INTRODUCCION3 DESARROLLO4 CONCLUSION8 BIBLIOGRAFIA..

9 ANEXOS10

Desde tiempos remotos, el hombre ha tenido la necesidad de conocer lo que lo rodea, y desde siempre, de una u otra forma, lo ha logrado. Podemos analizar que aquel conocimiento del que se habla, existe de diversos tipos. En este ensayo hablaremos del conocimiento cientfico y la relacin existente con la investigacin cientfica. Abordaremos conceptos como investigacin y conocimiento as como sus caractersticas. Los trminos ciencia e investigacin por lo general van de la mano, algunas veces incluso son intercambiables. Es bastante comn leer acerca de proyectos cientficos o de proyectos de investigacin, con ambos refirindose a lo mismo. Pero realmente no son equivalentes; de hecho, una es en realidad parte de la otra. Esto pues, comprobaremos a continuacin.

No podramos comenzar a hablar del tema sin recordar los conceptos bsicos del ensayo. Recordar que la investigacin como tal, es una actividad del hombre orientada a descubrir algo desconocido (Sierra bravo, 1991). Cierta actividad consta de un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el conocimiento y la informacin sobre ese algo1. Ahora bien, Qu es el conocimiento? Barragn (1976) plantea que, el conocimiento es obra de la experiencia del hombre, de la forma como se relaciona con las cosas y de la manera como se interrelaciona con los dems hombres. Es desde aqu donde podemos darnos cuenta que ambos conceptos estn relacionados. Segn sea el objeto de estudio (ese algo que se quiere descubrir o conocer) ser la necesidad de recurrir a su utilidad. A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento como el empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo y diversos marcos interpretativos, como la etnografa y el constructivismo, que han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que la sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se han polarizado en dos aproximaciones principales para indagar: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin. Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en sus esfuerzos para generar conocimiento, y utilizan, en trminos generales, cinco fases similares y relacionadas entre s (Grinnell, 1997): 1. Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos 2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realizadas. 3. Demuestran el grado en las que las suposiciones o ideas tienen fundamento 4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras

http://eumed. Net/libros-gratis/2007b/286/o.htm

Sin embargo, aunque las aproximaciones cuantitativa y cualitativa comparten esas estrategias generales, cada una tiene sus propias caractersticas.2 (Ver anexo 1, tabla 1.2) En el transcurso de nuestra formacin educativa, sabemos que en rea de las ciencias, para llegar a un conocimiento es necesario el uso de un mtodo, en este caso cientfico, el cual se define en base a sus races griegas, como un camino que conduce a una meta, con lo que se le identifica como procedimiento en general. El diccionario lo define como el procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla con lo que se le identifica con las tcnicas de investigacin, comunicacin y enseanza. En un sentido restringido, podemos definirlo como un sistema que se proponen descubrir y comprobar la verdad. La investigacin es una actividad individual y colectiva a la vez. Es colectiva porque an el ms solitario de los investigadores necesita estar en contacto con el trabajo de sus antecesores y contemporneos. Es individual porque aun el ms cooperativo de los miembros de un equipo se encuentra con problemas que debe resolver en soledad. En cualquier caso la investigacin es un fenmeno histrico y social que sufre (o disfruta) las presiones de la economa y la poltica por lo que puede contribuir, o dejar de contribuir, a ellas. 3 Dentro del panorama de modos o caminos que nos conducen al conocimiento encontramos: la autoridad, la experiencia personal, el razonamiento inductivo, el razonamiento deductivo y el mtodo cientfico. El conocimiento cientfico es el resultado de una actividad humana de carcter social, que se realiza colectivamente, y de cuyos resultados se desprenden muchas aplicaciones prcticas, las cuales contribuyen a la satisfaccin de nuestras necesidades y al mejoramiento de las condiciones en que vivimos. En su actividad cientfica, los investigadores ejecutan muchas operaciones manuales y mentales, mediante las cuales descubren la existencia de cosas nuevas, conocen sus distintas propiedades, determinan sus relaciones con otras cosas, fijan su composicin y los vnculos entre sus elementos componentes, comprueban las conclusiones previstas o averiguan la necesidad de modificar dichas conclusiones y, lo que es ms importante, encuentran las maneras de intervenir en el desarrollo de los procesos naturales y sociales, para cambiar consecuentemente sus efectos.

