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Auxilio Judicial de los nuevos órganos judiciales será la que traciones educativas organizar programas de cualificación
tengan en el momento de la efectividad de la separación. profesional inicial destinados al alumnado mayor de die-
ciséis años que no haya obtenido el título de Graduado en
Disposición adicional única. Modificación de anexos. educación secundaria obligatoria, con el objetivo de que
todos alcancen competencias profesionales propias de
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 21.3 de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del
la Ley 38/1988, de 28 de diciembre, de demarcación y de Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así
planta judicial, se modifica su anexo VI en la forma en que como que tengan la posibilidad de una inserción sociola-
se expresa en el anexo de este real decreto. boral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas
para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.
Disposición final primera. Habilitación. Asimismo, en el artículo 80 del Título II, dedicado a la
equidad en la educación, se establece, dentro del capítulo
Se faculta al Ministro de Justicia para adoptar en el de compensación de las desigualdades, que con el fin de
ámbito de su competencia cuantas medidas exija la ejecu- hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del
ción de este real decreto. derecho a la educación, las Administraciones públicas
desarrollarán acciones de carácter compensatorio en rela-
Disposición final segunda. Entrada en vigor. ción con las personas, grupos y ámbitos territoriales que
se encuentren en situaciones desfavorables.
El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente Por diferentes motivos, algunos alumnos y alumnas
al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». de educación secundaria obligatoria presentan al final de
la etapa dificultades o retrasos en el aprendizaje que pue-
Dado en Palma de Mallorca, el 24 de agosto de 2007. den poner en riesgo el alcance de las competencias bási-
JUAN CARLOS R. cas y de los objetivos previstos y, en consecuencia, la
obtención de la titulación correspondiente. Pese a estas
El Ministro de Justicia,
dificultades, desfases o limitaciones, este alumnado
MARIANO FERNÁNDEZ BERMEJO
posee capacidades que es necesario potenciar a través de
medidas adecuadas. En la mayoría de los casos son alum-
ANEXO VI nos que podrán acceder a la titulación a través de los
programas de diversificación curricular, una medida de
Juzgados de primera instancia e instrucción atención a la diversidad a la que el equipo docente debe
recurrir preferentemente cuando considere que es la más
Partido adecuada para que el alumno o la alumna obtenga el
Provincia judicial 1.ª Instan- Instruc. Primera Instancia e Instrucción
número cia título de Graduado en educación secundaria obligatoria.
No obstante, hay alumnos que por diferentes circuns-
Galicia tancias necesitan otro tipo de medidas educativas especí-
A Coruña ficas para poder finalizar su escolarización en condiciones
1 – – 3 de desarrollo personal e inclusión social satisfactorias, sin
2 5 3 – Servidos por Magistrados las cuales es muy probable que tengan que afrontar una
3 4 3 – Servidos por Magistrados situación laboral de precariedad debido a su falta de cua-
4 11 6 – lificación y titulación. Esta consideración se hace extensi-
5 – – 2 ble a los jóvenes no escolarizados que, sin poseer la titu-
6 – – 3 lación básica, necesitan una inserción laboral urgente por
7 – – 2 disponer de menores recursos económicos y/o presentar
8 – – 1 mayores necesidades personales o familiares; también
9 – – 1 afecta a aquellos jóvenes inmigrantes en edades de esco-
10 – – 3 larización postobligatoria sin titulación que, por su incor-
11 – – 1 poración excesivamente tardía al sistema educativo espa-
12 – – 1 ñol, presentan un bajo nivel formativo y/o de comprensión
13 – – 1 lingüística y de la realidad social y cultural del país, lo que
14 – – 1 les hace especialmente vulnerables a la exclusión sociola-
boral. Asimismo, esta medida específica alcanza a un
TOTAL 51 sector del alumnado que presenta necesidades educati-
vas especiales derivadas de discapacidad. Para el con-
junto de este alumnado se establecen los programas de
cualificación profesional inicial.
Estos programas han de configurarse como una
MINISTERIO medida eficaz, compensadora de desigualdades y promo-
tora de oportunidades para la inserción social, educativa
y laboral de estos jóvenes, que verán mejoradas sus con-
DE EDUCACIÓN Y CIENCIA diciones para acometer de manera cualificada su incorpo-
ración al mercado laboral, ampliando también sus com-
petencias básicas para proseguir, si así lo desean, estudios
16897 ORDEN ECI/2755/2007, de 31 de julio, por la en las diferentes enseñanzas por las vías previstas en la
que se regulan los programas de cualificación Ley.
profesional inicial que se desarrollen en el Los programas de cualificación profesional inicial pro-
porcionan la educación y formación necesarias y suficien-
ámbito de gestión del Ministerio de Educación
tes para el desarrollo del potencial personal y la inclusión
y Ciencia. sociolaboral, pero también tienen carácter propedéutico,
puesto que han de facilitar la posibilidad de acceder al
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, título de Graduado en educación secundaria obligatoria, a
establece en el artículo 30 del Título I, dedicado a las ense- ciclos formativos de grado medio y, en definitiva, a la
ñanzas y su ordenación, que corresponde a las adminis- educación y formación a lo largo de la vida adulta.
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programa y la modalidad más adecuada a la que se 2. Para conseguir los objetivos descritos en el
orienta al alumno o alumna, una vez escuchado éste y, en artículo 4, todos los programas de cualificación profesio-
su caso, sus padres o tutores legales, según anexo I de nal inicial tendrán la siguiente estructura curricular:
esta orden. a) Módulos obligatorios: De acuerdo con lo estable-
b) Para el alumnado desescolarizado, la entidad res- cido en el artículo 30 de la Ley Orgánica de Educación,
ponsable del programa velará por recoger toda la infor- tendrán carácter obligatorio los siguientes módulos:
mación socioeducativa posible del último centro de pro-
cedencia, de los servicios sociales y, en su caso, de 1.º Módulos específicos referidos a las unidades de
atención o tutela del menor, con el fin de preparar un competencia profesional, correspondientes a cualificacio-
informe ajustado a las necesidades del alumno o alumna nes del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesiona-
con el fin de orientarle a la opción más adecuada a sus les. Cada programa de cualificación profesional inicial
intereses. podrá incluir una o más cualificaciones profesionales y/o
c) En cualquiera de los casos anteriores, será nece- unidades de competencia.
sario el compromiso explícito, por escrito, del alumno o Con carácter general, los programas de cualificación
alumna y, en su caso, de sus padres o representantes profesional inicial incorporarán formación en centros de
legales para su incorporación al programa, según anexo II trabajo o realización de un trabajo productivo en empre-
de esta orden. sas, con un mínimo de ciento cincuenta, 150, y un máximo
d) La Inspección de Educación supervisará los pro- de doscientas, 200, horas. Dicha formación será tutelada,
cedimientos para garantizar que la adscripción a un deter- evaluable y dispondrá de la correspondiente cobertura
minado programa se adecua a las condiciones y caracte- legal. Excepcionalmente, la Dirección General de Educa-
rísticas más idóneas para los alumnos, que reúne los ción, Formación Profesional e Innovación Educativa del
requisitos establecidos y que se ha seguido el procedi- Ministerio de Educación y Ciencia podrá autorizar accio-
miento correcto. nes sin este componente formativo o variando el horario
total dedicado a esta actividad.
Artículo 7. Modalidades. Estos módulos específicos requerirán, al menos, el
cincuenta por ciento del horario que con carácter obliga-
torio se asigne al programa. En este porcentaje se compu-
Los programas de cualificación profesional inicial tará, en su caso, la formación en prácticas en centros de
adoptarán modalidades diferentes, de acuerdo con el trabajo o la realización de trabajo productivo en prácticas
artículo 14.10 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciem- en empresas.
bre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas 2.º Módulos formativos de carácter general, que
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. amplíen competencias personales básicas y favorezcan la
Cada modalidad irá dirigida asimismo a satisfacer unas transición desde el sistema educativo al mundo laboral y
necesidades formativas características, atendiendo a la que requerirán como máximo la mitad y como mínimo un
situación educativa, personal y social del alumnado. De tercio del horario total que con carácter obligatorio se
acuerdo con ello, se establecen las siguientes modalida- asigne al programa. Los módulos formativos de carácter
des: general tendrán un enfoque curricular basado en el desa-
a) Aula Profesional: dirigida a jóvenes, preferente- rrollo de competencias generales básicas para la inser-
mente escolarizados, que desean una inserción profesio- ción sociolaboral. En desarrollo del artículo 30.3.b) de la
nal temprana y podrían continuar formándose en los Ley Orgánica de Educación, y tomando como referencia
programas impartidos en los centros educativos ordina- el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, y el Real
rios en las condiciones que se establecen en esta orden. Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por los que se
b) Taller Profesional: dirigido a jóvenes, escolariza- establecen, respectivamente, las enseñanzas mínimas de
dos o no, con notorias dificultades de adaptación al medio la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obli-
escolar y/o laboral y que, por ello, se encuentran en grave gatoria, el currículo de los módulos formativos de carác-
riesgo de exclusión social, así como a jóvenes que, con ter general está constituido por los siguientes módulos:
independencia de las circunstancias que concurran, Un módulo de aprendizajes instrumentales básicos.
desean o necesitan una inmediata incorporación al Un módulo de desarrollo personal, sociocultural y
mundo del trabajo y no disponen de las competencias para la ciudadanía.
básicas necesarias. Esta modalidad será desarrollada por Un módulo de orientación sociolaboral y para la
las administraciones públicas, por entidades empresaria- mejora y conservación de la empleabilidad.
les y por organizaciones no gubernamentales con expe- Dos módulos de libre configuración. Los módulos de
riencia educativa y sin finalidad de lucro, en las condicio- libre configuración, que incluirán contenidos destinados a
nes que se establecen en esta orden. reforzar el desarrollo de competencias básicas, serán los
c) Taller Específico: dirigido a jóvenes con necesida- siguientes:
des educativas especiales, temporales o permanentes,
que tengan un nivel de autonomía personal y social que Español como segunda lengua.
les permita acceder a un puesto de trabajo. Esta modali- Actividad física y deporte.
dad será desarrollada en los centros educativos o en las Apoyo y refuerzo a las competencias básicas.
instituciones o entidades públicas o privadas sin finalidad Refuerzo del uso de las tecnologías de la información
de lucro con experiencia reconocida en la inclusión social y comunicación.
y laboral de las personas con discapacidad, en las condi- Refuerzo de la educación para la salud.
ciones que se establecen en el artículo 5. Módulo propuesto por el centro para atender las nece-
sidades específicas de su alumnado.
Todos los alumnos cursarán, al menos, dos de estos
Artículo 8. Duración y estructura curricular. módulos de libre configuración que requerirán, como
máximo, el diez por ciento del horario general del pro-
1. El conjunto de los módulos obligatorios de los grama. Los centros ofertarán aquellos módulos de libre
programas de cualificación profesional inicial tendrá una configuración que mejor se ajusten a las características y
duración comprendida entre un mínimo de mil cincuenta, necesidades específicas de su alumnado.
1050, y un máximo de mil ochocientas, 1800, horas y su
organización horaria tendrá en cuenta el tipo de modali- b) Módulos de carácter voluntario: Se incorporarán a
dad y las características del alumnado. los programas de cualificación profesional inicial módu-
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los formativos que conduzcan a la obtención del título de de centro en el que se plasmarán las demandas y caracte-
Graduado en educación secundaria obligatoria en los tér- rísticas específicas del contexto sociocultural y laboral, el
minos que se establecen en la legislación vigente y que perfil y necesidades formativas del alumnado, y se dará
podrán ser cursados de manera simultánea a los módulos prioridad a los objetivos e intenciones educativas del cen-
obligatorios o una vez superados éstos. Estos módulos tro, según el citado anexo VI.
tendrán carácter voluntario para el alumnado de 16 años 3. La Inspección de Educación supervisará las pro-
en adelante, aunque los alumnos que excepcionalmente gramaciones anuales de los programas de cualificación
se incorporen a los 15 años en las condiciones que esta- profesional inicial que se impartan en su ámbito territo-
blece la Ley, adquirirán el compromiso de cursarlos. rial.
Estos módulos no serán computables a efectos de
duración mínima de los programas. Artículo 11. Formación de los grupos.
Artículo 9. Currículo. 1. Los programas de cualificación profesional inicial
en las modalidades de Aula Profesional y Taller Profesio-
1. Los contenidos y las características y orientacio- nal se desarrollarán en grupos de un mínimo de diez y un
nes metodológicas de los módulos formativos de carácter máximo de quince alumnos. En el caso de que integren
general figuran como anexo III de esta orden. Los módu- alumnos con necesidades educativas especiales, hasta un
los de libre configuración, excepto el de Español como máximo de dos por programa, el número mínimo de
segunda lengua cuyo currículo figura como anexo IV, alumnos por grupo será de ocho. Los programas de la
serán diseñados por los propios centros. modalidad de Taller Específico tendrán un mínimo de
2. El currículo y las características y orientaciones cinco alumnos y un máximo de diez. El tamaño de los
metodológicas de los módulos específicos, referidos a las grupos se establecerá considerando las mejores condicio-
unidades de competencia incluidas en el correspondiente nes para lograr los resultados de aprendizaje, la conviven-
perfil profesional, existentes en el momento de la publica- cia y la personalización de la enseñanza.
ción de esta orden figuran como anexo V. El Ministerio de 2. La Dirección General de Educación, Formación
Educación y Ciencia dictará, mediante Resolución, el Profesional e Innovación Educativa podrá autorizar el fun-
currículo y las características y orientaciones metodológi- cionamiento de grupos con un número de alumnos dife-
cas de los módulos específicos de los nuevos perfiles, a rente a lo establecido dependiendo de las características
medida de que la inclusión de nuevas cualificaciones pro- del alumnado atendido y de las necesidades derivadas de
fesionales en el Catálogo Nacional de Cualificaciones la escolarización suficientemente justificadas.
permita su elaboración.
3. El Ministerio de Educación y Ciencia determinará
las características, la estructura y el currículo de los Artículo 12. Metodología.
módulos formativos de carácter voluntario que conduz-
can a la obtención del título de Graduado en educación 1. El proceso de enseñanza y aprendizaje atenderá a
secundaria obligatoria. De acuerdo con lo dispuesto en el los principios generales de individualización e integración
artículo 14 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciem- de los aprendizajes.
bre, que establece las enseñanzas mínimas correspon- 2. El proceso de enseñanza y aprendizaje se organi-
dientes a la Educación Secundaria Obligatoria, el currículo zará en torno a un plan personalizado de formación, dise-
estará constituido por los siguientes ámbitos: ámbito de ñado a partir de las competencias y necesidades básicas
comunicación, ámbito social y ámbito científico-tecnoló- que presenta el alumno al inicio del programa, que tam-
gico y tomará como referencia los aspectos básicos del bién tendrá el objetivo de comprometerle y hacerle cons-
currículo recogidos en su anexo II. ciente del proceso personal y profesional que va reco-
Los contenidos de cada uno de estos ámbitos se rriendo, de acuerdo con el anexo VII de esta orden.
estructurarán en módulos independientes entre sí para La necesaria integración de los aprendizajes de los
facilitar el reconocimiento de los aprendizajes previa- diferentes módulos formativos obligatorios (específicos y
mente adquiridos por los alumnos y alumnas que los de carácter general) de un Programa se plasmará en el
cursen y para, en consecuencia, posibilitar a su convalida- desarrollo de un proyecto integral de producción ligado a
ción. la inserción sociolaboral en un determinado perfil profe-
Cada uno de los ámbitos deberá evaluarse de forma sional, e integrado en un contexto sociolaboral.
global en relación con los módulos que los integran. La 3. La acción tutorial compartida por el equipo educa-
obtención del título de Graduado en educación secunda- tivo será el eje vertebrador del proceso formativo de cada
ria obligatoria exigirá la superación de los tres ámbitos en alumno.
los que se organizan los módulos formativos de carácter
voluntario. Artículo 13. Docencia, tutoría y atención psicopedagó-
4. El currículo de los módulos formativos de carácter gica y social.
general dirigidos a jóvenes con necesidades educativas
especiales podrá experimentar adaptaciones curriculares 1. Para impartir docencia en los módulos específicos
significativas para adecuarse a las características, necesi- referidos a las unidades de competencia profesional se
dades y capacidades de dichos jóvenes, tal como figura exigirán los mismos requisitos de titulación y formación
en el anexo III de esta orden. exigidos para impartir enseñanzas de formación profesio-
nal en el artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educa-
Artículo 10. Proyecto de centro y Programación anual. ción y quedarán especificados en la resolución por la que
se establezca el perfil profesional de cada programa.
1. A partir del currículo que se establezca, el equipo 2. Para impartir docencia en los módulos formativos
educativo que imparta el programa de cualificación profe- de carácter general será necesario estar en posesión de la
sional inicial elaborará una programación anual de titulación establecida en el artículo 93 de la Ley Orgánica
acuerdo con el anexo VI de esta orden. 2/2006, de Educación; siempre de acuerdo con su disposi-
2. La programación anual formará parte del proyecto ción adicional séptima. En todo caso, tendrán preferencia
educativo de los centros ordinarios, como medida especí- los docentes que acrediten experiencia y formación en la
fica de atención a la diversidad. En las restantes entida- atención educativa del alumnado al que se dirigen estos
des, la programación anual formará parte de un proyecto programas.
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3. Para impartir los módulos de carácter voluntario Este informe servirá para garantizar la información perió-
que conduzcan a la obtención del título de Graduado en dica y sistemática al alumnado y, en su caso, a las familias
educación secundaria obligatoria será necesario estar en a la que hace referencia el apartado anterior.
posesión de la titulación establecida en el artículo 94 de la 4. La evaluación final será responsabilidad de todo
Ley Orgánica 2/2006, de Educación. el equipo educativo y la superación del Programa de Cua-
4. La función tutorial y orientadora será compartida lificación Profesional Inicial exigirá la evaluación positiva
por el equipo educativo que imparte el programa y acom- en el conjunto de los módulos obligatorios que compo-
pañará todo el proceso formativo de los alumnos. Deberá nen el programa.
contar con horario específico, entre una y dos horas
semanales, y actividades concretas relacionadas con los Artículo 16. Certificación.
objetivos del programa. Sin perjuicio de lo anterior, cada
grupo de alumnos dispondrá de un tutor, pudiendo asig- 1. Los alumnos que superen los módulos obligato-
narse asimismo un tutor personal a determinados alum- rios de estos programas obtendrán una certificación aca-
nos o alumnas, cuando sus necesidades educativas así lo démica expedida por la Administración educativa. Esta
recomienden. certificación, en los términos que se establezcan, hará
5. Si las necesidades del alumnado lo requieren, se
dispondrá de la intervención de especialistas en interven- constar los módulos específicos que se correspondan con
ción psicopedagógica y/o educación y trabajo social. cada unidad de competencia que conformen el programa
de cualificación profesional inicial. Esta certificación dará
derecho, a quienes lo soliciten, a la expedición por la
Artículo 14. Calendario. Administración laboral del certificado o certificados profe-
sionales correspondientes.
Los programas de cualificación profesional inicial se 2. Los alumnos que no alcancen todos los objetivos
ajustarán para que su inicio coincida con el del curso previstos al final del curso podrán continuar su formación
escolar. No obstante, los alumnos podrán incorporarse a hasta obtener una evaluación positiva en los módulos no
un Programa en cualquier momento del curso, preferen-
temente al inicio de cada trimestre, iniciando a partir de superados, sin exceder una duración total de dos cursos
ese momento los aprendizajes establecidos en la concre- académicos (tres cursos en el caso de los programas de la
ción curricular, de acuerdo al plan personalizado de for- modalidad de taller específico) y sin necesidad de agotar
mación al que hace referencia el artículo 12.2. este plazo máximo.
3. El Ministerio de Educación y Ciencia establecerá
los procedimientos que permitan reconocer los aprendi-
Artículo 15. Evaluación. zajes adquiridos en los módulos obligatorios de estos
programas para aquellos jóvenes que cursen los módulos
1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado de carácter voluntario que conduzcan a la obtención del
será continua y formativa y se realizará tomando como
título de Graduado en educación secundaria obligatoria,
referencia su situación inicial, recogida en el informe de
evaluación que reflejará los resultados de la evaluación así como las correspondientes exenciones en la prueba
psicopedagógica que realice el centro antes de comenzar de acceso a los ciclos formativos de grado medio para los
el programa, así como los criterios de evaluación estable- que hayan superado los módulos obligatorios o algún
cidos en el currículo de los programas y los introducidos ámbito de los módulos voluntarios de un programa de
por el equipo educativo en las programaciones didácticas cualificación profesional inicial.
y en el plan personalizado de formación a partir de los 4. La superación de los módulos de carácter volunta-
anteriores. rio dará derecho al título de Graduado en educación
Para cada uno de los módulos específicos y formati- secundaria obligatoria siempre que se acredite la supera-
vos de carácter general, incluidos los de libre configura- ción de los módulos obligatorios del Programa de cualifi-
ción, los resultados de la evaluación se expresarán en los cación profesional inicial.
términos de Insuficiente (IN); Suficiente (SU); Bien (BI);
Notable (NT) o Sobresaliente (SB), acompañados de una Artículo 17. Documentos de evaluación.
calificación numérica en una escala de 1 a 10, sin decima-
les, considerándose positivas las calificaciones iguales o 1. Son documentos oficiales de evaluación el expe-
superiores a 5 y aplicando las siguientes corresponden- diente académico y las actas de evaluación final cuyos
cias: modelos figuran como anexo IX de esta orden.
Insuficiente: 1, 2, 3, ó 4. 2. La custodia y archivo de los documentos corres-
Suficiente: 5. ponde al centro o entidad que imparta el programa de
Bien: 6. cualificación profesional inicial, bajo la coordinación de la
Notable: 7 u 8. Administración educativa y, en su caso, la centralización
Sobresaliente: 9 ó 10. electrónica de los mismos se realizará de acuerdo con el
En su caso, la formación en centros de trabajo o la procedimiento que se determine, sin que suponga una
realización de trabajo productivo en empresas se eva- subrogación de las facultades inherentes a dichos cen-
luará separadamente en términos de apto o no apto. tros.
3. En lo referente a los datos del alumnado, a la
2. Se celebrarán al menos tres sesiones de evalua- cesión de los mismos y a su seguridad y confidencialidad,
ción durante cada uno de los cursos del desarrollo de se estará a lo dispuesto en la legislación vigente en mate-
cada programa, de cuyos resultados se dará información ria de protección de datos de carácter personal y a lo
al alumno/a y, en su caso, a su familia o tutor/a legal con establecido en la Disposición adicional vigésimo tercera
el propósito de que conozcan el grado de consecución de de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
los objetivos marcados y puedan planificar y regular sus
aprendizajes. En esta información se dará carácter rele- Artículo 18. Memoria.
vante a las actitudes y a los comportamientos consecuen-
tes con la finalidad de los programas.
3. El proceso de evaluación se reflejará en un 1. Al concluir el programa, el equipo educativo ela-
informe individual de progreso a lo largo del programa, borará una memoria que contemplará, al menos:
según modelo establecido en el anexo VIII de esta orden. a) Datos estadísticos del alumnado.
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b) Resultados de aprendizaje; informe global del Disposición transitoria primera. Calendario de implanta-
progreso de los alumnos y valoración de los resultados. ción.
c) Inserción sociolaboral al final del programa refe-
rida al alumnado del curso anterior. Asimismo, el centro En el año académico 2007-2008 se implantarán los
realizará un seguimiento de la inserción sociolaboral del programas de cualificación profesional inicial en los cen-
alumnado, al menos durante el primer año después de tros educativos de Ceuta y Melilla que determine el Minis-
finalizado el programa. Los resultados del mismo se terio de Educación y Ciencia y dejarán de impartirse aque-
incorporarán a la Memoria del curso siguiente. llos programas de garantía social regulados en la Ley
d) Participación de las familias, y otros datos que se Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General
consideren de interés. del Sistema Educativo, en la modalidad de Iniciación Pro-
e) Recursos, humanos, materiales y comunitarios fesional, que sean sustituidos por un programa de cualifi-
empleados. cación profesional inicial. En el caso de programas de
f) Valoración global del programa. garantía social de dos años académicos, la sustitución se
g) Identificación de dificultades, necesidades y pro-
hará por cursos.
puestas de mejora.
2. La Inspección de Educación supervisará las Disposición transitoria segunda. Programas de garantía
memorias de los programas de cualificación profesional social.
inicial que se impartan en su ámbito territorial.
1. En el año académico 2007-2008 se podrán aplicar
Artículo 19. Derechos y deberes del alumnado. los programas de garantía social regulados en la Ley
Orgánicas 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General
1. Al alumnado de los programas de cualificación del Sistema Educativo, de acuerdo con lo que establece la
profesional inicial que se implanten en centros educativos Orden de 12 de enero de 1993, por la que se regulan los
sostenidos con fondos públicos le será de aplicación la programas de garantía social durante el periodo de
normativa vigente sobre derechos y deberes de los alum- implantación anticipada del segundo ciclo de la Educa-
nos. ción secundaria obligatoria.
2. En otros casos, las instituciones y entidades que 2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 12 del
desarrollen programas de cualificación profesional inicial Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se esta-
deberán armonizar sus normas de convivencia y partici- blece el calendario de aplicación de la nueva ordenación
pación con la legislación vigente sobre derechos y debe- del sistema educativo, establecida en la Ley Orgánica 2/
res de los alumnos. 2006, de 3 de mayo, de Educación, los programas de
3. Los alumnos deben asumir un compromiso per-
garantía social se dejarán de aplicar en el curso 2008-
sonal explícito de asistencia y aprovechamiento del pro-
gramas de cualificación profesional inicial en el que se 2009.
inscriban.
4. Los centros que impartan programas de cualifica- Disposición transitoria tercera. Adaptación a la nueva
ción profesional inicial promoverán el compromiso de las organización por parte de los centros.
familias de los alumnos menores de edad con la asisten-
cia y el aprovechamiento del programa por parte de éstos, Con el fin de que los centros adapten progresivamente
y facilitarán cauces de colaboración y participación en el sus actuaciones a la nueva organización, en el año acadé-
desarrollo de las enseñanzas y en la vida del centro, para mico 2007-2008 de implantación anticipada de los progra-
lo cual se programarán las oportunas reuniones con las mas de cualificación profesional inicial los alumnos no
familias, sin perjuicio de la colaboración y comunicación podrán cursar de manera simultánea los módulos de
permanentes. carácter voluntario y los módulos a los que se refieren los
apartados a) y b) del artículo 30.3. de la Ley Orgánica 2/
Artículo 20. Autorización para impartir los programas de 2006, de 3 de mayo, de Educación.
cualificación profesional inicial.
Disposición derogatoria. Derogación normativa.
1. Corresponde a la Dirección General de Educación,
Formación Profesional e Innovación Educativa la autoriza- Queda derogada la Orden de 12 de enero de 1993 por
ción para impartir los correspondientes programas de la que se regulan los programas de garantía social durante
cualificación profesional inicial en cualquiera de sus el periodo de implantación anticipada del segundo ciclo
modalidades. La autorización podrá ser anual o plurianual de la Educación secundaria obligatoria.
en función del tipo de programa y podrá ser desarrollada
mediante autorización administrativa, subvención, conve- Disposición final primera. Aplicación de la Orden.
nio o cualquier otra fórmula que se ajuste a la legalidad
vigente y garantice la suficiencia, calidad y estabilidad de Se habilita a la Dirección General de Educación, For-
la oferta de estos programas.
mación Profesional e Innovación Educativa para dictar las
2. La autorización para impartir los correspondientes
programas de cualificación profesional inicial en centros resoluciones e instrucciones que sean precisas para la
no ordinarios, estará desvinculada de la subvención aplicación de lo dispuesto en esta orden.
pública de los mismos. Aquellas instituciones u organiza- Disposición final segunda. Entrada en vigor.
ciones sin fines de lucro, que hayan sido autorizadas pero
no reciban subvención de las administraciones educati- La presente orden entrará en vigor al día siguiente de
vas para ofertar dichos programas, deberán acreditar su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».
suficiencia de recursos para impartir los correspondientes
programas de acuerdo a esta norma, con calidad y sin Madrid, 31 de julio de 2007.–La Ministra de Educación
coste alguno para el alumnado. y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38927
ANEXO I
Informe psicopedagógico para la incorporación a un
Programa de Cualificación Profesional Inicial
1. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
DATOS PERSONALES
Apellidos y nombre ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento ___/___/_______
Domicilio ______________________________________________ DP _________________
Localidad _________________________Teléfono __________________________________
DATOS DE ESCOLARIZACIÓN
Año Centro Localidad Etapa Curso Medidas educativas
académico adoptadas (1)
(1) Refuerzo educativo, adaptación curricular, diversificación curricular, repetición de curso, otras (indíquese cuáles)
PROPUESTA DE INCORPORACIÓN
(Consignar programa/s y modalidad a la/s que se orienta al alumno/a)
2.CONSEJO ORIENTADOR
Alumno/a _________________________________________________________________
Nº expediente____________ Centro____________________________________________
Persona que emite el Informe _________________________________________________
Fdo.: ________________________________________
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38929
ANEXO II
Solicitud/conformidad del alumno/a o, en su caso de la familia o tutores legales
Fdo.: __________________________
Don ________________________________________________________________
Doña _______________________________________________________________
sable de sus derechos y obligaciones básicas en el seno cuada a la tarea requerida (general, detallada, de bús-
de la familia, la comunidad y el lugar de trabajo. queda de datos).
5. Desarrollar los conocimientos, actitudes, valores, Formulación de hipótesis sobre la intención y el con-
hábitos y rutinas sociolaborales que les faciliten encon- tenido de un texto a partir de indicios textuales y paratex-
trar un empleo en el oficio en el que se han formado, tuales.
adecuarse a las exigencias básicas del entorno laboral, Identificación de la organización de las ideas en textos
conservar el empleo y promocionar laboralmente. con distintas intenciones (comprensión general, función
6. Utilizar de manera adecuada los medios tecnoló- del texto, idea principal e ideas secundarias, localización
gicos para la búsqueda, tratamiento y representación de de informaciones concretas, uso de conectores textua-
la información necesarios para el desarrollo de sus nece- les).
sidades y competencias personales, sociales y profesio- Reconocimiento de la intención comunicativa (infor-
nales. mar, describir, dar instrucciones, dar publicidad.), de los
7. Desarrollar aquellas capacidades que les ayuden a elementos de la comunicación (emisor, receptor, men-
formular y perseguir un proyecto de vida personal satis- saje, canal, código, etc.) y de la situación, como factores
factorio y acorde con sus intereses y necesidades. condicionantes de los intercambios comunicativos.
8. Desarrollar intereses para el disfrute satisfactorio Comprensión de textos de diferentes tipos según el
y saludable del tiempo libre, de acuerdo a sus intereses y canal utilizado, reconociendo las diferencias relevantes
motivaciones. entre la comunicación oral y escrita y entre los usos colo-
quiales y formales y teniendo conciencia de las situacio-
I. Módulo de aprendizajes instrumentales básicos nes comunicativas en que resultan adecuados.
Comprensión de textos, en soporte papel y digital,
Objetivos específicos: con diferentes intenciones comunicativas que integren el
1. Desarrollar un nivel de comprensión y expresión uso del lenguaje verbal y no verbal como tipografía, grá-
oral y escrita en lengua castellana adecuado para comuni- ficos, esquemas y otras ilustraciones.
carse, desenvolverse en sociedad, desempeñar el oficio y Comprensión de textos orales y escritos propios de
acceder a la información que necesiten en su vida coti- situaciones de relación social, de uso habitual en la vida
diana. cotidiana y en el ámbito laboral (correos electrónicos, car-
2. Expresarse con fluidez, seguridad y de forma tas de presentación y personales, presentaciones orales,
comprensible, para comunicar pensamientos, intencio- reclamaciones, instancias, solicitudes, etc.).
nes, sentimientos, acciones y aprendizajes. Comprensión de textos orales y escritos para apren-
3. Comprender y expresar los procesos, técnicas y der e informarse, de uso habitual en la vida cotidiana y en
características de las tareas propias del oficio, y de los el ámbito laboral (descripciones, resúmenes, folletos,
materiales y equipos utilizados en el trabajo. esquemas, noticias y reportajes, etc.).
4. Comprender y producir textos de uso habitual en Comprensión de textos. orales y escritos que faciliten
el ámbito personal, laboral y social, utilizando el vocabu- la inserción laboral (cartas de presentación, cuestiona-
lario adecuado para denominar lo que se maneja, realiza, rios, encuestas, currículum vitae, correspondencia, ins-
aprende y siente. trucciones, cartas de presentación de productos o servi-
5. Comprender instrucciones orales y escritas. cios, presupuestos, facturas, recibos, circulares, partes de
6. Tomar conciencia de la tarea, planificar su realiza- incidencias, procesos, técnicas y características de las
ción y evaluarla empleando criterios de calidad y eficien- tareas propias del oficio, etc.).
cia. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la informa-
7. Desarrollar la capacidad de observación y el pen- ción disponible, y ante los mensajes que supongan cual-
samiento crítico. quier tipo de discriminación.
8. Desarrollar las actitudes y destrezas para buscar,
recoger e interpretar información –especialmente profe- 2. Expresión oral y composición escrita: hablar, con-
sional-en distintos medios y fuentes, y para tomar deci- versar y escribir:
siones. Participación activa en situaciones de comunicación
9. Aprender a plantear problemas y a formular y con- propias del ámbito laboral (petición de aclaraciones ante
trastar conjeturas o hipótesis (soluciones tentativas) en una instrucción, entrevistas, intercambio de opiniones,
contextos reales de vida, formación y trabajo. etc.) y propias del ámbito social, especialmente destina-
10. Aprender a trabajar por objetivos y proyectos. das a favorecer la convivencia (debates o conflictos), valo-
11. Utilizar las tecnologías de la información y la rando y respetando las normas que rigen la interacción
comunicación para informarse, comunicarse, aprender y oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercam-
ayudarse en el trabajo. bio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
12. Resolver problemas de la vida cotidiana y del Reconocimiento de la importancia de partir de objeti-
trabajo, que requieran la aplicación o realización de: ope- vos comunicativos para la elaboración de mensajes ora-
raciones elementales de cálculo, medidas, fracciones, les y escritos, como informar, reclamar, solicitar, explicar
proporciones, estimaciones y conocimientos geométri- o argumentar.
cos, siendo capaces de aplicarlos a las situaciones de la Utilización en las producciones escritas de elementos
vida cotidiana y laboral. gráficos y paratextuales: tipografía, ilustraciones, gráficos
y tablas.
Bloque 1. Competencias lingüísticas básicas para la Uso guiado de los procedimientos de planificación,
comprensión, la expresión, la comunicación y el desem- elaboración y revisión de textos.
peño del oficio. Composición de textos diversos en soporte papel y
Contenidos: digital, reconociendo las diferencias relevantes entre la
comunicación oral y escrita, entre usos coloquiales y for-
1. Comprensión oral y escrita: escuchar y leer: males, y utilizando el registro que requiera la situación
Lectura comprensiva de textos en soporte papel o comunicativa (cómics, carteles y folletos publicitarios,
digital, reconociendo las distintas intenciones comunica- instrucciones, normas, etc).
tivas como contar, solicitar, dar publicidad, reclamar, etc Composición de textos orales y escritos propios de
en textos diversos (cartas, normas, avisos, noticias, infor- situaciones de relación social, de uso habitual en la vida
maciones o explicaciones) con fluidez, entonación y ritmo cotidiana y en el ámbito laboral (avisos, correos electróni-
adecuados. Utilización de la modalidad de lectura ade- cos, cartas de presentación y personales, presentaciones
38932 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
orales, reclamaciones, instancias, solicitudes, etc.), a par- correctamente –oralmente y por escrito-la terminología
tir de modelos. básica propia de su ámbito profesional en situaciones
Composición de textos orales y escritos para aprender reales.
e informarse, de uso habitual en la vida cotidiana y en el 4. Expone de forma clara y ordenada las propias
ámbito laboral (descripciones, explicaciones, resúmenes, ideas, sentimientos y opiniones, y comprende las posibi-
folletos, esquemas, noticias y entrevistas, etc.), a partir de lidades y limitaciones del contexto en el que se expresa.
modelos. 5. Escucha con atención e intención de comprender,
Composición de textos orales y escritos que faciliten preguntando aquello que no comprende y respeta las
la inserción laboral (cartas de presentación personal, de normas básicas del intercambio comunicativo (turno de
productos o servicios, cuestionarios, encuestas, currículum palabra, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
vitae, instrucciones, presupuestos, facturas, recibos, circu- 6. Resume oralmente y por escrito hechos, informa-
lares, partes de incidencias, etc.), a partir de modelos. ciones, puntos de vista y argumentos, expresados en una
Uso pautado de las tecnologías de la información y la conversación, sesión informativa, debate, texto escrito
comunicación, de diccionarios, correctores ortográficos y (impreso o digital), película, etc., demostrando que dife-
de las bibliotecas para obtener información, ayudas y rencia lo principal de lo secundario, que identifica las
modelos para la composición escrita. intenciones de los emisores, y que aporta su opinión per-
Utilización de la lengua oral y escrita para tomar con- sonal.
ciencia de los conocimientos, las ideas y sentimientos 7. Aplica las ideas y conocimientos obtenidos
propios y de los demás y para regular la propia conducta, mediante la lectura de un texto o la escucha de una expo-
utilizando un lenguaje respetuoso y no discriminatorio. sición oral (en clase, debate, conversación, etc) a tareas
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y concretas para la comunicación oral y escrita.
entonación adecuadas. 8. Escribe adecuadamente textos (cartas, notas, fac-
Interés por el cuidado y la presentación de los textos turas, presupuestos, anuncios, currículum vitae, correos
escritos y adecuación de las producciones propias a la electrónicos, etc.) necesarios para comunicarse con otras
normativa ortográfica, apreciando su valor para la comu- personas y con las empresas e instituciones de referencia
nicación y para la inclusión social. para su vida, usando los pasos propios del proceso de
producción de un escrito (planificación, escritura del
3. Conocimiento y reflexión sobre el uso de la len- texto, revisión).
gua: 9. Demuestra valorar la lectura como fuente de infor-
Reconocimiento de estructuras narrativas, instructi- mación, aprendizaje y disfrute y recurre a ella en distintas
vas, descriptivas, explicativas y argumentativas para situaciones: usa con progresiva autonomía e iniciativa
comprender y producir textos. personal el diccionario, consulta manuales, folletos, Inter-
Reconocimiento y uso coherente de nombres, deter- net y otros textos o recursos informativos o didácticos
minantes, adjetivos, formas verbales regulares e irregula- para afrontar las tareas, contrastar la información y tomar
res usuales: concordancia nominal y verbal. decisiones.
Utilización de mecanismos de transformación de ora- 10. Comprende y utiliza oralmente palabras y expre-
siones en lengua inglesa que aparecen en letreros, carte-
ciones directas en indirectas, activas en pasivas y vice- les y entornos tecnológicos de su vida personal, social y
versa, para la comprensión y composición de textos ora- profesional.
les y escritos de uso habitual.
Conocimiento de las modalidades de la oración y de Bloque 2. Competencias matemáticas básicas para
los modos del verbo para expresar las intenciones de los la comprensión, el desenvolvimiento personal y el des-
hablantes. empeño del oficio.
Uso de enlaces entre oraciones para expresar finali- Contenidos:
dad, causa, consecuencia, condición, adversidad, conce-
sión, duración., en relación con la composición de tex- 1. Contenidos comunes:
tos. Utilización de estrategias y técnicas simples (identifi-
Reconocimiento de las relaciones entre las palabras cación, planificación, elaboración de conjeturas, desarro-
por la forma (familias léxicas, flexión, derivación, compo- llo, comprobación) en la resolución de problemas de la
sición, siglas) y por el significado (sinónimos, antónimos, vida cotidiana y propios del oficio que impliquen la aplica-
hiperónimos y campos semánticos), en relación con la ción de herramientas matemáticas.
comprensión y composición de textos. Expresión verbal del procedimiento que se ha seguido
Utilización correcta de la terminología básica propia (descripción, expresión, representación, uso de vocabula-
del ámbito de su desempeño profesional. rio adecuado) en la resolución de problemas.
Conocimiento del estructuras lingüísticas básicas en Interpretación de mensajes que contengan informa-
lengua inglesa de uso habitual presente en textos y con- ciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o
textos laborales, de ocio y de las tecnologías de la infor- relaciones espaciales.
mación y la comunicación. Confianza en las propias capacidades para afrontar
Criterios de evaluación: problemas, comprensión de las relaciones matemáticas y
de la toma decisiones a partir de ellas.
1. Busca, localiza y selecciona información concreta Procesos de razonamiento válido y gusto por la preci-
o ideas relevantes en textos sencillos (narrativos, exposi- sión.
tivos, descriptivos, instructivos, argumentativos) y realiza Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de solu-
inferencias directas en textos diversos, determinando sus ciones a los problemas.
principales propósitos. Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar
2. Capta el sentido global e identifica informaciones los cálculos de tipo numérico, las representaciones fun-
específicas, y reconoce las ideas principales y secunda- cionales y la comprensión de propiedades geométricas.
rias, en textos orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicación y con distintos propósitos. 2. Números y operaciones:
3. Describe oralmente y por escrito, objetos, perso- Los números naturales. Grafía y valor de posición.
nas, situaciones, procesos y lugares, de forma estructu- Orden y relaciones entre números.
rada, reflejando sus características principales (diferen- Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y
ciando lo fundamental de lo accesorio), y utiliza división). Uso de las propiedades de las operaciones para
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38933
agilizar el cálculo. Jerarquía de las operaciones. Aplica- estimaciones; expresa con precisión medidas de longitud,
ción a situaciones reales. superficie, masa, capacidad, volumen y tiempo.
Uso y comprensión de los números fraccionarios para 4. Utiliza las nociones geométricas elementales
expresar cantidades en contextos significativos. Recono- (simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro,
cimiento de fracciones equivalentes. superficie.) para describir y comprender situaciones de la
Números decimales hasta la centésima en contextos vida cotidiana.
significativos. Operaciones con números decimales. 5. Realiza e interpreta una representación espacial
Uso y contraste de diferentes modelos de correspon- (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas)
dencia entre fracciones, decimales y porcentajes. El tanto tomando como referencia objetos familiares para afrontar
por ciento. Estrategias de cálculo práctico con porcenta- situaciones reales de su vida cotidiana y del trabajo. Uso
jes. Calculo del IVA. Descuentos. de planos del barrio y de la localidad, así como de los
Cálculo aproximado. Redondeo. Estrategias persona- medios de transporte de la misma.
les de cálculo. Contraste de resultados. 6. Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas
El cuadrado y el cubo de un número. sencillas de un conjunto de datos relativos al entorno
Interpretación de los números negativos en contextos inmediato.
reales. Ejemplos de su utilización. 7. Diferencia entre el valor subjetivo y objetivo que
Uso de la calculadora y de las TIC. tienen las cosas por distintos motivos (personal, social o
laboral), del precio que tienen en el mercado. Maneja los
3. La medida: conceptos de caro y barato en función de distintos crite-
Comprensión del Sistema Internacional de Medida. rios (absolutos y relativos). Realiza presupuestos y balan-
Unidades de uso frecuente de longitud, masa, capacidad, ces económicos sencillos (ingresos y gastos), relativos a
superficie, volumen y tiempo. Equivalencias entre unida- una pequeña empresa y a la economía familiar.
des. 8. En un contexto de resolución de problemas senci-
llos, anticipa una solución razonable y busca los procedi-
Instrumentos de medida en la vida cotidiana y profe- mientos matemáticos más adecuados para abordar el
sional. Lectura e interpretación de mediciones. Aproxima- proceso de resolución. Persevera en la búsqueda de datos
ciones. y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la
Sistema monetario. Valor y precio; cómo organizar los resolución de un problema. Expresa de forma ordenada y
ingresos y los gastos. clara los datos y las operaciones realizadas en la resolu-
4. Geometría: ción de problemas.
9. Interpreta y representa procesos y resultados
La posición en el espacio. Rectas paralelas y perpendi- matemáticos mediante palabras, símbolos, gráficos e ins-
culares. Medida de ángulos. trumentos.
El contexto topográfico: utilización de escalas en 10. Construye conocimientos matemáticos a partir
mapas, planos y maquetas; cálculo de medidas reales. de situaciones en las que tiene sentido experimentar,
Sistemas de referencia. intuir, relacionar conceptos o realizar abstracciones y, a
Formas planas y espaciales. Polígonos y cuerpos partir de ello, obtienen, interpreta y genera información
geométricos. Clasificaciones. Uso de los instrumentos con contenido matemático.
adecuados para su representación.
Análisis de las características de las simetrías, giros y Bloque 3. Estrategias y habilidades de aprendizaje.
traslaciones de las figuras geométricas. Descripción de Contenidos:
las transformaciones usando distancias, ángulos y direc-
ciones. Toma de conciencia de las propias capacidades cogni-
Análisis de las relaciones entre figuras de dos y tres tivas básicas (atención, memoria, pensamiento, etc.), de
dimensiones y de las propiedades que las definen. las emociones, y de las causas de la motivación y desmo-
Cálculo de distancias, perímetros, superficies y volú- tivación.
Conciencia de la tarea y planificación, con autonomía
menes, en situaciones sencillas y relacionadas con el tra-
o en colaboración, de la secuencia de acciones que
bajo. requiere su realización.
Aplicación de conceptos y modelos geométricos a la Autoevaluación de la tarea realizada utilizando crite-
resolución de problemas. rios de dificultad, calidad y eficiencia.
5. Tratamiento de la información: Observación sistemática orientada por criterios.
Búsqueda y selección de información en distintas
Formas de representar la información. Tablas y gráfi- fuentes, relativa a la tarea y las necesidades personales
cas. básicas.
Exploración e identificación de la dependencia entre Planteamiento de problemas, formulación y contraste
variables en contextos significativos. de soluciones tentativas.
Modelización, contraste y analogía de situaciones Toma de decisiones con información incompleta. Per-
mediante métodos gráficos. cepción de los cambios como oportunidades.
Criterios de evaluación: Trabajo por objetivos y proyectos.
Aplicación de la información, el conocimiento y la tec-
1. Lee, escribe y ordena distintos tipos de números nología básica a la resolución de problemas de la vida
(naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las cen- cotidiana y del oficio.
tésimas) realizando operaciones y cálculos numéricos
sencillos mediante diferentes procedimientos. Criterios de evaluación:
2. Utiliza los números decimales, fraccionarios y los 1. Explica los criterios que utiliza al realizar observa-
porcentajes sencillos, estableciendo equivalencias entre ciones en las actividades y tareas.
ellos, para interpretar e intercambiar información en con- 2. Explica las situaciones en las que consigue mante-
textos de la vida cotidiana y del oficio (cálculo de IVA, rea- ner la atención, y en las que es capaz de memorizar aque-
lización de presupuestos, realización de mezclas de sustan- llo que le interesa. Explica aquello que le motiva o desmo-
cias, distribución de potenciales gastos e ingresos, etc.). tiva y por qué.
