Profesora Catalina Crdova Daz

GUA DE APRENDIZAJE Textos expositivos Nombre:_______________________________________ Curso: _____Fecha: ________

Objetivos: Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los ttulos, palabras en negrita o ma scula, inicio de prrafos, etc! "altar adelante atrs para #acerse una idea sobre el texto $tipo, tema, enfoque, partes, etc!%

1.- Hojea durante 30 segundos el te to !"a contem#laci$n de una bella obra de arte estimula el %lujo sangu&neo' ( com#lete el cuadro de #redicciones:
&ompletar en acti'idad (

&reo que el texto tratar sobre) $tema% &reo que el texto es) $tipo de texto% &reo que el tema principal del texto se relaciona con) $otros temas relacionados% &reo que la imagen que presenta el texto se relaciona con *ste porque) &reo que este texto est escrito para) )*s+ueda r,#ida de in%ormaci$n en !"a contem#laci$n de una bella obra de arte estimula el %lujo sangu&neo'

+a contemplacin de una bella obra de arte puede estimular el flujo sanguneo en la parte del cerebro relacionada con el placer equi'ale a la sensacin de estar enamorado, segn un estudio britnico! +as obras de arte consideradas de ma or belleza, como pueden ser las del paisajista ingl*s &onstable, el neoclsico franc*s ,ngres o el italiano -uido .eni, pro'ocan el ma or estmulo placentero! /or el contrario, obras maestras de otros artistas como 0l 1osco, Honor* 2aumier o 3uentin 4ass s, que representan a personajes feos o caricaturescos, apenas estimulan el flujo sanguneo!

Profesora Catalina Crdova Daz

53uisimos 'er qu* ocurre en el cerebro cuando se miran pinturas #ermosas5, afirma el profesor "emir 6e7i, experto en neuroest*tica del Uni'ersit &ollege de +ondres, citado por 8#e "unda 8elegrap#! 52escubrimos que cuando se contempla una obra de arte, a sea un paisaje, un bodegn, un retrato o un cuadro abstracto, se produce un estmulo en la parte del cerebro relacionada con el placer5, explic! 0l equipo dirigido por 6e7i someti a obser'acin con un escner a decenas de personas sin especiales conocimientos artsticos, porque cre eron que seran las menos influenciables por las corrientes actuales! +os escneres midieron el flujo sanguneo en la corteza orbitofrontal medial, la parte del cerebro asociada al placer al deseo, permitieron descubrir que la belleza artstica produce una sensacin placentera inmediata! -.- "ea atentamente el te to !"a contem#laci$n de una bella obra de arte estimula el %lujo sangu&neo' ( com#ruebe o re%ute sus #redicciones #oniendo un chec. o una cru/ en el casillero !Com#letar en actividad -'. 3. 0hora +ue (a le($ el te to1 com#lete el recuadro con la in%ormaci$n corres#ondiente: 0l tema principal del texto es: 0ste texto es: $tipo de texto% 9ombre las partes que tiene este texto la informacin que se entrega en cada una 0l tema principal del texto se relaciona con: $otros temas relacionados% 0l texto presenta datos sobre: +a informacin que aporta la imagen es: +a finalidad o propsito de este texto es:

2.- 3rabaje con su com#a4ero de banco res#ondiendo las siguientes #reguntas relacionadas con los cuadros com#letados:

Profesora Catalina Crdova Daz

9ombre tres semejanzas entre el cuadro : el cuadro (: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; <&ul es la principal diferencia con ambos cuadros= 0xplique! ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; <3u* es #ojear un texto= 2escriba! ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; <3u* diferencias existen entre #ojear un texto leerlo= 0xplique! ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 5ubra(a los conce#tos m,s im#ortantes 6o claves7 del te to ( luego reali/a un ma#a conce#tual a #artir de ellos. 6m&nimo 8 conce#tos7

5.