27/3/2014

profesores - speakingactivities

profesores volver a la pgina principal

Actividades orales: Pon a tus alumnos a trabajar el oral (para todos los idiomas)
Miguel Prieto Rodrguez prietomig@gmail.com Escuela Oficial de Idiomas de Burgos Para qu?: Para dotar a los estudiantes de una herramienta que le permita practicar el aspecto oral dentro y fuera del aula. Cmo? : Mediante la creacin de actividades encaminadas a sistematizar una serie de preguntas, respuestas y sugerencias de aprendizaje basadas en temas sacados de los libros de texto: deporte, cine, vida diaria, tu ciudad, fiestas, etc El profesor orienta a los estudiantes para la creacin de estas actividades, proporcionndoles pautas y sugerencias. Los alumnos, en grupo, preparan las preguntas- respuestas pertinentes y sugieren aspectos gramaticales, expresiones, vocabulario a utilizar en la conversacin, etc. Los alumnos practican las estructuras en clase y el profesor evala la pertinencia de la actividad. La actividad sirve de soporte para la prctica oral fuera de la clase. Todos los alumnos se benefician del trabajo aportado por un solo grupo. Para quin? Estudiantes de idiomas de todos los niveles. Cundo? Normalmente a lo largo de todo el curso, despus de cada unidad si sta est relacionada con algn tema concreto. Evaluacin: Despus de varios aos desarrollando la experiencia en clases de 1er Ciclo (1, 2 y 3 de ingls), los

alumnos han participado siempre en las actividades y las consideran una buena ayuda para la prctica oral.

La evaluacin oral de un idioma toma varias formas dependiendo del criterio de cada Escuela de Idiomas o de cada Departamento. En algunas evaluaciones los alumnos deben hablar sobre una foto y contestar a varias preguntas, en otras deben simular una situacin, en otras deben hablar con el profesor sobre un tema o sobre s mismos y en otras los estudiantes desarrollan en parejas o grupos de tres un tema de conversacin por espacio de unos minutos. El soporte para preparar la conversacin sobre un tema suele ser una serie de ideas que se les proporcionan para que les sirvan de guin. El objetivo de las actividades orales que se presentan es ayudar al estudiante a preparar su produccin oral enfocada a hablar sobre un tema en clase y fuera de ella.

Si el estudiante ha participado en la creacin de una conversacin sobre un tema determinado, pensando en las preguntas y respuestas de acuerdo a sus intereses particulares (edad, nivel social, aficiones, ....) y practicado
https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

estas durante el curso, tendr ms seguridad y su produccin por lo tanto debera ser ms fluida y natural. La posicin 1/8

27/3/2014

profesores - speakingactivities

estas durante el curso, tendr ms seguridad y su produccin por lo tanto debera ser ms fluida y natural. La posicin del estudiante ante los exmenes orales ser ms cmoda, si tenemos en cuenta que stos conllevan cierto nerviosismo o estrs . Qu? : Cuando un libro de texto est organizado temticamente, en cada unidad suele haber una serie de ejercicios encaminados a dotar al alumno de las herramientas necesarias para conseguir los objetivos que se pretenden en cuanto a vocabulario, gramtica y pronunciacin. En el apartado de actividades orales se desarrollan varios tipos de estrategias encaminadas a que el estudiante hable sobre el tema. Suelen ser actividades de tipo trabajo en pareja o trabajo en grupos y para una duracin de unos pocos minutos. profesor y cmo digo yo esto o aquello?. Los alumnos ms aventajados suelen preguntar al Esos alumnos aprenden esa frase, mientras que los dems no se

benefician de esa experiencia. Un alumno se ha motivado a aprender algo nuevo que no est en el texto. Si el resto de la clase tambin lo aprende y otras estructuras salidas de otro grupo pueden ser aprovechadas por toda la clase, el beneficio ser mayor para todos. La idea es que el estudiante piense en las estructuras y vocabulario que necesita o son de su inters para obtener las habilidades necesarias para hablar de un tema determinado segn su nivel, y plasme esto en una actividad que pueda usar en el futuro dentro y fuera del aula. La labor del profesor es dirigir al estudiante e informarle de dnde encontrar material pertinente para la actividad: estructuras y vocabulario bsicamente. As pues, el objetivo de las actividades orales que aqu se proponen son: 1. Recopilar el material que contenga el libro de texto en sus diferentes partes: (Unidades, Libro del

