FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIN 2011

Nombre de la Universidad: Universidad Csar Vallejo Nombre de la carrera:

Escuela Profesional de Educacin Primaria

Modalidad: Regular Direccin de la carrera: Km. 3.5 Carretera a Pimentel Chiclayo - Lambayeque Distrito: Provincia: Pimentel Chiclayo Telfono: Fax: 074 - 461616 Pgina web: www.ucv.edu.pe Integrantes del Comit Interno: Lic. Socorro Cuzqun Cabrera Lic. Magdalena Baca Salazar Dra. Lourdes Palacios Ladines Ing. Joseph Delgado Burgos Fecha de presentacin del informe de autoevaluacin: 9 de Octubre del 2012

Departamento: Lambayeque Correo electrnico: ucv.edu.pe

Firma de la autoridad competente:

RESUMEN EJECUTIVO: El proceso de autoevaluacin 2011 de la UCV Chiclayo se constituy en la formalizacin de la decisin de mejora continua asumida desde hace algunos aos atrs. La gnesis del proceso se cristaliz instalando el Comit Interno mediante Resolucin de Facultad N 167/2011-FEI-UCV del 1 de abril de 2011. Se procedi a elaborar el Proyecto de Autoevaluacin, que se constituy en la hoja de ruta de la fase inicial. El proceso de autoevaluacin mereci especial apoyo por parte del Comit Directivo, especficamente del Director General quien dispuso la creacin de la Oficina de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa para que asumiera la responsabilidad de guiar al Comit Interno durante todo el proceso. La generacin de la informacin estuvo constituida por cuatro etapas: Sistematizacin y recoleccin de las fuentes de verificacin, la primera dio como resultado la

matriz de sistematizacin que permiti el sealamiento y asignacin de fuentes de verificacin a las reas y personas responsables de manera precisa, mientras que la recoleccin de fuentes de verificacin, que se constituy en el proceso ms largo y dificultoso, dado que la rutina laboral hasta el momento se desenvolva a espaldas del SGC y del Modelo de Calidad. La elaboracin de la Evaluacin preliminar estuvo a cargo del Comit Interno, realizada en base a

la informacin recabada. La plataforma del aula virtual de la UCV sirvi para implementar el SVA, los instrumentos

utilizados fueron las encuestas y los cuestionarios y sus resultados se constituyeron en insumos para generar: Registro por docente, Registro por estndar, Registro procesado por estndar. Finalmente se implementaron los Talleres de discusin que sirvieron para generar 4 tipos de

registro: Matriz de recoleccin de datos (MR) que facilit la discusin de cada estndar, Registro de Resultados (RR) donde se tabularon los resultados obtenidos; Registro de grado de cumplimiento (RC) que cuantific el grado de cumplimiento; Registro de Iniciativas de Mejora (RM) que se convirtieron en insumos para el Plan de Mejora. El Comit Interno concluy la autoevaluacin redactando el informe final, reportando el logro de 92 estndares para la revisin y aprobacin de las autoridades. Cabe resaltar que la UCV en pleno cont con la conduccin de DEVAC que gui, elabor manuales instructivos, monitore y evalu el proceso de manera permanente. Dentro de los logros ms destacados en el proceso de autoevaluacin, podemos considerar: Elaboracin de documentos de gestin (PDI PO) que direccionan a la Unidad Acadmica hacia objetivos consensuados por todos los estamentos. Elaboracin o perfeccionamiento de los 14 Sistemas y/o Programas que demanda CONEAU y que

permiten que la Unidad Acadmica funcione como todo un sistema. Asimismo el estudio de la demanda social y mercado ocupacional ha contribuido para tener una visin lo que demanda la regin Lambayeque de los futuros docentes. El rediseo consider una propuesta curricular con un nuevo Plan de Estudios, acorde al avance cientfico de la especialidad, que propugne la formacin integral del estudiante, con nuevos y ms especficos perfiles del ingresante y egresado. En suma el proceso de autoevaluacin fue positivo, porque permiti corregir y superar un alto porcentaje de estndares y proponer correctivos aquellos no logrados, en el Plan de Mejora 2012.

INTRODUCCIN:
La acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su origen con la promulgacin de la Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas. Con la promulgacin de la Ley N 28740 (Ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de postgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin Universitaria CONEAU. El CONEAU rgano ejecutor del SINEACE dispone tambin el ao 2008 la obligatoriedad para las escuelas profesionales de educacin de acreditarse, para lo cual aprueba y publica los estndares a cumplir para las carreras de educacin, los mismos que fueron modificados en diciembre del ao pasado y publicados el 13 de Enero del presente ao en el diario oficial El Peruano el MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Y ESTNDARES PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN , que en nmero de 97 su cumplimiento deben permitir la acreditacin de las carreras de educacin. Es dentro de ese contexto que la alta Direccin de nuestra universidad decidi iniciar un proceso formal de autoevaluacin con fines de acreditacin y cuyo resultado se registra en el presente informe. El informe est estructurado en tres partes: Lo concerniente a la informacin sobre la carrera profesional, los resultados de la ejecucin del modelo de calidad del CONEAU y el plan de mejora. En la primera parte se describe la historia, misin y visin de la carrera profesional as como tambin la forma en que se ha procedido a realizar el proceso de autoevaluacin. Los resultados de la ejecucin del modelo de calidad se presentan en cuadros que contienen cada uno de los factores con sus respectivos estndares, acompaados del grado de cumplimiento, la justificacin y las fuentes que verifican el nivel de logro. En la tercera parte se registran las actividades con sus respectivas metas y sus indicadores que permitirn el logro de algunos de los estndares que aun estn en proceso y que forman parte del plan de mejora de la Escuela Profesional.

1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA.
RESEA HISTORICA DE LA CARRERA La intencin de crear la Universidad Csar Vallejo se remonta a los aos 19861987, por iniciativa del Ing. Csar Acua Peralta, promotor de la Academia Preuniversitaria Ingeniera, como resultado de evidenciar las necesidades de la Educacin Superior en Trujillo y en el norte del pas. El primer paso se dio en 1988, cuando se crea la Asociacin Civil Ingeniera, promotora de la Universidad. Por sugerencia del Ing. Csar Acua Peralta, la Universidad llevara el nombre del poeta Csar Vallejo, como homenaje a su vida y obra inmortal. De conformidad con los procedimiento legislativos vigentes, con fecha 12 de Noviembre de 1991, se promulga la Ley N 25350, y luego de promulgada se publica en el diario oficial El Peruano el da 14 del mismo mes y ao, crendose as la Universidad Privada Csar Vallejo (UCV), como persona jurdica de derecho privado con sede en la ciudad de Trujillo y con las siguientes facultades y carreras profesionales: Facultad de Ingeniera (Ingeniera Civil), Facultad de Arquitectura (Arquitectura), Facultad de Ciencias Contables (Contabilidad), Facultad de Ciencias Mdicas (Obstetricia y Nutricin), Facultad de Educacin (Educacin Inicial, Educacin Primaria, Educacin Fsica), Facultad de Ciencias de la Comunicacin (Periodismo) y Facultad de Humanidades (Psicologa). De conformidad con el Estatuto Institucional y con arreglo a la Ley Universitaria N 23733, en la sesin de Asamblea Universitaria del 19 de abril de 1999, result elegido por unanimidad como Primer Rector de la Universidad Csar Vallejo, el Ing. Csar Acua Peralta, y como Vicerrector el Dr. Sigifredo Orbegoso Venegas. Con fecha 15 de febrero de 1999, la Asociacin Civil Ingeniera, Promotora de la Universidad Csar Vallejo, solicita al CONAFU la adecuacin de la Universidad al Decreto Legislativo N882, alcanzando el expediente respectivo y eligiendo el modelo de sociedad annima cerrada, con la denominacin Empresa del conocimiento S.A.C. Luego de la evaluacin correspondiente, se origina la Resolucin N 715-2000 CONAFU, el 25 de enero del 2000, que dispone declarar culminado el proceso de adecuacin de la Universidad al Decreto Legislativo N882 o Ley de promocin de la inversin en Educacin y la Resolucin N055-2001 CONAFU que precisa que la empresa tiene la denominacin Universidad Csar Vallejo Sociedad annima Cerrada (S.A.C.). El 2 de febrero del 2004 mediante Resolucin N025-2004-ANR, la Asamblea Nacional de Rectores autoriz el funcionamiento de la Filial Chiclayo. La Escuela Profesional de Educacin Primaria pertenece a la Facultad de Educacin e Idiomas Inici el Semestre 2001- I con el Ciclo Regularbajo la autorizacin de funcionamiento otorgada a la sede de Trujillo, el primer Coordinador fue el Mg. Vctor Vsquez Brindaba el servicio educativo dentro del campus de la Universidad Seor de Sipn. A partir de Octubre del 2008 se traslad a su propio local situado en el Km. 3.5 de la carretera a Pimentel Chiclayo Per. Desde el ao 2009I hasta el 2011 I la Direccin de la Escuela recay en la Lic. Socorro Cuzqun Cabrera y a partir del 2011 II en el Lic. Antonio Ciudad Montes.

MISIN: La Escuela Acadmico Profesional de Educacin Primaria forma profesionales idneos y competitivos, con sentido humanstico y cientfico; comprometidos con el desarrollo integral del nio y nia de 6 a 11 aos, que implementan estrategias metodolgicas innovadoras y proyectos productivos para el progreso local, teniendo como pilares la interculturalidad y la conciencia ambiental VISIN: La Escuela de Educacin Primaria ser reconocida como una de las mejores a nivel nacional, por la calidad de sus graduados, capaces de implementar y gestionar programas y proyectos educativos que contribuyan al desarrollo de la sociedad. Autoridad responsable de la Unidad acadmica que gestiona la carrera: Lic. Socorro Cuzqun Cabrera Resolucin universitaria de autorizacin: Resolucin N025-2004-ANR Nmero de estudiantes matriculados en el ciclo acadmico previo a la autoevaluacin (2011-II): 243 Nmero de promociones hasta el 2010-II: 10 Nmero de graduados hasta el 2010-II: 181 Nmero de titulados hasta el 2009-II: 83 Grado que otorga: Bachiller en Educacin Primaria Ttulo que otorga: Licenciado en Educacin Primaria

2. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO

El 9 de marzo del 2009 se inicia formalmente el proceso de autoevaluacin en la UCV Filial Chiclayo, despus que el Dr. Francisco Cardoso Romero y el Gerente General Humberto Acua, en una reunin general de docentes y trabajadores, dieran a conocer que la UCV se presentara al proceso de acreditacin, el cual estara dirigido por el Comit de Acreditacin presidido por la Directora Acadmica y las Directoras de Escuela: Inicial, Primaria e Idiomas de la sede y de las filiales. El desarrollo de este proceso sigui las fases siguientes: Autoevaluacin Interna Siguiendo el Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales presentado por el CONEAU en el 2008, modelo constituido por 03 dimensiones, 09 factores, 18 criterios, 109 indicadores, 151 fuentes de verificacin referenciales y 127 estndares para la carrera de Educacin; desarrollaron esta primera fase a nivel interno, llegando a lograr 10 estndares. Posteriormente todos los representantes de las Filiales se concentraron en la ciudad de Trujillo para exponer el Informe de Autoevaluacin y plantearon el Plan de Mejora. En esa ocasin, se les alcanz el Modelo de Calidad del CONEAU del 13 de Enero del 2009, donde se estableca que para el Proceso de Acreditacin en Educacin se deberan cumplir con 97 estndares. Adems se consensuaron los instrumentos de recojo de datos. Desde ese momento iniciaron el proceso de autoevaluacin considerando los 97 estndares. De manera permanente se implement la autoevaluacin preliminar en cada criterio. Despus de ello, se desarroll la elaboracin y ejecucin de proyectos de mejora. Evaluacin por Pares Internos En base al Plan de Mejora, el Comit Central de Acreditacin de la UCV, organiz un Plan de visitas mensuales a las filiales. En el mes de Mayo, despus de la visita de verificacin de avances sobre logros de estndares, realizada por el Dr. Francisco Cardoso y la Mg. Elena Carretero a la filial, se pudo constatar que se haba logrado 19 estndares. En el mes de Junio, se lograron 31 estndares despus de la evaluacin del Dr. Francisco Cardoso y la Mg. Vernica Caldern Rojas. En el mes de Julio, se realiz la 3 visita logrando 51 estndares, despus de la evaluacin de la Mg. Vernica Caldern Rojas y el Dr. Jos Huamn Delgado. Consolidacin de la Informacin Una vez concluido este proceso, nuevamente las filiales se reunieron en Trujillo para coordinar sobre la consolidacin de la informacin. Asimismo, se dio a conocer que solamente participara la Escuela de Educacin Primaria, debido a que era la nica que tena promociones de egresados con ms de 2 aos de antigedad. Conformacin del Comit Interno Posteriormente, el 25 de Agosto del 2009, en la ciudad de Trujillo se reunieron nuevamente las filiales para presentar oficialmente a los Comits Internos de acreditacin de la UCV. Una vez constituido el Comit Interno se dedic a la recoleccin y sistematizacin de las fuentes de verificacin y a emitir el informe preliminar de autoevaluacin. Elaboracin del informe preliminar Se hizo un acopio de todas las fuentes de verificacin de los 97 estndares de calidad y se organizaron en varios archivadores. Se elabor una ficha tcnica para comprobar si se contaban con las fuentes de verificacin de cada uno de los 97estndares. Se establecieron lineamientos de trabajo con todas las reas de la Universidad. Se desarroll un programa de sensibilizacin.

Redaccin del informe final La Directora de Escuela alcanz la informacin solicitada siendo evaluada se sugeran acciones de mejora o fortalecimiento de las fuentes de verificacin. El Comit Interno empez la redaccin del informe elaborando el Resumen de Grado de Cumplimiento que permita determinar la relacin entre estndares, siendo significativo e enriquecedor este proceso. Finalmente en Enero del 2010 el Presidente del Comit Interno de aquel entonces el Mg. Rafael Moya Rondo viaj a la ciudad de Lima a presentar ante el CONEAU la solicitud formal para inscribir a la Escuela Profesional de Educacin Primaria en el proceso de Acreditacin, con todas las fuentes de verificacin logradas. Sin embargo por la inexistencia de entidades evaluadoras externas fue suspendido el siguiente paso. Durante el ao 2010 se desactiv el Comit Interno inicial, el responsable de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin: Lic. Manuel Manay Senz dej de trabajar en Julio del 2010 y nadie asumi directamente esa responsabilidad en la filial. A partir de marzo del 2011 por decisin de la Alta Direccin de la Universidad se retom el proceso que viene siendo monitoreado por DEVAC (Direccin de Evaluacin Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa) y en Chiclayo es la Lic. Socorro Cuzqun Cabrera quien asume la Coordinacin DEVAC.