3. Selecciona, entre las unidades e instrumentos de 3. Plantea los problemas y tareas (personales o de
medida más usuales, los más adecuados al caso, haciendo trabajo) que se le presentan, identificando sus elementos
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El diálogo como proceso de comprensión, acuerdo, 3. Participa con confianza en actividades de grupo
toma de decisiones y resolución de conflictos. (del centro, laborales o de ocio), esforzándose por com-
prender los diferentes intereses y puntos de vista, asu-
Criterios de evaluación: miendo las responsabilidades que le corresponden como
1. Acepta y cuida su apariencia personal, y se inte- miembro del grupo, y negociando la solución a conflictos
resa y toma conciencia de cómo le perciben los demás. de intereses.
2. Conoce y describe sus principales capacidades, y 4. Participa con las compañeras y compañeros del
se apoya en ellas al acometer sus objetivos. Se valora a sí centro en la elaboración de las normas democráticas de
mismo, y se propone objetivos realistas de mejora. convivencia y de trabajo, y las cumple de manera volunta-
3. Es consciente de sus propios deseos, opiniones y ria con confianza en sí mismo. Aprecia y sabe explicar el
valores, así como de sus actitudes personales en la convi- sentido y utilidad que tienen las normas de convivencia
vencia. democrática.
4. Entiende y explica sus emociones, regulándolas 5. Identifica críticamente en la vida cotidiana com-
de forma adecuada para las relaciones interpersonales. portamientos y situaciones que constituyen un conflicto
5. Es persona veraz y sincera en la exposición y jus- de valores.
tificación de las propias ideas, sentimientos y acciones, 6. Analiza y afronta adecuadamente situaciones
manifestándolas con respeto a los demás y a sí mismo. Es conocidas en las que hay un conflicto de valores (relativo
capaz de formular críticas con respeto y de recibir críticas a su vida personal y su trabajo): recoge y emplea la infor-
sin enfadarse. mación necesaria para comprenderlas, contemplando su
6. Es capaz de decir «no» adecuadamente cuando lo complejidad; identifica y analiza críticamente las posicio-
desea, en las relaciones laborales, en las relaciones con el nes de los distintos protagonistas ante un conflicto de
otro sexo, con las figuras de autoridad, en el consumo, valores, tratando de ponerse en su lugar para compren-
etc. Es capaz de defender sus ideas, intereses y sentimien- der, considerando de manera razonada los derechos y
tos, y lo hace de un modo respetuoso y adecuado a la deberes de cada uno; explora, razona y argumenta con
situación. autonomía su posición y opinión personal sobre determi-
7. Identifica y utiliza las destrezas que permiten dia- nados conflictos de valores en situaciones cotidianas y
logar en situaciones de conflicto. laborales; incorpora con autonomía progresiva los valo-
8. Participa en situaciones de diálogo y debate, res democráticos para plantear los problemas (de convi-
demostrando capacidad de escucha y de respeto a las vencia, de relación con el otro sexo, ecológicos, laborales,
diferentes opiniones, para poder llegar a comprender etc.) y para buscar de manera consensuada y dialogada
otros puntos de vista aunque no los comparta. Recurre las mejores soluciones a los mismos, de forma que se
generalmente al diálogo para comprender las situacio- respeten las libertades y los derechos de todos.
nes, llegar a acuerdos, tomar decisiones y resolver con- 7. Analiza críticamente el origen de algunos prejui-
flictos. cios y actitudes sociales negativas (racismo, machismo,
homofobia, violencia de género, acoso entre iguales…) y
Bloque 2. Valores democráticos y desarrollo del cri- valora positivamente la diversidad de las personas del
terio moral. entorno, identificando situaciones de discriminación
Contenidos: injusta que no respetan sus derechos y libertades.
8. Se informa y se preocupa por los problemas y
Los derechos humanos. necesidades de las personas de su entorno inmediato.
La democracia y la ciudadanía. Derechos y deberes Demuestra compromiso con la mejora de la convivencia
del ciudadano. en su familia, el centro y el trabajo.
Valores democráticos universalmente aceptados. 9. Conoce la existencia de la Constitución española
Desarrollo del criterio ético a partir de los valores como garantía de derechos, libertades y obligaciones de
democráticos: participación activa, responsable y demo- los ciudadanos y del funcionamiento de las instituciones.
crática; satisfacción de las propias necesidades y deseos
por medios adecuados y con respeto a los demás; resolu- Bloque 3. Cultura, sociedad y recursos comunita-
ción de conflictos éticos en la vida cotidiana y laboral; rios.
negociación y resolución pacífica de conflictos; igualdad Contenidos:
entre hombres y mujeres.
Análisis crítico de los problemas sociales (paro, Características fundamentales de su medio social y
pobreza, violencia de género, violencia en el deporte, cultural, y posibilidades de acción en el mismo.
acoso entre iguales, guerra, terrorismo, emigración/ Rasgos y expresiones de la cultura. Derecho a la pro-
inmigración, catástrofes naturales y ambientales, racismo pia cultura en el marco democrático y convivencia inter-
y xenofobia). El compromiso personal. cultural.
Aspectos básicos de la Constitución española. Instituciones, recursos sociales básicos y redes de
apoyo de la comunidad.
Criterios de evaluación: Los medios sociales de información y comunicación
1. Conoce los Derechos Humanos y es capaz de (TV, Internet, radio, prensa).
explicar las obligaciones básicas que comporta ejercerlos Educación del consumidor: consumo responsable. La
y respetarlos en situaciones cotidianas, y la relación que publicidad.
guardan con el sistema democrático. Identifica los princi-
pales valores democráticos (justicia, equidad, libertad, Criterios de evaluación:
responsabilidad, solidaridad, no violencia, participación.) 1. Conoce las características fundamentales de la
y explica por qué constituyen valores, identificando los comunidad en la que vive: instituciones públicas, princi-
contravalores por sus efectos negativos para su propia pales localidades, sectores productivos predominantes y
vida y la convivencia. aquellas otras que faciliten su desenvolvimiento perso-
2. Observa y describe el propio comportamiento en nal.
distintos ámbitos de socialización (familia, escuela, grupo 2. Identifica y valora críticamente los principales ras-
de amigos, trabajo). Explica aquellos comportamientos gos y expresiones culturales (lengua, arte, valores, etc.)
propios que desearía modificar, y dialoga respecto al por del Estado español, de la Comunidad Autónoma y de la
qué y al cómo de esos nuevos comportamientos que localidad en la que vive, así como, en su caso, de su cul-
desearía mantener en el futuro. tura de origen. Reconoce y argumenta el derecho propio
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y ajeno a expresar y conservar la propia cultura, en el desenvolverse mejor y poder establecer semejanzas y
marco del respeto a la convivencia democrática. diferencias con otras zonas.
3. Identifica y localiza aquellas instituciones, servi- 4. Relaciona las fuentes de energía y los operadores
cios sociales básicos (de salud, educación, empleo, ocio), que la convierten o transmiten y es capaz de comunicar el
y redes de apoyo de su comunidad más próxima, a las comportamiento de algunos cuerpos ante la luz, la electri-
que puede recurrir para recabar información, orientación cidad, el magnetismo, el calor o el sonido (siempre en
y ayuda en la resolución de sus necesidades y problemas relación con la vida cotidiana y el desempeño del oficio).
personales y laborales. Conoce: a) las actividades de los 5. Identifica los principales usos que hacemos de los
distintos servicios de orientación y salud de su localidad recursos naturales y demuestra de manera práctica que
en materia de prevención y rehabilitación relacionadas comprende la importancia de la intervención humana en
con los trastornos alimentarios, el consumo de drogas, la modificación o conservación del medio ambiente.
las enfermedades de transmisión sexual, etc.; b) Las ofici- 6. Analiza las consecuencias derivadas del uso
nas de orientación y empleo; c) Los centros y servicios inadecuado del medio físico y de los recursos naturales e
educativos y de ocio de mayor interés. identifica en su vida cotidiana los comportamientos y
4. Utiliza críticamente los principales medios de situaciones que pueden resultar perjudiciales para el
información y comunicación (TV, Internet, radio, prensa) medio ambiente y el desarrollo sostenible. Adquiere hábi-
en las actividades que realiza en el centro, empleándolos tos de desenvolvimiento responsable en su medio físico.
como fuente de información (Internet, radio, TV y prensa), Bloque 5. Educación para la salud individual y colec-
comunicación (Internet) y para la búsqueda activa de tiva.
empleo (Internet y prensa). Incorpora y transfiere progre-
sivamente estos aprendizajes a su vida cotidiana. Contenidos:
5. En el marco de las actividades realizadas en el La salud:
centro, es capaz de realizar un análisis crítico de los valo-
res y contravalores explícitos e implícitos en la publici- Concepto integral de salud: física y psicológica. Pers-
dad, empleando como criterios los valores democráticos pectiva individual y colectiva.
(igualdad entre los sexos, respeto al medio ambiente, Situaciones de riesgo para la salud.
solidaridad, responsabilidad personal, veracidad, etc.). Alimentación saludable:
Analiza acciones de su vida cotidiana desde la perspec-
tiva del consumo responsable. Alimentación suficiente y equilibrada.
Trastornos en la alimentación.
Bloque 4. Mundo físico y educación medioambien- La importancia del sueño y el descanso.
tal.
Prevención y rehabilitación de toxicomanías:
Contenidos:
Las drogas y sus efectos nocivos en la salud mental y
El funcionamiento interno del cuerpo humano: física, y en la convivencia.
Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. La dependencia.
La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circula- Aspectos legales.
torio y excretor). Asertividad y responsabilidad.
El aparato reproductor. Recursos de prevención y deshabituación.
La relación (órganos de los sentidos, sistema ner- Educación sexual y reproductiva:
vioso).
Elementos básicos del entorno en que se desenvuelve Asertividad, afectividad, responsabilidad, sensibilidad
su vida: Flora y fauna; Aspectos geográficos. El relieve. El y respeto en las relaciones sexuales:
clima. Enfermedades de transmisión sexual. Vías de conta-
Conocimientos sobre materia y energía necesarios gio. Medidas de prevención.
para desenvolverse y trabajar: El embarazo. Medidas de prevención de embarazos
Reconocimiento y clasificación de algunos materiales no deseados.
por sus propiedades: dureza, solubilidad, puntos de cam- La salud psicológica. Factores que promueven el equi-
bio de estado, conductividad térmica. librio psicológico. Problemas psicológicos más frecuentes
Propiedades de los materiales de uso común y su y servicios de apoyo.
comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la hume- Educación vial:
dad y la electricidad.
La acción humana en el medio natural: Normas básicas para una conducción responsable.
La seguridad del peatón.
Equilibrio y desequilibrio ambiental. El permiso de conducir. Tipos de permisos. Requisitos
Respeto y conservación del medio ambiente. Uso res- y facilidades para su obtención.
ponsable de los recursos. El desarrollo sostenible. Influencia de la publicidad y las presiones del grupo
El valor de la ciencia y la tecnología. en los hábitos de salud individual y colectiva.
Criterios de evaluación: Recursos y servicios comunitarios de salud.
1. Identifica y localiza los órganos vitales del cuerpo Criterios de evaluación:
humano relacionándolos con la función correspondiente, 1. Identifica situaciones cotidianas de riesgo para su
y establece relaciones entre dichas funciones y los hábitos salud relacionadas con la alimentación (por exceso o por
de alimentación, higiene, descanso y salud en general. defecto), analiza sus hábitos alimenticios, y argumenta
2. Identifica las características de los animales y las aquellos cambios concretos que debería emprender para
plantas más representativos de su entorno, especialmente tener una alimentación más saludable.
los destinados a consumo alimentario y los relacionados 2. Conoce y explica los efectos negativos para la
con el ocio responsable, y aplica sus conocimientos sobre salud y la convivencia del consumo de sustancias perjudi-
reproducción, alimentación y desplazamiento. ciales (tabaco, alcohol y drogas de distinto tipo), e identi-
3. Utiliza conocimientos geográficos básicos (sobre fica las situaciones personales y sociales que motivan su
relieve, clima, actividades humanas, población.) de su consumo y aquellas que contribuyen a evitar y controlar
entorno para obtener información cuando la necesita, dichas situaciones.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38937
3. Respeta las normas del centro relativas a la ausen- 5. Conocer las relaciones entre la formación alcan-
cia de consumo de sustancias perjudiciales para la salud zada en el programa y las diferentes áreas ocupaciona-
(tabaco, alcohol y drogas). les.
4. Identifica las situaciones cotidianas de riesgo para 6. Adquirir hábitos de seguridad y salud en el tra-
la salud relacionadas con las relaciones sexuales (formas bajo. Asumir responsabilidades de orden y limpieza en el
de contraer y contagiar enfermedades de transmisión lugar de estudio y trabajo, así como de cuidado y repara-
sexual) así como los hábitos y medidas de prevención. ción de útiles y herramientas de trabajo.
5. Conoce y explica las situaciones de riesgo y de 7. Orientarse en el mercado laboral, identificando
prevención de los embarazos no deseados. posibles fuentes de empleo en el entorno económico y
6. Localiza los servicios y recursos de salud de su social.
comunidad, conoce sus actividades y recurre a ellos 8. Desarrollar la iniciativa personal en relación con el
cuando lo necesita. empleo.
7. Argumenta y maneja las principales normas de Bloque 1. Habilidades sociolaborales: actitudes y
educación vial que garantizan su seguridad como peatón hábitos de trabajo.
y como conductor, y la seguridad de los demás. Identifica
Contenidos:
los requisitos para la obtención del permiso de conducir,
los tipos de permisos, su valor para el oficio, y las facilida- El significado y valor del trabajo. La identidad ocupa-
des disponibles para su obtención. cional.
Conocimiento de los requisitos generales básicos del
Bloque 6. El proyecto personal de vida. desempeño del oficio.
Actitudes y hábitos sociolaborales necesarios para
Contenidos: conseguir y conservar un empleo: puntualidad; responsa-
Identificación de deseos y objetivos personales. Análi- bilidad; atención, concentración y perseverancia; autono-
sis de situación (debilidades, amenazas, fortalezas y opor- mía e iniciativa personal en la toma de decisiones; cola-
tunidades). boración; dar y recibir instrucciones; asertividad y respeto;
Planificación a corto y medio plazo: gusto por el trabajo bien hecho; orden y limpieza.
El trabajo en equipo y por proyectos. Planificación de
Opciones laborales. la tarea.
Seguir aprendiendo.
Opciones de vida personal. Criterios de evaluación:
Ocio y tiempo libre. 1. Explica la importancia del trabajo en el propio des-
Criterios de evaluación: envolvimiento y desarrollo personal. Valora y persigue la
inserción sociolaboral cualificada en el oficio frente a
1. Es consciente de sus intereses y deseos en rela- otras opciones menos válidas para la identidad, la autoes-
ción con su vida afectiva, familiar, laboral y con sus aficio- tima y el desarrollo profesional.
nes, y los pone en relación con sus posibilidades actuales. 2. Asiste al centro con regularidad y puntualidad, de
Identifica aquellos que pueden tener satisfacción inme- acuerdo con los horarios y compromisos adquiridos.
diata, y aquellos para los que necesita diseñar un pro- 3. Presta atención, y mantiene la concentración en
yecto de vida a corto y medio plazo, que supone elegir, las tareas individuales y colectivas.
planificar y tomar decisiones. 4. Desarrolla las tareas individuales y colectivas con
2. Diseña a lo largo del Programa –con apoyo tuto- interés, constancia y orden.
rial y del equipo docente-un proyecto de vida acorde con 5. Demuestra autonomía, iniciativa personal y res-
sus intereses, posibilidades y necesidades, diferenciando ponsabilidad en las tareas individuales y colectivas, sin
acciones a corto y medio plazo, en relación con: dejarse arrastrar por opciones y conductas ajenas que
perjudiquen o le desvíen de sus propias intenciones.
Sus opciones laborales: continuación de la formación 6. Planifica su tiempo de trabajo y ocio, y prevé la
y/o búsqueda activa de empleo. secuencia de acciones que ha de acometer para alcanzar
Sus aficiones. sus objetivos a corto y medio plazo.
Su estilo de vida personal (consumos, relaciones 7. Identifica las capacidades personales y profesio-
sociales, etc.). nales necesarias para alcanzar los objetivos laborales que
Otras dimensiones de su vida se propone.
8. Aprovecha sus conocimientos y demuestra lo que
III. Módulo de orientación sociolaboral y para la mejora vale en distintas situaciones prácticas.
y conservación de la empleabilidad
Objetivos específicos: Bloque 2. Conocimiento de la dinámica del mercado
laboral (relacionada con la familia profesional del Pro-
1. Desarrollar las actitudes, valores, hábitos y rutinas grama).
sociolaborales que les faciliten encontrar un empleo
acorde con su formación, intereses y necesidades, des- Contenidos:
empeñarlo satisfactoriamente, adecuarse a las exigencias Normativa básica. Derechos y deberes de los trabaja-
básicas del entorno laboral, conservar el empleo y pro- dores.
mocionar laboralmente. El valor de la empleabilidad personal y del oficio:
2. Desarrollar aquellas capacidades y actitudes que cómo conseguirla, no perderla y aumentarla.
les ayuden a formular y perseguir un proyecto de vida Empleo estable (en el oficio) y ocasional o precario. El
profesional satisfactorio y acorde con sus intereses y sentido de pertenencia a un gremio profesional.
necesidades. Búsqueda activa de empleo: fuentes de información;
3. Conocer el marco legal respecto a derechos y el currículo; la entrevista de trabajo. Estrategias de auto-
deberes de los trabajadores, condiciones de trabajo y promoción.
relaciones laborales, en su ámbito profesional. Modalidades de contratación laboral. Principales
4. Familiarizarse con las características y requisitos características de las más usuales.
del oficio en el que se forman e identificar la relación Tipos de empresas (en el oficio).
entre las características personales y los requisitos profe- Las bolsas de empleo. Las empresas de trabajo, las
sionales. agencias de colocación.
38938 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
El trabajo por cuenta propia (autoempleo). Las coope- El artículo 7 de la presente Orden establece que los
rativas (en el oficio). programas de cualificación profesional inicial adoptarán
La promoción laboral dentro del oficio. modalidades diferentes –atendiendo a la situación educa-
El salario. El recibo de salarios. La nómina. La cotiza- tiva, personal y social del alumnado–, dirigidas a satisfa-
ción a la Seguridad Social. cer sus necesidades formativas características. Entre
La movilidad laboral. estas modalidades, la de Taller específico va dirigida a
La formación ocupacional y permanente: finalidad y jóvenes con necesidades educativas especiales tempora-
oferta en la comunidad. les o permanentes, derivadas de discapacidad o trastor-
Participación de los trabajadores en la empresa. nos graves de conducta, que tengan un nivel de autono-
Modificación suspensión y extinción del contrato de mía personal y social que les permita acceder a un puesto
trabajo. de trabajo.
El despido. Esta modalidad será desarrollada en los centros edu-
El desempleo. cativos o en las instituciones o entidades públicas o priva-
das sin finalidad de lucro con experiencia reconocida en
Criterios de evaluación: la inclusión social y laboral de las personas con discapa-
1. Interpreta los derechos y deberes derivados de la cidad, en las condiciones que se establecen en el artículo
relación laboral. 5 de la presente Orden, con el objetivo de que estos jóve-
2. Identifica y explica los modos de conseguir, con- nes continúen con su formación y desarrollo personal
servar y aumentar la empleabilidad en el oficio. para conseguir, de manera eficaz, la transición de la
3. Identifica e interpreta adecuadamente los elemen- escuela al mundo laboral, ampliando conocimientos,
tos esenciales de las diferentes modalidades de contrata- desarrollando competencias y fortaleciendo habilidades y
ción laboral y las diferencia por sus características bási- actitudes.
cas. La propuesta curricular de los módulos formativos de
4. Conoce y analiza el convenio colectivo de su sec- carácter general para jóvenes con necesidades educativas
tor de actividad profesional, e identifica los órganos de especiales que se incluye, está orientada a lograr un
representación de los trabajadores en las empresas y su grado óptimo de desarrollo de las capacidades de los
actividad. jóvenes, encaminada hacia la consecución de su autono-
5. Identifica y argumenta las situaciones que pueden mía personal y social y hacia el desempeño responsable
dar lugar a la modificación, suspensión y extinción del de un oficio partiendo del principio de que una escuela
contrato de trabajo y analiza las consecuencias de las sen- para todos debe enriquecerse con las diferencias, desa-
tencias judiciales trabajando sobre casos prácticos. rrollar valores de respeto y solidaridad y conjugar singu-
6. Interpreta la estructura del recibo de salarios y es laridad y diversidad, en una sociedad donde todos tene-
capaz de realizar recibos de salarios sencillos en el mos derechos, deberes y responsabilidades.
impreso oficial. La adaptación del currículo, más o menos significa-
7. Diseña un plan de acción para buscar empleo, tiva, para estos alumnos tiene adecuarse a las caracterís-
recabando información en los medios a su alcance (rea- ticas, necesidades y capacidades de cada uno de ellos,
liza el propio currículum y es capaz de introducir adapta- por lo que la propuesta que se presenta deberá enten-
ciones para ser enviado a diferentes tipos de empresas derse de una forma abierta, susceptible de ser ajustada
del sector. Establece un plan de acción para afrontar posi- por el profesorado a las necesidades individuales de
bles entrevistas de trabajo, teniendo en cuenta los aspec- estos jóvenes mediante una determinada estrategia de
tos de la comunicación verbal y no verbal, previendo res- planificación y actuación docente, partiendo de que las
puestas a las posibles preguntas, justificando los puntos adaptaciones curriculares consisten en la acomodación o
débiles del currículo…). ajuste de la oferta educativa común a las necesidades y
posibilidades de cada alumno y son el elemento funda-
Bloque 3. Seguridad y salud laboral. mental para conseguir la individualización de la ense-
ñanza.
Contenidos:
La elaboración de las adaptaciones curriculares
Factores de riesgo laboral. supone un esfuerzo que implica a todo el equipo docente
Control del riesgo. del programa y exige hacer explícitas estrategias para la
Medidas de emergencia y primeros auxilios. integración, consejos para la atención a estos alumnos,
definición de los niveles de concreción necesarios, etc. A
Criterios de evaluación: su vez, necesita la elaboración y utilización de materiales
1. Explica y respeta los derechos y obligaciones de específicos que, con las modificaciones que sean preci-
los trabajadores en materia de prevención de riesgos sas, compensen las dificultades de aprendizaje de los
laborales. alumnos y las alumnas.
2. Analiza y respeta las medidas y condiciones de Estas modificaciones pueden afectar a los elementos
seguridad obligatorias en el lugar de trabajo e interpreta de acceso al currículo, las ayudas técnicas o personales y
el significado de las señales de seguridad. a los elementos del currículo, es decir, a los objetivos,
3. En simulaciones de accidentes de trabajo, es selección de contenidos, metodología, actividades, crite-
capaz de indicar cómo proceder cuando hay personas rios y procedimientos de evaluación. Este proceso, aun-
lesionadas. que sometido al mayor control posible, debe ser realizado
por el profesorado del programa con la ayuda de los
2. Adaptación para los alumnos con necesidades correspondiente servicios de apoyo, y deberá ser lo sufi-
educativas especiales cientemente flexible para que pueda ser adaptado a las
necesidades y posibilidades de cada alumno.
Conseguir una progresiva integración en su entorno
próximo de los jóvenes con necesidades educativas espe- I. Módulo de aprendizajes instrumentales básicos
ciales, como una forma de estar presentes en las distintas
actividades sociales y laborales que ofrece dicho entorno Objetivos específicos:
y conseguir ser miembros activos de los grupos a los que 1. Progresar en el dominio y buen uso de la lengua
pertenecen, es un objetivo fundamental de todas las escrita y oral, ampliando vocabulario y aplicándolo a
reformas educativas europeas. situaciones de la vida diaria y del oficio.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38939
7. Se expresa oralmente presentando de forma orga- Cálculo de distancias, perímetros, superficies y volú-
nizada los hechos y emitiendo opiniones ante distintas menes en situaciones funcionales y relacionadas con el
situaciones. trabajo. Utilización de fórmulas sencillas.
8. Compone textos escritos útiles para su faceta pro- Elaboración de estrategias propias de orientación
fesional y su desenvolvimiento en la vida diaria teniendo espacial en el entorno próximo.
en cuenta las normas elementales de ortografía, guar-
dando orden y limpieza y estructurando la información. 5. Tratamiento de la información:
Bloque 2. Competencias matemáticas básicas para Utilización de técnicas elementales para la recogida y
la comprensión, el desenvolvimiento personal y el des- tratamiento de datos.
empeño del oficio. Formas simples de representar la información relativa
a situaciones reales. Tablas y gráficas.
Contenidos:
1. Contenidos comunes: Criterios de evaluación:
Utilización de algunas estrategias y técnicas simples 1. Conoce, lee, escribe y ordena números naturales,
de resolución de problemas de la vida cotidiana y propios decimales, cardinales y ordinales, sabiendo interpretar,
del oficio que impliquen la aplicación de herramientas en su caso, el valor de sus dígitos.
matemáticas. 2. Realiza sencillos cálculos numéricos mental-
Expresión verbal del procedimiento que se ha seguido mente, con calculadora y tanteo para resolver situaciones
(descripción, expresión, representación.) en la resolución problemáticas cotidianas y relativas al perfil profesional.
de problemas. 3. Tiene automatizadas las operaciones básicas y las
Interpretación de mensajes que contengan informa- aplica a la resolución de problemas.
ciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o 4. Conoce y utiliza las principales unidades de
relaciones espaciales. medida (longitud, peso y capacidad) y sus aplicaciones.
Interés por el conocimiento de los números y con- 5. Analiza sencillos planos, croquis, mapas, gráficos,
fianza en las propias capacidades para utilizar los elemen- tablas, diagramas., interpretando de forma elemental la
tos matemáticos necesarios para desenvolverse en la información que contienen
vida cotidiana y en el mundo laboral. 6. Utiliza nociones geométricas elementales para un
Utilización básica de herramientas tecnológicas para mejor desenvolvimiento en el medio y un mejor aprove-
facilitar los cálculos de tipo numérico, las representaciones chamiento del taller (paralelas, perpendiculares, ángulos,
funcionales y la comprensión de propiedades geométricas. figuras y cuerpos geométricos).
2. Números y operaciones: 7. Conoce y utiliza el sistema monetario y de tiempo,
aplicándolo en la resolución de situaciones cotidianas
Los números naturales. Grafía y valor de posición.
Orden y relaciones entre números. (precios, euros y céntimos, horas, minutos, calendario,
Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y trimestre, semestre, siglo, milenio.).
división). Automatización. Jerarquía de las operaciones. Bloque 3. Estrategias y habilidades de aprendizaje.
Aplicación a situaciones reales.
Uso y comprensión de números fraccionarios senci- Contenidos:
llos (mitad, tercio, tres cuartos.) para expresar cantidades Conciencia de la tarea y planificación de la secuencia
en contextos significativos. de acciones que requiere su realización. Responsabilidad
Números decimales hasta la centésima en contextos ante las tareas. Autonomía y apoyos necesarios.
significativos. Operaciones con números decimales. Autoevaluación de la tarea realizada, de la ejecución y
Introducción a los porcentajes. El tanto por ciento. El de los resultados.
IVA. Los descuentos. Aplicación práctica de los aprendizajes en la vida coti-
Cardinales y ordinales.
Interpretación de los números enteros en contextos diana y en el desempeño del oficio.
reales. Planteamiento de nuevas situaciones y posibles solu-
Numeración romana. Utilización práctica. ciones para las mismas.
Elaboración de estrategias propias de estimación, cál- Trabajo cooperativo. Trabajo por objetivos y proyectos.
culo mental y cálculo rápido. Criterios de evaluación:
Uso de la calculadora y de las TIC para la realización
de cálculos. 1. Identifica los pasos a seguir en la realización de las
diferentes tareas.
3. La medida: 2. Adquiere disciplinas y rutinas de trabajo que
El Sistema Internacional de Medida. Unidades más mejoran su autonomía, iniciativa y creatividad en la eje-
usuales de longitud, masa, capacidad, superficie, volu- cución de los trabajos.
men y su aplicación a la vida cotidiana. 3. Utiliza estrategias, habilidades y recursos que le
Utilización de instrumentos de medida relacionados permiten llegar al resultado final de manera más rápida y
con la vida cotidiana y profesional. Lectura, interpretación eficaz.
y estimación de mediciones. 4. Supera la dependencia del adulto en la toma de
Sistema monetario. Valor y precio: monedas y billetes. decisiones y en la ejecución de las tareas.
Cómo organizar los ingresos y los gastos. 5. Aplica los aprendizajes y experiencias a otras
Medida del tiempo. El reloj y el calendario. situaciones de la vida diaria y del oficio.
4. Geometría: 6. Valora el trabajo bien hecho, la calidad, el orden y
el buen uso de los procesos utilizados.
Líneas en el plano: rectas paralelas y perpendiculares. 7. Reconoce y verbaliza sus éxitos y fracasos y busca
Trazado de las mismas usando los instrumentos de dibujo el origen y las consecuencias de los mismos.
más usuales. Medida de ángulos. Aplicación a los diferen-
tes contextos. Bloque 4. Alfabetización digital.
Figuras planas y cuerpos geométricos. Utilidad prác-
tica. Localización de figuras sencillas en el plano y en el Contenidos:
espacio. Aspectos básicos del sistema operativo.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38941
Gestión básica de un equipo informático: administra- 15. Desarrollar el interés y la curiosidad por la actua-
ción de archivos. Acceso a los programas que se desean lidad y los cambios y avances que se producen en el
utilizar. mundo.
Manejo de un procesador de textos. Elaboración de 16. Tomar conciencia de las propias limitaciones y
documentos. posibilidades de cara al futuro.
Utilidades de Internet: información, comunicación, 17. Participar y disfrutar de las ofertas de ocio y
aprendizaje y colaboración. Buscadores. El correo electró- tiempo libre que ofrece el entorno sintiéndose cómodo y
nico. aceptado.
Utilidad de las tecnologías de la información y la 18. Desarrollar la independencia personal y social en
comunicación para obtener y transmitir información y salidas y desplazamientos, usando los transportes públi-
mejorar la formación y el desempeño del oficio. cos y poniendo en práctica las normas de educación vial.
Criterios de evaluación: Bloque 1. Maduración personal y habilidades socia-
1. Reconoce los elementos básicos del ordenador y les básicas.
sus funciones. Contenidos:
2. Conoce la terminología básica y utiliza las funcio-
nes principales del sistema operativo y posee nociones Autoconocimiento e interacción en el grupo.
elementales sobre el mantenimiento y seguridad de los Motivación y autoestima.
equipos. Uso de estrategias para la canalización de impulsos y
3. Maneja los elementos fundamentales de un pro- emociones.
cesador de textos: tipo y tamaño de letra, márgenes, Tolerancia y autocontrol.
copiado, corrector ortográfico. para producir e imprimir Pensamiento crítico y toma racional de decisiones:
documentos. críticas constructivas.
4. Busca información a través de Internet seleccio- Resolución de conflictos. Elaboración de pautas
nando aquello que le es válido. comunes.
5. Maneja el correo electrónico para enviar y recibir Asertividad: formular y recibir críticas, decir «no» ade-
mensajes. cuadamente en relaciones con el otro sexo y con las figu-
ras de autoridad.
II. Módulo de desarrollo personal, sociocultural y para Uso responsable del ocio y tiempo libre. Las asocia-
la ciudadanía ciones juveniles y deportivas.
Objetivos específicos: Convivencia y comportamiento en lugares públicos.
1. Desarrollar capacidades, actitudes y valores que Criterios de evaluación:
potencien la autoestima y permitan ser miembro activo 1. Acepta y cuida su imagen personal y se preocupa
de su entorno y progresar profesionalmente. de cómo le perciben los demás.
2. Desarrollar la autonomía y la iniciativa incremen- 2. Es consciente de sus limitaciones y posibilidades
tando habilidades sociales y de comunicación para un
mejor desenvolvimiento en el medio. pero se esfuerza por superarse.
3. Responsabilizarse de sus acciones y decisiones 3. Reconoce sus equivocaciones y comportamientos
tanto en el ámbito social como laboral. inadecuados y mejora día a día.
4. Utilizar el diálogo como forma de resolución de 4. Transmite sus sentimientos y emociones y con-
conflictos y aportación de soluciones. trola sus impulsos en los distintos momentos de la convi-
5. Valorar el esfuerzo personal como base para supe- vencia.
rar las dificultades, aceptando los distintos puntos de 5. Utiliza situaciones válidas para el desarrollo de la
vista con empatía y respeto. competencia comunicativa.
6. Desenvolverse social y laboralmente bajo la tole- 6. Sigue las pautas marcadas en conversaciones y
rancia y el autocontrol. debates manteniendo orden y serenidad ante puntos de
7. Utilizar valores democráticos para elaborar pautas vista diferentes.
comunes encaminadas a una convivencia solidaria y tole- 7. Cumple las normas y compromisos marcados
rante y tomar conciencia de sus deberes y derechos como conjuntamente para conseguir relaciones grupales de
ciudadanos. aceptación y respeto.
8. Conocer y respetar su identidad cultural y otras
realidades culturales con respeto y tolerancia. Bloque 2. Valores democráticos y desarrollo del cri-
9. Aceptar las diferencias entre las personas, la terio ético.
igualdad entre hombres y mujeres y la discapacidad Contenidos:
física, psíquica y/o sensorial de las personas de su
entorno. Los Derechos Humanos.
10. Conocer los servicios y recursos que ofrece la La vida en democracia. Tolerancia, respeto y diálogo.
comunidad donde vive. Aceptación y superación de las diferencias.
11. Desarrollar el espíritu crítico ante los mensajes Civismo. La vida en comunidad.
publicitarios, discriminando entre lo necesario y lo super- Solidaridad. El compromiso personal.
fluo. Negociación por el diálogo. Estrategias no violentas
12. Desarrollar hábitos de respeto y cuidado del para la resolución de conflictos en la vida diaria y labo-
cuerpo, encaminados a conseguir una mejor calidad de ral.
vida. Participación activa en el entorno social y laboral.
13. Identificar los principales elementos del entorno, Principios básicos de la Constitución española, espe-
analizando sus características más relevantes y su organi- cialmente en lo que se refiere a los derechos de la pobla-
zación para un mejor desenvolvimiento en dicho ción dependiente o con discapacidad.
entorno. Criterios de evaluación:
14. Disfrutar del medio ambiente respetándolo y
asumiendo responsabilidades en su conservación y 1. Identifica en distintas situaciones sociales y labo-
mejora, rechazando los agentes causantes de su dete- rales el incumplimiento de los derechos humanos y
rioro. rechaza las injusticias.
38942 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
2. Expresa ante el grupo sus comportamientos Deterioro y contaminación del medio ambiente: los
inadecuados y las propuestas y compromisos para cam- incendios forestales, pesticidas e insecticidas, vertidos
biarlos. tóxicos...
3. Adquiere responsabilidades como miembro del Sectores de producción. Importancia de cada uno de
grupo para mejorar la convivencia y las relaciones. ellos.
4. Toma conciencia de la importancia de respetar las Cambios actuales y futuro: desarrollo sostenible, reci-
normas y pautas marcadas democráticamente por el claje de materiales, tratamiento de residuos, repoblación
grupo y disfruta de los compañeros y las actividades sin forestal, ahorro energético, energías renovables...
conflictos.
5. Reconoce la diversidad y las diferencias en su Criterios de evaluación:
entorno, identificando las situaciones de discriminación.
6. Muestra solidaridad con a los compañeros en las 1. Muestra interés por el conocimiento de aspectos
actividades y desenvolvimiento en el medio. de su entorno próximo y de otros lugares a través de noti-
7. Reconoce la Constitución como el conjunto de nor- cias de la prensa diaria, grabaciones, folletos, leyendas...
mas que rigen el país para una convivencia en paz y con- 2. Analiza la evolución y el progreso acontecido en
cordia. aspectos de la vida cotidiana y valora las aportaciones
positivas del mismo.
Bloque 3. Cultura, sociedad y recursos comunitarios. 3. Se interesa por los temas medioambientales,
Contenidos: valorando la importancia del cuidado del medio ambiente
y colaborando en la búsqueda de soluciones de mejora.
Aspectos fundamentales del medio social y cultural.
Participación activa en el mismo. Bloque 5. Educación para la salud.
La diferencia como valor de enriquecimiento. Intercul-
turalidad. Contenidos:
Servicios y recursos sociales de apoyo a la comuni- Nos movemos y funcionamos:
dad.
Las O.N.G.s y el voluntariado. Su labor y compro- Anatomía del cuerpo humano. Aparatos y sistemas.
miso. Aspectos generales.
Los medios de comunicación e información. Valora- Alimentación y nutrición: dieta equilibrada, interpreta-
ción crítica. ción de etiquetas, conservación e higiene de los alimen-
El mensaje publicitario. tos, enfermedades relacionadas con la alimentación,
Consumo responsable y equilibrado. manipulación de alimentos, medidas de seguridad e
higiene.
Criterios de evaluación:
1. Identifica y reconoce los servicios comunitarios que Calidad de vida:
le ofrece el entorno y sus beneficios para cubrir sus deman- Agentes nocivos para nuestra salud: tabaco, alcohol,
das y necesidades (salud, educación, empleo, ocio). drogas...
2. Reconoce y valora la diversidad cultural del Ejercicio físico y deporte.
entorno próximo y del Estado español. Hábitos de higiene.
3. Accede a la información utilizando los medios de Hábitos saludables. Sexualidad e higiene:
comunicación de masas y las nuevas tecnologías recono-
ciendo su importancia en la vida cotidiana y laboral. Salud y enfermedad.
4. Desarrolla hábitos de solidaridad, responsabili- Hospitales y Centros de Salud. Servicios y especialida-
dad, igualdad, consumo responsable, respeto y cuidado des médicas.
del medio ambiente, ahorro energético, etc. en sus com- Enfermedades comunes y síntomas.
portamientos y en la adquisición de compromisos perso- Peligros de la automedicación. Los prospectos de los
nales. medicamentos.
Educación sexual. Cambios corporales a lo largo de la
Bloque 4. Mundo físico y educación medioambien-
tal. vida.
Enfermedades de transmisión sexual. Prevención.
Contenidos: Responsabilidad en las relaciones sexuales.
El lugar donde vivimos: Educación vial:
El barrio y la localidad: servicios, instalaciones, trans-
portes... Normas de actuación del peatón.
Aspectos culturales: monumentos, fiestas, costum- Normas de actuación en vehículos privados y de
bres, historia, leyendas... transporte colectivo.
Problemas y soluciones. Señales y normas elementales de circulación.
Otras gentes y lugares: Desenvolvimiento en los transportes públicos en el
entorno urbano.
Nuestra Ciudad. Las Comunidades Autónomas.
Aspectos destacables: gastronomía, costumbres, hechos Criterios de evaluación:
históricos, curiosidades.
Europa y el mundo: países, religiones, monumentos 1. Relaciona los buenos hábitos alimenticios y el cui-
significativos, paisajes... dado corporal con una vida saludable.
Personajes relevantes en la historia, el arte y la cultura 2. Identifica los efectos negativos que para la salud
en general. tiene el consumo de sustancias perjudiciales y es sensible
Evolución y progreso. Inventos e inventores, descubri- a las campañas sobre el tema.
mientos y descubridores que beneficiaron a la humani- 3. Respeta las normas del centro escolar relativas a
dad. la ausencia de consumo de sustancias nocivas para la
salud (tabaco, alcohol, drogas...).
El medio natural: 4. Valora la importancia de las entidades encargadas
Ecosistemas. Animales y plantas. Los espacios natura- de velar por la salud pública: centros de salud, hospitales,
les protegidos. centros de planificación familiar...
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38943
5. Cumple las normas básicas de educación vial materiales e instalaciones, iniciativa, creatividad y gusto por
como peatón, uso de los transportes, como ocupante de el trabajo bien hecho, trabajo en equipo, superación de las
vehículos... limitaciones y características personales, aceptación de nor-
mas y órdenes, resistencia a la fatiga, constancia y atención.
Bloque 6. El proyecto personal de vida. Conciencia de problemática laboral actual y del valor
Contenidos: de encontrar un puesto de trabajo que permita una vida
autónoma e independiente.
Concienciación de las propias limitaciones y posibili-
dades frente a las expectativas y preferencias. Criterios de evaluación:
El futuro inmediato: objetivos, opciones y posibilida-
des. 1. Valora la importancia de una buena formación cul-
Importancia de la formación. Influencia en la vida per- tural y laboral para la consecución de un puesto de tra-
sonal y laboral. bajo.
La amistad. El valor de los amigos y la familia. Asocia- 2. Participa activamente en las clases con interés y
ciones juveniles de ocio y tiempo libre. motivación por los temas.
El camino hacia la independencia personal. 3. Aporta el material que se solicita.
4. Respeta los horarios y las normas y pautas de tra-
Criterios de evaluación: bajo establecidas.
5. Demuestra constancia, responsabilidad e inicia-
1. Valora la formación como un medio para conse- tiva en el trabajo de manera individual y grupal.
guir un futuro personal y laboral acorde a sus posibilida- 6. Aplica los conocimientos adquiridos en distintas
des. situaciones.
2. Toma conciencia de la necesidad de relacionarse 7. Muestra actitud crítica con los comportamientos
con sus iguales para el disfrute de sus momentos de ocio negativos propios y de sus compañeros.
y tiempo libre sin la dependencia de sus familiares. 8. Supera dificultades y se enfrenta con entusiasmo
3. Valora positivamente la importancia de disfrutar a los nuevos retos.
de un puesto de trabajo que le permita un futuro más 9. Se adapta a los tiempos de descanso respetando
independiente formando parte activa de su entorno. la continuidad y perseverancia en el trabajo.
4. Reconoce la labor de familiares, profesores y dis-
tintos profesionales que le orientan y ayudan para conse- Bloque 2. Conocimiento de la dinámica del mercado
guir una formación integral y un proyecto personal de laboral (relacionada con la familia profesional del Programa).
vida satisfactorio. Contenidos:
III. Módulo de orientación sociolaboral y para la mejora Concepto de mercado de trabajo. Oferta y demanda.
y conservación de la empleabilidad El proceso de búsqueda de empleo.
Fuentes de información y empleo.
Objetivos específicos: Currículum vitae. Cartas de presentación, instancias,
1. Desarrollar actitudes, valores, y hábitos sociolabo- solicitudes...
rales que permitan ejercer la actividad laboral futura Inscripción en las oficinas de empleo.
como profesionales conscientes de sus posibilidades y El proceso de selección de personal. La entrevista.
capacidades. Contrato de trabajo. Tipos, modalidades, modifica-
2. Conocer sus derechos y deberes como trabaja- ción, suspensión y extinción de la relación laboral.
dor. Concepto de salario. La nómina.
3. Conocer el entorno laboral y las opciones a su Concepto de Sindicato.
alcance (Centro Ocupacional, Centro Especial de Empleo, Conflictos colectivos. La huelga.
Trabajo con apoyo.) con el fin de formarse para la bús- El convenio colectivo. Participación de los trabajado-
queda de un puesto de trabajo. res en la empresa.
4. Familiarizarse con el marco legal, los derechos y Programas de Fomento de Empleo.
deberes de los trabajadores., así como formarse para la Las agencias de colocación.
búsqueda de un puesto de trabajo. Las empresas de trabajo temporal.
5. Conocer nuevos materiales, herramientas y equi- La Seguridad Social. Prestaciones.
pos de trabajo relacionados con el oficio y las salidas
laborales del mismo. Criterios de evaluación:
6. Desarrollar hábitos de orden, puntualidad, de 1. Interpreta los derechos y deberes derivados de la
seguridad e higiene en el trabajo, de responsabilidad y de relación laboral.
trabajo en equipo. 2. Reconoce las distintas modalidades de contrata-
7. Tomar conciencia de la importancia de encontrar ción laboral que permite la legislación vigente.
un puesto de trabajo y defenderle responsable y compe- 3. Identifica las situaciones que pueden dar lugar a la
tentemente. modificación, suspensión y extinción del contrato.
8. Valorar la formación y orientación laboral que se 4. Selecciona información relativa a puestos de tra-
está recibiendo para el futuro profesional. bajo acorde a sus posibilidades e intereses.
9. Abordar las dudas, tensiones y nuevos retos que 5. Elabora y cumplimenta documentación necesaria
puedan surgir en el trabajo, con espíritu de superación y para acceder a un puesto de trabajo.
afán de mejorar. 6. Valora la importancia de las buenas relaciones
laborales entre empresa y trabajadores
Bloque 1. Habilidades sociolaborales: actitudes y 7. Interpreta a grandes rasgos los diferentes concep-
hábitos de trabajo. tos de una nómina.
Contenidos: 8. Toma conciencia de las consecuencias negativas
Importancia y valor del trabajo. Relaciones en el de los conflictos colectivos en el mundo laboral.
entorno laboral. Bloque 3. Seguridad e higiene en el trabajo.
Adquisición de competencias en un oficio. Relaciones
con otros oficios. Contenidos:
Consecución y conservación del empleo: Puntualidad, Normas de seguridad e higiene en el trabajo. Señali-
responsabilidad, orden y limpieza, respeto a los compañeros, zaciones.