profesor, Actividades extras, Libro de ejercicios, Transcripciones de las cintas o cds...) y otros soportes como Internet o vdeos. 2. 3. 4. Recoger los intereses particulares de los estudiantes sobre el tema que se proponga, y que el Que los estudiantes dispongan de un soporte que les permita practicar dentro y fuera del aula. Que los estudiantes sepan donde encontrar pautas de vocabulario, gramtica u otros aspectos estudiante plasme en ellas material propio.

para que puedan prepararse mejor. Por ello, las actividades contienen preguntas basadas en material del texto y otras que el alumno considere pertinentes. Las respuestas son tambin importantes, especialmente el cmo empezarlas. Y tambin es importante incluir algunos aspectos o sugerencias que ayuden al estudiante a encontrar las estructuras adecuadas y el vocabulario pertinente dentro del libro de texto. En toda conversacin, los interlocutores necesitan una serie de preguntas para recabar informacin. Estas preguntas suelen ser de formas y estructuras sencillas en un nivel elemental cuando se refieren a un tema y ms elaboradas para niveles intermedios o avanzados. El otro interlocutor a la hora de responder lo har de acuerdo a sus ideas e intereses, por lo que, en las actividades, la columna de respuestas slo contiene el comienzo para que el estudiante acabe la frase de acuerdo con su experiencia o conocimientos sobre el tema. La columna de sugerencias tambin es relevante porque ayudar al estudiante a usar el vocabulario apropiado y la gramtica pertinente puesto que en ella se incluyen errores comunes a evitar. Cmo? : Preparacin: A lo largo del curso y una vez que el profesor haya considerado que ya hay material suficiente y Rene a tus alumnos en grupos y diles que vais a

que los alumnos tienen las herramientas necesarias para preparar varios temas, necesitamos motivar al
https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

alumno para que participe en su elaboracin.

2/8

27/3/2014

alumno para que participe en su elaboracin.

profesores - speakingactivities

Rene a tus alumnos en grupos y diles que vais a

preparar unas actividades orales que les ayudarn para practicar para el examen oral. Que los alumnos escojan un tema entre los propuestos de acuerdo a sus intereses. Cada grupo Previamente, selecciona del texto, libro de ejercicios, internet. el material que les ayude a prepara un tema. preparar el tema que hayas escogido. Preguntas referentes al tema (secciones de conversacin speaking), vocabulario pertinente en las secciones de Lexis o Vocabulario. Infrmales tambin de cuales son o seran las estructuras ms adecuadas y dnde pueden hallarlas, en las secciones de gramtica o en la unidad.... Diles que se trata de elaborar una conversacin, por lo que deben pensar en la forma ms lgica de llevarla a cabo, sin saltos de una pregunta a otra que no tenga que ver con la posible respuesta...que piensen cmo se desarrollara una conversacin del modo ms natural posible. Si dispones de Sala Multimedia, pon los alumnos en grupos de cuatro en un ordenador, dales el Si no dispones de ordenadores, que un alumno de cada grupo haga de secretario y que vaya Luego, les proporcionas un disquette y que pasen la informacin en el archivo vaco en el Los alumnos deben copiar las posibles preguntas en la columna de preguntas. En la columna documento que contiene la vaca (ver anexo) y que vayan escribiendo sobre la marcha. copiando en cada columna lo que se acuerde en el grupo. ordenador de su casa. de las respuestas, slo cmo comenzar las respuestas (para continuar cada uno con su informacin personal), y, para ayudar al resto de la clase a preparar la actividad, deben rellenar la tercera columna de notas con cualquier informacin que consideren pertinente para trabajar mejor la actividad: dnde encontrar el vocabulario, gramtica o ejercicios apropiados en el Libro de Texto o el Libro de Ejercicios, errores a evitar.. A continuacin los estudiantes pasan la actividad al profesor para su supervisin.