En el 2011 la gnesis del proceso se cristaliz instalando el Comit Interno mediante Resolucin de Facultad N 167/2011-FEI-UCV del 08/04, Luego se elabor el Proyecto de Autoevaluacin que estuvo constituida por cuatro etapas: a) Sistematizacin y recoleccin de las fuentes de verificacin, la primera fue asumida plenamente por el Comit Interno, elaborando la matriz de sistematizacin que permiti la asignacin de fuentes de verificacin a las reas responsables. Luego se procedi a la recoleccin de fuentes de verificacin segn Modelo de Calidad del CONEAU que se constituy en una etapa larga y dificultosa por la actitud poco colaborativa de ciertas autoridades y responsables de rea. b) Elaboracin de la Evaluacin preliminar que estuvo a cargo del Comit Interno, realizando el mismo en base a la informacin recabada. c) La plataforma del aula virtual de la UCV sirvi para implementar el SVA, los instrumentos utilizados fueron las encuestas y los cuestionarios y sus resultados se constituyeron en insumos para generar de los tres tipos de registro: RD, RE, RP. d) Finalmente se implementaron los Talleres de discusin que se convirtieron en insumos para el Plan de Mejora. El comit interno concluy la autoevaluacin redactando el informe final, para luego presentarlo para la revisin y aprobacin de las respectivas autoridades.

RESULTADOS DE AUTOEVALUACIN DE LA CARRERA DE EDUCACIN PRIMARIA UCVCHICLAYO 2011 - II

DIMENSIN I: GESTIN DE LA CARRERA
Considerando los resultados obtenidos en los estndares correspondientes a la Dimensin I : Gestin de la Carrera, Factor I: Planificacin, Organizacin, Direccin y Control que cuenta con 2 Criterios, se tiene que: Para el criterio de Planificacin Estratgica, con 5 estndares, se cumple el 100% de los estndares correspondient es, destacando que la carrera si cuenta con un Plan Estratgico elaborado con participacin de sus agentes involucrados, revisado y evaluado por la Unidad Acadmica y aprobado por la autoridad correspondiente. Para el criterio de Organizacin, Direccin y Control, con 9 estndares, se cumple tambin con el 100% ya que cuenta con un Proyecto de Implementacin del Sistema de Gestin de la Calidad (SGC) de sus procesos de enseanza aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, presenta el proyecto de sistema de informacin y comunicacin (SIC) transversal a toda la organizacin, as como el proyecto de implementacin del programa de cultura organizacional (PCO) que contribuir a entablar la relacin co n la sociedad desde la perspectiva de la Unidad acadmica y el proyecto de implementacin del programa de motivacin e incentivos ( dirigido a propiciar la identificacin institucional y productividad laboral. La Organizacin, Direccin y Control de la Unidad acadmica son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la exigencia de la carrera profesional. Las funciones estn definidas con claridad y la coordinacin que se da entre las reas acadmicas y administrati vas es adecuada, permitiendo la atencin de estudiantes y docentes. Por lo que, este primer factor se cumple al 100%. CUMPLE

FACTOR1:
PLANIFICACIN ORGANIZACIN DIRECCINY CONTROL

ESTNDAR

S
1. La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin Primaria, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades y representantes de docentes, estudiantes, egresados y otros grupos de inters.

No

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

La Escuela Profesional de Educacin Primaria posee el Plan Estratgico 2009-2013, aprobado mediante Resolucin Directoral N074 2009 del 19 de Mayo, el mismo que fue revisado en forma participativa, segn Resolucin Directoral N 256 2009 UCV CH del 21 de octubre del 2009, por delegados estudiantiles (60%),docentes (73%), administrativos (8%),autoridades (33%), representantes de egresados (2%) y representantes de grupos de inters (40%) que contribuyeron en su mejoramiento.

D1.1 Plan estratgico. D1.2 Resolucin Directoral N0742009/EPEPUCVCH (Aprobacin del Plan Estratgico). D1.3 Resolucin Directoral N2562009UCVCH (Revisin Plan Estratgico y Elaboracin del Plan Operativo). D1.4 Proceso, Actas y Participantes.

2. La misin de la Facultad o Escuela es coherente con su campo de accin y la misin de la Universidad.

La Misin y Visin de la Escuela de Educacin Primaria de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL CHICLAYO fue aprobada mediante Resolucin de Facultad N 503/2009FEDU-UCV y la Misin de la Universidad ha sido aprobada mediante la Resolucin Rectoral N 768-2008/UCV. Luego del anlisis correspondiente, se evidencia coherencia entre la misin de la escuela, campo de accin y la misin de la universidad; opinin sustentada por especialistas en Educacin Primaria internos y externos, nacionales e internacionales, entrevistados en diferentes contextos, entre los aos 2009 a la fecha. Entre ellos el Congreso Internacional CIFCOM Mxico 2011. La coherencia sostenida por expertos se present en un informe emitido por la Comisin Curricular de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - FILIAL CHICLAYO, la misma que fue reconocida mediante Resolucin de Direccin Acadmica N 792-2012-UCV-CH

D2.1 Resolucin Rectoral N 768 2008/UCV de aprobacin de la Misin de la Universidad Csar Vallejo. D2.2 Misin de la Universidad Csar Vallejo. D2.3 Resolucin de Facultad N 503/2009 FEDU UCV Misin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria. D2.4 Misin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria. D2.5 Resultados de opinin de expertos. D2.6 Resolucin Direccin Acadmica N 792-2012UCV-CH que reconoce la coherencia sostenida por expertos.

3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.

La Oficina de Planificacin de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - FILIAL CHICLAYO, para asegurar la calidad de la gestin de la carrera, evala el cumplimiento de acciones del Plan Estratgico mediante el Plan Operativo correspondiente, generndose sus respectivos informes; los mismos que son alcanzados a Direccin de Escuela, unidad encargada de la G1-GI-01 Eficacia del Plan estratgico. toma de decisiones para implementar acciones correctivas si D3.1 Resolucin de Directoral N 283-DG-2011-UCV-CH I3.1 Informes N 008-2011-UCV-CH/PLA fuera necesario. El resultado del GI-01 sobre la eficacia del Plan Estratgico en el 2011, fue de 87,9%, segn consta en el informe N 008 2011- UCV- CH/PLA del 30 de Diciembre del 2011 aprobado con Resolucin de Directoral N 283-DG-2011-UCV-CH Segn reporte estadstico del Semestre 2011II: Estudiantes: 83,5% Docentes: 93,3% Administrativos: 75% Manifestaron conocer el Plan Estratgico. El r e su l ta do de l c lc u lo d el GI02 sobre Eficacia en la difusin del Plan Estratgico para el semestre acadmico 2011II, reporte que el 84% de encuestados manifestaron conocer el Plan Estratgico dando cumplimiento al estndar. La difusin a travs de diversos medios que se sustenta en la evidencia escrita, visual y electrnica que se presenta.

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el Plan Estratgico.

E4.1Resultados de encuestas a estudiantes, docentes y administrativos R4.1Evidencia escrita R4.2Evidencia visual R4.3Evidencia electrnica IG4 - GI 02 Eficacia en la difusin del Plan Estratgico de la Escuela Profesional de Educacin Primaria.

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional.

La Escuela Profesional de Educacin Primaria de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - FILIAL CHICLAYO enuncia las Polticas de Calidad orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera, en el Plan Estratgico 2009 - 2013 (pgina 5) y documentos tales como: Manual de la Calidad V00 15/11/2011 (pgina 8), e Informe sobre revisin de la misin y visin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria de la Universidad Csar Vallejo (pgina 3). Segn Resolucin de Directorio Nro.092-2008/UCV del 30 de setiembre del 2008 se aprueba el Reglamento General de la UCV, que contiene las normas estatutarias e institucionales, en el cual se soporta el Manual de Organizacin y Funciones Ttulo III, captulo 3.1, de la Facultad de Educacin (pgina 333 346), todos estos documentos normativos son generales para toda la Universidad Asimismo, las normas sobre organizacin y funciones se encuentran explcitas en el Reglamento de Organizacin y Funciones que cuenta con la aprobacin de Direccin General de la Filial El resultado del clculo del indicador GI-03 sobre grado de profesionalizacin de los administrativos de la Facultad de Educacin e Idiomas revela que el 73,7 % de administrativos de la facultad cuentan con certificacin profesional, cumplindose con los requisitos formales que demanda el cargo.

I5.1 Informe sobre revisin de la misin y visin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria de la Universidad Csar Vallejo. D5.1 Manual de Calidad V0015/11/2011

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.

. D6.1 Resolucin del Reglamento General de la Universidad Csar Vallejo. D6.2 Reglamento General. D6.3 Manual de organizacin y funciones. D6.4 Reglamento de organizacin y funciones. D6.5 Cuadro Resumen de Legajo personal IG6-GI-03 Grado de profesionalizacin de los administrativos. D6.6 Resolucin de Direccin General que reconoce el ROF.

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

La Universidad Csar Vallejo cuenta con su Reglamento General del ao 2008, bajo cuya normatividad la unidad acadmica elabor el Manual de Procedimientos Administrativos para UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL CHICLAYO, aprobado por Resolucin de Direccin General del 2009; sin embargo, a partir del 2010 se inicia la implementacin de los procedimientos estandarizados segn la Norma ISO 9001:2008 en toda la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO que se constituye en el marco normativo que asegura el normal desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas, por ejemplo, para la ejecucin de una sesin de aprendizaje, previamente se deben haber realizado los siguientes procedimientos: Seleccin de personal docente. Capacitacin pedaggica. Elaboracin de carga lectiva. Solicitud de ambientes. Programacin de horarios. Elaboracin de slabos, y Preparacin de la sesin de aprendizaje. Otro procedimiento que permite asegurar el desarrollo del proyecto educativo, es el de gestin de reclamos (PD-PR-02-04), que permite atender las quejas y reclamos de estudiantes y docentes. Este procedimiento se encuentra alojado en la pgina web de la Universidad. La UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - FILIAL CHICLAYO ha facilitado el acceso a travs de la instalacin de un mdulo fsico ubicado, al alcance de los usuarios. Durante el ao 2011 no se registr ningn reclamo formal a la escuela profesional como puede visualizarse en la pgina 7 del informe emitido por la Direccin de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO (DEVAC). En el Semestre 2011II el GI-04 sobre satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos 78,4% de estudiantes y 100% docentes. El resultado del clculo del indicador GI-05 Ratio estudiante/ administrativo de la Escuela en el semestre acadmico 2011-II fue de 65,33 estudiantes por administrativo. El resultado del clculo del indicador G-06 Ratio docente/ administrativo de la Escuela, en el semestre acadmico 2011-II, fue de 8 docentes por administrativo, lo que indica que el proceso de formacin profesional se realiza adecuadamente aportando al logro de los objetivos de la carrera.

D6.2 Reglamento General. D7.1 Manual de procedimientos administrativos. R7.1 Registros de reclamos de los estudiantes y docentes. E7.1 Encuestas a estudiantes y docentes. IG7-GI04 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos IG7-GI-05 Ratio estudiante/administrativo. IG7-GI-06 Ratio docente/administrativo.

Con R.D.N037-2009/UCV del 14 de Mayo del 2009 se aprueban los Lineamientos y Polticas de Calidad de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO mediante R.D. N 01012009/UCV del 20 de octubre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Gestin de la Calidad (SGC) presentado por la Direccin de Planificacin y Desarrollo Institucional, con el propsito de desarrollar e implementar en nuestra institucin el SGC ISO 9001:2008. Mediante R.D. N 064-2010/UCV del 17 de diciembre del 2010, D8.1 R.D.N037-2009/UCV. se designa a la Representante de la Direccin Ing. Elena D8.2 Proyecto de Implementacin del SGC. D8.3 R.D. N 064-2010/UCV. Karretero como responsable de dicha funcin. D.8.4.1 Informe de Avance de la Implementacin del Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de SGC. Gestin de Calidad (SGC) de fecha 27 de Enero del 2012, el D.8.4.2 El Manual de Calidad. proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, D.8.4.3 Procesos y Procedimientos Documentados. estableciendo como fecha lmite de implementacin y E8.1 Encuestas a estudiantes, docentes y administrativos. seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: El Manual de Calidad Versin 0 (V00). Procesos y procedimientos documentados. Hemos aplicado encuestas a estudiantes, docentes administrativos para saber si el SGC contribuye a la mejora. y

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado.

9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.

Con R.D. N 114-2009/UCV del 14 de diciembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Cultura Organizacional (SCO) presentado por el Director de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin, encargando a la Direccin de Recursos Humanos, Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, Jefaturas y Direcciones de Filiales correspondientes, la ejecucin de dicho proyecto. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Cultura Organizacional (SCO) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. En la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO - FILIAL CHICLAYO, segn R.D. N 232-DG-2011-UCV-CH se aprueba el Programa de Cultura Organizacional que fue implementado durante el 2011. A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M03-PD-04. Resolucin del Manual del Sistema R.D. N0962011/UCV. D9.1 R.D. N 114-2009/UCV. D9.2 Proyecto de Implementacin del SCO. I9.1 Informe de Avance de la Implementacin del SCO. D9.3 R.D. N 232-DG-2011-UCV-CH. D9.4 M03-PD-04. D9.5 R.D. N 096-2011/UCV.

10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y comunicacin.

Con R.D. N 111-2009/UCV del 3 de noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Informacin y Comunicaciones(SIC) presentado por el Director de Imagen y Comunicacin, encargando a dicha Direccin su ejecucin. D10.1 R.D. N 111-2009/UCV D10.2 Proyecto de Implementacin del SIC. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de I10.1 Informe de Avance de la Implementacin del SIC: Informacin y Comunicacin Corporativa (SIC) de fecha 27 de D10.3 Manual del Sistema. M01-PD-04. Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en D10.4 Resolucin del Manual del Sistema. R.D.N097la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de 2011/UCV. implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y D10.5 Procedimientos documentados: cierre el mes de marzo del 2013. Difusin y Comunicaciones (PD-PR-04.01). A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M01-PD-04. Resolucin del Manual del Sistema. R.D.N097-2011/UCV. Procedimientos documentados: Difusin y Comunicaciones (PD-PR-04.01).

11. El plan operativo de la carrera de la Unidad Acadmica es elaborado con la participacin de representantes de los docentes, estudiantes, egresados y de otros grupos de inters.

El Plan Operativo 2 0 1 2 d e la Escuela Profesional de Educacin Primaria, ha sido elaborado con la participacin de representantes de docentes, estudiantes y egresados designados por R.D. N 211-1-DG-2011-UCV-CH; dicho plan fue elaborado considerando las disposiciones de la universidad: PDPR-01-02 Formulacin de Plan operativo y Presupuesto Anual como se puede constatar en las actas de reuniones de trabajo, que culmin con la presentacin del Plan Operativo para su respectiva revisin y posterior aprobacin. La Direccin de Escuela de Educacin Primaria, en coordinacin con la Oficina de Planificacin de la Filial, evala trimestralmente el cumplimiento de las actividades del Plan Operativo; el cumplimiento de las actividades incluidas en el Plan Operativo se socializa en las sesiones de trabajo de la escuela segn consta en las actas que se adjuntan. Se realizaron reuniones con el personal administrativo para implementar medidas correctivas. El resultado del clculo del GI-11 sobre la eficacia del plan operativo 2011 fue del 54%.

