Cdula de Referencia de las Pruebas Ser Estudiante

Cuarto Grado de la Educacin General Bsica

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Febrero 2014

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Todos los derechos reservados INEVAL 2014 Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera. Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia prueba Ser Estudiante. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

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Directorio
Direccin Ejecutiva Harvey Spencer Snchez Restrepo Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin Jos Daniel Espinosa Rodrguez Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems Martha Beln Carmona Soto Direccin de Gestin de Pruebas Adriana Lpez Padilla Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes Arturo Caballero Altamirano Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial Ana Isabel Cano Cifuentes Direccin de Investigacin Educativa

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Comit tcnico de elaboracin Autores principales

Jos Daniel Espinosa Rodrguez Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin Harvey Spencer Snchez Restrepo Director Ejecutivo Adriana Lpez Padilla Directora de Gestin de Pruebas Martha Beln Carmona Soto Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez Analista en Gestin de Establecimientos Educativos Wellington Andrs Moreira Palma Analista de Desempeo de Profesionales Educativos Marco Vinicio Prez Narvez Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

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Contenido Evaluacin Educativa ....................................................................................................... 6 Bases para la Evaluacin ................................................................................................. 7 Pruebas Ser ...................................................................................................................... 7 Modelo y Estructura de Evaluacin.................................................................................. 9 Prueba Ser Estudiante ................................................................................................... 11 Cuarto grado de la Educacin General Bsica.............................................................. 11 Estructura de la Prueba........................................................................................... 14 Duracin de la prueba ............................................................................................. 16

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Evaluacin Educativa La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva, oportuna y til sobre la relevancia e importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos, reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as tener elementos que puedan ser una gua para alcanzar una educacin de excelencia. Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La manera en cmo lo hace es tener claridad en el arte y mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu se debe evaluar. Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una secuencia lgica ordenada, la cual hace que sus conexiones sean similares a las de un polgono, por ello cuando hablamos del proceso de evaluacin nos referiremos al polgono de la evaluacin, que inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el anlisis de resultados.

Anlisis

Planeacin

Aplicacin

Diseo

Elaboracin de la prueba

Generacin de tems
Polgono de evaluacin

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Bases para la Evaluacin La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educac in (MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas. Adems el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal, matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

Pruebas Ser El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que: Un Sistema Nacional de Evaluacin y R endicin Social de Cuentas es el conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita. Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Ed ucacin denomina SER a las pruebas como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de cuentas.

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La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER, comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluac in llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser. El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable sino que contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales donde se reconoce la importancia de las relaciones diversas que promueven la educacin y formacin integral de las personas que no se limita a la reproduccin de sistemas sino que cuestionan, critican y transforman sus realidades buscando el bienestar comn. La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza aprendizaje; sin embargo, para mantener la calidad tcnica es necesario dividir en categoras de anlisis la poblacin a evaluar en estudiantes, docentes y directivos considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser entendida sin la existencia del otro y la relacin con los otros. Ser Estudiante implica el reconocimiento de las caractersticas de las y los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin en relacin a sus saberes, habilidades de razonamiento y produccin de textos, permite a los evaluados conocer en qu situacin se encuentran con base en el ideal de cada nivel, para que a partir de esta informacin oportuna puedan tomar decisiones acertadas, conjuntamente con docentes y directivos. Ser Docente evaluar los principales rasgos y caractersticas asociadas a la profesin, as como los conocimientos asociados al campo de conocimiento de la especialidad pero fundamentalmente las habilidades docentes requeridas para la relacin con estudiantes y la comunidad.

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Ser Directivo reconoce las caractersticas que permiten administrar los bienes y recursos encomendados de forma eficaz y eficiente en funcin de promover la calidad en la educacin en las instituciones. Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional, reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada estudiante, docente e institucin educativa. En resumen, las pruebas de evaluacin Ser del Ineval nos permitirn saber dnde estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar la calidad de la educacin.

Modelo y Estructura de Evaluacin El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su elaboracin; estas deben estar apegadas a un diseo terico as como a las normas tcnicas para su construccin, lo cual permite que sean vlidas y confiables. Modelo Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin. Esto con la finalidad de tener claridad y los alcances de la prueba. Estructura Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles, siendo estos: campo, grupo temtico y tpico. Todos ellos componentes esenciales que permiten dar validez al contenido de la prueba.

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Tres Niveles Campo: Es la abstraccin del Campo

conocimiento que se quiere explorar. Grupo temtico: Se refiere al rasgo que describe alguna parte del campo al que pertenece.

Grupo Temtico

Tpico
Tpico: Es una frase breve que une contenidos semnticos.
Estructura de la prueba Ser

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un saber, habilidad o destreza.

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Prueba Ser Estudiante Las pruebas Ser Estudiante forman parte de un grupo de instrumentos que evalan el aprendizaje de los nios y nias de los grados de 4to, 7mo, 10mo, de la Educacin General Bsica (EGB) as como de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales. Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no de realizar en un campo especfico determinado.

