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El ritmo y la voz Taller de creacin musical colectiva

El objetivo del taller es abrir un espacio de encuentro en la creacin grupal, junto con la exploracin y la profundizacin de la propia identidad cultural. Reconociendo todo lo que nos alimenta, nuestro pasado cultural, nuestra condicin de argentinos, nuestra condicin de hiperconectados al mundo y a una cultura mundial que recientemente se volvi mucho ms accesible. Y aprendiendo a canalizar todo ese material a travs de nuestra individualidad, con todo lo que la compone. Tcnicamente, vamos a conectar con los elementos bsicos de la msica: el ritmo y la meloda (y sus identidades corporales correspondientes, la percusin y la voz). En cuanto a pedagoga, mi planteo es que como todos tenemos voz y cuerpo (piernas, manos, latido), todos tenemos una experiencia de estos componentes de la msica. En vez de explicar primero y practicar despus, vamos a reconocer estos espacios, cantando y tocando desde el primer da, reaprendiendo conocimientos que llevamos con nosotros sin saberlo. Las improvisaciones y la creacin colectiva sern la ocasin para ir abordando un aprendizaje progresivo de los instrumentos y la msica. Jugar un rol esencial el sistema de seas creado por Santiago Vazquez para La Bomba de Tiempo, que permite al docente coordinar aquello que se est creando entre todos. Su principal virtud pedaggica, a mi entender, es proveer un cdigo que contiene a los improvisadores, dndoles libertad para expresar, jugar, e inventar, apoyados con firmeza en el saber del director. El material ser creado por la interaccin entre nuestras improvisaciones y las msicas comunitarias elegidas para demostrar distintas maneras de expresarse colectivamente. Algunos ejemplos: http://www.folkways.si.edu/abayudaya-music-from-the-jewish-people-ofuganda/judaica-sacred-world/music/album/smithsonian http://www.folkways.si.edu/havana-matanzas-cuba-ca-1957-bata-bembe-and-palosongs-from-the-historic-recordings-of-lydia-cabrera-and-josefina-tarafa/caribbean-latinworld/music/album/smithsonian http://grooveshark.com/s/Se+Alegremo/20AlFM?src=5

El programa contempla un discurrir progresivo haca la creacin de una comunidad musical. La idea es proveer un marco contenedor que permita y propicie florecimiento de la expresividad natural de cada uno de nosotros. El trabajo est dividido esencialmente en tres etapas de cuatro clases cada una. La primera es un acercamiento a los tambores, facilitando explorar el elemento musical ms bsico, el ritmo. Al mismo tiempo, el tambor funciona como un bastn donde apoyar nuestra creatividad, en oposicin a la mayor exposicin emocional de improvisar con la voz, situacin que abordaremos con fuerza en las clases 5, 6, 7 y 8. Una vez que ya abrimos una conexin con nuestra creatividad individual, en la tercera etapa centraremos la atencin en la composicin colectiva. Recurriendo a ejemplos musicales de distintas colectividades, aprenderemos a incorporarlas como elementos enriquecedores a nuestra propia musicalidad. Finalmente, el peso de la direccin de las improvisaciones ser delegado rotativamente en cada uno de los alumnos, arribando a la verdadera situacin de la creacin grupal, el grupo se crea a si mismo como comunidad, desde la riqueza interior de cada uno de sus integrantes. Aqu un plan detallado: Clase 1: Introduccin. Aprender a disponer el cuerpo. La vibracin natural de la voz. Tcnica bsica de percusin. Explicacin de la dinmica de direccin por seas. Primeras seas: (Abro / cierro,Rulo, Stacatto, Volumen, Paneo, Ven, Final de pieza). Aplicacin de lo aprendido en una improvisacin exclusivamente de percusin.! ! Clase 2: Repaso y profundizacin de tcnica bsica de instrumentos. Reafirmacin de dinmica de direccin. Concepto de atencin al director, tocar mirando al director. Repaso y profundizacin de seas vistas en clase 1. ! Clase 3: Cmo crear entre todos? Cmo entrar cuando ya est tocando otro? Escuchar. Base: Patrn repetitivo y reconocible sobre el cual se puede construir una pieza musical.
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Clase 4: Qu bases sirven y cuales no? Confianza al entrar, sostener, y salir. Conceptos de pulso y subdivisin. Diferencia entre Unsono (tocar exactamente lo mismo) y tocar/cantar ritmos distintos, pero con un sustrato en comn. Ejercicios de reconocimiento de Tierra y Aire Clase 5: Mi voz. Su vibracin natural. La voz colectiva. La falsa creencia Yo no se cantar, y otros obstculos que nos ponemos antes de empezar. Profundizacin de la mirada en el cuerpo, disposicin a crear con otros a travs de la voz (situacin de mayor exposicin que estando detrs de un instrumento). El ritmo en la voz. Sea y concepto de subdivisin. Clase 6: La voz como instrumento. Trasladar los conceptos vistos en percusin, al trabajo con la voz. Profundizacin de la improvisacin grupal, con la voz como instrumento principal. Clase 7: Paulatina incorporacin de la percusin en las improvisaciones vocales, como acompaamiento. Incorporacin de nuevas seas. Corte Corte y respuesta.