D11.1 R.D. N 211-1-DG-2011-UCV-CH que designa a la comisin de elaboracin del POEPEP-UCV2012. D11.2 Actas de Reuniones de trabajo para elaborar el Plan Operativo 2012. D11.3 Plan Operativo 2012. PDPR-01-02.

12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones correctivas correspondientes.

D12.1 Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo. D12.2 Actas de reuniones para implementar medidas correctivas. IG12-GI-11 Eficacia del plan operativo.

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo.

A travs del Proyecto de Difusin de Plan Operativo, la Direccin de Escuela, dio a conocer a todos los estudiantes, docentes y administrativos su contenido e importancia de su D13.1 Proyecto de Difusin PO. cumplimiento. Se puede constatar con la evidencia escrita, R13.1Evidencia escrita, visual y electrnica. visual y electrnica que se adjunta y los resultados de las E13.1 Encuestas a estudiantes, docentes encuestas. administrativos. El resultado del GI-12 sobre sobre eficacia en la difusin del IG13-GI-12 Eficacia en la difusin del plan operativo. plan operativo reporta que en el Semestre 2011 II el logro fue: estudiantes: 81,3%, docentes: 80% y administrativos 87,5% obteniendo un 81,5% al considerar a todos los informantes.

14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

Con R.D. N 115-2009/UCV del 14 de diciembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Motivacin e Incentivos (SMI) presentado por el Director de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin, encargando a la Direccin de Recursos Humanos, Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, Jefaturas y Direcciones de Filiales correspondientes, la ejecucin de dicho proyecto. D14.1 R.D. N 115-2009/UCV. D14.2 Proyecto de Implementacin del SMI. En la Filial de Chiclayo se aprueba el Programa de Motivacin D14.3 R.D. N 233-DG-2011-UCV-CH. e Incentivos con R.D.N233DG2011UCV-CH. I14.1 Informe de Avance de la Implementacin del SMI. D14.4 M02-PD-04. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de D14.5 R.D. N 109-2011/UCV. Motivacin e Incentivos (SMI) de fecha 27 de Enero del 2012, el D14.6 Programa de Actividades del Sistema. proceso de implementacin de este sistema a tenido en general D14.7 Reglamento de beneficios econmicos para un avance del 42,10% evaluando toda la universidad, estudiantes. estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M02-PD-04. Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 109-2011/UCV. Informe de Actividades realizadas de Motivacin e Incentivos. Reglamento de beneficios econmicos para estudiantes.

TOTAL

14

DIMENSIN II: FORMACIN PROFESIONAL

De 32 estndares contenidos en el factor 2 Enseanza Aprendizaje se cumple con el 91%, y no aplica el 9%. La Unidad Acadmica tiene un currculo slido con bases cientficas, tecnolgicas y humansticas, que direcciona el proceso de enseanza aprendizaje; coherente con la visin, misin, valores, polticas y objetivos de calidad de la universidad, el mismo que es evaluado permanentemente para la mejora del proyecto educativo en respuesta al encargo social y atendiendo al estudio de la demanda social y mercado ocupacional elaborado. El plan de estudios articula los procesos de enseanza aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social y est diseado considerando el rea bsica, formativa, complementaria y de especialidad con un total de horas adecuado que contribuye al proceso formativo. La utilizacin de estrategias eficaces permite el logro de los perfiles planteados en el Proyecto Educativo de la carrera. La coordinacin de las reas acadmicas y administrativas garantizan una adecuada atencin a los estudiantes y el cumplimiento de las actividades relacionadas con su formacin profesional, la que se ve sustentada con la implementacin del sistema de tutora correspondiente. Asimismo, posee un proyecto de implementacin del sistema de evaluacin y con un alto nivel de percepcin favorable y permite la toma de decisiones para la mejora de la formacin. De otro lado, con respecto al 9% de estndares restantes no pueden ser evaluados ya que en esta fase no se puede medir los niveles de satisfaccin por pertenecer a tres estndares sistmicos que se encuentran en proceso de implementacin. CUMPLE JUSTIFICACIN FUENTES DE VERIFICACIN SI NO La Escuela Profesional de Educacin Primaria contrat los servicios de la Agencia de Investigacin de Mercados IMOP para realizar el Estudio de Demanda Social y Mercado Ocupacional, el mismo que ha sido aprobado mediante R.D. N 261 1 DG 2011 UCV- CH del 12 de Diciembre del 2011. Dicho estudio arrib a importantes conclusiones como por ejemplo; la demanda social actual al perfil del docente de Educacin Primaria es I15.1 Informe sobre el estudio de la demanda que sea de CALIDAD (pg.44) Asimismo, sistematiz las principales social y mercado ocupacional de la carrera profesional, realizada por IMOP (Agencia de caractersticas que debe poseer un egresado del nivel (pg.42). Investigacin de Mercados) Diciembre 2011. D15.1 R.D. N 261 1 DG 2011 UCV- CH Para contrastar la percepcin que existe sobre la calidad de del 12 de Diciembre del 2011 que aprueba el egresados que forma la Escuela Profesional se recurri a entrevistas Estudio de Demanda Social y Mercado como la realizada al Comit Consultivo quienes sostuvieron que el Ocupacional. perfil profesional que demanda la sociedad, se encuentra D15.2 Acta de Comit Consultivo sobre Estudio determinado con precisin en el Perfil del Egresado sealado en el de Demanda Social y Mercado Ocupacional. Currculo y Proyecto Educativo de la Escuela Profesional. Asimismo IG15-GII-15 Demanda de admisin. los empleadores, concluyeron que la carrera profesional de Educacin Primaria est forjando profesionales que demanda la sociedad, los mismos que son reconocidos por su slida formacin integral dentro de lo que resalta principalmente: Dominio del conocimiento de la carrera, integridad personal y alto compromiso social e institucional. El GII - 15 Demanda de admisin reporta 1.1

FACTOR 2:
ENSEANZA APRENDIZAJE

ESTNDAR

15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social.

16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.

La Comisin Curricular en coordinacin con la Direccin de Escuela someti a opinin de expertos la coherencia de los perfiles del ingresante y egresado con los lineamientos del Proyecto Educativo. Para ello, se entreg a cada uno el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional, el currculo y los lineamientos principales del proyecto educativo la opinin fue: Los perfiles del ingresante y egresado S SON COHERENTES con los lineamientos del Proyecto educativo: El perfil del ingresante se ha elaborado considerando la realidad actual de la Educacin Bsica de nuestro pas; por ello, el perfil sealado tiene exigencias mnimas que harn posible el logro del perfil del egresado, que s posee una exigencia acorde a lo que demanda la sociedad que es un docente de calidad que ha servido de insumo para la propuesta en el Proyecto Educativo y Currculo Todo ello se puede corroborar en el Informe N 4 EPEP - UCV CH de la Comisin Curricular, la misma que fue aprobada con R.D. N 793 2012 UCV CH. La Comisin Curricular fue designada mediante R.D. N 074-2011UCV CH del 3 de Abril del 2011. La Direccin Acadmica recolect, analiz y proces la informacin del Examen de Admisin de sus ingresantes 2011-II siguiendo el procedimiento de evaluacin del perfil del ingresante implementado por la Universidad, obteniendo informacin sobre sus caractersticas intelectuales, actitudinales y perfil psicolgico. Esta evaluacin se realiz utilizando: prueba de conocimientos, test psicolgico y entrevista personal. Adems, la Comisin Curricular de la Sede de Trujillo el 7 de Marzo del 2011, remiti la Matriz de Evaluacin Curricular donde sugiere: Modificar el perfil y organizarlo en dos aspectos: Aspecto Intelectual y Aspecto personal que por su amplitud cubren las caractersticas necesarias para que los ingresantes puedan tener un desempeo exitoso durante sus estudios profesionales (pg. 6). Los resultados obtenidos han permitido proponer un programa sostenido que contribuya a mejorar las capacidades bsicas de los ingresantes: Programa avanza y descubre: dirigido a brindar reforzamiento acadmico a los estudiantes del 5 ao de Secundaria. Beca CAP: Dirigido a los estudiantes del quinto superior de todas las Instituciones Educativas Nacionales, para que puedan acceder a una beca integral si estudian Educacin Primaria. Ciclo de reforzamiento: Dirigido a los estudiantes del I ciclo para

D16.1 Perfil del Ingresante y egresado. D16.2 Proyecto Educativo de la EPEP-UCV. D16.3 R.D. N 074-2011-UCVCH Designacin de Comisin Curricular. I16.1 Informe N04-EPEP-UCVCH de la Comisin Curricular sobre coherencia de perfil del ingresante y egresado con el proyecto educativo. D16.4 R.D. N 7932012UCVCH Aprobacin de juicio de expertos sobre coherencia de perfil del ingresante y egresado con el proyecto educativo. I16.2 Informe N 062011EPEPUCVCH de Comisin Curricular sobre evaluacin de egresados Semestre 2011 - II. I16.3 Informe de Direccin Acadmica sobre resultados evaluacin del ingresante. I15.1 Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional, realizada por IMOP (Agencia de Investigacin de Mercados) Diciembre 2011. D16.5 Planes de mejora.

17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora.

I17.1 Informe de Direccin Acadmica sobre los resultados del proceso de admisin. D17.1 Matriz de evaluacin curricular: Perfil del ingresante. D17.2 Proyectos de mejora. IG-GII-33 Calificacin media de ingresantes.

que reciban clases adicionales en turno alterno, que refuerce sus capacidades bsicas. Registros acadmicos reporta IG-GII-33 calificacin media de ingresantes 15,08. Comisin Curricular Reconocida con Resolucin N 074 siguiendo el procedimiento establecido realiz las coordinaciones para evaluar el perfil del egresado al 2011 II y cuyos resultados se presentaron en Informe N06 -2011-EPEP-UCV-CH. La evaluacin del egresado contempl tres evaluaciones, segn el plan de estudios con los siguientes resultados: Evaluacin Psicolgica: el 75% de los egresados presentaron como caracterstica de su personalidad un rango adecuado (muy alto, alto y promedio) de los rasgos analizados: Energa: 70%, Tesn: 70%, Apertura mental: 80%, Afabilidad: 75%, Estabilidad emocional: 60% y Autoestima: 95%. Evaluacin de Prcticas Pre Profesionales: Despus de analizar el reporte se concluy que la percepcin de las instituciones Educativas sobre el desempeo de nuestros egresados al Semestre 2012 II fue 15. Prueba de Competencias Profesionales: El porcentaje de aprobados fue de 89%, de 17 asistentes 2 desaprobados y 15 aprobados. La nota promedio alcanzada fue de 13. Despus del resultado de la evaluacin realizada se han propuesto planes de mejora. La Escuela Profesional de Educacin Primaria, para efectos de la primera acreditacin, analizar el Currculo G ya que es este el que ha regido la formacin de los egresados de las promociones analizadas. Con RDA N 794-2012-UCV-CH se aprueba la opinin de expertos que concluye: El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas bsica (37,5%) y formativa (37%) con respecto a las de especialidad (19,6%) y complementaria (5,8%) como se visualiza en el siguiente cuadro:
REA BSICA FORMATIVA COMPLEMENTARIA ESPECIALIDAD TOTAL C 76 82 10 44 212 H.T. 44 49 4 26 123 H.P. 61 55 12 29 157 T.H. 105 104 16 55 280 % 37,5% 37,1% 5,8% 19,6% 100%

18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora.

D18.1 Plan de estudios I16.1 Informe N 06 de la Comisin Curricular sobre evaluacin de egresados. D18.2 Planes de Mejora. PP-PR-01.05 Evaluacin perfil del egresado VS00. D18.3 R.D. N 074 2011-UCV-CH.

19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas bsica y formativa con respecto a las de especialidad y complementaria.

D18.2.1 Plan de estudios. IG19-GII-16 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios. IG19-GII-17 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios. IG19-GII-18 Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad en el plan de estudios. IG19-4 Porcentaje de horas lectivas en asignaturas complementarias en el plan de estudios.

20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que asegura el logro del perfil del egresado.

Con RDA N 794-2012-UCV-CH se aprueba la opinin de expertos consolidado en el Informe N 05 EPEP UCV CH de la Comisin Curricular que concluye: El plan de estudios tiene 123 horas tericas que representan el 44% y 157 horas prcticas que representan el 56%, un nmero de horas que asegura el logro del perfil del egresado. El GII-19 Porcentaje de horas prcticas en el plan de estudios corrobora la opinin de expertos: 157 horas prcticas que representan el 56%. La Comisin Curricular estableci que el plan de estudios se articula de manera horizontal y vertical para establecer la integracin y la secuencialidad de los contenidos de las asignaturas planteadas en el currculo de la carrera profesional. Posteriormente se someti a opinin de expertos el plan de estudios, la malla curricular la organizacin de los grandes bloques de experiencias curriculares y las asignaturas organizadas por reas: formativa, bsica, especialidad y complementarias; cuyos resultados se encuentran en el INFORME N 05- EPEP UCV- CH: 1 Mg. Percy Morante Gamarra: Segn su naturaleza los contenidos de las diferentes asignaturas se orientan adems del sentido estricto de su fin, a complementarse con los procesos antes sealados (p. 17). 2 Mg. Aurelio Ruiz Prez: La malla curricular, presenta con objetividad, la distribucin de las asignaturas por Ciclos de estudio y reas curriculares: Bsica, formativa, especializada y complementaria; adems la investigacin est atravesando toda la malla, toda la formacin profesional (p. 18). La opinin favorable de expertos fue reconocida RDA N 794-2012UCV-CH.

D20.1.RDA N 794-2012-UCV-CH I20.1 Informe N 05EPEPUCVCH. D18.2.1 Plan de estudios. IG20-GII-19 Porcentaje de horas prcticas en el plan de estudios.

21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso de enseanza-aprendizaje.

I21.1 Informe sobre la secuencialidad de las asignaturas del Plan de Estudios. I20.1 Informe N 05 Comisin Curricular. D18.1 Malla y Plan de estudios. D20.1 RDA N 794 - DA794-2012-UCV-CH que aprueba la opinin de expertos.

22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.

El plan de estudios de la carrera profesional, la malla curricular y la Matriz de Articulacin del proceso de enseanza aprendizaje, investigacin y proyeccin social reconocida por R.D. N 249-DG2011-UCV-CH del 29 de Noviembre del 2011 y los slabos de las asignaturas eje, demuestran con claridad la articulacin de los tres importantes procesos de la Carrera de Educacin Primaria de la UCV. Todo ello fue presentado a los expertos que opinaron favorablemente como se visualiza en el Informe N 05-EPEP-UCVCH-2012: 1 Mg. Percy Morante Gamarra: Existe un marcado, slido y consistente vnculo que permite optimizar los procesos de investigacin, extensin y proyeccin social desarrollados en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios (p. 17). 2 Mg. Aurelio Ruiz Prez: Hay vinculacin por el hecho de existir una matriz de articulacin de las competencias de cada asignatura eje del proceso enseanza aprendizaje, Investigacin cientfica y Aprendizaje Servicio que corresponde a proyeccin social y extensin universitaria la articulacin es valiosa y con experiencias exitosas (p. 17). 3 Comisin Curricular: El plan de estudios articula los procesos de enseanza aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social; la malla curricular se sostiene con dos ejes curriculares: la investigacin y la prctica profesional, una forma de concretizarla es a travs de los proyectos de proyeccin social y extensin universitaria. En el marco metodolgico del currculo, se declara que la proyeccin social es un espacio para el aprendizaje en servicio y la extensin universitaria, la oportunidad de extender el conocimiento adquirido a terceros, todo ello como parte fundamental del proceso formativo de los estudiantes. Por todo lo expuesto, se aprob la opinin de expertos mediante RDA N 794 2012 UCV-CH.