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2. Utilizar informaciones orales y escritas para el temas cotidianos, se expresan opiniones, se hacen ofreci-
desarrollo de tareas diversas y acordes con el mensaje mientos y sugerencias o se dan instrucciones, realizando
inicial, relacionadas con la experiencia personal y con las preguntas y dando respuestas sencillas.
necesidades laborales. Expresión de preferencias, gustos, opiniones y senti-
3. Expresarse oralmente e interactuar en contextos mientos.
habituales con contenidos conocidos adoptando actitu- Lectura de un escrito breve, previamente preparado,
des adecuadas a la situación de comunicación. para realizar una presentación personal o de otras perso-
4. Identificar aspectos de ritmo, entonación y pro- nas.
nunciación que contribuyan a la mejor comprensión de Narración de un acontecimiento sencillo siguiendo
los mensajes de los interlocutores y que eviten emitir una secuencia clara y ordenada en lenguaje estándar.
mensajes que se presten a confusión o malos entendi- Participación con cierta fluidez en transacciones, ges-
dos. tiones cotidianas y entrevistas de trabajo, previamente
5. Utilizar estrategias para lograr una comunicación preparadas.
eficaz, haciendo uso de elementos verbales y no verbales Confianza en la propia capacidad para aprender y para
para apoyar la producción y facilitar la comprensión. comunicarse y disposición para superar las dificultades
6. Leer y comprender textos de información general, que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando
especialmente los correspondientes a las propias necesi- estrategias de las lenguas que conoce.
dades e intereses tanto en el ámbito personal como en el
profesional y público, para extraer información general y Bloque 3. Leer:
específica de acuerdo con una finalidad previa. Comprensión de la idea general de textos informati-
7. Escribir textos sencillos en el ámbito de lo perso- vos sencillos y breves redactados con palabras familiares
nal y más complejos en el ámbito de lo profesional, sobre y expresiones básicas, con o sin apoyo de ilustraciones
temas previamente trabajados y con ayuda de modelos. que ayuden a clarificar el texto.
8. Utilizar con progresiva autonomía los medios a su Comprensión y seguimiento de instrucciones escritas,
alcance, incluidas las tecnologías de la comunicación y la breves y sencillas, especialmente si contienen ilustracio-
información, tanto para obtener información como para nes, sobre actividades cotidianas o profesionales (ir de un
comunicarse. lugar a otro, manuales de funcionamiento de aparatos de
9. Manifestar una actitud de confianza en la propia uso común en la vida cotidiana o laboral, etc.).
capacidad de aprendizaje y de uso de la nueva lengua, Comprensión de mensajes breves y sencillos, por
utilizando para ello no sólo los conocimientos impartidos ejemplo una postal o un correo electrónico.
en el aula, sino los procedentes del aprendizaje previo de Obtención de información específica a partir de textos
otras lenguas. diversos como anuncios, folletos, ofertas de empleo, car-
10. Valorar la lengua y la cultura como instrumento tas, menús, listados, publicidad, horarios y letreros.
de comunicación y de entendimiento con el entorno y con Comprensión de correspondencia sobre cuestiones
una comunidad más amplia: la que se expresa en español relacionadas con la vida cotidiana o laboral como la con-
en el mundo, evitando los estereotipos lingüísticos que firmación de un pedido o la concesión de una ayuda.
suponen prejuicios clasistas, racistas o sexistas. Utilización de estrategias de lectura básicas como la
Contenidos. utilización del contexto visual, de la estructura de los tex-
tos, la búsqueda de palabras en el diccionario o la deduc-
Bloque 1. Escuchar: ción de significados por el contexto.
Comprensión y seguimiento de indicaciones, pregun- Bloque 4. Escribir:
tas, instrucciones sencillas de necesidad cotidiana o labo-
ral, especialmente las dirigidas a la realización de tareas o Cumplimentación de formularios con datos persona-
montaje y al funcionamiento de aparatos. les y profesionales.
Comprensión de vocabulario y expresiones lingüísti- Escritura de notas y frases sencillas como recados,
cas elementales referidas a aspectos de la vida cotidiana mensajes telefónicos, correos electrónicos o faxes.
como números, precios, horas, fechas... Escritura de notas personales sencillas expresando
Comprensión del sentido general y de información agradecimiento, pidiendo disculpas, dando información
específica de conversaciones o mensajes en lengua sobre aspectos personales como el lugar donde vive o
estándar sobre asuntos conocidos que tengan lugar en su trabaja, la actividad que realiza, etc.
presencia y en las que participa, pidiendo si es necesario Escritura de textos breves como una postal o un
información y confirmación. correo electrónico.
Comprensión de indicaciones sencillas sobre transac- Escritura de correspondencia formal sencilla y breve
ciones y gestiones referidas a situaciones cotidianas, para requerir un servicio, confirmar un pedido o solicitar
como moverse de un lugar a otro u orientarse en el trans- una información.
porte público y desenvolverse en tiendas, centros de Interés por el cuidado y la presentación de los textos
salud, bancos, etc. escritos.
Comprensión e identificación de la idea principal de
noticias televisadas sobre acontecimientos, sucesos, Criterios de evaluación:
boletines meteorológicos, etc. cuando haya material 1. Comprende y utiliza expresiones cotidianas y fra-
visual que ilustre el comentario. ses sencillas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia personal o profesional destinadas a satisfacer
Bloque 2. Hablar y conversar: necesidades de tipo inmediato o llevar a cabo tareas rela-
Presentación y descripción personal y de su entorno cionadas con sus intereses.
más próximo (profesión, familia o lugar de residencia) 2. Comprende el sentido global y de la información
usando frases sencillas. relevante de una conversación o exposición oral sencilla,
Participación en conversaciones básicas, en las que incluso a través del teléfono, la radio o la televisión, en un
exista la posibilidad de efectuar repeticiones a un ritmo registro estándar y formal.
más lento, reformulaciones, rectificaciones y petición de 3. Es capaz de presentarse o presentar a otros,
confirmación de lo entendido. dando información personal y de su entorno así como
Participación en conversaciones en las que se esta- sobre cuestiones relacionadas con sus necesidades per-
blece contacto social, se intercambia información sobre sonales y profesionales.
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4. Interactúa de forma adecuada, respetando las nor- explotarse adecuadamente, pues ello será fuente de moti-
mas del intercambio comunicativo (guardar el turno de vación y de actitudes positivas. En segundo lugar, una
palabra, mirar al interlocutor.) en transacciones y gestio- dimensión afectivo-emocional que incide directamente en
nes cotidianas, siempre que su interlocutor hable despa- cómo se percibe esta lengua, tanto desde el punto de vista
cio y con claridad, valorando la fluidez y pronunciación de lo que «seré capaz de hacer en ella y con ella», como de
adecuadas para mantener la comunicación. «mis experiencias previas con la lengua y sus hablantes»,
5. Muestra interés por mantener la comunicación, lo cual condicionará la distancia y la actitud que la persona
utilizando estrategias para superar dificultades que sur- mantenga con respecto a ella y será la responsable de ese
gen de forma habitual, y se esfuerza por pronunciar de filtro afectivo. Si ese filtro está muy alto, provocará dificul-
forma adecuada. tades como cualquier barrera; por el contrario facilitará las
6. Identifica el propósito y capta la idea general y los cosas si el citado filtro es bajo y sólo requiere un paso para
detalles relevantes de textos orales y escritos sencillos, atravesarlo. Por último, la dimensión contextual está rela-
procedentes de prensa, radio o televisión. cionada con la situación social, económica, cultural, etc.
7. Sigue instrucciones orales y escritas claras, emiti- Estas tres dimensiones deberían reflejarse en los conteni-
das en lengua estándar, sobre aspectos relacionados con dos que pretendemos que el alumnado aprenda, sean del
actividades cotidianas y profesionales, como ir de un tipo que sean. Por un lado, en la actitud que como docen-
lugar a otro o montar un aparato. tes manifestemos en el aula y en la metodología que deci-
8. Extrae información no explícita a partir de mensa- damos emplear, y por otro, en la medida en que vayamos
jes escritos, en anuncios de trabajo, folletos, horarios, a tener en cuenta las expectativas, necesidades o miedos
letreros, señales, menús, etc. de nuestros alumnos y alumnas concretos. También se
9. Comprende y escribe correspondencia sencilla, en manifiestan en la toma en consideración de condicionan-
soporte papel o digital, sobre cuestiones relacionadas con tes externos al aula misma y que pueden reflejarse en el
la vida cotidiana o laboral. hecho de evitar ciertas actividades y ejemplificaciones que
puedan ser motivo de exclusión al no tener en cuenta a las
Orientaciones metodológicas. personas presentes en el aula.
Existen una serie de principios que afectan a la ense- En cualquier caso, este proceso de enseñanza y
ñanza de segundas lenguas o de lenguas extranjeras aprendizaje nos debe llevar a tener presente la necesi-
independientemente de los colectivos a los que se dirija dad de potenciar las emociones positivas facilitadoras,
este proceso. Las carencias lingüísticas en español o en como la motivación, la autoestima, la empatía y la sim-
su lengua de origen no deben impedir que los alumnos patía a través de los recursos educativos empleados. A
de un programa de cualificación profesional inicial sean mantener el esfuerzo por mitigar los problemas causa-
capaces de aprender si el enfoque, las propuestas de dos por las emociones negativas como la timidez, la
aula, los materiales, etc., son los adecuados. ansiedad o la tensión tanto con los materiales como con
Partiendo de que se pretende que los alumnos y el tipo de actividades que propongamos. A tener en
alumnas adquieran una competencia comunicativa que cuenta el tipo de personas que son nuestros alumnos y
les permita desenvolverse en español, tanto en el plano alumnas y lo que les facilita o entorpece el aprendizaje.
personal como en el laboral, no podemos dejar de lado Esto también repercutirá en los materiales y las activida-
que hay factores que influyen en la forma de aprender, des. Todo ello obliga a cuestionar y, en su caso, revisar
de estar en clase y de relacionarse con la lengua y con las actitudes, el discurso docente y las actividades.
los materiales. No es lo mismo enseñar a quien ha reci- En relación con el discurso docente, debemos tener
bido instrucción en su lengua materna y ha tenido éxito en cuenta dos hechos importantes: por un lado la, previ-
escolar que hacerlo a quien tiene una autoestima baja siblemente, baja competencia lingüística del alumnado
por una sucesión de fracasos previos. Es de gran impor- al que se dirigen estos módulos y por otro, la capacidad
tancia saber cuál es el conocimiento real del español con para actuar pedagógicamente; ambos influirán decisiva-
el que el alumnado inicia las clases y saber qué es capaz mente tanto en los niveles cognitivos como en los afec-
de hacer en su propia lengua. tivos del proceso de adquisición-aprendizaje del espa-
La edad es otro factor determinante, pues los intere- ñol. Para ello se debe tener en cuenta la manera de
ses y expectativas no son los mismos para adolescentes dirigirse el docente a la clase, pues será fuente de ansie-
que para adultos. Conocer las tendencias del alumnado a dad o de seguridad en función de lo más o menos com-
la hora de percibir la lengua –saber si se percibe prioritaria- prensible y amistosa que ésta sea. La dramatización de
mente de manera visual o auditiva, por ejemplo– ayuda a situaciones es una ayuda inestimable pues refuerza la
seleccionar la tipología de actividades para animar en los función simbólica del lenguaje y favorece el aprendizaje
primeros momentos. Ello no debe impedir que se trabaje a partir de modelos. Habrá que procurar la comprensión
de manera global. Influye así mismo la forma de aprender mutua y la comunicación empleando términos cotidia-
de cada persona: para unas será más fácil interactuar con nos, vocalizando, modulando la voz y la entonación,
sus compañeros y compañeras, para otras lo será leer o trabajando con imágenes y señalando lo que hay cerca.
hacer ejercicios. Facilita el trabajo docente proponer gran Será imprescindible saber jerarquizar los contenidos en
variedad de prácticas en las que todos se vean representa- función de las necesidades del alumnado y de la finali-
dos. Por otra parte, los diferentes tipos de acercamiento a dad del aprendizaje, evitando, al principio, los que dis-
la lengua meta en función de los parámetros culturales traigan de la comunicación misma: exceso de palabras,
propios (distancia espacial entre las personas que intervie- de frases hechas, etc., es decir, simplificando el mensaje.
nen en la comunicación, manifestaciones de interés o cor- Los profesores deberán apoyarse en estrategias comuni-
tesía, importancia de la extroversión o de mirar al interlo- cativas, tanto las propias como las de los alumnos y
cutor...) pueden representar un obstáculo o una herramienta alumnas como paráfrasis o creación de palabras nue-
más a favor de quien sabe emplear este factor en su bene- vas.
ficio y en el del grupo. En este sentido, el entorno de apren- Se dará una gran importancia a la evaluación y se
dizaje puede condicionar enormemente la enseñanza. hará copartícipes al alumnado de los objetivos que se
La adquisición de una lengua extranjera supone un persiguen y de qué se espera de ellos pues el saber qué,
proceso de gran complejidad en el que se encuentran cómo y para qué hacerlo hará de la evaluación un instru-
implicadas tres dimensiones: en primer lugar, una dimen- mento más de aprendizaje y no una fuente de frustra-
sión cognitiva general, relacionada con el conocimiento ción. Esta reflexión, además, les dotará de estrategias
del mundo que cualquiera posee aunque no hable la len- que podrán aplicar a otros aprendizajes, les ayudará en
gua objeto de estudio y que será de gran utilidad si sabe definitiva a aprender a aprender. Seleccionar las pregun-
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tas que demuestren interés real por conocer al alumno seguimiento continuados de actitudes y resultados y no
más que por controlar lo que sabe o lo que ignora, facili- sólo calificar la corrección de los aprendizajes finales.
tará la creación de un clima propicio para la comunica- Por ello, puede resultar de gran utilidad el uso de las
ción en el aula. Si la interacción didáctica es un recurso directrices del Portfolio Europeo de la Lenguas (PEL),
de primer orden, hay que cuidar que no se convierta en especialmente de los descriptores que ofrece y que con-
fuente de ansiedad para los alumnos. En función de las cretan las propuestas que el Marco establece de forma
características y necesidades del grupo se debe dejar el más general. Por otro lado, el Portfolio puede resultar un
tiempo necesario para que los alumnos puedan expre- instrumento eficaz para ayudar al alumnado a autoeva-
sarse y dialogar satisfactoriamente. luar sus aprendizajes, haciendo que cada alumno
En relación con la lengua misma, hay que destacar reflexione sobre lo que sabe hacer en la nueva lengua,
que el español es la lengua que el profesorado se dis- sobre las estrategias que la ayudan a aprender mejor,
pone a enseñar. Tener esto presente en toda su amplitud etc., para mantener así el interés por el propio aprendi-
implica ser conscientes de que cada lengua tiene pecu- zaje.
liaridades que causan dificultades por el simple hecho En este terreno conviene tener en cuenta las actitu-
de que en otros sistemas lingüísticos, éstas no existen o des, entendidas como la disposición a actuar del alum-
se presentan de forma muy diferente. En castellano, por nado, en este caso hacia la lengua castellana y la(s)
ejemplo, el sistema fonético, considerado en muchos cultura(s) que lleva aparejada(s). Se manifestarán en
casos como «difícil de aprender» a partir de determinada impresiones como la dificultad o facilidad del aprendi-
edad, es uno de los aprendizajes que debe trabajarse a zaje, la distancia social percibida o sentida, las ventajas
partir de las semejanzas con el sistema fonético del humanas y profesionales que comporta y que pueden
alumnado. Otro ejemplo de estas peculiaridades son las partir de prejuicios y estereotipos previos, pero que tam-
oposiciones entre ‘ser’ y ‘estar’; el sistema verbal, com- bién pueden inspirarse en el comportamiento de los
plejo tanto en sus irregularidades formales como en la
variedad de sus tiempos. Asimismo, los patrones de docentes en el aula. El enfoque de la evaluación de acti-
entonación, tan informativos sobre la intención comuni- tudes será transversal, afectando a los distintos proce-
cativa del hablante, no tienen por qué coincidir con los sos y comportamientos, lo que sin duda se verá reflejado
de las lenguas del alumnado. Pensemos también, por en los resultados y es en este sentido en el que deberá
ejemplo, en la dificultad específica del aprendizaje del tenerse en cuenta la mediación que el alumnado puede
sistema y uso de los pronombres personales en español. establecer entre sí y con el profesorado, que enlaza con
Por todo ello es de vital importancia tener presentes la valoración positiva del bagaje que cada persona trae
unos principios metodológicos adecuados a los fines consigo. Las actividades de mediación se entienden
perseguidos. como la capacidad de actuar de intermediarios entre
En consecuencia, cualquier planteamiento didáctico interlocutores que tienen mayor dificultad para entender
o metodológico debería basarse en las consideraciones o expresarse de manera directa. Para ello podrá recu-
que se vienen haciendo. A ellas habría que añadir la rrirse al empleo de las diferentes lenguas que se conoz-
importancia del uso continuo de la lengua en el aula, can (plurilingüismo) o a la expresión no verbal.
creando ocasiones de práctica significativa que sirvan Señalar por último que la evaluación debe permitir al
de ensayo para lo que tendrán que hacer los alumnos docente, además de evaluar los aprendizajes de sus
cuando se vean en la misma situación de la vida real. Así alumnos, valorar todos los factores que intervienen en la
mismo, es fundamental trabajar con modelos lingüísti- enseñanza, como la adecuación de los objetivos, activi-
cos, tanto orales como escritos, que sirvan de punto de dades, tareas, procedimientos y recursos utilizados, las
partida asequible para la reflexión y práctica posterio- dificultades encontradas, sus posibles causas, de las
res. estrategias que debe desarrollar para superarlas y de los
La selección de contenidos lingüísticos y culturales y apoyos que necesita. Es decir, evaluar el proceso de
de las funciones comunicativas, responderá siempre a enseñanza para ajustarlo en función de los procesos y de
las necesidades del alumnado. Deben graduarse y los resultados. La evaluación, por tanto, se centrará en
enmarcarse en contextos o situaciones que resulten de estos elementos porque evaluar y enseñar son procesos
interés y próximos a los que vivirán los alumnos y alum- indisociables.
nas fuera del aula. De esta forma se favorecerán la moti-
vación y la percepción de la utilidad de lo que se enseña
y aprende, así como las actitudes positivas. Las activida- ANEXO V
des favorecerán prioritariamente el uso social de la len-
gua e irán introduciendo otras destrezas en función de Currículo de los módulos específicos
los estilos y objetivos de aprendizaje. Como ya se ha
mencionado, debe partirse de lo conocido para introdu- PERFIL PROFESIONAL: AYUDANTE DE COCINA
cir nuevos aprendizajes. Cuando los alumnos y alumnas
son principiantes reales, lo conocido no es la lengua Identificación.
meta, el español en este caso, sino su conocimiento del El Programa de Cualificación Profesional Inicial de
mundo y de su(s) otra(s) lengua(s). Esto servirá de apoyo Ayudante de cocina queda identificado por los siguientes
para desarrollar sus competencias y habilidades. Otro elementos:
principio fundamental al que atenerse, es que la presen-
tación y prácticas de cualquier concepto o habilidad no 1. Denominación: Ayudante de cocina.
bastan para su interiorización. Por ello y para asegurar el 2. Nivel: Programa de Cualificación Profesional Ini-
éxito en su adquisición, para que cada alumno o alumna cial.
haga suya la lengua, se impone la revisión, la transferen- 3. Duración: 630 horas.
cia a otros contextos y la práctica con una diversa 4. Familia Profesional: Hostelería y Turismo.
tipología de actividades.
Competencia general:
Orientaciones para la evaluación. Realizar las operaciones básicas de preelaboración,
La evaluación se debería plantear en términos de lo preparación, conservación, terminación/presentación y
que el alumno o alumna es capaz de hacer en una situa- servicio de elaboraciones culinarias sencillas en el ámbito
ción concreta de comunicación y en función de su punto de la producción en cocina, siguiendo los protocolos de
de partida. Es preciso mantener la observación y el calidad establecidos y actuando según normas de higiene,
38948 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
prevención de riesgos laborales y protección medioam- pequeños establecimientos del subsector de restaura-
biental. ción.
2. Esta profesión se desenvuelve en sectores y sub-
Competencias profesionales, personales y sociales. sectores productivos y de prestación de servicio en los
Las competencias profesionales, personales y socia- que se desarrollan procesos de preelaboración, elabora-
les de este Programa de Cualificación Profesional Inicial ción y, en su caso, servicio de alimentos y bebidas, como
son las que se relacionan a continuación: sería el sector de hostelería y, en su marco, las subáreas
a) Intervenir en los procesos de producción culinaria de hotelería y restauración (tradicional, moderna y colec-
a partir de las instrucciones recibidas y los protocolos tiva). También en establecimientos dedicados a la preela-
establecidos. boración y comercialización de alimentos crudos, tiendas
b) Realizar las operaciones básicas de recepción, especializadas en comidas preparadas, empresas dedica-
almacenamiento y distribución de materias primas en das al almacenamiento, envasado y distribución de pro-
condiciones idóneas de mantenimiento hasta su utiliza- ductos alimenticios, etc.
ción, de acuerdo a las instrucciones recibidas y normas 3. Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele-
establecidas. vantes son los siguientes:
c) Poner a punto el lugar de trabajo, preparando a) Ayudante o auxiliar de cocina.
espacios, maquinaria, útiles y herramientas. b) Ayudante de economato de unidades de produc-
d) Ejecutar los procesos básicos de preelaboración ción y servicio de alimentos y bebidas.
y/o regeneración que sea necesario aplicar a las diferen-
tes materias primas, en función de sus características y la Módulos profesionales:
adecuación a sus posibles aplicaciones.
e) Aplicar técnicas culinarias sencillas para obtener 1.º Técnicas elementales de preelaboración.
preparaciones culinarias elementales y de múltiples apli- 2.º Procesos básicos de producción culinaria.
caciones, teniendo en cuenta la estandarización de los 3.º Aprovisionamiento y conservación de materias
procesos. primas e higiene en la manipulación.
f) Terminar y presentar elaboraciones sencillas de 4.º Formación en centros de trabajo.
cocina, de acuerdo a la definición de los productos y pro- Módulo Profesional: Técnicas elementales de preela-
tocolos establecidos, para su conservación o servicio. boración:
g) Colaborar en la realización del servicio en cocina
y en su caso de las elaboraciones, teniendo en cuenta las Código: PCPI 001.
instrucciones recibidas y el ámbito de la ejecución. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
h) Ejecutar los procesos de envasado y/o conserva-
ción de acuerdo a las normas establecidas, aplicando los 1. Acopia materias primas interpretando documen-
métodos apropiados y utilizando los equipos idóneos, tos afines a la producción.
para preservar su calidad y evitar riesgos alimentarios. Criterios de evaluación:
i) Cumplir los protocolos de seguridad laboral y
medioambiental, higiene y calidad durante todo el pro- a) Se han reconocido e interpretado los documentos
ceso productivo, para evitar daños en las personas y en el asociados al acopio.
medioambiente. b) Se han interpretado correctamente las instruccio-
j) Mantener unas relaciones profesionales adecua- nes recibidas.
das con los miembros del equipo. c) Se ha rellenado la hoja de solicitud siguiendo las
k) Desarrollar la cultura emprendedora para la gene- normas preestablecidas.
ración de su propio empleo. d) Se han seleccionado los productos teniendo en
Relación de cualificaciones y unidades de competen- cuenta la prioridad en su consumo.
cia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesiona- e) Se ha comprobado la coincidencia de cantidad y
les incluidas. calidad de lo solicitado con lo recibido.
f) Se han trasladado las materias primas a los luga-
Cualificaciones profesionales completas: res de trabajo siguiendo los procedimientos estableci-
a) Operaciones básicas de cocina HOT091_1. (R.D. dos.
295/2004), que comprende las siguientes unidades de g) Se han realizado todas las operaciones teniendo
competencia: en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisio- laboral y de protección medioambiental.
namiento, preelaboración y conservación culinarios. 2. Prepara maquinaria, batería, útiles y herramientas
UC0256_1: Asistir en la elaboración culinaria y realizar relacionando sus aplicaciones básicas y su funciona-
y presentar preparaciones sencillas. miento.
Cualificaciones profesionales incompletas: Criterios de evaluación:
a) Operaciones auxiliares de mantenimiento y trans- a) Se han caracterizado las máquinas, batería, útiles
porte interno en la industria alimentaria. INA173_1. y herramientas relacionadas con la producción culinaria.
(R.D.1128/2006). b) Se han reconocido las aplicaciones de las máqui-
UC0546_1: Realizar operaciones de limpieza y de nas, batería, útiles y herramientas.
higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la c) Se han realizado las operaciones de puesta en
protección ambiental en la industria alimentaria, según marcha de las máquinas siguiendo los procedimientos
las instrucciones recibidas. establecidos.
d) Se han realizado las operaciones de preparación y
Entorno profesional. mantenimiento de la maquinaria, batería, útiles y herra-
1. Desarrolla su actividad profesional, como auxiliar mientas.
o ayudante, tanto en grandes como en medianas y peque- e) Se han realizado todas las operaciones teniendo
ñas empresas, principalmente del sector de hostelería, en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
aunque también puede trabajar por cuenta propia en laboral y de protección medioambiental.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38949
f) Se ha asistido en la disposición de los diferentes controlando los efectos que dichas técnicas producen en
elementos que componen la elaboración siguiendo ins- los alimentos, así como el desarrollo de procedimientos
trucciones o normas establecidas. relacionados con las elaboraciones básicas de múltiples
g) Se han realizado todas las operaciones teniendo aplicaciones, preparación, presentación y conservación
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad de elaboraciones culinarias sencillas y la asistencia
laboral y de protección medioambiental. durante el desarrollo de los servicios en cocina.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Duración: 192 horas. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
Contenidos: módulo versarán sobre:
Ejecución de técnicas elementales de cocción: La ejecución de técnicas de cocción con sus diferen-
tes procedimientos y sus fases y puntos clave.
Terminología profesional. La confección de elaboraciones básicas de múltiples
Técnicas de cocción. Descripción, análisis, clasifica- aplicaciones incluyendo fondos, salsas, guarniciones,
ción y aplicaciones. etc.
Procedimientos de ejecución de las diferentes técni- La preparación de elaboraciones culinarias sencillas
cas. siguiendo las instrucciones recibidas y los procedimien-
Fases y puntos clave en la ejecución de cada técnica, tos establecidos.
control de resultados. La terminación y decoración de platos y otras pre-
Realización de elaboraciones básicas de múltiples sentaciones culinarias sencillas.
aplicaciones: La asistencia durante el desarrollo de los servicios en
cocina desde el preservicio a las tareas posteriores a su
Elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones. ejecución.
Descripción, análisis, clasificaciones y aplicaciones.
Procedimientos de ejecución de las diferentes elabo- Módulo Profesional: Aprovisionamiento y conservación
raciones de fondos y salsas. de materias primas e higiene en la manipulación.
Fases y puntos clave en la ejecución de cada elabora- Código: PCPI 003
ción, control de resultados.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Preparación de elaboraciones culinarias sencillas:
1. Limpia/ desinfecta utillaje, equipos e instalacio-
Documentos relacionados con la producción en nes valorando su repercusión en la calidad higiénico-
cocina. Recetas, fichas técnicas, etc. Descripción. Inter- sanitaria de los productos.
pretación de la información contenida.
Organización y secuenciación de las diversas fases Criterios de evaluación:
en la elaboración. a) Se han identificado los requisitos higiénico-sani-
Aplicación de cada técnica a materias primas de dife- tarios que deben cumplir los equipos, utillaje e instala-
rentes características. ciones de manipulación de alimentos.
Fases y puntos clave en las elaboraciones, control y b) Se han evaluado las consecuencias para la ino-
comparación de resultados. cuidad de los productos y la seguridad de los consumi-
dores de una limpieza/ desinfección inadecuadas.
Elaboración de guarniciones y elementos de decora- c) Se han descrito los procedimientos, frecuencias
ción básicos: y equipos de limpieza y desinfección (L+D).
Guarniciones y decoraciones. Descripción, finalidad, d) Se han descrito los parámetros objeto de control
tipos, análisis y aplicaciones. asociados al nivel de limpieza o desinfección requeri-
Guarniciones clásicas. Denominaciones e ingredien- dos.
tes que las componen. Aplicaciones. e) Se han reconocido los tratamientos de Desratiza-
Procedimientos de ejecución de las diversas elabora- ción, Desinsectación y Desinfección (DDD).
ciones de guarniciones y decoraciones. f) Se han descrito los procedimientos para la reco-
Fases y puntos clave en las elaboraciones y control gida y retirada de los residuos de una unidad de manipu-
de resultados. lación de alimentos.
g) Se han clasificado los productos de limpieza,
Realización de acabados y presentaciones sencillos: desinfección y los utilizados para los tratamientos de
Normas de decoración y presentación. Volumen, DDD y sus condiciones de empleo.
color, salseado, textura, simetría, etc. h) Se han evaluado los peligros asociados a la
Ejecución de los procesos básicos de acabado y pre- manipulación de productos de limpieza, desinfección y
sentación. Puntos clave y control de resultados. tratamientos DDD.
Asistencia en los procesos de elaboración culinaria 2. Mantiene buenas prácticas higiénicas evaluando
complejos y el servicio en cocina: los peligros asociados a los malos hábitos higiénicos
El servicio en cocina. Descripción, tipos y posibles Criterios de evaluación:
variables organizativas. a) Se han reconocido las normas higiénico-sanita-
Tareas previas a los servicios de cocina. Mise en rias de obligado cumplimiento relacionadas con las
place. prácticas higiénicas.
Documentación relacionada con los servicios. b) Se han identificado los peligros sanitarios aso-
Coordinación durante el servicio de cocina. ciados a los malos hábitos y sus medidas de preven-
Ejecución de los procesos de asistencia propios del ción.
servicio. c) Se han identificado las medidas de higiene per-
Tareas de finalización del servicio. sonal asociadas a la manipulación de alimentos.
d) Se han reconocido todos aquellos comporta-
Orientaciones pedagógicas: mientos o aptitudes susceptibles de producir una conta-
Este módulo contiene la formación necesaria para minación en los alimentos.
desempeñar funciones de aplicación de las técnicas de e) Se han enumerado las enfermedades de obli-
cocción a las diversas materias primas, identificando y gada declaración.
38952 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Peligros sanitarios asociados a prácticas de manipula- Reducción de consumos de impacto ambiental, reco-
ción inadecuadas. gida de residuos, reutilización y reciclado.
La recepción, almacenaje y conservación de materias
Utilización eficiente de recursos: primas en cocina.
Impacto ambiental provocado por el uso de recursos Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo.
en la industria alimentaria.
Código: PCPI 004
Concepto de las 3 R-s: Reducción, Reutilización y Reci-
clado. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Metodologías para la reducción del consumo de los 1. Realiza operaciones básicas de recepción, almace-
recursos. namiento y conservación de géneros crudos, semielabora-
Recogida selectiva de residuos: dos y elaborados, identificando y utilizando medios, equi-
pos e instrumentos de control y aplicando técnicas y
Legislación ambiental. procedimientos de acuerdo a instrucciones y/o normas
Descripción de los residuos generados en la industria establecidas.
alimentaria y sus efectos ambientales.
Técnicas de recogida, clasificación y eliminación o ver- Criterios de evaluación:
tido de residuos. a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e
Parámetros para el control ambiental en los procesos identificado la documentación asociada a los procesos de
de producción de los alimentos. recepción.
b) Se han utilizado los equipos e instrumentos de
Conservación de géneros crudos, semielaborados y control de acuerdo con las instrucciones o procedimientos
elaborados: establecidos.
Sistemas y métodos: c) Se ha identificado la adecuación cualitativa y cuan-
titativa de las mercancías recibidas respecto a las solicita-
Descripción y características de los sistemas y métodos das, de acuerdo a instrucciones o procedimientos estable-
de envasado y conservación. cidos.
Equipos asociados a cada método. d) Se han comunicado las desviaciones o anomalías
Procedimientos de ejecución de técnicas básicas de detectadas en el proceso de recepción en tiempo y forma.
envasado y conservación. e) Se han aplicado correctamente los criterios ade-
Fases y puntos clave durante el desarrollo de las técni- cuados para realizar las operaciones de almacenamiento,
cas básicas de envasado y conservación. teniendo en cuenta instrucciones y/o normas establecidas.
Recepción de materias primas: f) Se han realizado correctamente los procedimientos
para el envasado y la conservación de géneros, utilizando
Materias primas: medios y aplicando técnicas, según instrucciones y/o nor-
Descripción, características, clasificaciones y aplicacio- mas establecidas.
nes. g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en
Categorías comerciales y etiquetados. cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad labo-
Presentaciones comerciales. ral y de protección medioambiental.
Economato y bodega: 2. Ejecuta operaciones básicas de preelaboración,
interpretando y relacionando instrucciones y/o normas
Descripción y características. establecidas con la aplicación de procedimientos inheren-
Clasificación y distribución de mercancías en función tes a las actividades a desarrollar.
de su almacenamiento y consumo.
Documentos relacionados con las operaciones de Criterios de evaluación:
recepción. a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y la
Orientaciones pedagógicas: documentación asociada a las operaciones de preelabora-
ción.
Este módulo contiene la formación necesaria para el b) Se han preparado máquinas, batería, útiles y herra-
conocimiento, la valoración y la aplicación de las normas mientas realizando las operaciones necesarias para su uso
higiénico sanitarias y de protección medioambiental, las y mantenimiento, según instrucciones o procedimientos
relacionadas con los espacios de producción, el equipa- establecidos.
miento, las materias primas y los manipuladores de ali- c) Se han trasladado y distribuido adecuadamente las
mentos, así como la recepción de las materias primas, la materias primas a los lugares de trabajo teniendo en
caracterización de éstas y su conservación. cuenta los procedimientos establecidos.
Por las características de este módulo profesional, se d) Se han ejecutado los procedimientos de regenera-
hace evidente su transversalidad al resto de módulos pro- ción que precisen las materias primas atendiendo a su
fesionales del Programa de Cualificación Profesional Inicial estado, aplicando técnicas según normas establecidas.
de Ayudante de Cocina, en lo referente a contenidos proce- e) Se han realizado las tareas de preparación, lim-
dimentales y actitudinales. pieza, cortes y obtención de piezas, utilizando correcta-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-apren- mente equipos, útiles y/o herramientas, siguiendo los pro-
dizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo cedimientos establecidos.
versarán sobre: f) Se han desarrollado los procedimientos interme-
dios de conservación teniendo en cuenta las necesidades
La Limpieza y desinfección de utillaje, equipos e insta- de las diversas materias primas y su uso posterior.
laciones, los procedimientos, legislación y peligros asocia- g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en
dos a éstos. cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad labo-
Las buenas prácticas higiénicas, la normativa general ral y de protección medioambiental.
de higiene aplicable a la actividad y las alteraciones y con-
taminación de los alimentos debido a hábitos inadecuados 3. Realiza elaboraciones culinarias sencillas, inter-
de los manipuladores. pretando y relacionando instrucciones y/o documentos
Guías de Prácticas Correctas de Higiene y la aplicación relacionados con la aplicación de técnicas, normas y pro-
de buenas prácticas de manipulación de los alimentos. cedimientos de trabajo preestablecidos.
38954 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
PCPI 001 Técnicas elementales de preelaboración. Cocina y pastelería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 002 Procesos básicos de producción culinaria. Cocina y pastelería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 003 Aprovisionamiento y conservación de Cocina y pastelería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
materias primas e higiene en la manipulación. Servicios de restauración.
PCPI 004 Formación en centros de trabajo. Cocina y pastelería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38955
Titulaciones requeridas para la impartición de los restauración, siguiendo los protocolos de calidad estable-
módulos profesionales que conforman el Programa de cidos y actuando según normas de higiene, prevención
cualificación Profesional Inicial de Ayudante de cocina de riesgos laborales y protección medioambiental.
para los centros de titularidad privada o pública y de otras
Administraciones distintas de la educativa. Competencias profesionales, personales y sociales.
Las competencias profesionales, personales y sociales
de este Programa de Cualificación Profesional Inicial son
Módulos profesionales Titulaciones las que se relacionan a continuación:
a) Colaborar en los distintos tipos de servicio de ali-
mentos y bebidas a partir de las instrucciones recibidas y
PCPI 001 Técnicas ele- Título de Técnico Superior o los protocolos establecidos.
mentales de preela- equivalente. b) Realizar las operaciones básicas de recepción,
boración. Título de Licenciado, Ingeniero, almacenamiento y distribución de materias primas en con-
PCPI 002 Procesos Arquitecto o Diplomado, o el diciones idóneas de mantenimiento hasta su utilización, de
básicos de produc- título de Grado equivalente, acuerdo a las instrucciones recibidas y las normas estable-
ción culinaria. cuyo perfil académico se cidas.
PCPI 003 Aprovisiona- corresponda con la formación c) Preparar espacios, maquinaria, útiles y herramien-
miento y conserva- asociada a los módulos profe- tas para la puesta a punto de las distintas unidades de
ción de materias pri- sionales del Programa de Cua- producción y/o prestación de servicios.
mas e higiene en la lificación Profesional Inicial. d) Ejecutar las operaciones de preservicio y/o post-
manipulación. Las Administraciones educati- servicio necesarios para el desarrollo de las actividades de
PCPI 004 Formación en vas, excepcionalmente, podrán producción y/o prestación de servicios, teniendo en cuenta
centros de trabajo. incorporar profesionales, no el ámbito de su ejecución y la estandarización de los proce-
necesariamente titulados, que sos.
desarrollen su actividad en el e) Realizar procesos de preparación y presentación de
ámbito laboral. elaboraciones sencillas de alimentos y bebidas, de acuerdo
a la definición de los productos, instrucciones recibidas y
Módulos Profesionales y su relación con las unidades protocolos establecidos, para su conservación o servicio.
de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones f) Asistir en las actividades de servicio y atención al
Profesionales que incluye el Programa: cliente, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas, el
ámbito de la ejecución y las normas establecidas.
Unidad de competencia Módulo profesional
g) Atender y comunicar las posibles sugerencias y
reclamaciones efectuadas por los clientes en el ámbito de
UC0255_1: Ejecutar opera- PCPI 001 Técnicas elementa- su responsabilidad, siguiendo las normas establecidas.
ciones básicas de aprovi- les de preelaboración. h) Cumplir las normas de seguridad laboral y medio-
sionamiento, preelabora- PCPI 003 Aprovisionamiento ambiental, higiene y calidad durante los procesos de pro-
ción y conservación y conservación de materias ducción y/o prestación de servicios, para evitar daños en
culinarios. primas e higiene en la las personas y en el medioambiente.
manipulación. i) Mantener unas relaciones profesionales adecuadas
UC0256_1: Asistir en la ela- PCPI 002 Procesos básicos de con los miembros del equipo.
boración culinaria y reali- producción culinaria. j) Mantener el espíritu de colaboración y actualización
zar y presentar prepara- PCPI 003 Aprovisionamiento en el ámbito del trabajo.
ciones sencillas. y conservación de materias k) Desarrollar la cultura emprendedora para la gene-
primas e higiene en la ración de su propio empleo.
manipulación.
Relación de cualificaciones y unidades de competencia
UC0546_1: Realizar opera- PCPI 003 Aprovisionamiento del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
ciones de limpieza y de y conservación de materias incluidas.
higiene general en equi- primas e higiene en la Cualificaciones profesionales completas:
pos e instalaciones y de manipulación.
apoyo a la protección a) Operaciones básicas de restaurante y bar HOT092_1.
ambiental en la industria (R.D. 295/2004) que comprende las siguientes unidades de
alimentaria, según las competencia:
instrucciones recibidas. UC0257_1: Asistir en el servicio de alimentos y bebi-
das.
PERFIL PROFESIONAL: AUXILIAR DE SERVICIOS EN RESTAURACIÓN UC0258_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisio-
namiento, y preparar y presentar bebidas sencillas y comi-
Identificación. das rápidas.
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de
Auxiliar de servicios en restauración queda identificado Cualificaciones profesionales incompletas:
por los siguientes elementos: a) Operaciones auxiliares de mantenimiento y trans-
1. Denominación: Auxiliar de servicios en restaura- porte interno en la industria alimentaría. INA173_1.
ción. (R.D.1128/2006):
2. Nivel: Programa de Cualificación Profesional Ini- UC0546_1: Realizar operaciones de limpieza y de
cial. higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la
3. Duración: 630 horas protección ambiental en la industria alimentaría, según las
4. Familia Profesional: Hostelería y Turismo. instrucciones recibidas.
Competencia general. Entorno profesional:
Realizar actividades sencillas de preparación y pre- 1. El auxiliar de servicios en restauración o ayudante
sentación de alimentos y bebidas y asistir en los procesos de camarero, desarrolla su actividad profesional tanto en
de servicio y atención al cliente en establecimientos de grandes como medianas y pequeñas empresas de restau-
38956 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
ración, bares y cafeterías del sector público o privado. d) Se ha efectuado el mantenimiento de equipos,
Realiza normalmente sus funciones bajo la dependencia útiles y menaje propios del área de restaurante, mante-
del camarero de restaurante o sala, camarero de bar-cafe- niéndolos en condiciones de uso durante el desarrollo de
tería, o superior jerárquico equivalente. las operaciones de servicio, siguiendo los procedimientos
2. Los sectores y subsectores productivos que establecidos.
abarca el programa de cualificación profesional inicial de e) Se han realizado todas las operaciones teniendo
«auxiliar de servicios en restauración», se desarrollan en en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
empresas de elaboración y servicios de alimentos y bebi- laboral y de protección medioambiental.
das; básicamente en el sector de hostelería y en su marco,
3. Realiza operaciones de preservicio, identificando
los subsectores de hotelería, restauración (tradicional y y aplicando los procedimientos y técnicas básicas, pre-
evolutiva), y en otros ámbitos tales como el de sanidad, vias al desarrollo de los distintos tipos de servicio.
educación o transportes y comunicaciones.
3. Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele- Criterios de evaluación:
vantes son los siguientes: a) Se han descrito y caracterizado las diferentes ope-
a) Auxiliar o ayudante de camarero en sala. raciones de preservicio más significativas, teniendo en
b) Auxiliar o ayudante de camarero en bar-cafetería. cuenta las diversas tipologías y el ámbito de su ejecu-
c) Auxiliar o ayudante de barman. ción.
d) Auxiliar o ayudante de cocina en establecimientos b) Se han relacionado las diversas operaciones de
donde la oferta esté compuesta por elaboraciones senci- preservicio con sus especificidades y funcionalidad poste-
llas y rápidas (tapas, platos combinados, etc.). rior según el tipo de servicio a desarrollar.
e) Ayudante de economato de unidades de produc- c) Se han relacionado y determinado las necesida-
ción y servicio de alimentos y bebidas. des previas al desarrollo de las diversas técnicas.
d) Se han identificado las fases y formas de operar
Módulos profesionales: para el desarrollo idóneo de los diversos procedimientos
1.º Técnicas elementales de servicio. de preservicio.
2.º Procesos básicos de preparación de alimentos y e) Se han realizado las diversas operaciones de pre-
bebidas. servicio más significativas en tiempo y forma, siguiendo
3.º Aprovisionamiento y conservación de materias los procedimientos establecidos y atendiendo a las ins-
primas e higiene en la manipulación. trucciones recibidas.
4.º Formación en centros de trabajo. f) Se han determinado las posibles medidas de
corrección en función de los resultados obtenidos.
Módulo Profesional: Técnicas elementales de servicio. g) Se han realizado todas las operaciones teniendo
Código: PCPI 005. en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
laboral y de protección medioambiental.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1. Acopia internamente géneros y material en la zona 4. Realiza operaciones sencillas de servicio de ali-
de restaurante, interpretando documentos afines a las mentos y bebidas, propias del área de restaurante, identi-
operaciones de aprovisionamiento interno. ficando y aplicando las diferentes técnicas de organiza-
ción y servicio de esta área de consumo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado e interpretado correctamente
los documentos asociados al acopio, así como las instruc- a) Se ha interpretado la documentación e instruccio-
nes relacionadas con los requerimientos del servicio.
ciones recibidas.
b) Se han descrito y caracterizado las diferentes téc-
b) Se han formalizado las hojas de solicitud nicas de servicio básicas y, teniendo en cuenta los tipos
siguiendo las normas preestablecidas. de servicio y el ámbito de su ejecución.
c) Se ha comprobado cuantitativa y cualitativamente c) Se han identificado y seleccionado los equipos,
lo solicitado con lo recibido. útiles y menaje necesarios y acordes para el desarrollo
d) Se han trasladado los géneros y los materiales a posterior de las operaciones de servicio.
los lugares de trabajo siguiendo los procedimientos esta- d) Se ha verificado la disponibilidad de todos los
blecidos. elementos necesarios, previamente al desarrollo de las
e) Se han distribuido los géneros y materiales en los tareas.
lugares idóneos, atendiendo a sus necesidades de con- e) Se han aplicado y desarrollado las diversas técni-
servación y ubicación, atendiendo a normas establecidas cas y procedimientos sencillos de servicio, teniendo en
e instrucciones recibidas. cuenta las instrucciones recibidas y/o las normas estable-
f) Se han realizado todas las operaciones teniendo cidas.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad f) Se ha valorado la necesidad de atender a los clien-
laboral y de protección medioambiental. tes con cortesía y eficacia, potenciando la buena imagen
2. Prepara equipos, útiles y menaje propios del área de la entidad que presta el servicio.
de restaurante, reconociendo y relacionando sus aplica- g) Se han determinado las posibles medidas de
ciones básicas y/o funcionamiento. corrección en función de los resultados obtenidos.
h) Se han realizado todas las operaciones teniendo
Criterios de evaluación: en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
a) Se han descrito y caracterizado los equipos, útiles laboral y de protección medioambiental.
y menaje propios de esta zona de consumos de alimentos 5. Realiza operaciones de postservicio, identificando
y bebidas. y aplicando los procedimientos y técnicas básicas, poste-
b) Se han reconocido las aplicaciones de equipos, riores al desarrollo de los distintos tipos de servicio.
útiles y menaje propios del área de restaurante.
c) Se han efectuado las diversas operaciones de Criterios de evaluación:
puesta en marcha de equipos, verificando su adecuación a) Se han descrito y caracterizado los procedimien-
y disponibilidad a usos posteriores, siguiendo normas tos y etapas habituales que deben realizarse al cierre de
establecidas e instrucciones recibidas. las áreas de servicio.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38957
b) Se han identificado y comunicado las necesida- asistencia durante la prestación de los servicios y la aten-
des de reposición de géneros y material para la adecua- ción al cliente.
ción al siguiente servicio. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
c) Se han relacionado las diversas operaciones de aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
postservicio con sus especificidades y funcionalidad pos- módulo versarán sobre:
terior, atendiendo al orden de realización, instrucciones La descripción, preparación y utilización del mobilia-
recibidas y/o normas establecidas. rio, útiles, herramientas y materiales propios del restau-
d) Se han realizado las diversas operaciones de rante.
postservicio en tiempo y forma, siguiendo los procedi- Las fases de ejecución y/o asistencia de los procedi-
mientos establecidos y atendiendo a las instrucciones mientos elementales de servicio y atención al cliente.
recibidas. La ejecución de procesos de postservicio.
e) Se han determinado las posibles medidas de
corrección en función de los resultados obtenidos. Módulo Profesional: Procesos básicos de preparación de
f) Se han realizado todas las operaciones teniendo alimentos y bebidas. Código: PCPI 006.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
laboral y de protección medioambiental.
