UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - UFAL INSTITUTO DE CINCIAS SOCIAIS ICS

NATHLIA J. DE MELO PAZ

RESENHA DE LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO SOBRE O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO ENSINO MDIO

Macei, 2013.

O presente trabalho levanta cinco referncias bibliogrficas sobre as perspectivas, os desafios e a dinmica, em sala de aula, da Sociologia no Ensino Mdio. As fontes foram buscadas por via de internet, em sites de pesquisa como o Google e o Google Acadmico, alm da consulta ao plano de curso da disciplina de Metodologia do Ensino em Cincias Sociais que cursei no primeiro perodo da UFAL com a professora Luciana Santana. Aqui irei discorrer sobre um trabalho de concluso de curso, Imagem e Conhecimento: A Educao do Olhar no Ensino de Sociologia no Ensino Mdio; um artigo, Metodologias de Ensino de Sociologia: o Projeto Oficinas de Ideias, um peridico na revista virtual Habitus, Finalidades, Metodologias e Perspectivas do Ensino de Sociologia no Ensino Mdio; um livro didtico, Sociologia Para o Ensino Mdio; e, por fim, um vdeo de uma entrevista feita com a professora Ileizi Fiorelli para a TV Paulo Freire em 2007. Comearei explicitando o TCC de Lisandro Lucas de Lima Moura, orientado pela Prof. Dr. Luiza Helena Pereira, que possui referncias em sua maioria de obras publicadas aps os anos 90. H, aqui, o objetivo de compreender a relao que a imagem pode ter com a vida social no ensino de sociologia na educao bsica, buscando apreender o quo aproveitvel o uso de recursos visuais em sala de aula e o nvel de contribuio que estes podem oferecer para a educao do aluno em termos de pensamento crtico e entendimento da vida social. O autor apresenta o tema mencionando a recente obrigatoriedade desta disciplina nos currculos escolares do Brasil, falando da importncia da criao de metodologias de ensino que se diferencie do modelo acadmico, j que o ensino da educao bsica deve ter muito cuidado para no cair na monotonia dos assuntos tericos, que no prendem a ateno do aluno. O trabalho segue fomentando a discusso sobre o ensino da disciplina no interior da escola, afirmando que entre todas as dificuldades da sociologia, ainda h a pouca tradio e o pouco reconhecimento dela no Brasil, mostrando tambm a quantidade significativa de professores que ensinam na rea sem formao especfica. Assim, o autor ir propor a reflexo sobre o uso de recursos imagticos na sala de aula, com o intuito de dinamiz-la e contribuir para uma educao do olhar. A partir disto, ser trabalhada no s a arte tradicional, mas recursos contemporneos como o youtube, o grafite, videoclipes, a publicidade, entre outros. Assim, ao associar tais recursos com temas objetivos, o aluno poder desnaturalizar em seu cotidiano certos processos sociais e como saber onde interferir com um pensamento crtico.

O artigo seguinte que irei expor, de Renata S. Schevisbiski, segue no intuito de dinamizar o ensino de Sociologia na educao bsica, criticando o carter puramente terico referente ao mtodo de ensino, de transmisso do conhecimento. A autora tambm aponta o momento em que a sociologia aprovada em todos os currculos, e a srie de questes e obrigaes que isso traz para os profissionais da rea elaborao de contedos, de metodologias e a formao de novos professores especializados na rea. Acredita-se, ento, que para evitar o processo enciclopdico da disciplina, deve-se envolver um fortalecimento de um pressuposto para o Humanismo, ou seja, a formao do sujeito. Assim, sero apresentados alguns resultados de uma pesquisa feita em 2008 junto a estudantes do curso de Cincias Sociais da UEL, a qual contou com estratgias de ensino (uso de charges, poesia, literatura, msica, cinema etc.) que se relacionam com a prtica da leitura, buscando estimular o aluno.
A Sociologia precisa encarar o desafio de tornar-se uma educao viva frente ao predomnio de um ensino enciclopdico. E como um conhecimento indefinido, no determinvel, por excelncia no mensurvel, deve se colocar diante daqueles que o consideram da ordem do suprfluo, agindo em defesa, do seu enraizamento no Ensino Mdio e de uma educao viva.

(SCHEVISBISKI, 2008, p.59) Acontece que ocorrem duas posies em relao ao uso das imagens a partir dos professores. Alguns conseguem utiliz-la melhor e fazer uma anlise mais pedaggica sobre os temas, j outros, no conseguem discorrer bem e acabam no provocando uma reflexo maior sobre os alunos. A autora usa em seu artigo referncias como Bourdieu, Durkheim entre outros mais contemporneos, alm das vrias citaes de Florestan Fernandes.

O peridico do autor Jlio Csar Loureno, publicado na revista Habitus, tem em vista analisar a situao do ensino da Sociologia no ensino mdio nas escolas, atravs de uma pesquisa feita no atual contexto da realidade do ensino em Maring, possuindo tambm referncias em Bourdieu, entre outros. Demonstra as dificuldades administrativas, polticas e pedaggicas pelas quais os professores passam em suas vias de trabalho, passando por dificuldades com turmas lotadas, falta de material didtico, pouca carga horria e, sendo assim, problemas para a realizao de aulas dinmicas e acompanhamento mais denso ao aluno, como vimos ser preciso nas obras supramencionadas. Sabemos que a aula de Sociologia tem o intuito de causar, no aluno,

estranhamento, usando do seu conhecimento j adquirido e transformando-o fugindo do senso-comum, estimulando, assim, o estudante a pensar criticamente e a ter vontade de adquirir a compreenso do que est presente nas interaes sociais, isto atravs de realidades concretas e palpveis aos alunos, contextualizando os diversos temas numa conjuntura, de forma a desnaturalizar pr-noes e preconceitos formados. O autor continua fomentando o papel do professor em trabalhar com os temas de forma abrangente, sem opinies fechadas e totalitariamente tericas.

