal o escrita los resultados al solucionar problemas tericos o prcticos utilizando operaciones y/o factorizaciones bsicas. Formular en equipos problemas relacionados con la Explicar las transformaciones algebraicas (de operaciones y factorizaciones bsicas, utilizadas en la solucin de un problema y justifica su uso. ecologa de su entorno, interpretar soluciones y argumentar stas utilizando formas de representacin matemtica. Utilizar suma, resta y multiplicacin, productos notables, factorizaciones bsicas (factor comn, diferencia de cuadrados perfectos, producto de nbinomios y trinomios cuadrados perfectos) y sus su entorno. Efectuar operaciones bsicas con polinomios de una variable, productos notables y factorizaciones. Rbrica para evaluar construccin de los problemas, problemas combinaciones para obtener la solucin de problemas de creatividad, pertinencia, consistencia y resolucin de Problemas resueltos, acompaados de la coevaluacin y autoevaluacin de cada integrante. Elaborar un resumen acerca de los polinomios de una variable en el que se identifiquen los elementos de un polinomio y como se llaman cada uno de ellos. Portafolio de evidencias: Lista de cotejo.

Rol del docente

Para el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje, el docente: Se conduce como lder de grupo para el desarrollo de trabajo en equipos. Promueve el diseo de modelos matemticos para reas y volmenes, permitiendo que los estudiantes reconozcan las formas de determinar la optimizacin de los fenmenos Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente.
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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Promueve el uso de las tecnologas de la informacin como estrategias para el desempeo de los estudiantes. Promueve el respeto a la diversidad de opinin entre los estudiantes

Material didctico
Modelos matemticos, listas de cotejo, ejercicios y problemarios, guas didcticas, y apoyos visuales.

Fuentes de Consulta
BSICA: Smith, Stanley y Col. algebra . E.U.A., Addison Wesley Iberoamericana, 2001 Parra Cabrera, Luis H. Algebra Preuniversitaria , Mxico, Ed. Limusa, 1995. Lehmann, Charles, Algebra , Mxico, Ed. Limusa, 1980. Barnett, Raymond, Precalculo , Mxico, Ed. Limusa, 1992. Rees, Sparks y Col., Algebra , Mxico, Ed. Mc, Graw Hill, 1992 Fleming, Walter y Varberg Dale, Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica , Mxico, Ed. Prentice Hall, 1991. Gobran, Alfonse, Algebra Elemental , Mxico, Ed. Grupo Editorial Iberoamericana 1990.

COMPLEMENTARIA: Dolciani y Col., Algebra Moderna Libro 1 , Mxico, Editorial Publicaciones Cultural, 1989. Leilthold, Luis, Algebra y trigonometra con Geometra Analtica , Mxico, Editorial Harla, 1994. Taban, Malba, El hombre que calculaba , Mxico, Noriega Editores, 1992.
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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Garca Jurez, Marco A., Matemticas 1 para preuniversitarios , Mxico, Ed. Esfinge, 1995. ELECTRNICA: http://www.rubistar.com http://quiz.uprm.edu/tutorials/ea/ea_home. html www.sectormatematica.cl/ppt/Polinomios.ppt http://www.vitutor.net/1/0_14.html

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Bloque
III

Nombre del Bloque

TEMAS SELECTOS DE ALGEBRA II

Tiempo asignado
12 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica lo que es una ecuacin lineal en una variable y una funcin lineal, as como la relacin entre ellas. Usa diferentes tcnicas para resolver ecuaciones lineales de una, dos y tres incgnitas. Redacta y resuelve problemas relativos a situaciones que requieran el uso de ecuaciones lineales en una variable y/o funciones lineales. Reconoce el modelo algebraico de un sistema de ecuaciones con dos y tres incgnitas. Resuelve e interpreta sistemas de ecuaciones dos incgnitas mediante mtodos: Numrico: Determinantes, Algebraicos: Eliminacin por igualacin, reduccin (suma y resta) y sustitucin y Grficos

