Gua Conceptual Experiencial para apoyar el desarrollo del curso Proyecto de Investigacin. Neria Mercedes Zambrano Prez 2004.

. UNESR- Ncleo raure

Curso! Proyecto de Investigacin Unidad II Objetivo! Interpretar el paradig"a de Investigacin para# y en la ela$oracin del
proyecto

%ua Conceptual Experiencial

Para apoyar el desarrollo de la Unidad II del Curso Proyecto

Modelos que ayudan a guiar una investigacin. Son postulados y/ o enunciados cientficos, metodolgicos. Epistemolgicos - validan el conocimiento-. Los paradigmas manejan lineamientos tericos, filosficos, metodolgicos y culturales validos internacionalmente que permiten a la comunidad cientfica acer ciencia.

Compilacin y Diseo : Neria Zambrano. Facilitadora del curso Proyecto. UNESR&

R URE . '(()

Gua Conceptual Experiencial para apoyar el desarrollo del curso Proyecto de Investigacin. Neria Mercedes Zambrano Prez 2004. UNESR- Ncleo raure PARADI MA D! IN"!#$I%A&I'N

*a investigacin por estar relacionada con los di+erentes tipos de procesos# sean estos generales o particulares sie"pre ,ar- re+erencia a la produccin# creacin# procesa"iento# trans"isin# retrans"isin y utili.acin e+ectiva de in+or"acin ,u"ana"ente signi+icativa# es decir# in+or"acin con especi+ica intencionalidad la cual ,ace re+erencia a los procesos cognitivos y a actos de cognicin o de conoci"iento. Por lo tanto sie"pre la investigacin estar- asociada a un deter"inado estado de las cosas# y aco"pa/a# el trata"iento de cual0uier tipo de pro$le"a derivados y1 o 0ue se desprende de dic,os casos. En el a"plio sentido de la pala$ra la investigacin es! Esencial"ente# un proceso de generacin o produccin# as co"o de uso ,u"ano de in+or"acin-no nica"ente un proceso de 2re3-2reproduccin3 y de 2re3-2retrans"isin3 de in+or"acin o conoci"ientos 4de copiado o i"itacin5 entre siste"as vivientes-# el cual sie"pre ,a de e+ectuarse para cu"plir con deter"inados propsitos de existencia# adapta$ilidad y per+ecciona"iento viviente# sea individual o social.46ecerra#'(((.P-g. )75. 8odo Proceso de investigacin se deriva de una postura episte"olgica# por ser 2la episte"ologa la ra"a de la +iloso+a 0ue estudia la naturale.a del conoci"iento# sus presupuestos y +unda"entos# extensin y valide.3 49eritage# :;;' en Esca"illa :;;7# P-g.'<5. Episte"ologica"ente# la naturale.a del conoci"iento viene dada por dos4('5 posturas extre"as! el o$=etivis"o y el su$=etivis"o.
Objetivismo #(bjetivismo

*a realidad es o$=etiva# nica *a realidad es su$=etiva. Se encuentra su=eta a la conciencia y y externa al pensa"iento o experiencia del su=eto conciencia del su=eto.

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&(antitativo

Paradi)mas de Investi)aci*n &(a+itativo

,o+-stico

Se interesa por Se interesa por la conducta descu$rir# ,u"ana desde el propio veri+icar e "arco de re+erencia de identi+icar 0uien acta. Se origina en relaciones la o$servacin naturalista causales entre y sin control# existiendo el conceptos 0ue ,alla.go de una proceden de un investigacin consistente# es0ue"a terico +unda"entada en la previo. Usa un realidad# orientada a "odelo cerrado de ra.ona"iento descu$ri"ientos lgico > deductivo explorativos# desde la teora# expansionistas# las proposiciones# descriptivos e inductivos la +or"acin de del -rea de una co"unidad conceptos# la critica. Existe interaccin de+inicin entre el investigador y el operacional# la investigado# dando "edicin de las resultados a la actividad de+iniciones# se ,u"ana y din-"ica $asa en los resultados generando espacios para sostiene la la re+lexin# co"prensin $s0ueda de y valoracin de los ,ec,os o causas avances# intereses# de +en"enos aspiraciones# presentados. consideraciones e Presta escasa interpretaciones de atencin a los 0uienes participan. individuos. Se orienta a la co"pro$acin por lo tanto es con+ir"atorio# reduccionista# in+erencial# e ,ipot?tico deductivo. Puede descri$ir co"o +unciona la naturale.a y predecir los +en"enos naturales y Sociales.

