Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educao a Distncia

Caderno de Atividades

Servio Social
Coordenao do Curso Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre

Autores Andrea Tochio de Antonio Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre Emanuela Patrcia de Oliveira Enilda Maria Lemos Silvia C. A. Marques Yaeko Ozaki

Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educao a Distncia

Chanceler Ana Maria Costa de Sousa Reitor Guilherme Marback Neto Vice-Reitora Heloisa Helena Gianotti Pereira Pr-Reitores Pr-Reitor Administrativo: Antonio Fonseca de Carvalho Pr-Reitor de Extenso, Cultura e Desporto: Ivo Arcngelo Vendrsculo Busato Pr-Reitor de Graduao: Eduardo de Oliveira Elias Pr-Reitora de Pesquisa e Ps-Graduao: Elizabeth Tereza Brunini Sbardelini Diretor-Adjunto Luciano Sathler Coordenao de Qualidade do Material Didtico Luciano Gamez: Coordenador e organizador da publicao Fernanda Bocchi Balthazar Helena Okada Waurie Rolo Ilustraes Ednei Marx

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

Diretor-Geral Jos Manuel Moran

ANHANGUERA PUBLICAES
Gerente Editorial Adauto Damsio

C129

Caderno de atividades: servio social / Andrea Tochio de Antonio [et al.]; Organizador Luciano Gamez; Coordenao do curso Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre. - Valinhos : Anhanguera Publicaes, 2010. p. 248 - (EAD ; 2 srie).

ISBN: 978-85-7969-033-4
2010 Anhanguera Publicaes - Proibida a reproduo nal ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modicada em lngua portuguesa ou qualquer outro idioma. Impresso no Brasil 2010

1. Servio social - Metodologia. 2. Sociologia. 3. Servio social - Filosoa. I. Antonio, Andrea Tochio de. II. Nobre, Elisa Clia Pinheiro Rodrigues. III. Srie. CDD 20 ed. : 370.15

Nossa Misso, Nossos Valores

Desde sua fundao, em 1994, os fundamentos da Anhanguera Educacional tm sido o principal motivo do seu crescimento. Buscando permanentemente a inovao e o aprimoramento acadmico em todas as aes e programas, uma Instituio de Educao Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciao cientca e extenso, que oferecemos. Ela procura adequar suas iniciativas s necessidades do mercado de trabalho e s exigncias do mundo em constante transformao. Esse compromisso com a qualidade evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente e de funcionrios, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratrios, nas metodologias e nos Programas Institucionais, tais como: Programa de Iniciao Cientca (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores. Programa Institucional de Capacitao Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursarem especializao, mestrado e doutorado. Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisio de livros a preos acessveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores. Servio de Assistncia ao Estudante (SAE), que oferece orientao pessoal, psicopedaggica e nanceira aos alunos. Programas de Extenso Comunitria, que desenvolve aes de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exerccio da cidadania, beneciando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.

A m de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho. Adota inovadores e modernos sistemas de gesto nas suas instituies. As unidades localizadas em diversos Estados do Pas preservam a misso e difundem os valores da Anhanguera. Atuando tambm na Educao a Distncia, orgulha-se em oferecer ensino superior de qualidade em todo o Territrio Nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera - UNIDERP -, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integrao dos professores, tutores e coordenadores habilitados na rea pedaggica, com a mesma nalidade: aliar os melhores recursos tecnolgicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com contedo cada vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e prossional de nossos alunos. A todos, bons estudos! Prof. Antonio Carbonari Netto
Presidente - Anhanguera Educacional

Sobre o Caderno de Atividades

Caro(a) Aluno(a), Voc est recebendo o Caderno de Atividades, preparado pelos professores do Curso de Graduao em que voc est matriculado, com o objetivo de contribuir para a sua aprendizagem. Ele aprofunda os contedos disponveis nas publicaes que fazem parte do Programa do Livro-Texto (PLT), trazendo orientaes de estudo, destaques, propostas de atividades individuais e em grupo e desaos de aprendizagem a serem realizados. As questes propostas foram elaboradas pelos docentes ou adaptadas de provas pblicas j realizadas, inclusive do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que tem o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao a conhecimentos, habilidades e competncias, necessrios ao seu futuro desempenho prossional. Essa incluso de perguntas, selecionadas a partir de avaliaes ocorridas fora do mbito universitrio, colabora na sua preparao para o enfrentamento de situaes mais contextualizadas. Voc tambm vai encontrar caminhos para vincular os textos e questes com as teleaulas do seu curso. Isso permite planejar com antecedncia seu tempo e dedicao, estudar os temas previamente e se preparar para aproveitar ao mximo a interao com a equipe docente. Desejamos que voc tenha um timo semestre letivo.

