GESTIN ACADMICA.

Se denomina gestin acadmica al conjunto de procesos mediante los cuales se administran los diferentes componentes y subcomponentes curriculares que apoyan la prctica pedaggica en el continuo que permite construir y modelar el perfil deseable del estudiante. En este orden de ideas, la gestin acadmica cubre un recorrido que involucra las acciones de atencin al estudiante desde el ingreso hasta su desarrollo y egreso del sistema. En este recorrido, la accin de evaluacin cumple un papel fundamental cuyo propsito y compromiso esencial es lograr que este proceso se cumpla dentro de lo previsto en lo acadmico, siempre dentro de las exigencias tcnicas, organizacionales y las derivadas de las demandas del entorno. La gestin acadmica se relaciona con los procesos de la realidad socioeducativa, entendida como el conjunto de interacciones dinmicas y complejas, desde las cuales emergen las situaciones didcticas que dan sentido a la prctica pedaggica. En esta gestin, se destaca la accin del docente como mediador de los aprendizajes, rol de investigador en proyectos educativos, rol de promotor y su gestin comunitaria. Igualmente surge como componente fundamental el aprendizaje de los alumnos, en este proceso el docente cumple una funcin vital como agente facilitador del desarrollo de competencias, articulado al rol de evaluador de los aprendizajes. ESTADSTICA.

La estadstica es una ciencia formal que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional. Sin embargo, la estadstica es ms que eso, es decir, es el vehculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.

Distribucin normal Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la fsica hasta las ciencias sociales, desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad. Se usa para la toma de decisiones en reas de negocios o instituciones gubernamentales. La estadstica se divide en dos grandes reas: La estadstica descriptiva, se dedica a la descripcin, visualizacin y resumen de datos originados a partir de los fenmenos de estudio. Los datos pueden ser resumidos numrica o grficamente. Ejemplos bsicos de parmetros estadsticos son: la media y la desviacin estndar. Algunos ejemplos grficos son: histograma, pirmide poblacional, grfico circular, entre otros.

La estadstica inferencial, se dedica a la generacin de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenmenos en cuestin teniendo en cuenta la aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelar patrones en los datos y extraer inferencias acerca de la poblacin bajo estudio. Estas inferencias pueden tomar la forma de respuestas a preguntas si/no (prueba de hiptesis), estimaciones de unas caractersticas numricas (estimacin), pronsticos de futuras observaciones, descripciones de asociacin (correlacin) o modelamiento de relaciones entre variables (anlisis de regresin). Otras tcnicas de modelamiento incluyen anova, series de tiempo y minera de datos. Ambas ramas (descriptiva e inferencial) comprenden la estadstica aplicada. Hay tambin una disciplina llamada estadstica matemtica, la que se refiere a las bases tericas de la materia. La palabra estadsticas tambin se refiere al resultado de aplicar un algoritmo estadstico a un conjunto de datos, como en estadsticas econmicas, estadsticas criminales, entre otros.

Justificacin(otra parte) Esweb pretende llevar un control detallado del rendimiento acadmico del alumno como tambin informacin relativa a las materias y contenidos entregados, evaluaciones de profesores etc. Entregando adems herramientas que permitan efectuar una gestin mas eficiente.

Por otra parte cuenta con una serie de funciones adicionales , las cuales permitirn, conservar informacin histrica, tanto como planes de estudio, como resultados finales de los alumnos, contenidos de materias realizadas, cursos realizados, etc. (hoja de vida academica y disciplinaria )

Asu vez las materias pueden ser agrupadas en distintas reas del conocimiento permitiendo con esto separarlas

segn su importancia. Asignando distintos porcentajes segn lo amerita.