El archivo vaco o tabla que han de rellenar, contiene unas 20 filas, o sea espacio para unas 20 preguntas y respuestas. La experiencia es que este es un nmero suficiente para mantener una conversacin por parejas, o por tros, de aproximadamente 10 minutos, ya que los alumnos no deben limitarse a seguir las preguntas al modo de entrevista, ni simplemente contestar, sino que la actividad es un apoyo para mantener una conversacin y se deben acostumbrar a hacer preguntas de seguimiento (follow-up questions) si es necesario. Supervisin por parte del profesor: Como es muy probable que las actividades contengan errores de cualquier tipo, antes de entregarlas a los alumnos, es conveniente que el profesor las revise y corrija. preguntas o sugerencias que el profesor considere relevantes. Una vez que estn supervisadas, el profesor entrega las actividades a los estudiantes y estos las leen y aaden o quitan material hasta que se le da forma definitiva. Este aspecto se puede obviar y que cada estudiante lo actualice a su gusto. Prctica Oral en clase: Sugerira hacerla en tres etapas: 1. Por parejas, o en grupos de tres, leyendo las preguntas, enfatizando ms el aspecto de aprendizaje A veces tambin ser conveniente incluir algunas

que el de prctica oral. En esta primera etapa, los alumnos pueden corregirse unos a otros aspectos de pronunciacin, correccin gramatical. No se nos olvide recordar a los alumnos que deben hacer la misma pregunta al compaero y no slo contestar. Se trata de una conversacin, no de una entrevista. 2. Practicar una segunda vez sin leer las preguntas, slo echando un vistazo de vez en cuando a la
3/8

https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

27/3/2014

2.

Practicar una segunda vez sin leer las preguntas, slo echando un vistazo de vez en cuando a la

profesores - speakingactivities

fotocopia para ayudarse a recordar. En esta etapa el resultado debera ser ms fluido y natural y no se tiene porque seguir el orden de la fotocopia. Si el aula dispone de proyector o de pantalla de can de ordenador , se puede proyectar la actividad para toda la clase y los alumnos se sientan de perfil a la pantalla, de tal modo que no puedan leer la actividad. En esta segunda etapa, debe primar el contacto visual entre parejas. 3. pantalla. Prctica fuera del aula: Si estas actividades van encaminadas a preparar el examen oral, deja a tus alumnos libertad para que hagan el oral con el compaero o compaeros que ellos elijan, de ese modo podrn quedar fuera del aula para profundizar en la preparacin del examen. Anmales a que se junten de vez en cuando a tomar un caf y que hagan las actividades, o a que practiquen solos en casa en voz alta. Una buena idea es que los alumnos se graben las preguntas y las contestaciones en casa o en el Laboratorio de Idiomas, si el Centro dispone de l, que se oigan a s mismos, lo que es una buena forma de comprobar la habilidad real de su competencia oral, puesto que no es lo mismo orte cuando hablas que or tu voz tal como los otros la oyen. Si se dispone de tiempo, es aconsejable una tercera vez, esta ya sin ayuda de la fotocopia o de la

