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1LC8lA, C8l1lCA L MSlCA nA A1uALluAuL Serle Slmpslo lnLernaclonal de Muslcologla da ul8!

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unlversldade de So aulo
!1
LsLe LexLo levanLa algumas quesLes a respelLo relao enLre a Lecnlca e a produo
muslcal. or um lado lremos ressalLar o papel da Lecnlca na consuLulo do ob[eLo arusuco
e, por consequncla, da ldela de obra. or ouLro, ao abordar prucas experlmenLals que
se desenvolvem nos seculos xx e xxl, vamos noLar que a dllulo do concelLo de obra em
favor da ldela de processo crlauvo Lambem esL llgada a um reordenamenLo da Lecnlca
na arLe em geral e na muslca em parucular.
uesde os #"%&,-%&" de Marcel uuchamp, a dlmenso arLesanal da Lecnlca delxou
de ser evldenLe ou mesmo necessrla em parLe da produo arusuca. novas abordagens
passaram a ser culuvadas denLro de um clrculo experlmenLal em que as fronLelras enLre
crlao e recepo, arusLa e publlco, conheclmenLo Lecnlco e lnLulo foram deslocadas.
lsso aconLece, por exemplo, quando a muslca e felLa a parur de maLerlals e procedlmenLos
que so lmporLados de ouLros domlnlos que esLo fora da arLe, colocando em xeque o
pro[eLo moderno de muslca enquanLo forma auLnoma de arLe. L o caso da explorao
do ruldo e dos sons coudlanos na muslca de !ohn Cage ou de Luc lerrarl, do emprego de
dlsposluvos sonoros no-muslcals" como compuLadores e Lelefones mvels, da uullzao
de amblenLes lnformucos como as redes, ou da desconsLruo de aparelhos que geram
sons do !"#!$"% '()*")+. nesses casos, a ldela de Lecnlca como con[unLo de habllldades
lndlvlduals consuLuldas em algum upo de esLabllldade e que se pro[eLam na forma de uma
obra d lugar a um processo de experlmenLao.
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Lmbora se possa Lraar uma proxlmldade enLre arLe e Lecnlca desde a orlgem desLes
Lermos, a relao enLre eles no e esLvel e Lende a acompanhar o prprlo desenvolvlmenLo
das concepes de arLe. LnquanLo melo, a Lecnlca e aqullo que permlLe concreuzar uma ldela,
um concelLo ou mesmo um dese[o arusuco numa obra ou num processo crlauvo. Lla pode
ser enLendlda como um procedlmenLo ou uma habllldade generlca que se apllca a um ob[eLo
em parucular. or ouLro lado, e a generalldade da Lecnlca empregada em uma deLermlnada
obra que permlLe a lnsero dessa obra numa caLegorla compreenslvel ou acesslvel para
o especLador. or lsso, o acesso a obra de arLe passa, de algum modo, pela compreenso
(alnda que parclal) das Lecnlcas que a produzlram. or exemplo, a compreenso de aspecLos
da harmonla Lonal (enquanLo Lecnlca generlca) permlLe apreclar uma composlo em
parucular crlada a parur dessa Lecnlca.
1heodor W. Adorno (1903-1969) ressalLa em sua ,(-#". /0%1%"!. (publlcada
orlglnalmenLe em 1968) o carLer essenclal da Lecnlca nas relaes de produo e frulo
da obra de arLe, consuLulndo-se como uma especle de chave de acesso aqullo que esL
* LsLa pesqulsa conLa com apolo Cnq e da lapesp.
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conudo numa obra: A Lecnlca e a gura deLermlnvel do enlgma das obras de arLe, gura
ao mesmo Lempo raclonal e absLraLa. Lla auLorlza o [ulzo na zona do que e desprovldo de
[ulzo" (Adorno, 1988, p. 240-1). L segulndo:
L necessrlo [usucar o meuer que se apresenLa prlmelramenLe como sopro,
uma aura das obras, em conLradlo slngular com as represenLaes que os
dlleLanLes Lm do poder arusuco. C momenLo auruco que, de modo aparenLe-
menLe paradoxal, se assocla ao meuer, e a lembrana da mo que LernamenLe
e quase acarlcladora, roa os conLornos da obra e, ao arucul-la, Lambem a
suavlza. (Adorno, 1988, p. 241)
Cu se[a, a habllldade do arusLa no apenas d o conLorno da obra, mas posslblllLa
a congurao de suas relaes, slgnlcados, e poLenclalldades.
