Centro de Actualizacin del Magisterio en el Estado de Mxico - Toluca

UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL TIERRA Y LIBERTAD

LICENCIATURAS EN EDUCACIN SECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA

PLAN DE CURSO
I. ENCUADRE UDP LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CICLO ESCOLAR PERIODO ACADEMIA ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE TIERRA Y LIBERTAD MATEMATICAS 2013 2014 FEBRERO 2014 JULIO 2014 MATEMATICAS PRESENTACIN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN LOPEZ REYES ALEJANDRO

II. ESTRUCTURA DIDACTICA DEL CURSO Los contenidos de los programas se organizan en cinco bloques temticos. En el primer bloque se dan las bases para que el estudiante cuantifique aspectos de la realidad que permitan interpretarla adecuadamente, para lo cual se analiza la representatividad de las muestras y se proporcionan elementos para elaborar y aplicar instrumentos de recoleccin de datos como el cuestionario y la entrevista. En el segundo bloque se revisan los conceptos que permitan interpretar y elaborar tablas numricas a partir de conjuntos de datos, o de grficas, teniendo en cuenta el fenmeno a que se refieren, o inversamente, construir grficas a partir de tablas estadsticas, eligiendo en cada caso el tipo de grfica y la forma de elaboracin que puede ser manual o electrnica; en este ltimo caso se propone la utilizacin de un software como Excel. Se atiende de manera especfica la nocin de cantidades relativas, dada su utilizacin en diversos indicadores sociales. En el tercer bloque se dan criterios para elegir los parmetros centrales y de dispersin ms adecuados para describir una distribucin en funcin del contexto y de la naturaleza de los datos, utilizando los algoritmos tradicionales, la calculadora o la computadora para su obtencin.

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En el cuarto bloque se intenta que el estudiante identifique fenmenos de la vida cotidiana que varen a tasa constante y que realice proyecciones a futuro; describa tales fenmenos por medio de una tabla, una grfica y una expresin simblica de la forma y=mx+b, asimismo se trata que el estudiante identifique fenmenos cuyo crecimiento sea de tipo aritmtico o exponencial. En el quinto bloque se pretende que el estudiante identifique fenmenos en los que intervengan dos variables relacionadas, cuya representacin grfica sea una nube de puntos alrededor de una recta; se trata tambin de que, a partir de esos datos, el estudiante estime el grado de relacin que tiene el cambio de una variable sobre la otra, mediante el clculo del coeficiente de correlacin lineal. Asimismo, a partir del mismo conjunto de datos el estudiante encuentre la ecuacin de la recta de mejor ajuste determinada por procedimientos formales e informales.

Bloques del Curso

BLOQUE I: Conceptos estadsticos e instrumentos de recoleccin de datos. BLOQUE II: Presentacin de datos. BLOQUE III: Parmetros centrales y de dispersin. BLOQUE IV: El tratamiento de la informacin y las funciones. BLOQUE V: Correlacin lineal.

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III. PROPSITO (S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA Al trmino del estudio de los contenidos de este programa se espera que los estudiantes normalistas: Incorporar al lenguaje y modos de argumentacin habituales las distintas formas de presentar informacin cuantitativa sobre fenmenos y situaciones de los mbitos social, cultural, econmico y cientfico, con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa. Utilizar las tcnicas de recoleccin y organizacin de datos relativos a diversos aspectos de la realidad que permitan interpretarla adecuadamente.

IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE DOCENCIA RELACIONADAS CON LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y DIFUSION, EXTENSION Y VINCULACION (nombre de la actividad y fecha. En caso de requerir proyecto, presentarlo con
anticipacin - 30 das previos - ante la Coordinacin de Docencia para su validacin).

V. UBICACIN CURRICULAR (vinculacin horizontal y vertical en apego al mapa o malla curricular, citando las asignaturas correspondientes)

Introduccin a la enseanza de: Matemticas (segundo semestre). Pensamiento algebraico (tercer semestre). Los nmeros y sus relaciones (tercer semestre). Figuras y cuerpos geomtricos (cuarto semestre). Plano cartesiano y sus funciones (cuarto semestre). Proceso de cambio o variacin (cuarto semestre) Escalas y semejanzas (quinto semestre). Terminologa y didctica de historia de las matemticas (sexo semestre). Escalas y Semejanzas (sptimo semestre).

