MDULO IV Estudio de casos y ejemplos

1. Las estrategias de aprendizaje

Si bien, la modalidad a distancia ofrece una concepcin ms flexible centrada en el estudiante y en sus procesos de auto e inter aprendizaje, es cierto tambin que el estudiante adulto no siempre est identificado ni ha desarrollado las habilidades necesarias para enfrentarse a esta modalidad de enseanza y aprendizaje. Por lo general, se trata de una experiencia de aprendizaje diferente debido a que las caractersticas propias de la modalidad de estudio exigen una dinmica distinta a la presencial; adems, cuando se trata de estudiantes adultos, muchas veces deben retomar el rol de estudiantes, en paralelo a sus habituales actividades personales y profesionales. Para analizar distintos modos en que los estudiantes a distancia se enfrentan a las tareas de aprendizaje, le proponemos analizar algunos casos de estudiantes a distancia.

Un grupo de estudiantes del curso tica profesional docente tiene que desarrollar la siguiente actividad de evaluacin: Elabore un ensayo en el que establezca la relacin entre la tica profesional del docente, la autoridad y la libertad. Recomendaciones: Incorpore los conceptos trabajados en el curso. Debe asumir y fundamentar una postura ante el tema. No exceder de tres pginas. Revise las orientaciones para elaborar ensayos en su Gua del participante.

A continuacin, presentamos el proceso de estudio seguido por tres estudiantes para elaborar la actividad solicitada.

Estudiante A Antes de empezar: En la Gua de participante, dice que hay que leer primero todo el texto, luego subrayar las ideas principales y realizar un resumen para facilitar la comprensin del texto. Todava tengo cinco semanas por delante, as que volver a revisar esta informacin para utilizarla. Durante el estudio: A ver, tengo que subrayar las ideas principales qu ser eso de auctoritas? Creo que es griego o latn, no s. Mejor le escribir a la tutora, pues no estoy seguro, tal vez es importante. Toda la informacin me parece interesante, he hecho algunos resmenes seguir leyendo aunque me quedan pocos das para entregar la actividad.

Despus del estudio: - Tengo tanta informacin que no s por dnde empezar, el tiempo ha pasado sin sentirlo. - A propsito, me piden un ensayo? Ah, s, un ensayo. En la Gua del participante, le algo de eso, voy a revisarla. - Bueno, creo que estos prrafos de mi resumen servirn para la introduccin, estos otros para el desarrollo, ya que este habla sobre la autoridad y este otro de la libertad. Bueno como conclusin escribir que el curso es muy interesante y que todos debemos vivir con responsabilidad nuestra tica, esta es mi opinin. Creo que he hecho un buen trabajo.

Fuente. http://celebra.aollatino.com/

Estudiante B
http://educacion.practicopedia.lainfor macion.com

Antes de estudiar: Este primer curso me parece muy interesante; he ledo el ndice y la presentacin y pienso que me servir para reflexionar sobre los problemas que a menudo vivimos los docentes. Voy a leer los objetivos para ver qu se espera conseguir con el curso. Dispongo de cinco semanas: tratar de leer todos los textos. Para aprovechar el tiempo al leer, subrayar las ideas principales y anotar en un cuaderno las ideas relacionadas con la actividad. Durante el estudio: Estas ideas sobre la libertad del alumno no las haba tomado en cuenta antes. Voy a anotar tambin mis apreciaciones personales y las relaciones que voy estableciendo entre los tres conceptos; esto me ayudar. De acuerdo al texto 1 la labor del docente consiste en informar y formar, esto se relaciona con la autoridad moral del texto 3, pero todava no tengo claro qu tiene que ver la libertad en todo esto. Seguir leyendo y revisar mis apuntes. Recuerdo que el tutor nos sugiri que hagamos un esquema de las relacionas para empezar luego a redactar. Tal vez me ayude hacerlo. Despus del estudio: He identificado los conceptos y principales caractersticas de la tica profesional, la autoridad y la libertad. Al parecer la autoridad se centra en el docente y la libertad en los alumnos, pero no estoy segura. Bueno esa va a ser la posicin que defender en el ensayo. Veamos, nos han aconsejado que es mejor planificar previamente las ideas del trabajo y luego redactarlo. A modo de conclusin pienso decir que la verdadera autoridad moral nace del ejercicio de la tica profesional y favorece el desarrollo de la autntica libertad del estudiante y dar algunas recomendaciones (aunque en la actividad no lo solicitan).