Clase 8: Articulacin de voz y tambores en la improvisacin. Cantar y tocar. Concepto y sea de Comps Clase 9: Msicas folklricas de construccin colectiva. Aprendemos la versin de los Abayudaya (comunidad juda de Uganda) del salmo 136 Ki leolam jasd. Clase 10: Msicas folklricas de construccin colectiva (continuacin). Repasamos el salmo 136. La rumba cubana como ejemplo y disparador de una improvisacin. La palabra en la creacin musical. A quien, de que, y porque cantamos? Tarea: escribir una letra para la clase 11 para usar como disparador de una improvisacin. Clase 11: A partir de las composiciones poticas de los alumnos, improvisamos toda la clase. Por primera vez, el rol del que dirige mediante seas se vuelve rotativo. Quin se anima a dirigir? Repaso del rol, responsabilidades, y posibilidades del director Clase 12: Repaso general. Improvisacin, toda la clase, haciendo una revisin de todos lo aprendido. Reflexin de cierre. Clase 13: Muestra de graduacin!

El docente Ezequiel Iwan es Msico Profesional recibido en la Escuela de Msica Contempornea (Berklee International Network). Como percusionista, ha tenido la oportunidad de formarse con Santiago Vzquez, Andy Inchausty, Mario Gusso y Lucas Helguero, como parte del nivel avanzado de la escuela de La Bomba de Tiempo, y en Cuba, con Alejandro Carvajal Guerra, Angel Terry Domech (Buena Vista Social Club), Yaroldi Abreu (Chucho Valdez grupo) entre otros. ! ! Algunos trabajos recientes! ! En la msica: ACTUALMENTE: Direccin musical y produccin de Viento en Conga, grupo de percusin voces y vientos, dedicado a la improvisacin dirigida con seas. Material en www.myspace.com/vientoenconga Participaciones (como percusionista) abriendo los shows de LA BOMBA DE TIEMPO, en el microestadio de Argentinos Juniors y numerosos lunes en la Ciudad Cultural Konex. Participacin (en guitarra) y/o direccin de distintas formaciones de jazz. Material en www.myspace.com/ezeiwan

En docencia: ACTUALMENTE: Profesor del taller de msica de Ory (Centro de contencin de la comunidad juda para adultos con discapacidad mental) ACTUALMENTE: Director de EPA! Escuela de Percusin Ambulante, propuesta de talleres anuales de percusin para colegios (Colegio Nacional Buenos Aires, y otros), y workshops de trabajo en equipo para empresas (Kraft, Phillips, BMC, Expertise, y DuPont, entre otros). 2007 a 2010: Direccin del taller de percusin e improvisacin Tres Efes junto a Nicols Soares Netto. 2009 Direccin de Taller de improvisacin vocal colectiva junto a Florencia Otero ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

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