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PLAN ANUAL

NIVEL MEDIO MAYOR 2013

Educadora: Carolina Morales Asistente : Pabla Vergara

INTRODUCCION
El plan de trabajo que a continuacin se presenta tiene por finalidad, el organizar y plantear el trabajo a realizar con los nios de Nivel Medio Mayor durante este ao. Este plan de trabajo parte con un una sntesis de la evaluacin diagnstica realizada al grupo de nios, pero donde se presenta el anlisis cualitativo y los criterios de evaluacin que se determinaron para esta evaluacin, los cuales se mantendrn durante el ao, con el objetivo de mantener una unificacin de criterios para evaluar al grupo de nios en todas las instancias del ao. Luego de esto se presenta el plan de trabajo a seguir con los nios, donde se presenta un plan de trabajo quincenal, teniendo presente dentro de las caractersticas de desarrollo de los nios a esta edad, un nivel mayor de exigencias en la entrega de los contenidos a trabajar y de los logros que deben presentar al finalizar este ao. Todo esto ligado a lo expuesto dentro de nuestro PEI y las Bases Curriculares de Educacin Parvularia.

I.- LISTA DEL NIVEL

1. Diego Lazen Caldern 2. Gullermo Gonzlez Vsquez 3. Raimundo Verdugo Valdivielso 4. Raimundo Reyes Vera 5. Francisca Alvarez Filippi 6. Martn Panatt Brquez 7. Javier Barahona Cerda 8. Rafael Crdenas Mller 9. Felipe Macas Cifuentes 10. M Fernanda Martnez Salamanca 11. Florencia Snchez Figueroa 12. Agustn Rosas Buzeta 13. Francisco Palacios Morgan 14. Nicols Ubilla Cceres 15. Ignacia Moraga Daza

II.- EVALUACION DIAGNOSTICA

1.-

CRITERIOS DE EVALUACION

l-------------l-------------l-------------l-------------l 0 N/L 25 M/L 50 P/L 75 L 100

N/L: No logrado el aprendizaje que se evala, dentro de un margen de un o a un 25%

M/L: Medianamente logrado, donde se est recin iniciando el aprendizaje que se est evaluando, est dentro de los mrgenes del 25 al 50%.

P/L: Por lograr, el aprendizaje se logra pero no en lo esperado, se ubica dentro de los mrgenes de un 50 y un 75%.

L: Logrado, el aprendizaje es logrado, est dentro de los mrgenes entre un 75 a un 100%.

2.- INDICADORES A EVALUAR:


Para la realizacin de esta evaluacin, se utilizaron los aprendizajes esperados que deben presentar el grupo de nios acorde a la edad en que se encuentran. Los aprendizajes evaluados, fueron divididos en los mbitos de aprendizaje, los cuales fueron los siguientes: A.FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Esquiva obstculos que se le presentan al correr en el patio en la sala Salta en el lugar con los pies juntos Sube escalas alternando los pies Juega con otra persona a patear pelota Lanzar pelota Recibir pelota Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de manguera Abre envase (desatornilla) Trasvasija liquido Manipula plastilina o masa cortando amasando Aplastando Realizando movimientos circulares Rasga papel de distintas texturas Craquela respetando margen Siguiendo lnea Toma el lpiz acorde a su edad (3 dedos incluido pulgar) Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados Se lava las manos solo con la gua del adulto Se seca las manos solo con la gua del adulto Come solo con la gua del adulto Pide que lo lleven al bao cuando lo requiere Se baja solo su ropa al momento de su control de esfnter

Se sube solo su ropa al momento de su control de esfnter Es capaz de quedarse tranquilo en lugares nuevos con otros adultos. Se pone prendas sencillas sin ayuda del adulto Se saca prendas sencillas sin ayuda del adulto Elige a qu quiere jugar ante alternativas que le ofrecen Se reconoce si es nio o nia Seala sus juegos, juguetes y amigos preferidos Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego Pide ayuda a la ta cuando se siente mal o tiene pena Se relaciona en forma afectuosa o cordial con sus amigos Juega con 2 a 3 nios de su edad Comparte juguetes, materiales con otros amigos Respeta turnos en juegos y actividades Guarda juguetes o materiales cuando el adulto lo indica Acepta las reglas y normas de la sala sin crear frustraciones al corregirlo