Objetos de aprendizaje
Representacin magnitudes. Uso de calculadora graficadora y/o una computadora Modelos aritmticos o algebraicos de relaciones

Competencias a desarrollar
entre Resolver problemas de su entorno y/o otros mbitos que pueden representarse mediante una ecuacin lineal con una variable, relativos a mezclas que identifiquen en el ambiente, movimiento rectilneo uniforme en caminos y trayectos conocidos para el alumnado, palancas, cantidad y valor e inters simple en clculos que tengan que ver con la cotidianeidad de las y los estudiantes. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

comportamiento.

Actividades de Enseanza
Presentar brevemente las caractersticas y propiedades de las ecuaciones lineales. Explicar cmo se resuelven ecuaciones lineales con una incgnita tanto entera como fraccionaria. Emplear propiedades de las igualdades al resolver ecuaciones. Organizar los equipos de 3 alumnos para investigar lo relacionado con las caractersticas y propiedades de un sistema de ecuaciones simultneas de dos incgnitas. Presentar sistemas de ecuaciones simultneas por mtodos numricos, algebraicos y grficos. Presentar problemas situados para resolver sistemas de ecuaciones simultneas por mtodos numricos, algebraicos y grficos
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Actividades de Aprendizaje
Interpretar solucin de problemas que se plantearon mediante la solucin de una ecuacin lineal con una incgnita.

Instrumentos de Evaluacin
Evaluacin diagnostica Lista de cotejo.

Resolver problemas de su entorno y/o otros mbitos que Portafolio de evidencias: pueden representarse mediante una ecuacin lineal con una variable Fichas de trabajo. Lista de cotejo para la coevaluacin del Mapa conceptual que cumpla con las especificaciones dadas por el docente y el En equipos de tres personas investigar las caractersticas grupo. y propiedades de un sistema de ecuaciones simultneas de dos incgnitas y la forma o formas para solucionar problemas algebraicos de este tipo. Participacin grupal. Resolver sistemas de ecuaciones simultneas por mtodos numricos, algebraicos y grficos. Identificar y comprobar las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales empleando modelos algebraicos o grficos y explicando por qu algn(as) soluciones no
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Problemario

Instrumento para evaluar la heteroevaluacin y puede ser una prueba objetiva y/o una rbrica.

TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

son admisibles en el contexto del problema. Organizar los equipos de 3 alumnos para investigar lo relacionado con las caractersticas y propiedades de un sistema de ecuaciones simultneas de tres incgnitas. En equipos de tres personas investigar las caractersticas y propiedades de un sistema de ecuaciones simultneas de tres incgnitas y la forma o formas para solucionar problemas algebraicos de este tipo.

Rol del docente

Para el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje, el docente: Se conduce como lder de grupo para el desarrollo de trabajo en equipos. Promueve el diseo de modelos matemticos para reas y volmenes, permitiendo que los estudiantes reconozcan las formas de determinar la optimizacin de los fenmenos Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente. Promueve el uso de las tecnologas de la informacin como estrategias para el desempeo de los estudiantes. Promueve el respeto a la diversidad de opinin entre los estudiantes

Material didctico
Modelos matemticos, listas de cotejo, ejercicios y problemarios, guas didcticas y apoyos visuales

Fuentes de Consulta
BSICA: Smith, Stanley y . E.U.A., Addison Wesley Iberoamericana, 2001