1. Acopia géneros interpretando documentos afines
Duración: 192 horas. a las operaciones de aprovisionamiento interno.
Contenidos: Criterios de evaluación:
Acopio de géneros y material en la zona de restau- a) Se han identificado e interpretado correctamente
rante: los documentos asociados al acopio, así como las instruc-
ciones recibidas.
El área de restaurante. Descripción y caracterización. b) Se han formalizado las hojas de solicitud
Estructuras organizativas, funcionales y competenciales siguiendo las normas preestablecidas.
básicas. c) Se ha comprobado cuantitativa y cualitativamente
Documentos relacionados con el aprovisionamiento lo solicitado con lo recibido.
interno. Caracterización y formalización de formularios. d) Se han trasladado las materias primas a los luga-
Procesos de aprovisionamiento interno y distribución res de trabajo siguiendo los procedimientos estableci-
de géneros y material en la zona de restaurante. dos.
Preparación de equipos, útiles y menaje propios del e) Se han distribuido las bebidas y géneros en los
área de restaurante: lugares idóneos, atendiendo a sus necesidades de con-
servación, normas establecidas e instrucciones recibidas.
Mobiliario y equipos de para el servicio de alimentos f) Se han realizado todas las operaciones teniendo
y bebidas. Descripciones y clasificaciones. en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
Procedimientos de uso, aplicaciones, distribución y laboral y de protección medioambiental.
mantenimiento.
2. Prepara equipos, útiles y menaje propios de área
Realización de las operaciones de preservicio: de bar, reconociendo y relacionando sus aplicaciones
Operaciones de preservicio. Identificación y caracte- básicas y/o funcionamiento.
rísticas. Fases y procesos más significativos. Criterios de evaluación:
Procedimientos de preparación y montaje de mobilia- a) Se han descrito y caracterizado los equipos, útiles
rio, equipos y material. y menaje propios del área de bar.
Puntos clave en la ejecución de las diversas fases. b) Se han reconocido las aplicaciones de equipos,
Valoración y control de resultados. útiles y menaje propios del área de bar.
Realización de operaciones sencillas de servicio de c) Se han efectuado las diversas operaciones de
alimentos y bebidas, propias del área de restaurante: puesta en marcha de equipos, verificando su adecuación
y disponibilidad a usos posteriores, siguiendo normas
El servicio en sala. Definición, tipos y caracterización. establecidas e instrucciones recibidas.
Normas generales del servicio en sala y técnicas bási- d) Se ha efectuado el mantenimiento de equipos,
cas de atención al cliente. Fases y modos de operar y útiles y menaje propios del área de bar, manteniéndolos
actuar. en condiciones de uso durante el desarrollo de las opera-
Procedimientos de ejecución de operaciones básicas ciones de preparación y servicio, siguiendo los procedi-
de servicio en sala. Transporte, servicio y desbarasado. mientos establecidos.
Documentos que intervienen en los procesos de servi- e) Se han realizado todas las operaciones teniendo
cio. Identificación, características e interpretación. en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
Procedimientos de ejecución en servicios especiales, laboral y de protección medioambiental.
como buffet, habitaciones, colectividades, etc.
3. Prepara elaboraciones sencillas de bebidas, iden-
Realización de las operaciones de postservicio: tificando y aplicando técnicas elementales de preparación
en tiempo y forma, de acuerdo a instrucciones recibidas y
Operaciones de postservicio. Identificación y caracte- normas establecidas.
rísticas. Fases y procesos más significativos.
Procedimientos de recogida, adecuación a servicios Criterios de evaluación:
posteriores y cierre. a) Se ha interpretado la terminología profesional
Puntos clave en la ejecución de las diversas fases. relacionada.
Valoración y control de resultados. b) Se han descrito y caracterizado las técnicas ele-
Orientaciones pedagógicas: mentales de preparación a base de los distintos tipos de
bebidas.
Este módulo contiene la formación necesaria para c) Se han relacionado las diversas técnicas con las
desempeñar funciones de acopio y distribución interna de especificidades de los géneros utilizados, sus posibles
materiales y géneros, así como las operaciones de preser- aplicaciones posteriores y los equipos, útiles y/o herra-
vicio y postservicio en sala, la aplicación de técnicas o mientas necesarios.
38958 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
f) Se han identificado las no-conformidades y las Alteración y contaminación de los alimentos debido a
acciones correctivas relacionadas con la gestión de los prácticas de manipulación inadecuadas.
residuos. Peligros sanitarios asociados a prácticas de manipula-
ción inadecuadas.
6. Conserva géneros crudos, semielaborados y ela-
borados relacionando y aplicando el método acorde a las Utilización eficiente de recursos:
necesidades de los productos.
Impacto ambiental provocado por el uso de recursos
Criterios de evaluación: en la industria alimentaria.
a) Se han caracterizado los diversos métodos de Concepto de las 3 R-s: Reducción, Reutilización y Reci-
envasado y conservación, así como los equipos asocia- clado.
dos a cada método. Metodologías para la reducción del consumo de los
b) Se han relacionado las necesidades de envasado recursos.
y conservación de las materias primas en cocina con los Recogida selectiva de residuos:
métodos y equipos.
c) Se han ejecutado las técnicas básicas de envasado Legislación ambiental.
y conservación siguiendo los procedimientos estableci- Descripción de los residuos generados en la industria
dos. alimentaria y sus efectos ambientales.
d) Se han determinado los lugares de conservación Técnicas de recogida, clasificación y eliminación o
idóneos, para los géneros, hasta el momento de su uso/ vertido de residuos.
consumo o destino final. Parámetros para el control ambiental en los procesos
e) Se han realizado todas las operaciones teniendo de producción de los alimentos.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
laboral y de protección medioambiental. Conservación de géneros crudos, semielaborados y
elaborados:
7. Recepciona materias primas identificando sus
características y sus necesidades de conservación y alma- Sistemas y métodos:
cenamiento. Descripción y características de los sistemas y méto-
Criterios de evaluación: dos de envasado y conservación.
Equipos asociados a cada método.
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y Procedimientos de ejecución de técnicas básicas de
la documentación asociada a la recepción de materias envasado y conservación.
primas. Fases y puntos clave durante el desarrollo de las técni-
b) Se han reconocido las materias primas y sus cas básicas de envasado y conservación.
características.
c) Se ha interpretado el etiquetado de los produc- Recepción de materias primas:
tos. Materias primas:
d) Se ha comprobado la coincidencia de cantidad y
calidad de lo solicitado con lo recibido. Descripción, características, clasificaciones y aplica-
e) Se han identificado las necesidades de conserva- ciones.
ción de las materias primas. Categorías comerciales y etiquetados.
f) Se han almacenado las materias primas en el lugar Presentaciones comerciales.
apropiado para su conservación atendiendo a normas
establecidas e instrucciones recibidas. Economato y bodega:
g) Se han colocado las materias primas en función Descripción y características.
de la prioridad en su consumo. Clasificación y distribución de mercancías en función
h) Se ha mantenido el almacén en condiciones de de su almacenamiento y consumo.
orden y limpieza. Documentos relacionados con las operaciones de
i) Se han realizado todas las operaciones teniendo recepción.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
laboral y de protección medioambiental. Orientaciones pedagógicas:
Duración: 96 horas. Este módulo contiene la formación necesaria para el
conocimiento, la valoración y la aplicación de las normas
Contenidos: higiénico sanitarias y de protección medioambiental, las
Limpieza/desinfección de utillaje, equipos e instalacio- relacionadas con los espacios de producción y servicio, el
nes: equipamiento, las materias primas y los manipuladores
de alimentos, así como la recepción de las materias pri-
Conceptos y niveles de limpieza. mas, la caracterización de éstas y su conservación.
Legislación y requisitos de limpieza generales de uti- Por las características de este módulo profesional, se
llaje, equipos e instalaciones. hace evidente su transversalidad al resto de módulos pro-
Peligros sanitarios asociados a aplicaciones de lim- fesionales del Programa de Cualificación Profesional Ini-
pieza y desinfección o desratización y desinsectación cial de Auxiliar de Servicios en Restauración, en lo refe-
inadecuados. rente a contenidos procedimentales y actitudinales.
Procesos y productos de limpieza.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Mantenimiento de Buenas Prácticas Higiénicas: aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
módulo versarán sobre:
Normativa general de higiene aplicable a la actividad.
Alteración y contaminación de los alimentos debido a La Limpieza y desinfección de utillaje, equipos e insta-
hábitos inadecuados de los manipuladores. laciones, los procedimientos, legislación y peligros aso-
Guías de Prácticas Correctas de Higiene (GPCH). ciados a éstos.
Las buenas prácticas higiénicas, la normativa general
Aplicación de buenas prácticas de manipulación de de higiene aplicable a la actividad y las alteraciones y con-
los alimentos: taminación de los alimentos debido a hábitos inadecua-
Normativa general de manipulación de alimentos. dos de los manipuladores.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38961
Guías de Prácticas Correctas de Higiene y la aplicación sumo, según instrucciones recibidas y/o normas estable-
de buenas prácticas de manipulación de los alimentos. cidas.
Reducción de consumos de impacto ambiental, reco- h) Se ha mantenido el lugar de trabajo limpio y orde-
gida de residuos, reutilización y reciclado. nado durante todo el proceso.
La recepción, almacenaje y conservación de materias i) Se han realizado todas las operaciones teniendo
primas en unidades de producción y servicio de alimen- en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
tos y bebidas. laboral y de protección medioambiental.
Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo. 3. Asiste o realiza operaciones sencillas de servicio de
Código: PCPI 007 alimentos y bebidas, propias del área de restaurante, inter-
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: pretando y relacionando instrucciones, documentos y/o
normas establecidas con la aplicación de técnicas y proce-
1. Realiza operaciones básicas de recepción, almace- dimientos inherentes a las actividades a desarrollar.
namiento y conservación de géneros crudos, semielabo-
rados y elaborados, identificando y utilizando medios, Criterios de evaluación:
equipos e instrumentos de control y aplicando técnicas y a) Se han identificado e interpretado los procedi-
procedimientos de acuerdo a instrucciones y/o normas mientos específicos de la empresa relacionados con los
establecidas. requerimientos del servicio.
b) Se han identificado y seleccionado los equipos,
Criterios de evaluación: útiles y menaje necesarios y acordes para el desarrollo
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e posterior de las operaciones de servicio.
identificado la documentación asociada a los procesos de c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los ele-
recepción. mentos necesarios, previamente al desarrollo de las
b) Se han utilizado los equipos e instrumentos de tareas.
control de acuerdo con las instrucciones o procedimien- d) Se han realizado las diversas operaciones de pre-
tos establecidos. servicio en tiempo y forma, siguiendo los procedimientos
c) Se ha identificado la adecuación cualitativa y establecidos y atendiendo a las instrucciones recibidas.
cuantitativa de las mercancías recibidas respecto a las e) Se han aplicado y desarrollado las diversas técni-
solicitadas, de acuerdo a instrucciones o procedimientos cas y procedimientos sencillos de servicio, teniendo en
establecidos. cuenta las instrucciones recibidas y/o las normas o reque-
d) Se han comunicado las desviaciones o anomalías rimientos de la empresa.
detectadas en el proceso de recepción en tiempo y f) Se ha atendido a los clientes con cortesía y eficacia
forma. en al ámbito de las responsabilidades que le competen,
e) Se han aplicado correctamente los criterios ade- potenciando la buena imagen de la entidad que presta el
cuados para realizar las operaciones de almacenamiento, servicio.
teniendo en cuenta instrucciones y/o normas estableci- g) Se han realizado las diversas operaciones de
das. postservicio en tiempo y forma, siguiendo los procedi-
f) Se han realizado correctamente los procedimien- mientos establecidos y atendiendo a las instrucciones
tos para el envasado y la conservación de géneros, utili- recibidas.
zando medios y aplicando técnicas, según instrucciones h) Se han realizado todas las operaciones teniendo
y/o normas establecidas. en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
g) Se han realizado todas las operaciones teniendo laboral y de protección medioambiental.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
laboral y de protección medioambiental. 4. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando
según normas higiénico-sanitarias, de seguridad laboral y
2. Prepara y presenta elaboraciones sencillas de de protección medioambiental.
bebidas y comidas rápidas, interpretando y relacionando
instrucciones, documentos y/o normas establecidas con Criterios de evaluación:
la aplicación de técnicas y procedimientos inherentes a a) Se han reconocido las normas higiénico-sanita-
las actividades a desarrollar. rias de obligado cumplimiento relacionadas con las Prác-
Criterios de evaluación: ticas de Manipulación, tanto recogidas en las normativas
como específicas de la propia empresa.
a) Se han identificado e interpretado los procedi- b) Se han reconocido todos aquellos comportamien-
mientos específicos de la empresa para la obtención de tos o aptitudes susceptibles de producir una contamina-
elaboraciones sencillas de bebidas y comidas rápidas. ción en los alimentos.
b) Se han identificado y relacionado fases y modos c) Se ha reconocido y cumplido con la vestimenta de
de operar previas al desarrollo de las diversas técnicas, trabajo completa y sus requisitos de limpieza.
atendiendo a instrucciones y/o normas establecidas. d) Se han aplicado las buenas prácticas de manipu-
c) Se ha interpretado correctamente la documenta- lación de los alimentos propias en el desarrollo de los
ción anexa a las operaciones de preparación y presenta- procesos de producción culinaria.
ción de alimentos y bebidas. e) Se han identificado los medios de protección de
d) Se ha verificado la disponibilidad de todos los cortes, quemaduras o heridas del manipulador.
elementos necesarios previos al desarrollo de las tareas, f) Se han reconocido los parámetros que posibilitan
tanto de equipos, útiles y/o herramientas, como de géne- el control ambiental en los procesos de producción de los
ros. alimentos relacionados con los residuos, vertidos o emi-
e) Se han ejecutado las diversas técnicas de prepara- siones de la empresa.
ción y presentación de bebidas sencillas y comidas rápi- g) Se han aplicado las operaciones de recogida,
das en tiempo y forma, siguiendo los procedimientos selección, clasificación y eliminación o vertido de resi-
establecidos y atendiendo a instrucciones recibidas. duos.
f) Se han desarrollado los procesos intermedios de h) Se han utilizado aquellas energías y/ o recursos
conservación teniendo en cuenta las necesidades de las cuya utilización sea menos perjudicial para el ambiente.
elaboraciones y su uso posterior.
g) Se han realizado o asistido en su realización, las 5. Mantiene relaciones profesionales adecuadas
diversas técnicas de servicio propias de esta área de con- actuando de forma responsable y respetuosa, tanto con
38962 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Profesorado: Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de
Cualificación Profesional Inicial de Auxiliar de servicios en restauración:
Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo
PCPI 005 Técnicas elementales de servi- Servicios de restauración. Profesor Técnico de Formación Profesional.
cio.
PCPI 006 Procesos básicos de prepara- Servicios de restauración. Profesor Técnico de Formación Profesional.
ción de alimentos y bebidas.
PCPI 003 Aprovisionamiento y conser- Servicios de restauración. Profesor Técnico de Formación Profesional.
vación de materias primas e higiene Cocina y pastelería.
en la manipulación.
PCPI 007 Formación en centros de tra- Servicios de restauración. Profesor Técnico de Formación Profesional.
bajo.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38963
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Auxiliar de servicios en restauración para los centros de titularidad privada o pública y de otras
Administraciones distintas de la educativa:
Módulos profesionales Titulaciones
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
PERFIL PROFESIONAL: OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO d) Realizar el mantenimiento básico los sistemas
DE VEHÍCULOS eléctricos de carga y arranque, siguiendo las especifica-
Identificación.–El Programa de Cualificación Profesional ciones del fabricante.
Inicial de Operaciones auxiliares de mantenimiento de vehí- e) Desmontar, montar y sustituir, elementos básicos
culos queda identificado por los siguientes elementos: del sistema de suspensión, ruedas y neumáticos, de
acuerdo con las especificaciones técnicas.
1. Denominación: Operaciones auxiliares de mante- f) Mantener y sustituir, fluidos y elementos básicos
nimiento de vehículos. del sistema de transmisión y frenado, verificando la
2. Nivel: Programas de cualificación Profesional Ini- ausencia de fugas y siguiendo las especificaciones del
cial. fabricante.
3. Duración: 652 horas. g) Realizar la sustitución de elementos básicos del
4. Familia profesional: Transporte y mantenimiento sistema eléctrico de alumbrado y de los sistemas auxilia-
de vehículos. res, según los procedimientos prescritos por el fabri-
Competencia general: Realizar operaciones básicas de cante.
mantenimiento en el área de electromecánica y carrocería h) Desmontar, montar y sustituir elementos amovibles
de vehículos, desmontando y montando elementos del vehículo, eligiendo la herramienta adecuada para cada
mecánicos, eléctricos y amovibles del vehículo y ejecu- tipo de unión, asegurando el alineado con las demás partes
tando operaciones básicas de preparación de superficies del vehículo, en las condiciones de calidad requerida.
en condiciones de seguridad y bajo la supervisión de un i) Reparar y sustituir las lunas del vehículo eligiendo
técnico de nivel superior. los productos adecuados que se han de utilizar, en condi-
Competencias profesionales, personales y sociales: ciones de seguridad y calidad requerida.
Las competencias profesionales, personales y sociales de j) Realizar operaciones de lijado, desengrasado,
este título son las que se relacionan a continuación: decapado y limpieza de las superficies del vehículo, ase-
a) Realizar el trazado y marcado sobre distintos gurando la calidad requerida, en los tiempos y formas
soportes, interpretando la información técnica y consi- establecidas.
guiendo la calidad requerida en el proceso. k) Realizar el enmascarado y desenmascarado del
b) Realizar operaciones de mecanizado básico, vehículo, utilizando el material y los medios adecuados,
seleccionando los equipos y las herramientas adecuadas acondicionando el producto para etapas posteriores.
al proceso a realizar. l) Mantener limpio y ordenado el puesto de trabajo y
c) Realizar procesos de soldadura básicos, seleccio- preparar la maquinaria, equipos, útiles y herramientas
nando los equipos y las herramientas adecuadas al pro- necesarios para llevar a cabo las operaciones de manteni-
ceso a realizar. miento de vehículos.
38964 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
m) Cumplir las normas de seguridad y salud laboral d) Se han organizado las actividades conforme a los
en el trabajo, detectando y previniendo los riesgos asocia- medios y materiales que hay que utilizar.
dos al mismo. e) Se han seleccionado las herramientas de medida
n) Recoger los residuos generados en el proceso de clasificándolas de acuerdo al plano y superficie donde se
mantenimiento de vehículos, seleccionándolos de ha de realizar.
acuerdo a la normativa medioambiental. f) Se han realizado las medidas con precisión y la
o) Mantener hábitos de orden, puntualidad, respon- minuciosidad estipulada que el proceso exige.
sabilidad, respeto y curiosidad técnica en su actividad g) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud,
laboral. precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y
técnicas adecuadas.
Relación de cualificaciones y unidades de competencia del 2. Prepara los equipos y herramientas para el meca-
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas nizado, interpretando los requerimientos del proceso
Cualificaciones profesionales completas: que se va a realizar.
a) Operaciones auxiliares de mantenimiento de Criterios de evaluación:
carrocería de vehículos TMV194_1 (R.D.1128/2006), que
comprende las siguientes unidades de competencia: a) Se han identificado y clasificado los equipos y
herramientas en función de sus prestaciones en el pro-
UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanizado ceso de reparación.
básico. b) Se han relacionado los diferentes tipos de mate-
UC0621_1: Desmontar, montar y sustituir elementos riales con parámetros de velocidad, avance, tipo de
amovibles simples de un vehículo. herramienta.
UC0622_1: Realizar operaciones básicas de prepara- c) Se han realizado operaciones de montaje y des-
ción de superficies. montaje asociadas a cambios de herramienta y for-
b) Operaciones auxiliares de mantenimiento en elec- mato.
tromecánica de vehículos TMV195_1 (R.D. 1128/2006), que d) Se ha llevado a cabo el lubricado, limpieza y
comprende las siguientes unidades de competencia: mantenimiento de primer nivel de los distintos equipos
y herramientas.
UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanizado e) Se ha ordenado el puesto de trabajo evitando
básico. accidentes propios de la profesión.
UC0623_1: Desmontar, montar y sustituir elementos
mecánicos simples del vehículo. 3. Ejecuta el mecanizado a mano de piezas descri-
UC0624_1: Desmontar, montar y sustituir elementos biendo el proceso y aplicando las técnicas necesarias
eléctricos simples del vehículo. Criterios de evaluación:
Entorno profesional: a) Se ha identificado el material (acero, aluminio,
1. Este profesional ejerce su actividad en el sector otros) en función de sus características de trabajo.
industrial del automóvil, su actividad profesional se rea- b) Se han seleccionado las maquinas y herramien-
liza en los talleres de reparación y concesionarios de vehí- tas a utilizar.
culos, como los talleres para vehículos privados y/o c) Se han verificado las medidas adoptadas descri-
industriales, agrícolas, de obras públicas, embarcaciones biendo el funcionamiento de los útiles de medida utiliza-
y material rodante ferroviario. dos.
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele- d) Se ha comprobado la altura del tornillo de banco
vantes son los siguientes: y sujetado la pieza de manera adecuada.
a) Ayudante en el área de carrocería. e) Se ha realizado la planitud de la pieza con la lima
b) Auxiliar de almacén de recambios. adecuada y siguiendo los procedimientos establecidos.
c) Operario empresas de sustitución de vidrios. f) Se han realizado con precisión las operaciones de
d) Ayudante en el área de electromecánica. corte identificando sus parámetros clave.
e) Operario de taller de mecánica rápida. g) Se han realizado con destreza los procesos de
taladrado seleccionando las herramientas propias a cada
Módulos profesionales: material y describiendo las características de las mis-
1.º Mecanizado y soldadura. mas.
2.º Amovibles. h) Se ha ejecutado con habilidad el procedimiento
3.º Preparación de superficies. de roscado a mano identificando el tipo de rosca y
4.º Electricidad del vehículo. manejando las herramientas precisas para mecanizar
5.º Mecánica del vehículo. taladros y espárragos.
6.º Formación en centros de trabajo. i) Se ha realizado con precisión procesos de rema-
chado y roblonado asegurando que la unión queda
Módulo Profesional 1: Mecanizado y soldadura. Código: según especificaciones técnicas y en condiciones de cali-
PCPI 008 dad.
j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud,
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y
1. Interpreta planos sencillos de diferentes elemen- técnicas adecuadas y siguiendo las órdenes estableci-
tos y piezas, interpretando las características de los mis- das.
mos y aplicando procesos normalizados. k) Se ha comprobado la calidad del producto resul-
tante corrigiendo las anomalías detectadas.
Criterios de evaluación:
4. Realiza uniones soldadas simples, seleccionando
a) Se ha identificado y comprendido el plano que se los equipos y aplicando las especificaciones técnicas del
ha de utilizar en el proceso de mecanización. proceso.
b) Se ha realizado la reproducción del plano tanto
sobre papel como en la superficie que se ha de mecanizar. Criterios de evaluación:
c) Se han identificado y clasificado los útiles de dibujo a) Se ha organizado el material identificando sus
y trazado en función al proceso que se ha de realizar. propiedades.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38965
b) Se han identificado y clasificado los equipos y Aparatos de medida por comparación: Reloj compara-
herramientas en función de las características del mate- dor, calas patrón, galgas.
rial a soldar. Análisis y utilización de los aparatos de medida directa
c) Se ha preparado el material base adecuándolo a y por comparación.
la soldadura a realizar (mecanizado de la superficie a Realización de uniones soldadas simples:
soldar, preparación de bordes, entre otras).
d) Se han limpiado las superficies de unión elimi- Equipos de soldadura: Eléctrica por arco, soldadura
nando los residuos existentes. blanda, soldadura de plásticos.
e) Se ha seleccionado el material de aportación y Técnicas de soldadura.
desoxidantes en función del material a soldar. Materiales de aportación y desoxidantes.
f) Se han conectado las fuentes de alimentación ade- Aplicación de las normas de prevención y medioam-
cuadamente seleccionando los diferentes parámetros de biente:
trabajo e identificando los elementos que las componen.
g) Se han realizado los diferentes tipos de soldadura Normas de seguridad.
sin defectos aparentes y con las características prescritas. Equipos de protección individual.
Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
5. Cumple las normas de prevención de riesgos labo- Reglas de orden y limpieza.
rales y de protección ambiental, identificando los riesgos Ergonomía.
asociados y las medidas y equipos para prevenirlos. Protección del medioambiente.
Criterios de evaluación: Reciclaje de productos.
Directiva de residuos; directiva de envases.
a) Se han identificado los riesgos inherentes al tra- Sistemas y actuaciones de minimización del impacto
bajo en función de los materiales a emplear y las máqui- medioambiental.
nas a manejar.
b) Se han identificado los riesgos medioambienta- Orientaciones pedagógicas:
les asociados al proceso. Este módulo profesional contiene la formación necesa-
c) Se han aplicado en todo las normas de seguridad ria para desempeñar la función de producción en las áreas
personal y medioambiental. de mecanizado a mano y uniones soldadas sencillas.
d) Se han empleado los equipos de protección indi- Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
vidual en las diferentes actividades. aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
e) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado módulo versarán sobre:
apropiado de orden y limpieza.
Operaciones de mecanizado a mano realizando la pre-
Duración: 96 horas. paración de las herramientas y equipos y la interpretación
Contenidos: de especificaciones de planos o croquis.
Interpretación de planos y normalización: Realización de operaciones de soldadura y la observa-
Conceptos básicos de la normalización. ción de las normas de Prevención de Riesgos Laborales.
Identificación de formatos normalizados. Módulo Profesional: Amovibles. Código: PCPI 009
Croquis.
Representación de piezas. Vistas normalizadas. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Líneas normalizadas. 1. Desmonta las piezas exteriores y accesorios para
Cortes y secciones. su sustitución relacionando el material extraído con su
Acotación. sistema de unión y posicionado.
Estados superficiales básicos.
Útiles de dibujo. Criterios de evaluación:
Preparación de equipos y herramientas para el meca- a) Se ha identificado el tipo de carrocería y sus carac-
nizado: terísticas estructurales relacionándolas con el elemento a
sustituir.
Elementos y mandos de las máquinas. b) Se han relacionado los diferentes tipos de mate-
Preparación de máquinas. riales (acero, plástico, entre otros) con la técnica de unión
Montaje de piezas, herramientas, utillajes y acceso- utilizada.
rios de mecanizado. c) Se han identificado y clasificado los equipos y
Montaje y reglaje de utillajes. herramientas en función de sus prestaciones en el pro-
Regulación de parámetros del proceso. ceso de sustitución de piezas exteriores y accesorios.
Ejecución de procesos de mecanizado: d) Se han relacionado los diferentes tipos de unio-
nes reconociendo sus características en función de los
Materiales: métodos utilizados.
Productos férreos. e) Se han identificado los diferentes accesorios sus-
Aceros. Clasificación y propiedades. ceptibles de ser sustituidos.
Aleaciones no férreas. f) Se ha realizado con destreza la sustitución de ele-
Herramientas del taller. mentos amovibles exteriores de la carrocería con las
El limado. herramientas propias para cada caso describiendo la
El serrado. metodología utilizada.
El trazado. g) Se ha preparado convenientemente la pieza a sus-
El roscado. tituir verificando si guarda las mismas características
El remachado. estructurales y metrológicas.
Escariado. h) Se ha realizado con precisión la sustitución de
Taladrado. casorios del automóvil aplicando los pares de apriete
establecidos y según las recomendaciones del fabri-
Metrología: cante.
Concepto de apreciación y estimación. i) Se ha operado de forma ordenada con pulcritud y
Aparatos de medida directa: regla, metro, calibre pie precisión aplicando los procedimientos y técnicas ade-
de rey, micrómetros. cuadas.
38966 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
j) Se ha igualado la pieza sustituida con las piezas cada uno de ellos y según las especificaciones prescritas
adyacentes manteniendo las cotas establecidas por el por el fabricante.
fabricante. g) Se ha posicionando la luna sobre el marco del vehí-
k) Se ha comprobado la calidad del trabajo realizado culo guardando la homogeneidad con los elementos adya-
corrigiendo las anomalías detectadas. centes y según las cotas especificadas por el fabricante.
2. Realiza operaciones de desmontaje y montaje de h) Se ha realizado la reparación de lunas laminadas
guarnecidos, conjunto de cierre y elevalunas relacio- identificando el tipo de daño a reparar, utilizando las resi-
nando la funcionalidad de los elementos con las especifi- nas adecuadas y siguiendo los procedimientos prescritos,
caciones del fabricante. asegurando una reparación de calidad.
i) Se ha comprobado la calidad del producto resul-
Criterios de evaluación: tante, corrigiendo las anomalías detectadas.
a) Se ha identificado claramente el tipo de guarnecido j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud y
relacionándolo con el lugar que ocupa en el vehículo. precisión, aplicando los procedimientos y técnicas adecua-
b) Se han identificado todos los elementos que se das.
fijan sobre el guarnecido describiendo su funcionamiento 4. Trabaja en condiciones de seguridad, identificando
básico y su unión al mismo. los posibles riesgos para la salud y el medioambiente.
c) Se han realizado operaciones de desmontaje de
guarnecidos identificando los elementos de unión (ros- Criterios de evaluación:
cado, grapado, pegado, entre otros) y siguiendo las nor- a) Se han identificado los riesgos inherentes al tra-
mas establecidas por el fabricante. bajo en función de los materiales a emplear y las máquinas
d) Se han identificado y clasificado los equipos y a manejar.
herramientas en función de sus prestaciones en el proceso b) Se han identificado los riesgos medioambientales
de desmontaje de guarnecidos. asociados al proceso.
e) Se ha desmontado o sustituido la lámina imper- c) Se han aplicado en todo las normas de seguridad
meabilizante de la puerta con la precaución requerida y personal y medioambiental.
según las normas establecidas por el fabricante. d) Se han empleado los equipos de protección indivi-
f) Se ha identificado el tipo de cierre (mecánico, eléc- dual en las diferentes actividades.
trico, neumático, entre otros) y relacionado sus caracterís- e) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado
ticas con los elementos que lo componen y su ubicación en apropiado de orden y limpieza.
el vehículo. Duración: 96 horas.
g) Se ha realizado el proceso de desmontaje de la Contenidos:
cerradura según los procedimientos y precauciones esta-
blecidas por el fabricante. Desmontaje de piezas exteriores y accesorios:
h) Se ha identificado el tipo de elevalunas (mecánico, Constitución general de un vehículo.
eléctrico, entre otros) relacionando sus características con
los elementos que lo componen. Tipos de carrocerías y sus características.
i) Se ha realizado el desmontaje del elevalunas identi- Tipos de cabinas y chasis.
ficando el tipo de mecanismo de accionamiento, sus carac-
terísticas constructivas y las precauciones a tener en Uniones desmontables.
cuenta a la hora de montar la luna. Características de la unión y elementos utilizados:
j) Se ha ejecutado la fijación del cristal según las Uniones roscadas.
especificaciones del fabricante y de forma que asegure la Uniones remachadas.
calidad de funcionamiento. Uniones pegadas:
k) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud,
precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y téc- Cianocrilatos.
nicas adecuadas. Plásticos.
Adhesivos en spray.
3. Repara/ sustituye lunas pegadas o calzadas en el Colas.
vehículo, describiendo el proceso y analizando las especifi- Cintas adhesivas y placas insonorizantes.
cas del fabricante.
Uniones articuladas:
Criterios de evaluación:
Pernos.
a) Se ha identificado el tipo de luna montada en el Pasadores.
vehículo según su tipo de anclaje, describiendo sus carac-
terísticas principales de su composición. Otras uniones:
b) Se ha realizado con destreza el proceso de des- Anillos de seguridad.
montaje y montaje de lunas templadas (calzadas), según Presillas y chavetas.
los procedimientos establecidos y en condiciones de segu- Abrazaderas.
ridad. Grapas.
c) Se ha realizado con habilidad el proceso de des-
montaje de las lunas laminadas (pegadas) eligiendo los Aletas delanteras:
procedimientos adecuados y la herramienta más conve- Técnicas de desmontaje y útiles.
niente. Montaje y ajuste.
d) Se han eliminado los residuos sobrantes en el
corte de masilla con los medios adecuados (cuchillo tér- Paragolpes:
mico, cuerda de piano, entre otros) describiendo sus ele- Técnicas de desmontaje y útiles.
mentos constructivos y su funcionamiento. Montaje y ajuste.
e) Se ha limpiado adecuadamente y con los medios
estipulados las zonas que van a estar en contacto, dando Accesorios:
los productos de imprimación convenientes para obtener Técnica de desmontaje y montaje.
la calidad prescrita.
f) Se ha seleccionado los productos adecuados según Desmonataje/montaje de guarnecidos, conjunto de
los materiales a unir, describiendo las características de cierre y elevalunas:
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38967
i) Se han identificado los residuos generados y depo- f) Se han identificado los diferentes residuos pro-
sitados en los contenedores específicos, según las normas ducidos en las distintas actividades realizadas en el taller
de impacto medioambiental. de preparación de superficies, depositándolos en sus
contenedores específicos.
3. Aplica imprimaciones y aparejo sobre el vehículo, g) Se han almacenado convenientemente los dis-
relacionando los elementos quée lo componen con su apli- tintos residuos preparándolos para su posterior reco-
cación. gida.
Criterios de evaluación: h) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado
apropiado de orden y limpieza.
a) Se ha relacionado el acabado superficial con el tipo
de imprimación que se va a aplicar. Duración: 96 horas.
b) Se ha aplicado la imprimación anticorrosiva según Contenidos:
siguiendo las especificaciones del fabricante. Preparación de superficies:
c) Se ha seleccionado el tipo de aparejo según la
capacidad de relleno que requiera. Características y actividades de la preparación de
d) Se ha preparado el aparejo (catalizador más dilu- superficies.
yente) en la medida adecuada, describiendo los compo- Interpretación de la documentación técnica.
nentes y según la ficha técnica del fabricante. Identificación del daño.
e) Se ha aplicado el aparejo identificando el tipo de Decapados físicos y químicos.
aparejo según la capacidad de relleno que requiera. Limpieza y desengrasado.
f) Se ha realizado el secado, respetando los tiem- Aplicación de productos de relleno. Masillas.
pos y conociendo las características de los equipos utili- Lijado. Granulometría.
zados. Identificación de las masillas.
g) Se ha lijado el aparejo utilizando los equipos y Enmascarado/desenmascarado:
abrasivos adecuados para un acabado de calidad.
h) Se han subsanado los fallos, tomando las medi- Productos de enmascarar:
das para que éstos no se repitan. Papel.
i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, Film protector.
precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y Mantas.
técnicas adecuadas. Cubre ruedas.
j) Se han reciclado convenientemente los residuos Cinta de enmascarar.
generados, identificando el tipo de residuo (pintura, Burlete de enmascarar.
disolvente, papel, entre otros) y depositándolo en el con- Burlete de junquillos.
tenedor adecuado. Cintas para molduras.
4. Realiza el mantenimiento y limpieza de los equi- Técnicas y procesos de enmascarado.
pos y herramientas del proceso de preparación de super-
ficies aplicando los procedimientos establecidos. Aplicación de imprimaciones y aparejos:
Criterios de evaluación: Protección anticorrosivo.
Gravillonado.
a) Se ha realizado la limpieza de las pistolas en la Protección de bajos.
lavadora, describiendo el funcionamiento de la misma. Revestimiento para juntas de estanqueidad.
b) Se ha realizado el mantenimiento de los equipos Selladores.
de secado por infrarrojos, respetando las normas de
Imprimaciones y aparejos.
seguridad en el empleo de los mismos.
c) Se ha realizado el mantenimiento de las instala- Mantenimiento y limpieza de equipos y herramientas:
ciones de aire a presión (compresor, líneas de servicio, Instalación y distribución de aire comprimido.
entre otras) identificando los elementos constructivos y Equipos de lijado.
funcionales. Equipos de aspiración.
d) Se han sustituido los filtros del plano aspirante y Equipos de secado.
cabina de secado (suelo y techo) según los procedimien- Equipos de aplicación.
tos establecidos. Lavadora de pistolas.
e) Se ha realizado la sustitución de filtros de aspira- Recicladota de disolventes.
doras móviles según especificaciones del fabricante. Cabina de pintura.
f) Se han mantenido las instalaciones en perfecto Mantenimiento, cuidado y limpieza de instalaciones y
orden y limpieza, evitando los posibles riesgos deriva- equipos.
dos del puesto en cuestión.
Aplicación de las normas de prevención y medioam-
5. Trabaja en condiciones de seguridad, identifi- biente:
cando los posibles riesgos para la salud y el medioam-
biente. Normas de seguridad.
Equipos de protección individual.
Criterios de evaluación:
Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
a) Se han identificado los riesgos inherentes al tra- Reglas de orden y limpieza.
bajo en función de los materiales a emplear y las máqui- Ergonomía.
nas a manejar. Protección del medioambiente.
b) Se han identificado los riesgos medioambienta- Reciclaje de productos.
les asociados al proceso. Directiva de residuos; directiva de envases.
c) Se han aplicado en todo las normas de seguridad Sistemas y actuaciones de minimización del impacto
personal y medioambiental. medioambiental.
d) Se han aplicado en todo el proceso las normas
de seguridad personal y medioambiental. Orientaciones pedagógicas:
e) Se han empleado los equipos de protección indi- Este módulo profesional contiene la formación nece-
vidual en las diferentes actividades. saria para desempeñar la función de mantenimiento en el
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38969
área de preparación de superficies para su posterior pin- i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud,
tado. precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- técnicas establecidas.
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del j) Se han reciclado convenientemente los residuos
módulo versarán sobre: generados, identificando el tipo y almacenándolos en el
La realización de operaciones de lijado y desengra- lugar específico.
sado de superficies y los procesos de enmascarado. 3. Realiza el mantenimiento básico de los sistemas
Aplicación de imprimaciones y aparejos, observando auxiliares del vehículo, describiendo los elementos que
en todos las acciones las normas de Prevención de Ries- componen cada circuito y relacionando sus parámetros de
gos Laborales. funcionamiento con las especificaciones del fabricante.
Módulo Profesional: Electricidad del vehículo. Código: Criterios de evaluación:
PCPI 011 a) Se ha identificado los elementos básicos de los
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. sistemas auxiliares del vehículo, conociendo su ubica-
1. Mide parámetros eléctricos con equipos de ción, partes que lo componen y funcionamiento.
medida, relacionando las magnitudes que se van a medir b) Se ha realizado la sustitución de faros y pilotos
con las características del aparato. del vehículo, describiendo sus características y según
especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación: c) Se han sustituido las lámparas de los sistemas
a) Se ha identificado en el circuito eléctrico cada una auxiliaras, identificando el tipo y la nomenclatura serigra-
de elementos que lo componen. fiada según los procedimientos establecidos.
b) Se han identificado los símbolos de los elementos d) Se ha verificado la continuidad de los fusibles
que componen un circuito eléctrico según la normativa describiendo el tipo y la cantidad de corriente que
vigente. soporta.
c) Se ha descrito con precisión las magnitudes fun- e) Se han sustituido los relés de los sistemas auxilia-
damentales de intensidad, tensión y resistencia relacio- res del vehículo relacionando el tipo de relé con el circuito
nándolas con su símbolo y sus unidades. correspondiente.
d) Se han identificado los elementos eléctricos y f) Se ha verificado la altura de faros con los equipos
electrónicos básicos utilizados en el automóvil, expli- adecuados, identificando las partes que componen el
cando su composición y funcionamiento. regloscopio según especificaciones del fabricante.
e) Se ha aplicado, sobre maqueta, la ley de Ohm a g) Se han sustituido las bocinas del vehículo, identi-
un circuito corroborando el funcionamiento del mismo. ficando los elementos que la componen y verificando su
f) Se ha resuelto sobre papel asociaciones de resis- funcionamiento.
tencias en serie y paralelo aplicándolas posteriormente a h) Se ha realizado la sustitución del limpiapararabri-
un circuito eléctrico. sas, identificando el tipo correspondiente, elementos que
g) Se ha identificado el valor de una resistencia por lo componen y según especificaciones técnicas.
su código de colores. i) Se han desmontado interruptores y conmutado-
h) Se ha operado con precisión con el polímetro, res, asociando los elementos desmontados con el circuito
relacionando las magnitudes a medir y operando según de referencia.
los procesos establecidos. j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud,
i) Se ha realizado mediciones con la pinza amperi- precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y
métrica describiendo su estructura y funcionamiento.
j) Se ha verificado con el densímetro la carga de la técnicas adecuadas.
batería relacionando parámetros de densidad con tensión k) Se han reciclado los residuos generados, identifi-
de la misma. cando el tipo y almacenándolos convenientemente.
2. Realiza operaciones desmontaje y montaje de ele- 4. Trabaja en condiciones de seguridad, identificando
mentos del circuito de carga y arranque, relacionando sus los posibles riesgos para la salud y el medioambiente.
parámetros de funcionamiento con las especificaciones Criterios de evaluación:
del fabricante.
a) Se han identificado los riesgos inherentes al tra-
Criterios de evaluación: bajo en función de los materiales a emplear y las máqui-
a) Se ha interpretado los principios de funciona- nas a manejar.
miento de los sistemas de carga y arranque ubicando sus b) Se han identificado los riesgos medioambientales
componentes en el lugar correspondiente del vehículo. asociados al proceso.
b) Se ha verificado la densidad y nivel del electrolito c) Se han aplicado en todo las normas de seguridad
de la batería con los útiles adecuados, relacionando los personal y medioambiental
parámetros de tensión y densidad. d) Se han empleado los equipos de protección indi-
c) Se ha sustituido la batería identificando las carac- vidual en las diferentes actividades.
terísticas técnicas y constructivas de la misma, así como e) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado
su funcionamiento. apropiado de orden y limpieza.
d) Se ha realizado la sustitución del motor de arran- Duración: 64 horas.
que, describiendo su composición y funcionamiento y Contenidos:
según los procesos establecidos.
e) Se ha comprobado con los útiles adecuados, la Medición de parámetros eléctricos.
intensidad que llega al motor de arranque. Nociones de electricidad y magnetismo.
f) Se ha realizado la sustitución del alternador, des- Unidades y magnitudes.
cribiendo su composición y funcionamiento, según los Elementos eléctricos y electrónicos.
procesos establecidos. Simbología de los elementos.
g) Se ha comprobado la carga del alternador con los Composición de un circuito eléctrico básico.
útiles adecuados. Ley de Ohm.
h) Se ha realizado la carga de baterías, describiendo Asociación de resistencias.
la fuente de energía y según especificaciones técnicas. Equipos y útiles de medida y comprobación.
38970 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Representación de la simbología de los elementos Comprobación del estado de elementos de los siste-
eléctricos y electrónicos. mas indicados mediante observación visual y medida de
Aplicación de la ley de Ohm sobre un circuito. parámetros.
Interpretación de un circuito eléctrico. Desmontaje y montaje de elementos según procedi-
Análisis de las medidas obtenidas con los diferentes mientos y observando las normas de Prevención de Ries-
equipos. gos Laborales.
Desmontaje/montaje de sistema de carga y arranque: Módulo Profesional: Mecánica del vehículo. Código: PCPI 012
Baterías. Principio de funcionamiento:
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Elementos que componen la batería.
Electrolito. 1. Realiza el mantenimiento básico del motor de
Nomenclatura de la batería. explosión y diesel analizando sus principios de funciona-
Asociación de baterías. miento y justificando las actuaciones de mantenimiento
Carga de baterías y comprobación. requeridas.
Técnicas de sustitución. Criterios de evaluación:
Motor de arranque. Principio de funcionamiento: a) Se ha interpretado los principios de funciona-
Principales elementos que lo componen. miento los motores de explosión de dos y cuatro tiempos,
Técnicas de desmontaje y montaje. en gasolina y diesel, explicando sus diferencias constructi-
vas.
Verificaciones básicas. b) Se ha extraído y repuesto los fluidos del circuito de
Alternador. Principio de funcionamiento: lubricación y refrigeración identificando sus principales
componentes y en las condiciones de seguridad reque-
Principales elementos que lo componen. rida.
Técnicas de desmontaje y montaje. c) Se ha realizado la sustitución de componentes
Verificaciones básicas. básicos del circuito de engrase (filtro de aceite, cárter, entre
Mantenimiento básico de sistemas auxiliares: otros) según las normas establecidas por el fabricante.
Sistema de intermitencias y alumbrado. Principio de d) Se han sustituido elementos básicos del circuito de
funcionamiento: refrigeración (radiador, termostato, manguitos, entre otros)
comprobando la ausencia de fugas y aplicando los pares
Principales elementos que lo componen. de apriete establecidos.
Tipos de lámparas. Nomenclatura. e) Se ha realizado la sustitución de los diferentes fil-
Tipos de faros. tros del vehículo (filtro de aire, filtro de aceite, filtro de
Relés. gasóleo, entre otros) identificando con seguridad su ubica-
Fusibles. ción y describiendo su funcionamiento.
Interruptores y conmutadores. f) Se ha sustituido las bujías de encendido y calenta-
Técnicas de desmontaje y montaje. dores en motores gasolina y diesel respectivamente utili-
Reglaje de faros. zando la herramienta adecuada.
Accesorios. Principio de funcionamiento: g) Se han repuesto las correas de servicio recono-
ciendo su estructura y según las especificaciones del fabri-
Bocinas: cante.
Elementos que lo componen. h) Se ha llevado a cabo el lubricado, limpieza y man-
Técnicas de sustitución y verificación. tenimiento de primer nivel de los distintos equipos y herra-
mientas utilizadas en la reparación.
Limpiaparabrisas: i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud y
Elementos que lo componen. precisión aplicando los procedimientos y técnicas adecua-
Tipos. das.
Técnicas de desmontaje y montaje. j) Se ha vigilado no causar daño a elementos periféri-
cos y cuidando en todo omento los cuidados pertinentes.
Aplicación de normas de prevención y medioam- k) Se ha almacenado convenientemente los residuos
biente: generados, identificando los tipos de ellos.
Normas de seguridad. 2. Realiza el mantenimiento básico del sistema de
Equipos de protección individual. suspensión y ruedas del vehículo, analizando sus princi-
Dispositivos de máquinas para la seguridad activa. pios de funcionamiento y justificando las actuaciones de
Reglas de orden y limpieza. mantenimiento requeridas.
Ergonomía.
