INTEGRANTES: DIANA M. RODRIGUEZ GUIDO A.

RODRGUEZ JAIME ULISES PATIO

Las ideas administrativas que conocemos hoy en da, han surgido de un largo proceso de desarrollo de los conceptos de gerencia y liderazgo. En esta medida, cada escuela y teora gerencial representar lo que en esencia significaban las necesidades de cada una de las empresas en determinados escenarios de la historia.

Informe Teoras y Escuelas Gerenciales

Universidad Fermn Toro Vice-Rectorado Acadmico Decanato de Postgrado Curso de Nivelacin - Maestra en Comunicacin Corporativa

INTRODUCCIN

En el devenir histrico del mundo empresarial, las organizaciones han sufrido diversas transformaciones en cuanto a estructura y gestin. Cada una de las ideas administrativas que han emergido en la historia, han manifestado las diversas necesidades que tienen las personas en su afn de asociarse y producir. Las diferentes organizaciones se han apoyado en el requisito de suplir las diversas condiciones del medio, para mantenerse firmes en el desarrollo de administraciones competentes. En esa misma gestin, cada empresa necesit de la presencia de un lder que las organizara, estructurara y dirigiera con las competencias idneas para que sta marchara de la mejor manera y generara el bienestar absoluto para quienes servan como engranaje dentro del mismo. En la actualidad, el fundamento organizacional ha revelado cambios significativos. Esto se debe a que numerosos tericos han revelado la nocin de las corporaciones desde diversos enfoque conceptuales, incorporando cada vez ms, diferentes elementos dentro de la institucin empresarial. En esta medida, hacer un retroceso a lo que signific la influencia de las teoras y escuelas gerenciales a travs de la historia dentro de la existencia de la administracin, es dar un vistazo a lo que es la composicin de las empresas actuales. Esto representa desde la compresin a las ideas y filosofas de las organizaciones, hasta el anlisis del cmo y por qu stas se comportan de cierta manera ante las exigencias del mercado.

TEORAS Y ESCUELAS GERENCIALES

Analizar a fondo cada uno de los enfoques tericos de las organizaciones, permiten visualizar las diferentes concepciones y postulados que han desarrollado varios autores al respecto de la formacin y desarrollo de las empresas. Alrededor de este objetivo y remembrando las diversas escuelas que hablaron de la administracin como una ciencia de compleja comprensin, han surgido algunas de las siguientes: Escuela clsica de la Administracin Esta escuela tambin llamada cientfica, enfatiz su funcin hacia la necesidad de analizar los componentes gerenciales de manera sistmica y estructurada. Esto significaba se funda la escuela clsica de las gerencias, con el fin de coordinar en primera instancia lo que representaba la relacin equidistante entre subordinados y superiores. En esa medida, dentro de las prioridades de las organizaciones estaba el hecho de concebir los intereses de las empresas como aspectos preeminentes de la misma, incluso por encima de las necesidades e intereses de los empleados. As entonces se establece que los empleados, pese a cumplir funciones relevantes en el crecimiento de las organizaciones, no simbolizaban un eslabn relevante dentro de las mismas. Es por ello que surgen trminos como mando y direccin, vindose como componentes esenciales dentro del establecimiento jerrquico de las empresas y sobre todo, frente al rol de los jefes o dirigentes que cumplan un rol de coordinadores que solo velaban por la adecuada articulacin de las organizaciones. La autoridad en este aspecto se daba manera centralizada, de tal manera que el podero solo se vea en quien la diriga y en quin si era necesario, pasaba por encima de las preocupaciones del proletariado. Como era visto el papel del empleado como un actor pasivo dentro del ejercicio de la autoridad, ste se dejaba orientar bajo mandatos que provenan de rangos superiores. Lo que figuraba mayores responsabilidades y compromisos por los subalternos e incluso menos motivacin hacia sus quehaceres laborales. Pero esta escuela fue ciertamente modificada bajo otras percepciones. Surge entonces de manera estructurada algunas como la Escuela de administracin cientfica, la Escuela de administracin clsica y la Escuela Empirolgica de Ernest Dale. Cada una de estas se vio organizada, analizada y desarrollada por diferentes