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VI. BIBLIOGRAFA OFICIAL RECOMENDADA PARA LA ASIGNATURA (en caso de requerir fuentes complementarias, citarlas segn corresponda)

Allen Paulos, J. (1990), Haciendo encuestas fiables, en El hombre a numrico. Tusquets Editores, Espaa pp. 170-195. Castillo Juana (1998) El Modelo de Regresin Lineal en Estadstica Inferencial Bsica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, pp. 410473. Fernndez Lpez Juan El fracaso escolar en barriadas marginales de Mlaga. Un estudio del desfase cronolgico de los alumnos en las barriadas, en Tratamiento de la informacin. Johnson R. (1996) Estadstica Descriptiva. Captulo 1 en Estadstica elemental. Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, pp.2-20, 92116. Lopes Afonso P. (2000) Probabilidad y Estadstica Conceptos, modelos y Aplicaciones en Excel, Colombia, Prentice hall pp.4-31, 3759, 227-249. Nortes Checa A. (1995) Encuestas y precios, Espaa, Editorial Sntesis, pp. 11-48, 73-98, 133-160. Rodrguez J. (1997), en Razonamiento Matemtico. Fundamentos y aplicaciones, Mxico, Ediciones Thomson, pp. 308-339, 340-354 Sanchs C. (1993), Hacer Estadstica, Mxico, Biblioteca de recursos didcticos Alhambra. pp. 11-15, 41-62, 87-96. SEP (1994), Libro para el Maestro. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico. SEP (2000), Fichero de Actividades Didcticas. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico. UNO Revista de didctica de las Matemticas, Espaa, GRAO, pp. 25-39 Zeisel Hans (1997), Dgalo con nmeros, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, pp. 42-51, 98-124

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VII. PLANEACIN DIDCTICA

BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMAS
PROGRAMACIN DE SESIONES (No. de sesin y fecha) Sesin 1 05 / febrero / 2014

RECURSOS A MOVILIZAR (conceptuales, procedimentales y/o actitudinales) CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Atencin y participacin de los alumnos (Actitudinal). Dar a conocer los propsitos y caractersticas del programa (procedimental y actitudinal).

MEDIOS O RECURSOS A UTILIZAR

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO Toma de acuerdos para el trabajo durante el semestre (escrito).

Participacin individual.

Presentacin del curso.

Programa del curso.

I Conceptos estadsticos e instrumentos de recoleccin de datos

Comprender el concepto de estadstica. Estadstica descriptiva e inferencial

Participacin individual y en equipo. Participacin individual. Presentacin de su proyecto. Tareas. Solucin de metaproblemas.

Poblacin y muestra. Representatividad de una muestra.

Sesin 2 10 / febrero / 2014

Identificara los conceptos de: representacin y tratamiento de la informacin, estadstica, poblacin, muestra (conceptual). Tabulara y calculara porcentajes, para que exprese que es una muestra representativa, (procedimental y actitudinal). Diferenciara entre estadstica descriptiva y estadstica inferencial, (procedimental y actitudinal). Can, computadora Pizarrn Bibliografa

Sesin 3 12 / febrero / 2014

Encuestas e instrumentos de obtencin de datos. Como preparar una encuesta, cuestionarios y entrevistas.

Sesin 4 17 / febrero / 2014

Sesin 5 19 / febrero / 2014

Elaborar un proyecto de encuesta para dar respuesta a un problema de actualidad; el proyecto deber contener: el enunciado del problema, el objetivo de la encuesta, el cuestionario que se aplicara, la eleccin de una muestra y la seleccin de los aplicadores, (procedimental y actitudinal). Presentar su proyecto, el cual ser objeto de crtica por parte del grupo, (procedimental y actitudinal).

Reportes de lecturas Exposiciones. Solucin de metaproblemas Elaboracin de proyecto.

