ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE 1

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS1

Institucin: Plantel:
Asignatura:

A) IDENTIFICACIN (1) DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA Profesor: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO FORESTAL No 5 Forestal Periodo de aplicacin: Semestre: II Carrera: L. E. O. y E. II Administracin Duracin en horas: Informtica B) INTENCIONES FORMATIVAS

Lic. Carmela Solano Anica

Feb-Jul 14
22

Fecha:

13/Ene/12

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Que el estudiante adquiera y aplique competencias comunicativas, para que se desenvuelva con eficiencia en diversos contextos, desarrollando las cuatro habilidades bsicas: hablar, escuchar, escribir y leer, las que en conjunto le darn la posibilidad de usar de manera adecuada, correcta, eficaz y coherente, su lengua materna.

Tema integrador: (1)

El celular

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Contenidos fcticos: (2)

Geometra y Trigonometra. , Calculo Diferencial, Matemticas Aplicada, Temas de Fsica, Fsica I

Mdulo profesional de las tres especialidades

Analizar la Parfrasis Concepto Fundamental Comunicacin

Conceptos Subsidiarios: Expresin Escrita Informe * Resea * Ensayo Contenidos procedimentales: (2) Contenidos actitudinales: (2)

Clasificar y comparar los tipos de parfrasis

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

1. Generar el inters y la necesidad de que los estudiantes interpreten el concepto de integral indefinida que le permitan resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. 2. Reconocer y valorar la utilidad de la diferencial de una funcin. 3, Perseverar en la bsqueda de solucin de problemas de la integral indefinida o Antiderivada. 4. Trabajar de manera colaborativa con sus compaeros para la resolucin de problemas. 5. Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La puntualidad. El respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad El trabajo en equipo Competencias genricas y atributos: (1) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. -Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un plan de accin con pasos especficos. Competencias disciplinares: (1) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades
Actividad 1 El docente realiza el encuadre correspondiente al semestre Actividad 2 El docente mediante una lluvia de ideas, lanza una serie de preguntas detonadoras, para saber las nociones sobre los significados de informe, resea y ensayo, y cules son los canales de la comunicacin con su aplicacin en su vida cotidiana. Actividad 3 Se abre un debate para obtener una conclusin final, donde agregaran la importancia que tiene en su haber cotidiano. Escribiendo en un ensayo de cuartilla

Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Tcnicas
Lectura Debate Conclusin escrita

Producto(s) de Aprendizaje
Fotocopia

Instrumento de Evaluacin

Hr 1 Hr

NA CG 1 1.1 CG 7 7.3 CG 8 8.2

NA CD 5 CD 6

Exposicin

Lista de cotejo

Desarrollo
Actividades Actividad 4 El docente proporciona una copia como ejercicio 1, la comunicacin escrita, siguiendo las instrucciones que el docente da, y los alumnos en forma individual contesta correctamente la encuesta, despus de 20 minutos se renen en equipos y socializan sus respuestas. Actividad 5 El docente proporciona una imagen sobre la luna y da un dictado de este tema, como ejercicio 2 La luna, describir la imagen, y de la lectura contestar el cuestionario y comparara en base a una descripcin, cules son las diferencias.. Actividad 6 El docente describe las caractersticas que contiene un. Informe Ensayo Resea, generando una discusin. Actividad 7 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, presentndole un video y realizar un informe como fortalecimiento. Actividad 8 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, presentndole un video y realizar un ensayo para fortalecer sus conocimientos. Actividad 9 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, proporcionando un juego de copias para fortalecer el concepto de resea
Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos CG1-A1 CG4-A4 Disciplinar(es) CD5 CD8 CD1 CD2 CD1 CD2 CD1 CD2 CD1 CD2

Tcnicas

Producto(s) de Aprendizaje Identificacin de conceptos previos Problemas resueltos Frmulas de diferenciacin