Concepcin 0ue posi$ilita al investigador integrar las perspectivas cuantitativas y cualitativas# de$ido a 0ue# per"ite u$icar estas propuestas en un es0ue"a epist?"ico co,erente y aplica$le a cual0uier -rea del conoci"iento. Para la ,olistica# un nuevo paradig"a no es contradictorio al anterior# sino 0ue lo co"ple"enta desde una perspectiva novedosa y original@ por lo tanto# los di+erentes "odelos epist?"icos en investigacin se consideran co"o "aneras co"ple"entarias del proceso de investigacin glo$al. *a glo$alidad esta dada por la unin sintag"ica de los diversos paradig"as# constituyen la unidad de re+erencia ,olistica# tanto en lo conceptual co"o en lo "etodolgico. *a 9olistica valora cada "odalidad# sin descali+icar los tipos "-s sencillos de investigacin# y sienta co"o principio 0ue se llega a niveles "-s pro+undos y co"ple=os de investigacin# pasando por los niveles "-s si"ples.

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A manera de DIFERENCIAS entre e+ .aradi)ma &(antitativo / &(a+itativo reca.it(+emos

Paradi)ma &(antitativo
-Utili.a t?cnicas cuantitativas de recoleccin y an-lisis de datos. -Se interesa por descu$rir# veri+icar e identi+icar relaciones causales 0ue proceden a un es0ue"a terico previo. -Se re+iere a la cantidad. -Se apoya +unda"ental"ente en los resultados. - $oga por el e"pleo de "?todos cuantitativos. --6usca los ,ec,os o causas de los +en"enos sociales# prestando escasa atencin a los estados su$=etivos de los individuos. -Se desarrolla so$re la $ase de la "edicin penetrante y controlada. -Es A$=etivo. -Se desarrolla al "argen de los datos. -*a perspectiva es desde +uera. -Se orienta a la co"pro$acin# con+ir"acin# reduccionista # in+erencial. -Es 9ipot?tico-Beductivo. -Se orienta a los resultados# datos slidos y repeti$les. -Cn+asis en la con+ia$ilidad de los datos! replica$ilidad. -Intenta generali.ar! estudio de "uc,os casos. -Estudio de casos "ltiples. -Es particularista. - su"e la realidad co"o esta$le. Duente! CooE y Reic,ardt# :;;F# en 9urtado '(((.

Paradi)ma &(a+itativo
-Utili.a t?cnicas cualitativas de recoleccin y an-lisis de datos. -Se interesa por co"prender la conducta ,u"ana desde el propio "arco de re+erencia de 0uien acta por pretender ,acer del contexto en 0ue se desarrolla un espacio para la re+lexin# la co"prensin e intereses... -Se re+iere a la cualidad. -Se apoya +unda"ental"ente en el proceso. - $oga por el e"pleo de "?todos cualitativos. -Se interesa por co"prender la conducta ,u"ana.

-Se desarrolla so$re la $ase de la o$servacin naturalista y sin control -Es su$=etivo. -Se desarrolla prxi"o a los datos. -*a perspectiva es desde dentro. -Se orienta los descu$ri"ientos# exploratorios# expancionistas. -Es Bescriptivo e Inductivo. -Se orienta a los procesos# so$re la $ase de los datos reales# ricos y pro+undos. -Cn+asis en la valide. de los datos! a=ustados a la realidad y pro+undos. -No le interesa generali.ar! estudios en contextos particulares. -Estudia casos aislados. -Es ,olstico. - su"e una realidad din-"ica.

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8ipos de investigacin Paradi)ma &(antitativo

$i.os / Pro.*sito &aracter-sticas
Marco Re0erencia+ de $iem.o rado de &ontro+ de +os %actores

Ejemplo

9istrica! 6usca reconstruir el estado de "anera o$=etiva# con $ase en evidencias docu"entales con+ia$les

-Relacionan sucesos 0ue ,an ocurrido en el pasado con sucesos actuales

Pasado

Ninguno o $a=o

-Bepende de +uentes

pri"arias y secundarias -So"ete los datos a critica interna y externas.

n-lisis del uso de la ,iptesis por Dreud y sus relaciones con las pr-cticas Psicoterap?utic as escolares actuales. Encuestas de practicas de cote=o de "u=eres adolescentes El e+ecto de un progra"a de lengua=e preescolar so$re las capacidades creativas

Bescriptiva!

