UNESCO Tanto en la Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos de 1990 como en el Marco de Accin de Dakar de 2000 las

dos declaraciones ms recientes de conferencias de las Naciones Unidas centradas en la educacin se afirma que la calidad constituye el centro de la educacin. En Dakar, las naciones se comprometieron a velar por el acceso de todos a una enseanza primaria de buena calidad (Objetivo 2), as como a mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir para todos resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas, esenciales para la vida diaria (Objetivo 6).

El Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales enuncia el principio de equidad en materia de educacin, destacando la responsabilidad que incumbe a los gobiernos de garantizar a todos los nios el acceso a una educacin de calidad aceptable. En Brasil, Filipinas y Costa Rica existen disposiciones constitucionales que, de conformidad con el Pacto, garantizan que un porcentaje determinado del presupuesto nacional se destine a la educacin. En el Artculo 29 de la Convencin sobre los Derechos del Nio (1990), se formulan con detalle los compromisos contrados por los Estados Partes con respecto a los objetivos de la educacin del nio que tienen una incidencia en su contenido y calidad. El Artculo seala que la educacin debe permitir a todos los nios desarrollar al mximo su personalidad, aptitudes y capacidades mentales y fsicas.

PER Per cuenta con su Plan Nacional de Educacin Para Todos 2005-2015, el cual ha sido elaborado para el logro de las metas de Dakar y los Objetivos del Milenio, en concordancia con lo establecido en la nueva Ley General de Educacin, y en plena correspondencia con el Acuerdo Nacional, el Plan de Accin por la Infancia y la Adolescencia, el Plan de Igualdad de Oportunidades, el Plan de Mediano Plazo del MED, el Pacto Social de Compromisos Recprocos por la Educacin y otros importantes documentos oficiales e internacionales.

Para la primera infancia, Per cuenta con programas de educacin integral no escolarizados como: Programa No Escolarizados de Educacin Inicial (PRONOEI). Programas Infantiles de Estimulacin Temprana con Base en la Familia (PIETBAF). Programas Integrales de Estimulacin Temprana (PIET). Salas de Estimulacin Temprana (SET), etc.

Para la educacin primaria especial, se cuenta con el Reglamento de la Educacin Bsica Especial, (D.S. N 002-2005-ED) un enfoque inclusivo de nios y adolescentes con necesidades educativas especiales en las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular. El Congreso de la Repblica ha promulgado dos Leyes, la Ley 28106 de reconocimiento y preservacin, fomento y difusin de lenguas aborgenes y la Ley 27818 para la educacin bilinge intercultural orientada al desarrollo de polticas lingsticas. La Direccin Nacional de Educacin Bilinge Intercultural ha editado libros, diccionarios y cuadernos de trabajo en diversas lenguas (200 ttulos); ha producido herramientas informticas en quechua, ha incorporado lineamientos en los Diseos Curriculares Bsicos Nacionales de Educacin Primaria y Secundaria, como tambin el tratamiento pedaggico de lenguas originarias y del castellano como segunda lengua.

Por la educacin superior tecnolgica, se ha creado la Educacin Tcnico Productiva, como una forma de educacin Orientada a la adquisicin y desarrollo de competencias laborales y capacidades empresariales, con una Perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano. La promocin de la cultura innovadora responde a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnologa, del desarrollo local y regional, as como a las necesidades productivas educativas de los estudiantes en sus respectivos entornos. En los ltimos aos, se han desarrollado esfuerzos conjuntos entre el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Trabajo y Fomento del Empleo, para favorecer la formacin profesional. Las instituciones sectoriales SENCICO, CENFOTUR E INICTEL, as como, SENATI, continan siendo lderes en sus respectivos mbitos. El Centro de Formacin en Turismo (Cenfotur), ha desarrollado un proyecto de normalizacin, certificacin y formacin basado en competencias laborales con la perspectiva de constituirse en un Consejo Sectorial. En la oferta privada, TECSUP ha logrado un desarrollo institucional significativo en la formacin profesional y capacitacin para el sector minero y afines. Respecto de la formacin profesional y ocupacional orientada a sectores vulnerables de la poblacin se destaca la actuacin de los Programas del MTPE, como Pro Joven (Programa de Capacitacin Laboral Juvenil), Suprate (Programa de Adultos Emprendedores), Bono Emprende, Concurso Escuela Emprende, Red CIL Pro empleo y Programa de Mujeres Emprendedoras.

En analfabetismo, En el Per, durante los ltimos 60 aos se han desarrollado importantes esfuerzos orientados a disminuir el analfabetismo como los Centros de Educacin para el Desarrollo Comunal de los aos setenta y los Planes Nacionales de Alfabetizacin ejecutados a lo largo de la dcada de los noventa; y programas de analfabetismo en la ltima dcada. El analfabetismo no slo est asociado a la falta de acceso a la educacin sino tambin, a la calidad de Esta. Los bajos resultados en el rendimiento acadmico, las altas tasas de retiro, de desercin y los pocos aos promedio de escolaridad han devenido en la generacin de analfabetos funcionales. Equidad de genero, La incorporacin del enfoque de gnero en la Ley General de Educacin constituye un avance significativo, sin embargo, es preciso operativizar este mandato y principio de equidad mediante medidas correctivas respecto de las diferencias de trato entre nias y nios; de la transmisin de estereotipos sexistas que reproducen los programas de estudio, los textos escolares y las interacciones.