B.COMUNICACIN

LENGUAJE VERBAL
Responde a preguntas como: qu es? o quin? o qu est haciendo? Responde a algunas preguntas sobre un cuento escuchado Relato escuchado Dice su nombre y apellido Nombra sus familiares cercanos Relata hechos vividos, utilizando oraciones simples Comenta situaciones vividas en su fin de semana o entorno familiar Usa plurales en la formacin de sus oraciones Emplea pronombres personales en sus oraciones Emplea pronombres posesivos en sus oraciones Usa adjetivos para describir cosas Pregunta sobre el nombre de cosas que no conoce Utiliza un lenguaje claro y entendible para su edad Maneja un vocabulario amplio para su edad

Escucha en forma atenta la narracin de cuentos, poesas, etc. Es capaz de repetir fragmentos del texto ledo Comenta con sus propias palabras algunas acciones de cuentos o relatos ledos Manipula textos Cuida los textos que manipula Nombra personas, objetos, animales y acciones representadas en las ilustraciones Distingue algunos logos de productos (bebida, alimentos, etc.)

o LENGUAJE ARTISTICO
Reproduce movimientos sencillos de baile Baila y canta al comps de las canciones Imita movimientos en juegos de representacin Es capaz de seguir instrucciones del adulto en un baile grupal Canta canciones en voz alta Utiliza diversos materiales para pintar o modelar o Rellenar Le gusta manipular otros materiales desconocidos para l (ella) Dibuja figuras cerradas Dibuja trazos intencionados y le da significado

C.

RELACION CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL


o SERES VIVOS Y SU ENTORNO NATURAL

Nombra distintos tipos de animales Distingue animales salvajes de los domsticos Distingue animales en relacin a su tipo de desplazamiento o hbitat Distingue fenmenos de la naturaleza sol Nubes Lluvia

Reconoce cambios de la naturaleza de acuerdo a los cambios climticos. Cuida su entorno natural (hojas de los rboles, flores, etc.) Reconoce partes de su cuerpo por su accin Seala partes del cuerpo en los otros Seala partes del cuerpo en figuras

GRUPOS HUMANOS Y SU ENTORNO CULTURAL


Reconoce y nombre los integrantes de su familia Reconoce a sus compaeros de juego Reconoce algunas profesiones Reconoce algunas instituciones que estn en su entorno comunitario (bomberos, carabineros, supermercados, etc.) Nombra algunos objetos tecnolgicos Distingue algunas caractersticas de estos objetos tecnolgicos

RELACIONES LOGICO MATEMATICOS Y CUANTIFICADORES


Adquiere nocin de grande-chico Reconoce largo-corto Agrupa objetos por un criterio: color o Forma o Tamao Sigue instrucciones sencillas utilizando: antes de Despus de Ubica objetos de acuerdo a lo solicitado dentro-fuera, encima-debajo, lejos-cerca , Distingue objetos en una lmina solicitando que los ubique dentro-fuera, encima-debajo, lejos-cerca. Reconoce colores primarios Reconoce colores secundarios Arma rompecabezas de 3 y mas partes Adquiere nocin de arriba-abajo respecto de su propio cuerpo En sus conversaciones o juegos usa el nombre 1, 2 y 3 Aparea objeto-figura Comprende una sucesin simple de hechos, (ej.: comemos-dormimos) Utiliza cuantificadores: todos-ninguno Muchos-pocos

3.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL: Los resultados obtenidos en este mbito de aprendizaje fueron de un 74% de logro, ubicando al grupo dentro de la escala de evaluacin en un ponderado de Logro frente a los aprendizajes evaluados, destacando que se debe trabajar bastante en aprendizajes como autonoma y motricidad fina.

