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FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

El Rorschach no es una prueba de CI, pero es el nico test proyectivo que permite establecer con finura y bastante aproximacin la capacidad intelectual. Permite evaluar el potencial y distin uirlo del rendimiento efectivo.

Indicadores cuantitativos:
!e necesita un protocolo de "# a $% respuestas. &.' (mero y calidad de las respuestas de locali)acin *+ ,eben tener buena calidad formal. Importante el tipo de * -primaria o secundaria, etc.. ".' (mero y calidad de /+ Entre $ y # / acompa0adas de buena calidad formal. % 1 & / + 2a3o nivel intelectual " 1 4 / + (ivel promedio # o m5s / + (ivel superior 6ambi7n se puede interpretar en t7rminos de que & o " / se entienden como inteli encia reproductiva, y m5s de #, como inteli encia creadora. /' + Implica pensamiento distorsionado. 8alla del control l ico sobre la ima inacin y la fantas9a. $.' Calidad formal de las respuestas+ 8: ; entre <% y =# ;. !i est5 disminuido se debe discernir si es por ba3o nivel intelectual o por conflictos emocionales.

Indicadores cualitativos+
6ipo aperceptivo+ Informa de la cualidad de la inteli encia. > ; dentro de lo esperado. ,a cuenta de pensamiento sistemati)ado, no err5tico ni r9 ico. 6iempo promedio por respuesta y tiempo de reaccin+ ,a cuenta del ritmo del pensamiento e incidencia de an ustia. Color+ ?abla de la forma de reaccin, y de si la inteli encia est5 interferida por factores emocionales. (mero de / dentro de lo esperado+ Informa sobre la productividad. 8 ; y 8 ; extenso dentro de lo esperado+ !e relacionan con un buen funcionamiento yoico. ,eterminantes variados y mltiples, bien inte rados+ @ Contenidos mltiples @ 6ipo vivencial dilatado+ ,a cuenta de creatividad @ 6ipo vivencial coartado+ ,a cuenta de restriccin neurtica o psictica. @ 6exturas intelectuales @ 8A

rea del pensamiento y de la actividad intelectual :1


&.' Tipo de pensamiento+ !e n tipo aperceptivo 6erico Pr5ctico Equilibrado ,etallista ".' Capacidad plani icadora+ 2uena+ * ; alto, de buena calidad, especialmente combinatorias. Capacidad de planificacin y de or ani)acin de las tareas, con posibilidades de reali)acin de metas superiores y comple3as. !u3etos que no de3an que las cosas se resuelvan al a)ar. !ensibilidad a la cr9tica o a la alaban)a de sus lo ros. >f5n de poder y elevado nivel de aspiraciones. ,eficiente+ Pocas * o nin una+ 8alta de iniciativa, apat9a y escasa ener 9a potencial para planificar las tareas. !u3etos que de3an que las cosas se resuelvan al a)ar.
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Todo lo incluido desde el punto 2 (Capacidad planificadora) hasta el punto 8 (Imaginacin y Talento) no ser evaluado en la prueba 2 Constituye material !til en el conte"to de la elaboracin de informes

$.' En rentamiento de la actividad y e ectividad del rendimiento + >decuado+ a.' >lto *, CB C C, / alto de tipo activo -en extensin. 2uena capacidad de e3ecucin de las actividades que se propone y de reali)acin de sus deseos. >utoafirmacin y confian)a en su propia capacidad, con iniciativa de planificacin independiente sin necesidad de ayuda a3ena. !e uridad en s9 mismo y actitud desafiante. b.' >lto nmero de respuestas, alto *, alto 8: ; /uy buenos h5bitos de traba3o Constancia y persistencia en la e3ecucin de sus tareas c.' >lto 8: ;, > ; alto, / D C, * ; ba3o !u3etos estables en su traba3o, pero que prefieren las actividades rutinarias que no demanden mayor ori inalidad, planificacin o iniciativa Inadecuado+ a.' * ; alto, / pasivas -en flexin.+ !u3etos poco e3ecutivos. Existe planificacin de las tareas pero no e3ecucin de las metas, las que quedan en un plano de meros deseos. !u3etos dependientes, necesitan el apoyo de los dem5s para reali)ar su actividad. !umisin, especialmente frente a otros que estiman psicol icamente m5s fuertes. /iedo a competir con los dem5s. b.' * ; alto, / ba3o+ /etas superiores a las reales capacidades, supliendo limitaciones a trav7s del esfuer)o. c.' 8: ; alto, / ba3o, C ba3o+ !u3etos r9 idos y poco flexibles en la reali)acin de sus tareas d.' 8: ; alto, * ; ba3o, ,r ; alto+ /eticulosidad y actitud cr9tica que tiende a inhibir los lo ros del su3eto. e.' * ; alto, ,d alto+ Pasividad intelectual !u3eto incapa) de diri ir activamente su propio pro rama de traba3o f.' / alto, C ba3o+ (ecesidad de incentivo, su3etos que necesitan est9mulos para ser activos y productivos 8alta de iniciativa y poco potencial de e3ecucin 4.' Inse!uridad intelectual+ En cuanto a la actividad y al rendimiento, el rado depende de la calidad y ma nitud de estos 9ndices+ Respuestas A ,o en su3etos de inteli encia normal o superior >lto nmero de respuestas anatmicas y de naturale)a+ Implican ale3amiento de la competencia intelectual 8: ; ba3o, con el resto del protocolo normal+ Implica tensin emocional que disminuye la productividad Respuestas EoF -fenmeno especial.. Cr9tica de su3eto -fenmeno especial. Referencias a la simetr9a Respuestas dadas en tono interro ativo -EG!er5...H. en su3etos que no son or 5nicos ni deteriorados #.' Calidad y ori!inalidad del pensamiento+ a.' / alto, calidad oI:, 8: ; alto+ !u3etos con pensamiento realista, de buen desempe0o intelectual !u3etos con pensamiento realista, de buen desempe0o intelectual b.' / alto y D CB, 8: ; alto y ausencia de perseveraciones+ 2uen funcionamiento intelectual /ayor creatividad y productividad Pensamiento consistente, adecuado y ob3etivo