Para incluir neste trabalho um exemplo de material didtico, demonstrarei agora o livro didtico publicado por Tomazi, Sociologia no Ensino Mdio, que foi um entre os dois livros aprovados no Programa Nacional do Livro Didtico, sendo 14 livros avaliados. Tomazi adota um estilo simples na linguagem e na produo do livro, o que no quer dizer simplista. Expe tambm os contedos de forma menos acadmica, escolhendo fazer uma rpida apresentao da Sociologia, levantando questes tratadas pela disciplina enquanto relaciona ao cotidiano do aluno e tratando rapidamente do campo de atuao e mercado de trabalho dos socilogos. O livro reserva uma das unidades para debater sobre desigualdades sociais e cita a noo de estratificao social, abordando as classes sociais, incluindo tambm os conceitos de casta e estamento. Visando explicar ao aluno a emergncia das classes sociais historicamente, o autor esclarece o conceito de diviso social do trabalho marxista, sem deixar a pluralidade da disciplina quando expe tambm o conceito de diviso do trabalho social de Durkheim, seguindo pelo marxismo depois ao discorrer sobre o fordismo e o psfordismo. A partir disto, o captulo que abrange o trabalho no Brasil no se relaciona com a discusso terica feita anteriormente, os temas so discutidos de forma resumida e mais histrica que sociloga. O autor continua analisando as classes sociais no sistema capitalista e acrescenta agora as perspectivas weberiana e funcionalista. Tomazi ainda se utiliza de outros textos que passam a debater sobre a fome no mundo, a globalizao e a desigualdade de gnero (o que melhor visto no captulo de movimentos sociais onde o movimento feminista abordado). Estes temas tambm so pouco relacionados com a discusso terica, sem uso dos clssicos. Contudo, percebe-se no livro, segundo Fabio Braga, a falha nas associaes da teoria com o cotidiano, e isso pode se dar pelo fato de ndices como o PNAD e o IDH ter como maior preocupao quantificar em nmero e grficos a sociedade, visando direcionar polticas pblicas, o que dificulta na anlise

sociolgica da vida social, ento, talvez por esta caracterstica da sociologia brasileira contempornea, Tomazi tenha se limitado tanto aos fatores histricos. Por fim, na entrevista com a sociloga e docente Friorelli foi assinalado que a importncia do ensino de sociologia nas escolas est em incetivar o olhar questionador diante da sociedade, de provocar um estranhamento ou desnaturalizao das relaes sociais consideradas comuns ou vistas como condio imutvel da realidade. Assim como nas outras referncias citadas acima, aborda-se a questo da obrigatoriedade da disciplina sociologia no ensino mdio, em que a professora a considera essa condio positiva por gerar uma demanda por qualificao e estimular a pesquisa e produo de materiais acadmicos para esse ramo. A sociloga segue abordando outro ponto que a ocupao de professores de outras formaes no ramo da sociologia, apontando isto como uma decorrncia da pouqussima quantidade de universidades que ofertavam o curso de Cincias Sociais at o momento da obrigatoriedade da disciplina na educao bsica, alm da desvalorizao da profisso de professor, sendo este quadro possvel de ser mudado pela obrigatoriedade da disciplina em vigor. Conclui-se, a partir dos resultados e perspectivas finais das referncias citadas, que o ensino de sociologia ainda possui uma tarefa imensa na construo de metodologias de ensino e contedos programticos plausveis que venham a enriquecer a disciplina e fazer com que ela cumpra seu objetivo de desnaturalizar, capacitar o aluno ao pensar criticamente, de maneira no puramente terica, tendo em vista que a Sociologia na educao bsica no deve ser tratada de forma acadmica, mas dinmica. Prova-se, aqui, que essas estratgias so possveis e que h projetos grandiosos que visam melhoria das aulas de sociologia, sendo ela uma matria fundamental para a formao individual e crtica do indivduo, que precisa conquistar seu espao prprio dentro do currculo escolar.

REFERNCIAS

LOURENO, Jlio Csar. Finalidades, Metodologias e Perspectivas do Ensino de Sociologia no Ensino Mdio. Revista Habitus: revista eletrnica dos alunos de graduao em Cincias Sociais - IFCS/UFRJ, Rio de Janeiro, v. 6, n. 1, p. 67-84, dez. 2008. Semestral. Disponvel em: <www.habitus.ifcs.ufrj.br>. Acesso em: 08 jan 2014. TOMAZI, Nelson. Sociologia para o ensino mdio. 1 ed. SP. Atual, 2007. MOURA, Lisandro Lucas de Lima. Imagem e conhecimento: A Educao do olhar no ensino de sociologia no ensino mdio. UFRGS, 2010. SCHEVISBISKI, S. Metodologias de ensino de sociologia: o projeto oficina de ideias. UEL. No Prelo. FIORELLI, Ileizi. TV Paulo Freire: Ensino de sociologia. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=Q-Im3v1ioB0>. Acesso em: 08 jan 2014.