COMUNICACIN Los resultados obtenidos frente a este aprendizaje fueron los siguientes: LENGUAJE VERBAL un 60% lo cual se ubica dentro de los rangos de POR LOGRAR, debiendo reforzar aprendizajes en su expresin oral, comprensin oral y memoria auditiva. En referencia a su LENGUAJE ARTISTICO, se puede mencionar que se obtuvo un 85% de logro en este mbito, ubicndose en un rango de LOGRO de los aprendizajes evaluados.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:

Los resultados obtenidos en este mbito fue de un 55%, lo cual se ubica dentro de un margen de POR LOGRAR los aprendizajes evaluados, lo cual se observa que los nios presentan algunas debilidades en aprendizajes como en la clasificacin por categoras de los animales, el no conocimiento de algunos objetos tecnolgicos, los cambios de estacin del ao y algunas caractersticas de estos, como tambin aprendizajes de cuantificadores, seriacin con 2 elementos, clasificacin de tiempo y correspondencia, como a la vez algunas figuras geomtricas y armar solucin lgica a problemas.

II.- PLAN DE TRABAJO ANUAL


1.- DESCRIPCION TEORICA AULA DEL TRABAJO EN

El Proyecto que se trabajar tiene por finalidad el fomentar los aprendizajes tempranos para asegurar un completo desarrollo de las capacidades de los nios y as continuar en seguir asentando las bases de estos aprendizajes en sus etapas sucesivas. Por tal razn, los aprendizajes y las metodologas para estos, deben ser agradables y divertidos para los nios, utilizando las tcnicas adecuadas a su nivel de desarrollo. Por tal motivo los aprendizajes que los nios realicen en esta etapa deben ser significativos para ellos, para as contribuir en su desarrollo, por lo cual las actividades y tareas que ellos llevan a cabo deben tener un sentido claro para l.

Este Proyecto trabaja programas especficos, los cuales son: a. Panel de lenguaje: El desarrollo del lenguaje se trabaja fundamentalmente por medio de canciones, poesas, cuentos donde la adquisicin del lenguaje se realiza esencialmente por impregnacin, imitacin y repeticin. Con esta actividad diaria, los nios van adquiriendo una articulacin ms clara y una mayor memoria y comprensin verbal. Los paneles de lenguaje se trabajan en forma quincenal y se pasan 2 veces al da.

b. Taller de Yoga: Se trabajara los das Lunes, con la finalidad de estimular al nio mediante un programa de ejercicios motores programados y secuenciados

para su estimulacin en su motricidad gruesa y a la vez en un conocimiento de su propio cuerpo. Incluye ejercicios de coordinacin, equilibrio, tonicidad, etc. Se trabaja utilizando 4 patrones.

c.- Proyecto Nio Lector: Tiene por finalidad el inicio de la estimulacin e inters de los nios hacia la lectura. En este proyecto, los nios escogen libremente su cuento y lo llevan a casa los das jueves para ser regresado los das lunes, en donde los padres juegan un rol importante debiendo leer estos libros en conjunto con sus hijos, adems de cuidar el material que ellos estn llevando a su hogar. d. Juego de Rincn: Su finalidad es incorporar a los nios al trabajo en otras areas de aprendizaje, las cuales estarn participando e interactuando con otros nios del Jardn y diferentes tas.

e. Enseanza de hbitos: Se pretende favorecer mucho la adquisicin de una serie de hbitos en los nios, bsicos para su autonoma y desarrollo posterior.

f. Cuaderno al Hogar: Su objetivo principal es la adquisicin de hbitos y responsabilidades de estudio de los nios en su hogar, incorporando a los padres en trabajar con sus hijos en las tareas que ellos llevan. En estas actividades que los nios llevan a su hogar son de reforzar algunos aprendizajes que presentan mayor dificultad en ellos. Esta actividad se enva al hogar los das jueves, y debe regresar el da lunes, donde las tas junto al nio revisan y comentan lo realizado.

2.- MOMENTOS DEL DIA

8:00 a 8:40 8:40 a 9:15 9:15 a 9:45 9:45 a 9:55 9:55 a 10:20 10:20 a 10:45 10:45 a 10:55 10:55 a 11:30 11:30 a 11:40 11:40 a 12:10 12:10 a 12:20 12:20 a 12:30

LLEGADA SALUDO Y PANEL LENGUAJE ACTIVIDAD 1 BAO ACTIVIDAD DE MOTRICIDAD FINA COLACION BAO PATIO BAO ACTIVIDAD 2 ME ARREGLO DESPEDIDA