Bescri$e caractersticas de un con=unto de su=etos o -reas de inter?s

-Se interesa en descri$ir las caractersticas de los +en"enos existentes. -No se interesa en explicar. -Usa un grupo experi"ental y de control. -El investigador "anipula el +actor supuesta"ente causal. -Usa procedi"ientos al a.ar para la seleccin y asignacin de su=etos y trata"iento. -Es arti+icial y restrictivo. -Pro$ar si ,ay relaciones causales sin tener pleno control. - propiado en situaciones naturales en 0ue no es posi$le el control experi"ental#

ctual

Ninguno o $a=o

Experi"ental!

Per"ite esta$lecer con "ayor seguridad relaciones de causa e+ecto# es decir# pro$ar si ,ay verdadera relacin de causa e+ecto

ctual

lto

Cuasi experi"ental!
Estudia relaciones de causa-e+ecto# pero no en condiciones de control riguroso de todos los +actores 0ue puedan a+ectar el experi"ento.

Goderada a alta ctual o Pasado lto 6a=o o Gediano

Bi+erencias de %enero en ,a$ilidades espaciales y ver$ales.

Correlacional!

Beter"ina la variacin de unos +actores en relacin con otros4covariacin 5

-Indicada para esta$lecer relaciones estadsticas entre caractersticas o +en"enos -Exa"inar relaciones entre varia$les.

%(ente! daptacin de la
+acilitadora investigadora '(() so$re la $ase de lo expuesto por SalEind :;;7 y 8a"ayo y 8a"ayo '(()

Relacin entre el nu"ero de ,oras Be televisin y pro"edio de cali+icaciones.

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En relacin a la investi)aci*n &(antitativa# 9ern-nde.# Dern-nde. y 6aptista 4:;;75 ,acen una clasi+icacin# en la 0ue asignan a cada tipo de investigacin un dise/o especi+ico# a sa$er! Investi)aci*n !1.+oratoria. Se e+ecta cuando el o$=etivo es exa"inar un te"a o pro$le"a de investigacin poco estudiado o 0ue no ,a sido a$ordado antes. Per"iten +a"iliari.ar al investigador con +en"enos relativa"ente desconocidos# o$tener in+or"acin so$re la posi$ilidad de llevar a ca$o una investigacin "-s co"pleta so$re un contexto en particular de la vida real. #( objetivo es desc(brir2 %eneral"ente tiene (na variab+e en est(dio# en ella no se esta$lecen ,iptesis y su dise3o es no e1.erimenta+ 4no ,ay "anipulacin de varia$les5# $ransecciona+ descri.tivo. Investi)aci*n Descri.tiva2 6usca especi+icar las propiedades i"portantes de personas# grupos# co"unidades o cual0uier otro +en"eno 0ue sea so"etido a an-lisis. Giden o evalan di+erentes aspectos# di"ensiones o co"ponentes del +en"eno a investigar. Cient+ica"ente# descri$ir es "edir. Por lo tanto# el desarrollo de los estudios descriptivos se re0uiere de la seleccin de una o unas cuestiones# se "ide cada una de ellas independiente"ente# para luego descri$ir lo 0ue se investiga. #( objetivo no es indicar c*mo se re+acionan +as variab+es medidas4 sino describir con +a ma/or .recisi*n .osib+e +a o +as variab+es en est(dio2 %eneral"ente tiene (na variab+e . no se esta$lecen ,iptesis # y si lo ,acen pueden ser rudi"entarias# el dise3o es no e1.erimenta+4no ,ay "anipulacin de varia$les5# $ransecciona+ descri.tivo. Investi)aci*n &orre+aciona+2 8iene co"o propsito especi+icar "edir el grado de relacin 0ue excite entre dos o "-s conceptos o varia$les en los "is"os su=etos en un contexto particular. #( objetivo es saber c*mo se .(eden com.arar (n conce.to variab+e conociendo e+ com.ortamiento de otras variab+es re+acionadas # es decir# intenta predecir el valor aproxi"ado 0ue tendr- un grupo de individuos en una varia$le# a partir del valor 0ue tiene en la varia$le o varia$les relacionadas. *a correlacin puede ser positiva o negativa. Positiva# cuando los su=etos con altos valores en una varia$le tender-n a "ostrar altos valores en la otra varia$le. Ne)ativa4 cuando los su=etos con altos valores en una varia$le tender-n a "ostrar $a=os valores en la otra varia$le. $iene dos526 o m7s variab+es# tiene ,iptesis sin atri$uir causalidad# e+ dise3o es no e1.erimenta+4no ,ay "anipulacin de varia$les5# es $ransecciona+ corre+aciona+# ta"$i?n conocido co"o expos+acto# el cual $usca esta$lecer relaciones de causa e+ecto# despu?s de 0ue este ulti"o ,a ocurrido y su causa se u$ica en el pasado# se desarrolla a partir de un e+ecto o$servado 0ue se indaga por su causa en el pasado. Por tal ra.n el dise/o de investigacin de tipo expos+acto es til en situaciones en las