Cundo? Normalmente, a lo largo de todo el curso, los alumnos estn motivados a practicar su destreza oral. Por lo tanto escoge el momento y el da ms propicio para hacer estas actividades. Sugerira estas pautas: 1.- Haz las actividades cuando haya al menos tres temas para hacer. De ese modo, tendremos al menos tres grupos para que cada uno haga una actividad. Haz las actividades cada ao. Si utilizas las actividades que los alumnos hicieron el ao anterior, el estudiante nuevo no participa por igual, por lo tanto no se motiva por igual. 2.- Haz que las practiquen en clase de vez en cuando por espacio de unos 10 minutos. Una actividad por da. 3.- Repasar un da antes de los exmenes parciales y finales. Haz que algn grupo o pareja practique delante de toda la clase. Para quin?: Creo que estas actividades pueden ser apropiadas para todos los idiomas, incluso para Espaol para Extranjeros. Tambin para todos los niveles, (siempre y cuando el texto est basado en unidades temticas o semitemticas en el nivel elemental) y para todas las edades. La forma final depender de los intereses de la clase segn el tipo de alumnado mayoritario en esa clase. Las actividades de 1er Curso que se incluye como ejemplo fueron hechas por estudiantes adultos. La de 2 Curso fue hecha por estudiantes adultos tambin, pero ms jvenes y la de 3er Curso lo fue por estudiantes adolescentes de Bachillerato y primeros cursos de universidad. El resultado para las mismas unidades y mismos temas sera bastante diferente si las actividades que hicieron los adultos las hacen adolescentes y viceversa. Evaluacin: Despus de varios aos desarrollando la experiencia en clases de 1er Ciclo (1, 2 y 3 de ingls), los alumnos han participado siempre en las actividades y las consideran una buena ayuda para la prctica oral. Creo que no corresponde slo al profesor el evaluar la pertinencia y los resultados que una actividad puede conseguir. Pregunta a tus alumnos si consideran que las actividades les han servido para mejorar su destreza oral. La creacin de las actividades por parte del estudiante exige de ellos ms responsabilidad, por lo que pueden desarrollar mejor sus capacidades y sus ideas propias, les da autonoma del libro de texto y a la vez les incita a
https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores 4/8

27/3/2014

profesores - speakingactivities

consultarlo cuando tienen problemas de expresin.

Anexo de Ejemplos de Actividades: Archivo vaco

ORAL TOPIC: .. QUESTIONS ANSWERS NOTES ABOUT GRAMMAR, PHRASES, VOCABULARY ..

QUESTIONS Do you like reading? What kind of books do you like? Do you like going to the cinema? What kind of films do you like? What do you think of (actor, director) Whos your favourite actor/director) Whats your favourite film? What do you think of tv in Spain? Whats your favourite programme? Do you like shopping?
https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

ANSWERS Yes, I do // Yes, I love it No, I dont I like. Yes, I do // Yes, I love it No, I dont I like . I like/love him/her. I hate him/her. Hes Shes OK My favourite is .. because .. My favourite film is .. because I think it is . Its .. because Yes, I do // Yes, I love it

NOTES ABOUT GRAMMAR, PHRASES, VOCABULARY ... Dont say Yes, I like Novels, history, science fiction.

Action, thrillers, love stories, horror. Adjectives: (+) interesting, funny, great, fantastic, attractive, pretty, intelligent. (-) terrible, awful, boring,
5/8

27/3/2014

Do you like shopping? Do you like going to shopping centres? How often do you buy clothes? Do you like dancing? Can you dance hip hop/rock/tango/waltz.. Do you like music? What kind of music do you like? What do you think of classical music/rap? Can you sing?

Yes, I do // Yes, I love it No, I dont Yes, I do // Yes, I love it No, I dont I buy them Yes, I do // Yes, I love it No, I dont Yes, I can No, I cant

profesores - speakingactivities

Once/twice/ three times . a month, year.

I think its Yes, I can/ No, I cant / No, not very well I buy then .. I like listening to music in . I like/love . I hate .. My favourite day is

Pop, rock, salsa, reggae, folk, classical

How often do you buy Cds? Where do you like listening to music? What do you like doing at the weekend? What do you hate doing at the weekend? Whats your favourite day of the week? Oxford University Press)

The car, my room, the street,

Use ing after love/like/hate

1st YEAR ORAL TOPIC: YOU AND YOUR FREE TIME

(topic in Unit 4 New English File Elementary

QUESTIONS How important is food in your life? What kind of food do you like? Which one dont you like? How often do you eat fast food? Have you tried Indian food/ Chinese food? How much meat, fish do you eat? How many fresh vegetables do you eat? Do you think your diet is healthy? Do you usually have breakfast? What do you usually have? Whats your favourite meal of the day, Why? Can you cook? How well? Who cooks at home? How often do you/does s/he

ANSWERS Really important, not very important I like Italian food I dont like .. Well, I . Yes, Ive tried.