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Parra Cabrera, Luis H. Algebra Preuniversitaria , Mxico, Ed. Limusa, 1995. Lehmann, Charles, Algebra , Mxico, Ed. Limusa, 1980. Barnett, Raymond, Preclculo , Mxico, Ed. Limusa, 1992. Rees, Sparks y Col., Algebra , Mxico, Ed. Mc, Graw Hill, 1992 Fleming, Walter y Varberg Dale, Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica , Mxico, Ed. Prentice Hall, 1991. Gobran, Alfonse, Algebra Elemental , Mxico, Ed. Grupo Editorial Iberoamericana 1990. COMPLEMENTARIA: Dolciani y Col., Algebra Moderna Libro 2 , Mxico, Editorial Publicaciones Cultural, 1989. Leilthold, Luis, Algebra y trigonometra con Geometra Analtica , Mxico, Editorial Harla, 1994. Garca Jurez, Marco A., Matemticas 1 para preuniversitarios , Mxico, Ed. Esfinge, 1995. ELECTRNICA: http://www.matebrunca.com/Contenidos/Matematica/algebra/AplicEcuaLin.pdf

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Bloque
IV

Nombre del Bloque

TEMAS SELECTOS DE ALGEBRA III

Tiempo asignado
12 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica el modelo algebraico de una ecuacin cuadrtica con una variable: Completa: ax2 + bx + c = 0, con a 0 o a 1 Incompleta: ax2 + bx = 0 o ax2 + c = 0 Comprende los mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas con una variable completa e incompleta. Resuelve ecuaciones cuadrticas con una variable completa e incompleta por los mtodos: Por extraccin por factor comn y formula general para ecuaciones incompletas. Por factorizacin, completando trinomio cuadrado perfecto y frmula general para ecuaciones cuadrticas con una variable completas.

Interpreta la solucin de la ecuacin cuadrtica completa e incompleta para reales, complejas e imaginarias. Interpreta situaciones con ecuaciones cuadrticas con una variable

Objetos de aprendizaje
Representacin magnitudes. Modelos aritmticos o algebraicos. de relaciones

Competencias a desarrollar
entre Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Actividades de Enseanza
Organizar equipos de tres integrantes para que busque una incgnita.

Actividades de Aprendizaje
Realizar la investigacin y entregar en fichas de trabajo

Instrumentos de Evaluacin
Lista de cotejo para la coevaluacin de las fichas de trabajo. Prueba objetiva.

informacin relativa a ecuaciones de segundo grado con la informacin buscada. Resolver en equipos ecuaciones completas e Modela la resolucin de ecuaciones y problemas que se plantean con ecuaciones cuadrticas completas e incompletas utilizando despejes y factorizaciones. incompletas mediante las tcnicas de completando general. Identificar y comprobar las soluciones reales o complejas de ecuaciones cuadrticas completas o incompletas. Extraer informacin de registros algebraicos, o grficos. Interpreta la informacin extrada para resolver problemas de su entorno mediante ecuaciones cuadrticas con una incgnita Rbrica de evaluacin sobre la resolucin de ecuaciones trinomio cuadrado perfecto, factorizacin y por frmula cuadrticas.

Rol del docente

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

Para el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas en este bloque de aprendizaje, el docente: Se conduce como lder de grupo para el desarrollo de trabajo en equipos. Promueve el diseo de modelos matemticos para reas y volmenes, permitiendo que los estudiantes reconozcan las formas de determinar la optimizacin de los fenmenos Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente. Promueve el uso de las tecnologas de la informacin como estrategias para el desempeo de los estudiantes. Promueve el respeto a la diversidad de opinin entre los estudiantes

Material didctico
Modelos matemticos, listas de cotejo, ejercicios y problemarios, guas didcticas y apoyos visuales

Fuentes de Consulta
BSICA: Joaqun Ruiz Basto Publicaciones Cultural (2006) Matemticas III. Mxico Francisco J. Ortiz Campos Publicaciones Cultural ( 2006) Matemticas III. Mxico COMPLEMENTARIA: ELECTRNICA:

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

En la actualizacin de este programa de estudio participaron: Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato.

Elaborador disciplinario: Ing. Jorge Galindo Bustamante COBAEM

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TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS I

CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato

JOS CRUZ HOLGUN RUIZ

Director de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

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