autores quienes aportaron desde sus enfoques profesionales, los elementos, componentes y caractersticas que consideraban pertinentes para el estudio de las empresas de esa poca. En el caso de la Escuela de administracin cientfica, postulada por Frederick Winslow Taylor, se concibe la administracin como una ciencia sistmica pues revela que las instituciones se deben regir de la existencia y ejecucin de ciertas leyes y normas que permitan un buen cumplimiento y balance de las mismas. Ciencia que plantea el establecimiento de funciones especficas en cada persona que se encuentra dentro de las organizaciones, percibindose stas como mecanismos de productividad y asimismo, dispone del cooperativismo como base de las relaciones laborales. Esto indica que el gerente trabaja como coordinador base y el empleado como ejecutor de las actividades. A manera de concluir el ejercicio empresarial, Taylor expuso que haba cierta relacin entre el rendimiento laboral de los empleados y la existencia de motivaciones econmicas, sustentando que los trabajadores necesitan ser orientados mediante un estmulo que generaba una respuesta inmediata en cuestiones de eficiencia. Por su parte, la Escuela Empirolgica desarrollada por Ernest Dale, mostr ciertas transformaciones frente los elementos organizaciones. Si bien Dale fue reconocido como el impulsor y creador del mtodo emprico dentro de la administracin, grandes aportes dados por l, estuvieron enfocados hacia la incorporacin del anlisis de casos dentro del estudio comportamental de las empresas. Es as que Dale sugiri que el hecho de adquirir conocimientos previos al funcionamiento organizacional, permita que las corporaciones poseyeran no slo un mejor anlisis de sus falencias y fortalezas, sino tambin un mejor dominio de los escenarios por los que atravesaba la sociedad con el fin de intervenir de manera adecuada, siempre preservando el empirismo y la correcta toma de decisiones. De igual manera, Dale seal la necesidad de una idnea definicin y establecimiento de tareas para lograr con ello, los objetivos deseados. Esto sumado a otros elementos como el no sobrecargar al trabajador con funciones que se encuentren fuera de sus capacidades, la creacin de departamentos como factor de eficiencia laboral, la coordinacin de trabajo y el aprendizaje basado en el estudio de casos, lograba que las organizaciones funcionaran correctamente, lo que en esencia significaba el objetivo final de las mismas.

Conforme el tiempo pasaba y las exigencias del mercado tambin se transformaban, las empresas tuvieron que modificar sus intereses y lineamientos con el fin de perdurar en el mercado. Esto simboliz una fuerte modificacin de los objetivos de los mismos, en los que inicialmente estaban orientados hacia la importancia de las mquinas, para evolucionar a otras perspectivas entre las que se incorpor la nocin de lo humano incluso por encima de los aparatos. Este enfoque humanstico concibi la Escuela de las Relaciones Humanas. Esta escuela, soportada bajo la teora de las relaciones humanas, surgi de comprender que la escuela clsica no satisfaca en su justa medida, las finalidades de las organizaciones, lo que daba como resultado que no existiera una armona entre todos los componentes que constituan las empresas de la poca. Sobre este punto, se entendi entonces que el recurso humano era un elemento supremamente importante dentro del engranaje organizacional y que si este, era debidamente motivado para sus funciones, el factor de rendimiento, eficiencia y eficacia iba a incrementar inmediatamente. Fue entonces que el trabajador logr un papel preponderante dentro de las empresas, dejando de ser un ente pasivo, a ser el curso de las nuevas iniciativas que traa consigo la teora de las relaciones humanas. Fue entonces que se concluy que el rendimiento laboral incrementaba desmesuradamente cuando se tena en cuenta el bienestar de los trabajadores, brindndoles a estos la oportunidad de concebir el trabajo colectivo y la formacin de grupos informales de trabajo que potencializaban el alcance de metas. Asimismo se encamin hacia la formacin de gerentes completos capacitados en el cumplimiento de determinadas habilidades gerenciales tales como el manejo de recursos humanos, la toma de decisiones, el liderazgo, anlisis del entorno, capacidad de negociacin y gestin del tiempo. Por su parte, la Escuela estructuralista burocrtica tambin enfocada hacia las relaciones humanas, se enfoc hacia el hecho de equilibrar dos aspectos relevantes dentro de la estructura de las organizaciones tales como el recurso fsico y el recurso humano, planteando que la armona entre estos dos elementos permita que las mismas, introdujeran otros aspectos como el comunicacin, comportamiento, autoridad y estructura organizacional, haciendo que stas se percibieran como estructuras complejas. En esa misma idea de transferirle a las empresas una nocin humanstica del entorno, Abraham Maslow, Douglas McGregor y Frederick Herzberg desarrollan la famosa Escuela conductista que pretenda injerir una perspectiva psicolgica de las