Instrumento de Evaluacin Elaboracin de cuadro sinptico

Mtodo socrtico

Hr

CG4-A1

Exposicin

Lista de cotejo

Hr

CG4-A1 CG4-A3

Investigacin bibliogrfica

Formulario

2 2 2

Cierre
Actividades Actividad 10 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar un informe como fortalecimiento. Actividad 11 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar un ensayo como fortalecimiento.. Actividad 12 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar una resea como fortalecimiento. Actividad 10 El docente proporciona un juego de copias, donde est plasmado el proyecto Integrador, para aplicar lo aprendido en esta primera secuencia didctica y que entregara al docente al finalizarlo. Actividad 11. Los estudiantes se autoevaluaran, coevaluaran a sus compaeros y al docente, y la heteroevaluacin la realizara el docente.
Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Tcnica

Producto(s) de Aprendizaje Portafolio de Evidencias

Instrumento de Evaluacin Lista de cotejo

CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2

CD1 CD4 CD1 CD4 CD1 CD4 CD1 CD4 CD12 CD6

Colaborativa

Colaborativa Portafolio de evidencias

Lista de cotejo

Colaborativa

Lista de cotejo Rubrica de evaluacin

Expositiva Mtodo socrtico Formatos de los instrumentos de evaluacin.

Cuestionarios

D) RECURSOS Equipo Proyector multimedia, computadora personal, internet. Material Libro de texto Fotocopias. BASE: Lectura, Expresin Oral y Escrita II Varela/Godoy Editorial: Book Mart : Mxico, 2012 COMPLEMENTARIO: Pginas web: E) VALIDACIN Elabora Lic. Carmela Solano Anica Profesora Recibe Ing. Mauricio Navarrete Bibiano Jefe del Depto. de Servicios Docentes Avala Profa. Elizabeth Carbajal Lpez Academia de comunicacin del plantel Fuentes de informacin

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACION Apertura Propsito Evaluar conocimientos previos, valores y actitudes ante el trabajo por equipo (jefe de equipo) por medio de recursos de evaluacin que permitan medir el nivel de eficiencia del desempeo acadmico. Hoja de Observacin Nombre: _______________________________________ Grupo:_________ Fecha:_____________ Actividad:__________________________ Rasgos SI Participativo Entusiasta Respetuoso Colaborador Amable Servicial Cortante Dominante Consecuente Dominante Observaciones:

NO

No se define

TALLER DE COMUNICACIN I. ACERCAMIENTO A LA LECTURA

RBRICA PARA EVALUAR LA TCNICA SUJETO DE EVALUACIN DESEMPEO PROYECTO INTEGRADOR ALUMNO ASIMILACIN DE CONOCIMIENTO
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin..

COMPETENCIA GENRICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR NOVATO 6 De forma parcial sigue instrucciones correctamente.(2) Contesta tan solo 4 preguntas correctamente. (2) Solicita apoyo cuando reconoce que la situacin lo rebasa.(2)

APRENDIZ 7 Sigue instrucciones (2). Contesta tan solo 6 preguntas correctamente. (2) Cuando responde le faltan argumentos para sustentar una postura personal sobre el tema(3)

AVANZADO 8 Sigue instrucciones, con entusiasmo.(2) Contesta todas las preguntas correctamente. (2 Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema(2) Al socializar considero otros

EXPERTO 10 Sigue instrucciones con bastante entusiasmo. (2) Disfruta al contestar todas las preguntas correctamente. (2) Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema.(2) Al socializar considero otros

puntos de vista de manera crtica.(2)

puntos de vista de manera crtica.(2) Al socializar considero otros puntos de vista de manera reflexiva.(2)

Rubrica para evaluar el Proyecto Integrador.