NOTES ABOUT GRAMMAR, PHRASES, VOCABULARY... Echo questions, so, neither do I, page. 102 Which one/ones page 86 Once/twice a .. Have you ? Present Perfect page. 19 Uncountable (U) page 7

I eat fish twice a week I eat..once a day I think so, I think not Yes I do. No I dont./ always , never I usually have. Lunch, because I have more time for lunch Yes, I can/ No, I cant Very/Quite well. Not very well+6 I cook , My mother(cooks) About three times a day

Countable(C) page 6, expressions of frequency Page 105 Frequency adverbs. Before the verbs Expressions of frequency page 6 Roast lamb, cheese,.... Shall I/we .? In offers and only interrogatives page 104
6/8

https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

27/3/2014

profesores - speakingactivities

How often do you/does s/he cook? Whats your/his/her speciality? Whats the most typical food in Burgos? Whats the nicest place to eat typical food? Uhm, Im hungry. Shall we have something to eat? 2nd YEAR ORAL TOPIC: FOOD Press)

About three times a day Cakes, . The most typical food in Burgos is (blackpuding) Theres a restaurant called Well, yes, why not? (topic in Unit 1 English File Pre-Intermediate Oxford University

What kind of school did you use to go to when you were a child? Where did you use to go to school? How did you get there? What was it like? Was it mixed or single sex? - Did you have to wear a uniform? / - What clothes did you wear to school? What was your favourite/least favourite subject/teacher? What subject were you good at ? How many students were there in your class? Who did you use to get on best? Were there any strict rules in your school?

I went to a : private or state school, boarding... I went to I got there It was.../There was... It was - Yes, I have to... - They didnt let me... My favourite subject/ teacher was . I was good at There were... I used to get on well with .. Yes, we had to.../ They didnt let us + infinitive.../ We werent allowed to.../ No, we didnt have to.../ We were allowed to... Yes , I remember They were Yes I did/No I didnt. - I always/ never/ rarely... - I used to/ didnt use to... - Yes, No.. I .. / Yes, I was / No, never Yes I did/No I didnt - Yes, I did, no I didnt It was. I used to . Well, there was a boy/ girl who/that.. Yes I do/No I dont because

- Used to p 49 Workbook p 28 by bus, train, car; On foot. - Adjectives - School subjects without article the. - Let somebody do something - Make somebody do something - (Not) to be allowed to do something I loved...+ ING I hated...+ ING Text p 49 Anecdote

https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

Do you remember any of your teachers? Did you ever do anything naughty? Were you caught and punished? Did you always do your homework?/ Did you use to do your homework? Did you cheat at exams? Were you ever caught? Did you use to have lunch at school? Did you enjoy yourself at school? What was your favourite game? What did you use to do after school? Was there one older child you particularly admired? Do you think that children are different today from the time when you were a child? When you were a child, what did you want to be when you grew up? Did your life use to be very different to how it is now? What was your greatest wish?

Sports without article the: I played football

Police officer, lawyer, journalist, doctor, fire-fighter

I wanted to be a(n) Yes it did/No I didnt I wanted to ..

I was afraid of the dark; I believed in ghosts; I sucked my thumb when I was tired; I had long hair; I didnt like vegetables.

7/8

27/3/2014

What was your greatest wish?

I wanted to ..

profesores - speakingactivities

3rd YEAR ORAL TOPIC : KIDS AND SCHOOL DAYS Heineman ) volver a la pgina principal

(Unit 5 Inside Out Level III, Intermediate McMillan

Iniciar sesin | Actividad reciente del sitio | Informar de uso inadecuado | Imprimir pgina | C on la te cnologa de Google Sites

https://sites.google.com/site/speakingactivities/profesores

8/8