C anLroplogo brlLnlco Alfred Cell (1943-1997) no LexLo ./" ."0/$'1'2, '3
4$0/%$5-"$5 %$& 5/" 4$0/%$5-"$5 '3 ."0/$'1'2, publlcado orlglnalmenLe em 1992 val
referlr-se a arLe a parur de sua 2("%$#. denLro de uma perspecuva esLeuca que ele chama
de '%(!)-3-+". *- ()!.)%.4()%-'. Cu se[a, Cell no se refere apenas ao arLesanaLo, ao
Lrabalho habllldoso que produz um ob[eLo de lnLeresse esLeuco, mas coloca a arLe como
uma Lecnologla que produz um encanLamenLo do senslvel a parur de seu poLenclal esLeuco.
Ao mesmo Lempo, a sua eccla da arLe enquanLo %(!)-3-+". *- ()!.)%.4()%- esLarla
acompanhada de um ouLro lado da moeda, a de um ()!.)%.4()%- *. %(!)-3-+". #$%
vez que os processos Lecnlcos que levam a crlao de um ob[eLo arusuco so consLruldos
maglcamenLe de modo que ao encanLar-nos eles fazem o produLo desses processos Lecnlcos
parecerem encanLados por um poder mglco" (Cell, 2010, p. 469). Asslm, esses ob[eLos
de arLe exercem seu poder sobre ns no pelo que eles so, mas pela manelra que eles se
Lornam o que so (Cell, 2010, p. 469). Cuer dlzer, algo se congura como arLe por melo de
Lecnlcas e Lecnologlas que promovem um encanLamenLo, mas essas Lecnlcas e Lecnologlas
so em sl mesmas encanLadoras.
1omamos, por exemplo, duas performances de uma mesma fuga de 8ach, sabendo
que a prlmelra e reallzada por um lnLerpreLe vlrLuoso e a segunda por aparelho sonoro que
fol programado para Locar a sequncla de noLas que compe a pea. no prlmelro caso a
performance e fruLo da Lecnlca mglca de um lnLerpreLe vlrLuoso. C ouvlnLe a enLende como
sendo mglca porque a habllldade do lnLerpreLe esL mulLo alem daqullo que uma pessoa
comum poderla reallzar num lnsLrumenLo. LnLreLanLo, ao saber que a segunda performance
da fuga de 8ach esL sendo reproduzlda por um programa de compuLador, cu[a operao
reslde slmplesmenLe em dlsparar cada noLa da paruLura no momenLo correLo, a escuLa
Lorna-se desencanLada e a magla e subsuLulda, quando mulLo, por mera curlosldade.
Asslm como Adorno, Alfred Cell ressalLa a relao enLre a Lecnlca e o valor que se
pode aLrlbulr a uma obra. ara o anLroplogo, esse valor, produzldo por essa Lecnologla do
encanLamenLo, esL na #(0"0%5)!". de uma obra ao nosso dese[o de possul-la. no se LraLa
da reslsLncla a aqulslo da obra enquanLo ob[eLo (embora o dese[o de compr-la possa
Lambem lnuenclar na manelra como dou valor esLeuco a uma obra), mas da dlculdade
que Lenho em menLalmenLe compreender o seu 5'#$%#67" 8- '9:"5' $' -8$&', acesslvel
a mlm por processos Lecnlcos que, uma vez que Lranscendem mlnha compreenso, eu sou
forado a consuLulr como sendo mglcos" (Cell, 2010, p. 471).
Mas como compreender esse processo de 5'#$%#67" 8- '9:"5' &" %#5" capaz de exercer um
poder de encanLamenLo quando as Lecnlcas .6.#()%(4()%( delxam de compor o Lrabalho do arusLa
e as Lecnologlas subsuLuem o Lrabalho crlauvo por aes pre-programas e auLomauzadas.
ve[a-se o caso clsslco do surglmenLo da foLograa em relao a plnLura levanLado
por LanLos auLores, enLre eles 8oland 8arLhes, WalLer 8en[amln, como uma slLuao de
mudana nas relaes enLre a Lecnlca e a arLe. Cell aponLa que a foLograa no alcana
presuglo (enquanLo arLe) aLe que se comea a enconLrar dlculdade em concelLuallzar o
processo pelo qual cerLas foLograas puderam ser felLas a parur de um slmples aparLar de
boLo.
na muslca as Lecnologlas de audlo, lnauguradas no nal do seculo xlx com o fongrafo
de 1homas Ldlson, somenLe alcanam esse sLaLus LardlamenLe quando a 3'$'2#%;% (ou
se[a, processos de gravao e reproduo) deu lugar a eleLroacusuca, quer dlzer, quando
os aparelhos de #(6#-*$78- sonora Lornam-se aparelhos de 6#-*$78- muslcal.