ASPECTOS A EVALUAR Crea un blog INICIAL RECEPTIVO (5-6) Crea un blog sin evidenciar conocimientos previos o seguimientos correctos de instrucciones sobre Tic. Redacta ideas que expresan de manera inconclusa los trabajos desarrollados en el curso, integra los textos al blog con poca frecuencia y sin dar tiempo al anlisis. El blog tiene elementos creativos pero se nota una falta de cuidado en su presentacin, adems de que no relaciona sus contenidos con lo aprendido y desarrollado en el curso NIVELES DE DESEMPEO BSICO (7-8) Crea un blog a partir de una serie de instrucciones sin evidenciar conocimientos previos sobre las Tic. Redacta cada uno de los elementos escritos y los integra al blog sin establecer una bitcora o fecha de integracin AUTNOMO (9-10) Crea un blog o comunidad digital a partir de una serie de instrucciones, integrando conocimientos propios evidenciando un buen manejo de las Tic. Redacta y argumenta cada uno de los elementos escritos con ideas que fundamentan su estructura y los entrega puntualmente para su revisin en el blog. El blog es original, atractivo, creativo y su diseo guarda estrecha relacin con su contenido, adems establece analticamente relacin entre los contenidos y lo aprendido en el curso Total: __________

Desarrolla e integra textos diversos

El blog es muy original, pero le faltan elementos fundamentales como presentacin u otros designados por el docente, establece relacin entre los contenidos y lo aprendido en el curso sin hacer un anlisis de correspondencia. De acuerdo con la valoracin indicada, asigna la calificacin y obtn tu promedio en esta rubrica Muestra originalidad en el blog y establece lo aprendido en el curso

Escala de apreciacin Rasgo a evaluar: Participacin responsable del alumno en el trabajo en equipo. Escala: P: Permanente; F: Frecuentemente; O: Ocasionalmente; Re: revisa rara vez y N: Nunca Indicadores Participa activamente en la toma de decisiones del equipo de trabajo Entusiasta en la elaboracin de tareas o actividades de aprendizaje asignada Respeta las opiniones de los dems Respeta el orden de intervencin

RV

Colabora en las actividades de aprendizaje que se le asigna Escucha las opiniones de los dems

Lista de cotejo Instruccin: Efecta la evaluacin del Cuadro sinptico de la diferencial de una funcin. Marca con una X la columna que corresponda. Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente
CONCEPTO Cuadro sinptico de la diferencial de una funcin Identifica los conceptos clave en la lectura anexa y de la gua de apuntes Organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha, en un orden jerrquico los conceptos clave. Utiliza llaves para clasificar informacin. Define los conceptos clave. Anota las distintas representaciones de la diferencial de una funcin de Cauchy, Lagrange y Leibniz Expresa por medio de una frmula la diferencial de una funcin Expresar grficamente el significado de la diferencial de la funcin Total 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

14

21

Lista de cotejo Instruccin: Efecta la evaluacin de la lista de cotejo de la diferencial de una funcin. Marca con una X la columna que corresponda. Escala: Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente CONCEPTO 1 2 3

Conceptualizacin y Solucin de ejercicios de la diferencial de una funcin y Antiderivada 1. Identifica los conceptos bsicos en la lectura de la gua de apuntes. 2. Interpreta los conceptos bsicos denotando mediante las frmulas correspondientes 3. Expresa por medio de frmulas de las formas ordinarias la diferenciacin 4. Contesta las preguntas y resuelve los problemas de la actividad 1 de su portafolio de evidencia 5. Resuelve los 10 problemas de la actividad 2 de su portafolio de evidencia (diferencial de una funcin) 6. Resuelve los 5 problemas de diferenciaciones de la actividad3 y 4 de su portafolio de evidencias 7. Calcula las 10 diferenciales utilizando los teoremas de las funciones de la actividad 5 8. Conceptualiza el trmino de Antiderivada durante el desarrollo de ejercicios. 9. Expresa por medio de la formula el concepto de Antiderivada. Integral indefinida o funcin primitiva 10. Identifica los elementos de la frmula de la Antiderivada 11. Desarrolla las actividades 7 a 10 y resuelve los 19 problemas ubicados en su portafolio de evidencias