Sesin 6 24 / febrero / 2014

Cantidades relativas. Promedios, densidades, concentraciones y razones de cambio

Sesin 7 26 / febrero / 2014

Resolver metaproblemas y justificara su respuesta, (procedimental y actitudinal). Identificara que es un intervalo de confianza, como se producen errores en las fracciones y porcentajes, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Sesin 8 03 / marzo / 2014

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BLOQUE

PROPOSITO

EVALUACIN

TEMAS

PROGRAMACIN DE SESIONES (No. de sesin y fecha) Sesin 7 26 / febrero / 2014

RECURSOS A MOVILIZAR (conceptuales, procedimentales y/o actitudinales) CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Resolver problemas de matemticas (completando valores de tablas), (procedimental y actitudinal). Identificara la estructura general de los problemas que se plantearan en clase, (procedimental y actitudinal). Elaborar grficas para la presentacin de diversa informacin, (procedimental y actitudinal).

MEDIOS O RECURSOS A UTILIZAR

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO

II Presentacin de datos

Analizara y representara datos en tablas y grficas.

Tablas. Frecuencia absoluta y relativa. Frecuencias acumuladas. Datos agrupados en clase. Tablas de ms de dos dimensiones.

Sesin 8 03 / marzo / 2014

Sesin 9 05 / marzo / 2014 Sesin 10 10 / marzo / 2014

Participacin en equipo. Participacin individual. Tareas. Elaboracin de tablas y grficas.

Grficas. Pictogramas. Diagrama circular o de sector. Diagrama de barra. Polgono de frecuencias.

Sesin 11 12 / marzo / 2014

Analizara en un peridico o revista grficos y analizara si es correcta la grfica o qu tipo de truco estadstico se utiliz, (conceptual, procedimental y actitudinal). Explicar el resultado de su anlisis de los grficos, (conceptual, procedimental y actitudinal). Analizar en Planes y programas de estudio para educacin primaria y secundaria, el tema de interpretacin y elaboracin de tablas y grficas, (conceptual, procedimental y actitudinal). Presentar en tablas y graficas la informacin del proyecto del bloque 1, (procedimental y actitudinal).

Sesin 12 19 / marzo / 2014

Can, computadora Pizarrn Bibliografa Peridicos y revistas. Planes y programas de estudio para educacin primaria y secundaria.

Reportes de lecturas Solucin de problemas de matemticas. Elaboracin de tablas y grficas.

Sesin 13 24 / marzo / 2014

Sesin 14 26 / marzo / 2014

Sesin 15

31 / marzo / 2014

1 asignacin de calificaciones parciales.

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BLOQUE

PROPOSITO

EVALUACIN

TEMAS

PROGRAMACIN DE SESIONES (No. de sesin y fecha) Sesin 16 02 / abril / 2014 Sesin 17 07 / abril / 2014

Concepto de parmetro. Clases de parmetros.

RECURSOS A MOVILIZAR (conceptuales, procedimentales y/o actitudinales) CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Resolver problemas planteados por el profesor y confrontara sus resultados, (procedimental y actitudinal). Confrontara los resultados de los problemas de matemticas, (procedimental y actitudinal).

MEDIOS O RECURSOS A UTILIZAR

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO

III Parmetros centrales y de dispersin

Diferenciar los parmetros centrales y de dispersin.

Participacin en equipo. Participacin individual. Solucin de problemas.

Parmetros centrales. Conceptos, propiedades y clculos de la media aritmtica, mediana y moda. Ventajas e inconvenientes de los parmetros centrales.

Sesin 18 09 / abril / 2014

Identificara en los problemas planteados cual medida de tendencia central utilizara para describir datos, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Sesin 19 28 / abril / 2014

Can, computadora Pizarrn

Sesin 20 30 / abril / 2014 Sesin 21 07 / mayo / 2014

Relacin entre media aritmtica, mediana y moda.

Resolver problemas indicando cual medida de tendencia central utilizando para describir datos y Por qu?, (procedimental y actitudinal). Har una anlisis general sobre la solucin de problemas y la estructura general de los mismos, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Ensayos. Mapas mentales Exposiciones Solucin de problemas.

Parmetros de dispersin. Conceptos. Rango o recorrido, desviacin media, varianza, desviacin tpica, coeficiente de variacin.