L uma mudana suLll, mas que, como sabemos, promove novas prLlcas de
composlo, de escuLa e performance. A muslca eleLroacusuca no apenas Lransformou
os maLerlals muslcals, mas Lambem a manelra de lldar com esses maLerlals, quer dlzer,
Lransformou as Lecnlcas empregadas na felLura da muslca e Lambem na sua escuLa.
Lssa passagem de um conLexLo de reproduo (fonograa) para um ouLro de crlao
(eleLroacusuca) expe a dlcoLomla enLre a noLa e som como maLerla do pensamenLo muslcal.
Lssa dlcoLomla, por sua vez, vem reeuda no confronLo das Lecnlcas que se consuLuem
em Lorno da noo de noLa com aquelas em que as qualldades sonoras so colocadas em
relevo. LnquanLo as prlmelras emergem de um paradlgma lnsLrumenLal e vocal, as ulumas
enconLram suporLe no aparelhagem do esLudlo. or esse mouvo nos parece llusLrauvo
levanLar uma posslvel dlsuno enLre os lnsLrumenLos Lradlclonals e os aparelhos uullzados
no esLudlo eleLroacusuco.
2$.1-3)*$1(. * 0,&-*45(.
C lsofo vllem llusser (1920-1991), Lambem lnLrlgado com o papel do uso a
mqulna foLogrca no mblLo da crlao arusuca, esLabeleceu uma dlsuno enLre o
lnsLrumenLo e o aparelho. ara llusser, os lnsLrumenLos Lrabalham, lnlclalmenLe no mblLo
do arLesanaLo e depols, Lransformados em mqulnas duranLe o perlodo lndusLrlal, eles
arrancam ob[eLos da naLureza e os lnformam". or ouLro lado, Aparelhos no Lrabalham.
Sua lnLeno no e a de modlcar o mundo". vlsam modlcar a vlda dos homens. ue
manelra que os aparelhos no so lnsLrumenLos no slgnlcado Lradlclonal do Lermo"
(llusser, 1983, p. 14).
llusser enLende os aparelhos como elemenLos complexos cu[o funclonamenLo
no pode ser LoLalmenLe prevlsLo ou compreendldo. usar um aparelho quer dlzer brlncar
com ele (ao lnves de Lrabalhar, como no caso do lnsLrumenLo), e uma LenLauva de reallzar
concreLamenLe alguma posslbllldade que ele Lraz de manelra poLenclal. C [ogo com o
aparelho aLende a um programa e cada ao que se produz no aparelho serve para esgoLar
mals uma posslbllldade ofereclda pelo programa.
Lm suma: aparelhos so calxas preLas que slmulam o pensamenLo humano, graas
a Leorlas clenucas, as quals, como o pensamenLo humano, permuLam slmbolos
conudos em sua memrla", em seu programa. Calxas preLas que brlncam de
pensar (llusser, 1983, p. 17).
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ClLo aqul um Lrecho logo do LexLo do llusser sobre a foLograa que poderla ser
facllmenLe apllcado aos aparelhos dos esLudlos eleLroacusucos:
Se conslderarmos o aparelho foLogrco sob Lal prlsma, consLaLaremos que
o esLar programado e que o caracLerlza. As superncles slmbllcas que produz
esLo, de alguma forma, lnscrlLas prevlamenLe (programadas", pre-escrlLas")
por aqueles que o produzlram. As foLograas so reallzaes de algumas das
poLenclalldades lnscrlLas no aparelho. C numero de poLenclalldades e grande,
mas llmlLado: e a soma de Lodas as foLograas foLografvels por esLe aparelho. A
cada foLograa reallzada, dlmlnul o numero de poLenclalldades, aumenLando o
numero de reallzaes: o programa val se esgoLando e o unlverso foLogrco val
se reallzando. C foLgrafo age em prol do esgoLamenLo do programa e em prol
da reallzao do unlverso foLogrco. ! que o programa e mulLo rlco", o foL-
grafo se esfora por descobrlr poLenclalldades lgnoradas. C foLgrafo manlpula
o aparelho, o apalpa, olha para denLro e aLraves dele, am de descobrlr sempre
novas poLenclalldades. Seu lnLeresse esL concenLrado no aparelho e o mundo
l fora s lnLeressa em funo do programa. no esL empenhado em modlcar
o mundo, mas em obrlgar o aparelho a revelar suas poLenclalldades. C foLgrafo
no Lrabalha com o aparelho, mas brlnca com ele (llusser, 1983, p. 13).
no caso da muslca, os lnsLrumenLos produzem sons, e dependem do esforo do muslco
para lsso. A fora moLora lmprlme a ao sobre o lnsLrumenLo. no aparelho, o boLo aclona um
dlsposluvo fechado sobre o qual Lemos pouco conheclmenLo a cerca de seu funclonamenLo.