Total

12

22

33

Cierre Propsito: Evaluar los elementos bsicos de la solucin de ejercicios, de la exposicin oral, valores y actitudes a travs de instrumentos de evaluacin que midan el grado de desempeo acadmico. Escala de actitud Trabajo colaborativo Escala de Likert: Total Acuerdo (TA); Parcial Acuerdo (PA); Ni Acuerdo/Ni Desacuerdo No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 INDICADORES Contribuyo al trabajo en equipo Participo en clase Asisto a clase y soy puntual Resuelvo ejercicios acertadamente Aplico procedimientos adecuados a ejercicios y/o problemas Domino los temas tratados Manifiesto sentido de pertenencia en el equipo de trabajo Aprovecho la libertad que se me da con honestidad Organizo actividades de aprendizaje para integrar a los compaeros en equipo Me alegro de los logros obtenidos del equipo Considero que uno no puede ser amigo de todos los integrantes del equipo Me desagrada escuchar las observaciones de algunos compaeros cuando cometo errores en la resolucin de problemas y/o ejercicios Me alegro con los logros de mis compaeros de menor rendimiento Me burlo de mis compaeros cuando se equivocan (NA/ND), Parcial Desacuerdo (PD) y Total Desacuerdo (TD) TA PA NA/ND PD TD

Lista de cotejo Instruccin: Efecta la evaluacin del trabajo realizado por los alumnos, en la resolucin de ejercicios y la exposicin del tema. Marca con una X la columna que corresponda. Escala: 1. Regular/Necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy bien/excelente
1 2 3 CONCEPTO Por equipos presentarn diapositivas en PPT de los conceptos bsicos y resolucin de los problemas de la diferencial de una funcin. 1. Resuelve sus dos actividades de cierre 6 y 11, utilizando sus conocimientos y aplico su software 2. Elaboracin de presentaciones en PPTt 3. Procesa e interpreta la informacin obtenida con TICs 4. Uso de material de apoyo didctico (computadora, software matemtico, calculadora cientfica) 5. Claridad 6. Expresin corporal 7. Planteamiento de dos problemas diferentes a los presentados 8. Realiza trabajo colaborativo Total ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE 1

14

21

10

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS2

Institucin: Plantel:
Asignatura:

B) IDENTIFICACIN (1) DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA Profesor: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO FORESTAL No 5 Forestal Periodo de aplicacin: Semestre: II Carrera: L. E. O. y E. II Administracin Duracin en horas: Informtica C) INTENCIONES FORMATIVAS

Lic. Carmela Solano Anica

Feb-Jul 14
22

Fecha:

13/Ene/12

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Que el estudiante adquiera y aplique competencias comunicativas, para que se desenvuelva con eficiencia en diversos contextos, desarrollando las cuatro habilidades bsicas: hablar, escuchar, escribir y leer, las que en conjunto le darn la posibilidad de usar de manera adecuada, correcta, eficaz y coherente, su lengua materna.

Tema integrador: (1)

El celular

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Contenidos fcticos: (2)

Geometra y Trigonometra. Fsica I

Mdulo profesional de las tres especialidades

Analizar la Parfrasis Concepto Fundamental Comunicacin

Conceptos Subsidiarios: Lectura Informe * Resea * Ensayo Contenidos procedimentales: (2) Contenidos actitudinales: (2)

Clasificar y comparar los tipos de parfrasis

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

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1. Generar el inters y la necesidad de que los estudiantes interpreten el concepto de integral indefinida que le permitan resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. 2. Reconocer y valorar la utilidad de la diferencial de una funcin. 3, Perseverar en la bsqueda de solucin de problemas de la integral indefinida o Antiderivada. 4. Trabajar de manera colaborativa con sus compaeros para la resolucin de problemas. 5. Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La puntualidad. El respeto Tolerancia Honestidad Disciplina Responsabilidad Lealtad El trabajo en equipo Competencias genricas y atributos: (1) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. -Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un plan de accin con pasos especficos. Competencias disciplinares: (1) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