Protección del medioambiente. Criterios de evaluación:
Reciclaje de productos. a) Se ha interpretado los principios de funciona-
Directiva de residuos; directiva de envases. miento del sistema de suspensión y ruedas, explicando las
Sistemas y actuaciones de minimización del impacto características constructivas de los elementos que lo com-
medioambiental. ponen.
b) Se ha realizado la sustitución de los amortiguado-
Orientaciones pedagógicas:
res del vehículo siguiendo las especificaciones del fabri-
Este módulo profesional contiene la formación nece- cante.
saria para desempeñar la función de mantenimiento de c) Se ha separado el amortiguador de su muelle (tipo
elementos del circuito de carga y arranque y de los siste- McPherson) utilizando el útil adecuado y en condiciones de
mas auxiliares del vehículo en el área de electricidad. seguridad.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- d) Se han desmontado y montado las barras de tor-
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del sión de un vehículo verificando su posición y según las
módulo versarán sobre: especificaciones del fabricante.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38971
elementos de los sistemas indicados del vehículo en el 3. Prepara las superficies de un vehículo, en acero y
área de mecánica. plástico, realizando procesos de enmascarado y desen-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- mascarado, aplicando imprimaciones y aparejos según
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del los procedimientos establecidos.
módulo versarán sobre: Criterios de evaluación:
Comprobación del estado de elementos de los siste- a) Se ha identificado el daño por diferentes procedi-
mas indicados, mediante observación visual y medida o mientos, asegurando la severidad del mismo.
comprobación de parámetros. b) Se han seleccionado los equipos y herramientas
Desmontaje y montaje de elementos, sustitución de adecuadas teniendo en cuenta los procesos a realizar.
fluidos siguiendo procedimientos y observando las nor- c) Se han realizado operaciones de lijado, decapado,
mas de Prevención de Riesgos Laborales. limpieza y desengrasado en superficies metálicas o plás-
ticas de acuerdo con las especificaciones técnicas.
Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo. d) Se han aplicado productos anticorrosivos con dis-
Código: PCPI 013 tintos procedimientos y según las especificaciones del
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: fabricante.
e) Se han reparado daños leves con masilla, identifi-
1. Realiza operaciones básicas de mecanizado y sol- cando los componentes seleccionados.
dadura identificando y utilizando los medios, equipos e f) Se han realizado procesos de enmascarado y des-
instrumentos de medida y aplicando los procedimientos enmascarado consiguiendo la protección adecuada de la
establecidos. zona cubierta y según especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación: g) Se han ejecutado procesos de imprimación y apa-
rejo relacionando el tipo con el acabado superficial reque-
a) Se han identificado y comprendido los croquis o rido y según la ficha técnica del fabricante.
planos, determinando la operación a realizar. h) Se han realizado todas las operaciones en condi-
b) Se han utilizado las herramientas, equipos y útiles ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos
de medida de acuerdo con las instrucciones o procedi- para la salud y el medioambiente.
mientos establecidos.
c) Se ha realizado el mantenimiento y limpieza de 4. Realiza el mantenimiento de los circuitos eléctri-
máquinas y herramientas utilizadas en el proceso. cos básicos del vehículo, verificando su funcionamiento
d) Se ha identificado el material (acero, aluminio, con los equipos de medida y siguiendo especificaciones
otros) en relación con sus características de trabajo. del fabricante.
e) Se han ejecutado con habilidad y precisión los Criterios de evaluación:
procesos de mecanizado a mano, roscado y remachado, a) Se han realizado mediciones eléctricas sobre dife-
según las especificaciones técnicas. rentes circuitos del automóvil, relacionando los datos
f) Se han realizado uniones soldadas simples, selec- obtenidos con el funcionamiento del circuito.
cionando los equipos y aplicando las especificaciones b) Se ha seleccionado la documentación técnica
técnicas del proceso. necesaria para la sustitución de los elementos, interpre-
g) Se han realizado todas las operaciones en condi- tando las especificaciones del fabricante.
ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos c) Se ha ejecutado el mantenimiento del circuito de
para la salud y el medioambiente. carga y arranque, identificando sus componentes y según
especificaciones técnicas.
2. Ejecuta operaciones básicas de desmontaje y mon- d) Se ha realizado el mantenimiento básico de los
taje de elementos amovibles, guarnecidos y conjuntos de circuitos auxiliares, comprobando la continuidad del cir-
cierre y elevalunas, identificando los elementos que lo cuito y la cantidad de corriente que soporta.
componen y según las especificaciones del fabricante. e) Se ha sustituido el alternador y el motor de arran-
Criterios de evaluación: que según los procedimientos establecidos.
f) Se ha verificado la altura de faros con los equipos
a) Se ha seleccionado la documentación técnica adecuados, ajustándolos a los valores prescritos.
necesaria para la sustitución de elementos, interpretando g) Se han realizado todas las operaciones en condi-
las especificaciones del fabricante. ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos
b) Se han seleccionado los equipos y herramientas para la salud y el medioambiente.
necesarios en función de sus prestaciones en el proceso
de sustitución de elementos. 5. Realiza operaciones de mantenimiento básico del
c) Se ha realizado el desmontaje y montaje de ele- motor, analizando los principios de funcionamiento y las
mentos amovibles exteriores con diferentes sistemas de actuaciones de mantenimiento requeridas.
unión (atornillado, roscado, pegado, otros), siguiendo Criterios de evaluación:
especificaciones del fabricante. a) Se ha seleccionado la documentación técnica
d) Se ha realizado procedimientos de desmontaje y necesaria para realizar el mantenimiento del motor de
montaje de guarnecidos, identificando el tipo y el lugar gasolina y diesel.
que ocupa en el vehículo. b) Se ha extraído y repuesto los fluidos del circuito
e) Se ha realizado el desmontaje y montaje de cie- de refrigeración y engrase, verificando los niveles según
rres y elevalunas, según especificaciones técnicas y verifi- las normas establecidas.
cando su funcionamiento posterior. c) Se han sustituido los diferentes elementos en los
f) Se han sustituido las lunas templadas siguiendo circuitos de refrigeración y engrase (filtros, radiador, cár-
las especificaciones técnicas. ter), según las normas establecidas por el fabricante.
g) Se han reparado y sustituido las lunas laminadas d) Se ha realizado el mantenimiento básico en el cir-
del vehículo, eligiendo los procedimientos adecuados, las cuito de alimentación, tanto gasolina como diesel, identifi-
herramientas y equipos necesarios y los materiales esti- cando sus componentes y según especificaciones técnicas.
pulados por el fabricante. e) Se ha realizado el mantenimiento básico en el cir-
h) Se han realizado todas las operaciones en condi- cuito de encendido y calentamiento, de motores gasolina
ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos y diesel, identificando sus componentes y según especifi-
para la salud y el medioambiente. caciones técnicas.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38973
f) Se han repuesto las correas de servicio, recono- b) Se han usado prendas y equipos de protección
ciendo su estructura y según procedimientos técnicos. individual necesarias en el desarrollo de las distintas ope-
g) Se ha operado con equipos y herramientas nece- raciones del proceso.
sarias utilizadas en el proceso de reparación. c) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de ries-
h) Se han realizado todas las operaciones en condi- gos y con cierto grado de orden y limpieza.
ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos d) Se han utilizado los distintos equipos y medios de
para la salud y el medioambiente. protección ambiental, depositando los materiales conta-
minantes en los habitáculos destinados a ellos.
6. Realiza operaciones de mantenimiento básico de
sistemas de suspensión y ruedas y de transmisión y fre- 8. Mantiene relaciones profesionales adecuadas
nado, analizando los principios de funcionamiento y las actuando de forma responsable y respetuosa, tanto con
actuaciones de mantenimiento requeridas. los procedimientos y normas de la empresa como con el
resto de miembros del equipo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se ha realizado la sustitución de los amortiguado-
res del vehículo, identificando su funcionamiento y a) Se han reconocido e interpretado los procedi-
siguiendo especificaciones técnicas. mientos y normas de la empresa relacionados con el
b) Se ha realizado la sustitución de diferentes ele- comportamiento interno en la misma.
mentos de suspensión (estabilizadoras, barras de torsión, b) Se ha incorporado puntualmente al puesto de tra-
ballestas, otros), verificando su posición y según especifi- bajo y no lo ha abandonado antes de lo establecido sin
caciones técnicas. justificación.
c) Se ha desmontado y montado un neumático, rela- c) Se ha actuado con diligencia y responsabilidad
cionando la nomenclatura grabada con sus partes com- ante las instrucciones recibidas.
positivas. d) Se ha mantenido una comunicación eficaz y res-
d) Se ha equilibrado una rueda, verificando la cali- petuosa con el resto de miembros del equipo.
dad del proceso y corrigiendo las anomalías detectadas. e) Se ha actuado manteniendo una actitud de cola-
e) Se ha realizado el mantenimiento básico de los boración y de coordinación con el resto de miembros del
equipo.
fluidos en la caja de cambios, diferencial y circuito de fre- f) Se ha mantenido una actitud de aprendizaje y
nos, verificando los niveles e identificando los elementos actualización ante observaciones realizadas sobre el des-
que los componen. empeño de nuestras funciones.
f) Se ha realizado la sustitución de los árboles de
transmisión, según especificaciones técnicas. Duración: 150 horas.
g) Se han sustituido las pastillas y zapatas de freno Espacios y equipamientos.
según especificaciones del fabricante. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios
h) Se ha realizado el mantenimiento de los equipos y para el desarrollo de las enseñanzas de este Programa de
herramientas utilizadas en la reparación. Cualificación Profesional Inicial son los que a continua-
i) Se han realizado todas las operaciones en condi- ción se relacionan, sin perjuicio de que los mismos pue-
ciones de seguridad, identificando los posibles riesgos den ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que
para la salud y el medioambiente. cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas edu-
7. Actúa conforme a criterios de seguridad personal cativas:
y medioambiental en el ejercicio de las actividades inhe-
rentes al puesto de trabajo. Espacios:
Criterios de evaluación: Superficie m² Superficie m²
Espacio formativo 15 alumno 10 alumnos
a) Se ha cumplido en todo momento las normas de
seguridad personales y colectivas en el desarrollo de las
distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa Aula polivalente . . . . . . . . . . 40 30
específicas como las particulares establecidas por la Taller de electromecánica . . 150 150
empresa. Taller de carrocería . . . . . . . 150 150
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Compresor.
Comprobador de inyectores de gasoil.
Comprobador, cargador, arrancador de baterías.
Manómetro de neumáticos.
Armario con herramienta específica de electricidad.
Armario con instrumentos de medida utilizados en electricidad.
Taller de carrocería. Armarios de herramientas para amovibles con útiles específicos para el desmontaje.
Equipo de reparación y sustitución de lunas.
Plano aspirante.
Equipo de aspiración de polvo.
Lijadoras rotorbitales.
Equipo de lijado a mano.
Pistolas de imprimación de bajos.
Pistolas aerográficas para pinturas de fondo.
Lavadora de pistolas.
Espacios anexos. Almacén con PC donde se guarde clasificado todo el material fungible, así como manuales
y guías técnicas de los diversos modelos y elementos utilizados en el programa.
Profesorado: Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de
Cualificación Profesional Inicial de Operaciones auxiliares de mantenimiento de vehículos.
Especialidad del
Módulo profesional Cuerpo
profesorado
PCPI 008 Mecanizado y soldadura. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 009 Amovibles. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 010 Preparación de superficies. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 011 Electricidad del vehículo. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 012 Mecánica del vehículo. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 013 Formación en centros de trabajo. Mantenimiento de Vehículos. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Operaciones auxiliares de mantenimiento de vehículos para los centros de titularidad privada o
pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
Unidad de competencia Módulo profesional
Cosméticos utilizados en la fase de maquillado de La definición de esta función incluye aspectos como:
uñas de manos y pies: Formas cosméticas y modos de El reconocimiento de las características y aplicaciones
aplicación. de los productos cosméticos de cuidados de uñas.
Criterios de selección de los cosméticos de manos, La higienización y preparación de equipos y utensilios.
pies y uñas. La aplicación de técnicas de manicura.
Conservación y mantenimiento de los cosméticos en La aplicación de técnicas de pedicura.
condiciones adecuadas de uso. La realización de masajes de manos y pies.
Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
Observación del estado de las uñas de manos y pies: ción se aplican en:
Nociones básicas de anatomía. Salones de peluquería.
Estructura de las uñas. Cabinas de estética.
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de las Balnearios y hoteles.
manos. Centros geriátricos.
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de los Secciones de peluquería y estética de grandes super-
pies.
Alteraciones de las uñas susceptibles de tratamiento ficies.
estético paliativo. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Análisis de manos, pies y uñas. aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
Aplicación de técnicas básicas de manicura: módulo profesional versarán sobre:
Preparación del profesional. Ergonomía. El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los
Descripción de los útiles. procesos de manicura y pedicura.
Descripción de cosméticos. Reconocimiento de las anomalías más relevantes.
Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de tra- La realización de masajes de manos y pies.
bajo para la realización del proceso. La aplicación de técnicas de manicura y pedicura.
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
Elaboración de la ficha técnica. Módulo Profesional: Depilación mecánica y decoloración
Fase de higiene. del vello. Código: PCPI 016
Fase de análisis de manos y uñas.
Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Fase de limado y conformación de las uñas. 1. Observa las características del pelo y de la zona a
Fase de acondicionamiento de la cutícula. tratar, relacionándolo con las técnicas que pueden ser
Fase de masaje: descripción de las maniobras de masaje empleadas.
de manos, antebrazo y codo, realización de maniobras.
Efectos del masaje en las manos: indicaciones y con- Criterios de evaluación:
traindicaciones. a) Se ha descrito la morfología del pelo.
Fase de pulido y/o maquillado de uñas: medias lunas, b) Se conocen las fases del ciclo piloso.
maquillado francés, fantasía. c) Se han relacionado los factores que influyen en el
Técnicas de reparación de uñas partidas. crecimiento del vello con las características del vello del
Pautas generales para el cuidado de las manos y las cliente.
uñas. d) Se han descrito los efectos de la depilación mecá-
Parámetros que definen la calidad de los procesos de nica y de la decoloración del vello.
manicura. e) Se han relacionado las características del vello y
Aplicación de técnicas básicas de pedicura: de la zona a depilar para seleccionar la técnica más ade-
cuada.
Preparación del profesional. Ergonomía. f) Se han justificado las causas que determinan la
Descripción de los útiles. elección de la técnica de decoloración y/o de depilación
Descripción de cosméticos. mecánica.
Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de tra- g) Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio
bajo para la realización del proceso. con los datos, tanto personales como los relativos al estu-
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía. dio de la zona a depilar o decolorar.
Elaboración de la ficha técnica. h) Se han formulado preguntas que permiten detectar
Fase de higiene. las demandas y necesidades que debe cubrir el servicio.
Fase de análisis de pies y uñas. i) Se han descrito las ventajas e inconvenientes de
Fase de eliminación de durezas superficiales. los productos depilatorios según su temperatura de apli-
Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado. cación.
Fase de limado y conformación de las uñas. j) Se han definido las precauciones y contraindica-
Fase de acondicionamiento de la cutícula. ciones en el uso adecuado de la técnica de decoloración y
Fase de masaje: descripción de maniobras y realiza- de depilación según las características del vello.
ción de las mismas. k) Se han expuesto los criterios para derivar el
Efectos del masaje en los pies: indicaciones y contra- cliente a otros profesionales.
indicaciones.
Fase de pulido y/o maquillado de uñas: normal, 2. Prepara equipos, útiles y productos de depilación
maquillado francés, fantasía. y decoloración, reconociendo sus características y aplica-
Pautas generales para el cuidado de los pies y uñas. ciones.
Parámetros que definen la calidad de los procesos de Criterios de evaluación:
pedicura.
Cuidados especiales del pie diabético. a) Se ha descrito el procedimiento de limpieza del
material y de los aparatos.
Orientaciones pedagógicas: b) Se han preparado los equipos, útiles y productos,
Este módulo profesional contiene la formación necesaria aplicando técnicas de higiene y desinfección necesarias.
para desempeñar la función de manicura y pedicura, prepa- c) Se han identificado los útiles necesarios y se orde-
rando los utensilios, productos y aparatos implicados. nan correctamente.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38979
d) Se han explicado correctamente el método de j) Se han retirado los restos de vello con la ayuda de
preparación y precauciones de los productos decoloran- pinzas y los de cera aplicando los cosméticos específicos
tes del vello. adecuados.
e) Se han revisado los aparatos, comprobando el k) Se han realizado preguntas tipo que permitan
uso correcto de termostatos y conexión a la red. conocer el grado de satisfacción del cliente, tanto respecto
f) Se han seleccionado y preparado los aparatos uti- al resultado del servicio como de la atención personal.
lizados en la depilación de cera caliente y tibia en condi- Duración: 96 horas.
ciones adecuadas para su utilización y mantenimiento.
g) Se han identificado las características de cada tipo Contenidos:
de cera. Observación de las características del pelo:
h) Se ha descrito el uso adecuado de cada tipo de
cera y su técnica de aplicación. Características. Morfología del pelo.
Fisiología del pelo, ciclo piloso.
i) Se reconocen los peligros asociados a las activida- Factores que influyen en el crecimiento del pelo:
des con aparatos eléctricos. genéticos, hormonales, locales y metabólicos.
j) Se han aplicado las normas de seguridad en la Hipertricosis e hirsutismo.
manipulación de los aparatos eléctricos. Diferencias entre depilación y epilación.
3. Depila de forma mecánica, relacionando la técnica Técnicas depilatorias temporales: químicas y físicas.
seleccionada con los efectos finales. Diferencias entre avulsión, corte, combustión, abrasión.
Decoloración: definición, generalidades, mecanismo
Criterios de evaluación: de actuación de los productos, técnica de preparación y
a) Se ha preparado al cliente para el servicio que se aplicación, tiempo de exposición. Indicaciones y contrain-
va a realizar garantizando su seguridad. dicaciones.
b) Se han relacionado correctamente los cosméti- Lesiones cutáneas relacionadas con la depilación y/o
cos, el material y los aparatos necesarios para realizar la decoloración.
depilación mecánica seleccionada. Ceras calientes, ceras tibias, ceras frías: composición,
c) Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la indicaciones, contraindicaciones y ventajas e inconve-
zona a tratar. nientes de su uso.
d) Se ha preparado y revisado los aparatos y si la Criterios de selección de la técnica depilatoria.
cera caliente y tibia se encuentra en las condiciones ade- Procedimiento de utilización, normas de seguridad e
cuadas para su aplicación en procesos de depilación. higiene en los procesos de depilación con cera caliente,
e) Se han aplicado las tiras de cera en la dirección fría y tibia.
del crecimiento del vello, con el grosor adecuado y reti- Preparación de equipos:
rándose a contrapelo.
f) Se han retirado los restos de vello con la ayuda de Características fundamentales de los útiles y aparatos
pinzas o con cosméticos específicos. empleados.
g) Se han realizado maniobras de masaje de efecto Cosméticos utilizados en la fase de preparación de la
piel para la depilación.
calmante y descongestivo para aplicar los cosméticos Cosméticos utilizados en la fase final del proceso de
posteriores a los procesos de depilación mecánica. depilación.
h) Se ha completado el proceso en un tiempo ade- Cosméticos utilizados en el proceso de decoloración.
cuado. Cosméticos retardadores del crecimiento del vello.
i) Se ha realizado la limpieza de los aparatos con los Formas cosméticas y modos de aplicación.
productos específicos, respetando las normas de seguri- Conservación y mantenimiento idóneos de los cosmé-
dad indicadas por el fabricante. ticos.
j) Se han eliminado los residuos siguiendo la norma- Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada
tiva vigente. uno de ellos.
k) Se han formulado preguntas que permitan cono- Utilización adecuada de los útiles y aparatos. Acciden-
cer el grado de satisfacción del cliente. tes más comunes.
Procedimientos de higiene y desinfección de los mismos.
4. Decolora el vello, reconociendo el efecto de los
productos sobre el vello y la piel. Depilación forma mecánica:
Criterios de evaluación: Técnica de estudio y depilación de cejas con pinzas.
a) Se ha realizado la protección personal adecuada. Técnica de depilación con cera según la zona corporal.
b) Se ha seleccionado y preparado de forma ade- Técnica de depilación facial con cera.
Maniobras calmantes y descongestivas.
cuada el material de uso exclusivo para cada cliente. Ejecución técnica de masaje en piernas.
c) Se han relacionado correctamente los cosméticos Ejecución técnica de masaje en brazos.
y el material necesarios para realizar la técnica de decolo-
ración del vello facial y corporal. Estudio de las fases de un servicio de depilación
d) Se ha preparado el producto decolorante con la mecánica:
debida precaución. Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
e) Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la Elaboración de la ficha técnica.
zona a tratar. Fase de análisis y preparación de la zona a depilar.
f) Se ha realizado la prueba de sensibilidad al pro- Fase de preparación del tipo de cera adecuado.
ducto decolorante. Fase de adecuación de las posturas del cliente para la
g) Se ha aplicado el producto con destreza, con el depilación de las distintas zonas del cuerpo.
grosor adecuado y evitando goteos. Fase de aplicación de la cera seleccionada en tiras
h) Se han vigilado los tiempos de exposición y reti- adecuadas respetando la dirección del vello.
rado los restos adecuadamente, sin producir alteraciones Fase de eliminación de la cera a contrapelo.
en la piel. Fase de repaso con pinzas si es necesario.
i) Se han aplicado cuidados posteriores para restituir Fase de masaje calmante y descongestivo.
la emulsión epicutánea. Fase de aplicación de cosméticos finales.
38980 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Pautas generales para el cuidado de las zonas depiladas. d) Se ha descrito el uso adecuado de cada pincel en
Parámetros que definen la calidad de los procesos de la técnica de maquillaje.
depilación mecánica. e) Se han preparado los útiles, materiales y produc-
tos, aplicando técnicas de seguridad e higiene necesarias.
Decoloración del vello: f) Se han identificado los útiles y productos necesa-
Recepción acomodación del cliente. Ergonomía. rios para las técnicas de maquillaje social y fantasía
Elaboración de ficha técnica. facial.
Fase de higiene de la zona. g) Se han señalado los usos correctos y más habi-
Fase de análisis de la zona a decolorar detectando tuales de los distintos productos.
posibles contraindicaciones. h) Se han reconocido las etiquetas de los diferentes
Fase de prueba de sensibilidad. productos familiarizándose con su composición.
Fase de preparación del producto decolorante. 2. Prepara la piel de cliente, aplicando técnicas de
Fase de aplicación de la mezcla atendiendo a las medi- higiene y protección.
das de protección personal y del cliente que minimicen el
riesgo de aparición de reacciones adversas. Criterios de evaluación:
Fase de masaje calmante y descongestivo aplicando a) Se ha preparado al cliente para el servicio a reali-
cosméticos adecuados. zar garantizando su seguridad.
Pautas generales para el cuidado de la piel después de b) Se ha descrito la posición ergonómica del cliente
un proceso de decoloración. y del profesional para realizar la higiene superficial del
Parámetros que definen la calidad de los procesos de rostro.
decoloración del vello. c) Se han formulado preguntas tipo que permiten
Orientaciones pedagógicas: detectar las demandas y necesidades que debe cubrir el
servicio.
Este módulo profesional contiene la formación nece- d) Se han relacionado las características de la piel
saria para desempeñar la función de depilación mecánica con el uso de los cosméticos más adecuados.
y decoloración del vello, preparando los utensilios, pro- e) Se han valorado las causas que determinan la
ductos y aparatos implicados. elección de los cosméticos de higiene con relación a las
La definición de esta función incluye aspectos como: técnicas de maquillaje que se van a realizar.
f) Se ha realizado la aplicación de los cosméticos de
El reconocimiento de las características y aplicaciones higiene describiendo las direcciones correctas en función
de los productos cosméticos utilizados en la depilación de la zona del rostro: ojos, labios, cuello, escote.
mecánica y decoloración del vello. g) Se han retirado completamente los restos de cos-
La higienización y preparación de equipos y utensilios. mético limpiador y aplicado el tónico, evitando la zona
La aplicación de técnicas de depilación caliente y tibia. orbicular.
La aplicación de la técnica de decoloración del vello. h) Se ha valorado si es necesaria la aplicación de un
La realización de masajes de brazos y piernas. cosmético exfoliante y, en caso afirmativo, se aplica y
Las actividades profesionales asociadas a esta fun- retira adecuadamente.
ción se aplican en: i) Se ha valorado y realizado la aplicación de una
mascarilla en el rostro siguiendo las direcciones correc-
Salones de peluquería. tas, respetando el tiempo de exposición y retirándola
Cabinas de estética. completamente.
Balnearios y hoteles. j) Se ha aplicado el cosmético hidratante o tensor
Secciones de peluquería y estética de grandes super- siguiendo las normas señaladas por el fabricante.
ficies. k) Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio con
los datos tanto personales como los relativos a los cos-
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- méticos aplicados y a las observaciones realizadas.
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
módulo versarán sobre: 3. Aplica técnicas de maquillaje social, relacionado
El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los el tipo de maquillaje con las necesidades del cliente.
procesos de depilación y decoloración del vello. Criterios de evaluación:
Reconocimiento de los distintos métodos y técnicas a) Se han seleccionado y preparado de forma ade-
de depilación mecánica. cuada el material y cosméticos de uso para cada cliente
Preparación de productos decolorantes. atendiendo al tipo de piel y en función del tono de la
La realización de masajes de brazos y piernas. misma, color de ojos y tipo de ropa.
La aplicación de técnicas de depilación mecánica y b) Se ha observado el rostro del cliente y realizado
decoloración del vello. preguntas que permitan conocer su estilo personal y
Módulo Profesional: Maquillaje. Código: PCPI 017 posibles alergias de contacto.
c) Se ha realizado la depilación de cejas corrigiendo
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: su forma, de acuerdo a la configuración del rostro, apli-
1. Prepara útiles y productos de maquillaje, recono- cando las medidas de higiene necesarias.
ciendo sus características y aplicaciones. d) Se han descrito las normas de seguridad e higiene
Criterios de evaluación: que se deben aplicar en la realización de maquillajes
sociales.
a) Se han definido y realizado los procesos de e) Se ha determinado correctamente la armonía de
higiene, desinfección y esterilización de los materiales de colores a utilizar y las técnicas de «visagismo» a emplear.
uso en las técnicas de maquillaje. f) Se han aplicado adecuadamente las correcciones
b) Se han descrito las posibles alteraciones derma- claras, fondo de maquillaje indicado al tipo de piel y la
tológicas y oculares más frecuentes derivadas de una técnica especifica que requiera la textura del producto.
mala higiene de útiles y productos. g) Se han realizado las correcciones oscuras oportu-
c) Se ha realizado la identificación de los útiles ade- nas según las técnicas de «visagismo» adaptadas al óvalo
cuados para cada tipo de trabajo. del cliente y al tipo de maquillaje social que se va a realizar.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38981
h) Se han aplicado diestramente y mediante las téc- Cosméticos fijadores del maquillaje. Tipos y forma de
nicas apropiadas de «visagismo» los cosméticos decora- aplicación.
tivos de ojos, labios, cejas, pestañas y mejillas.
i) Se ha valorado la responsabilidad asociada a las Aplicación de las técnicas de maquillaje social:
actividades profesionales del maquillador al desarrollar Color, luz y color pigmento.
su actividad en zonas sensibles como los ojos y labios. Factores que influyen en la percepción del color.
j) Se han realizado las precauciones oportunas reti- Clasificación y características de los colores pigmento.
rando lentes de contacto u otras prótesis que puedan resul- Estudio de los diferentes tipos de luz y su influencia
tar peligrosas en el desarrollo de la técnica de maquillaje. sobre cada color.
Aplicaciones del color al maquillaje: corrección tono
4. Realiza maquillajes básicos de fantasía facial, deter- de piel, corrección óptica del rostro.
minando la armonía estética y cromática de los mismos. Colores cálidos y fríos: armonía y contraste. Tablas de
Criterios de evaluación: armonías.
a) Se han seleccionado y preparado de forma ade- Directrices para armonizar el color con el maquillaje.
cuada el material y cosméticos utilizados en los maquilla- Armonía en la imagen personal: edad, personalidad,
jes de fantasía. circunstancia, indumentaria.
Realización de bocetos.
b) Se han considerado las normas de seguridad e
Técnicas de dibujo rápido.
higiene que se deben aplicar en la realización de maqui-
llajes de fantasía. Técnicas de «visagismo»:
c) Se han formulado preguntas tipo que permiten
detectar las demandas y necesidades que debe cubrir el Morfología y geometría del rostro.
servicio. Clasificación de óvalos. Técnicas de corrección.
d) Se ha realizado un boceto previo sobre la fantasía Estudio de los tipos de frentes, nariz y mentón. Técni-
a realizar que facilite su ejecución. cas de corrección.
e) Se ha determinado correctamente la armonía Estudio de los tipos de ojos y labios. Técnicas de
estética y cromática que permita un buen resultado. corrección.
f) Se ha comenzado con el dibujo sobre la piel con Estudio de las cejas con relación al óvalo.
Estudio de las cejas en relación con los ojos.
un lápiz blanco que permita corregir, si no se ha logrando
Estudio de las cejas en relación con la nariz.
la adaptación correcta del diseño al espacio que debe
Estudio del color de las cejas en relación con el del
ocupar.
cabello.
g) Se ha considerado la necesidad de utilizar un pin-
Maquillaje de las cejas.
cel para cada color para conseguir una limpieza de ejecu-
Corrección de cejas según las técnicas de «visa-
ción y acabado del maquillaje.
gismo».
h) Se ha aplicado una sustancia fijadora que permita
mantener inalterable el maquillaje durante más tiempo. Técnicas específicas de maquillaje:
i) Se han identificado las fases del proceso y resul-
tado de los maquillajes realizados, aplicando las medidas Técnica de aplicación de bases correctoras.
necesarias para la corrección de posibles desviaciones. Técnica de aplicación correctores: claros y oscuros.
j) Se han realizado preguntas tipo que permitan Técnica de aplicación del fondo de maquillaje.
conocer el grado de satisfacción del cliente. Técnica de aplicación del maquillaje de los ojos.
Técnica de aplicación del maquillaje de los labios.
Duración: 224 horas. Técnica de aplicación del colorete y polvos faciales.
Contenidos: Métodos de aplicación de los productos cosméticos
Preparación de útiles y productos de maquillaje: decorativos:
Enumeración y características fundamentales de los úti- Técnica de batido.
les y herramientas se utilizan en el maquillaje profesional. Delineado.
Cosméticos que se utilizan en la fase de preparación Perfilado.
de la piel para el maquillaje. Difuminado.
Cosméticos decorativos utilizados en el proceso de Deslizado, etc.
maquillaje. Fases del proceso:
Cosméticos utilizados en la fase final del proceso de
maquillaje. Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
Formas cosméticas y modos de aplicación. Elaboración de la ficha técnica.
Método de conservación y mantenimiento de los cos- Fase de análisis y preparación del rostro.
méticos en condiciones adecuadas de seguridad e Fase de preparación del material y cosméticos decora-
higiene. tivos necesarios.
Tipos, técnica de aplicación, criterios de selección de Fase de corrección de cejas si es necesario.
cada uno de ellos. Fase de aplicación de la base correctora del tono de la
Utilización adecuada de los útiles. Accidentes más piel si es preciso.
comunes. Fase de aplicación del fondo de maquillaje.
Procedimientos de higiene, desinfección y/o esteriliza- Fase de correcciones claras y oscuras según las técni-
ción de los útiles. cas de «visagismo».
Fase de aplicación del maquillaje de ojos, pestañas y
Preparación de la piel: cejas.
Tipos de piel. Fase de aplicación del maquillaje de labios.
Proceso de desmaquillado de ojos labios y rostro. Fase de aplicación del maquillaje de mejillas.
«peelings» tipos y forma de aplicación. Fase de aplicación de cosméticos finales para la fija-
Mascarillas tipos y forma de aplicación. ción del maquillaje.
Cosméticos hidratantes tipos y forma de aplicación. Pautas generales para conseguir una mayor duración
Cosméticos tensores tipos y formas de aplicación del maquillaje.
38982 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Realización de maquillaje de fantasía básico: d) Se han aplicado correctamente los criterios ade-
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía. cuados para realizar las operaciones de almacenamiento,
Elaboración de ficha técnica. teniendo en cuenta instrucciones y/o normas estableci-
Fase de análisis y preparación del rostro. das.
Fase de preparación del material y cosméticos decora- e) Se han clasificado las mercancías siguiendo las
tivos necesarios. condiciones adecuadas de conservación y seguridad
Fase de elaboración de líneas maestras del maquillaje laboral.
de fantasía. Situación en la zona. f) Se ha controlado la fecha de caducidad de las exis-
Fase de aplicación de color. tencias.
Fase de fijación del maquillaje de fantasía. g) Se ha mantenido el almacén con condiciones ade-
Pautas generales para conseguir una mayor duración cuadas de orden y limpieza.
del maquillaje. 2. Participa en la limpieza, desinfección y prepara-
Orientaciones pedagógicas: ción de los equipos y del lugar de trabajo y en actividades
de control de agenda recepción y atención del cliente en
Este módulo profesional contiene la formación nece- el salón de belleza, relacionando las normas de comporta-
saria para desempeñar las funciones de realización de miento con la calidad del servicio prestado.
maquillajes de día, noche fiesta y fantasía facial sin aplica-
ción de prótesis. Criterios de evaluación:
La definición de esta función incluye aspectos como: a) Se ha realizado correctamente la higiene y desin-
El reconocimiento de las características y aplicaciones fección de superficies y mobiliario.
de los productos cosméticos utilizados en el maquillaje. b) Se ha preparado adecuadamente el ámbito de
La higienización y preparación de equipos y utensilios. trabajo en relación con el servicio a realizar interpretando
La aplicación de técnicas de maquillaje social de día, los procedimientos específicos de la empresa.
noche y fiesta. c) Se han preparado los utensilios, accesorios y apa-
La aplicación de la técnica de maquillaje de fantasía ratos adecuados a cada técnica.
sin aplicación de prótesis. d) Se ha adaptado la imagen personal a la imagen
La realización de técnicas de higiene y protección de de la empresa, cumpliendo con sus requisitos de indu-
la piel. mentaria laboral y de limpieza.
e) Se han registrado citas de los servicios a prestar
Las actividades profesionales asociadas a esta fun- de forma correcta y siguiendo los criterios establecidos.
ción se aplican en: f) Se ha recibido al cliente tratándolo con amabilidad
Salones de peluquería. y educación.
Cabinas de estética. g) Se ha acomodado y protegido al cliente en fun-
Balnearios y hoteles. ción de la técnica estética que se va a aplicar y las indica-
Secciones de peluquería y estética de grandes super- ciones recibidas.
ficies. h) Se ha solicitado adecuadamente la información
Empresas organizadoras de actividades de maquillaje necesaria para reflejarla en el dossier del cliente.
para entretenimiento infantil. i) Se ha recogido la opinión del cliente para relacio-
nar su satisfacción con la calidad del servicio aplicado.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- j) Se ha realizado la recogida selectiva de los produc-
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del tos de desecho generados, reconociendo las normas
módulo versarán sobre: higiénico-sanitarias de obligado cumplimento que se
El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los recogen en la normativa y las específicas de la empresa.
procesos de maquillaje. 3. Aplica bajo supervisión, técnicas básicas de mani-
El reconocimiento de los distintos métodos y técnicas cura y pedicura, depilación y /o decoloración del vello
de maquillaje social y fantasía facial. relacionando la técnica seleccionada con los resultados
Desarrollo de bocetos y técnicas de dibujo rápido. finales y reconociendo el efecto de los distintos productos
La experimentación con el color como lenguaje artístico. utilizados.
La aplicación de técnicas de maquillaje social y de
fantasía facial. Criterios de evaluación:
Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo. a) Se han identificado e interpretado los procedimien-
Código: PCPI 018 tos específicos de la empresa para la realización de la
manicura, pedicura y depilación o decoloración del vello.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: b) Se han identificado y relacionado, las fases y
1. Realiza actividades básicas de recepción, almace- modos de operar previas al desarrollo de las diversas téc-
namiento y conservación de material de peluquería y nicas, atendiendo a instrucciones y normas establecidas.
estética, identificando sus características, aplicando los c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los ele-
procedimientos de acuerdo a las instrucciones recibi- mentos necesarios previamente al desarrollo de las técni-
das. cas estéticas a realizar.
d) Se ha preparado y protegido al cliente siguiendo
Criterios de evaluación: instrucciones y procedimientos establecidos en la
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e empresa.
identificado la documentación asociada a los procesos e) Se han aplicado bajo supervisión, las distintas
de recepción de mercancías. técnicas estéticas siguiendo instrucciones y procedimien-
b) Se ha identificado la adecuación cualitativa y tos establecidos, realizando con diligencia las instruccio-
cuantitativa de las mercancías recibidas respecto a las nes que recibe.
solicitadas, de acuerdo a instrucciones o procedimientos f) Se ha mantenido el lugar de trabajo limpio y orde-
establecidos. nado durante todo el proceso.
c) Se han comunicado las desviaciones o anoma- g) Se ha descrito la posición ergonómica, del cliente
lías detectadas en el proceso de recepción en tiempo y y del profesional para realizar los diferentes servicios
forma. estéticos.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38983
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Profesorado.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Auxiliar en técnicas estéticas:
Especialidad
Modulo profesional del Cuerpo
profesorado
PCPI 014 Preparación del entorno profesional y atención al Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
cliente. Peluquería.
PCPI 015 Cuidados estéticos básicos de uñas. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Peluquería.
PCPI 016 Depilación mecánica y decoloración del vello. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 017 Maquillaje. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI 018 Formación en centros de Trabajo. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Peluquería.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Auxiliar en técnicas estéticas para los centros de titularidad privada o pública y de otras Administra-
ciones distintas de la educativa:
Módulos profesionales Titulaciones
PCPI 014 Preparación del entorno profesional y atención Título de Técnico Superior o equivalente.
al cliente. Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Diplomado o el
PCPI 015 Cuidados estéticos básicos de uñas. título de Grado equivalente, cuyo perfil académico se corres-
PCPI 016 Depilación mecánica y decoloración del vello. ponda con la formación asociada a los módulos profesiona-
PCPI 017 Maquillaje. les del Programa de Cualificación Profesional Inicial.
PCPI 018 Formación en centros de trabajo. Las Administraciones educativas, excepcionalmente, podrán
incorporar profesionales, no necesariamente titulados, que
desarrollen su actividad en el ámbito laboral.
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
Unidades de competencia Módulo profesional
UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones de PCPI 014: Preparación del entorno profesional y atención al
atención y acomodación del cliente en condiciones de cliente.
calidad, seguridad e higiene.
UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en uñas. PCPI 015: Cuidados estéticos básicos de uñas.
UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecánicos y PCPI 016: Depilación mecánica y decoloración del vello.
decolorar el vello
UC0346_1: Realizar maquillajes de día. PCPI 017: Maquillaje.
PERFIL PROFESIONAL: AUXILIAR DE PELUQUERÍA b) Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo
Identificación. dejándolos en condiciones de uso e higiene.
c) Acomodar al cliente, protegiéndolo en función de
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de la técnica a realizar, garantizando las condiciones de
Auxiliar de peluquería queda identificado por los siguien- higiene y seguridad.
tes elementos: d) Lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo
1. Denominación: Auxiliar de peluquería. en función del servicio a prestar.
2. Nivel: Programa de Cualificación Profesional Inicial. e) Iniciar el peinado para cambios de forma tempo-
3. Duración: 662 horas. rales en el cabello.
4. Familia Profesional: Imagen Personal. f) Efectuar cambios de forma permanente, reali-
Competencia general: Aplicar técnicas de limpieza, zando el montaje y aplicando los cosméticos necesarios.
cambios de forma y color del cabello, así como técnicas g) Cambiar el color del cabello, aplicando los cos-
básicas de manicura y pedicura, atendiendo al cliente y méticos y controlando el tiempo de exposición estable-
preparando los equipos, materiales y áreas de trabajo en cido.
condiciones de calidad seguridad e higiene. h) Aplicar las técnicas básicas de embellecimiento
de uñas de manos y pies para mejorar su aspecto.
Competencias profesionales, personales y sociales.
i) Recoger de forma selectiva los materiales de
Las competencias profesionales, personales y socia- desecho o residuos en condiciones de higiene y seguri-
les de este Programa de Cualificación Profesional Inicial dad, preservando y protegiendo el medio ambiente.
son las que se relacionan a continuación: j) Mantener hábitos de higiene, orden y cuidado del
a) Recepcionar productos de estética y peluquería, aspecto personal para transmitir una imagen de profe-
almacenándolos en función de sus características. sionalidad.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38985
k) Trabajar en condiciones de seguridad, adoptando d) Se han identificado las posturas más idóneas para
las medidas de protección necesarias en función de la prevenir problemas físicos, trabajar en condiciones de
técnica a realizar. seguridad y prevenir riesgos laborales.
l) Mantener hábitos de cortesía, respeto, tolerancia y e) Se han descrito las medidas de protección que
discreción requeridos en la atención al cliente y en el trato debe emplear el profesional, relacionándolas con la téc-
con los compañeros. nica que se va a realizar.
m) Trabajar en equipo, asegurando la calidad y f) Se han descrito las cualidades y aptitudes que
mejora del servicio. deben presentar un buen profesional.
n) Actuar con confianza en la propia capacidad pro- g) Se han identificado las normas de deontología
fesional, demostrando afán de superación para fomentar profesional.
su desarrollo profesional.
o) Participar en el proceso de control de calidad de 2. Prepara las instalaciones, aplicando las técnicas
los servicios recogiendo datos para encuestas u otros de higienización.
estudios con ese fin. Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los conceptos de limpieza, desin-
Relación de cualificaciones y unidades de competencia del fección y esterilización.
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas b) Se han identificado los contaminantes físicos, quí-
en el Programa de Cualificación Profesional Inicial micos y biológicos más frecuentes en los salones de pelu-
quería y estética.
Cualificaciones profesionales completas: c) Se han identificado los productos, aparatos y
a) Servicios Auxiliares de Peluquería IMP022_1 (R. D. métodos de higiene, desinfección y esterilización que se
295/2004): pueden aplicar en peluquería y estética.
UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar d) Se han seleccionado los métodos de limpieza,
el cabello y cuero cabelludo. desinfección y esterilización más adecuados en función
UC0059_1: Realizar montajes para los cambios de del tipo de contaminante y de los materiales empleados
forma temporales y permanentes e inicio del peinado. en los equipos, útiles, aparatos, mobiliario e instalaciones.
UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decoloración e) Se ha realizado la limpieza y desinfección de
del cabello. superficies y mobiliario, asegurando su higiene.
f) Se han determinado los métodos para aislar de
Cualificaciones profesionales incompletas: posibles contaminantes los equipos ya desinfectados.
g) Se ha valorado la importancia que tiene la aplica-
a) Servicios Auxiliares de Estética IMP118_1 (R. D. ción de las medidas higiénico-sanitarias para garantizar la
1087/2005): seguridad de los clientes y del profesional.
UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones h) Se ha realizado la recogida selectiva de los pro-
de atención y acomodación del cliente en condiciones de ductos de desecho generados.
calidad, seguridad e higiene. i) Se han justificado las ventajas de utilizar material
UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en de un solo uso en determinados procesos con relación a
uñas. la higiene.
Entorno profesional: 3. Recepciona material de peluquería y estética,
1. En general, desarrolla su actividad profesional en identificando sus características y aplicaciones.
pequeñas y medianas empresas de peluquería por cuenta Criterios de evaluación:
ajena. a) Se han identificado los tipos de materiales y produc-
2. Los puestos que puede desempeñar este profesio- tos de peluquería y estética, así como sus aplicaciones.
nal incluyen el de auxiliar de peluquería y ayudante de b) Se han explicado las condiciones básicas de
manicura y pedicura. No obstante, todas las tareas reali- manipulación de productos.
zadas por estos profesionales deben ser supervisadas por c) Se han descrito las técnicas de conservación de
el técnico responsable. los útiles y productos de peluquería y estética.
d) Se ha organizado el almacén en condiciones de
Módulos profesionales: seguridad, facilitando el acceso a los productos.
1.º Preparación del entorno profesional y atención al e) Se ha mantenido el almacén en condiciones de
cliente. orden y limpieza.
2.º Lavado y cambios de forma del cabello. f) Se ha controlado la caducidad de las existencias.
3.º Cambios de color del cabello. g) Se han detectado las alteraciones y defectos más
4.º Cuidados estéticos básicos de uñas. frecuentes que pueden presentar.
5.º Formación en centros de trabajo. h) Se han relacionado las mercancías recibidas con
el contenido del albarán.
i) Se han clasificado las mercancías siguiendo las
Módulo Profesional: Preparación del entorno profesional condiciones adecuadas de conservación y seguridad.
y atención al cliente. Código: PCPI 014 j) Se han controlado las existencias, asegurando un
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: «stock» óptimo.
1. Atiende a su imagen personal, relacionándola con 4. Atiende al cliente, relacionando las normas de
su higiene corporal. comportamiento con la calidad del servicio prestado.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado la imagen personal que precisa a) Se han analizado las normas de comportamiento
un profesional con el aspecto de su cabello y manos. y las técnicas de comunicación verbal y gestual más apro-
b) Se ha identificado el vestuario y calzado más ade- piadas para la atención del cliente.
cuado para el ejercicio de la profesión. b) Se han mantenido conversaciones telefónicas y
c) Se ha adaptado la imagen personal a la imagen de se han registrado las citas y los servicios a prestar, utili-
la empresa. zando el lenguaje propio de la profesión.
38986 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
c) Se ha recibido al cliente tratándolo con amabili- Medidas y equipos de preparación y protección para
dad y educación. el cliente según los procesos a realizar.
d) Se han identificado preguntas básicas concretas La calidad en la prestación del servicio. Elementos
que se deben formular para garantizar la seguridad y cali- que miden la calidad del servicio.
dad con relación al servicio que solicita el cliente. Causas determinantes en la insatisfacción del cliente.
e) Se ha solicitado la información necesaria para Estrategias de atención a clientes insatisfechos.
reflejarla en la ficha de cliente.
f) Se han identificado las posiciones ergonómicas del Orientaciones pedagógicas:
cliente más idóneas en función del servicio demandado. Este módulo profesional contiene la formación nece-
g) Se ha acomodado al cliente en función de la téc- saria para desempeñar las funciones de preparación de
nica que se va a aplicar. las instalaciones y el control de existencias, así como de
h) Se han identificado los equipos de protección del la atención al cliente.
cliente según el servicio que se le va a realizar.
i) Se han reconocido las normas de discreción y La definición de estas funciones incluye aspectos
como:
corrección en el trato entre profesional y cliente.
j) Se ha explicado el concepto de calidad de un servi- La identificación de materiales y productos de pelu-
cio y los elementos utilizados para medirla. quería y estética.
k) Se han clasificado las causas que pueden originar El control del almacén.
insatisfacción del cliente y las estrategias necesarias para La atención al cliente.
subsanarlas. La higienización de las instalaciones.