D18.1 Plan de estudios y malla curricular. D22.1 R.D. N 249-DG-2011-UCV-CH. D22.2 Matriz de articulacin del proceso de E-A con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. D22.3 Slabo EPEP. I20.1 Informe N 05-EPEP-UCV-CH. D20.1 RDA N 794-2012-UCV-CH.

23. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuyen a la flexibilidad curricular.

El Plan de Estudios considera asignaturas electivas, lo cual demuestra el grado de flexibilidad curricular. Respecto al resultado del clculo del GII-20 sobre porcentaje de horas de asignaturas electivas en el Plan de Estudios, el valor obtenido es del 4%. Segn resultados del GII-21porcentaje de crditos libres en el Plan de Estudios es de 2%. Esta cifra nos permite saber que s existen crditos libres dentro del plan de estudios, lo que es beneficioso para la formacin del estudiante, porque adems de tener flexibilidad, propicia el intercambio estudiantil intra e inter institucional. Todo lo analizado fue ratificado por la opinin favorable de expertos que fue reconocido por la Resolucin N 794-2012-UCV-CH. Al evaluar los resultados de investigacin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria, se seleccionaron los trabajos de : Dvila Carrasco, Kely (2009) con la Tesis denominada: Estrategias Metodolgicas de Animacin de Lectura para desarrollar el Hbito Lector en los alumnos del Tercer Grado de Educacin Primaria de la I.E. Cristiana Bilinge Abrams School Chiclayo 2009, que seala la importancia del uso de estrategias metodolgicas de animacin de la lectura para superar el nivel del hbito lector en los estudiantes, como son el cuenta cuentos, el canticuentos y la secuencia didctica. Las mismas que fueron consideradas para insertar contenidos en la Experiencia Curricular de Didctica de la Comunicacin I e Internado Pedaggico I y II Tirabanti Quiroz Mara Pilar y Ordoez Cisneros Juana Jarely con la Tesis: Aplicacin de un Programa de Educacin Ambiental para Internalizar Valores: Respeto, Cooperacin y Responsabilidad en los alumnos del Cuarto Grado A de Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 10824 San Nicols Chiclayo- 2008 que present un programa de Educacin Ambiental que permiti internalizar valores: Respeto, Cooperacin y Responsabilidad, el que fue incorporado en las asignaturas de (Didctica de Ciencia y Ambiente I y II , Cultura Ambiental e Internado Pedaggico I y II. Ambas tesis han cobrado importancia en la implementacin de los Proyectos de Aprendizaje Servicio denominados: Promoviendo la ecoeficiencia desde la Escuela y Cruzada regional por la superacin del nivel de comprensin lectora de los nios de Educacin Primaria que se desarrollan en la Asignatura de Prctica Pre Profesional y anteriormente Internado Pedaggico I y II.

D18.1 Plan de estudios. D20.1 RDA N 794-2012-UCV-CH. I20.1 informe N 05 Comisin Curricular. IG21-GII-20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios. IG21-GII-21Porcentaje de crditos libres.

24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional

I24.1 Informe sobre los resultados investigacin emitido por la Direccin Escuela. D18.1 Plan de estudios.

de de

25. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.

La UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO desde el ao 2008 inici el proceso de evaluacin y rediseo curricular, segn la R.DN182 2008DA-UCVCH del19/09/2008 que aprueba la conformacin de la Comisin de evaluacin de la Matriz Curricular en la filial Chiclayo, donde se inici la evaluacin currculo F generando propuestas que se incorporan en el Currculo G aprobado en el ao 2009 y luego segn R.D. N042 2010/UCV se aprob la recomposicin de las Comisiones de Trabajo del Consejo Consultivo Acadmico del consorcio que concluy su funcin con la entrega del Currculo A.

D18.1 Plan de estudios. D25.1 Plan de estudios del Currculo F. D25.2 Plan de estudios del Currculo A. D25.3 R.D N1822008DA-UCVCH. D25.4 R.D. N0422010/UCV. I25.1 Informe sobre evaluacin de los Planes de Estudios del Currculo F, G y A.

26. Las prcticas pre profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad.

Existen informes semestrales de las prcticas pre-profesionales del ao 2011 donde se reporta la forma como se distribuyeron los estudiantes en las diversas instituciones educativas de educacin primaria, las mismas que fueron supervisadas por especialistas del D18.1 Plan de estudios. nivel. I26.1 Informe de prcticas pre profesionales Durante el Semestre 2011 II fueron 46 estudiantes los que semestral. realizaron sus prcticas pre-profesionales en 9 instituciones. Todas ellas supervisadas y desarrolladas en reas especficas de la profesin. En el currculo vigente, la sustentacin de tesis est establecida como requisito de egreso; normado por el procedimiento PP-PR02.02 investigacin de fin de carrera. El 79% de los titulados cumplen con esta exigencia, como se evidencia en la confrontacin de informacin que se realiz basndose en la relacin de titulados emitido por registros acadmicos y el catlogo de tesis del 2011 emitido por la Jefatura de Biblioteca. En el semestre 2011-II la satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de Enseanza Aprendizaje fue de 89.9%. (GII-22). Sin embargo, la Escuela de Educacin Primaria contrat a IMOP para que realizara un focus group que permitiera triangular la informacin, teniendo como informantes a estudiantes del quinto inferior y quinto superior de todos los ciclos, cuyos resultados fueron positivos como los que tomamos de referencia:

27. Ms del 75% de los titulados han realizado tesis.

D18.1 Plan de estudios. PP-PR-02.02 investigacin de fin de carrera. D27.1 Catlogos de Tesis. D27.2 Relacin de titulados

28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseanzaaprendizaje.

E28.1 Encuestas a estudiantes. D28.1 Focus group EPEP. I28.1 Informe de evaluacin de la aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje y de los instrumentos de evaluacin utilizados en la I Ciclo: Existe coincidencia en cuanto a una percepcin favorable de docencia. las estrategias de enseanza aprendizaje; las opiniones en conjunto IG28-GII-22 Satisfaccin sobre la aplicacin de resaltan la metodologa docente y los contenidos apropiados del estrategias de enseanza aprendizaje. desarrollo de los cursos durante el ciclo. II Ciclo: La mayora de participantes conocen e identifican como favorables las estrategias de enseanza - aprendizaje; resaltan opiniones positivas de involucramiento docente en el aprendizaje del

estudiante. IV Ciclo: El total de participantes coinciden en la imparcialidad de la mayora de docentes y el trato amable a los estudiantes, identificando esto como una causa favorable al proceso de aprendizaje. Del mismo modo, los informes semestrales que presentan los docentes demuestran el uso de diversas estrategias de enseanza y de instrumentos de evaluacin utilizados en la docencia. En el semestre 2011-II respecto a la satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de Investigacin fue de 89.9%. (GII-23). Sin embargo, la Escuela de Educacin Primaria contrat a IMOP para que realizara un focus group que permitiera triangular la informacin, teniendo como informantes a estudiantes del quinto inferior y quinto superior de todos los ciclos, cuyos resultados fueron positivos como se evidencia a continuacin: 29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes. IV Ciclo: Respecto al desarrollo de actividades de investigacin, se identifica en el personal docente, actitudes positivas como el involucramiento en el desarrollo de aprendizaje, paciencia y seguimiento de actividades desarrolladas. Identifican actividades complementarias favorables al desarrollo del proceso de investigacin. VII Ciclo: Los participantes identifican como atributo mejor valorado, la experiencia del docente del curso encargado de generar el proyecto de investigacin, la actualizacin del mismo y el trato amable. Se adjunta adems como fuente de verificacin el registro de asistencia de los estudiantes a la Feria de Investigacin del Semestre 2011 II de estudiantes asistentes a la exposicin de trabajos de investigacin formativa. Existen actas de entrega de slabos por cada asignatura del semestre acadmico 2011-II, firmados por los estudiantes, donde consta que los docentes cumplieron con la entrega y exposicin de los slabos el primer da de clases. Asimismo, existen informes reportando el cumplimiento de entrega de slabos por parte de la Docente encargada y Direccin de Escuela, a inicios y finales de ciclo. Segn el informe de indicadores de satisfaccin del 2011-II, el 90,6% de manifestaron que los slabos son expuestos el primer da de clase. Adems, la Escuela Profesional encarg a IMOP la realizacin de un focus group cuyos resultados presentamos: I Ciclo: El total de participantes califican como adecuado y oportuno el proceso de entrega de slabos. Algunas recomendaciones de los mismos, hace referencia a que debe hacerse una distribucin gratuita del formato impreso del mismo. E29.1 Encuestas a estudiantes. D28.1 Focus group EPEP. R29.1 Registro de estudiantes que realizan investigacin formativa. IG29-GII-23 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin.

30. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.

D30.1 Actas de entrega de slabos. I30.1 Informe sobre entrega de slabos. E30.1 Encuestas a estudiantes. D28.1 Focus group EPEP.

31. Se cumple el contenido de los slabos.

32. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura.

III Ciclo: Todos los participantes califican como adecuado y oportuno el proceso de entrega de slabos. Segn Informe N 06-2011 II DTC/EPEP-UCV-CH se reporta que el cumplimiento del slabo en promedio fue del 96,7%. Segn el anlisis de los formatos de avance silbico de los 26 docentes que laboraron en la EPEP durante el Semestre 2012 II. La encuesta aplicada a los estudiantes report el IG31-GII-24 Grado de cumplimiento del contenido del silabo al 90,6% de cumplimiento Segn dato brindado por la Oficina de Recursos Humanos, se elabor un Informe con el resultado del Indicador GII-25 sobre grado de puntualidad del docente, que fue del 99%, en el semestre acadmico 2011-II. Adems, la Escuela Profesional encarg a IMOP la realizacin de un focus group cuyos resultados presentamos: IV Ciclo: Los participantes coinciden en que el desarrollo del contenido del silabo es coherente al avance acadmico del grupo. V Ciclo: Los participantes coinciden en que el desarrollo del contenido del silabo es oportuno y acorde al avance del grupo. La Escuela de Educacin Primaria recogi los siguientes datos: Las actividades acadmicas se desarrollan en aulas con capacidad de 40 a 60 personas. El indicador de gestin GII-26 Nmero promedio de estudiantes por asignatura, report p a r a e l Semestre 2011-II 19,35. El GII-27 Ratio estudiante/docente reporta 7,54. El informe de indicadores de satisfaccin reporta que el 87,1% de estudiantes consideran que el nmero de m a t r i c u l a d o s p o r a s i g n a t u r a e s el adecuado. Los mismos sirvieron para solicitar opinin de expertos al respecto, como consta en el Informe N 05-EPEP-UCV-2012 donde manifestaron: 1 Mg. Percy Morante Gamarra: Es un nmero suficiente para el trabajo docente sea efectivo y eficaz, adems permite una atencin ms adecuada al estudiante(p. 18). 2 Mg. Aurelio Ruiz Prez: El nmero de 20 estudiantes, resulta ser ideal, permite realizar un trabajo ms efectivo... Esta situacin debe mantenerse a fin de facilitar la labor del docente y lo que es ms tener ms efectividad en la formacin del futuro Licenciado en Educacin Primaria (p. 18). 3Mg. Hermitanio Medina: 20 estudiantes, si es un nmero adecuado, lo cual permitir una atencin casi personalizada. (p.18) . La opinin de expertos se aprob mediante RDA N 794 2012 UCV-CH.

I31.1Informe sobre el grado de cumplimiento de slabos. IG31-GII-24 Grado de cumplimiento del slabo IG32-GII-25 Puntualidad del docente.

IG32-GII-26 Nmero promedio de estudiantes por asignatura. IG32- GII-27 Ratio estudiante / docente. E32.1 Encuesta a estudiantes. I20.1 Informe N 05 Comisin Curricular. D20.1 RDA N 794-2012-UCV-CH. R32.1 Registro de matrcula 2011-II.

33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias.

La carga lectiva del estudiante, en promedio es de 20 crditos semestrales y 25 horas semanales, las mismas que les permiten cumplir actividades extracurriculares y desarrollar su proceso educativo con normalidad. Segn el sistema acadmico en la UCV se considera la tutora dentro del plan de estudios, durante los primeros cuatro ciclos acadmicos, con la finalidad de acompaar al estudiante en la insercin a la vida universitaria (Consejera). El registro de estudiantes atendidos por docente en tutora en el Semestre 2011 II fue de 4 estudiantes. El GII-28 reporta que la dedicacin lectiva durante el semestre 2011II fue de 20 crditos. Segn el resultado del focus group aplicado se concluy que los estudiantes en su mayora consideran:

IG33-GII-28 Dedicacin lectiva de los estudiantes. R33.1 Registro de estudiantes atendidos por docente en tutora. IX Ciclo: Los participantes manifiestan en consenso estar satisfechos con la R32.1 Registro de matrcula 2011-II. carga lectiva puesto que la flexibilidad de sta les permite adecuarse al D28.1 Focus group EPEP. desarrollo de actividades de involucramiento con el mundo laboral o en D20.1 RDA N 794-2012-UCV-CH.
algunos casos, seguir con trabajos de medio tiempo.

Adems, se solicit opinin se expertos quienes concluyeron:

1 Mg. Percy Morante Gamarra: El creditaje y la carga semanal, se ajustan a las necesidades de los estudiantes y a los fines de la carrera(p. 19) 2 Mg. Aurelio Ruiz Prez: Si. Porque hay correspondencia entre la teora y la prctica. Los estudiantes plasman sus conocimientos en el campo de los hechos bajo la direccin del profesor de curso(p. 19) 3Mg. Hermitanio Medina: Es un nmero promedio en todas las Universidades del Per(p. 19).

34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del aprendizaje.

La opinin de expertos se aprob mediante RDA N 794 2012 UCV-CH. Con R.D. N 112-2009/UCV del 12 de diciembre del 2009 se aprueba , el Proyecto de Implementacin del Sistema de Aprendizaje (SA) presentado por el Director de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin, encargando a la Direccin de Desarrollo Acadmico y los Jefes de la Oficinas correspondientes en Filiales adems del Jefe de Gabinete Pedaggico, la ejecucin de dicho proyecto. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Aprendizaje (SA) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO cuenta con: Manual del Sistema. M01-PP-01. Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N101-2011/UCV. Procedimientos:

D34.1 Documentacin: D34.1.1 R.D. N 112 2009/UCV que aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Aprendizaje. D34.1.2 Proyecto de Implementacin del Sistema de Aprendizaje. Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Aprendizaje. D34.1.3 R.D. N 101 2011/UCV que aprob el Manual del Sistema de Evaluacin del Aprendizaje de la Universidad Csar Vallejo. D34.1.4 Manual del Sistema de Evaluacin del Aprendizaje de la Universidad Csar Vallejo. Procedimientos. IG34-GII-29 Rendimiento promedio de los estudiantes. IG34-GII-30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.