organizaciones, en las que se comienza a profundizar sobre la influencia de las relaciones en las organizaciones y se incorpora el concepto de las motivaciones, analizando su efecto sobre la productividad de los trabajadores. Y asimismo, el anlisis de las necesidades. En esta se establecen entonces teoras como la de la jerarqua de necesidades, la teora de los dos factores, la teora X y teora Y, la teora del desarrollo organizacional y la teora de la organizacin, todas encaminadas hacia el anlisis del comportamiento organizacional y su relacin con los aspectos intrnsecos y humanos de los trabajadores que servan como motor para su mejoramiento. Luego de ello aparecieron de antesala otras escuelas tales como la Escuela Sistemtica de la Administracin, la Escuela de Toma de decisiones, la Escuela
situacional o contingencial y la Escuela de administracin estratgica, de las que hoy an se preservan ciertos rasgos en algunas organizaciones. Frente a la Escuela Sistemtica de la Administracin, el eje analtico de las relaciones

no se pierde. Incluso se enfoca hacia la intervencin de otros aspectos innovadores dentro del crecimiento empresarial, es por esto, que en ella se definen las organizaciones como un sistema interdisciplinar y de mltiples relaciones que funcionan, como lo hace un sistema general en el que se encuentran mltiples interacciones y en las que se plantea la necesidad de que todos los elementos se complementes de manera correcta para generar resultados positivos. Asimismo, la Escuela de Toma de decisiones revela que la misin ms importante de los administradores en funcin de una correcta administracin, est basado en la toma de las decisiones, vindose este elemento como el factor que mayormente incide en el declive o posicionamiento de las organizaciones.
Esta apoyada en la nocin de la Escuela situacional o contingencial plantea que, las organizaciones son diferentes y por tanto enfrentan situaciones distintas (contingencias) a las cuales se les debe actuar con mtodos diversos de administracin. Y por ltimo, la Escuela de administracin estratgica permiti establecer la importancia de definir y estructurar las estrategias como un mecanismo para posibilitar el xito empresarial, al igual que postul que la base de productividad radicaba en tener definido a qu se dedicaba la organizacin, (diagnstico), a dnde se quera llegar (visin) y a la definicin de los caminos para poder llegar al cumplimiento de metas (cmo). Lo que hoy por hoy conocemos como misin, visin, objetivos corporativos y estrategias administrativas. Cabe resaltar que cada escuela y teora a nivel gerencial, ha permitido que las empresas de hoy en da se instauren bajo cimientos estructurales que potencien el desarrollo de metas. Y es que el ser humano siempre se ha visto en la compleja necesidad de sentirse organizado e ntegro para que acte adecuadamente.

FUENTES BIBLIOGRFICAS

Frederick Taylor, Henry L. Gantt, Frank B. y Lillian Gilbreth. La escuela de la administracin cientfica. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/19537083/Escuela-de-la-Administracion-Cientifica-EAC

Ernest Dale "Mtodo Emprico en la Administracin". (Blog en lnea). Disponible en: http://ernestdalemetodoempirico.blogspot.com/

Bsqueda trmino Administracin. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n#Escuela_de_administraci.C3.B 3n_cient.C3.ADfica