Redactar el ensayo; pienso que demuestro con claridad la comprensin de los tres conceptos solicitados. He aprendido mucho, he puesto mi mejor esfuerzo y espero llevar a mi prctica profesional todo esto.

Estudiante C Antes de empezar: El curso parece fcil. No entiendo para qu nos mandan a leer tanto, seguro que en uno de los textos est todo lo que necesitamos. Durante el estudio: (Luego de algunas semanas) Maana ser la tutora grupal y no termino de leer el primer texto. No importa, seguro que la tutora va a exponer y aclarar todo, debo participar porque as aprender ms rpido que leyendo. Despus del estudio: Solo me queda este fin de semana para hacer la actividad. Hay un texto sobre la autoridad moral que me parece que desarrolla las ideas centrales. Lo voy leyendo y voy copiando los prrafos ms relacionados con el tema de la actividad. Estas oraciones suenan bien y parecen interesantes; incluir alguna opinin personal y listo!

2. Mensajes y aportes de los estudiantes

Situacin 1: Omar ha entregado muy buenos trabajos en el curso; sin embargo, casi nunca escribe contribuciones en el foro. Situacin 2: Leticia hace constantes comentarios negativos y personales en los foros. Algunos compaeros empiezan a sentirse fastidiados porque consideran que nos los respeta y no sigue las normas del curso. Situacin 3: Ana se queja de la intensidad de los contenidos del curso y parece que no los puede manejar, al final de su ltimo mensaje de correo ha firmado colocando su nombre y el emoticn

Situacin 4: Juan es el primero en estar en los foros y chats, pero generalmente hace preguntas innecesarias y llena el foro de contribuciones muy extensas que no aportan a la discusin de los temas.

3. Equipos colaborativos
Los estudiantes han sido organizados por equipos en funcin a los resultados de una encuesta en la que se les pidi indicar los das y horas en los que disponen de tiempo. Cada equipo est conformado por cuatro estudiantes. Se les pide leer un documento de 20 pginas a partir del cual debern formular criterios vlidos para la evaluacin de recursos educativos digitales. El tiempo disponible es de una semana (inicia lunes y se entrega domingo). Se ha indicado adems que solo se recibirn trabajos por equipos y no de manera individual. Situacin 1: Facundo escribe en el foro grupal el da lunes a las 8 a.m. indicando la distribucin de las tareas, las horas de reunin y para informar que ya realiz su avance. Los dems integrantes del equipo se sienten presionados y deciden remitir esta informacin al tutor. Situacin 2: Lorena y Priscila se han comunicado a travs del foro el da martes por la noche; estn muy preocupadas porque tienen mucha carga laboral y los otros dos compaeros no se han reportado an. Llega el da jueves y aunque han podido avanzar con la lectura no han iniciado con el desarrollo del trabajo, Lorena decide comunicar esta situacin a su tutora. Situacin 3: Lina, Jos y Carol se comunicaron por el foro el da lunes por la tarde, decidieron la distribucin de las tareas dejando una de ellas a cargo de Lucy que no se report ese da. Se vuelven a reunir el da jueves para consolidar los avances en un solo documento y se dan cuenta de que Lucy no ha cumplido con lo que le corresponda. Deciden asumir entre los tres todo el trabajo pero el da viernes por la noche Lucy se comunica con ellos indicando que no recibi ningn mensaje de correo electrnico sobre lo que deba hacer. Lina, Jos y Carol no saben cmo continuar y deciden reportar la situacin a su tutora. Situacin 4: lvaro viaja continuamente a zonas rurales por cuestiones de trabajo, est muy estresado porque siente que no podr cumplir con su equipo. Se comunica con sus compaeros indicando que solo podr comunicarse hasta el da mircoles pero no obtiene respuesta. Muy preocupado decide plantearle su situacin a su tutor.

4. Mensajes de tutores

A continuacin, presentamos algunos mensajes de correo electrnico de docentes tutores. Revselos con detenimiento y reflexione sobre los estilos de comunicacin, asertividad, apoyo al aprendizaje y a la motivacin.