Evaluacin y actualizacin del currculo de la carrera IG34-GII-31 Rendimiento de los egresados por promocin. profesional PP-PR-01.12. - Programacin de actividades acadmicas PP-PR-01-02. - Evaluacin del perfil del ingresante PP-PR-01-03. - Elaboracin, ejecucin y evaluacin de la sesin de aprendizaje PP-PR-01.04. - Evaluacin del perfil de egresado PP-PR-01.05. - Admisin PP-PR-01.07. - Matrcula PP-PR-01.08. - Graduacin PP-PR-01.10. - Titulacin PP-PR-01.11. - Elaboracin del currculo de la carrera profesional PP-PR01.12 - La Oficina de Registros acadmicos report los siguientes indicadores de gestin: GII-29 Rendimiento promedio de los estudiantes: 93,69% de crditos aprobados de todos los matriculados. GII-30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez: 93,5% de asignaturas aprobadas de todas las matriculadas. GII-31 Rendimiento de los egresados por promocin: Ao 2004: Semestre I: 15,11 y Semestre II: 14,77. Ao 2005: Semestre I: 14,75 y Semestre II: 14,30. Ao 2006: Semestre I: 14,88 y Semestre II: 14,86. Ao 2007: Semestre I: 15,13. 35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del aprendizaje No aplica, sin embargo la percepcin sobre el inicio de la IG35GII-32 Satisfaccin con el sistema de implementacin del Sistema de Aprendizaje es favorable, ya que el aprendizaje. GII- 32 reporta un 91,4% de satisfaccin. El ingreso a la Universidad Csar Vallejo se realiza por examen de admisin segn procedimiento PP-PR-01.07. Los admitidos a la carrera profesional, son evaluados a travs de un examen cognoscitivo, evaluacin psicolgica y entrevista personal, cuyos resultados figuran en el Informe final de admisin (p. 53) presentado por la Comisin de Admisin y en el Informe de Direccin Acadmica. Los indicadores de gestin del Semestre 2011II fueron: GII-33 Calificacin media de ingresantes: 15,08. GII34 Calificacin media de ingresantes quinto superior: 16,38. GII-35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones: 5%.

N.A.

36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante.

PP-PR-01.07 Procedimiento de admisin. D36.1 Informe sobre el examen de admisin. I16.2 Informe de Direccin Acadmica. IG36-GII-33 Calificacin media de ingresantes. IG36-GII34 Calificacin media de ingresantes quinto superior. IG36-GII-35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. .

37. En una prueba cognoscitiva de admisin la nota mnima de ingreso es 14 en una escala vigesimal o su equivalente en otras escalas.

La Comisin Permanente de Admisin report que la nota de la nota de los ingresantes a la Escuela Profesional de Educacin D36.1 Informe sobre el examen de admisin. Primaria fue 15,08 en el semestre 2011-II, como se visualiza en el Informe de Admisin de la Comisin Permanente de Admisin (pp. 30-33) avalada por el veedor externo. La Direccin de la Escuela Profesional de Educacin Primaria presenta el Informe N 010- DTC/UCV- CH 2011 donde S se justifica el nmero de ingresantes en base a un estudio de disponibilidad de recursos de la unidad acadmica, de la siguiente manera: 1 En el Plan Estratgico (p. 33) se contempla la cantidad proyectada de ingresantes y establece que son 30 estudiantes. 2 Las aulas asignadas a la carrera profesional tiene un aforo entre 40 -46 personas, como se puede constatar en cada una. 3 El gasto de funcionamiento proyectado en el Plan Operativo y el Informe de ejecucin presupuestal est en funcin de esta cantidad de ingresantes y la totalidad de estudiantes. 4 La Inversin de formacin por estudiante es: S/. 778.51 Nuevos Soles, que asegura el cumplimiento de todos los servicios ofertados segn reporta el Responsable de Contabilidad 5 Al trmino del Semestre 2011II la Escuela Profesional coloc a sus internistas en 14 Instituciones Educativas, no pudiendo atender a todas aquellas que lo requirieron. Lo que implica que cuando los ingresantes tengan que realizar sus prcticas pre-profesionales existir suficientes puestos para cada uno de ellos. Todo lo expresado sustenta que la Unidad acadmica s cuenta con la disponibilidad de recursos necesarios que permitan en atender nmero de los ingresantes del Semestre 2011II. En el Reglamento de Rgimen Disciplinario para estudiantes de la Universidad Csar Vallejo aprobado con Resolucin de Directorio N 092-2008/UCV, se establece las normas y los procedimientos que permitirn cautelar la disciplina de los estudiantes de la Universidad Csar Vallejo.

38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos.

D18.2.1 Plan de Estudios. D11.3 Plan Operativo 2011 de la Escuela Profesional. I15.1 Informe del estudio de la oferta y la demanda. I38.1 Informe N 010-DTC/UCV-CH-2011.

39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.

D39.1 Reglamento de Rgimen Disciplinario. E39 Encuesta a docentes y administrativos. Segn el indicador de percepcin sobre el cumplimiento de las IG39-GII-37 Percepcin sobre el cumplimiento. normas por parte del estudiantado en el semestre 2011-II fue de de las normas por parte del estudiantado. 93,3% en opinin de los docentes y 62,5% en opinin de los administrativos. El GII-37 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado fue del 82,6%.

El Proyecto de Implementacin del Sistema de Bienestar (SB), presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, fue encargando a la Directora de Tutora y Coordinadores de Tutora de las Filiales, para su ejecucin. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema del Sistema de Bienestar (SB), de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. 40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.

DOCUMENTACIN: D40.1.1 Proyecto de Implementacin del Sistema de Bienestar. D40.1.2 Informe de Avance de la Implementacin del Sistema del Sistema de Bienestar (SB), de fecha 27 de Enero del 2012. PROCEDIMIENTOS: A la fecha se cuenta con los siguientes documentos y D40.2.1 R.D N 104-2011/UCV que aprueba el Manual del sistema de Desarrollo del Estudiante. procedimientos: M03-PS-01.Manual del Sistema. PS-PR-01.01 Categorizacin y Recategorizacin - Manual del Sistema. M03-PS-01. del alumnado. - Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 111-2011/UCV. PS-PR-01.04. Colocacin de alumnos y egresados. - Procedimientos documentados: PS-PR-01.06. Planificacin, desarrollo y - Categorizacin y Recategorizacin del alumnado PS-PRevaluacin de la tutora. 01.01. PD-PR-03.01 Gestin de becas internacionales. - Colocacin de alumnos y egresados PS-PR-01.04. PD-PR-03.02 Gestin de movilidad acadmica. - Planificacin, desarrollo y evaluacin de la tutora PS-PR01.06. - PS-PR-01.06. Planificacin, desarrollo y evaluacin de la tutora - PD-PR-03.01 Gestin de becas internacionales. - PD-PR-03.02 Gestin de movilidad acadmica.

41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la ayuda recibida.

N.A.

Por encontrarse en implementacin an no se puede medir la R41.1 Registro de satisfaccin. Sin embargo presenta el Registro de beneficiarios del recategorizaciones. 2011 de categorizaciones y recategorizaciones.

Categorizaciones

42. El resultado de la evaluacin de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.

Segn el Informe N 6-2011-EPEP-UCV-CH de Comisin Curricular sobre evaluacin de egresados al semestre 2011II fueron evaluados con una prueba de conocimientos; que consider 3 aspectos: comprensin lectora, razonamiento lgico - matemtico y conocimiento de la carrera. En relacin a los resultados se seala que la nota promedio alcanzada fue 13 y hubo el 89% de aprobados; resaltando que la mayor puntuacin la obtuvieron en conocimientos de la carrera. Los resultados que fueron incorporados en la mejora del Proyecto Educativo consistieron en la inclusin de las Certificaciones Progresivas que se puede observar en el Currculo A (Vigente a partir

I18.1 Informe N 6-2011-EPEP-UCV-CH de Comisin Curricular sobre evaluacin de egresados Semestre 2011 - II. D18.1 Currculo A (2011). D18.5 Planes de Mejora.

del 2011) que permitir que los egresados adems de obtener el ttulo profesional, accedan a las mismas luego de cumplir los requisitos sealados y ello implica el desarrollo de competencias adicionales. Adems, la Direccin de Escuela ha propuesto los Proyectos: El Maestro lee y escribe correctamente cuyo objetivo es Mejorar la calidad formativa de los estudiantes en ortografa, caligrafa, procesamiento de informacin y construccin de textos Las tics en el desarrollo de habilidades lgico matemticas cuyo objetivo es Dotar a los futuros docentes de conocimientos y herramientas tecnolgicas para que logren desarrollar capacidades matemticas. El nmero esperado de egresados por promocin es de 15 estudiantes por promocin de ingreso, lo cual porcentualmente representa el 20%. El Informe Tcnico N 009-DTC/UCV-CH presenta un anlisis del GII 40 sobre porcentaje de egresados de las promociones comprendidas del 2004-I, al 2006-II se pudo evidenciar que en el semestre 2004-I se tuvo 47 egresados que significa un 50% con respecto a los ingresantes de este semestre; en el semestre 2004-II se tuvo 22 egresados que significa un 42,3% con respecto a los ingresantes de este semestre; en el semestre 2005-I se tuvo 32 egresados que significa un 25,4% con respecto a los ingresantes de este semestre; en el semestre 2005-II se tuvo 9 egresados que significa un 22,5% con respecto a los ingresantes de este semestre; en el semestre 2006-I se tuvo 22 egresados que significa un 25% con IG43-GII-40 Nmero de egresados respecto a los ingresantes de este semestre y en el semestre 2006-II I43.1 Informe Tcnico N 009-DTC/UCV-CH. se tuvo 14 egresados que significa un 24,1% con respecto a los ingresantes de este semestre, logrando un promedio de egresados del 32%. Luego de aplicar una linealizacin de la curva del Desarrollo Histrico del Porcentaje de Egresados de la Escuela Profesional de Educacin Primaria UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL CHICLAYO (2004-2006) proyecta que la lnea de tendencia tiene una pendiente positiva, lo que implica proyectivamente un aumento del nmero de egresados en los ciclos sucesivos. Como se puede evidenciar que en promedio se cuenta con 24 egresados aproximadamente entre los semestres que significa un 32%, se le disminuye el 9% de desercin promedio que representa a 7 estudiantes, el nmero anual de egresados debe ser 17 en promedio que representa el 23%, con tendencia a la alza.

43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.

44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de ingreso es el esperado.

Segn el Informe N11-DTC/EPEP-UCV se concluye que el tiempo de permanencia en promedio general es superior al establecido en el currculo que es de 10 ciclos, sin embargo cabe resaltar que las tres ltimas promociones ya lograron permanecer los 10 ciclos D44.1 Informe N11-DTC/EPEP-UCV. establecidos. Del mismo modo el porcentaje de egresados a tiempo IG44 -GII-41 Tiempo promedio de estudios. fue de 23,52% como promedio; sin embargo, las tres ltimas IG44 - GII-42 Porcentaje de egresados a tiempo. promociones continan en incremento sostenido. Como se evidencia en el GII 41 y GII 42. Con R.D. N 105-2009/UCV del 04 de Noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Seguimiento del Egresados (SSE), presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, encargando a Mirian Roncal Zavaleta y a Luis Barrera Arrstegui en la Filial Chiclayo, la ejecucin de dicho proyecto. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Seguimiento del Egresado (SSE) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: - Manual del Sistema. M02-PP-01. Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N108-2011/UCV. Procedimientos documentados: Seguimiento del egresado PP-PR-01.06.

45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento de egresados

D45.1.1 Resolucin de Directorio Nro. 1052009/UCV que aprueba el Proyecto de Implementacin del sistema de Seguimiento del Egresado. D45.1.2 Proyecto de Implementacin del sistema de Seguimiento del Egresado. I45.1 Informe avance de implementacin del Seguimiento del Egresado. D45.1.3 Resolucin de Directorio N 1082011/REC-UCV que aprueba el manual del Seguimiento del Egresado. MO2-PP-01 Manual Sistema de Seguimiento al Egresado. D45.2 Procedimientos. PP-PR-01.06 Seguimiento del egresado.

46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.

N.A

La Unidad acadmica ha presentado el Proyecto de Implementacin del Sistema de Seguimiento al egresado, este no aplica.

TOTAL

29

DIMENSIN II: FORMACIN PROFESIONAL:

La Universidad Csar Vallejo, cuenta con la Direccin Acadmica de Investigacin (DAI), la misma que establece las directivas de planificacin, ejecucin, supervisin y valuacin de las actividades de investigacin formativa y de fin de carrera; as como de investigacin docente. La Escuela Profesional de Educacin Primaria coordina con el Responsable de Investigacin para implementar las directivas de la DAI contextualizndolas a la filial. La investigacin formativa se desarrolla desde el I al VIII Ciclo donde los estudiantes realizan diversos tipos de investigacin y el IX y X Ciclo realizan la investigacin del trabajo final de la carrera profesional por lo que todos los estudiantes de la Escuela Profesional de Educacin Primaria se titulan sustentando su informe de tesis. La Unidad acadmica posee el proyecto del Sistema de Evaluacin de la Investigacin. El cumplimiento en este factor es del 89% y el 11% no aplica por estar referido a la satisfaccin de los sistemas que en nuestro caso an no se implementan.

FACTOR 3:
INVESTIGACIN

ESTNDAR

CUMPLE SI NO

JUSTIFICACIN

FUENTESDEVERIFICACIN

47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la Investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional.

Con R.D. N 113-2009/UCV del 12 de diciembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Investigacin (SI), presentado por el Director de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin, encargando a la Direccin de Acadmica de Investigacin y los Jefes de la Oficinas 47.1 DOCUMENTOS D47.1.1 R.D. N 113-2009/UCV. correspondientes en Filiales, la ejecucin de dicho proyecto. D47.1.2 Proyecto de Implementacin del SI. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de D47.1.3 Informe de Avance de la Implementacin Investigacin (SI) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de del SI. implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo D47.4 R.D. N103-2011/UCV. como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 M01-PP-02. 47.2 PROCEDIMIENTOS y de control y cierre el mes de marzo del 2013. PP-PR-02.01. Investigacin formativa PP-PR-02.02. Investigacin de fin de carrera A la fecha se cuenta con: PP-PR-02.03. Investigacin docente PP-PR-02.04. Propiedad intelectual - Manual del Sistema. M01-PP-02. 47.2.1 Gua de productos observables de - Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 103-2011/UCV. investigacin formativa y de fin de carrera. - Procedimientos documentados: Investigacin formativa PP-PR-02.01. Investigacin de fin de carrera PP-PR-02.02. Investigacin docente PP-PR-02.03. Propiedad intelectual PP-PR-02.04. Gua de productos observables de investigacin formativa y de fin de carrera.