La atención al aspecto personal y profesional.
Duración: 96 horas.
Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
Contenidos: ción se aplican en:
Atención a su imagen personal: Salones de peluquería.
Higiene corporal y oral. Cabinas de estética.
Aspecto del cabello y las uñas que debe presentar un Secciones de peluquería y estética de grandes super-
profesional. ficies.
Vestuario. Secciones de peluquería y estética de hoteles, gimna-
Recomendaciones ergonómicas. sios, balnearios y «spas».
Medidas de protección del profesional. Centros geriátricos.
Aptitudes y cualidades del futuro profesional. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Deontología profesional: derechos y deberes. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
Preparación de instalaciones: módulo versarán sobre:
Microorganismos: concepto y tipos. La identificación de materiales y productos de pelu-
Infección e infestación. quería y estética.
Microorganismos patógenos y parásitos que se pue- Supuestos prácticos de atención a distintos tipos de
den transmitir en la prestación de servicios. Medios de clientes.
transmisión y medidas preventivas. La aplicación de técnicas de preparación y desinfec-
Conceptos de higiene, desinfección, desinfectación, ción de instalaciones.
asepsia y esterilización. Módulo Profesional: Lavado y cambios de forma del
Métodos de higiene, desinfección y esterilización: físi- cabello. Código: PCPI 019
cos y químicos.
Aparatos utilizados para desinfectar y esterilizar los Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación:
materiales. 1. Observa el estado del cuero cabelludo y cabello,
Proceso de limpieza y desinfección de útiles, aparatos, reconociendo las alteraciones más relevantes.
equipos, mobiliario e instalaciones.
Protocolos de actuación para la limpieza, desinfección Criterios de evaluación:
y esterilización en el salón. a) Se ha descrito la estructura de la piel.
Precauciones en la aplicación de los procesos de b) Se ha explicado la estructura y los tipos de cabello.
higiene, desinfección y esterilización. c) Se ha determinado el tipo y el estado del cuero
Ejecución práctica de las técnicas de limpieza, desin- cabelludo.
fección y esterilización. d) Se han descrito las anomalías más frecuentes de
Recogida selectiva de materiales de desecho. cabello y cuero cabelludo.
e) Se ha acomodado al cliente teniendo en cuenta
Recepción de materiales y productos: las posiciones ergonómicas más idóneas para el pro-
Tipos de materiales y productos. ceso.
Organización de útiles y equipos. f) Se han identificado las pautas a seguir para reali-
Condiciones de almacenamiento de los productos zar la observación del cabello y del cuero cabelludo.
cosméticos. g) Se han identificado los componentes que consti-
Manipulación de productos. Normas de seguridad. tuyen la suciedad del cabello y cuero cabelludo.
Técnicas de almacenamiento y control de existencia h) Se ha realizado el proceso de análisis con la dis-
de los productos. creción requerida, respetando la confidencialidad y útiles
de lavado y cambios de forma, reconociendo sus caracte-
Atención al cliente: rísticas y aplicaciones.
Normas básicas de comportamiento. 2. Prepara equipos y útiles de lavado y cambios de
Técnicas de atención al cliente: presencial y telefónica. forma, reconociendo sus características y aplicaciones.
Normas básicas de comunicación verbal y no verbal.
Ficha de cliente; control de datos y archivos. Criterios de evaluación:
Recomendaciones ergonómicas para el cliente en fun- a) Se han descrito los equipos y accesorios necesa-
ción de la técnica a realizar. rios para realizar el proceso de higiene capilar.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38987
b) Se ha preparado la zona de trabajo en condiciones de h) Se han colocado los accesorios y/o moldes en
higiene, para la realización del servicio de higiene capilar. función del resultado pretendido, adaptando perfecta-
c) Se han clasificado los útiles y accesorios para rea- mente el tallo capilar y siguiendo las direcciones correc-
lizar un montaje de cambio de forma en función del tipo tas, en función del largo del cabello y el estilo del pei-
de cabello y el peinado que se va a realizar. nado.
d) Se han identificado las clases de moldes y útiles i) Se ha controlado el tiempo de exposición reque-
para realizar los diferentes cambios de forma temporal y rido en el proceso de secado.
permanente. j) Se ha adaptado la temperatura y la distancia del
e) Se ha indicado el grado de dificultad asociado al secador de mano al tipo de cabello y al grado de humedad.
tipo de molde que hay que utilizar y se ha estimado el k) Se han detectado las causas que originan defi-
tiempo de ejecución del montaje. ciencias en el servicio y las medidas para subsanarlas.
f) Se han clasificado los aparatos utilizados como fuen-
tes de calor en las técnicas para el cambio de forma del 5. Cambia la forma del cabello de manera perma-
cabello, indicando su modo de utilización e higienización. nente, relacionando las técnicas de cambio permanente
g) Se han distinguido los desperfectos que pueden seleccionadas con el efecto final.
presentarse en los útiles y accesorios y que pueden origi-
nar deficiencias en el resultado final. Criterios de evaluación:
h) Se han detectado las anomalías que pueden pre- a) Se han descrito las fases que tienen lugar en un
sentar los aparatos y que pueden causar riesgos, tanto cambio de forma permanente, así como las modificacio-
para el cliente como para el profesional. nes asociadas.
i) Se ha demostrado seguridad a la hora de elegir los b) Se han identificado los cosméticos que se
útiles más adecuados para el proceso técnico que se va a emplean en cada una de las fases, su relación con el tipo
realizar. de cabello y su forma de utilización.
3. Lava/acondiciona el cabello, relacionándolo con c) Se ha protegido el profesional con las medidas
las características del mismo. adecuadas para trabajar en condiciones de seguridad e
higiene.
Criterios de evaluación: d) Se ha preparado al cliente y se le han aplicado los
a) Se han descrito de forma básica la composición y productos necesarios para la protección de la piel.
el mecanismo de actuación de un champú y de un acondi- e) Se ha elegido el tipo y tamaño de molde más ade-
cionador capilar. cuado para el cambio de forma permanente que se pre-
b) Se han seleccionado los cosméticos a emplear en tende realizar y se han colocado con habilidad y destreza
el lavado y acondicionado del cabello teniendo en cuenta en la dirección indicada.
el tipo de cabello. f) Se han aplicado los cosméticos seleccionados,
c) Se ha adoptado la posición ergonómica del cliente controlando el proceso y el tiempo de exposición.
y del profesional para la aplicación de las técnicas de g) Se han reflejado en la ficha del cliente los produc-
higiene capilar. tos cosméticos utilizados y, en la ficha de servicio, la téc-
d) Se ha asegurado que el cabello y cuero cabelludo nica realizada.
queda mojado, antes de la aplicación champú. h) Se ha recogido y almacenado todo el material una
e) Se han realizado las maniobras de aplicación de vez terminado el proceso realizado.
los productos con la intensidad y ritmos requeridos. i) Se ha evaluado el resultado del cambio de forma
f) Se ha asegurado la eliminación de los cosméticos del cabello, formulando las preguntas tipos.
aplicados.
g) Se ha reflejado en la ficha del cliente y en la ficha j) Se han detectado las causas que originan deficien-
de servicio los productos cosméticos utilizados. cias en el servicio y las medidas para subsanarlas.
h) Se han empleado los equipos de protección indi- Duración: 160 horas.
vidual.
i) Se ha adaptado el proceso de higiene capilar a los Contenidos:
cambios de forma temporal y permanente del cabello. Observación del estado del cabello y cuero cabelludo:
j) Se han detectado las causas que originan deficien-
cias en el servicio y las medidas para subsanarlas. La piel.
El cuero cabelludo.
4. Cambia la forma del cabello de manera temporal, El pelo: función, concepto, características y clasificación.
relacionando las técnicas de cambios temporal seleccio- El cabello: estructura, características y clasificación.
nada con el efecto final. Alteraciones mas frecuentes del cuero cabelludo y
Criterios de evaluación: cabello.
Suciedad del cabello.
a) Se han identificado las modificaciones que se origi- Técnicas de observación del cabello y cuero cabelludo.
nan en el cabello durante el proceso de cambio temporal.
b) Se han enumerado los procedimientos físicos Preparación de equipos y útiles de lavado y cambios
implicados en la modificación de la forma del cabello de de forma:
manera temporal.
c) Se han descrito los cosméticos que facilitan y Descripción de los equipos requeridos en el proceso
mantienen el peinado, su composición básica y su forma de higiene capilar y preparación de la zona de trabajo.
de actuar. Clasificación de los útiles y accesorios empleados en
d) Se ha acomodado y preparado al cliente para la los cambios de forma temporal y permanente.
realización del servicio de cambio temporal del cabello. Criterios de selección de los útiles y accesorios a utili-
e) Se ha elegido la técnica de cambio de forma, en zar en función del tipo de técnica y el peinado a realizar en
función del tipo de peinado a realizar y el largo del cabe- un cambio de forma temporal.
llo, así como los equipos necesarios para ejecutarla. Descripción de los equipos utilizados para el secado del
f) Se ha elegido el tipo y tamaño de molde o acceso- cabello: modo de empleo, higiene y precauciones de uso.
rio necesario para realizar el cambio de forma. Criterios de selección de los útiles y accesorios a utili-
g) Se ha elegido y aplicado el cosmético fijador pre- zar en función del proceso a realizar en un cambio de
vio a la realización del marcado. forma permanente: rizado o desrizado del cabello.
38988 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Medidas para la limpieza y desinfección de útiles y La definición de esta función incluye aspectos como:
accesorios para cambios de forma temporal y perma- El conocimiento de la piel, el cuero cabelludo y el
nente. cabello.
Lavado y acondicionado del cabello: El reconocimiento de las características y aplicaciones
de los productos cosméticos empleados en el lavado,
Cosméticos para la higiene del cabello y cuero cabe- acondicionado y cambios de forma del cabello.
lludo: Champúes (concepto, composición, mecanismo de La preparación e higienización de los útiles, acceso-
acción y tipos). rios y equipos.
Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: La aplicación de técnicas de lavado y acondicionado
Acondicionadores (concepto, composición, mecanismo
del cabello.
de acción y tipos).
Criterios para la selección de un champú y un acondi- La aplicación de técnicas de cambios temporales del
cionador. cabello.
Normas de preparación y protección del cliente y del La aplicación de técnicas de cambios permanentes del
profesional para la realización del proceso de higiene y cabello.
acondicionamiento capilar. Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
Posiciones anatómicas adecuadas para el cliente y el ción se aplican en:
profesional al aplicar técnicas de higiene y acondiciona-
miento capilar. Salones de peluquería.
Técnica de higiene capilar para procesos de cambio de Secciones de peluquería de grandes superficies.
forma del cabello: fases, aplicación y medios técnicos. Secciones de peluquería de hoteles, gimnasios, bal-
Técnica de acondicionamiento capilar: fases y aplicación. nearios y «spas».
Ejecución práctica de las técnicas de higiene y acondi- Centros geriátricos.
cionamiento del cabello y cuero cabelludo. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-
Parámetros que definen la calidad de los procesos de aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
higiene y acondicionamiento capilar. módulo versarán sobre:
Causas que originan deficiencias en el proceso de
higiene y acondicionamiento capilar y medidas de correc- Observación del cabello y cuero cabelludo.
ción de las deficiencias detectadas. Reconocimiento de las anomalías mas frecuentes.
La aplicación de técnicas de lavado, acondicionado y
Cambios en el cabello de forma temporal: cambios de forma temporal y permanente del cabello.
Fundamento de los cambios temporales de la forma El control de calidad de las técnicas realizadas.
del cabello. Módulo Profesional: Cambios de color del cabello.
Procedimientos físicos utilizados para los cambios de Código: PCPI 020
forma temporal.
Cosméticos utilizados para los cambios de forma tem- Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación:
poral: tipos y mecanismo de acción. Pautas para su 1. Prepara equipos y útiles de cambio de color, reco-
correcta conservación, manipulación y aplicación. nociendo sus características y aplicaciones.
Medidas de protección personal del profesional y del
cliente Criterios de evaluación:
Ejecución técnica de los cambios de forma temporal: a) Se han descrito las instalaciones utilizadas en los
marcados con rulos, con anillas, marcados mixtos, seca- procesos de cambio de color del cabello.
dor de mano,... b) Se han identificado los equipos, aparatos, útiles y
Parámetros que definen la calidad de los procesos de accesorios necesarios para la realización de las distintas
cambios de forma temporal del cabello. técnicas de cambio de color del cabello.
Causas que originan deficiencias en los procesos de c) Se han descrito la utilización y el mantenimiento
cambio de forma temporal del cabello y medidas de de los equipos y aparatos empleados en el proceso,
corrección de las deficiencias detectadas. teniendo en cuente criterios de higiene y seguridad.
Cambios en el cabello de forma permanente: d) Se han preparado los útiles y accesorios apli-
cando las técnicas de higiene y desinfección necesarias.
Fundamento de los cambios permanentes de la forma e) Se ha preparado la zona de trabajo, en condicio-
del cabello: fases y efectos producidos. nes de higiene, para la realización del servicio de cambio
Cosméticos utilizados para los cambios de forma per- de color del cabello.
manente: tipos y mecanismo de acción. Pautas para su f) Se ha identificado la composición del equipo per-
correcta conservación, manipulación y aplicación. sonal de peluquería para la ejecución técnica del cambio
Medidas de protección personal del profesional y del de color.
cliente.
Ejecución técnica de los cambios de forma perma- 2. Decolora el cabello, reconociendo el efecto de los
nente: fase de reducción, fase de neutralización y acondi- productos sobre el cabello.
cionamiento del cabello. Criterios de evaluación:
Parámetros que definen la calidad de los procesos de
cambios de forma permanente del cabello. a) Se ha estudiado el color natural del cabello y la
Causas que originan deficiencias en los procesos de escala de tonos.
cambio de forma permanente del cabello y medidas de b) Se ha descrito el proceso de decoloración capilar.
corrección de las deficiencias detectadas. c) Se han descrito las normas de utilización de los
productos decolorantes.
Orientaciones pedagógicas: d) Se ha protegido el profesional con las medidas
Este módulo profesional contiene la formación nece- adecuadas para trabajar en condiciones de seguridad e
saria para desempeñar la función de observar el cabello y higiene.
cuero cabelludo, lavar y acondicionar el cabello, cambiar e) Se ha acomodado, protegido y preparado al
su forma, temporal o permanentemente, así como prepa- cliente, aplicándole los productos necesarios para prote-
rar los útiles, accesorios, productos y equipos implicados. ger la piel.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38989
f) Se ha preparado el producto siguiendo las indica- h) Se han reflejado en la ficha del cliente los cosmé-
ciones del técnico responsable. ticos aplicados y las observaciones relativas al proceso y
g) Se ha aplicado el producto total o parcialmente en la ficha de servicio la técnica realizada.
sobre el cabello, cumpliendo las normas de seguridad, vigi- i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, y
lando el proceso y controlando el tiempo de exposición. seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas ade-
h) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al cuados y evaluando correctamente los resultados y la
proceso de decoloración capilar. calidad del proceso.
i) Se ha reflejado en la ficha del cliente los cosméti- j) Se ha estudiado el grado de satisfacción del
cos aplicados y las observaciones relativas al proceso y, cliente, tanto en la prestación del servicio como en la
en la ficha de servicio, la técnica realizada. atención personal y se han corregido las deficiencias.
j) Se ha evaluado el resultado del proceso de decolo-
ración, formulando las preguntas tipos. Duración: 160 horas.
k) Se han detectado las causas que originan defi- Contenidos:
ciencias en el servicio y las medidas para subsanarlas. Preparación de equipos y útiles para cambio de color
3. Colorea el conjunto del cabello, relacionando la del cabello:
técnica seleccionada con los efectos finales. Instalaciones necesarias para los procesos de cambio
Criterios de evaluación: de color del cabello.
Descripción de equipos y aparatos empleados: modo de
a) Se han clasificado los productos colorantes capi- empleo, higiene, mantenimiento y precauciones de uso.
lares en función de su naturaleza, de la duración del resul- Clasificación de los útiles y accesorios empleados en
tado, de su aplicación y de su composición general. los cambios de coloración capilar.
b) Se ha identificado la forma de actuar de los distin- Criterios de selección de los medios técnicos, útiles y
tos cosméticos colorantes, su finalidad y su acción sobre accesorios a utilizar, en función del tipo de cambio de
el cabello. color del cabello que se vaya a realizar.
c) Se han identificado las operaciones técnicas pre- Preparación de la zona de trabajo.
vias a los cambios de coloración capilar. Medidas para la limpieza y desinfección de útiles y
d) Se ha informado al cliente y realizado la prueba accesorios.
de tolerancia, determinando los resultados y teniendo en Equipo personal de peluquería para realizar cambios
cuenta los parámetros aconsejados por el laboratorio de color en el cabello.
fabricante del cosmético.
e) Se ha protegido el profesional con las medidas Decoloración del cabello:
adecuadas para trabajar en condiciones de seguridad e El color natural del cabello: tipos de melaninas.
higiene. Tono y escala de tonos.
f) Se ha acomodado, protegido y preparado al Decoloración capilar.
cliente, aplicándole los productos necesarios para prote- Cosméticos para la decoloración del cabello: compo-
ger la piel. sición, mecanismo de acción, formas cosméticas, aplica-
g) Se ha aplicado el producto en raíces y/o, sobre ción y precauciones.
todo, el cabello, cumpliendo las normas de seguridad, vigi- Medidas para la acomodación y protección del cliente
lando el proceso y controlando el tiempo de exposición. y del profesional.
h) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud y Técnicas para la aplicación de decolorantes.
seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas ade- Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adap-
cuados y evaluando correctamente los resultados. tada a la decoloración capilar.
i) Se ha reflejado en la ficha del cliente todos los Ejecución práctica de las técnicas de decoloración.
datos relativos a la prueba de tolerancia, el cosmético
aplicado y las observaciones relativas al proceso. Coloración completa del cabello:
j) Se ha estudiado el grado de satisfacción del Coloración capilar.
cliente, tanto en la prestación del servicio como en la Cosméticos específicos para la coloración del cabello:
atención personal, y se han corregido las deficiencias. clasificación según su composición y duración del resultado.
4. Colorea parcialmente el cabello, relacionando la Mecanismo de acción de los cosméticos colorantes
técnica seleccionada con los efectos finales. temporales, semipermanentes y permanentes; formas
cosméticas, modo de aplicación y precauciones.
Criterios de evaluación: Operaciones técnicas previas a la coloración del cabello.
a) Se han descrito las técnicas que se emplean para Prueba de tolerancia a los cosméticos colorantes: requi-
colorear parcialmente el cabello. sitos, pautas de realización y observación de resultados.
b) Se ha seleccionado la técnica a realizar en función Medidas para la acomodación y protección del cliente
de los efectos finales que se desean conseguir. y del profesional.
c) Se ha protegido el profesional con las medidas Técnicas de aplicación de colorantes temporales,
adecuadas para trabajar en condiciones de seguridad e semipermanentes y permanentes o de oxidación.
higiene. Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adap-
d) Se ha determinado el tipo de cosmético siguiendo tada a la coloración capilar.
las indicaciones del técnico responsable. Ejecución práctica de las técnicas de coloración total
e) Se ha informado al cliente y realizado la prueba de del cabello.
tolerancia, determinando los resultados y teniendo en
cuenta los parámetros aconsejados por el laboratorio Coloración parcial del cabello:
fabricante del cosmético. Clasificación de las técnicas de coloración parcial del
f) Se ha acomodado, protegido y preparado al cabello.
cliente, aplicándole los productos necesarios para prote- Técnica de aplicación de retoques de raíz.
ger la piel. Técnica de aplicación de mechas con peine.
g) Se ha aplicado el producto para coloración par- Técnica de aplicación de mechas con gorro.
cial: mechas con peine, gorro, papel de aluminio y otras Técnica de aplicación de mechas con papel de aluminio.
técnicas, vigilando el proceso y controlando el tiempo de Medidas para la acomodación y protección del cliente
exposición. y del profesional.
38990 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
f) Se han definido las maniobras de masaje de pies Aplicación de técnicas básicas de pedicura:
en el orden correcto con destreza y respetando las carac- Preparación del profesional. Ergonomía.
terísticas de cada cliente. Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
g) Se han aplicado técnicas de pulido de uñas utili- Elaboración de la ficha técnica.
zando los útiles y productos adecuados respetando las Fase de higiene.
características de las uñas. Fase de análisis de pies y uñas.
h) Se han descrito las técnicas de aplicación de cos- Fase de eliminación de durezas superficiales.
méticos decorativos sobre las uñas. Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado.
i) Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado. Fase de limado y conformación de las uñas.
j) Se han realizado preguntas tipo que permitan cono- Fase de acondicionamiento de la cutícula.
cer el grado de satisfacción del cliente, tanto respecto al Fase de masaje: descripción de maniobras y realiza-
resultado del servicio, como de la atención personal. ción de las mismas.
Duración: 96 horas. Efectos del masaje en los pies: indicaciones y contra-
indicaciones.
Contenidos: Fase de pulido y/o maquillado de uñas: normal,
Preparación de equipo, útiles y productos de mani- maquillado francés, fantasía.
cura y pedicura: Pautas generales para el cuidado de los pies y las
Descripción de los aparatos y útiles: características uñas.
fundamentales. Parámetros que definen la calidad de los procesos de
Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada pedicura.
uno de ellos. Cuidados especiales del pie diabético.
Materiales de uso en manicura y pedicura. Orientaciones pedagógicas:
Conservación adecuada de los útiles de corte. Acci-
dentes más comunes. Este módulo profesional contiene la formación necesaria
para desempeñar la función de manicura y pedicura, prepa-
Cosméticos más importantes para el cuidado de las rando los utensilios, productos y aparatos implicados.
uñas: La definición de esta función incluye aspectos como:
Cosméticos utilizados en la fase de preparación de manos, El reconocimiento de las características y aplicaciones
pies y uñas. de los productos cosméticos de cuidados de uñas.
Formas cosméticas y modos de aplicación. La higienización y preparación de equipos y utensilios.
Cosméticos utilizados en la fase de maquillado de La aplicación de técnicas de manicura.
uñas de manos y pies: Formas cosméticas y modos de La aplicación de técnicas de pedicura.
aplicación. La realización de masajes de manos y pies.
Criterios de selección de los cosméticos de manos, Las actividades profesionales asociadas a esta fun-
pies y uñas. ción se aplican en:
Conservación y mantenimiento de los cosméticos en Salones de peluquería.
condiciones adecuadas de uso. Cabinas de estética.
Observación del estado de las uñas de manos y pies: Balnearios y hoteles.
Centros geriátricos.
Nociones básicas de anatomía. Secciones de peluquería y estética de grandes super-
Estructura de las uñas. ficies.
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de las
manos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de los pies. aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
Alteraciones de las uñas susceptibles de tratamiento módulo profesional versarán sobre:
estético paliativo. El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los
Análisis de manos, pies y uñas. procesos de manicura y pedicura.
Aplicación de técnicas básicas de manicura: Reconocimiento de las anomalías más relevantes.
La realización de masajes de manos y pies.
Preparación del profesional. Ergonomía. La aplicación de técnicas de manicura y pedicura.
Preparación del lugar de trabajo para la realización del
proceso. Módulo Profesional: Formación en Centros de Trabajo.
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía. Código: PCPI 021
Elaboración de la ficha técnica. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Fase de higiene.
Fase de análisis de manos y uñas. 1. Realiza operaciones básicas de recepción, almace-
Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado. namiento y conservación de géneros crudos, semielabo-
Fase de limado y conformación de las uñas. rados y elaborados, identificando y utilizando medios,
Fase de acondicionamiento de la cutícula. equipos e instrumentos de control y aplicando técnicas y
Fase de masaje: descripción de las maniobras de procedimientos de acuerdo a instrucciones y/o normas
masaje de manos, antebrazo y codo, realización de establecidas.
maniobras.
Efectos del masaje en las manos: indicaciones y con- Criterios de evaluación:
traindicaciones. a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e
Fase de pulido y/o maquillado de uñas: medias lunas, identificado la documentación asociada a los procesos de
maquillado francés, fantasía. recepción.
Técnicas de reparación de uñas partidas. b) Se han utilizado los equipos e instrumentos de
Pautas generales para el cuidado de las manos y las control de acuerdo con las instrucciones o procedimien-
uñas. tos establecidos.
Parámetros que definen la calidad de los procesos de c) Se ha identificado la adecuación cualitativa y
manicura. cuantitativa de las mercancías recibidas respecto a las
38992 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
solicitadas, de acuerdo a instrucciones o procedimientos h) Se han realizado todas las operaciones teniendo
establecidos. en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad
d) Se han comunicado las desviaciones o anomalías laboral y de protección medioambiental.
detectadas en el proceso de recepción en tiempo y
forma. 4. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando
e) Se han aplicado correctamente los criterios ade- según normas higiénico-sanitarias, de seguridad laboral y
cuados para realizar las operaciones de almacenamiento, de protección medioambiental.
teniendo en cuenta instrucciones y/o normas establecidas. Criterios de evaluación:
f) Se han realizado correctamente los procedimien- a) Se han reconocido las normas higiénico-sanita-
tos para el envasado y la conservación de géneros, utili- rias de obligado cumplimiento relacionadas con las Prác-
zando medios y aplicando técnicas, según instrucciones ticas de Manipulación, tanto recogidas en las normativas
y/o normas establecidas. como específicas de la propia empresa.
g) Se han realizado todas las operaciones teniendo b) Se han reconocido todos aquellos comportamien-
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad tos o aptitudes susceptibles de producir una contamina-
laboral y de protección medioambiental. ción en los alimentos.
2. Ejecuta operaciones básicas de preelaboración, c) Se ha reconocido y cumplido con la vestimenta de
interpretando y relacionando instrucciones y/o normas trabajo completa y sus requisitos de limpieza.
establecidas con la aplicación de procedimientos inheren- d) Se han aplicado las buenas prácticas de manipu-
tes a las actividades a desarrollar. lación de los alimentos propias en el desarrollo de los
procesos de producción culinaria.
Criterios de evaluación: e) Se han identificado los medios de protección de
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y cortes, quemaduras o heridas del manipulador.
la documentación asociada a las operaciones de preela- f) Se han reconocido los parámetros que posibilitan
boración. el control ambiental en los procesos de producción de los
b) Se han preparado máquinas, batería, útiles y alimentos relacionados con los residuos, vertidos o emi-
herramientas realizando las operaciones necesarias para siones de la empresa.
su uso y mantenimiento, según instrucciones o procedi- g) Se han aplicado las operaciones de recogida, selec-
mientos establecidos. ción, clasificación y eliminación o vertido de residuos.
c) Se han trasladado y distribuido adecuadamente h) Se han utilizado aquellas energías y/ o recursos
las materias primas a los lugares de trabajo teniendo en cuya utilización sea menos perjudicial para el ambiente.
cuenta los procedimientos establecidos. 5. Mantiene relaciones profesionales adecuadas
d) Se han ejecutado los procedimientos de regene- actuando de forma responsable y respetuosa, tanto con
ración que precisen las materias primas atendiendo a su los procedimientos y normas de la empresa como con el
estado, aplicando técnicas según normas establecidas. resto de miembros del equipo.
e) Se han realizado las tareas de preparación, lim-
pieza, cortes y obtención de piezas, utilizando correcta- Criterios de evaluación:
mente equipos, útiles y/o herramientas, siguiendo los a) Se han reconocido e interpretado los procedi-
procedimientos establecidos. mientos y normas de la empresa relacionados con el
f) Se han desarrollado los procedimientos interme- comportamiento interno en la misma.
dios de conservación teniendo en cuenta las necesidades b) Se ha incorporado puntualmente al puesto de tra-
de las diversas materias primas y su uso posterior. bajo y no lo ha abandonado antes de lo establecido sin
g) Se han realizado todas las operaciones teniendo justificación.
en cuenta la normativa higiénico-sanitaria, de seguridad c) Se ha actuado con diligencia y responsabilidad
laboral y de protección medioambiental. ante las instrucciones recibidas.
3. Realiza elaboraciones culinarias sencillas, inter- d) Se ha mantenido una comunicación eficaz y res-
pretando y relacionando instrucciones y/o documentos petuosa con el resto de miembros del equipo.
relacionados con la aplicación de técnicas, normas y pro- e) Se ha actuado manteniendo una actitud de cola-
cedimientos de trabajo preestablecidos. boración y de coordinación con el resto de miembros del
equipo.
Criterios de evaluación: f) Se ha mantenido una actitud de aprendizaje y
a) Se han identificado e interpretado los procedi- actualización ante observaciones realizadas sobre el des-
mientos específicos de la empresa para la obtención de empeño de nuestras funciones.
elaboraciones culinarias sencillas. Duración: 150 horas.
b) Se han identificado y relacionado, fases y modos
de operar previas al desarrollo de las diversas técnicas, Espacios y equipamientos.
atendiendo a instrucciones y normas establecidas. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios
c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los ele- para el desarrollo de las enseñanzas de este Programa de
mentos necesarios previamente al desarrollo de las tareas. Cualificación Profesional Inicial son los que a continua-
d) Se han ejecutado las tareas de obtención de ela- ción se relacionan, sin perjuicio de que los mismos pue-
boraciones culinarias sencillas, siguiendo instrucciones y den ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que
procedimientos establecidos en la empresa. cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas edu-
e) Se ha asistido durante el desarrollo del servicio en cativas:
cocina en la realización, terminación y presentación de las
elaboraciones culinarias siguiendo instrucciones y proce- Espacios:
dimientos establecidos.
Superficie m² 15 Superficie m²
f) Se han desarrollado los procedimientos interme- Espacio formativo alumnos 10 alumnos
dios de conservación teniendo en cuenta las necesidades
de las elaboraciones y su uso posterior. Aula polivalente . . . . . . . . . . . . . 40 30
g) Se ha mantenido el lugar de trabajo limpio y orde- Taller de peluquería . . . . . . . . . . 90 60
nado durante todo el proceso.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38993
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Profesorado.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Auxiliar de peluquería:
Especialidad
Modulo profesional del Cuerpo
profesorado
PCPI014 Preparación del entorno profesional y atención al cliente. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Peluquería.
PCPI019 Lavado y cambios de forma del cabello. Peluquería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI020 Cambio de color del cabello. Peluquería. Profesor Técnico de Formación Profesional.
PCPI015 Cuidados estéticos básicos de uñas. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional.
Peluquería.
PCPI021 Formación en centros de trabajo. Estética. Profesor Técnico de Formación Profesional
Peluquería.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Auxiliar de peluquería para los centros de titularidad privada o pública y de otras Administraciones
distintas de la educativa:
Módulos profesionales Titulaciones
PCPI014 Preparación del entorno profesional y atención Título de Técnico Superior o equivalente.
al cliente. Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Diplomado o el
PCPI019 Lavado y cambios de forma del cabello. título de Grado equivalente, cuyo perfil académico se corres-
PCPI020 Cambio de color del cabello. ponda con la formación asociada a los módulos profesiona-
PCPI015 Cuidados estéticos básicos de uñas. les del Programa de Cualificación Profesional Inicial.
PCPI021 Formación en centros de trabajo. Las Administraciones educativas, excepcionalmente, podrán
incorporar profesionales, no necesariamente titulados, que
desarrollen su actividad en el ámbito laboral.
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones de PCPI 014: Preparación del entorno profesional y atención al
atención y acomodación del cliente en condiciones de cliente.
UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el PCPI 014: Preparación del entorno profesional y atención al
cabello y cuero cabelludo. cliente.
UC0059_1: Realizar montajes para los cambios de forma PCPI 019: Lavado y cambios de forma del cabello.
temporales y permanentes e inicio del peinado.
UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decoloración del PCPI 020: Cambio de color del cabello.
cabello.
UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en uñas. PCPI 015: Cuidados estéticos básicos de uñas.
38994 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
PERFIL PROFESIONAL: OPERACIONES AUXILIARES DE AGRICULTURA UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares para la pre-
Y TRANSFORMACIÓN AGROALIMENTARIA paración del terreno, siembra y plantación de cultivos agrí-
colas.
Identificación. UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares para el riego,
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de Ope- abonado y aplicación de tratamientos en cultivos agríco-
raciones auxiliares de agricultura y transformación agroali- las.
mentaria, queda identificado por los siguientes elementos: UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en los cuida-
1. Denominación: Operaciones auxiliares de agricul- dos culturales y de recolección de cultivos, y en el manteni-
tura y transformación agroalimentaria. miento de las instalaciones en explotaciones agrícolas.
2. Nivel: Programa de cualificación profesional inicial. Cualificaciones profesionales incompletas:
3. Duración: 630 horas.
4. Familia Profesional: Agraria. a) Operaciones auxiliares de elaboración en la indus-
tria alimentaria INA172_1 (R. D. 1228/2006).
Competencia general:
UC0543_1: Realizar tareas de apoyo a la recepción y
Realizar operaciones auxiliares en cultivos agrícolas y preparación de las materias primas.
en la preparación y acondicionado de productos agroali- UC0545_1: Manejar equipos e instalaciones para el
mentarios, cumpliendo las normas de seguridad, higiene envasado, acondicionado y empaquetado de productos
alimentaría y protección del medio ambiente. alimentarios, siguiendo instrucciones de trabajo de carácter
Competencias personales, sociales y profesionales. normalizado y dependiente.
Las competencias profesionales, personales y sociales Entorno profesional:
de este Programa de Cualificación Profesional Inicial son 1. Este profesional desarrolla su actividad profesional
las que se relacionan a continuación: en el área de producción en grandes, medianas y pequeñas
a) Preparar una pequeña superficie de terreno, empresas, tanto públicas, en el ámbito de la administración
manualmente o con la ayuda de maquinaria sencilla, ade- local, autonómica o estatal, como privadas, dedicadas al
cuándola para la implantación de cultivos. cultivo agrícola.
b) Instalar pequeñas infraestructuras de protección 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevan-
de cultivos, manualmente o con la ayuda de maquinaria tes son los siguientes:
sencilla.
c) Sembrar semillas en una pequeña superficie de a) Peón agrícola.
terreno en el momento y con la profundidad acorde a cada b) Peón agropecuario.
tipo de material vegetal. c) Peón en horticultura.
d) Plantar o transplantar cultivos, distribuyéndolos d) Peón en fruticultura.
sobre el terreno de acuerdo a las especificaciones e) Peón en cultivos herbáceos.
e) Regar el cultivo, manualmente o accionando meca- f) Peón en cultivos de flor cortada.
nismos sencillos, para satisfacer sus necesidades hídricas. g) Peón de la industria alimentaría.
f) Abonar los cultivos manualmente para satisfacer h) Preparador de materias primas alimentarias.
sus necesidades o carencias nutritivas. Módulos profesionales:
g) Aplicar tratamientos fitosanitarios al cultivo en la
dosis y momento indicados para mantener la sanidad de 1.º Operaciones auxiliares de preparación del terreno,
las plantas. plantación y siembra de cultivos.
h) Realizar operaciones culturales de mantenimiento 2.º Operaciones auxiliares de obtención y recolección
de suelo y cultivo con pequeña maquinaria y/o herra- de cultivos.
mientas. 3.º Operaciones básicas de acondicionado de mate-
i) Recolectar los productos y subproductos agrícolas rias primas agroalimentarias.
en el momento indicado y con la técnica adecuada al tipo 4.º Formación en centros de trabajo.
de producto. Módulo Profesional: Operaciones auxiliares de preparación
j) Preparar materias primas agroalimentarias, aten- del terreno, plantación y siembra de cultivos.
diendo a sus características, para su posterior transforma- Código: PCPI 022
ción o acondicionado.
k) Acondicionar productos agroalimentarios asegu- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
rando su conservación y posterior transporte. 1. Prepara una pequeña superficie de terreno para la
l) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento implantación de material vegetal, relacionando las técnicas
de equipos e instalaciones garantizando su funcionamiento y medios seleccionados con el tipo de suelo.
e higiene.
m) Garantizar la trazabilidad y salubridad de los pro- Criterios de evaluación:
ductos obtenidos aplicando la normativa de seguridad ali- a) Se han identificado los diferentes tipos de suelo.
mentaria. b) Se han descrito los sistemas de desbroce y limpieza
n) Cumplir las especificaciones establecidas en el plan adecuados para cada caso.
de prevención de riesgos laborales, detectando y previ- c) Se han identificado los tipos de enmiendas y abo-
niendo los riesgos asociados al puesto de trabajo. nos y su método de aplicación.
o) Aplicar las medidas de protección ambiental para d) Se han interpretado etiquetas normalizadas de con-
minimizar el impacto ambiental de su actividad y la genera- tenidos, manipulados y conservación.
ción de residuos. e) Se han reconocido las herramientas y maquinaria
Relación de cualificaciones y unidades de competencia del adecuadas para la preparación del terreno y las necesida-
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales des de su mantenimiento.
incluidas f) Se han clasificado las labores de preparación del
terreno según el objetivo establecido.
Cualificaciones profesionales completas: g) Se ha realizado el desbroce y limpieza del terreno
a) Actividades auxiliares en agricultura AGA163_1 previo a la labor de preparación.
(R. D. 1228/2006), que comprenden las siguientes unidades h) Se ha abonado el terreno en función de las nece-
de competencia: sidades.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 38995
i) Se han identificado las labores de limpieza y man- operaciones auxiliares en la siembra y/o plantación del
tenimiento básico de las herramientas, maquinaria e ins- cultivo.
talaciones utilizadas para la preparación del terreno.
j) Se han identificado los riesgos laborales y ambien- Duración: 128 horas.
tales, así como las medidas de prevención de los mismos. Contenidos:
2. Recepciona el material vegetal, identificando sus Preparación del terreno para la siembra y/o plantación:
características y aplicaciones. Clasificación de la textura del suelo.
Criterios de evaluación: Contenido de matera orgánica de los suelos.
Los abonos: tipos.
a) Se han identificado las semillas o plantas de los Enmiendas: tipos
principales cultivos. Técnicas de abonado, fertilización y enmiendas según
b) Se ha clasificado el material vegetal en función de los cultivos.
sus aplicaciones. Lectura e interpretación de etiquetas y de documenta-
c) Se han identificado los sistemas de descarga de ción técnica.
plantas y semillas. Desbroce y limpieza del terreno y de las herramientas
d) Se han identificado las técnicas de preparación y y/o maquinaria a utilizar.
acondicionamiento del material vegetal para su correcta La azada: tipos y manejo.
implantación. El motocultor: tipos y manejo.
e) Se han clasificado los sistemas de conservación Manejo de las herramientas y pequeña maquinaria de
de la planta o semilla hasta su plantación o siembra. preparación del suelo.
f) Se han descrito las operaciones auxiliares de Mantenimiento básico de las herramientas, maquina-
reproducción y propagación vegetales. ria e instalaciones que se utilizan para la adecuación del
g) Se han descrito las labores de mantenimiento terreno para la siembra o plantación.
básico de las herramientas, útiles y maquinaria utilizados Normas de prevención de riesgos laborales y de pro-
en la recepción y conservación del material vegetal. tección ambiental en las labores de preparación del
h) Se han aplicado las normas de prevención de ries- terreno.
gos laborales y ambientales. Valoración de la importancia del suelo como elemento
3. Instala pequeñas infraestructuras de abrigo, reco- fundamental para los cultivos.
nociendo los diferentes sistemas de protección. Conservación del suelo y medio ambiente mediante
buenas prácticas agrarias.
Criterios de evaluación: Empleo de los equipos de protección individual.
a) Se han identificado las infraestructuras sencillas Recepción de material vegetal:
de abrigo que pueden existir en una explotación agraria.
b) Se han especificado los trabajos de instalación de Identificación de plantas y semillas.
infraestructuras sencillas para la protección de cultivos. Condiciones de almacenamiento y conservación de
c) Se han identificado los materiales de construcción plantas y semillas.
en las diferentes infraestructuras. Almacenamiento de plantas y semillas.
d) Se ha demostrado seguridad en la evaluación ini- Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,
cial de la instalación a construir. maquinaria e instalaciones que se utilizan para la recepción,
e) Se han colocado los materiales para la instalación de almacenamiento y acondicionado de plantas o semillas.
umbráculos, túneles, acolchados, viveros e invernaderos. Normas de prevención de riesgos laborales y de pro-
f) Se han desarrollado los trabajos siguiendo una tección del medio ambiente en las labores de recepción,
sucesión adecuada de tareas. almacenamiento y acondicionado de material vegetal.
g) Se han establecido las labores de mantenimiento Descarga de plantas o semillas.
básico de las herramientas, máquinas, útiles e instalacio- Manipulación de plantas y semillas.
nes utilizados en la instalación de infraestructuras de Colocación y ordenación de las plantas y/o semillas y
abrigo. optimización del espacio.
h) Se han reconocido las medidas de prevención de El valor de las plantas y semillas que consumimos.
riesgos laborales y ambientales, relacionadas con las Participación activa en la ejecución de los trabajos.
operaciones auxiliares en la instalación de pequeñas Aceptación reflexiva de las correcciones que otras
infraestructuras de abrigo para el cultivo. personas puedan hacernos durante las actividades.
Sensibilidad por la precisión de las labores de almace-
4. Siembra/trasplanta plantas, justificando los proce- namiento y acondicionado de plantas y/o semillas.
dimientos y sistemas seleccionados.
Instalación de infraestructuras básicas de abrigo para
Criterios de evaluación: cultivos:
a) Se ha establecido el marcado de la distribución de Sistemas de protección ambiental de cultivos: peque-
la plantación en el terreno. ños invernaderos, túneles, acolchados.
b) Se ha deducido el número y dimensión de hoyos Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos.
y caballones. Construcción de una pequeña instalación de abrigo de
c) Se han caracterizado los diferentes sistemas para cultivos.
la siembra o plantación, relacionándolos con el tipo de Valoración de la dificultad y tiempo de instalación.
material vegetal. Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,
d) Se ha asegurado la correcta implantación del cultivo. maquinaria e instalaciones que se utilizan para la instala-
e) Se ha aplicado el mantenimiento básico de las ción de infraestructuras de abrigo para cultivos.
herramientas, útiles y maquinaria utilizados en la siembra Normas de prevención de riesgos laborales y de pro-
o plantación. tección ambiental en las labores de instalación de
f) Se ha responsabilizado de la labor que desarrolla, infraestructuras de abrigo para cultivos.
comunicándose de manera eficaz con la persona ade-
cuada en cada momento. Siembra, trasplante o plantación:
g) Se han aplicado las medidas de prevención de Marcado de la distribución de la plantación en el
riesgos laborales y ambientales, relacionadas con las terreno.
38996 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
g) Se han reconocido los cauces establecidos para Importancia de la higiene en la manipulación de las
notificar las anomalías que se observen en el desarrollo materias primas.
del proceso.
h) Se han identificado las hojas o partes de trabajo Preparación de materias primas:
preparados para el recuento de consumibles y de los Operaciones básicas de preparación de materias pri-
envases producidos. mas:
i) Se han realizado las labores de limpieza y mante-
nimiento básico de las instalaciones, equipos, herra- Preselección, calibrado, troceado, limpieza y lavado,
mientas y maquinaria utilizados. secado, cepillado, pelado, deshuesado, cortado, tritura-
j) Se han descrito los riesgos asociados a las opera- ción, mezclado, escaldado, higienización, despiece.
ciones de envasado, así como los medios de preven- Productos en curso y terminados.
ción. Subproductos, derivados y desechos.
Maquinaria y equipos específicos, puesta a punto y
4. Embala los productos alimentarios, relacionán- manejo.
dolo con las operaciones de transporte y almacenaje. Limpieza y conservación del equipo, herramientas,
Criterios de evaluación: máquinas e instalaciones empleadas.
Normas medioambientales, de seguridad alimenta-
a) Se han reconocido los diferentes materiales y ria y de prevención de riesgos laborales.
elementos auxiliares que se emplean en la formación del
paquete, palet o fardo, relacionando aquellos con el Envasado de productos alimentarios:
embalaje deseado. Conservación de alimentos. Parámetros implicados.
b) Se ha identificado la aptitud de los materiales a Principales tipos y modalidades de envasado de pro-
utilizar. ductos alimentarios.
c) Se ha valorado la influencia del embalaje en el Envases y materiales de envasados.
transporte y almacenamiento de productos finales. Atmósferas modificadas.
d) Se han realizado las operaciones necesarias para
confeccionar las cajas, paquetes, fardos, retráctiles y Manipulación y preparación de envase.
demás unidades propias del embalaje. Limpieza de envases.
e) Se ha verificado que los materiales principales y Procedimientos de llenado.
auxiliares de embalaje están dispuestos correctamente Tipos o sistemas de cerrado.
en las líneas o equipos correspondientes y su acceso al Procedimiento de acondicionado e identificación.
proceso se realiza con el ritmo y secuencia adecuados. Operaciones de envasado, regulación y manejo.
f) Se ha operado con los mandos de las máquinas Destino y ubicación de sobrantes y desechos de
de embalaje, vigilando su correcto funcionamiento. envasado y acondicionado.
g) Se ha comprobado que el cerrado, atado, flejado, Anotaciones y registros de consumos y producción.
rotulación y demás operaciones finales de embalaje, se Limpieza y conservación del equipo, herramientas,
efectúan, tanto si son automáticos como semiautomáti- máquinas e instalaciones empleadas.
cos, de forma correcta y sin incidencias. Normas ambientales, de seguridad alimentaria y de
h) Se han identificado las formas de apilado y tras- prevención de riesgos laborales.
ladado de productos embalados. Envases e impacto ambiental.
i) Se han realizado las labores de limpieza y mante- Embalado de productos alimentarios:
nimiento básico de las instalaciones, equipos, herra-
mientas y máquinas utilizados. Materiales de embalaje: Papeles, cartones y plásti-
j) Se han tenido en cuenta las medidas de preven- cos. Flejes, cintas y cuerdas.
ción de riesgos laborales, seguridad alimentaria y ries- Bandejas y otros soportes de embalaje.
gos ambientales relacionadas con las operaciones bási- Materiales de acondicionamiento: Envolturas diver-
cas de embalado y almacenado de productos sas.
alimentarios. Productos y materias de acompañamiento y presen-
tación.
Duración: 128 horas. Etiquetas y elementos de información.
Contenidos: Recubrimiento.
Recepción de materias primas y auxiliares: Materiales auxiliares de envasado, acondicionado y
Identificación y codificación de productos. embalaje: Tapones, tapas y cápsulas, gomas y colas, adi-
Variedades y especificaciones en función del pro- tivos, grapas y sellos.
ducto a obtener. Manipulación y preparación de materiales de emba-
Instrumentos y aparatos de pesado, medición y cali- laje.
brado. Procedimientos de empaquetado, retractilado, orien-
Materias primas auxiliares principales usadas en la tación y formación de lotes.
industria alimentaria. Rotulación e identificación de lotes.