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0ue no se puede experi"entar# de all 0ue no es "uy con+ia$le al 0uerer esta$lecer relaciones causales. Investi)aci*n !1.+icativa2 Ha "-s all- de la descripcin de conceptos o +en"enos o del esta$leci"iento de relaciones entre conceptos@ se orientan a responder a las causas de los eventos +sicos o sociales. #( inters se centra en e1.+icar e+ .or 8( oc(rre (n 0en*meno / en 8( condiciones se da ste# o por 0u? dos o "-s varia$les est-n relacionadas. Son "-s estructuradas 0ue las de"-s y# de ,ec,o# i"plican los propsitos de ella 4exploracin# descripcin y correlacin5. 8iene dos 4'5 o "-s varia$les# llevan ,iptesis causales y el dise/o es cuasiexperi"ental 4"anipulacin de la varia$le independiente5.

En relacin al Paradi)ma &(a+itativo4 6is0uerra 4:;;:5# *an. 4:;;F5#Gartne. 4I;;F5#Hillegas 4:;;75#6uenda y otros 4:;;75 y P?re. 4'(((5. A+recen un punto de vista alterno y di+erente al paradig"a cuantitativo o positivista# la o$=etividad y "?todos apropiados para estudiar la conducta ,u"ana. socian el en+o0ue cualitativo de la investigacin a la idea de 0ue el cient+ico social no puede co"prender la conducta ,u"ana sin entender el "arco interno de re+erencia desde el cual los su=etos interpretan sus pensa"ientos# senti"ientos y acciones. En+o0ue 0ue introduce al "odelo de investigacin un ca"po cognitivo inexplorado! 9a voz de +a intenciona+idad4 considerado co"o el enlace entre la conciencia y el "undo. "anera de induccin al paradig"a cualitativo# en este contexto la %enomeno+*)ica4 es la ,erra"ienta til para la co"prensin de la conciencia# de la existencia y de la experiencia ,u"ana. 9usserl 4citado por 9urtado y 8oro# :;;75 corro$oran 0ue +a 0enomeno+o)-a es como (n mtodo 0ue intenta entender en +or"a in"ediata el "undo del ,o"$re# "ediante una visin intelectual $asada en la intuicin de la cosa "is"a# es decir# el conoci"iento se ad0uiere valida"ente "ediante la intuicin 0ue conduce a los datos in"ediatos y originales. Por esta ra.n su +in no slo descri$e un +en"eno singular# sino descu$rir en ?l su esencia valida universal"ente y til cient+ica"ente. "anera de resu"en# a continuacin se exponen Mtodos4 $cnicas / $i.os de Investi)aci*n &(a+itativa2