48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin.

N.A

La Unidad acadmica tiene un proyecto de sistema de evaluacin de E48 Encuestas a estudiantes. la investigacin, por ello NO APLICA. La Escuela de Educacin Primaria reconoci oficialmente el Proyecto de Investigacin denominado: Diseo construccin y uso de la Yupana en el aprendizaje del Valor Posicional con participantes estudiantes, docentes de Educacin Primaria de la I.E. N10042 Monseor Juan Tomis Stack Chiclayo 2011-2012, presentado por los docentes Mg. Ulises Guevara Paico y Mg. Aurelio Ruiz Prez y contando con la participacin de las estudiantes: Marely Gastelo Cabrera, Canell Chuquimballqui Snchez, y Jessica Chafloque Secln con Resolucin de la Oficina Acadmica de Investigacin N 034-2011-UCV-CH. Segn clculo del indicador GII-53 e l porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin, para los semestres acadmicos 2011-II fue de 1,5 %.

49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la Unidad Acadmica.

D11.3 Plan Operativo 2011EPEPUCV-CH. D49.1 Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin, y su grado de participacin en los proyectos. IG49-GII-53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin semestres acadmicos 2011-II.

Los proyectos de implementacin de los sistemas de Investigacin y de Aprendizaje, se evidencian: Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Investigacin (SI) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de D47.1.1 R.D. N 113-2009/UCV. implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo D47.1.2 Proyecto de Implementacin del SI. como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. D34.1.1 R.D. N 112 2009/UCV que aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema deAprendizaje. Aprendizaje (SA) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso deD34.1.2 Proyecto de Implementacin del Sistema de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo comoAprendizaje. fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. D47.1.5 Instrumentos de evaluacin. En la prctica, se realizan: D50.1 Slabo de Asignatura Eje investigacin 1 Momento: A inicio de cada ciclo se elabora la Matriz de Formativa. articulacin del proceso de enseanza aprendizaje, investigacin, D50.2 Slabo de Asignatura Eje de trabajo de proyeccin social y extensin universitaria. En ella se sealan las investigacin de fin de carrera. competencias de cada Asignatura Eje y los productos observables PP-PR-02.01 Investigacin formativa. de investigacin y aprendizaje servicio (aprendizaje afn a su carrera obtenido de la proyeccin social y extensin universitaria). PP-PR-02.02 Investigacin de fin de carrera. 2 Momento: Se brinda una capacitacin a los docentes asignados en los Cursos Eje quienes debern sealar en sus slabos el cronograma del avance del aprendizaje, de la investigacin y del aprendizaje servicio; adems de la metodologa y cronograma de la evaluacin, la misma que seala los indicadores en la matriz de evaluacin. 3 Momento: En la Semana 14 del semestre se cronograma las exposiciones de investigacin de todos los trabajos de investigacin logrados, para esta fase tambin se han elaborado instrumentos para cada tipo de investigacin y cada grupo de investigacin es evaluado y el calificativo es ingresado al aula virtual de cada estudiante para efectos promocionales.

50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.

Los proyectos de implementacin de los sistemas de Investigacin y de Informacin y Comunicacin, se evidencian: Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Investigacin (SI) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. X Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Informacin y Comunicacin Corporativa (SIC) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y D47.1.1 R.D. N 113-2009/UCV. seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo D47.1.2 Proyecto de Implementacin del SI. del 2013. D10.1 R.D. N 111-2009/UCV En el Semestre2011II se realiz la Feria de Investigacin de la D10.2 Proyecto de Implementacin del SIC. Escuela Profesional de Educacin Primaria , que congreg a los autores de los mejores trabajos de investigacin de cada ciclo, esta D51.1 Evidencia escrita y electrnica. actividad fue coordinada por Direccin de Escuela y Direccin de E51.1 Encuestas a estudiantes y docentes. Investigacin desde el inicio de ciclo y comunicada al Responsable D51.2 Registro de medios utilizados del rea de Comunicacin, para que se realice en la semana 15 comunicacin. porque a este tiempo ya se han evaluado todos los trabajos de investigacin y se han seleccionado los mejores para ser expuestos y evaluados por un Jurado conformado por los especialistas . Este evento es cubierto por el responsable del rea de Comunicacin quien se encarga de difundirla a travs de diferentes medios. El resultado de la encuesta aplicada reporta que en el Semestre 2011II el 83,5% de estudiantes y el 80% de docentes consideran que ambos sistemas se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos de investigacin. La Oficina de Investigacin realiz la Feria de Investigacin donde se expusieron los mejores trabajos de los diferentes ciclos R52.1 Registro de asistencia a cursos, acadmicos. A de m s s e d e s a rr o ll la exposicin de la seminarios y talleres. investigacin: El Bullyng. IG52-GII-54 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin. En el transcurso del Semestre 2011- II se realizaron 2 eventos de difusin de resultados de investigacin logrando en el GII54: 2.

51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los Proyectos y sus avances.

de

52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera.

53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin.

La Direccin de Escuela y el rea de Investigacin realizaron la II Feria de Investigacin durante el semestre 2011-II a las que asistieron 47 personas y participaron 15 estudiantes en la difusin y discusin de resultados de la investigacin formativa. En la encuesta aplicada sobre si participan en eventos de discusin y difusin de los resultados de investigacin en el Semestre 2011 II respondieron favorablemente el 82% de estudiantes y el 73,3% de docentes, Siendo el resultado del GII 55 en el semestre 2011 II 14,3 % de estudiantes que participaron en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin. En el ao acadmico 2011 se concluy la revista universitaria electrnica, donde se publican los trabajos de investigacin de estudiantes y docentes. Asimismo, el rea responsable present un Registro de 10 estudiantes que han presentado artculos cientficos, los mismos que estn en fase de revisin a la espera de aceptacin para su publicacin. La produccin de artculos cientficos en el 2011 II fue de 5,2% logrando a final del ao en el indicador 56 un reporte del 3,6% de estudiante cuenta con artculos publicados.

E53.1 Encuesta a estudiantes y docentes. R53.1 Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin. IG 53 -GII-55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusin de la investigacin.

54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.

D54.1 Revista Universitaria. R54.1 Registro de Publicaciones. IG-54-GII-56 Produccin de cientficos por parte de estudiantes. Carta de aceptacin de artculos.

artculos

55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.

La Direccin Acadmica de investigacin de la Universidad elabor el Reglamento de Propiedad Intelectual que fue aprobada mediante Resolucin de Directorio Nro. 036-2009/UCV. Este reglamento fue socializado y difundido a los diferentes estamentos. En intranet se ha establecido el procedimiento del Registro de propiedad intelectual y el formato para el Registro, y, en encuesta aplicada a estudiantes en el Semestre 2011-II se obtuvo el 82,7% de conocimiento.

D55.1 Reglamento de propiedad intelectual. E55.1 Encuestas a estudiantes. IG55-GII-57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

SUB TOTAL

08

01

DIMENSIN II: FORMACIN PROFESIONAL

El factor 4 extensin universitaria y proyeccin social presenta el 100% de cumplimiento garantizando implementacin del sistema de proyeccin social y extensin universitaria. La Direccin de Asuntos Estudiantiles de la Universidad Csar EXTENSIN Vallejo Filial Chiclayo, dirige y coordina las actividades de Extensin Universitaria y Proyeccin Social; a su vez esta UNIVERSITARIA Y coordina con la Escuela Profesional de Educacin Primaria para que las actividades de extensin y proyeccin social, se PROYECCIN programen en el plan operativo y slabos de las asignaturas, involucrando a estudiantes, docentes y grupos de inters. SOCIAL Los Sistemas de Extensin Universitaria y de Proyeccin Social, buscan optimizar los resultados de estas actividades vincularlos con los Sistemas de Gestin, de Aprendizaje e Investigacin.

FACTOR4:

ESTNDAR

CUMPLE SI NO

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

Con R.D. N 106-2009/UCV del 4 de noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Extensin Universitaria (SEU) presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, encargando al equipo de trabajo integrado por la Directora de Extensin y Proyeccin Universitaria, los Jefes de las Oficinas de Asuntos estudiantiles de las Filiales y los coordinadores de proyectos de extensin y Proyeccin Universitaria, la ejecucin de dicho proyecto. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Extensin Universitaria (SEU) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M01-PS-01. Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 112-2011/UCV. Procedimiento documentado: - Administracin de proyectos de proyeccin y extensin universitaria PP-PR-03.01. - Gua de Administracin de Proyectos de Extensin Universitaria y Proyeccin Social.

56. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin universitaria.

D56.1 R.D. N 106-2009/UCV. D56.2 Proyecto de Implementacin del SEU. I56.1 Informe de Avance de la Implementacin del SEU. D56.3 M01-PS-01. D56.4 R.D. N 112-2011/UCV. D56.5 PP-PR-03.01. D56.6 Gua de Administracin de Proyectos de Extensin Universitaria y Proyeccin Social.

57. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria.

El sistema an se encuentra en proceso de implementacin, por ello este estndar NO APLICA sin embargo los grupos de inters que han recibido este servicio muestran un alto inters de satisfaccin.

Con R.D. N 107-2009/UCV del 05 de noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Proyeccin Social (SPS), presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, encargando a la Directora de Extensin y Proyeccin Universitaria y a los Jefes de las Oficinas de la Direccin de Asuntos Estudiantiles de las filiales y a los coordinadores de Proyectos de Extensin y Proyeccin Universitaria de las Unidades Acadmicas de la Universidad, la ejecucin de dicho proyecto. 58. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la proyeccin social. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Proyeccin Social (SPS) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M02-PS-01. (05/09/2011). Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 113-2011/UCV. (03/10/2011). Procedimiento documentado: - Administracin de proyectos de proyeccin y extensin universitaria PP-PR-03.01. R.D. N 107-2009/UCV Proyecto de Implementacin del SPS. Informe de Avance de la Implementacin del SPS. M02-PS-01. R.D. N 113-2011/UCV. PP-PR-03.01.

59. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de evaluacin dela proyeccin social.

No aplica, sin embargo el nivel de satisfaccin de los grupos de inters con E59.1 Encuestas a grupos de inters. respecto al desarrollo de los Proyectos de proyeccin social realizado en el IG-59-GII-61 Satisfaccin con el sistema de Semestre 2011-II en 11 instituciones educativas fue de satisfecho: 36,4% y evaluacin de la proyeccin social. muy satisfecho: 63,6%.

60. Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.

La Direccin de Asuntos Estudiantiles emite la Resolucin N 010-DAE-OEPU2011-UCV-CH del 15/10/2011 aprobando el Proyecto Escuela de Padres Sembrando Amor presentado por la Psicloga Maribel Arana Cano, con la participacin de 29 estudiantes de la Escuela Profesional de Educacin Primaria. Asimismo, se realiz la IV Feria de Educacin Primaria que se constituy en un espacio donde los estudiantes exhibieron y ofertaron a la colectividad lambayecana material didctico realizado con material reciclado preferentemente, con respecto al GII-62 reporta un 14,8% de porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria. Todos ellos figuran en el Registro de Estudiantes vinculados a este proceso. La Direccin de Asuntos Estudiantiles aprob con Resolucin N01-DAEOEPU2011UCVCH el Proyecto Cruzada Regional por la superacin del nivel de comprensin lectora de los nios del III Ciclo de Primaria, presentado por la Lic. Socorro Cuzqun Cabrera con la participacin de 24 estudiantes del IX ciclo que fue el total proyectado, los que figuran en el registro de estudiantes vinculados a la Proyeccin Social, obteniendo en el GII-63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social en el 2011 fue de 23,5%.

D11.3 Plan operativo EPEP2011. R60.1 Registro de estudiantes vinculados a la Extensin Universitaria y su grado de participacin en los proyectos. IG 60-GII-62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria Resolucin N010-DAE-OEPU-2011-UCVCH.

61. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social es el esperado.

D61.1 Plan operativo. R61.1 Registro de Estudiantes vinculados a la Proyeccin Social y su grado de participacin en los proyectos IG-61-GII-63 Porcentaje de estudiantes que participan en Proyectos. D61.1 Proyectos de PS implementados y sus Resoluciones de Aprobacin y Reconocimiento.

Los proyectos de implementacin de los sistemas de la Extensin Universitaria, de la Proyeccin Social y del Aprendizaje, se evidencian: Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Extensin Universitaria (SEU) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Proyeccin Social (SPS) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el D56.1 R.D. N 106-2009/UCV. D56.2 Proyecto de Implementacin del mes de marzo del 2013. SEU. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Aprendizaje (SA) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de D58.1 R.D. N 107-2009/UCV implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha D58.2 Proyecto de Implementacin del SPS. lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el D34.1.1 R.D. N 112 2009/UCV que mes de marzo del 2013. aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Aprendizaje. La articulacin se evidencia en tres momentos: 1 Momento: A inicio de cada ciclo se elabora la Matriz de articulacin del D34.1.2 Proyecto de Implementacin del Sistema de Aprendizaje. proceso de enseanza aprendizaje, investigacin, proyeccin social y extensin universitaria. En ella se sealan las competencias de cada S62.1Slabo Asignatura Eje y los productos observables de investigacin y aprendizaje E62.1 Encuesta estudiantes, docentes y servicio (aprendizaje afn a su carrera obtenido de la proyeccin social y administrativos. extensin universitaria). 2 Momento: Se brinda una capacitacin a los docentes asignados en los Cursos Eje quienes debern sealar en sus slabos el cronograma del avance del aprendizaje, de la investigacin y del aprendizaje servicio; adems de la metodologa y cronograma de la evaluacin, la misma que seala los indicadores en la matriz de evaluacin. 3 Momento: En la Semana 14 del semestre se cronograma las exposiciones de Proyeccin social en un evento denominado ERES (Encuentro de Responsabilidad Universitaria), y el calificativo es ingresado al aula virtual de cada estudiante para efectos promocionales. En cada slabo de asignatura eje se evidencia la articulacin. Asimismo en el 2011- II el 86,3% de estudiantes, el 80% de docentes y el 62,5% de administrativos manifestaron estar totalmente de acuerdo o de acuerdo en que el sistema de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje se articula para tener una evaluacin integral del estudiante.; datos que reportan que en el Semestre 2011-II el 84,6% manifestaron percepcin favorable al respecto.

62. El sistema de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje se articula para tener una evaluacin integral del estudiante.

Los proyectos de implementacin de los sistemas de la Extensin Universitaria, de la Proyeccin Social y de Informacin y Comunicacin, se evidencian: Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Extensin Universitaria (SEU) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Proyeccin Social (SPS) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. D56.1 R.D. N 106-2009/UCV. D56.2 Proyecto de Implementacin del SEU.

63. El sistema de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social, informacin y comunicacin, se articula para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.