Cuarto grado de la Educacin General Bsica Campo: Lengua y Literatura El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la sociedad, para este fin se apoya de la expresin y comprensin oral y escrita, respetando las normas gramaticales y ortogrficas dadas por la Lengua; mientras que la Literatura es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. La Lengua y Literatura es de importancia por su aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccin de conocimientos. Comprensin de textos escritos Explora su capacidad para reconocer la idea principal, caractersticas de personajes principales y secundarios, secuencias, escenarios y comprensin de hechos que suceden en la historia de textos literarios y no literarios. Elementos de la Lengua Reconoce las palabras formales y coloquiales acorde al nivel; el correcto empleo de las normas ortogrficas aplicables a este nivel como: la coma, punto y maysculas; de igual manera el uso de las letras "z", "c", "h", "v", "b" y "ll".

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Campo: Matemtica Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos, smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas aritmticos. Estadstica y Probabilidad Representa e interpreta los datos de grficos de barras, as como el establecimiento de combinaciones simples de tres por tres. Geometra Reconoce las figuras planas y sus ngulos considerando el criterio de amplitud; as como la medida de su permetro. Nmeros Identifica los nmeros naturales y los procedimientos para resolver problemas utilizando la suma, resta y multiplicacin; as como la nocin de reparticin de iguales. Relaciones y Funciones Aplica la suma, resta o multiplicacin en la formacin de sucesiones numricas; as como la representacin de puntos en el plano cartesiano.

Unidades de Medida Aplica las conversiones de longitudes, montos y monedas as como de valores temporales.

Campo: Ciencias Naturales Las Ciencias Naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la naturaleza, para ello se ha tomado como objeto de estudio al ecosistema, elementos naturales para la vida, materia y energa.

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Ecosistema Distingue los diferentes componentes del ecosistema en la conformacin del ambiente natural; as como la relacin de los elementos biticos y abiticos. Elementos naturales para la vida Identifica las fuentes de energa y recursos naturales, as como su manejo sustentable. Materia y Energa Reconoce los diferentes estados de la materia; as como sus formas de energa natural. Seres vivos Reconoce el ciclo de vida de plantas y animales; as como la identificacin de hbitos de cuidado personal y primeros auxilios.

Campo: Estudios Sociales Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa, Cvica, Antropologa, Sociologa, Economa, que permiten la comprensin de procesos histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y s u identidad. Tambin posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas, procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades; as como el funcionamiento de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas que la caracterizan. Los Estudios Sociales proveen de herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la conformacin de su identidad. Construccin histrica de la sociedad ecuatoriana Reconoce los hechos histricos relevantes para la nacin que han aportado a la construccin de la sociedad y la identidad cultural ecuatoriana, haciendo nfasis en la identificacin del patrimonio cultural y natural del pas.

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Convivencia social y desarrollo humano Identifica las autoridades o formas de gobierno local y nacional, reconociendo los deberes y derechos fundamentales de las personas; as como las normas de convivencia social. Sociedad y espacio geogrfico Reconoce las formas de organizacin territorial del pas identificando las caractersticas geogrficas elementales de las regiones naturales as como la relacin entre recursos y actividades econmicas.

Estructura de la Prueba Con base en los estndares descritos por el MinEduc, el Ineval ha desarrollado la estructura definida en tres niveles, as como el nmero por campo de los tems que conforman la prueba. Adicionalmente se especifica el tiempo que durar la aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.

Campo Lengua y Literatura

Grupo Temtico Comprensin de textos escritos Elementos de la Lengua Estadstica y Probabilidad Geometra

Tpico Textos literarios Textos no literarios Ortografa Vocabulario formal y coloquial Combinaciones simples de tres por tres Diagrama de barras ngulos Permetros de figuras planas Nocin de divisin Operaciones aritmticas combinadas Relacin de orden de los nmeros naturales Pares ordenados Sucesiones numricas crecientes Sucesiones numricas decrecientes Longitudes Montos y monedas Valores temporales

Nmeros Matemtica Relaciones y funciones

Unidades de Medida

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Campo

Grupo Temtico Ecosistema Elementos naturales para la vida

Ciencias Naturales

Materia y energa

Seres vivos

Construccin histrica de la sociedad ecuatoriana Estudios Sociales Convivencia social y desarrollo humano Sociedad y espacio geogrfico

Tpico Conformacin del ambiente natural Relaciones de los elementos biticos y abiticos Contaminacin y cuidado Recursos naturales Estados de la materia Formas de energa natural Ciclo de vida Cuidado personal Plantas y animales Primeros auxilios Diversidad cultural Hechos relevantes de la Nacin Patrimonio cultural y natural Derechos y deberes Gobierno Relaciones sociales Espacio geogrfico Organizacin territorial del pas Regiones naturales

Nmero de tem por campo Cuarto grado de Educacin General Bsica Operativos 19 18 19 19 75 Pilotos 0 0 0 0 0 Total 19 18 19 19 75

Campo Lengua y literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales Total

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Duracin de la prueba La prueba se aplicar en dos sesiones, una por da. La primera sesin tendr una duracin de cuatro horas que incluye: evaluacin de dos campos, un receso entre ellos y finalmente la prueba de Redaccin. La segunda sesin tendr una duracin de tres horas con 30 minutos que incluye: la evaluacin de dos campos y un receso entre ellos. Cada campo tendr una duracin de 90 minutos; mientras que la prueba de redaccin y el receso durarn 30 minutos respectivamente.