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Metodo+o)-a2 %enomeno+o)-a: Se +unda"enta en la introspeccin# 4descripcin del propio su=eto ante una situacin dada5 # en la intuicin vinculada a la re+lexin# de all# 0ue la intuicin +eno"enolgica del conoci"iento del +en"eno# estudia las realidades cuya naturale.a y estructura peculiar slo puede ser captada desde el "arco de re+erencia interno del su=eto 0ue las vive y experi"enta# es decir# se $asa en lo vivido# lo interno es+or.-ndose esta percepcin intuitiva de +or"a discursiva y re+lexiva# las cuales descri$en y conceptan# $uscando o$tener ra.ones o con=unto de condiciones a priori 0ue presupone la existencia de un cierto tipo de +en"eno# incluyendo reacciones# e"ociones# senti"ientos# i"pulsos# valores y actitudes. !tno)ra0-a: Se +unda"enta en el estudio analtico > descriptivo de las costu"$res# creencias# practicas sociales y religiosas# conoci"ientos y co"porta"ientos de una cultura particular. Interpreta la cultura co"o te"-tica central# re+erida a los patrones de co"porta"iento# vistos co"o +en"enos "entales 0ue rigen la to"a de decisiones# por ser la cultura la expresin de la su"a de los conoci"ientos# actitudes y patrones ,a$ituales 0ue co"parten y tras"iten los "ie"$ros de una sociedad en particular. *a situacin de tra$a=o consiste en co"partir la vida y costu"$res del grupo 0ue se estudia# recogiendo la in+or"acin "ientras participan en las actividades nor"ales de la gente. El ?xito del etngra+o depender- de su ,a$ilidad y categori.acin para interpretar los ,ec,os 0ue vive y o$serva# por0ue el investigador se centra en el a"$iente natural# se incorpora# co"o co-investigador de su=etos estudiados y evita la "anipulacin de varia$les# nunca se identi+ica co"o una parte o grupo deter"inado existente. 8rata de perci$ir co"o es visto por los "ie"$ros del grupo# lo 0ue expresan cuando est-n a solas con ?l lo 0ue dicen otros de Jel y lo 0ue dicen a sus espaldas. En general la etnogra+a descri$e actividades practicas de la vida diaria co"o tpico principal# anali.a co"o la gente le da sentido a su cotidianidad e intenta una co"prensin desde dentro. Interaccionismo #imb*+ico: Birige su atencin a la naturale.a de la interaccin entre el su=eto y la sociedad dando i"portancia a los signi+icados sociales# no se estudia slo el individuo 4caractersticas personales y co"porta"iento individual5# ni ta"poco el grupo 4estructura social5 . *a interaccin es la unidad de estudio# atri$uyendo i"portancia pri"ordial a los signi+icados sociales 0ue las personas asignan al "undo 0ue los rodea. *as personas est-n constante"ente interpretando y de+iniendo en la "edida 0ue pasan a trav?s de situaciones diversas. *as personas ,acen cosas distintas# en +uncin de sus experiencias personales previas y de acuerdo a los di+erentes signi+icados sociales 0ue ,an aprendido. *a interpretacin deter"ina la accin y no las nor"as# valores# roles o "etas.

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$cnicas de Investi)aci*n &(a+itativa !+ mtodo de+ )r(.o de disc(si*n: 8?cnica de investigacin social 0ue tra$a=a con el ,a$la. En el
se articula el orden social y la su$=etividad# la estructura de una produccin lingKstica# lo 0ue se deno"ina discurso# "uestra un ca"po se"-ntica 0ue de+ine 0u? los ele"entos se incluyen y 0u? relaciones no se aceptan. El grupo de discusin constituye un dispositivo 0ue per"ite la reconstruccin de un sentido social en el seno de una situacin >grupal-discursivo-.

Observaci*n .artici.ante: Per"ites registrar co"porta"ientos no ver$ales y llega a una

co"prensin "-s inti"a de la conducta de los "ie"$ros del grupo al cual se ,a incorporado el investigador -se re0uiere de especial atencin para "e"ori.ar las diversas +or"as y signi+icados de los procesos grupales-. I"plica la interaccin entre el investigador y grupos sociales. Su o$=etivo es la recogida de datos de +or"a siste"-tica directa"ente de los contextos y situaciones especi+icas por las 0ue pasa el grupo. Se +unda"enta en las ideas de 0ue la convivencia personal del investigador con el grupo o instituciones 0ue se investiga# 0ue se traduce en el acceso a todas las actividades en el grupo ,acen "-s +-cil co"prender las actuaciones de los su=etos# sus experiencias y procesos "entales.