D58.1 R.D. N 107-2009/UCV D58.2 Proyecto de Implementacin del Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Informacin y SPS. Comunicacin Corporativa (SIC) de fecha 27 de Enero del 2012, el proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha D10.1 R.D. N 111-2009/UCV lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el D10.2 Proyecto de Implementacin del SIC. mes de marzo del 2013. D56.2Gua de Administracin de Proyectos de Extensin Universitaria y Proyeccin En la prctica, se puede apreciar que: Social. En la Semana 14 del semestre se desarrolla el evento ERES (Encuentro de Responsabilidad Social) en el que los docentes sistematizan los resultados de los proyectos de proyeccin social y extensin universitaria realizados para difundirlos entre los grupos de inters. Dicho evento es comunicado al rea de Comunicacin e Imagen Institucional quien es el encargado de cubrir la noticia y difundirla por diferentes medios de comunicacin. Adems la Direccin de Escuela conjuntamente con la Responsable de la Oficina de Proyeccin Social y Extensin Universitaria y bajo la Direccin de Comunicacin realiz un folleto informativo, cuya recepcin fue firmado por los grupos de inters. La encuesta aplicada reporta que el 97,5% de los estudiantes, el 70% de docentes, el 87,5% de administrativos y el 90% de grupos de inters consideran que los sistemas se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos de proyeccin social y extensin universitaria. R10.1 Formato de registro de medios y publicaciones utilizados de comunicacin. E63.1Encuestas a estudiantes, docentes. E59.1Encuestas a grupos de inters.

64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social.

La EPEP organiza anualmente el evento ERES (Encuentro de Responsabilidad Social Universitaria) y public la revista de Proyeccin y Extensin Social Universitaria cuyo objetivo es dar a conocer a los grupos de inters los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social. Como evidencia se presenta la Revista y las diapositivas presentadas en ERES 2011. El 90,9% de los grupos de inters manifestaron conocer los proyectos de Proyeccin Social y Extensin Universitaria realizados en el 2011 y adems se presenta el Registro de recepcin de la revista de la EPEP.

R64.1 Evidencia escrita, visual y electrnica. E64.1 Encuestas a grupos de inters. IG64 GIII64 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin universitaria. IG64 GIII65 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social. IG64 GIII66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria. D55.1 Reglamento de propiedad intelectual. R55.1 Registro de propiedad intelectual. E65.1 Encuestas a estudiantes. IG65GIII57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual. PP- PR 02.04 Propiedad intelectual.

65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural. SUBTOTAL

La Universidad Csar Vallejo, a travs de la Oficina de Investigacin propuso el Reglamento de Propiedad Intelectual que fue aprobado mediante Resolucin de Directorio Nro.036-2009/UCV. Dicho reglamento es normado en el procedimiento PP-PR 02.04 Propiedad intelectual documento que fueron difundidos en estudiantes y docentes. Segn el informe de indicadores de satisfaccin en el GIII57 el 72,2% de estudiantes manifestaron conocer los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual. 0

10

DIMENSIN III : SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIN PROFESIONAL:

El factor 5 Docentes, con 18 estndares presenta un 94 % de cumplimiento de estndares logrados y 6% restante no aplica, por estar referido a satisfaccin del sistema de tutora. En este factor se resalta que: Labor de enseanza y tutora, los docentes cuentan con la experiencia y formacin acadmica requerida en el perfil consignado. Labor de investigacin, los docentes realizan labores de investigacin, tienen estudios de postgrado y a la fecha existe la aceptacin de la publicacin en revistas indizadas de su especialidad o afines. Labor de extensin universitaria y proyeccin social, los docentes participan en eventos de proyeccin social programados por la universidad, y difunden sus trabajo a travs de diferentes medios. CUMPLE
SI NO

FACTOR 5: DOCENTES

ESTNDAR

JUSTIFICACIN
Segn Manual de Organizacin y Funciones en su pgina 345 346 se precisa la distribucin de horas de a los docentes tiempo completo destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento contino. Mediante el procedimiento de Programacin de actividades acadmicas (PP-PR 01.02) se norma la distribucin de carga acadmica de docentes de tiempo completo y tiempo parcial. El indicador IG66GIII68 Porcentaje de docentes a tiempo completo reporta e 13,4% GIII67 de docentes nombrados y 36,8% de docentes tiempo completo en la Facultad, y la distribucin de carga horaria se encuentra normado en el Manual de Organizacin y funciones, Pgina 336. Con R.D. N 109-2009/UCV del 05 de noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Tutora (ST), presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, encargando a la Directora de Tutora y los Coordinadores de Tutora de las filiales, la ejecucin de dicho proyecto.

FUENTES DE VERIFICACIN

66. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo guarda relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.

D66.1 Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva. IG66GIII67 Porcentaje de docentes nombrados. IG66GIII68 Porcentaje de docentes a tiempo completo. .

67. La unidad acadmica tiene sistema implementado de tutora.

Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Tutora (ST) de fecha 27 de Enero del 2012.El proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: - Manual del Sistema. M01-PS-01. - Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N 102-2011/UCV. Procedimiento documentado: - Planificacin, desarrollo y evaluacin de la tutora PS-PR-01-06.

D67.1 R.D. N 109-2009/UCV. D67.2 Proyecto de Implementacin del ST. D67.3 Informe de Avance de la Implementacin del ST. D67.4 M01-PS-01. D67.5 R.D. N102-2011/UCV. D67.6 PS-PR-01-06.

68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora

Segn el informe de indicadores de satisfaccin el 78,2% de estudiantes manifestaron estar satisfechos con la implementacin del sistema de tutora E68.1 Encuestas a estudiantes N.A. IG 68GIII70 Satisfaccin con el Sistema en el ao 2011, segn como se evidencia en las fuentes de de Tutora verificacin correspondientes.

69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico que implementa.

La Direccin Acadmica implement el 2011, el Programa de Capacitacin Docente UCV-Chiclayo centrada en la preparacin del slabo, la sesin de aprendizaje y la Carpeta Pedaggica. Posteriormente present el resultado de la evaluacin docente como parte de la evaluacin del programa de capacitacin docente implementado. Con relacin al GIII-71 Capacitacin docente se reporta 4 horas por docente en promedio. El indicador GIII-72 sobre la satisfaccin de los programas de perfeccionamiento pedaggico precisa que el 70% de los docentes encuestados manifest estar satisfecho.

D69.1 Programa de evaluacin del gabinete pedaggico. I69.1 Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora. I69.2 Informes de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas. D69.2 Legajo personal de los docentes. D69.3 Plan de capacitacin docente. I69.3 Informes sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitacin docente. IG69GIII71 Capacitacin del docente. IG69GIII72 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.

70. Los docentes tienen la formacin profesional que requieren las asignaturas.

La Direccin de Escuela hace el requerimiento de personal a Direccin Acadmica, considerando el perfil que se presenta para cada experiencia curricular. A partir del cual se realiza una convocatoria segn el concurso de plazas docentes por contrato normado por el procedimiento PS-PR-03-01 Seleccin e induccin del personal docente donde se realiza el contraste entre el perfil especificado y el postulante a la docencia. Es por ello que los docentes (23) que desarrollan las asignaturas tienen la formacin profesional requerida y los tres docentes que no se ajustan al mismo, fueron seleccionados porque poseen mritos destacados y reconocidos en su trayectoria profesional; en base a ello se realiza la programacin acadmica y as se asegura la ubicacin ms adecuada de los docentes segn se evidencia en las fuentes de verificacin adjuntas. Cuando surge la necesidad de requerimiento de personal se realiza la convocatoria segn el concurso de plazas docentes por contrato normado por el procedimiento PS-PR-03-01 Seleccin e induccin del personal docente a travs del cual se realiza el contraste entre el perfil especificado y el postulante a la docencia, adicionalmente se considera la experiencia profesional y especializacin en el nivel. Los docentes del 2011-II, cuentan con la experiencia profesional requerida para las asignaturas como se puede visualizar en el cuadro que se anexa, lo que permite tener mejores resultados y brindar una enseanza de calidad.

D70.1 Legajo personal de los docentes y Cuadro de relacin entre perfil y formacin profesional. D66.1 Carga Lectiva 2011-II. PS-PR-03-01 Sel eccin e induccin del personal docente .

71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las asignaturas.

D71.1 Legajo personal de los docentes y Cuadro de relacin entre asignatura y experiencia D70.1 Carga Lectiva 2011 - II. PS-PR-03-01 Seleccin e induccin del personal docente

72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin.

Todos los docentes de la Escuela Profesional tienen Maestra (50%) y estudios concluidos de maestra (50%) por lo tanto en su legajo personal certifican conocimiento bsico e intermedio de tecnologas de informacin y comunicacin, adems se implement un programa de capacitacin D73.1 Legajo personal de los docentes. organizado por RR.HH y el CISUCV a inicios de ao en el Curso de Induccin Docente se capacita a todo el staff sobre el Uso del Aula Virtual de la UCV. An, cuando el proyecto educativo no exige el dominio de otros idiomas, todos los docentes sin excepcin presentaron certificacin de dominio del D73.1 Legajo personal de los docentes. ingls a nivel bsico e intermedio.

73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo.

74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre docentes.

La Escuela Profesional de Educacin Primaria, en el afn de lograr mejores resultados en el proceso enseanza aprendizaje, programa y convoca a sus R74.1 Registro de asistencia a reuniones. docentes con el fin de informar sobre las actividades acadmicas D74.1 Actas de reuniones. programadas y ejecutadas, registrndose los acuerdos consensuados en actas para su seguimiento y cumplimiento. El ingreso de personal nuevo a la docencia en la Escuela Profesional de Educacin Primaria, se realiza mediante un concurso pblico segn lo normado en el reglamento institucional y en el procedimiento PS-PR-03-01 Seleccin e induccin del personal docente. Los alumnos y docentes manifiestan que los procesos de seleccin docente se realizan con objetividad y transparencia en un 85,7% en el semestre 2011-II. A la vez en el Semestre 2011-II el GIII-73 Edad promedio docente se identific que fue de 48 aos, el GIII-74 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin fue de 11,5% que son un total de 3 docentes. El Plan Estratgico 2009-2013 de la EPEP precisa el porcentaje de docentes con grado de maestra para el 2011 del 40% y 0% de doctores (p. 27). Segn el i ndicad or GIII-76 Porcentaje de docentes Magister en la especialidad en el 2011II fue del 50% en el indicador GIII-77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidades 0% que no se contradice con lo sealado en el plan estratgico. Asimismo, cabe resaltar que luego de seleccionar, se promueve y/o ratifica al personal docente idneo por lo que el 93% tiene renovacin de contrato; esta decisin est estrechamente vinculada a que sea el mismo personal que vaya perfeccionndose y alcanzando los grados acadmicos paulatinamente.

75. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se realizaran con objetividad y transferencia.

D75.1 Reglamento de seleccin y promocin docente. D75.2 Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente. E75 Encuestas a estudiantes y docentes. IG75-GIII-73 Edad promedio docente. IG75-GIII-74 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin.

76. Los docentes adquieren el grado de Doctor segn lo programado por la Unidad acadmica en su plan estratgico.

D1.1 Plan Estratgico 2009 2013. D66.1 Legajo personal de los docentes. IG76-GIII-76 Porcentaje de docentes Magister en la especialidad. IG76-GIII-77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.

77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad o afines.

En el Registro de publicaciones existen dos docentes que han presentado sus artculos cientficos para publicar en revistas indizadas, de lo cual se cuenta con Carta de Aceptacin del Mg. Ulises Guevara Paico. El GIII-78 Produccin de artculos cientficos se reporta en el Semestre 2011-II el 0.11.

R77.1 Evidencia escrita y electrnica. R77.2 Registro de publicaciones. IG77-GIII-78 Produccin de artculos cientficos.

78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera profesional.

La Escuela de Educacin Primaria tiene un docente que ha publicado El camino recorrido obra literaria que es utilizada en la carrera profesional como texto, como puede apreciarse en el slabo de Competencia D78.1 Slabo. Comunicativa. R77.2 Registro de publicaciones. En el indicador GIII-80 Produccin de libros cientficos fue de 0.026 en el IG78-GIII-80 Produccin de libros cientficos. Semestre 2011 el mismo que figura en el Registro de publicaciones presentado por el Responsable del rea.

79. los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionalidades de su especialidad.

Existen dos docentes que han participado como ponentes enD69.2 Legajo personal de los docentes. Congresos Internacionales en Cuba y Mxico en el ao 2008 y 2011R79.1 Registro de participacin de los respectivamente. docentes en eventos. El indicador GIII-82 Nmero de docentes ponentes en eventos internacionalesIG79-GIII-82 Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales. fue 7,7%.

80. Los docentes utilizan los Procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.

La Universidad cuenta con un reglamento de propiedad intelectual aprobado segn Resolucin de Directorio No 036-2009/UCV. En el semestre 2011-II en el GIII-84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual se report que el 80% de docentes conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

D55.1 Reglamento de propiedad intelectual. D80.1 Resolucin de Directorio N 0362009/UCV. E80 Encuestas a docentes. IG80 GIII 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

81. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.

El Plan de Trabajo de las oficinas de Extensin Universitaria, Proyeccin Social e Investigacin al inicio del Semestre 2011-II implement una matriz de articulacin del trabajo de sus reas, sealando cursos ejes para operativizar lo planificado, ello implic que se realizara labor de extensin universitaria o de proyeccin, como se puede constatar en el registro de docentes y el avance de su trabajo. Por lo que el indicador GIII-85 Rendimiento en Proyeccin Social reporta 3,20% en el 2011 -II de rendimiento en Proyeccin Social y el indicador GIII 86 Rendimiento en extensin universitaria reporta 1,28% en el 2011-II de rendimiento en extensin Universitaria.

D81.1 Informacin documentada. R81.1 Registros de docentes que participan en las labores de extensin universitaria y proyeccin social. IG81-GIII-85 Rendimiento en proyeccin social. IG81-GIII-86 Rendimiento en extensin universitaria.

82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

La responsable de Oficina de Extensin y Proyeccin Universitaria edito la Revista de Proyeccin Social y Extensin Universitaria que fue difundida en fsico a los representantes de los grupos de inters dando a conocer todo lo actuado en el ao 2011, asimismo el evento ERES Encuentro de Responsabilidad Social Universitaria se convierte en un espacio para que los docentes difundan los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social. El procedimiento PP-PR-02-03 Registro de Investigaciones norma las actividades a ejecutar para el registro y difusin de los proyectos. La Direccin Acadmica de Investigacin de la Universidad elabor el Reglamento de Propiedad Intelectual y sus procedimientos para su aplicacin. Este reglamento fue socializado y difundido en estudiantes y docentes; por ello el 80% de docentes indica que conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre creaciones artsticas o culturales. La Escuela Profesional de Educacin Primaria tiene un docente que ha publicado una obra literaria que es utilizado en la carrera profesional; adems la obra figura en el Registro de publicaciones presentado por el Responsable del rea. 1

R82.1 Registro de publicaciones. D82.1 Revista universitaria. R82.2 Evidencia escrita, visual y electrnica. PP-PR-02-03 Registro de Investigaciones

83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.