c.' Respuestas 8' , con * yIo ,*+ !uperficialidad en el pensamiento 8alta de exactitud y de sentido cr9tico d.' Respuestas ,o con protocolo normal, ,d alto, tipo aperceptivo con ,rI,r! y 8: ; muy alto+ Inhibicin del pensamiento y alteraciones afectivas Incertidumbre interior, con contacto ansioso frente a la realidad e.' 8 : ; prximo a &%% ; Pensamiento r9 ido y fi3o Control ansioso del pensamiento f.' > ; alto -mayor a ## ;. Ri ide) de los procesos mentales con dificultad para pasar de una idea a otra Pobre)a y monoton9a de los contenidos Pensamiento estereotipado y falta de soltura en las asociaciones .' Improductividad intelectual y escasa ori inalidad del pensamiento+ ?d D ?J >d D > ,o y ,* Perseveracin -fenmeno especial. / ba3o > ; y Kb3 ; altos h.' Puerilidad del pensamiento+ (aturale)a yIo paisa3e altos i.' Pedanter9a intelectual+ calidad o alto, pero de escasa calidad yIo repetidas : ; muy alto con / ba3o L.' "otencial creativo+ >decuado+ * + / M -" 1 $. + & Inadecuado+ a.' * C $/ >decuado potencial creativo, pero que no se utili)a plenamente por inoperancia y ausencia de una direccin eficiente y positiva b.' * D $/ ,esequilibrio entre metas y potencial creativo ,esequilibrio entre metas y potencial creativo N.' Conocimiento y comprensi#n l#!ica de la realidad+ >decuado+ a.' 8: ; normal -<% 1 =% ;., R normal, /:, calidad oI:, ausencia de perseveraciones+ 2uena capacidad para comprender y conocer la realidad Pensamiento realista, productivo, consistente y ob3etivo Eficiente control consciente del pensamiento b.' 8 ; normal -$% 1 #% ;. Capacidad de percibir la realidad de un modo impersonal Capacidad para diri ir, en forma l ica y ra)onada, tanto la propia vida como el mane3o del ambiente y la realidad Inadecuado+ a.' 8 ; C de "% ;+ Insuficiente capacidad para comprender y conocer la realidad ob3etiva !ub3etivismo anormal con incapacidad para mantener una actitud emocionalmente neutra y ob3etiva Oas situaciones adquieren un si nificado personal que obscurece sus 3uicios b.' 8 ; alto -prximo a <% ;.+ >decuado potencial creativo, pero inhibido o anormalmente controlado por excesiva represin de las necesidades internas c.' 8 ; prximo a &%% ;+ Enfrentamiento excesivamente impersonal a la realidad >lta superficialidad y pobre)a ima inativa

,ependencia exterior+ !u3eto principalmente diri ido por las demandas del medio ambiente d.' ! alto, ba3o P+ >ctitud oposicionista hacia las normas del medio ambiente Escasa aceptacin intelectual de los valores externos e.' Respuestas ,* -sin otras respuestas patol icas.+ 6endencia a extraer conclusiones precipitadas de las situaciones, sin una base l ica suficiente f.' Respuestas ,* -con otras respuestas patol icas.+ ,ebilitamiento del 3uicio yIo el sentido de realidad >lteracin de la estructuracin l ica del pensamiento ,7ficit de la cr9tica intelectual, lle ando a conclusiones errneas o a evidencias inadecuadas <.' Ima!inaci#n y talento+ a.' !u3etos ima inativos, productivos, dotados de fantas9a creadora+ >bundancia de / y c >bundancia de * con calidad : y ori inales de calidad : * combinatorias secundarias de buena calidad Respuestas de escenas comple3as+ 6emas de cuentos, asuntos m9ticos, escenas novelescas, etc. > ; ba3o, 8: ; alto b.' !u3etos ima inativos 1 confabulatorios+ Combinacin distorsionada de los distintos elementos de la l5mina, aislando de la l5mina dos o tres 5reas, y combin5ndolas arbitrariamente al mar en de su posicin o situacin relativa, sin respetar las formas restantes El contenido evocado no proviene de la fantas9a, sino que de la realidad -hechos concretos. Oa formulacin del contenido se acompa0a de un tono triunfal. /anifestando placer y a rado por su propia respuesta c.' 6alento+ / alto 6ipo vivencial dilatado o con tendencia a la ambi ualidad, poco o nada coartativos El talento cient9fico exi e cierta coartatividad, pero cuando es mucho indica do matismo introversivoJ la coartacin m5xima su iere formalismo y esquematismo vacuo Presencia de respuestas / y C especialmente en el talento para la pintura