9a entrevista c(a+itativa: Es la t?cnica "-s usual en la investigacin cualitativa# la entrevista a trav?s de preguntas dirigidas# $usca encontrar lo 0ue es i"portante y signi+icativo para los in+or"antes y descu$rir aconteci"ientos y di"ensiones su$=etivas de las personas tales co"o creencias# pensa"iento# valores# entre otros. El o$=etivo de la entrevista cualitativa es co"prender las perspectivas y experiencias de las personas 0ue son entrevistadas. !ntrevista a .ro0(ndidad: $cnica mediante +a c(a+ e+ entrevistador s()iere a+ entrevistado
(nos temas sobre +os 8(e ste es estim(+ado .ara 8(e e1.rese todos s(s sentimientos de (na 0orma +ibre4 convenciona+ / .oco 0orma+2 Atiende a +as 0ases: de0inici*n de+ objetivo de +a entrevista4 de+imitaci*n .recisa de +a sit(aci*n en est(dio4 determinar +()ar / tiem.o4 observaci*n / ro+ de+ investi)ador4 criterio de cate)or-as a se)(ir4 de0inici*n de cate)or-as4 red(cci*n de cate)or-as4 tab(+aci*n de cate)or-as / trian)(+aci*n2

$cnica narrativa: Beter"ina en si "is"a la t?cnica $asadas en la conversacin participante e

incluye una serie de pr-cticas de investigacin en las 0ue se incluyen! auto$iogra+as y $iogra+as# docu"entos personales y de vida# narraciones personales# testi"onios# entre otras. Es una t?cnica de investigacin interdisciplinaria e incluye - ele"entos de literatura# ,istoria# antropologa# sociologa# psicologa y estudios culturales- . El ele"ento co"n es el ,ec,o de 0ue los seres ,u"anos se ,acen co"prensi$les a trav?s del lengua=e. *o real"ente i"portante es la construccin de la relacin entre el investigador y el o$=eto de la investigacin.

9a observaci*n no estr(ct(rada: *la"ada ta"$i?n o$servacin siste"-tica. No necesita

categoras preesta$lecidas por el registro de sucesos 0ue se o$servan# se utili.a para explorar. *os +actores 0ue estudian son! la accin y o$=eto del participante# y el a"$iente donde se desenvuelve.

9a Observaci*n !tno)r70ica: Se centra la atencin en el escenario +sico# caractersticas de los

participantes# u$icacin espacial de los participantes y secuencia de los sucesos. *a to"a de notas en esta o$servacin de$e estar relacionada con los te"as principales de la indagacin# de$en ser lo "-s co"ple=a posi$le# las pala$ras de$en ser copiadas textual"ente# anotar +ec,as y enu"erar p-ginas. oportunidad de autoevaluarse y se to"an algunos puntos de re+erencia co"o! direccin predo"inante de la interaccin pro+esor >alu"no# contenido de conducta pedaggica# distri$ucin de tie"po en trans"itir# es decir # en desarrollar el proceso de ense/an.a aprendi.a=e# calidad de la conducta pedaggica# "odalidad de ense/an.a aprendi.a=e... e introducir las "odi+icaciones pertinente en la pr-ctica pedaggica.

9a a(to;observaci*n: Se asocia directa"ente con la evaluacin pedaggica# el o$servador tiene la

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Mtodos de +a Investi)aci*n c(a+itativa 9a 0en*meno)ra0-a# pretende conocer las +or"as cualitativa"ente di+erentes#
en 0ue las personas experi"entan# conceptuali.an# perci$en y co"prenden el "undo 0ue les rosea@ los +en"engra+os investigan las +or"as cualitativa"ente di+erentes con la 0ue los su=etos experi"entan o piensan so$re varios +en"enos a$stractos# total"ente separados del contenido# del pensa"iento o percepcin # sino de la relacin 0ue existe entre estos y el "undo 0ue les rodea. *a investigacin se asocia al inter?s por el contenido del pensa"iento o percepcin o del contenido del pensa"iento. Su propsito es descu$rir las +or"as de co"prensin 0ue la gente tiene de +en"enos espec+icos para encu-dralos en categoras conceptuales

!+ est(dio de &asos:
Presta especial atencin a cuestiones 0ue espec+ica"ente pueden ser conocidas a trav?s de casos# el caso puede ser si"ple o co"ple=o! un ni/o# una clase# un colegio. *as "odalidades para el estudio de casos# se tiene! Estudio de casos Intrnsicos# Estudio de casos instru"entales# y Estudio de casos Colectivos

!+ mtodo &+-nico! Apera co"o estudio

de casos# y dado a 0ue pueda resultar extraordinaria"ente til# en el contexto de la intervencin pedaggica# de$ido a 0ue se puede plantear desde la perspectiva cuantitativa y cualitativa# de$ido a 0ue# se +unda"enta 0ue cual0uier practica clnica conlleva intenciones# signi+icados# valores. Be all 0ue se le lla"a resolucin de casos clnicos "ediante la co"$inacin de "etodologas cuantitativas y cualitativas