Estimados alumnos: A pesar de mis esfuerzos por que el trabajo final se desarrolle en un ambiente de compaerismo, s que en algunos equipos no se ha dado esta situacin por lo que me veo en la necesidad de darles el siguiente aviso. Un curso en lnea requiere de mucho respeto, tolerancia, participacin y negociacin entre los miembros de los equipos y en donde haya la firme voluntad de sacar adelante el trabajo. Si desafortunadamente no llegan a darse estas condiciones y no tienen la capacidad de resolver sus diferencias (lo que me parece una pena) no me queda otra alternativa que comentarles que si algn alumno tuviera la intencin de entregar el trabajo final de manera individual que est prohibido penalizar tambin al equipo por no tener la disposicin y apertura para manejar y solucionar los conflictos. El da de hoy es la fecha lmite para la entrega del trabajo final por lo que prcticamente se termin el curso y deseo que lo concluyan de la mejor manera y que se queden con una gran satisfaccin. S SE PUEDE!!! Saludos cordiales y a sus rdenes --Mtro. Csar Vaccari

Estimados alumnos: Estamos a 2 das de la entrega del trabajo final y por ende al trmino del curso. Ustedes han hecho una gran labor durante todo el curso por lo que sera una pena que ahora que estamos al final, y por cuestiones de conflicto de personalidades, haya situaciones rspidas que empaen el trabajo en equipo. Los invito a que recuerden el escrito que les envi titulado deja secar la ira y hagan su mejor esfuerzo por llevar a feliz trmino esta experiencia de estudios se puede!!! Recuerden que la materia es para disfrutarla y no para sufrirla. Saludos cordiales y a sus rdenes NIMO!!! P.D. Hay algunas notas que no las he subido a la plataforma pero no se preocupen y por el momento avquense a la actividad final --Mtro. Carlos Ponce

Estimados alumnos: La coevaluacin la deben realizar esta semana y estar disponible hasta el viernes. Por favor no la dejen para el ltimo da porque como cosa hecha a propsito, a veces falla la plataforma y corren el riesgo de quedarse sin estos puntos. Slo les toma unos pocos minutos, hganla en cuanto puedan. Esta semana es un tiempo muy valioso para leer los captulos asignados para la siguiente actividad. Como vern, el tiempo se pasa volando y cuando menos piensen estarn presentando el examen final. Recuerden lo que nos comparte la autora de nuestro libro de texto slo cuando la informacin se somete a un procesamiento en profundidad esto es, cuando se interpreta, se comprende y se relaciona con la informacin previamente aprendidapodemos recordarla durante muchsimo tiempo (Ormrod, 2005, p. 236). Para lograr esto es necesario dedicarle el tiempo suficiente a la lectura, as que A leer! Saludos, Mtra. Ana Lorena Snchez Aradillas

Estimados alumnos: Ahora s podemos decir que estamos en la recta final del curso y seguramente empezarn a sentir el clsico cosquilleo de que el tiempo se viene encima. Cranme que si se organizan bien, todo saldr adelante y sin problemas. Cuentan con mi apoyo! La actividad 5.2 la revisar directamente en plataforma y reportar ah mismo la calificacin. Esta semana a ms tardar quedar listo. Al da de ayer debieron haber concluido el punto 5.3 del programa en el que hicieron la etapa de calentamiento de ABP. Revisar directamente en plataforma sus participaciones y la calidad de stas y con base en ello dictaminar quines de ustedes pueden continuar con el siguiente punto del programa. En cuanto no avise nada, querr decir que pueden seguir adelante y slo enviar un mensaje a aquellos equipos en el que alguno de los participantes no pueda continuar con la actividad debido a su baja participacin. Esta semana que inicia y hasta el 23 de marzo realizarn la actividad 5.4 por lo que les pido: - Seguir al pie de la letra las instrucciones - Ser muy ordenados en el foro - Escribir en maysculas y minsculas - Dejar huella de su comunicacin en el foro - Ser respetuosos y tolerantes con sus compaeros - Tratar de resolver sus dudas en consenso (equipo) pero acudir a un servidor si requieren de mi apoyo Esperando que tengan un excelente inicio de semana, reciban un cordial saludo (Siempre a sus rdenes) --Mtra. Ana Leticia Pucheta

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Estimados alumnos: Hoy dimos inicio a la actividad del Reporte de la aplicacin cognoscitivista, en teora, deben encontrarse leyendo y preparndose para comenzar la comunicacin con su equipo el da mircoles (sin falta). En esta ocasin son slo dos captulos del libro del texto por lo que les ser ms sencillo abordarlos, espero disfruten la lectura. Recuerden que es importante que hagan la lectura de todos los captulos asignados durante el curso ya que el examen final los toma en cuenta. El da de maana vern reportadas sus calificaciones en la plataforma respecto al trabajo del conductismo y podrn tomar en cuenta para el presente trabajo algunos aspectos que les sealo en mi retro. Ahora estoy esperando el veredicto de autenticidad y en cuanto lo tenga, subir las calificaciones y les enviar la retro al equipo. Por favor trabajen en el foro creado para esta actividad y eviten crear ms foros, slo debe haber un foro por actividad. Quedo atenta a sus dudas y comentarios. Saludos, Mtra. Irma Osno