Cámaras de conservación y depósito de materias «Paletización» y movimientos de «palets».
primas. Equipos auxiliares de embalaje.
Documentación asociada a la recepción de mercan- Máquinas manuales de embalaje.
cías. Trazabilidad de los productos. Máquinas automáticas y robotizadas.
Normas medioambientales, de seguridad alimenta- Líneas automatizadas integrales de embalaje.
ria y de prevención de riesgos laborales. Normas de apilado en función de los envases y/o
Clasificación de las materias primas por su origen. productos.
Medición y apreciación sensorial básica. Destino y ubicación de sobrantes y desechos de
Manejo básico de cámaras de conservación y depó- embalaje.
sito de materias primas. Anotaciones y registros de consumos y producción.
Anotación de los resultados en los estadillos facilita- Limpieza y conservación del equipo, herramientas,
dos. máquinas e instalaciones empleadas.
Limpieza y conservación del equipo, herramientas, Normas ambientales, de seguridad alimentaria y de
máquinas e instalaciones empleadas. prevención de riesgos laborales.
39000 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
PCPI 022 Operaciones auxiliares de pre- Operaciones y equipos de produc- Profesor técnico de Formación Profesional.
paración del terreno, plantación y ción agraria.
siembra de cultivos.
PCPI 023 Operaciones auxiliares de Operaciones y equipos de produc- Profesor técnico de Formación Profesional.
obtención y recolección de cultivos. ción agraria.
PCPI 024 Operaciones básicas de acondi- Operaciones y equipos de produc- Profesor técnico de Formación Profesional.
cionado de materias primas agroali- ción agraria.
mentarias. Operaciones y equipos de elabora-
ción de productos alimentarios.
PCPI 025 Formación en centros de tra- Operaciones y equipos de produc- Profesor técnico de Formación Profesional.
bajo. ción agraria.
39002 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualifica-
ción Profesional Inicial de Operaciones auxiliares de agricultura y transformación agroalimentaria, para los centros de
titularidad privada o pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
Módulos Titulaciones
PCPI 022 Operaciones auxiliares de preparación del Título de Técnico Superior o equivalente.
terreno, plantación y siembra de cultivos. Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Diplomado o el título
PCPI 023 Operaciones auxiliares de obtención y reco- de Grado equivalente, cuyo perfil académico se corresponda
lección de cultivos. con la formación asociada a los módulos profesionales del Pro-
PCPI 024 Operaciones básicas de acondicionado de grama de Cualificación Profesional Inicial.
materias primas agroalimentarias Las Administraciones educativas, excepcionalmente, podrán
PCPI 025 Formación en centros de trabajo. incorporar profesionales, no necesariamente titulados, que
desarrollen su actividad en el ámbito laboral.
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares para la PCPI 022: Operaciones auxiliares de preparación del terreno, plan-
preparación del terreno, siembra y plantación de tación y siembra de cultivos.
cultivos agrícolas.
UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares para el PCPI 023: Operaciones auxiliares de obtención y recolección de
riego, abonado y aplicación de tratamientos en cultivos.
cultivos agrícolas.
UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en los cui-
dados culturales y de recolección de cultivos, y en
el mantenimiento de las instalaciones en explota-
ciones agrícolas.
UC0543_1: Realizar tareas de apoyo a la recepción y PCPI 024: Operaciones básicas de acondicionado de materias pri-
preparación de las materias primas. mas agroalimentarias.
UC0545_1: Manejar equipos e instalaciones para el
envasado, acondicionado y empaquetado de pro-
ductos alimentarios, siguiendo instrucciones de
trabajo de carácter normalizado y dependiente.
PERFIL PROFESIONAL: ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES a) Preparar la maquinaria, equipos, útiles y herra-
Y PARQUES mientas para llevar a cabo las operaciones básicas rela-
Identificación. cionadas con la producción, implantación y manteni-
miento de plantas.
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de b) Preparar el terreno y el substrato para la implanta-
Actividades auxiliares en viveros, jardines y parques, ción y producción del material vegetal, teniendo en
queda identificado por los siguientes elementos:
cuenta su uso posterior, con las herramientas y útiles
1. Denominación: Actividades auxiliares en viveros, necesarios.
jardines y parques. c) Realizar labores de producción de planta en vivero
2. Nivel: Programa de Cualificación Profesional Ini- o en invernadero de acuerdo con el plan establecido.
cial. d) Realizar los trabajos básicos para la multiplicación
3. Duración: 630 horas. sexual del material vegetal según protocolo.
4. Familia Profesional: Agraria.
e) Realizar los trabajos básicos para el arrancado y
Competencia general: Realizar operaciones básicas de «aviverado» de la planta asegurando su viabilidad.
producción de planta en invernaderos o centros de jardi- f) Envolver composiciones florales y/o con plantas
nería y ejecutar operaciones auxiliares para la implanta- con criterios estéticos para su óptima presentación.
ción y mantenimiento de jardines, parques y zonas ver- g) Montar y desmontar trabajos de decoración floral
des, y para la elaboración de composiciones con flores y
plantas, utilizando herramientas y maquinaria sencilla, siguiendo los criterios del personal de categoría superior,
cumpliendo las normas de prevención de riesgos labora- atendiendo a la tipología de los materiales y materias pri-
les, calidad y protección ambiental. mas empleadas y su tratamiento.
h) Realizar los trabajos básicos para la instalación de
Competencias profesionales, personales y sociales. infraestructuras para la protección de cultivos y riego
Las competencias profesionales, personales y socia- minimizando su incidencia en el medio ambiente.
les de este Programa de Cualificación Profesional Inicial i) Sembrar céspedes y/o implantar tepes consi-
son las que se relacionan a continuación: guiendo una buena «nascencia» o arraigo.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39003
j) Se han empleado los equipos de protección indivi- Normas de prevención de riesgos laborales y de protec-
dual. ción ambiental en las labores de preparación del terreno.
Valoración de la importancia del suelo como elemento
3. Produce plantas, describiendo y aplicando las téc- fundamental para los cultivos.
nicas de propagación. Conservación del suelo y medio ambiente mediante
Criterios de evaluación: buenas prácticas agrarias.
Empleo de los equipos de protección individual.
a) Se han descrito los medios que hay que utilizar en
la propagación vegetativa y sexual del material vegetal. Instalación de infraestructura de protección y de riego:
b) Se han identificado las técnicas de propagación Sistemas de protección ambiental de cultivos: peque-
vegetativa y sexual tipo. ños invernaderos, túneles, acolchados.
c) Se han explicado las técnicas de conservación del Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos.
material vegetal. Construcción de una pequeña instalación de abrigo de
d) Se ha realizado la preparación de las mesas de pro- plantas y material vegetal en general.
pagación y germinación, semilleros, bancales y contene- Sistemas de riego: elementos constituyentes.
dores. Instalaciones de riego. «Tensiómetros» y válvulas.
e) Se han reconocido las técnicas de preparación del «Fertirrigación».
material vegetal. Medición de la humedad del suelo con los «tensióme-
f) Se ha distribuido la semilla uniformemente y a la tros».
profundidad indicada, realizando el primer riego después Interpretación de la lectura de los automatismos del
de la implantación del material. riego.
g) Se han realizado repicados garantizando la viabili- Valoración de la dificultad y tiempo de instalación.
dad de las plantas. Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,
h) Se han realizado aclareos en semillero asegurando maquinaria e instalaciones que se utilizan para la instala-
el desarrollo de las plántulas. ción de protección y riego.
i) Se han realizado «entutorado»s utilizando la técnica Normas de prevención de riesgos laborales y de pro-
y medios adecuados. tección ambiental en las labores de instalación de
j) Se han controlado las condiciones ambientales en infraestructuras de protección y de riego.
zonas de cultivo.
Producción de plantas:
4. Prepara para su comercialización las plantas, reco-
nociendo las técnicas de acondicionamiento del sistema Reproducción sexual: la semilla. Estado de madura-
radicular y aéreo de plantas. ción, época y métodos de recolección de las diversas espe-
cies vegetales.
Criterios de evaluación: Método de almacenamiento de semillas.
a) Se han descrito las técnicas de arrancado de la Técnicas de pregerminación.
planta. Factores que determinan la calidad de la semilla.
b) Se han explicado las técnicas de «aviverado» de la Tipos de semilleros según especies. Localización y pro-
planta. tección del semillero. Manejo inicial del semillero.
c) Se han definido las técnicas de acondicionamiento Reproducción asexual o vegetativa: tipo de material
del sistema radicular y aéreo de plantas. vegetal, recolección. Características de cada técnica de
d) Se han identificado los tipos de etiquetas. propagación. Ventajas e inconvenientes.
e) Se han descrito las técnicas de protección de la Cuidados culturales básicos aplicados en la producción
planta para el transporte. y mantenimiento de elementos vegetales: repicado, acla-
f) Se han limpiado de hojas secas, flores marchitas, reo y «entutorado».
malas hierbas y suciedad las plantas para su presenta- Limpieza y conservación del equipo, herramientas e
ción. instalaciones empleadas en las labores de producción de
g) Se han limpiado, ordenado o mantenido las herra- plantas.
mientas en perfecto estado de conservación. Normas medioambientales y de prevención de riesgos
h) Se han aplicado las medidas de prevención de rie- laborales de producción.
gos laborales y normativa ambiental. Preparación de plantas para su comercialización:
Duración: 128 horas. Arrancado de la planta. «aviverado».
Contenidos: Acondicionamiento del sistema radicular y aéreo de
Preparación del terreno: plantas.
Etiquetas. Información tipo. Principales denominacio-
Instalaciones que componen un vivero. Distribución nes comerciales.
del espacio. Técnicas de producción de plantas para el transporte.
Textura de suelos: concepto, clasificación de suelos, Tratamiento de residuos.
métodos básicos de determinación de texturas. Limpieza y conservación del equipo, herramientas e
Aplicación de enmiendas: tipos, características y apli- instalaciones empleadas en las labores de preparación.
cación. Normas medioambientales y de prevención de riesgos
Abonado: tipos, características y aplicación. laborales de preparación.
Preparación de sustratos: tipos, características, prepa-
ración y mezclas. Orientaciones pedagógicas:
Preparación del terreno: Técnicas. Este módulo profesional contiene la formación aso-
Desbroce y limpieza del terreno y de las herramientas ciada a la función de producción y preparación de especies
y/o maquinaria. vegetales en viveros y centros de jardinería, incluyendo la
Manejo de las herramientas y pequeña maquinaria de preparación del terreno y de infraestructuras básicas.
preparación del suelo.
Mantenimiento básico de las herramientas, maquinaria La definición de esta función incluye aspectos como:
e instalaciones que se utilizan para la adecuación del La diferenciación de los tipos de semillas y plantas, así
terreno para la siembra o plantación. como su conservación y acondicionamiento.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39005
El reconocimiento de los tipos de suelos y las técnicas b) Se ha elegido el soporte, base, estructura y/o reci-
para su preparación. piente más apropiado de entre los predefinidos como
La construcción de pequeñas instalaciones de abrigo idóneos para la composición floral y/o de plantas que se
de los cultivos. va a realizar.
Los sistemas de siembra o plantación. c) Se han elegido los complementos decorativos
Las técnicas de propagación vegetal y sexual tipo. apropiados de entre los predefinidos para cada composi-
Las técnicas de «aviverado». ción.
Los sistemas de protección de plantas para el transporte. d) Se han elegido los elementos naturales apropia-
dos de entre los predefinidos al tipo de composición o
El proceso se aplica en: trabajo, que se va a realizar atendiendo a los criterios de
Viveros. durabilidad y compatibilidad.
Centros de jardinería. e) Se ha acondicionado el soporte, base, estructura
Grandes centros comerciales. y/o recipiente, rellenándolo del material (perlita, gel, tie-
rra, entre otros) apropiado al tipo de materia prima que
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- vaya a formar parte de la composición floral.
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del f) Se han manipulado las plantas, flores y/o verdes
módulo versarán sobre: ornamentales utilizando las técnicas de preparación más
La caracterización suelos, semillas y plantas. apropiadas para cada trabajo en particular.
El almacenado, conservación y presentación de mate- g) Se ha practicado el transplante y la preparación
riales vegetales. de sustratos.
La aplicación de técnicas de preparación de terrenos, h) Se han forrado aros de corona con cinta y con
de instalaciones de abrigo y de siembra de semillas o verdes.
plantas. i) Se han preparado cabeceros de corona.
La producción de diferentes especies vegetales. j) Se han aplicado las medidas de prevención de
riesgos laborales en la realización de estos trabajos.
Módulo Profesional: Operaciones auxiliares en la elaboración 3. Presenta productos de floristería, justificando su
de composiciones con flores y plantas. Código: PCPI 027 estética.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
1. Acondiciona materias primas y elementos estruc- a) Se han identificado texturas de materiales que se
turales, relacionándolos con las características del pro- emplean para envolver productos finalizados.
ducto final. b) Se han definido tipos de envoltorio y formas de
Criterios de evaluación: presentación aplicables para cada composición de flores
y/o plantas en función de su forma, tamaño y requisitos
a) Se han enumerado los materiales según su de entrega.
naturaleza/tipología, haciendo referencia a ellos por el/los c) Se han descrito las técnicas que se usan con cada
nombre/s más conocidos, describiendo el uso que se les tipo de envoltorio para presentar flores y plantas sin con-
da en la floristería. feccionar y para composiciones de flores y/o plantas natu-
b) Se han identificado los posibles daños en mate- rales y/o artificiales.
rias primas y materiales. d) Se han realizado diferentes tipos de envoltorios,
c) Se han identificado las especies de flores y de cortando y montando lazos, papeles y telas.
plantas comercializadas habitualmente en una floristería, e) Se han preparado cajas para regalo con flores.
describiendo sus cuidados básicos y sus características f) Se han elaborado lazos con dedicatoria para las
específicas. composiciones de flores y plantas.
d) Se han definido las necesidades físicas y ambien- g) Se han descrito las técnicas de pegado, grapado y
tales de almacenaje de cada uno de los productos, mate- atado.
rias primas y materiales para su óptima conservación y h) Se han valorado los criterios estéticos frente a los
durabilidad. funcionales.
e) Se han indicado las características básicas nece- i) Se han aplicado las medidas de prevención de
sarias de los soportes, bases y estructuras. riesgos laborales con la correcta utilización de los equipos
f) Se ha identificado los tipos y formas de los reci- individuales.
pientes que pueden forman parte de composiciones flora-
les o de plantas y enumerar las características principales 4. Monta/desmonta decoraciones con flores o plan-
que deben tener. tas naturales o artificiales, relacionándolas con los espa-
g) Se han desempaquetado y limpiado las flores una cios donde se ubican.
vez clasificadas. Criterios de evaluación:
h) Se han sometido las flores a condiciones físicas y
tratamientos químicos hasta alcanzar un grado de aper- a) Se han descrito las composiciones con flores y/o
tura específico. plantas que se instalan en espacios concretos (coches
i) Se ha cambiado periódicamente el agua de los reci- nupciales, iglesias, escenarios y otras).
pientes de las flores y verdes ornamentales almacenados. b) Se han descrito las técnicas de montaje, desmon-
j) Se han retirado los envoltorios de protección, no taje y transporte de los materiales que se emplean en
decorativos, de flores o plantas para favorecer la oxigena- decoraciones de flores y/o plantas específicas atendiendo
ción y prevenir enfermedades en el material vegetal. a su tipología.
c) Se han identificado las piezas que componen un
2. Confecciona composiciones en floristería, relacio- trabajo unitario y los trabajos terminados de una decora-
nando forma, tamaño, color y volumen de las plantas, ción de flores o plantas.
flores y verdes de corte ornamentales con el tipo de com- d) Se ha identificado el estado de las flores y/o plan-
posición que se va a realizar. tas naturales y/o artificiales empleadas en la decoración.
e) Se han interpretado croquis y bocetos de decora-
Criterios de evaluación: ciones florales.
a) Se han descrito las principales técnicas utilizadas f) Se han localizado los puntos de colocación de flo-
en la elaboración de composiciones florales. res y/o plantas en diferentes espacios.
39006 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
g) Se ha operado con orden y limpieza en el montaje les con sus correspondientes complementos decorativos,
y desmontaje de decoraciones de diferentes característi- con el envoltorio adecuado si se destinan a la venta, o
cas y dificultades compositivas. bien colocándolas en espacios concretos si se destinan a
h) Se han sustituido los materiales, materias primas montaje de decoraciones.
y/o productos defectuosos o en mal estado sin cambiar el La definición de esta función incluye aspectos como:
aspecto final del trabajo.
i) Se han justificado los criterios estéticos y su evolu- La identificación y preparación de especies florales y
ción histórica. plantas ornamentales.
j) Se han aplicado las medidas de prevención de La preparación de elementos estructurales.
riesgos laborales. La selección de complementos decorativos.
Las técnicas de envoltorio para presentar flores y
Duración: 128 horas. plantas sin confeccionar y para composiciones de flores
Contenidos: y/o plantas naturales y/o artificiales.
Acondicionado de materias primas y elementos La interpretación de croquis y bocetos de decoracio-
estructurales: nes florales.
Especies comerciales de plantas y flores. El proceso se aplica en:
Plantas: nombre común y científico, descripción, Establecimientos de floristería.
necesidades fisiológicas, temporadas de comercialización Talleres dedicados a la elaboración de composiciones
y venta. florales.
Flores: nombre común y científico, descripción, nece- Grandes superficies con departamentos de floristería.
sidades fisiológicas, temporadas de comercialización y Almacenes de flores.
venta. Empresas de organización de eventos.
Especies comerciales de plantas y flores.
Flores y plantas artificiales: tipos y materiales. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Materiales en floristería: La cerámica, el cristal, el aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
plástico, la tela, la tierra y el gel decorativo: características módulo versarán sobre:
y aplicaciones. La caracterización de flores y verdes ornamentales.
Materiales auxiliares (esponjas sintéticas, alambres, El almacenado y conservación de especies florales.
pegamentos para flores, siliconas, cintas para forrar, etc.): La aplicación de técnicas de decoración, presentación
características y aplicaciones. y composición floral.
Criterios comerciales de calidad de flores y plantas.
Métodos para acelerar o ralentizar la apertura de las Módulo Profesional: Operaciones básicas en instalación
flores. de jardines, parques y zonas verdes. Código: PCPI 028
Plagas y enfermedades más comunes de las plantas y
las flores y medios de lucha. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Productos conservantes. La cámara frigorífica: clases
1. Replantea proyectos sobre el terreno, relacionán-
y características.
Técnicas de manipulación de la flor y la planta. dolos con los diferentes estilos de jardines y parques.
Criterios de evaluación:
Confección de composiciones con flores y/o plantas:
a) Se han identificado los diferentes estilos de jardines.
Clasificación. Naturaleza. Formas. Destino y finalidad b) Se ha interpretado la información contenida en un
de cada tipo de composición. plano o croquis básico.
Color: contraste, armonía, colores primarios y secun- c) Se han localizado sobre el terreno los elementos
darios, colores cálidos y fríos. del jardín, parque o zona verde según croquis o plano.
Las figuras geométricas: su peso y color. Proporciones. d) Se han representado sobre el terreno figuras
La espiral: técnica y aplicaciones. geométricas sencillas.
Atado: técnicas y usos. e) Se han calculado superficies de parcelas regula-
Alambrado: técnicas y usos. res en el plano o en el terreno.
Forrado y encintado: técnicas y aplicaciones. f) Se han realizado las labores de preparación del
La esponja: cualidades, calidades, tipos y técnicas de terreno, empleando las enmiendas y sustratos acorde a
colocación. las características del terreno.
Presentación de productos de floristería: g) Se han aplicado las medidas de prevención de
riesgos laborales y normativa ambiental.
Tipos de envoltorios.
Empaquetado y presentación: técnicas y aplicaciones. 2. Construye pequeñas infraestructuras, justificando
Técnicas de papiroflexia. su ubicación y aplicaciones.
Técnicas de pegado, grapado y atado.
Preparación de cajas y lazos de flores. Criterios de evaluación:
Criterios estéticos. Evolución histórica. a) Se han descrito las diferentes instalaciones e
Normas de prevención de riesgos laborales y ambien- infraestructuras posibles del jardín.
tales. b) Se han descrito los distintos sistemas de riegos y
drenajes que se utilizan en jardinería.
Montaje y desmontaje de decoraciones: c) Se han identificado los componentes de los siste-
Relación espacio decoración. mas de riego y drenaje y explicado su funcionamiento.
Técnicas de montaje y desmontaje. d) Se han analizado los materiales de construcción
Interpretación de croquis y bocetos de decoración. empleados en las diferentes infraestructuras.
Evolución histórica de los criterios estéticos. e) Se han realizado operaciones de mantenimiento
Normativa sobre salud laboral y prevención de riesgos. de primer nivel de las instalaciones eléctricas, de riego y
de ventilación/climatización.
Orientaciones pedagógicas: f) Se ha instalado el mobiliario y equipamiento de un
Este módulo profesional contiene la formación aso- jardín, siguiendo la normativa vigente requerida en mate-
ciada a la función de elaboración de composiciones flora- ria de seguridad e higiene.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39007
g) Se han abierto los hoyos y zanjas con las dimen- Materiales de construcción: características, uso.
siones necesarias para cada tipo de instalación. Infraestructuras básicas: caminos, muretes, estan-
h) Se han identificado los diferentes elementos lumi- ques, instalaciones de iluminación y otras.
nosos y clasificarlos según usos. Mobiliario y equipamiento de parques y jardines.
i) Se han descrito los diferentes tipos de caminos de
un jardín, materiales que se utilizan en su construcción y Plantación de especies vegetales:
características de los mismos. Nociones de botánica: morfología y fisiología vegetal.
j) Se han descrito las infraestructuras de puentes, Identificación de las especies principales de la zona.
muretes y estanques y los materiales y medios. Plantas ornamentales.
3. Planta especies vegetales en parques o jardines, Preparación de las especies vegetales para su implan-
reconociendo las características de las diferentes espe- tación o siembra.
cies. Hoyos y zanjas: apertura, dimensiones y acondiciona-
miento.
Criterios de evaluación: Plantación: técnicas, épocas, marcos de plantación.
a) Se han reconocido los órganos fundamentales de «Entutorados» y protectores: tipos, técnicas y mate-
los vegetales y su función. riales.
b) Se han identificado las principales especies de Acondicionamiento de la planta: técnicas.
plantas utilizadas en la jardinería de la zona. Siembra: técnicas, épocas y dosis.
c) Se han descrito las diferentes formas de comer- Normativa de seguridad.
cialización y las normas de calidad requeridas para cada Impacto ambiental de la actividad.
especie. Implantación de céspedes:
d) Se han identificado las principales características
y exigencias de las especies utilizadas en jardinería. Tipos de céspedes.
e) Se han descrito las operaciones necesarias para el Preparación del terreno.
acondicionamiento de plantas antes de la plantación. Siembra: métodos, épocas, dosis.
f) Se han manejado la maquinaria y herramientas Implantación de tepes: métodos.
adecuadas en la plantación de árboles, arbustos y otras Normas de prevención de riesgos laborales y de pro-
especies vegetales. tección del medioambiente
g) Se han calculado las necesidades de riego de
plantación o siembra y se ha programado los sistemas de Orientaciones pedagógicas:
riego para cada zona. Este módulo profesional contiene la formación aso-
h) Se han colocado las plantas aportando abonos y ciada a la función de plantación de especies vegetales,
enmiendas y entutorando. incluidos céspedes en parques y jardines.
i) Se han aplicado las normas de seguridad en el La definición de esta función incluye aspectos como:
desarrollo de los trabajos.
j) Se ha minimizado el impacto ambiental durante la La identificación de diferentes estilos de jardines y su
plantación de especies vegetales. posible replanteo.
La construcción de pequeñas infraestructuras básicas
4. Implanta céspedes, relacionando el tipo de césped en parques y jardines.
con sus aplicaciones. La plantación de árboles, arbustos y otras especies
Criterios de evaluación: vegetales.
La implantación y siembra de céspedes.
a) Se han descrito las técnicas de siembra o implan-
tación de céspedes. El proceso se aplica en:
b) Se han identificado los diferentes tipos de céspe- Empresas públicas en el área de medioambiente.
des y sus aplicaciones. Empresas privadas dedicadas a la instalación y man-
c) Se han preparado las herramientas y útiles tenimiento de jardines y zonas verdes.
empleados en la siembra o implantación de céspedes.
d) Se ha distribuido la semilla uniformemente, con Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
la dosis y mezcla indicada, aplicando el cubre-siembra. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
e) Se han colocado los tepes asegurando la continui- módulo versarán sobre:
dad del césped. La caracterización de especies vegetales y céspedes
f) Se han compactado el terreno y aplicar el primer de parques y jardines.
riego para asegurar la «nascencia». La aplicación de técnicas de preparación de terrenos,
g) Se han aplicado las medidas de prevención de de instalaciones de abrigo y de siembra de semillas o
riesgos laborales y la normativa medioambiental. plantas.
Duración: 128 horas.
Contenidos: Módulo Profesional: Operaciones básicas para el
mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.
Replanteo de proyectos: Código: PCPI 029
Diferentes estilos de parques y jardines.
Planos y croquis de jardinería. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Simbología e interpretación de leyendas. 1. Riega jardines, parques y zonas verdes, identifi-
Replanteo de los elementos del jardín, parque o zona cando sus necesidades hídricas.
verde.
Medición y cálculo de superficies regulares. Criterios de evaluación:
Preparación del terreno: Técnicas. Herramientas y a) Se han descrito los sistemas de riego utilizados en
medios utilizados en la preparación. Normas de seguridad. jardinería.
b) Se ha identificado el buen funcionamiento del
Construcción de pequeñas infraestructuras: sistema de riego.
Drenajes: tipos, componentes e instalación. c) Se ha descrito el funcionamiento de cada uno de
Riego: Tipos, componentes e instalación. los elementos principales de una instalación de riego.
39008 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Aspectos generales sobre la sanidad de las plantas. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
Plagas. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
Enfermedades. módulo versarán sobre:
Malas hierbas. La caracterización de suelos y de productos químicos
Métodos de control. empleados para combatir parásitos.
Tratamientos fitosanitarios. La aplicación de técnicas de riego, abonado y trata-
Equipos de aplicación. mientos fitosanitarios.
Medios de defensa fitosanitarios. La aplicación de buenas prácticas sanitarias.
Productos fitosanitarios: Descripción y generalida- La relación de la actividad de mantenimiento con el
des. impacto ambiental.
Limpieza, mantenimiento, regulación y revisión de La necesidad del mantenimiento de suelos, especies
los equipos. vegetales e infraestructuras y mobiliario.
Peligrosidad de los productos fitosanitarios y de sus La realización de inventarios de especies vegetales e
residuos. infraestructuras y mobiliario.
Riesgos derivados de la utilización de los productos
fitosanitarios. Módulo Profesional: Formación en Centros de trabajo.
Intoxicaciones y otros efectos sobre la salud. Código: PCPI 030
Nivel de exposición del operario: Medidas preventi- Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación:
vas y de protección en el uso de productos fitosanita-
rios. 1. Efectúa las operaciones de producción y mante-
nimiento de plantas, preparando los y manejando los
Primeros auxilios. equipos establecidos.
Obtención de preparados fitosanitarios.
Proporciones en disoluciones y mezclas. Criterios de evaluación:
Protección ambiental y eliminación de envases a) Se han comprendido las instrucciones para la
vacíos. ejecución del proceso de preparación del terreno, plan-
Buenas prácticas ambientales. tación y siembra de especies vegetales, y las realiza en el
Sensibilización medioambiental. orden establecido.
Principios de la trazabilidad. b) Se han realizado las operaciones necesarias para
Buena práctica fitosanitaria: Interpretación del eti- la correcta limpieza y preparación de los equipos y úti-
quetado y fichas de datos de seguridad. Prácticas de les.
aplicación de productos fitosanitarios. c) Se han ejecutado las operaciones preparación
Requisitos en materia de higiene de los alimentos y del terreno, tales como el desbrozado, limpieza, abo-
de los piensos. nado y enmiendas, operando los equipos de forma dies-
tra.
Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y d) Se han mezclado los distintos componentes de
equipamientos: los sustratos de forma homogénea y en las proporciones
Inventario de infraestructuras, mobiliario y equipa- establecidas.
e) Se han sembrado, plantado o transplantado dis-
mientos. tintos tipos de materiales vegetales, asegurando la
Aplicaciones de infraestructuras, mobiliario y equi- correcta implantación de la semilla o plantones.
pamientos. f) Se ha distribuido la semilla uniformemente y a la
Técnicas y medios de mantenimiento. profundidad indicada, realizando el primer riego des-
Principales anomalías de infraestructuras, mobiliario pués de la implantación del material.
y equipamientos de parques, jardines y zonas verdes. g) Se han realizado repicados garantizando la viabi-
Normativa básica vigente relacionada con las opera- lidad de las plantas.
ciones básicas para el mantenimiento de infraestructuras, h) Se han realizado aclareos en semillero asegu-
mobiliario y equipamientos. rando el desarrollo de las plántulas.
i) Se han realizado «entutorados» utilizando la téc-
Orientaciones pedagógicas: nica y medios adecuados.
Este módulo profesional contiene la formación aso- j) Se ha conseguido un rendimiento adecuado,
ciada a la función de riego, abonado y conservación de tanto en calidad como en tiempo.
jardines, parques y zonas verdes, así como el manteni- 2. Riega, abona y aplica tratamientos fitosanitarios
miento de infraestructuras, equipamiento y mobiliario en parques, jardines y zonas verdes, preparando y ope-
de éstos. rando los equipos de acuerdo con los procedimientos
La definición de esta función incluye aspectos establecidos.
como:
Criterios de evaluación:
La relación entre el sistema de riego y el tipo de
especie vegetal o césped. a) Se ha regado de forma uniforme y con la canti-
La diferenciación de los tipos de abono. dad de agua necesaria, manejando los mecanismos del
riego automático.
El manejo de productos químicos y/o biológicos. b) Se han aplicado los abonos homogéneamente
La sanidad vegetal. en la dosis y momento indicado.
Las labores de mantenimiento de suelos, especies c) Se han realizado las operaciones de mezcla, pre-
vegetales e infraestructuras y mobiliario. paración y aplicación de productos fitosanitarios en la
El inventariado de especies vegetales e forma y proporción establecidas.
infraestructuras y mobiliario. d) Se ha verificado la efectividad de los tratamien-
El proceso se aplica en: tos fitosanitarios.
e) Se ha realizado la operación de «entutorado» en
Empresas públicas en el área de medioambiente. función del cultivo de que se trate.
Empresas privadas dedicadas a la instalación y man- f) Se ha realizado la operación de poda de las espe-
tenimiento de jardines y zonas verdes. cies asignadas.
39010 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
g) Se han realizado las labores de labores de man- e) Se han utilizado los dispositivos de protección de
tenimiento de céspedes y praderas. las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas
h) Se ha operado las máquinas de forma ordenada, actividades.
con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los pro- f) Se ha actuado según el plan de prevención.
cedimientos y técnicas adecuados. g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de ries-
gos, con orden y limpieza.
3. Confecciona composiciones en floristería, y rea- h) Se ha trabajado minimizando el consumo de
liza montajes florales, de acuerdo al diseño establecido, y energía y la generación de residuos.
siguiendo criterios estéticos.
5. Actúa de forma responsable y se integra en el
Criterios de evaluación: sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.
a) Se ha operado con orden y limpieza en el montaje Criterios de evaluación:
y desmontaje de decoraciones de diferentes características
y dificultades compositivas. a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones
b) Se ha elegido el soporte, base, estructura y/o reci- que recibe.
piente más apropiado de entre los predefinidos como idó- b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarro-
neos para la composición floral y/o de plantas que se va a lla, comunicándose eficazmente con la persona ade-
realizar. cuada en cada momento.
c) Se han elegido los complementos decorativos c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas
apropiados de entre los predefinidos para cada composi- técnicas, demostrando un buen hacer profesional y fina-
lizando su trabajo en un tiempo límite razonable.
ción.
d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de
d) Se han elegido los elementos naturales apropiados respeto hacia los procedimientos y normas estableci-
de entre los predefinidos al tipo de composición o trabajo dos.
a realizar atendiendo a los criterios de durabilidad y com- e) Se ha organizado el trabajo que realiza de
patibilidad. acuerdo con las instrucciones y procedimientos estable-
e) Se ha acondicionado el soporte, base, estructura cidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y
y/o recipiente, rellenándolo del material (perlita, gel, tierra, actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las
entre otros) apropiado al tipo de materia prima que vaya a intervenciones.
formar parte de la composición floral. f) Se ha coordinado la actividad que desempeña
f) Se han manipulado las plantas, flores y/o verdes con el resto del personal, informando de cualquier cam-
ornamentales utilizando las técnicas de preparación más bio, necesidad relevante o contingencia no prevista.
apropiadas para cada trabajo en particular g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de
g) Se ha practicado el transplante y la preparación de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no
sustratos. abandonando el centro de trabajo antes de lo estable-
h) Se han forrado aros de corona con cinta y con ver- cido sin motivos debidamente justificados.
des.
i) Se han preparado cabeceros de corona. Duración: 150 horas.
j) Se han aplicado las medidas de prevención de ries- Espacios y equipamientos.
gos laborales en la realización de estos trabajos. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios
4. Actúa conforme a las normas de seguridad y pre- para el desarrollo de las enseñanzas de este Programa
vención de riesgos laborales y ambientales. de Cualificación Profesional Inicial son los que a conti-
nuación se relacionan, sin perjuicio de que los mismos
Criterios de evaluación: pueden ser ocupados por diferentes grupos de alumnos
a) Se ha cumplido en todo momento la normativa que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas
general sobre prevención y seguridad, así como las esta- educativas:
blecidas por la empresa. Espacios:
b) Se han identificado los factores y situaciones de
riesgo que se presentan en su ámbito de actuación en el
Superficie m² Superficie m²
centro de trabajo. Espacio formativo 15 alumnos 10 alumnos
c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la acti-
vidad para minimizar los riesgos laborales y medioambien-
tales. Aula polivalente . . . . . . . . . . . . . . . . 40 30
d) Se ha empleado el equipo de protección individual Finca agraria . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.000 10.000
(EPIs) establecido para las distintas operaciones. Taller agrario . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 90
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Cortasetos.
Equipos de abonado.
Limpia-rosas manual.
Máquinas de limpiar tallos de flores.
Máquinas de “entutorar”.
Equipos de riego y fertirrigación.
Equipo de protección individual.
Productos fitosanitarios, abonos, turbas, arenas, tierras vegetales.
Mezcladoras de sustratos.
Equipos de marqueo: jalones, estaquillas, cuerdas, cintas métricas.
Equipos y mesas de propagación: de enraizamiento, de semillero.
Equipos de bombeo, equipos de fertirrigación.
Equipos de detección y captura de plagas.
Profesorado.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Actividades auxiliares en viveros, jardines y parques:
PCPI 026 Operaciones básicas de produc- Operaciones y equipos de producción Profesor técnico de Formación Profe-
ción y mantenimiento de plantas en agraria. sional.
viveros y centros de jardinería.
PCPI 027 Operaciones auxiliares en la ela- Operaciones y equipos de producción Profesor técnico de Formación Profe-
boración de composiciones con flores y agraria. sional.
plantas.
PCPI 028 Operaciones básicas en instala- Operaciones y equipos de producción Profesor técnico de Formación Profe-
ción de jardines, parques y zonas ver- agraria. sional.
des.
PCPI 029 Operaciones básicas para el Operaciones y equipos de producción Profesor técnico de Formación Profe-
mantenimiento de jardines, parques y agraria. sional.
zonas verdes.
PCPI 030 Formación en centros de tra- Operaciones y equipos de producción Profesor técnico de Formación Profe-
bajo. agraria. sional.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualifica-
ción Profesional Inicial de Actividades auxiliares en viveros, jardines y parques, para los centros de titularidad privada o
pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
Módulos Titulaciones
PCPI 026 Operaciones básicas de producción y manteni- Título de Técnico Superior o equivalente.
miento de plantas en viveros y centros de jardinería. Título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Diplomado o el
PCPI 027 Operaciones auxiliares en la elaboración de com- título de Grado equivalente, cuyo perfil académico se
posiciones con flores y plantas. corresponda con la formación asociada a los módulos pro-
PCPI 028 Operaciones básicas en instalación de jardines, fesionales del Programa de Cualificación Profesional Inicial.
parques y zonas verdes. Las Administraciones educativas, excepcionalmente, podrán
incorporar profesionales, no necesariamente titulados,
PCPI 029 Operaciones básicas para el mantenimiento de que desarrollen su actividad en el ámbito laboral.
jardines, parques y zonas verdes.
PCPI 030 Formación en centros de trabajo.
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
UC0520_1: Realizar operaciones auxiliares para la produc- PCPI 026: Operaciones básicas de producción y manteni-
ción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de miento de plantas en viveros y centros de jardinería.
jardinería.
39012 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
UC0521_1: Realizar operaciones auxiliares para la instala- PCPI 028: Operaciones básicas en instalación de jardines,
ción de jardines, parques y zonas verdes. parques y zonas verdes.
UC0522_1: Realizar operaciones auxiliares para el manteni- PCPI 029:: Operaciones básicas para el mantenimiento de
miento de jardines, parques y zonas verdes. jardines, parques y zonas verdes.
como las operaciones de transformación de éste, tales f) Se ha informado al cliente de las características
como el forrado o su teñido y la realización de activida- del servicio, especialmente de las calidades esperables.
des complementarias relativas al duplicado de llaves y g) Se ha asesorado al cliente sobre la opción más
mandos a distancia. recomendable, cuando existen varias posibilidades,
La definición de esta función incluye aspectos informándole de las características y acabados previsi-
como: bles de cada una de ellas.
h) Se ha solicitado al cliente que comunique la elec-
Desmontaje de piezas a sustituir o reparar. ción de la opción elegida.
Obtención de patrones, plantillas y piezas de sustitu-
ción. 3. Informa al probable cliente del servicio realizado,
Ensamblaje y acabado de los calzados. justificando las operaciones ejecutadas.
Forrado y teñido del calzado. Criterios de evaluación:
Duplicado de diferentes tipos de llaves y mandos a
distancia. a) Se ha hecho entrega al cliente de los artículos
procesados, informando de los servicios realizados en
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- los artículos.
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del b) Se ha transmitido al cliente, de modo oportuno,
módulo versarán sobre: las operaciones a llevar a cabo en los artículos entrega-
Aplicación de técnicas de retirada de piezas. dos y los tiempos previstos para ello.
Aplicación de técnicas de corte de material. c) Se han identificado los documentos de entrega
Aplicación de técnicas de ensamblaje. asociados al servicio o producto.
Aplicación de técnicas de forrado y teñido de cal- d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el
acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de
zado. sus objeciones, de modo adecuado.
Aplicación de técnicas de duplicado de llaves y man- e) Se ha valorado la pulcritud y corrección, tanto en
dos a distancia. el vestir como en la imagen corporal, elementos claves
Módulo Profesional: Atención al cliente. Código: PCPI en la atención al cliente.
034 f) Se ha mantenido en todo momento el respeto
hacia el cliente.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: g) Se ha intentado la fidelización del cliente con el
1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las buen resultado del trabajo.
diferentes técnicas de comunicación. h) Se ha definido periodo de garantía y las obliga-
ciones legales aparejadas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado el comportamiento del posible 4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reco-
cliente. nociendo el protocolo de actuación.
b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y Criterios de evaluación:
discurso a la situación de la que se parte. a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante recla-
c) Se ha obtenido la información necesaria del posi- maciones fácilmente subsanables, exponiendo clara-
ble cliente. mente los tiempos y condiciones de las operaciones a
d) Se ha favorecido la comunicación con el empleo realizar, así como del nivel de probabilidad de modifica-
de las técnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la ción esperable.
misma. b) Se han reconocido los aspectos principales en
e) Se ha mantenido una conversación, utilizando los que incide la legislación vigente, en relación con las
las fórmulas, léxico comercial y nexos de comunicación reclamaciones.
(pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien c) Se ha suministrado la información y documenta-
que repita y otros). ción necesaria al cliente para la presentación de una
f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fácil reclamación escrita, si éste fuera el caso.
solución, utilizando el léxico comercial adecuado. d) Se han recogido los formularios presentados por
g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral el cliente para la realización de una reclamación.
delante de un grupo o en una relación de comunicación e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamación.
en la que intervienen dos interlocutores. f) Se ha compartido información con el equipo de
h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sen- trabajo.
sible a los demás, demostrando cordialidad y amabili-
dad en el trato. Duración: 96 horas.
i) Se ha trasmitido información con claridad, de Contenidos:
manera ordenada, estructura clara y precisa. Atención al cliente:
2. Comunica al posible cliente las diferentes posibi- El proceso de comunicación. Agentes y elementos
lidades del servicio, justificándolas desde el punto de que intervienen.
vista técnico y estético. Barreras y dificultades comunicativas.
Criterios de evaluación: Comunicación verbal: emisión y recepción de men-
sajes orales.
a) Se han analizado las diferentes tipologías de Motivación, frustración y mecanismos de defensa.
público. Comunicación no verbal.
b) Se han diferenciado clientes de proveedores y Empatía y receptividad.
éstos del público en general.
c) Se ha reconocido la terminología básica de Venta de productos y servicios:
comunicación comercial. Actuación del vendedor profesional.
d) Se ha diferenciado entre información y publici- Exposición de las cualidades de los productos y ser-
dad. vicios.
e) Se han adecuado las respuestas en función de El vendedor. Características, funciones y actitudes.
las preguntas del público. Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39019
Profesorado.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Reparador de calzado y marroquinería y creación de pequeños artículos de guarnicionería.
Módulos Especialidad del profesor Cuerpo
PCPI 031 Materiales y productos textiles. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 032 Reparación de artículos de marroquinería y Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
creación de pequeños artículos de guarnicionería.
PCPI 033 Reparación de calzado y actividades com- Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
plementarias.
PCPI 034 Atención al cliente. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 035 Formación en centros de trabajo. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Reparador de calzado y marroquinería y creación de pequeños artículos de guarnicionería, para los
centros de titularidad privada o pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39021
Módulos Titulaciones
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
UC0438_1: Realizar el aprovisionamiento y atender al cliente PCPI 031: Materiales y productos textiles.
para la reparación del calzado. PCPI 034: Atención al cliente.
UC0439_1: Realizar la reparación en artículos de marroqui- PCPI 032:Reparación de artículos de marroquinería y crea-
nería. ción de pequeños artículos de guarnicionería.
UC0440_1: Realizar la reparación del calzado. PCPI 033: Reparación de calzado y actividades complemen-
tarias.
PERFIL PROFESIONAL: OPERACIONES DE CORTINAJE Y COMPLEMENTOS g) Acabar cortinas, estores y otros elementos de
DE DECORACIÓN decoración textil, confiriendo a los artículos las caracte-
Identificación. rísticas y aspectos de presentación final.
h) Instalar mecanismos y cortinaje, asegurando un
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de terminado del conjunto óptimo en función de la calidad
Operaciones de cortinaje y complementos de decoración, y estética requeridas.
queda identificado por los siguientes elementos: i) Demostrar autonomía en la resolución de peque-
1. Denominación: Operaciones de cortinaje y com- ñas anomalías y en la reparación de defectos soluciona-
plementos de decoración. bles de los productos confeccionados.
2. Nivel Educativo: Programa de cualificación profe- j) Elaborar facturas, detallando los conceptos, y
sional inicial. cumpliendo los requisitos legales.
3. Duración: 752 horas. k) Atender al cliente, demostrando interés y preocu-
4. Familia profesional: Textil, confección y piel. pación por atender satisfactoriamente sus necesidades.
l) Cumplir normas de seguridad, detectando y pre-
Competencia general: Confeccionar cortinas y elemen- viniendo los riesgos asociados al puesto de trabajo.
tos de decoración tales como cojines, fundas y otros acce- m) Mantener el área de trabajo en orden y limpieza
sorios, cortando, marcando y ensamblando los materiales a lo largo de su actividad.
de confección, y optimizando su aprovechamiento para n) Comunicarse eficazmente con las personas ade-
conseguir productos con la calidad, estética y acabados cuadas en cada momento, transmitiendo la información
requeridos, observando en todo momento las normas de con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y
prevención de riesgos laborales. precisa.
Competencias profesionales, personales y sociales: o) Actuar con confianza en la propia capacidad pro-
Las competencias profesionales, personales y socia- fesional y mostrar una actitud creativa ante los requeri-
les de este Programa de Cualificación Profesional Inicial mientos del cliente.
son las que se relacionan a continuación: Relación de cualificaciones y unidades de competen-
a) Preparar la maquinaria, equipos, útiles y herra- cia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesiona-
mientas necesarios para llevar a cabo las operaciones de les incluidas.
confección, montaje de mecanismos e instalación de Cualificaciones profesionales completas:
cortinaje y elementos de decoración textil, realizando el
mantenimiento de primer nivel. a) Cortinaje y complementos de decoración.
b) Almacenar los productos textiles, mecanismos y TCP064_1 (R.D. 295/2004), que comprende las siguientes
productos necesarios para la confección y el montaje, de unidades de competencia:
acuerdo con sus características. UC0177_1: Seleccionar materiales y productos para
c) Realizar presupuestos de acuerdo con las carac- procesos de confección.
terísticas y dimensiones que presenten los productos UC0178_1: Realizar el corte, preparación, ensamblaje
para su confección e instalación. y acabado de cortinas y estores.
d) Seleccionar el material según el producto que UC0179_1: Realizar el corte, preparación, ensamblaje
hay que confeccionar y sus aplicaciones. y acabado de cojines, fundas y accesorios.
e) Marcar y cortar piezas de forma que se asegure
la confección de cortinaje y otros elementos de decora- Cualificaciones profesionales incompletas:
ción textil, optimizando el aprovechamiento de los mate-
riales de confección. a) Operaciones auxiliares de tapizado de mobiliario
f) Ensamblar por cosido, o por otra técnica de y mural. TCP136_1 (R.D.1087/2005), UC0428_1: Atender al
unión, las piezas y accesorios para obtener artículos con cliente y realizar el aprovisionamiento para procesos de
la calidad prevista. tapizado.