D55.1 Reglamento de propiedad intelectual. R83.1 Registro de propiedad intelectual. R83.2 Registro de Propiedad Intelectual Chiclayo. R83.3 Produccin artstica o cultural: Carlos Chang. E83 Encuestas a docentes. IG83-GIII-84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

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DIMENSIN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

El Factor 6: Infraestructura y Equipamiento se ha logrado en un 100%, resaltando que: FACTOR 6: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Existe Infraestructura cmoda, segura y con el equipamiento necesario para desarrollar las actividades acadmicas, administrativas, investigacin, extensin universitaria y posee el Certificado de INDECI. La Universidad Csar Vallejo, a travs de la Direcciones de Mantenimiento y Servicios Generales y de Tecnologa e Informtica proyectan y ejecutan planes de mantenimiento de ambientes, muebles y equipos respectivamente, para toda la universidad. La Direccin de la Escuela coordina con esta direccin ante cualquier imprevisto que se presente.
SI CUMPLE NO JUSTIFICACIN Existe Infraestructura cmoda, segura y con el equipamiento necesario para desarrollar las actividades acadmicas, administrativas, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y bienestar donde se brindan diversos servicios como: Servicio de biblioteca, Cafetn, Consultorio mdico, Consultorio psicolgico, Esparcimiento e instalaciones para actividades culturales y de esparcimiento. Todo ello est debidamente sustentado en el Informe presentado por el responsable del rea. Es por ello que en encuesta aplicada a los estudiantes ellos manifiestan estar satisfechos y muy satisfechos en un 89,2% y 86,3%, los administrativos en un 100% y 62,5% y los docentes en un 80% y 100% en el Semestre 2011-I y 2011-II respectivamente. Con respecto al logro en el Semestre 2011-I y 2011-II de los indicadores de gestin son como siguen respectivamente: GIII-87 Efectividad en el uso de aulas fue de 62,3% y 38,4%, GIII-88 Efectividad en el uso de laboratorios fue de 55,6% y 56,9%, GIII-89 Porcentaje de utilizacin de aulas fue de 51%, GIII-90 Porcentaje de utilizacin de laboratorios fue de 15% y 20% y el GIII-91 Demanda de uso informtico no report dato alguno. Para dar mayor sustento a ello la Unidad gestion y obtuvo la Licencia de Funcionamiento. FUENTES DE VERIFICACIN D84.1 Documentos. D84.1.1 Resolucin de Directorio N 099-2011/UCV. D84.1.2 Manual Sistema de Infraestructura y Equipamiento D84.1.3 Programa de infraestructura, mantenimiento, equipamiento y seguridad de la UCV-Chiclayo. D85.1 Licencia de Funcionamiento. E84 Encuestas a estudiantes, docentes y administrativos. IG84-GIII-87 Efectividad en el uso de aulas. IG84-GIII-88 Efectividad en el uso de laboratorios. IG84-GIII-89 Porcentaje de utilizacin de aulas. IG84-GIII-90 Porcentaje de utilizacin de laboratorios. IG84-GIII-91 Demanda de uso informtico.

ESTNDAR

84. La infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.

85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.

Segn RD. N099-2011-UCV se aprob el manual del sistema de infraestructura y equipamiento cuyo objetivo es mantener en ptimas D85.1 RD. N099-2011-UCV se aprob condiciones la infraestructura y modernizar el equipamiento necesario el manual del sistema de infraestructura para el desarrollo de todas sus actividades acadmicas y laborales. Por y equipamiento. ello el responsable del rea present el programa implementado para el D85.2 Sistema de infraestructura y mantenimiento, renovacin y ampliacin de la infraestructura donde se realiza la labor de enseanza aprendizaje, investigacin, extensin equipamiento. universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar y su D85.3 Informacin documentada. a estudiantes, equipamiento respectivo que ha sido ejecutado en un alto porcentaje. Es E85.1 Encuestas por ello que en encuesta aplicada a los estudiantes, manifiestan estar docentes y administrativos. Porcentaje de satisfechos y muy satisfechos en un 84,9%, los administrativos en un IG-85-GIII-92 cumplimiento del programa de 62,5% y los docentes en un 86,7% en el Semestre 2011-II. mantenimiento, renovacin y ampliacin. Con respecto al GIII-92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin es 95,5%.

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DIMENSIN III :SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL:

FACTOR 7 : BIENESTAR
El Factor 7 Bienestar: con 6 estndares se logra en un 100%, encontrando lo siguiente: La Direccin de Asuntos Estudiantiles (DAE) de la UCV Chiclayo ofrece a los estudiantes, docentes y administrativos servicios de bienestar universitario; los mismos que cuentan con un plan de trabajo anual que es aprobado por nuestras autoridades garantizando as el cumplimiento adecuado para lograr la satisfaccin de la comunidad universitaria. As mismo, nuestra universidad cuenta con una Biblioteca Central, cuyo Sistema de Gestin, le permite estar implementndose para brindar un servicio eficiente y eficaz a la comunidad universitaria; sin embargo, no se cuenta con un registro del uso de la biblioteca virtual.
CUMPLE SI NO JUSTIFICACION Con R.D. N109-2009/UCV del 5 de noviembre del 2009 se aprueba el Proyecto de Implementacin del Sistema de Bienestar (SB), presentado por el Vicerrectorado de Asuntos Estudiantiles, encargando a la Directora de Tutora y Coordinadores de Tutora de las Filiales, la ejecucin de dicho proyecto. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Bienestar (SB) de fecha 27 de Enero del 2012.El proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. X A la fecha se cuenta con: Manual del Sistema. M03-PS-01. Resolucin del Manual del Sistema. R.D. N111-2011/UCV. Categorizacin y recategorizacin del alumno PS-PR-01.01 Procedimientos documentados: Atencin mdica PS-PR-01.02. Atencin de los padres de familia de la UCV PS-PR-01.05. Planificacin, desarrollo y evaluacin de la actividades integradoras, actividades de arte, cultura y esparcimiento PS-PR01.09. FUENTES DE VERIFICACIN

ESTNDAR

86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.

D86.1 Proyecto de Implementacin del SB reconocido con R.D. N109-2009/UCV. D86.2 Informe de Avance de la Implementacin del SB. D86.3 M03-PS-01. D86.4 R.D. N 111-2011/UCV. D86.5 PS-PR-01.01. D86.6 PS-PR-01.02. D86.7 PS-PR-01.05. D86.8 PS-PR-01.09.

87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar.

DAE elabor un programa de difusin de los diferentes servicios que oferta, posteriormente se aplicaron encuestas y el 84.2% de estudiantes, el 86.7% de docentes y el 75% de administrativos manifestaron conocer los programas de bienestar. El reporte del GIII 111 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar fue de 84%.

R87.1 Evidencia escrita, visual y electrnica. E87.1 Encuestas a estudiantes, docentes y administrativos. IG87-GIII-111 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar. E88.1 Encuestas a estudiantes. IG88-GIII-94 Satisfaccin con el servicio de alimentacin. IG88-GIII-96 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria. IG88-GIII-98 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica. IG88-GIII-100 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica. IG88-GIII-102 Satisfaccin con el servicio de seguro mdico. IG88-GIII-104 Satisfaccin con el servicio de asistenta social. IG88-GIII-106 Satisfaccin con el programa de deportes. IG88-GIII-108 Satisfaccin con las actividades culturales. IG88-GIII-110 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.

88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.

El DAE encuest a los estudiantes, docentes y administrativos de la escuela, sobre su satisfaccin con los servicios de bienestar universitario; estos en promedio, contestaron estar satisfechos y muy satisfechos con respecto al GIII-94 Satisfaccin con el servicio de alimentacin en un 80%, GIII-96 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria en un 87,5%, GIII-98 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica en un 84,3%, GIII-100 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica en un 87,1%, GIII-102 Satisfaccin con el servicio de seguro mdico no se reporta dato alguno; GIII-104 Satisfaccin con el servicio de asistenta social en un 86,5%, GIII-106 Satisfaccin con el programa de deportes en un 85,5%, GIII-108 Satisfaccin con las actividades culturales en un 89% y GIII-110 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento en un 87,5%.

Con R.D. N116-2009/UCV del 14 de diciembre del 2009 se aprob el Proyecto de Implementacin del Sistema de Gestin de Biblioteca (SGB), presentado por el Director de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin, encargando al grupo de trabajo constituido por el Vicerrector Acadmico, la Directora de Planificacin, el Gerente de Administracin y Finanzas, el Director de la Biblioteca y los Jefes de Biblioteca de las Filiales, la ejecucin de dicho proyecto. 89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado. Segn Informe de Avance de la Implementacin del Sistema de Gestin de Biblioteca (SGB) de fecha 27 de Enero del 2012.El proceso de implementacin se encuentra en la etapa inicial, estableciendo como fecha lmite de implementacin y seguimiento marzo del 2012 y de control y cierre el mes de marzo del 2013. A la fecha se cuenta con: - Manual del Sistema. M02-PS-01. (05/09/2011). - Resolucin del Manual del Sistema. R.D.N110-2011/UCV. (30/10/2011). Procedimiento documentado: - Gestin del prstamo PS-PR-01.07. - Gestin de la coleccin PS-PR-01.10. 90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los servicios de biblioteca. Los estudiantes indicaron estar satisfechos con los servicios de biblioteca en un 85,5% La Biblioteca de la UCV, preocupada por brindar un servicio eficaz a la comunidad universitaria, implement las bibliotecas virtuales Hinary, on line, e-libro. En la Escuela Profesional de Educacin Primaria el 40,11% de estudiantes y el 23,08% de docentes hacen uso de ella. D89.1 Proyecto de Implementacin del SGB reconocido con R.D. N116-2009/UCV. D89.2 Informe de Avance de la Implementacin del SGB. D89.3 M02-PS-01. D89.4 R.D. N110-2011/UCV. D89.5 PS-PR-01.07. D89.6 PS-PR-01.10.

E90.1 Encuestas a estudiantes docentes y administrativos. IG90-GIII-115 Satisfaccin con el servicio de biblioteca. E91.1 Encuestas a estudiantes y docentes. IG91-GIII-116 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.

91. Los estudiantes y docentes x utilizan la biblioteca virtual.

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DIMENSIN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

FACTOR 8: RECURSOS FINANCIEROS
ESTNDAR
92. Cumplimiento presupuesto de los operativos. del planes

El factor 8: con 3 estndares se logra en un 100%, resaltando lo siguiente: La Escuela Profesional de Educacin Primaria cuenta con un Plan Estratgico 2009-2013, del cual se deriva el respectivo Plan Operativo. El Plan Operativo 2011 de la escuela fue aprobado por nuestras autoridades, garantizndose as el financiamiento de las diferentes actividades que intervienen en el proceso formativo del estudiante. CUMPLE SI NO JUSTIFICACIN FUENTES DE VERIFICACIN

Segn el Informe de ejecucin presupuestal N 001-2012 del Director de Contabilidad de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL CHICLAYO D1.1 Plan estratgico. se report que el monto total presupuestado para el 2011 fue de D11.3 Plan operativo. S/. 309,897.72 y se invirti S/. 308,540.00, lo que nos evidencia que se I92.1 Informe de ejecucin presupuestal. ejecut un 99,56% del presupuesto proyectado. Segn el Informe de ejecucin presupuestal N 001-2012 del Jefe de Contabilidad de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO FILIAL CHICLAYO I92.1 Informe de ejecucin presupuestal. se report que el monto total invertido fue de S/. 308,540.00 dividiendo el IG93-GIII-118 Inversin para la gestin mismo de la siguiente manera: administrativa. GIII118 Inversin para la gestin administrativa: 99,76%; S/.118400. IG93-GIII-119 Inversin en formacin. GIII119 Inversin en formacin: 99,83%; S/. 182950. IG93-GIII-120 Inversin de formacin por estudiante. GIII120 Inversin de formacin por estudiante: S/. 778,51. IG93-GIII-121 Inversin en investigacin. GIII121 Inversin en investigacin: 100%; S/. 1200.00 IG93-GIII-122 Inversin en proyeccin social. GIII122 Inversin en proyeccin social: 89,47%; S/. 3400. IG93-GIII-123 Inversin en extensin GIII123 Inversin en extensin universitaria: 87,80%; S/. 2590. universitaria. Indicadores de gestin que reportan un importante porcentaje en la eficacia de gasto realizada. Del presupuesto asignado a la inversin para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos I92.1 Informe de ejecucin presupuestal. se reporta el 91% de cumplimiento. 0

93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y programas de bienestar. .

94. Cumplimiento dela inversin para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. SUBTOTAL

DIMENSIN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL:

El factor 9: Grupos de inters con 3 estndares, se cumple en un 100% encontrando lo siguiente: La Facultad de Educacin e Idiomas constituy el Comit Consultivo; este comit es una organizacin conformada por integrantes de los grupos de inters, cuya responsabilidad es observar, analizar y sugerir a las Escuelas Profesionales de Educacin, actividades que ayuden a orientar y mejorar el servicio educativo que brindan. El Comit Consultivo se conform para mantener una coordinacin permanente con la Facultad, con la finalidad de asumir un conjunto de responsabilidades y asegurar un mejor desarrollo de la formacin profesional, generando un ambiente propicio para la mejora continua de la educacin.
CUMPLE SI 95. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por representantes de los principales grupos de inters. NO La R.D N 0195 -2011 -DG-UCV-CH del 15 de Noviembre del 2011 aprueba la constitucin del Comit Consultivo de la Facultad de Educacin e Idiomas de Chiclayo y el Acta de Instalacin seala la constitucin del Comit Consultivo integrado por destacados profesionales de la Regin. A la fecha la Unidad acadmica tiene 3 convenios firmados, como se visualiza en el Registro de Convenios; dentro de los cuales asume compromisos: Brindar ayudanta, realizar proyectos de Proyeccin Social, actividades culturales, de Investigacin y finalmente brindar capacitacin docente como se evidencia en el Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. El logro del GIII-124 es de 67% durante el ao 2011 que implica que se cumpli con 2 Instituciones Educativas de las 3 Instituciones con las cuales se firm convenio. Los representantes de los grupos de inters (11) al ser encuestados indicaron que su participacin s contribuye al desarrollo de la carrera profesional. El Comit Consultivo fue convocado para que conozca, analice, opine y proponga sobre el Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional, el Currculo y el Proyecto Educativo como consta en acta. El GIII125 satisfaccin de los grupos de inters fue de 92,3%. D95.1 Resolucin de creacin del comit consultivo. D95.2 Actas de reuniones del comit consultivo. JUSTIFICACIN FUENTES DE VERIFICACIN

FACTOR 9: GRUPOS DE INTERS

ESTNDAR

96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.

R96.1 Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. R96.2 Registro de convenios con Instituciones Educativas. D96.1 Convenios firmados con Instituciones Educativas. IG96-GIII-124 Porcentaje de cumplimiento con convenios firmados. E97.1 Encuestas a grupos de inters. D95.1 Actas de Comit Consultivo. IG97-GIII-125 Satisfaccin de los grupos de inters.

97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al desarrollo de la carrera profesional.

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