HERNANDEZ SAMPIERI Roberto-FERNANDEZ COLLADO Carlos- BAPTISTA LUCIO Pilar, Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, Mxico, 2010 respecto a la quinta edicin
3

GARZA MERCADO Ario, manual de tcnicas de investigacin , el colegio de Mxico, Mxico, 1972

La actividad cientfica se desarrolla dentro de un marco de referencia bien definido, tiene una estructura interna determinada y utiliza procedimientos estrictos. La ciencia es la explicacin objetiva y racional del universo. Es una explicacin porque describe las diversas formas en que se manifiestan los procesos existentes, distingue las fases sucesivas y coexistentes observadas en su desarrollo, desentraa sus enlacen internos y sus conexiones con otros procesos, pone al descubierto las interacciones que se ejercen entre unos y otros, determina las condiciones que son necesarias para que ocurra cada proceso y suficientes para llevarlo a efecto y, en fin, encuentra las posibilidades y los medios convenientes para hacer ms eficaz la intervencin humana en el cursos de los procesos. La explicacin cientfica es objetiva, porque representa las formas en que los procesos manifiestan su existencia.

El conocimiento cientfico tiene carcter acumulativo. Esto quiere decir que los resultados obtenidos por la investigacin, en una etapa del conocimiento, condicionan o determinan los que pueden obtenerse en una etapa posterior. La investigacin es una de las causas y uno de los efectos de la historia. El conocimiento cientfico usa un lenguaje cientfico en la formulacin de sus proposiciones, hiptesis, leyes y teoras, lenguaje que requiere de convenciones sociales de la comunidad de cientficos para su uso. El conocimiento cientfico trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. (M. Bunge). Este tipo de conocimiento tiene la finalidad de anticipar o prever los hechos y problemas y explicar el comportamiento de los fenmenos. El conocimiento cientfico es producto de la rigurosa investigacin cientfica y est al servicio del progreso de la humanidad, de la ciencia, la educacin, la cultura y la tecnologa. Los resultados del conocimiento cientfico que arroja la investigacin cientfica no son definitivos ni inmutables, son ms bien provisionales y mantienen su validez y vigencia mientras no exista nuevas investigaciones que traten de superarla o modificarla.

La investigacin es un paso en la bsqueda del conocimiento y es el primero de ellos. Una vez que la pregunta se formula, sigue la investigacin y se enfoca nicamente en la pregunta o hiptesis. Los hechos se renen ya sea para comprobar o desechar la hiptesis en el siguiente paso, que es la experimentacin. Ya investigado y analizado el tema podemos concluir que para que exista en conocimiento cientfico ser necesario que primero se lleve a cabo la investigacin cientfica con las caractersticas antes mencionada. Sin esta ltima no se podr llegar a un conocimiento como tal, debido a que es resultado del primero: La investigacin cientfica se encarga de producir el conocimiento he aqu su importancia.

8 http://eudoroterrones.blogspot.mx/2009/03/el-conocimiento-cientifico-y-su.html http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/metodologias_investigacion.pdf http://www.ehowenespanol.com/diferencia-ciencia-investigacion-hechos_105896/ http://www.economia.unam.mx/cedrus/descargas/Metodo%20Cientifico.pdf

HERNANDEZ SAMPIERI Roberto-FERNANDEZ COLLADO Carlos- BAPTISTA LUCIO Pilar, Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, Mxico, 2010 respecto a la quinta edicin DE GORTARI El, el mtodo de las ciencias. Nociones elementales, tratados y manuales Grijalbo, Mxico, 1983 MORENO BAYARDO Mara Guadalupe, introduccin a la metodologa de la investigacin educativa, progreso, Guadalajara, 1986 GARZA MERCADO Ario, manual de tcnicas de investigacin , el colegio de Mxico, Mxico, 1972