JOSE SALVADOR RUIZ DE LA RIVA Matrcula: AL12519637

Lnea de tiempo
Instrucciones: En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.

Tericos y periodo Caractersticas

William Petty (1623-1687)

la riqueza de una nacin depende fundamentalmente del nivel de conocimientos de sus ciudadanos Segn este autor, la riqueza humana es mucho ms productiva que los recursos naturales o el stock de capital fsico. Por consiguiente, los recursos humanos han de distribuirse entre las profesiones ms productivas y han de restringirse en las menos productivas

Richard Cantillon (1680-1734)

El autor introduce la nocin de coste de oportunidad, al considerar que los costes de educar a un individuo comprenden no slo los gastos directos derivados del proceso educativo

Adam Smith (1725- 1790)

Se plantea el concepto de capital humano, aunque sin referirse a l de forma explcita Smith adopta el punto de vista de Petty y considera que las cualificaciones adquiridas por los individuos a lo largo de su vida representan un papel fundamental en el proceso de crecimiento y desarrollo econmico de un pas y contribuyen a incrementar la riqueza de las naciones

John Stuart Mill (1806-1873)

Defiende Ia existencia de una relacin directa entre el nivel de cualificacin de los individuos y Ia Determinacin de Ia riqueza de Ia sociedad. De acuerdo con Mill. el trmino riqueza no puede ser aplicado al factor humano, siendo generado y consumido por ste.

Karl Marx (1818-1883)

Realiz una aportacin fundamental al concepto de capital humano, aunque en aquellas fechas pasara inadvertida. En el primer captulo de El Capital, el autor seala que el trabajo cualificado tiene un valor mayor que el trabajo no cualificado y que la produccin de trabajo cualificado se consigue a travs de procesos educativos

Alfred Marshall (1842-1924)

Enumera los beneficios directos e indirectos de la educacin, argumentando que sta estimula la actividad mental, mejora la calidad de vida de los trabajadores y facilita la movilidad social. Sin embargo, se excluye del anlisis econmico el concepto de capital humano, al considerar que no existe un mercado de capital humano en el que se intercambien derechos que garanticen unas rentas futuras contribuy a la prctica erradicacin del concepto de capital humano dentro del anlisis econmico

Irving Fisher (1897-1947)

Jacob Mincer (1958)

El capital humano se convierte en el hilo conductor que conecta aspectos muy diversos que forman parte de lo que hoy se considera la economa laboral contempornea explora las implicaciones de las inversiones en capital humano en el mercado de trabajo, centra su atencin en la movilidad de los trabajadores y el desempleo

Theodore Schultz(1961)

GARYBECKER (1964)

replante la nocin tradicional de capital, englobando en este concepto todo stock de recursos que puedan originar flujos de ingresos en el futuro

afirmaba que los conocimientos y habilidades adquiridas son una forma de capital obtenida como resultado de una inversin en educacin

Considera que los individuos deciden estudiar para incrementar su nivel de conocimientos y habilidades y, por tanto, ser ms productivos. Como cualquier otra inversin, la adquisicin de conocimientos supone la utilizacin de recursos escasos y costosos y, por tanto, debe posibilitar la obtencin de beneficios en el futuro que compensen el coste incurrido.

Usos

ligar al hombre y a su trabajo al concepto implcito de capital y de intentar establecer las primeras conexiones entre educacin y mercado de trabajo

los

salarios que el individuo deja de percibir mientras completa su etapa educativa

los individuos ms cualificados deben percibir un salario superior que el de los individuos menos educa-dos, de forma que les permita cubrir los costes de la educacin y adems beneficiarse de los rendimientos de la inversin educativa

Ante esto, en el campo educativo, los mecanismos de mercado no funcionan, no pudiendo estar el factor humano sujeto a transaccin.

Hizo posible la aplicacin del trmino capital a los seres humanos y permiti el desarrollo de teoras que estudiasen las relaciones entre educacin y mercado de trabajo en el mbito del anlisis econmico

sirve para subrayar la importancia de las diferentes polticas de empleo, especialmente en temas de formacin, para comprender los perfiles de los salarios de los trabajadores, el desempleo e inclusive el rendimiento de los trabajadores inmigrantes en el mercado de trabajo

Explicar el papel que juega la adquisicin de conocimientos y habilidades en los procesos de crecimiento y desarrollo econmico de las naciones, as como su importancia para el individuo en el logro de una posicin profesional

En el caso de la inversin educativa deben tenerse en cuenta dos tipos de costes. Por un lado, los denominados costes directos que son aqullos directamente ligados al proceso educativo (matrculas, tasas, libros, material de apoyo, transporte escolar, etc.). Por otro, el individuo debe considerar el coste indirecto o de coste de oportunidad que genera la inversin educativa, representado por el salario al que el individuo renuncia al no dedicarse a trabajar a tiempo completo