Estimados alumnos: Como es mi costumbre les escribo este viernes para alentarlos a que sigan trabajando duro pues ya estamos prcticamente acercndonos a la recta final del curso (es increble lo rpido que pasa el tiempo!). Iniciaron ya las actividades colaborativas y muchos de ustedes no se han puesto en contacto con su equipo lo que es verdaderamente preocupante. Les recuerdo que yo envi un mensaje a cada equipo en el que les inform quines son sus compaeros. Les pido que cuanto antes hagan contacto ya que el tiempo es implacable y adems hasta el final del curso trabajarn con el mismo equipo. Lo ms conveniente y deseable es que desarrollen una comunicacin efectiva y que sean respetuosos y tolerantes en todo momento.

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En esta semana que termina deben estar aun trabajando en el punto 4.3 del programa. Quisiera aclararles que cada uno de ustedes debe subir al foro una situacin que quieran compartir y en la que sea necesario un cambio, una implementacin o se est llevando a cabo una innovacin. En el foro se publicarn entonces una situacin por integrante y posteriormente el equipo elegir slo una que es en la que despus van a trabajar. Aprovechen el fin de semana para ponerse en contacto con sus compaeros y que ya nada obstaculice su comunicacin. Estn a muy buen tiempo todava. Muchos de ustedes han pasado por alto algunas indicaciones que he dado como poner en el asunto o subject de sus mensajes su nombre y el grupo tutorial al que pertenecen. Les pido que no lo pasen por alto, por favor. Saludos cordiales y feliz fin de semana --Mtro. Gustavo Amado

Buen da a todos y feliz inicio de semana corta! En das pasados les envi va correo electrnico, el archivo de asignacin de equipos y el da de hoy encontrarn en la seccin de grupos los espacios para trabajar con sus equipos. Por favor avsenme si alguien an no puede ver este espacio. El problema para subir la tarea 6 fue general, por lo que les pido una disculpa por este inconveniente, estamos trabajando para que esto ya no vuelva a ocurrir. Aprovecho para informarles que s qued registrada en la plataforma esta actividad de la mayora de ustedes y slo tres alumnos no la subieron, por lo que supongo que se debi a otro tipo de cuestiones. De todos modos ya les escrib a sus correos a aqullos alumnos que no entregaron esta actividad. Debido a que no estamos exentos de que este tipo de problema se vuelva a presentar, les pido que para protegerse me enven su actividad a mi cuenta de correo. Lo que no es correcto hacer es subirla al foro de asesoras ya que se puede prestar a plagio.

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Respecto a la monografa, les pido me avisen si hay compaeros que no se reportan para trabajar en el equipo. No dejen pasar tiempo. En estos casos lo que procede es sacar al miembro inactivo del grupo. Recuerden que un miembro expulsado del equipo no tiene derecho a presentar su trabajo de manera individual, sino que pierde los puntos de la actividad. Seamos respetuosos y reprtense con su equipo, an si tienen problemas, pueden reportarse para avisar y para comprometerse con la entrega del trabajo asignado. En cuanto a la retro, les comento que de acuerdo a las polticas, sta la entregar 7 das despus de la fecha de entrega de la actividad. Recuerden tambin que los mensajes y correos enviados despus del viernes a las 5:30 p.m. sern respondidos en el transcurso del lunes y en caso de asueto, el da siguiente del asueto. Consideren esto para programarse y subir sus mensajes los jueves o viernes temprano ok? Quedo atenta a cualquier duda o comentario. Saludos, Mtra. Karol Abad

Estimados alumnos, Espero que estn disfrutando del fin de semana largo =) Les escribo preocupada porque la semana pasada mi computadora fall por lo que no alcanc a responder todos los mensajes que bajaron a mi inbox de outlook. El da de maana me darn el diagnstico y en verdad espero que sea favorable porque como sabrn ah tengo todo!! Pero bueno, despus de esta breve catarsis, les pido que aqullos que me hayan escrito y no les haya respondido, vuelvan a enviarme sus correos a mi email (lo puedo revisar por internet) para darles respuesta a la brevedad. Saludos y quedo al pendiente de sus correos. No era mi intencin molestarlos durante semana santa pero es importante responder a sus dudas de la semana pasada. Ana Lorena

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