3.- METAS A LOGRAR

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Toma el lpiz y realiza trazos en forma espontnea Toma el lpiz y realiza trazos determinados Toma el lpiz correctamente Recorta con tijeras libremente Recorta con tijeras modelo determinado Craquea libremente Craquea siguiendo lnea Ensarta cuentas medianas Pinta respetando margen Se abotona Se desabotona Rasga papel utilizando prehensin pinza Salta con pie juntos Sube y baja escaleras alternando pies Patea pelotas sin perder equilibrio Intenta mantener equilibrio en un pie Juega con su grupo de pares y lo disfruta Propone juegos Manifiesta seguridad frente a situaciones nuevas Establece interaccin con el adulto Realiza sus iniciativas sin molestar a sus compaeros Escucha a los dems cuando le hablan Respeta a sus compaeros cuando tienen algn material o juguete Acepta las normas de la sala Controla esfnter Maneja normas de higiene cuando va al bao Come solo su colacin Se saca prendas de vestir solo Se pone prendas de vestir solo

Dice su nombre completo Dice su edad o la indica con sus dedos Conoce el nombre de los integrantes de su familia Se reconoce como nia o nio Se reconoce como igual frente a sus pares del mismo sexo Expresa afecto a pares y adultos Comparte materiales Comparte juguetes Coopera en guardar materiales y juguetes en lugar establecido Reconoce lugar para guardar sus pertenencias Ejecuta algunos encargos Saluda al llegar Se despide al retirarse

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Mantiene la atencin cuando se le dan instrucciones Sigue cuatro instrucciones a la vez Mantiene la atencin por un tiempo suficiente Se expresa en conversaciones, contando situaciones o experiencias Utiliza en sus oraciones: pronombres posesivos Adjetivos Sustantivos Plurales Escucha en forma atenta la narracin de cuentos, poesas, etc. Responde a preguntas: quin?, qu?, qu est haciendo? Es capaz de repetir fragmentos de un texto Gusta de escuchar un narraciones de cuentos o historias Manifiesta inters por manipular textos escritos Copia trazos establecidos

LENGUAJE ARTISTICO Imita movimientos del adulto Baila al escuchar la msica Dibuja figura humana reconocible y entendible Se expresa libremente con diferentes materiales Canta canciones siguiendo al adulto Canta canciones solo

A. RELACION CON MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nombra partes de su cuerpo Conoce algunas funciones de las partes de su cuerpo Nombra diversos animales Agrupa estos animales por salvajes, domsticos y granja Agrupa estos animales segn hbitat Nombra algunos fenmenos como la lluvia, el viento y el sol Nombra algunos elementos de su entorno

GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Identifica a su grupo familiar Conoce algunas instituciones comunitarias Reconoce a sus compaeros por su nombre Conoce algunos objetos tecnolgicos

RELACIONES LOGICO MATEMATICOS Y CUANTIFICADORES Agrupa objetos segn : tamao Color Forma Reconoce colores rojos, azules, amarillo verde, negros, caf, celestes, rosados, morados, naranjo, blanco. Arma rompecabezas de 7 o ms piezas Utiliza cuantificadores muchos, pocos, mas que, menos que, todos, ninguno Ordena secuencias de 4 cuatro acciones Reconoce y nombra figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectngulo) Cuenta en forma correlativa hasta el 10 Reconoce nmeros 1,2,3,4,5 en forma escrita Relaciona nmero y cantidad. Establece orientaciones de relacin espacial (arriba, abajo, lejos cerca, sobre) Compara objetos segn su tamao Compara objetos por color Reconoce algunos objetos en su orientacin espacial en objetos concretos Reconoce algunos objetos en su orientacin espacial en lminas Se mantiene atento y concentrado en estas actividades.