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F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades
Actividad 1 El realiza un diagnstico sobre los conocimientos, presenta un juego de copias de dos textos y responde a los cuestionamientos planteados. Actividad 2 El docente mediante una lluvia de ideas, lanza una serie de preguntas detonadoras, para saber las nociones sobre los significados de informe, resea y ensayo, y cules son los canales de la comunicacin con su aplicacin en su vida cotidiana. Actividad 3 Se abre un debate para obtener una conclusin final, donde agregaran la importancia que tiene en su haber cotidiano. Escribiendo en un ensayo de cuartilla

Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Tcnicas
Lectura Debate Conclusin escrita

Producto(s) de Aprendizaje
Fotocopia

Instrumento de Evaluacin

Hr 1 Hr

NA CG 1 1.1 CG 7 7.3 CG 8 8.2

NA CD 5 CD 6

Exposicin

Lista de cotejo

Desarrollo
Actividades Actividad 4 El docente proporciona una copia como ejercicio 1, la comunicacin escrita, siguiendo las instrucciones que el docente da, y los alumnos en forma individual contesta correctamente la encuesta, despus de 20 minutos se renen en equipos y socializan sus respuestas. Actividad 5 El docente proporciona una imagen sobre la luna y da un dictado de este tema, como ejercicio 2 La luna, describir la imagen, y de la lectura contestar el cuestionario y comparara en base a una descripcin, cules son las diferencias.. Actividad 6 El docente describe las caractersticas que contiene un. Informe Ensayo Resea, generando una discusin. Actividad 7 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, presentndole un video y realizar un informe como fortalecimiento. Actividad 8 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, presentndole un video y realizar un ensayo para fortalecer sus conocimientos. Actividad 9 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, proporcionando un juego de copias para fortalecer el concepto de resea
Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos CG1-A1 CG4-A4 Disciplinar(es) CD5 CD8 CD1 CD2 CD1 CD2 CD1 CD2 CD1 CD2

Tcnicas

Producto(s) de Aprendizaje Identificacin de conceptos previos Problemas resueltos Frmulas de diferenciacin

Instrumento de Evaluacin Elaboracin de cuadro sinptico

Mtodo socrtico

Hr

CG4-A1

Exposicin

Lista de cotejo

Hr

CG4-A1 CG4-A3

Investigacin bibliogrfica

Formulario

2 2 2

13

Cierre
Actividades Actividad 10 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar un informe como fortalecimiento. Actividad 11 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar un ensayo como fortalecimiento.. Actividad 12 Reunidos en equipos de 4 alumnos, Desarrollan su actividad de aprendizaje, se les proporciona un juego de copias y realizar una resea como fortalecimiento. Actividad 10 El docente proporciona un juego de copias, donde est plasmado el proyecto Integrador, para aplicar lo aprendido en esta primera secuencia didctica y que entregara al docente al finalizarlo. Actividad 11. Los estudiantes se autoevaluaran, coevaluaran a sus compaeros y al docente, y la heteroevaluacin la realizara el docente.
Tiempo Hrs.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Tcnica

Producto(s) de Aprendizaje Portafolio de Evidencias

Instrumento de Evaluacin Lista de cotejo

CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2 CG 4 4.3 CG 8 8.2

CD1 CD4 CD1 CD4 CD1 CD4 CD1 CD4 CD12 CD6

Colaborativa

Colaborativa Portafolio de evidencias

Lista de cotejo

Colaborativa

Lista de cotejo Rubrica de evaluacin

Expositiva Mtodo socrtico Formatos de los instrumentos de evaluacin.

Cuestionarios

G) RECURSOS Equipo Proyector multimedia, computadora personal, internet. Material Libro de texto Fotocopias. BASE: Lectura, Expresin Oral y Escrita II Varela/Godoy Editorial: Book Mart : Mxico, 2012 COMPLEMENTARIO: Pginas web: H) VALIDACIN Elabora Lic. Carmela Solano Anica Profesora Recibe Ing. Mauricio Navarrete Bibiano Jefe del Depto. de Servicios Docentes Avala Profa. Elizabeth Carbajal Lpez Academia de comunicacin del plantel Fuentes de informacin

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