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$i.os de Investi)aci*n c(a+itativa2 *as nuevas propuestas de investigacin en educacin en"arcadas en el en+o0ue cualitativo. Se identi+ican tres +or"as $-sicas. sa$er! <2 9a Investi)aci*n Acci*n: Se centra en la resolucin de pro$le"as resolvi?ndose a nivel

"etodolgico# con los pasos ,a$ituales de la investigacin cl-sica. 8a"$i?n es conce$ida co"o ca"$io paradig"-tico 0ue encierra una concepcin poltica de la ciencia# desde este paradig"a el conoci"iento pasa a ser el conoci"iento cient+ico legiti"o de los pr-cticos y de los ciudadanos. *a Investigacin accin se proyecta en tres di"ensiones! la personal# la pro+esional y poltica # en esta interpretacin la investigacin accin une la teora y la pr-ctica@ el conoci"iento y la accin. Se reconoce el potencial para generar conoci"iento cient+ico de los pr-cticos y# la di"ensin personal# ,ace ?n+asis en el enri0ueci"iento# autoconoci"iento y reali.acin de cada su=eto en la co"prensin pro+unda de la practica.

9a investi)aci*n acci*n se caracteriza por plantearse para "e=orar y ca"$iar las pr-cticas

existentes- educativas# sociales o pro+esionales-@ por convertirse en un proceso siste"-tico de aprendi.a=e# de$ido a 0ue i"plica 0ue la persona realice an-lisis critico de las situaciones- clases# centros o siste"as- en las 0ue se esta in"erso@ por inducir a 0ue las personas teoricen acerca de su practica y exige 0ue las acciones y teoras sean so"etidas a prue$a.

22Investi)aci*n co+aborativa: Se conci$e co"o una red de cola$oracin "ultisectorial 0ue unen a

los investigadores responsa$les de progra"as y "ie"$ros de la co"unidad o grupo@ en torno a un estudio con el propsito explicito de utili.ar la investigacin co"o un proceso para solucionar pro$le"as# a la ve. 0ue propicia un ca"$io social positivo. Esta se origina so$re la $ase de necesidades expresadas de car-cter organi.ativo y se lleva a ter"ino con la participacin de 0uienes est-n i"plicados en el pro$le"a. 8odas las personas se convierten en coinvestigadores# 0ue piensan # to"an decisiones# generan ideas# extraen conclusiones# entre otros. Red 0ue de$e incluir al "enos un sector de la co"unidad- centros educativos# asociaciones de vecinos y otras instituciones organi.adas gu$erna"entales o no gu$erna"entales. Re0uiere 0ue exista un segui"iento# tanto en co"prensin co"o en participacin de los i"plicados en todas las partes de la investigacin e intensi+icar la i"plantacin de la investigacin y uso de los resultados en $ene+icio de la po$lacin A$=eto1 su=eto de estudio.

=2 Investi)aci*n Partici.ativa: En+o0ue de investigacin social "ediante la cual se $usca la plena

participacin de l co"unidad en el an-lisis de la propia realidad con el o$=eto de pro"over la trans+or"acin social para el $ene+icio de los participantes de la investigacin. Es una actividad educativa de investigacin y accin social. d0uiere una +or"a de resolucin de pro$le"as sociales# condicionada en cierto "odo por sus antecedentes# nti"a"ente ligados a contextos sociales y a investigadores co"pro"etidos con el ca"$io social. Nace del an-lisis colectivo y participativo 0ue la co"unidad reali.a de las acciones y de las necesidades con las 0ue se encuentra. 9os ras)os m7s caracter-sticos de sta son: El o$=eto de estudio parte de lo 0ue le interesa a un colectivo. Esto signi+ica 0ue se sustenta en una "etodologa 0ue se aplica a situaciones o pro$le"as de la vida real. Su +inalidad es la trans+or"acin de la situacin pro$le"a 0ue a+ecta a la gente involucrada. Beter"ina l superacin de relaciones dicot"icas =erar0ui.adas entre el investigador y el colectivo# de$ido a 0ue el investigador aporta lo terico "etodolgico y las personas involucradas contri$uyen con su experiencia y conoci"ientos existenciales. Gediante la investigacin participante se pueden construir +or"as de conoci"iento educativo en 0ue la accin# investigacin y co"prensin aparecen co"o aspectos prag"-tica"ente interdependientes. *as pr-cticas generan ca"$io de co"prensin de la situacin y en los plantea"ientos del investigador. Una deter"inada accin puede llevar# a su ve.# a repensar la ausencia de la accin y de la organi.acin social en la 0ue esta $asada.