4.- PROYECTOS ANUALES PRIMER SEMESTRE


FECHA 18 DE MARZO AL 22 DE MARZO 25 DE MARZO AL 28 DE MARZO 1 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL 15 DE ABRIL AL 26 DE ABBRIL 29 DE ABRIL AL 10 DE MAYO 13 DE MAYO AL 31 DE MAYO 3 DE JUNIO AL 14 DE JUNIO 17 DE JUNIO AL 21 DE JUNIO 24 DE JUNIO AL 5 DE JULIO PROYECTO EL OTOO PASCUA DE RESURRECCION ASI SOY YO LA FAMILIA VIDA EN EL MAR MEDIOS DE TRANSPORTE PROFESIONES Y OFICIOS EL INVIERNO EVALUACION SUMATIVA

SEGUNDO SEMESTRE
FECHA 29 DE JULIO AL 16 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO AL 30 DE AGOSTO 2 DE SEPTIEMBRE AL 6 DE SEPTIEMBRE 9 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE SEPTIEMBRE 23 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE 7 DE OCTUBRE AL 18 DE OCTUBRE 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE AL 8 DE NOVIEMBRE 11 DE NOVIEMBRE AL 15 DE NOVIEMBRE 18 DE NOVIEMBRE AL 29 DE NOVIEMBRE 5 DE DICIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE PROYECTO ANIMALES DINOSAURIOS VIDA SALUDABLE CHILE PRIMAVERA E INSECTOS MEDIOS DE COMUNICACIN SEMANA DEL JARDIN MEDIO AMBIENTE UNIVERSO NAVIDAD EVALUACION SUMATIVA FINAL

5.- TRABAJO DEL LENGUAJE DEL INGLES

En este ao vamos a trabajar la lengua inglesa con los nios de dos formas:

1. Clases con una profesora de ingls, la cual trabajar con ellos lo relacionado a seguir instrucciones y sensibilizacin de la pronunciacin de esta lengua. Esta clase se realiza los das Martes y Jueves. 2. Trabajo con texto, tiendo por objetivo el inicio de los nios en esta nueva lengua, para hacerla de mayor atraccin, inters y entretenida para los nios se escogi este texto, el cual utiliza recursos como C.D de msica, stickers, texto y lminas relacionadas a las 8 unidades que contiene.

6.- TRABAJO CON PADRES

El trabajo con los padres que queremos ejecutar este ao consiste en que ellos sean parte importante y primordial de la educacin de sus hijos, por lo cual nos proponemos que durante el ao realizaremos un promedio de 3 tutoras, las cuales tendrn por objetivo lo siguiente:

PRIMERA TUTORIA: En esta primera tutora daremos a conocer a los padres los resultados de su hijo en la evaluacin diagnstica, mostrando cules fueron sus fortalezas y debilidades en los aprendizajes que fueron evaluados y cmo se encuentra el nio dentro de su grupo de compaeros. Junto con estos resultados realizaremos un plan de trabajo para realizar en casa con los padres y a la vez orientarlos en las distintas inquietudes que ellos tengan en cuanto a su hijo.

SEGUNDA TUTORIA: Tendr como objetivo con los padres el comentar y ver los avances que sus hijos han tenido durante el primer semestre, junto con esto evaluar y comentar el plan de trabajo que se implement para el hogar y los logros que estos tuvieron en el trabajo en aula. Se realizar nuevamente un nuevo plan de trabajo con los padres para lograr nuevos avances en los aprendizajes de su hijo.

TERCERA TUTORIA: Se entregar un informe final de este perodo de ao, donde estudiaremos y evaluaremos los aprendizajes obtenidos de su hijo. Al igual que en las tutoras anteriores les entregaremos un pequeo plan de trabajo para que ellos realicen en casa en el perodo de vacaciones, para que sigan estimulando los aprendizajes trabajados durante el ao.

7.-TRABAJO CON LA COMUNIDAD

El trabajo que se realizara con la comunidad ser el relacionado con nuestra comunidad escolar, debido a que el nivel no esta autorizado a realizar paseos a nivel externo de nuestro establecimiento. Por lo cual participaremos en actos como: Celebracin del Da del Carabinero Da de la Madre Da del Padre Fiestas Patrias Aniversario Jardin Da de los Abuelos Fiesta de Fin de Ao y Navidad

8.- TRABAJO CON PERSONAL

Este ao corresponde trabajar con Pabla Vergara, el trabajo a realizar ser en equipo los das Lunes en nuestro horario de permanencia, organizando y planificando las actividades a realizar con los nios y nias del nivel. Donde ser de gran importancia las sugerencias y propuestas de ella para el trabajo de los diversos proyectos.