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ACCIONES QUE HAS REALIZADO ENTRE DICIEMBRE Y ENERO Utilizar agendas y alarmas para cada cambio de clase. Ser ms consciente de los tiempos de los dems. En secundaria: regresar alumnos que llegan tarde avisando va mensaje telefnico a los paps. efle!ionar sobre la puntualidad con los alumnos y maestros. Se toman retardos con consecuencia de suspensin por tres retardos y se abre la puerta ms temprano. Envo de correos para invitar a los paps para que lleguen ms temprano. Se suben incidencias de retardos en plataforma. El maestro da dos toques para que los alumnos entren a clase y se toman en cuenta los retardos para no entrar a clase. Si el alumno llega con

CONDICIONES QUE FAVORECEN LOS AVANCES EN EL RASGO "isposicin de todos para ser puntuales y #acer caso a las #erramientas como timbres y alarmas $ las %.&' #ay que estar en el saln. En secundaria firman dos veces la entrada y #ay dispuesta una multa para los retardos. (oncientizar sobre la importancia y responsabilidad de ser puntuales. Sanciones correspondientes a la puntualidad y consecuencia en las actividades escolares a causa del retardo o falta. )a entrada en todo momento es en el rea de preescolar *ya no en recepcin+. )a respuesta positiva de los paps.

AJUSTES NECESARIOS A PARTIR DEL 31 DE ENERO (ontinuar con las mismas estrategias y acuerdos ,acer seguimiento para que se cumplan. (ontinuar motivando y refle!ionando. -antener las e!igencias y sanciones como #asta a#ora. .uscar estrategias para obligar a los paps a entrar a plataforma. ,acer ms eficiente el uso de la plataforma. Utilizar estrategias para que los alumnos de secundaria tambi/n se #agan responsables de revisar la plataforma. "ar seguimiento a los alumnos que tienen dificultades en calificaciones.

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retardos ya no se le reciben trabajos. Se #izo un inventario en bodega de los materiales e!istentes y se comparti en "ropbo! para tenerlo a disposicin de todos. En secundaria todo el material est en coordinacin y es ms libre la toma de material0 los ipads son llevados a cada saln por el coordinador acad/mico. En 1reescolar se entrega el formato de todo el material a utilizar en la siguiente semana el viernes. En 1reescolar los maestros tienen acceso a los materiales de la bodega. educir los tiempos de eventos especiales "osificar y planear actividades previamente. (uidar las planeaciones0 respetando los tiempos y tomando en cuenta el calendario escolar interno

2nter/s de utilizar los materiales y disposicin de materiales. (ompartir las actividades con las que se usan dic#os materiales para ampliar su uso en otras reas. 3uiar a los alumnos para que sean autosuficientes y responsables en el buen uso y cuidado del material. .iblioteca abierta y en funcionamiento. Equipo digital disponible y en mantenimiento regular.

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)as $sesoras nos permiten #acer ms efectivo el tiempo de trabajo y la disposicin de todos los maestros a comprometernos con nuestra labor. ,acer efectivas las

Establecer formatos digitales que permitan optimizar los tiempos de los maestros. Entregar materiales a los alumnos de la forma acostumbrada y #acer seguimiento para que los alumnos lo regresen en buen estado. 4inculacin de la biblioteca con la clase y el uso cuidadoso de los materiales digitales. ealizar una relacin del material faltante para abastecerlo de manera permanente. 5acilitar fotocopiadora para que los maestros puedan reproducir el material por seccin 6ue los maestros de clases especiales colaboren con el orden de los alumnos en los eventos para que todo sea ms rpido. Entregar planeaciones en tiempo y forma.

y regido por la SE1.

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7rabajar con mesas de trabajo tomando en cuenta los resultados de )E82U-. En secundaria0 al fomentar la evaluacin en el trabajo diario y no en los e!menes0 los alumnos se sienten ms motivados a trabajar y participar en las actividades diarias. ealizar diferentes estrategias y dinmicas para desarrollar el proceso de ense9anza: aprendizaje de forma efectiva. Se est trabajando con padres de familia el plano emocional del alumno. Se tienen entrevistas con

planeaciones para tener mejores resultados acad/micos. Supervisin de las coordinaciones y en especial0 la acad/mica. 7odos los maestros #agamos uso de la agenda del ipad para optimizar el tiempo. 7enemos un sistema de evaluacin fle!ible que se centra en procesos. $cceso a diagnsticos )E82U-. ,acer partcipes a los alumnos en las actividades. Seguimiento personal por parte del profesor #acia el alumno. 7odo el personal #a implementado la misma estrategia en todos los grados.

-antener tiempos y espacios bimestrales con las planeaciones adecuadas.

Seguir trabajando con la asignacin de roles en equipos de trabajo. .uscar una participacin activa de los alumnos dentro y fuera del aula. egistro de participaciones en listas y plataforma.

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los padres. Se trabaj por el equipo ; olando roles; para erradicar la escasa participacin de los alumnos. Utilizar las ideas estrat/gicas de )E82Upor grado. $poyarse con los paps mediante las entrevistas para que se generen compromisos y as0 apoyar a los alumnos en las necesidades que requieran. En juntas de padres de familia se e!plic el funcionamiento de la plataforma de S2S7E-$ U<= y la forma en cmo estudiar y ayudar a sus #ijos. Establecer lineamientos claros en la forma de trabajo. En algunos casos sigue siendo pobre porque el alumno se muestra renuente y no da oportunidad de desarrollarse.

(oncientizar a los padres de familia y el compromiso /tico de cada docente. $lumnos ms crticos0 independientes y autosuficientes en cuanto a su proceso de aprendizaje. 1articipacin activa del alumno en lecturas de objetivos y actividades de los libros. El conocer los programas0 la evaluacin de )E82Uy utilizar el diagnstico0 evaluacin y estrategias que proporciona )E82U-

(ontinuar trabajando en comunicacin con los paps y continuar generando trabajo colegiado entre maestros. 5ortalecer #bitos de responsabilidad para garantizar el aprendizaje eficaz de los alumnos. egistro de lectura en participacin individual y grupal0 adems de evaluaciones de la misma en la asignatura de espa9ol.

En 1rimaria se realiz un estudio de los diferentes tipos de aprendizaje de cada grado para utilizar estrategias a trabajar por bimestre de cada grado.