Analizaran los problemas planteados por el profesor, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Sesin 22 12 / mayo / 2014

Sesin 23 14 / mayo / 2014

Identificara en problemas de matemticas la medida de tendencia central y la desviacin estndar, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Sesin 24 19 / mayo / 2014

2 asignacin de calificaciones parciales.

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PROPOSITO

EVALUACIN

TEMAS

PROGRAMACIN DE SESIONES (No. de sesin y fecha) Sesin 25 21 / mayo / 2014 Sesin 26 26 / mayo / 2014

Tasa

IV El tratamiento de la informacin y las funciones

Analizar y reconocer que es: tasa, ndices, crecimiento aritmtico y exponencial

Participacin en equipo. Participacin individual. Reporte se lecturas. Tareas.

ndices

Sesin 27 28 / mayo / 2014 Sesin 28 02 / junio / 2014

RECURSOS A MOVILIZAR (conceptuales, procedimentales y/o actitudinales) CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Analizara cuando la tasa debe ser un tanto por ciento, por mil y por cien mil, (conceptual, procedimental y actitudinal). Identificara la cadena de los tantos por ciento, (procedimental y actitudinal). Discutir en torno al cundo hace falta un ndice y qu propsito se persigue con la reduccin a un solo nmero, (conceptual, procedimental y actitudinal). Analizara como se determinan los ndices (conceptual, procedimental y actitudinal).

MEDIOS O RECURSOS A UTILIZAR

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO

Crecimiento aritmtico y exponencial

Sesin 29 04 / junio / 2014 Sesin 30 09 / junio / 2014

Resolver problemas propuestos y har un anlisis y confrontacin de resultados, (conceptual, procedimental y actitudinal).

Pizarrn Can Computadora

Reportes de lecturas. Solucin de problema.

Sesin 31 11 / junio / 2014 Interpolacin y extrapolacin Sesin 32 16 / junio / 2014

Identificara la diferencia entre interpolacin y extrapolacin, (conceptual). Resolver problemas matemticos, (procedimental y actitudinal).

BLOQUE

PROPOSITO

EVALUACIN

TEMAS

PROGRAMACIN DE SESIONES (No. de sesin y fecha) Sesin 33 18 / junio / 2014 Sesin 34 23 / junio / 2014 Sesin 35 25 / junio / 2014

V Correlacin lineal

Conocer las ventajas y desventajas de los datos bivariados, correlacin lineal y regresin lineal.

Datos bivariados

Participacin en equipo. Participacin individual. Reporte de lecturas

RECURSOS A MOVILIZAR (conceptuales, procedimentales y/o actitudinales) CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS A partir de situaciones planteadas por el docente analizara la relacin de dos variables, (conceptual, procedimental y actitudinal). Estimara el coeficiente de correlacin lineal y de la recta de mejor ajuste, (procedimental y actitudinal). Identificara el propsito de la regresin, (conceptual, procedimental y actitudinal). Reconocer como se construyen falsas inferencias, (procedimental y actitudinal). A partir de datos de INEGI analizara el mtodo de que utiliza para el anlisis de la informacin, (conceptual, procedimental y actitudinal).

MEDIOS O RECURSOS A UTILIZAR

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO

Correlacin lineal. Regresin lineal

Sesin 36 30 / junio / 2014 Sesin 37 02 / julio / 2014 Sesin 38 07 / julio / 2014 Sesin 39 09 / julio / 2014

Pizarrn Bibliografa. Can Computadora Sitio de internet www.inegi.gob.mx

Reportes de lecturas. Anlisis de situaciones planteadas.

Sesin 40

14 / julio / 2014

3 asignacin de calificaciones parciales.

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VII. CRITERIOS DE EVALUACIN

PRIMER MOMENTO Exposiciones 10% Tareas ...20% Participacin.10% Formulacin de problemas ..50% Exposiciones 10% Tareas ....20% Participacin.10% Solucin de problemas ....50% Exposiciones 10% Tareas ...20% Participacin.10% Ensayo ..50%

SEGUNDO MOMENTO

TERCER MOMENTO

FIRMA DEL DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA

NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE DOCENCIA

NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE GRUPO