Mas pode-se pensar que h no lnsLrumenLo muslcal uma dlmenso de aparelho: ele no
apenas Lrabalha sobre conungnclas nslcas da naLureza para produzlr sons, mas ele lnforma
sobre sons que, ao mesmo Lempo que remeLem a naLureza, so esLranhos a ela. A auLa pode
lmlLar o pssaro que canLa na galola, mas sua vlrLude conslsLe em soar como um no-pssaro.
A auLa nos mosLra sons que dlzem respelLo ao mundo: ela nos lnforma, como dlrla llusser. A
auLa e um slnLeuzador que lmlLa os sons do mundo. no no seu umbre, mas na sua manelra
de soar. Lla e lnsLrumenLo, mas LenLa funclonar como aparelho.
or ouLro lado, os prlmelros dlsposlLlvos do esLudlo eleLroacusLlco eram, de
faLo, aparelhos. Lscondldos em suas calxas-preLas, os clrculLos que compunham lLros,
osclladores e processadores de sons eram operados por slmples boLes. A poLenclalldade
desses aparelhos era vlsLa como de exLrema rlqueza, apesar das suas conhecldas llmlLaes.
no esLudlo eleLroacusuco o composlLor brlncava com os aparelhos. C [ogo Lornava-se
domlnanLe no processo de composlo. Lm cerLa medlda, esses aparelhos perderam a sua
dlmenso ")0%#$4()%- por que ellmlnaram o Lrabalho, a ao de arrancar sons do mundo.
Lssa ao (Lrabalho) do lnsLrumenLo caracLerlzava o domlnlo arLesanal da performance
(Lecnlca) muslcal que naquele momenLo se perdla em funo da brlncadelra, do [ogo, da
explorao dos processes emplrlcos que os aparelhos posslblllLavam. L nesse conLexLo que
se desenvolve o experlmenLallsmo no mblLo eleLroacusuco.
1alvez por esse mouvo, em algum momenLo houve o dese[o de Lrazer de volLa a esses
aparelhos a sua caracLerlsuca lnsLrumenLo. Cuando um Leclado de plano e acoplado a calxa-
preLa do slnLeuzador crla-se um dlsposluvo mlsLo, que no apenas LenLa lmlLar os sons, mas
LenLa lmlLar os lnsLrumenLos que Locam sons. lnsLaura-se uma LauLologla pols os lnsLrumenLos
muslcals [ LenLavam lmlLar os sons da naLureza, como se fossem aparelhos.
uma lnnldade de aparelhos-lnsLrumenLos e produzlda e passa a povoar no
apenas as produes experlmenLals de muslca, mas Lambem as muslcas comerclals e de
enLreLenlmenLo. 8esgaLa-se asslm uma dlmenso lnsLrumenLal, e por consequncla arLesanal
da muslca. 8usca-se, em alguma medlda, manLer o equlllbrlo enLre o Lrabalho Lecnlco com
o lnsLrumenLo e [ogo crlauvo que LradlclonalmenLe se lnscrevem na obra de arLe.
6-(#*..( * 78,*-%)*$1&4%.)(
Mas o que ocorre com a muslca quando no e mals posslvel pensar em obra,
e a Lecnlca e submeuda ao processo de [ogo? Se o Lrabalho com o lnsLrumenLo leva
a ldela de obra, o [ogo com o aparelho coloca em evldncla o processo. A Lecnlca no
desaparece, apenas muda de conLexLo. uelxa de apolar-se em procedlmenLos esLruLurados
e sedlmenLados para emerglr da prprla experlncla com os maLerlals. Abre lugar para
o experlmenLallsmo muslcal que, ao conLrrlo do que possa parecer, no represenLa
necessarlamenLe um romplmenLo com as Lecnlcas Lradlclonals, mas uma compreenso e
uullzao dessas Lecnlcas por melo de um [ogo. LxperlmenLar e LesLar a fallbllldade daqullo
que conhecemos, em uluma lnsLncla da prprla Lecnlca.
na muslca experlmenLal Lransparece o senudo de Lransgresso ou de subverso das
noes Lradlclonals de lnsLrumenLo muslcal pela explorao de esLruLuras lndeLermlnadas e
roLelros lmpreclsos. A aLeno da obra e da Lecnlca e deslocada para o processo, passando
do ob[eLo para o conLexLo e do arLesanal para o represenLaclonal.
