Heidi Vzquez Balderas

INDICADOR

PROPUESTA

MEJORA
El trabajo en pares ayuda a los estudiantes que trabajan a mostrar responsabilidad no solo hacia su maestro, sino a sus pares (compaeros) El trabajo en pares los ayuda a ser ms responsables respetuosos y pacientes con los dems ya que trabajan con un problema juntos. Brinda la oportunidad de que los estudiantes interacten con gente con la que no habran hablado de otra manera, lo cual, los ayuda a desarrollar habilidades de interaccin social y podra proporcionar algunos amigos. Fomenta la participacin y el desarrollo de sus habilidades. El trabajo colaborativo: 1. Promueve el logro de objetivos cualitativamente ms ricos en contenido, pues rene propuestas y soluciones de varias personas del grupo. 2. Se valora el conocimiento de los dems miembros del grupo 3. Incentiva el desarrollo del pensamiento crtico y la apertura mental 4. Permite conocer diferentes temas y adquirir nueva informacin

A.1.2. Los estudiantes se ayudan unos a otros. Realizar frecuentemente el trabajo en pares con el fin de que alumnos con mayores habilidades y conocimientos en determinadas materias, ayuden a otros. Si el trabajo en pares se realiza con nios de distintas edades (como en el sistema Montessori, en donde trabajo) los nios mayores afianzan sus conocimientos, son ejemplo para los pequeos y favorece el intercambio de conocimientos y habilidades sociales.

B.1.6. La escuela organiza los grupos de aprendizaje de forma que todo el alumnado se sienta valorado.

Fomentar el trabajo colaborativo de manera que cada equipo quede integrado de manera diversa en cuanto a las habilidades en el aprendizaje. Cada uno tendr un rol destinado leer, redactar, subrayar, dictar, buscar, escribir, etc. Todos cooperaran y se retroalimentaran con el fin de crecer y aprender como personas y compaeros. Los alumnos del grupo tendrn responsabilidades dentro del saln de clases: acomodar mochilas, apagar la luz, etc. De

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manera que si llega a faltar se sienta la importancia de su aportacin al ambiente todos los das y es importante hacrselo saber cundo regrese a clase.

C.1.7. La disciplina del aula se basa en el respeto mutuo.

Implementar la Disciplina Positiva en donde se les ensea a las personas a ser responsables y respetuosas. La Disciplina Positiva provee a los padres y maestros herramientas que les permitan desarrollar tanto en nios como en adultos, habilidades significativas para desempearse efectivamente en la

5. Fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo. 6. Aumenta el aprendizaje de cada uno debido a que se enriquece la experiencia de aprender. 7. La motivacin por el trabajo individual y grupal. 8. El compromiso de cada uno con todos. 9. La cercana y la apertura Las relaciones interpersonales. 10. La satisfaccin por el propio trabajo. 11. Las habilidades sociales, interaccin y comunicacin efectivas. 12. La seguridad en s mismo. 13. La autoestima y la integracin grupal. 14. Disminuye: Los sentimientos de aislamiento El temor a la crtica y a la retroalimentacin Las relaciones sociales entre los miembros de una comunidad basada en el amor, respeto y empata con enfoque en soluciones para resolver conflictos y diferencias.

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sociedad. Los mtodos estn basados en:

Transmitir el mensaje del amor y respeto, creando sentido de conexin y pertenencia. Ser firme y amable al mismo tiempo. Identificar las creencias detrs del comportamiento. Una disciplina efectiva es aquella que entiende las razones por las cuales los nios hacen lo que hacen y trabaja en cambiar esas creencias, en lugar de tratar simplemente el comportamiento. Aprovechar los errores como oportunidades de aprendizajes. Enfocarse en soluciones: Involucrando al nio en la creacin de ellas. Ensearles habilidades interpersonales e intrapersonales como: Autodisciplina, autocontrol, autoevaluacin, cooperacin, comunicacin asertiva y empata hacia los dems