39022 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
d) Se han ejecutado las operaciones de corte sin Funcionalidad de máquinas, útiles y accesorios en el
deformación de los perfiles de las piezas, marcando proceso productivo.
piquetes y perforaciones. Procedimientos de uso de las máquinas, útiles y acce-
e) Se han clasificado y descrito los sistemas de ensam- sorios. Criterios y condiciones de seguridad en el proceso
blaje en función del tipo de unión, medios y materiales. productivo.
f) Se han ejecutado operaciones de ensamblaje, apli- Partes fungibles y ajustables de la maquinaria.
cando métodos y técnicas apropiados a cada tipo de unión Operaciones de ajuste de la maquinaria en función de
(acabado de orillos, plisado, de cerramiento, y otros). su funcionalidad.
g) Se han realizado operaciones de acabados inter- Operaciones de mantenimiento de primer nivel.
medios y finales, siguiendo criterios de seguridad y esté-
tica. Confección de cortinas y estores:
h) Se han reducido por medio del planchado las ano- Tipos y principales características de productos que
malías detectadas (arrugas, hilos sobrantes, relieves, bri- confeccionar. Cortinas y estores.
llos y otros) en función de la forma del producto. Tareas y procesos básicos de arreglos en confección.
i) Se han incorporado elementos auxiliares y orna- Técnicas y procedimientos de corte de los distintos
mentales de acuerdo con el diseño final. materiales.
j) Se ha propuesto diferentes ideas de confección, Técnicas y procedimientos de ensamblaje de las dife-
mostrando una actitud creativa. rentes piezas cortadas.
4. Instala cortinas y/o estores en los espacios físicos Técnicas de acabado y preparado del producto para su
para los cuales se han confeccionado, relacionado la fun- entrega.
cionalidad de la instalación con la estética de la misma. Sistemas de control de calidad en la producción apli-
cados a los procesos de confección de textil hogar.
Criterios de evaluación: Creatividad en el diseño de cortinas y estores.
a) Se han clasificado los distintos tipos de mecanis- Equipos de protección individual.
mos para cortinajes según las características del mismo. Instalación de cortinas y estores.
b) Se han montado los mecanismos apropiados
para los cortinajes confeccionados, comprobando que Instalación de cortinas y estores:
cumplen su función mecánica. Tipología y características de mecanismos y soportes
c) Se ha identificado el material y herramientas aso- para cortinajes.
ciados a la instalación de cortinas y estores. Funcionalidad de los diferentes mecanismos.
d) Se ha valorado y elegido una opción de instala- Técnicas y procedimientos del montaje y preparación
ción apropiada de los mecanismos y soportes de las pren- de mecanismos.
das a instalar, teniendo en cuenta la funcionalidad y la Herramienta electroportátil y manual necesario para
estética de las mismas. la instalación de soportes.
e) Se han instalado los soportes y mecanismos en el Características y procedimientos de utilización.
espacio físico donde se van a ubicar, poniendo especial Tipología y características básicas de elementos cons-
atención en mantener la máxima limpieza. tructivos en relación con la instalación de fijaciones.
f) Se han colocado los cortinajes en el espacio físico Tipología y características de fijaciones para soportes
para el que se han confeccionado, asegurándose de que de cortinaje.
cumplen los parámetros funcionales y estéticos previstos. Técnicas y procedimientos para la fijación de soportes
g) Se han detectado defectos o problemas en la ins- e instalación del cortinaje.
talación, corrigiéndolos in situ si es posible. Aspectos relativos a la seguridad en las operaciones
h) Se ha dejado el área limpia y ordenada una vez de instalación de soportes.
finalizada la instalación. Limpieza y acabados en el proceso de instalación.
Duración: 224 horas. Orientaciones pedagógicas:
Contenidos: Este módulo profesional contiene la formación aso-
Presupuesto en la confección e instalación de cortinas ciada a la función de confección e instalación de cortinas
y estores: y estores a partir de la medición de la superficie o hueco a
Medición de huecos y superficies. cubrir.
Tipos y características de ventanas o espacios. La definición de esta función incluye aspectos como:
Tipos y principales características de productos que Elaboración de presupuestos.
confeccionar: Cabecillas de cortinas, cintas para cabeci- Confección de cortinas y estores.
llas, cortinas, doseleras y estores. Instalación de cortinas y estores.
Relación entre cortina y ventana. Formas y estilos.
Remates de cortinas: galerías, «bandós», guirnaldas, Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
caídas, alzapaños, bordes, lazos, escarapelas y otros. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
Relación entre estor y ventana. Formas y estilos. módulo versarán sobre:
Tipos y principales características de dosel. Confección de cortinas y estores.
Plantillas y patrones según producto. Instalación de cortinas y estores.
Cálculo de materiales y de material residual.
Datos de un presupuesto. Plazos de entrega, forma de Módulo Profesional: Confección de artículos textiles para
pago y calidades. decoración. Código: PCPI 037
Margen de beneficios. Descuentos. Volumen de ventas. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Confección de presupuestos con aplicaciones informá-
ticas. Representación gráfica básica de la realidad: Diseño 1. Elabora presupuestos y facturas, justificándolos
y croquis, indicaciones técnicas para la producción. en función del material empleado y de la dificultad aso-
Impuestos asociados. IVA. ciada al proceso.
Ajuste de máquinas, equipos y herramientas: Criterios de evaluación:
Tipos de máquinas, útiles y accesorios utilizados en la a) Se han clasificado los artículos textiles según su
confección de textil hogar. uso o ubicación.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39025
b) Se han determinado las dimensiones de los b) Se han llevado a cabo las operaciones de prepara-
artículos que confeccionar. ción para el ensamblaje de acuerdo con criterios estéticos
c) Se han reconocido los materiales y otros compo- y de seguridad.
nentes que integran el conjunto del accesorio. c) Se ha verificado la exactitud de la forma, aparien-
d) Se han definido márgenes de costura y desahogos. cia y emplazamiento de adornos y fornituras.
e) Se ha calculado la cantidad de material. d) Se han ejecutado operaciones de ensamblaje, apli-
f) Se ha estimado el tiempo requerido en el desarro- cando métodos y técnicas apropiados a cada tipo de unión
llo del producto, señalando las dificultades asociadas. (acabado de orillos, plisado, de cerramiento, y otros).
g) Se ha aplicado el margen comercial a los costes e) Se han aplicado técnicas de acolchado.
establecidos. f) Se ha verificado la calidad de los componentes
h) Se han enumerado las obligaciones fiscales aso- ensamblados o artículo.
ciadas al presupuesto y factura. g) Se han corregido las anomalías o defectos solven-
i) Se han empleado aplicaciones informáticas en la tables.
elaboración del presupuesto y facturas. h) Se han identificado los riesgos primarios y las
medidas preventivas asociadas.
2. Prepara máquinas, equipos y herramientas para la
confección de complementos de decoración, relacio- 5. Realiza los acabados, seleccionando los procedi-
nando las variables seleccionadas con las características mientos en función de la calidad y presentación prevista
del artículo que hay que tratar. de cojines, fundas y/o accesorios.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y clasificado los equipos y a) Se han descrito los procedimientos de acabados
herramientas en función de sus prestaciones en el pro- de confección de distintos materiales.
ceso de confección. b) Se han realizado operaciones de acabados inter-
b) Se han realizado operaciones de montaje y des- medios y finales, siguiendo criterios de seguridad y esté-
montaje asociadas a cambio de formatos. tica.
c) Se ha realizado el lubrificado, limpieza y mante- c) Se han reducido mediante el planchado las ano-
nimiento de primer nivel de los diferentes equipos y malías detectadas (arrugas, hilos sobrantes, relieves, bri-
herramientas. llos y otros) en función de la forma del producto.
d) Se ha llevado a cabo el reglaje y ajuste de los d) Se han corregido las anomalías o defectos solven-
equipos y herramientas en función de la operación que se tables en el acabado.
ha de ejecutar y del material que hay que emplear. e) Se han incorporado elementos auxiliares y orna-
e) Se han determinado los elementos fungibles de los mentales de acuerdo con el diseño final.
equipos y se ha ensayado su montaje y desmontaje. f) Se han realizado bordados manuales o a
f) Se han reajustado los parámetros de las operacio- máquina.
nes de prueba. g) Se han propuesto diferentes ideas de confección,
g) Se han mantenido el área de trabajo en condicio- mostrando una actitud creativa.
nes de orden, limpieza y seguridad. h) Se ha cumplimentado la documentación asociada
al producto final.
3. Corta el material textil, relacionando el trazado del
corte con las características del producto final. Duración: 186 horas.
Criterios de evaluación: Contenidos:
a) Se ha seleccionado el material de acuerdo con el Presupuesto en la confección e instalación de artícu-
artículo que hay que confeccionar. los textiles de decoración:
b) Se han descrito los procedimientos de prepara- Cojines, almohadas y almohadones.
ción de distintos materiales (tejido exterior, entretela, Relación entre cama y edredones y cama y colchas.
forros, y otros), controlando los parámetros implicados Formas y estilo.
para evitar desviaciones (textura, color, dibujo y otros). Relación entre canapé y cubre-canapés. Formas y
c) Se ha extendido el material en función de los con- estilo.
dicionantes del mismo, sin pliegues, con la tensión nece- Relación entre faldón y mesa. Formas y estilo.
saria, alineados, sentido del hilo y dirección adecuada. Tipos y características de sillas.
d) Se han trazado los patrones sobre el material, Relación entre silla y funda. Formas y estilo.
señalando puntos de unión, acabados de orillos, emplaza- Tipos y características de sofás y sillones.
mientos de adornos o fornituras. Relación entre asiento, respaldo, posa-brazos y fun-
e) Se han detectado anomalías o defectos en el mate- das. Formas y estilo.
rial, valorando la repercusión en el proceso y producto. Tipos y principales características de artículos textiles
f) Se ha actuado frente a pequeñas contingencias, de decoración: Cojines, colchas, edredones, cubre-cana-
enumerando posibles alternativas y decidiendo cuál es la pés, faldones y fundas.
más oportuna. Plantillas y patrones según producto.
g) Se ha verificado la calidad de los componentes Representación gráfica básica de la realidad: Diseño y
cortados, corrigiendo las anomalías detectadas. croquis. Indicaciones técnicas para la producción.
h) Se han empleado los equipos de protección indi- Cálculo de materiales y de material residual.
vidual. Datos de un presupuesto y factura. Plazos de entrega,
4. Une, a mano o a máquina, piezas para cojines, forma de pago y calidades.
fundas y/u otros accesorios de decoración, relacionando Margen de beneficios. Descuentos. Volumen de ventas.
las técnicas de unión con las características del producto Confección de presupuestos y facturas con aplicacio-
final. nes informáticas.
Impuestos asociados. IVA.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado y descrito los sistemas de Ajuste de máquinas, equipos y herramientas:
ensamblaje en función del tipo de unión, medios y mate- Tipos de máquinas, útiles y accesorios utilizados en
riales. la confección de textil hogar.
39026 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Funcionalidad de máquinas, útiles y accesorios en el 2. Comunica al posible cliente las diferentes posibi-
proceso productivo. lidades del servicio, justificándolas desde el punto de
Procedimientos de uso de las máquinas, útiles y vista técnico y estético.
accesorios. Criterios y condiciones de seguridad en el Criterios de evaluación:
proceso productivo.
Partes fungibles y ajustables de la maquinaria. a) Se han analizado las diferentes tipologías de
Operaciones de ajuste de la maquinaria en función público.
de su funcionalidad. b) Se han diferenciado clientes de proveedores, y
éstos del público en general.
Operaciones de mantenimiento de primer nivel. c) Se ha reconocido la terminología básica de
Confección de artículos textiles de decoración: comunicación comercial.
d) Se ha diferenciado entre información y publicidad.
Técnicas y procedimientos de corte de los distintos e) Se han adecuado las respuestas en función de
materiales. las preguntas del público.
Técnicas y procedimientos de ensamblaje de las dife- f) Se ha informado al cliente de las características
rentes piezas cortadas. del servicio, especialmente de las calidades esperables.
Técnicas de bordado y acolchado. g) Se ha asesorado al cliente sobre la opción más
Técnicas de acabado y preparado del producto para recomendable, cuando existen varias posibilidades,
su entrega. informándole de las características y acabados previsi-
Sistemas de control de calidad en la producción, apli- bles de cada una de ellas.
cados a los procesos de confección de textil hogar. h) Se ha solicitado al cliente que comunique la elec-
Creatividad en el diseño de artículos textiles de deco- ción de la opción elegida.
ración.
3. Informa al probable cliente del servicio realizado,
Equipos de protección individual. justificando las operaciones ejecutadas.
Orientaciones pedagógicas: Criterios de evaluación:
Este módulo profesional contiene la formación aso- a) Se ha hecho entrega al cliente de los artículos
ciada a la función de confección de artículos textiles de procesados, informando de los servicios realizados en
decoración. los artículos.
La definición de esta función incluye aspectos como: b) Se han transmitido al cliente, de modo oportuno,
Elaboración de presupuestos. las operaciones a llevar a cabo en los artículos entrega-
Confección de artículos textiles de decoración. dos y los tiempos previstos para ello.
c) Se han identificado los documentos de entrega
Creatividad en el diseño de los artículos textiles de asociados al servicio o producto.
decoración. d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del sus objeciones, de modo adecuado.
módulo versarán sobre: e) Se ha valorado la pulcritud y corrección, tanto en
el vestir como en la imagen corporal, elementos claves
La confección de artículos textiles de decoración. en la atención al cliente.
El diseño creativo de artículos textiles de decoración. f) Se ha mantenido en todo momento el respeto
Módulo Profesional: Atención al cliente. Código: PCPI 034 hacia el cliente.
g) Se ha intentado la fidelización del cliente con el
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: buen resultado del trabajo.
1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las h) Se ha definido periodo de garantía y las obliga-
diferentes técnicas de comunicación. ciones legales aparejadas.
Criterios de evaluación: 4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reco-
nociendo el protocolo de actuación.
a) Se ha analizado el comportamiento del posible
cliente. Criterios de evaluación:
b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclama-
discurso a la situación de la que se parte. ciones fácilmente subsanables, exponiendo claramente los
c) Se ha obtenido la información necesaria del posi- tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, así
ble cliente. como del nivel de probabilidad de modificación esperable.
d) Se ha favorecido la comunicación con el empleo b) Se han reconocido los aspectos principales en
de las técnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la los que incide la legislación vigente, en relación con las
misma. reclamaciones.
e) Se ha mantenido una conversación, utilizando c) Se ha suministrado la información y documenta-
las fórmulas, léxico comercial y nexos de comunicación ción necesaria al cliente para la presentación de una
(pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien reclamación escrita, si éste fuera el caso.
que repita y otros). d) Se han recogido los formularios presentados por
f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fácil el cliente para la realización de una reclamación.
e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamación.
solución, utilizando el léxico comercial adecuado. f) Se ha compartido información con el equipo de
g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral trabajo.
delante de un grupo o en una relación de comunicación
en la que intervienen dos interlocutores. Duración: 96 horas.
h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sen- Contenidos:
sible a los demás, demostrando cordialidad y amabili-
dad en el trato. Atención al cliente:
i) Se ha trasmitido información con claridad, de El proceso de comunicación. Agentes y elementos que
manera ordenada, estructura clara y precisa. intervienen.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39027
h) Se han ofrecido alternativas al cliente ante recla- d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de
maciones fácilmente subsanables, exponiendo clara- respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.
mente los tiempos y condiciones de las operaciones a e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo
realizar, así como del nivel de probabilidad de modifica- con las instrucciones y procedimientos establecidos, cum-
ción esperable.
pliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo
4. Actúa conforme a las normas de prevención y criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.
riesgos laborales de la empresa. f) Se ha coordinado la actividad que desempeña con
Criterios de evaluación: el resto del personal, informando de cualquier cambio,
a) Se ha cumplido en todo momento la normativa necesidad relevante o contingencia no prevista.
general sobre prevención y seguridad, así como las esta- g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de tra-
blecidas por la empresa. bajo, disfrutando de los descansos instituidos y no aban-
b) Se han identificado los factores y situaciones de donando el centro de trabajo antes de lo establecido sin
riesgo que se presentan en su ámbito de actuación en el motivos debidamente justificados.
centro de trabajo. h) Se ha preguntado de manera apropiada la informa-
c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la ción necesaria o las dudas que pueda tener para el desem-
actividad para minimizar los riesgos laborales y medio- peño de sus labores a su responsable inmediato.
ambientales.
d) Se ha empleado el equipo de protección indivi- i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicacio-
dual (EPIs) establecido para las distintas operaciones. nes realizadas por sus superiores, planteando las posibles
e) Se han utilizado los dispositivos de protección de modificaciones o sugerencias en el lugar y modos ade-
las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas cuados.
actividades. Duración: 150 horas.
f) Se ha actuado según el plan de prevención.
g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de ries- Espacios y equipamientos.
gos, con orden y limpieza.
h) Se ha trabajado minimizando el consumo de Los espacios y equipamientos mínimos necesarios
energía y la generación de residuos. para el desarrollo de las enseñanzas de este Programa de
Cualificación Profesional Inicial son los que a continua-
5. Actúa de forma responsable y se integra en el sis- ción se relacionan, sin perjuicio de que los mismos pue-
tema de relaciones técnico-sociales de la empresa. den ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que
Criterios de evaluación: cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas edu-
cativas:
a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones
que recibe. Espacios:
b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla,
comunicándose eficazmente con la persona adecuada en Espacio formativo Superficie m² 15 Superficie m² 10
alumnos alumnos
cada momento.
c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas
técnicas, demostrando un buen hacer profesional y finali- Aula polivalente . . . . . . . . . . . 40 30
Taller de confección . . . . . . . . 120 90
zando su trabajo en un tiempo límite razonable.
Equipamientos:
Profesorado:
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Operaciones de cortinaje y complementos de decoración:
Módulos Especialidad de profesor Cuerpo
PCPI031 Materiales y productos textiles. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI036 Confección y montaje de cortinas y esto- Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
res.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39029
PCPI037 Confección de artículos textiles para deco- Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
ración.
PCPI034 Atención al cliente. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI038 Formación en centros de trabajo. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Operaciones de cortinaje y complementos de decoración para los centros de titularidad privada o
pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
Módulos Titulaciones
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
Unidad de competencia Denominación del módulo
UC0177_1: Seleccionar materiales y productos para pro- PCPI 031: Materiales y productos textiles.
cesos de confección.
UC0178_1: Realizar el corte, preparación, ensamblaje y PCPI 036: Confección y montaje de cortinas y estores.
acabado de cortinas y estores.
UC0179_1: Realizar el corte, preparación, ensamblaje y PCPI 037: Confección de artículos textiles para decoración.
acabado de cojines, fundas y accesorios.
UC0428_1: Atender al cliente y realizar el aprovisiona- PCPI 031: Materiales y productos textiles.
miento para procesos de tapizado. PCPI 034: Atención al cliente.
PERFIL PROFESIONAL: OPERACIONES DE LAVANDERÍA Y ARREGLOS a) Recibir los artículos a tratar, almacenando y clasi-
DE ARTÍCULOS TEXTILES. ficándolos a partir de la interpretación de las etiquetas de
composición y conservación.
Identificación. b) Almacenar los productos necesarios para la lim-
El Programa de Cualificación Profesional Inicial de pieza y arreglos de prendas de vestir y ropa de hogar,
Operaciones de lavandería y arreglos de artículos textiles, cumpliendo las normas de prevención ambiental.
queda identificado por los siguientes elementos: c) Preparar la maquinaria, los equipos y las herra-
1. Denominación: Operaciones de lavandería y arre- mientas necesarias para realizar la limpieza, secado, plan-
chado, embolsado y/o realización de arreglos en artículos
glos de artículos textiles.
textiles, responsabilizándose del mantenimiento de pri-
2. Nivel: Programas de cualificación profesional ini-
mer nivel.
cial. d) Realizar los procesos de lavado acuoso y/o lim-
3. Duración: 726 horas. pieza en seco de artículos textiles, garantizando la aplica-
4. Familia Profesional: Textil, confección y piel. ción de métodos y productos en las dosis determinadas
Competencia general: en el momento establecido y minimizando su impacto
ambiental.
Realizar operaciones de clasificación, lavado y plan- e) Realizar las operaciones de secado, planchado y
chado de artículos textiles en instalaciones industriales y embolsado de los artículos tratados, garantizando un aca-
de proximidad, así como de arreglo y de adaptación de bado de calidad suficiente.
prendas y artículos en textil y piel, obteniendo productos f) Ejecutar el arreglo y adaptaciones en prendas de
con la calidad y acabados requeridos, con la correcta vestir o artículos de hogar, aplicando las técnicas específi-
atención que demanda el servicio al cliente y observando cas de confección textil y asegurando su acabado.
en todo momento las normas de prevención de riesgos g) Realizar los controles sobre los puntos determi-
laborales y ambientales. nantes de las operaciones realizadas, asegurando que se
cumplen las exigencias de calidad en la ejecución del pro-
Competencias profesionales, personales y sociales.
ceso de trabajo.
Las competencias profesionales, personales y socia- h) Almacenar las prendas tratadas de manera apro-
les de este Programa de Cualificación Profesional Inicial piada, para su posterior entrega al cliente directamente o
son las que se relacionan a continuación: a través de intermediarios.
39030 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
i) Demostrar las actitudes de cortesía, respeto y dis- b) Se han diferenciado los materiales (tejidos, lami-
creción requeridos en la atención al cliente. nares, elementos complementarios y otros), en relación
j) Manejarse en el puesto de trabajo con arreglo a la con sus características y aplicación.
normativa de seguridad y salud laboral. c) Se han clasificado los materiales, en función de
k) Mantener conductas que demuestren un nivel de sus características (tamaño, grosor, defectos y otros) y
responsabilidad, puntualidad e higiene personal y profe- según su origen y aplicación.
sional adecuados a su puesto de trabajo. d) Se han reconocido los defectos y anomalías más
l) Mantener una serie de habilidades socio-profesio- frecuentes, tanto los de origen natural como los deriva-
nales básicas ajustadas al contexto laboral en el que va a dos de los procesos de fabricación.
desarrollar su profesión. e) Se han descrito los procesos básicos de produc-
m) Actuar con confianza en la propia capacidad pro- ción de materiales y productos textiles.
fesional y estar atento a las innovaciones técnicas y orga- f) Se han descrito las propiedades y características
nizativas que se produzcan en el sector. que transmiten los tratamientos a las materias primas
(blanqueo, tintura, aprestos y otros).
Relación de cualificaciones y unidades de competencia g) Se han interpretado etiquetas normalizadas de
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales composición y manipulación.
incluidas h) Se ha verificado la coincidencia de las etiquetas
con las especificaciones de la ficha técnica del material o
Cualificaciones profesionales completas: producto.
a) Operaciones auxiliares de lavandería industrial y i) Se ha empleado tiempo y esfuerzo en ampliar
de proximidad TCP138_1 (RD 1087/2005) que comprende conocimientos e información complementaria.
las siguientes unidades de competencia:
2. Recepciona elementos complementarios, relacio-
UC0434_1: Recepcionar, clasificar y preparar la ropa nando las características de los mismos con sus aplicaciones.
para su limpieza. Criterios de evaluación:
UC0435_1: Realizar el lavado acuoso de ropa.
UC0436_1: Realizar el lavado en seco de ropa. a) Se ha determinado la composición del lote reci-
UC0437_1: Realizar el secado, planchado y embolsado bido y sus medidas de protección.
de ropa. b) Se ha comprobado que los elementos recepciona-
dos se corresponden con los solicitados.
Entorno profesional: c) Se han identificado los elementos de relleno, de
1. Este profesional ejercerá su actividad en lavande- refuerzo, de adorno, de sujeción y otros.
rías industriales, en empresas de servicios de atención a d) Se han diferenciado los elementos complementa-
colectividades, en lavanderías de proximidad, pudiendo rios en relación con sus características y aplicación.
ofrecer éstas el servicio de arreglos de prendas, en comer- e) Se han clasificado los distintos elementos, com-
cios de arreglos textiles y de piel, o en pequeñas empre- plementarios empleando la terminología correcta.
sas que realicen arreglos en este tipo de artículos tanto a f) Se ha verificado la coincidencia de las etiquetas
comercios de moda como a clientes finales. con las especificaciones de la ficha técnica del material o
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele- producto.
vantes son los siguientes: g) Se ha demostrado responsabilidad ante errores y
fracasos.
a) Operador de máquinas lavadoras y secadoras de
prendas. 3. Almacena los materiales y productos textiles y
b) Operador de máquinas y equipos de planchado elementos complementarios, justificando la ubicación y
de prendas. condiciones de almacenamiento de los mismos.
c) Costurero a mano o máquina doméstica. Criterios de evaluación:
d) Costurero-zurcidor.
a) Se han agrupado los productos según su origen y
e) Modista de arreglos y composturas.
aplicación.
f) Operario de confección.
b) Se han indicado las condiciones básicas de mani-
g) Operario de modistería.
pulación y conservación de las materias textiles y elemen-
Módulos profesionales: tos complementarios.
c) Se han identificado los defectos ocurridos como
1.º Materiales y productos textiles. consecuencia de una mala manipulación o almacenado.
2.º Lavado y secado de ropa. d) Se han relacionado las condiciones ambientales
3.º Planchado y embolsado de ropa. (temperatura, humedad, luz, ventilación y otras) y proce-
4.º Arreglos y adaptaciones en prendas de vestir y dimiento de colocación en el almacén con la integridad de
ropa de hogar. los productos almacenados.
5.º Atención al cliente. e) Se ha asegurado la trazabilidad de los productos
6.º Formación en centros de trabajo. almacenados.
Módulo Profesional: Materiales y productos textiles. f) Se han relacionado los distintos tipos de presenta-
Código: PCPI 031 ción y embalaje con los requerimientos de almacenaje y
transporte.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. g) Se han indicado las condiciones básicas de alma-
1. Recepciona materiales y productos textiles, distin- cenamiento y acondicionado de materiales textiles y ele-
guiendo sus propiedades y aplicaciones. mentos complementarios.
h) Se han respetado y aplicado las medidas de segu-
Criterios de evaluación: ridad y prevención de riesgos en el almacén.
a) Se han relacionado las mercancías recibidas con i) Se ha mantenido el almacén limpio y ordenado en
el contenido del albarán. todo momento.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39031
4. Controla las existencias del almacén, justificando Almacenamiento de materiales y productos textiles y
el almacenaje mínimo. de elementos complementarios:
Criterios de evaluación: Identificación y codificación de productos.
a) Se ha realizado el inventario de productos existen- Almacenamiento de materiales.
tes en el almacén, elaborando partes de incidencia si Manipulación de artículos y materiales.
Condiciones de almacenamiento y conservación.
fuese necesario.
Colocación, ordenación y optimización del espacio.
b) Se ha descrito la documentación técnica relacio- Trazabilidad.
nada con el almacén. Limpieza y mantenimiento de los materiales textiles.
c) Se ha relacionado el almacenaje mínimo con el Seguridad y prevención de riesgos en el almacena-
tiempo de aprovisionamiento de los proveedores. miento y manipulación.
d) Se han identificado los tipos de almacenajes, así
como de inventarios y sus variables. Control de almacén:
e) Se han señalado los mecanismos que se emplean Gestión de un pequeño almacén.
para asegurar la renovación de almacenajes. Control de existencias. Tipos de almacenajes.
f) Se han aplicado herramientas informáticas en el Inventario: tipos y métodos.
control del almacén. Aplicación de las TICs en la gestión del almacén. Hojas
g) Se han registrado las entradas y salidas de exis- de cálculo, procesadores de texto y aplicaciones específi-
tencias, actualizando los archivos correspondientes. cas. Correo electrónico.
h) Se ha elaborado la información asociada al control
del almacén con claridad, de manera ordenada, estructu- Orientaciones pedagógicas:
rada, clara y precisa. Este módulo profesional contiene la formación aso-
i) Se ha valorado la relevancia del control de alma- ciada a la función de reconocimiento de artículos y mate-
cén en el proceso productivo. riales textiles y elementos complementarios, así como su
Duración: 96 horas. recepción y almacenamiento.
Contenidos: La definición de esta función incluye aspectos como:
Materiales y artículos en textil y piel: La diferenciación de artículos y materiales textiles en
Operaciones y comprobaciones en la recepción. función de sus características y aplicaciones.
Documentos de entrada de productos. La gestión de almacén.
Lectura e interpretación de etiquetas y de documenta- Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
ción técnica. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
Identificación de materiales en función de su natura- módulo versarán sobre:
leza y características.
Presentación comercial de materiales y productos tex- La caracterización de artículos y materiales textiles y
con elementos complementarios.
tiles.
El almacenado y control de la trazabilidad de artículos
Detección de defectos y anomalías en los materiales. y materiales textiles.
Fibras naturales, artificiales y sintéticas: Clasificación,
características, propiedades y procesos de obtención. Módulo Profesional: Lavado y secado de ropa.
Hilos: Tipos, identificación y procesos de transforma- Código: PCPI 039
ción. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Tejidos: calada y punto. Estructura y obtención.
Telas no tejidas: características y obtención. 1. Determina el proceso de limpieza, relacionándolo
Piel y cuero. Características y aplicaciones en confec- con la naturaleza de las manchas y de los tejidos que hay
ción. Principales defectos. que limpiar.
Tratamientos de ennoblecimiento. Criterios de evaluación:
Normativa referente a etiquetado de productos texti-
les, accesorios y fornituras. a) Se han marcado los materiales con su correspon-
diente etiquetado.
Elementos complementarios: b) Se ha identificado la composición del tejido que
Lectura e interpretación de etiquetas y de documenta- hay que limpiar.
ción técnica. c) Se han descrito las principales propiedades de las
Identificación de elementos complementarios en fun- fibras textiles relacionadas con su lavado y secado.
ción de su naturaleza y características. d) Se han identificado los tipos de símbolos de con-
Presentación comercial de elementos complementa- servación de productos textiles.
rios. e) Se ha obtenido la información necesaria sobre el
Detección de defectos y anomalías. artículo a limpiar indicada por el fabricante acerca de la
Pegamentos y colas, siliconas y disolventes. Caracte- composición del mismo y las condiciones óptimas para
su lavado.
rísticas y aplicación en confección. f) Se han descrito los diferentes programas de
Fornituras y avíos: cenefas, entredós, cintas, bieses, lavado y sus características.
cordones, pasamanería, y otros. g) Se ha identificado la naturaleza de los distintos
Complementos: cremalleras, botones, volantes, tipos de manchas y su forma de eliminación.
tablas, ribetes, vivos, jaretas, ingletes, patchwork y otros h) Se han clasificado las sustancias de predesman-
remates. chado.
Complementos de relleno o refuerzo: guata, muletón, i) Se ha valorado la eficacia de los recursos y la mini-
crin vegetal, plumas, algodón y otros. mización de los residuos a la hora de determinar el pro-
Tinturas y ceras. Tipos y aplicaciones. ceso de limpieza.
Otros materiales complementarios empleados en la
confección de cortinajes y complementos de decoración. 2. Prepara la máquina de lavado acuoso o en seco y
Otros materiales complementarios empleados en de secado, relacionado las variables seleccionadas con
operaciones de tapizado. las características de los artículos que hay que limpiar.
39032 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Taller de confección para arreglos. Organización, c) Se ha obtenido la información necesaria del posi-
estructura y áreas de trabajo. ble cliente.
Corte manual: preparación extendido y corte de tejidos, d) Se ha favorecido la comunicación con el empleo
pieles y otros materiales. de las técnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la
Aplicación de ensamblaje en arreglos por distintas téc- misma.
nicas: cosido, pegado, remachado y otros. e) Se ha mantenido una conversación, utilizando
Principales desperfectos en prendas de vestir y ropa de las fórmulas, léxico comercial y nexos de comunicación
hogar. (pedir aclaraciones, solicitar información, pedir a alguien
Principales arreglos y reparaciones realizables en pren- que repita y otros).
das de vestir y ropa de hogar. f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fácil
Acabado de componentes sueltos y final del artículo. solución, utilizando el léxico comercial adecuado.
Normas de seguridad. g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral
delante de un grupo o en una relación de comunicación
Adaptación de prendas: en la que intervienen dos interlocutores.
Prueba personal de prendas para su adaptación per- h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sen-
sonalizada. Puntos anatómicos de referencia. Medidas y sible a los demás, demostrando cordialidad y amabili-
proporciones. dad en el trato.
Disposición de la prenda según el cuerpo de la per- i) Se han trasmitido información con claridad, de
sona o maniquí estático. manera ordenada, estructura clara y precisa.
Adecuación de la prenda. Soluciones técnicas. Ins- 2. Comunica al posible cliente las diferentes posibi-
trumentos y útiles. lidades del servicio, justificándolas desde el punto de
Técnicas de descosido. vista técnico y estético.
Preparación de prendas y materiales.
Operaciones de corte de distintos materiales. Criterios de evaluación:
Operaciones de ensamblaje: cosido, pegado y otros. a) Se han analizado las diferentes tipologías de
Operaciones de acabado intermedio y final de las público.
prendas. b) Se han diferenciado clientes de proveedores y
éstos del público en general.
Transformación de prendas: c) Se ha reconocido la terminología básica de
Tendencias de personalización de prendas y artículos comunicación comercial.
textiles. d) Se ha diferenciado entre información y publici-
Aplicación de bordados. dad.
Aplicación de pintura. e) Se han adecuado las respuestas en función de
Aplicación de diferentes materiales. las preguntas del público.
Colocación de encajes, adornos y otras fornituras. f) Se ha informado al cliente de las características
Comportamiento de las aplicaciones en diferentes del servicio, especialmente de las calidades esperables.
materiales. g) Se ha asesorado al cliente sobre la opción más
Muestrario de aplicaciones para personalizar pren- recomendable, cuando existen varias posibilidades,
das o artículos textiles. informándole de las características y acabados previsi-
bles de cada una de ellas.
Orientaciones pedagógicas: h) Se ha solicitado al cliente que comunique la elec-
Este módulo profesional contiene la formación aso- ción de la opción elegida.
ciada a la función de arreglo, adaptación y transforma- 3. Informa al probable cliente del servicio realizado,
ción o personalización de artículos textiles. justificando las operaciones ejecutadas.
La definición de esta función incluye aspectos Criterios de evaluación:
como:
a) Se ha hecho entrega al cliente de los artículos
La caracterización de los artículos textiles. procesados, informando de los servicios realizados en
Las operaciones de confección adaptadas a arre- los artículos.
glos. b) Se ha transmitido al cliente, de modo oportuno,
Las operaciones de acabado. las operaciones a llevar a cabo en los artículos entrega-
dos y los tiempos previstos para ello.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- c) Se han identificado los documentos de entrega
aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del asociados al servicio o producto.
módulo versarán sobre: d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el
El arreglo de diferentes tipos de rotos o desperfec- acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de
tos. sus objeciones, de modo adecuado.
La aplicación de técnicas de confección aplicadas a la e) Se ha valorado la pulcritud y corrección, tanto en
adaptación y transformación y personalización de pren- el vestir como en la imagen corporal.
das textiles. f) Se ha mantenido en todo momento el respeto
hacia el cliente.
Módulo Profesional: Atención al cliente. Código: PCPI 034 g) Se ha intentado la fidelización del cliente con el
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: buen resultado del trabajo.
h) Se ha definido periodo de garantía y las obliga-
1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las ciones legales aparejadas.
diferentes técnicas de comunicación.
Criterios de evaluación: 4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reco-
nociendo el protocolo de actuación.
a) Se ha analizado el comportamiento del posible
cliente. Criterios de evaluación:
b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante recla-
discurso a la situación de la que se parte. maciones fácilmente subsanables, exponiendo clara-
39036 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
mente los tiempos y condiciones de las operaciones que en la información previa como en la postventa del pro-
se van a realizar, así como del nivel de probabilidad de ducto o servicio.
modificación esperable.
b) Se han reconocido los aspectos principales en La definición de esta función incluye aspectos
los que incide la legislación vigente en relación con las como:
reclamaciones. Comunicación con el cliente.
c) Se ha suministrado la información y documenta- Información del producto como base del servicio.
ción necesarias al cliente para la presentación de una Atención de reclamaciones.
reclamación escrita, si éste fuera el caso.
d) Se han recogido los formularios presentados por Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-
el cliente para la realización de una reclamación. aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del
e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamación. módulo versarán sobre:
f) Se ha compartido información con el equipo de La descripción de los productos que comercializan y
trabajo. los servicios que prestan empresas tipo.
La realización de ejercicios de expresión oral, apli-
Duración: 96 horas. cando las normas básicas de atención al público.
Contenidos: La resolución de situaciones estándares mediante
Atención al cliente: ejercicios de simulación.
El proceso de comunicación. Agentes y elementos Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
que intervienen. Código: PCPI 042
Barreras y dificultades comunicativas. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
Comunicación verbal: emisión y recepción de men-
sajes orales. 1. Efectúa las operaciones de limpieza y planchado
Motivación, frustración y mecanismos de defensa. de artículos textiles, aplicando las técnicas y procedimien-
Comunicación no verbal. tos apropiados en cada proceso, para asegurar la calidad
Empatía y receptividad. de los servicios prestados.
Criterios de evaluación:
Venta de productos y servicios:
a) Se han preparado y ajustado las máquinas, equi-
Actuación del vendedor profesional. pos y herramientas siguiendo los procedimientos estable-
Exposición de las cualidades de los productos y ser- cidos.
vicios. b) Se ha preparado el tejido y los materiales y pro-
El vendedor. Características, funciones y actitudes. ductos, de modo apropiado al producto que se va a tra-
Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo. tar.
El vendedor profesional: modelo de actuación. c) Se han realizado las operaciones de limpieza y
Relaciones con los clientes. planchado con la calidad mínima exigible, actuando con
Técnicas de venta. criterios estéticos.
Aspectos relevantes de la Ley de Ordenación del d) Se ha realizado un esfuerzo por cumplir las tareas
Comercio Minorista. en los umbrales de tiempo establecidos para ello.
Información al cliente: e) Se ha comprobado que los productos tratados se
ajustan a los parámetros de calidad exigidas en los proce-
Roles, objetivos y relación cliente-profesional. sos realizados, antes de comunicar la finalización de la
Tipología de clientes y su relación con la prestación tarea a su responsable inmediato.
del servicio.
Atención personalizada como base de la confianza 2. Efectúa arreglos y adaptaciones en prendas texti-
en la oferta de servicio. les, preparando y operando los equipos y realiza los auto-
Necesidades y gustos del cliente, así como criterios controles de calidad establecidos.
de satisfacción de los mismos. Criterios de evaluación:
Fidelización de clientes.
Objeciones de los clientes y su tratamiento. a) Se han comprendido las instrucciones para la eje-
Parámetros clave que identificar para la clasificación cución de los arreglos y adaptaciones, y las realiza en el
del artículo recibido. Técnicas de recogida de los mis- orden establecido.
mos. b) Se han realizado las operaciones necesarias para
Documentación básica vinculada a la prestación de la correcta limpieza y preparación de los equipos y útiles.
servicios. c) Se han ejecutado las operaciones incluidas en el
proceso de arreglo o adaptación (desmontado, corte,
Tratamiento de reclamaciones: marcado, ensamblado y cosido de las piezas), operando
Técnicas utilizadas en la actuación ante reclamacio- los equipos de forma diestra.
nes. d) Se ha conseguido un rendimiento adecuado,
Gestión de reclamaciones. Alternativas reparadoras. tanto en calidad como en tiempo.
Elementos formales que contextualizan una reclama- e) Se han realizado pruebas de autocontrol de cali-
ción. dad del proceso en curso.
Documentos necesarios o pruebas en una reclama- f) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla,
ción. mostrando iniciativa.
Procedimiento de recogida de las reclamaciones. 3. Atiende los requerimientos de los clientes, obte-
Utilización de herramientas informáticas de gestión niendo la información necesaria y resolviendo las dudas
de reclamaciones. que puedan surgir en éstos.
Orientaciones pedagógicas: Criterios de evaluación:
Este módulo profesional contiene la formación aso- a) Se ha mantenido una actitud de cordialidad y
ciada a la función de atención y servicio al cliente, tanto amabilidad en el trato.
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39037
Equipamientos:
Espacio formativo Equipamiento
Profesorado.
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del Programa de Cualificación
Profesional Inicial de Operaciones de lavandería y arreglos de artículos textiles:
Módulos Especialidad de profesor Cuerpo
PCPI 031 Materiales y productos textiles. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 039 Lavado y secado de ropa. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 040 Planchado y embolsado de ropa. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 041 Arreglos y adaptaciones en prendas de Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
vestir y ropa de hogar.
PCPI 034 Atención al cliente. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
PCPI 042 Formación en centros de trabajo. Patronaje y confección. Profesor técnico de Formación Profesional.
Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Programa de cualificación
Profesional Inicial de Operaciones de lavandería y arreglos de artículos textiles para los centros de titularidad privada o
pública y de otras Administraciones distintas de la educativa:
Módulos Titulaciones
Módulos Profesionales y su relación con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Pro-
fesionales que incluye el Programa:
Unidad de competencia Denominación del módulo
UC0434_1: Recepcionar, clasificar y preparar la ropa para su limpieza. PCPI 031: Materiales y productos textiles.
UC0435_1: Realizar el lavado acuoso de ropa. PCPI 039: Lavado y secado de ropa.
UC0436_1: Realizar el lavado en seco de ropa.
UC0437_1: Realizar el secado, planchado y embolsado de ropa. PCPI 040: Planchado y embolsado de ropa.
ANEXO VIII
Informe individual de progreso
CALIFICACIONES
MÓDULOS1 1ª Ev 2ª Ev 3ª Ev Evaluación Final OBSERVACIONES
Módulos específicos2
________________
________________
________________
________________
1ª Ev
2ª Ev
3ª Ev
Evaluación Final
El Tutor/a
(Sello del centro)
Fdo.: _____________________
1
Se expresarán en los términos de Insuficiente (IN); Suficiente (SU); Bien (BI); Notable (NT) o Sobresaliente
(SB), en una escala de 1 a 10, sin decimales
2
Especificar cada módulo
3
Especificar cada módulo
4
Si procede. Se calificará con Apto o No Apto
5
Solo en el caso de la evaluación final
BOE núm. 231 Miércoles 26 septiembre 2007 39041
ANEXO IX
Expediente académico
Dirección: Teléfono:
Apellidos: Nombre:
OBSERVACIÓN: Si existe evaluación de las necesidades educativas específicas o evaluación psicopedagógica y propuesta curricular,
se adjuntará a este expediente
39042 Miércoles 26 septiembre 2007 BOE núm. 231
Curso ...
Curso ...
Curso ...
CAMBIOS DE DOMICILIO
Domicilio: Tfno:
Domicilio: Tfno:
Domicilio: Tfno:
Con esta fecha se hace entrega al alumno/a la alumna de la Certificación académica de acreditación de las competencias profesionales
del Programa de cualificación profesional inicial al que se refiere el artículo 30.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.
___________________ , ____ de __________________ de 2____
El Secretario/La Secretaria Vº Bº:
El Director/La Directora
(sello del Centro)
Fdo.: Fdo.:
NOTA:
En el caso de que se incorporen en hojas complementarias observaciones y más datos personales, así como otros elementos que se precisen para la
recogida y constancia de datos de evaluación, con las adaptaciones que sean pertinentes, deberán tomarse las cautelas que sean precisas para
garantizar su autenticidad.
BOE núm. 231
PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL Año académico 2 __ - 2__ REPETICIÓN P.C.P.I. Año académico 2 __ - 2__
Denominación: Denominación:
[ ] Taller específico, [ ] Taller específico,
Modalidad: [ ] Aula profesional [ ] Taller profesional Modalidad: [ ] Aula profesional [ ] Taller profesional
Curso (1º-2º) Curso (1º- 2º)
MÓDULOS ESPECÍFICOS ACS Horas Calificación MÓDULOS ESPECÍFICOS ACS Horas Calificación
Módulo Profesional ___________________________ Módulo Profesional ___________________________
Módulo Profesional ___________________________ Módulo Profesional ___________________________
Módulo Profesional ___________________________ Módulo Profesional ___________________________
Módulo Profesional ___________________________ Módulo Profesional ___________________________
Módulo Profesional ___________________________ Módulo Profesional ___________________________
FCT FCT
MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL
Aprendizajes instrumentales básicos Aprendizajes instrumentales básicos
Desarrollo personal, sociocultural y para la ciudadanía Desarrollo personal, sociocultural y para la ciudadanía
Orientación sociolaboral y para la mejora y conservación Orientación sociolaboral y para la mejora y conservación
de la empleabilidad de la empleabilidad
LC __: ____________________________ LC __: ____________________________
LC __: ____________________________ LC __: ____________________________
MÓDULO FORMATIVO DE CARÁCTER GENERAL MÓDULO FORMATIVO DE CARÁCTER GENERAL
Vº Bº: Convocatoria Ordinaria Vº Bº: Convocatoria Ordinaria
El Director/a, Fecha:______________ El Director/a, Fecha:______________
El Secretario/a, El Secretario/a,
Fdo.:___________________________ Fdo.:___________________________
Fdo.:________________ Fdo.:________________
(Sello del Centro) (Sello del Centro)
Miércoles 26 septiembre 2007
ANEXO X
Acta de evaluación final del Programa de cualificación profesional inicial
Año académico ________/________
GRUPO:
Denominación:___________________________________________ Modalidad: _______________________ Centro/Entidad: ___________________________
Código: ________________ Dirección: ________________________________________ C.P. ___________ Localidad: _______________________________
Calificaciones obtenidas por el alumnado en los distintos módulos
MÓDULOS FORMATIVOS
RELACIÓN ALFABÉTICA DEL ALUMNADO MÓDULOS ESPECÍFICOS Certificado
DE CARÁCTER GENERAL
LIBRE
Nº de CONFIGURACIÓN
Apellidos y Nombre MP1 MP2 MP3 MP4 MP... FCT AIB DPSC OSME SI / NO
orden
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
Miércoles 26 septiembre 2007
14
15
Evaluación final : _________ de ___________________ de 20 ____ Esta acta comprende un total de ........ alumnos y alumnas finalizando en .................................................................................................
Diligencias:
F I R M A S del PROFESORADO
Módulo específico Módulo formativo de carácter general El Tutor/a Vº Bº El Director/a,
1a4
SI
5
6
NO
7- 8
9-10
Rep
Apto
Número de alumnos matriculados Número de alumnos que obtienen certificación Número de alumnos que
obtienen evaluación negativa en
hombres mujeres total hombres mujeres total un módulo dos módulos
de su alumnado
En cada casilla consígnese el número de alumnos y alumnas que han obtenido las calificaciones indicadas en el respectivo módulo.
En la columna Certificado consignar el número de alumnos y alumnas que obtienen el certificado y el número de alumnos y alumnas que no habiendo obtenido el certificado, pueden
repetir el programa.
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