Mas a dlfuso masslva de aparelhos sonoros a parur dos anos de 1980 crla um
percurso paralelo em que a explorao ([ogo) se sobrepe ao Lrabalho composlclonal
e ao renamenLo da performance. A uullzao cada vez mals frequenLe de aparaLos
eleLrnlcos Lrouxe uma nova dlmenso para a muslca experlmenLal. lsso leva a uma
rupLura no processo de elaborao Lecnlca apolada no arLesanaLo com os lnsLrumenLos
e ao surglmenLo de prucas no fundamenLadas em habllldades especlcas, mas slm
em processos de experlmenLao com aparelhos dlversos. A relao dessa muslca com a
Lecnologla Lambem apresenLou Lraos de subverso de valores. Aparelhos concebldo para
ns dlversos (lnLerfaces de [ogos eleLrnlcos, compuLadores, Lelefones celulares, brlnquedos
eleLrnlcos) passam a ser usados no lugar de lnsLrumenLos muslcals. Lm mulLos casos, o
que se explora no e a funclonalldade e eclncla desses aparelhos, mas [usLamenLe o
que eles produzem como falha: ruldos, mal-funclonamenLo, dlsLores. Alls, se boa parLe
da vanguarda assumlu um dlscurso enLuslasucamenLe posluvo em relao a Lecnologla,
o experlmenLallsmo Lendeu a uma poslo crluca em relao ao seu uso, mulLas vezes
pregando uma posLura de subverso.
nesse conLexLo ganham fora ldelas do 1'<6;& 1'<65"0/& '()*+,%-.$& +3"%!9& )-"0(
4$0"! e do 3%=%6>'0?6-"7-' (ul? - &' @5 ,'8#7"13), que na arLe consuLul-se como uma reao
esLeuca a um renamenLo excesslvo e ellusLa das formas esLabelecldas nas 8elas ArLes e na
muslca de concerLo. C 3%=%6>'0?6-"7-' pode ser enLendldo Lambem como uma posLura
euca, como uma crluca ao consumlsmo e a submlsso do lndlvlduo a um esquema soclal
burocruco e segregaclonal: cada lndlvlduo poderla adqulrlr as compeLnclas para reallzar
as Larefas a que se prope, ao lnves de conLraLar especlallsLas. na muslca, o pro[eLo ul?
enconLrou recepuvldade em campos dlversos, que vo da produo fonogrca caselra ao
surglmenLo de gneros como a 3.6%-6 4$0"! . + !"#!$"% '()*")+.
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9($#43.:(
no se pode negar que paralelamenLe aos espaos lnsuLuclonallzados da muslca,
dos quals a sala de concerLo e o mals emblemuco, emerge um conLexLo colaborauvo em
que so exploradas novas formas de produo muslcal, nas quals, em conLraposlo a uma
posLura mals rlglda da Lradlo muslcal erudlLa, percebe-se a recorrncla de um carLer
lrnlco e ludlco, do desenvolvlmenLo de processos de crlao coleuva e do desenga[amenLo
lnsuLuclonal dessas muslcas.
8eLomando as ldelas do anLroplogo Alfred Cell, se o vlrLuoslsmo Lecnlco e essenclal
a obra de arLe e porque ele crla uma asslmeLrla enLre quem faz e quem aprecla a obra de
arLe. L a Lecnlca, em seus modos paruculares de reallzao que colocarla a arLe como algo
dlsunLo do resLo da experlncla coudlana. Lssa asslmeLrla se dlssolve quando os aparelhos
se colocam no lugar da Lecnlca e a experlmenLao no lugar Lradlo. 8rlncar com os
aparelhos remeLe a uma experlncla em que a arLe Lende a delxar de ser arLe. Se na arLe
Lradlclonal a Lecnlca e o melo para se chegar a obra, cada vez mals asslsumos a emergncla
de proposLas arusucas descarregadas de Lecnlca e volLadas para a experlncla, para o [ogo
com os maLerlals. Lssa dllulo da Lecnlca dllul a arLe? Cu e posslvel pensar que na arLe de
ho[e, cada vez mals lmersa no uso de LraqulLanas Lecnolglcas, o que se dllul, de manelra
quase paradoxal, e a prprla Lecnlca?
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