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Preguntas 0ue controlan los enunciados so$re Paradig"a de Investigacin.

Con los plantea"ientos 0ue se reali.an a continuacin# se aspira 0ue el participante asu"a la actividad de investigacin co"o investigador para dar respuestas signi+icativas. :5En el "arco de la re+lexin de los enunciados en lo relativo a los paradig"as de investigacin. LConoces la de+inicin de cada uno de los t?r"inos 0ue expresan la concepcin de cada uno de los enunciadosM Selecciona a0uellos t?r"inos 0ue desconoces# ela$ora un listado y luego de+nelos. Se sugiere de+inirlos todos. '5Be lo enunciado en relacin a los paradig"as L Nu? te lla"o poderosa"ente la atencinM Explica el por0ue. O5LNu? sucedera si se asu"iera el paradig"a cualitativo# co"o el nico y verdadero para llegar al conoci"iento a trav?s de la veri+icacinM. )5LCrees 0ue si un investigador 0ue utili.a procedi"ientos cuantitativos es necesaria"ente positivistaM Explica. F5L Si se considera el paradig"a cualitativo co"o el nico valido# las experi"entaciones y con+ir"aciones 0uedaran +ueraM. <5L El uso del paradig"a cualitativa deter"ina 0ue el 0ue investiga sea exclusiva"ente su$=etivistaM. P5a- L Nue tipo de investigacin cuantitativa conoces# ela$ora un listado y de+ine una de ellasM $- L Nue es el dise/o de investigacinM 75 a-L Nue tipo de investigacin cualitativa conoces# ela$ora un listado y de+ine una de ellasM $- L*a t?cnica de investigacin %rupo de discusin es cualitativa o cuantitativaM ;5 Exprese con sus propias pala$ras L0ue es investigacin accinM# luego pro+undi.a $uscando el concepto # exponlo y se/ala 0uien lo plantea y1 o de+ine. :(5 Dunda"ent-ndote en el Ganual de 8ra$a=o de %rado# 8esis de Gaetria y 8esis Boctrales vigente de la Universidad Pedaggica *i$ertador 4UPE*5# Exponga la concepcin de estudios de investigacin por "odalidad 0ue esta contiene- a "anera de es0ue"a- y de+ina a"plia"ente concepto y procedi"iento para el desarrollo de un proyecto +acti$le sustent-ndolo en un autor4S5 Respuesta a ser ela$orada y presentada por el grupo de investigacin

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6i$liogra+a Consultada y Reco"endada 6ecerra# .4'(((5 *a investigacin# una +unda"entacin evolucionista del concepto. Caracas! UPE*. 6is0uerra# R.4:;;:5 G?todos de la investigacin educativa# G?xico ! Nacional 6uenda E #Colas Py 9ern-nde. P 4:;;;5 G?todos de investigacin en Psicopedagoga. Gadrid! Gc%raQ-9ill. CooE# t y Reic,art# C,.4:;7<5 G?todos cualitativos y cuantitativos en la investigacin evaluativa. Gadrid! Gorata. 9ern-nde. S# Dern-nde. C.R 6aptista *.4:;;75Getodologa de la investigacin. G?xico! Gc%raQ-9ill. 9urtado de 6# S.4'(((5Getodologa de la investigacin ,olistica. Caracas! Sypal. 9urtado# * y 8oro# S 4:;;75Paradig"as y "?todos de investigacin en tie"pos de ca"$io. Halencia! Episte"e. Gartne.# G 4:;7F5 *a capacidad creadora y sus i"plicaciones para la "etodologa de la investigacin. G?xico! 8rillas. Gartne.# G 4:;;)5 *a Investigacin cualitativa Etnogr-+ica en educacin. Caracas! 8exto. P?re.# %4'(((5 Investigacin cualitativa retos e interrogantes. 8?cnicas y an-lisis de datos. Colo"$ia! Gagisterio. Rus0ues# G 4'((:5 *a investigacin cualitativa . 6arcelona! %ustavo %il. 8a"ayo y 8a"ayo# G 4'(()5 El proceso de la investigacin cient+ica. G?xico! *i"usa.

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