Jos Manuel Moran e Luciano Sathler

Diretoria do Centro de Educao a Distncia Universidade Anhanguera - UNIDERP

Autores
Andrea Tochio de Antonio Graduao: Cincias Sociais - Universidade Federal de So Carlos - UFscar, 2004. Graduao: Psicologia - Universidade Paulista - UNIP Jundia, cursando 5 semestre. Mestrado: Antropologia Social - Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, 2008. Elisa Clia Pinheiro Rodrigues Nobre Graduao: Servio Social - Universidade Catlica Dom Bosco, 1992. Especializao: Gesto de Polticas Sociais - Universidade do Estado e da Regio do Pantanal/UNIDERP, 2003. Mestrado: Educao - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS, 2007. Emanuela Patrcia de Oliveira Graduao: Cincias Sociais: Bacharel em Sociologia e Antropologia e Licenciatura em Cincias Sociais Universidade Estadual de Campinas, 2004. Especializao: Didtica e Metodologia do Ensino Superior - Universidade Anhanguera-UNIDERP, 2008. Mestrado: Antropologia Social - Universidade Estadual de Campinas, 2007. Enilda Maria Lemos Graduao: Estudos Sociais - Faculdade de Cincia, Letras e Educao de Presidente Prudente (FCLEPP), 1975. Graduao: Servio Social. Faculdades Unidas Catlicas de Mato Grosso (FUCMT), 1979. Especializao: Metodologia de Ao do Servio Social. Faculdades Unidas Catlicas de Mato Grosso (FUCMT), 1982. Mestrado: Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional. Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Regio do Pantanal, UNIDERP, Campo Grande, Brasil, 2004. Slvia C. A. Marques Graduao: Comunicao Social com habilitao em Cinema e vdeo - FAAP, 2000. Mestrado: Comunicao e Semitica - PUC de So Paulo, 2003. Doutorado: Comunicao e Semitica - PUC de So Paulo, 2009. Yaeko Ozaki Graduao: Psicologia - Universidade So Francisco (USF), 1991. Especializao: Administrao de Recursos Humanos - Universidade So Judas Tadeu (USJT), 1993. Mestrado: Clnica Mdica - Faculdade de Cincias Mdicas da UNICAMP, 2008.

Luciano Gamez Organizador da publicao Graduao: Psicologia - Universidade de Lisboa, 1992. Mestrado: Engenharia Humana - Universidade do Minho, 1998. Doutorado: Engenharia de Produo - rea de concentrao: Ergonomia Universidade Federal de Santa Catarina, 2004.

Sumrio
Fundamentos Histricos e Tericos-Metodolgicos do Servio Social I
Tema 1 - O Processo de Produo Capitalista.............................................................. 15 Tema 2 - O Servio Social e o Trabalho do Assistente Social......................................... 21 Tema 3 - As Origens do Servio Social Brasileiro e Latino-Americano........................... 26 Tema 4 - Manifestaes sociais das dcadas de 1920 e de 1930................................. 34 Tema 5 - As Primeiras Escolas Brasileiras de Servio Social........................................... 40 Tema 6 - A Prtica e o Discurso dos Primeiros Assistentes Sociais ............................... 46 Tema 7 - Primeiras Instituies Pblicas e Privadas que Implantaram o Servio Social............................................................................................ 52 Tema 8 - Primeiros Congressos Brasileiros de Servio Social......................................... 58

Formao Social, Econmica e Poltica do Brasil

Tema 1 - O Brasil Colnia. ........................................................................................... 71 Tema 2 - A Economia Cafeeira.................................................................................... 77 Tema 3 - A Crise do Trabalho Escravo. ......................................................................... 82 Tema 4 - A Imigrao e o Esgotamento do Sistema Cafeeiro....................................... 88 Tema 5 - O Brasil Republicano e a Industrializao...................................................... 94 Tema 6 - As Diferenas Econmicas Regionais no Brasil. ............................................ 100 Tema 7 - Revoluo de 1930 e a Era Vargas.............................................................. 105 Tema 8 - O Processo de Substituio de Importaes................................................ 110

Filosoa Aplicada ao Servio Social

Tema 1 - O Ser Humano........................................................................................... 129 Tema 2 - O conhecimento. ........................................................................................ 185 Tema 3 - Histria da Filosoa.................................................................................... 141 Tema 4 - Filosoa Moderna. ...................................................................................... 146 Tema 5 - Filosoa Contempornea. ........................................................................... 151 Tema 6 - Cincia e Filosoa. ...................................................................................... 157 Tema 7 - tica e Filosoa. .......................................................................................... 162 Tema 8 - Filosoa Poltica e Esttica.......................................................................... 167

Sociologia
Tema 1 - Fundamentos bsicos da Sociologia Geral: da pesquisa sociolgica ao planejamento governamental................................................................ 180 Tema 2 - Cultura e sociedade: as estruturas, as interaes e os grupos sociais........... 187 Tema 3 - O papel das instituies na regulamentao e controle social. ..................... 194 Tema 4 - O papel da sociedade civil na dinmica social e na luta pelo desenvolvimento sustentvel...................................................................... 202

Responsabilidade Social e Meio Ambiente

Tema 1 - Ecossistemas e aquecimento global............................................................ 215 Tema 2 - As metas do milnio e a sustentabilidade................................................... 221 Tema 3 - Responsabilidade empresarial .................................................................... 228 Tema 4 - Marketing sustentvel................................................................................ 235

Sociologia

Autora: Slvia C. A. Marques

Sociologia
Orientaes de Estudo
Este caderno de atividades foi elaborado com base no livro Sociologia Geral do autor Reinaldo DIAS, da Editora Alnea, PLT 254. Ele composto de 4 temas:

Tema 1
Fundamentos bsicos da Sociologia Geral: da pesquisa sociolgica ao planejamento governamental
Aborda os contedos situados nos captulos 1 e 8 do PLT. Nele voc poder observar que a Sociologia nasceu no sculo XIX e considerada a me das Cincias Sociais. Por meio de mtodos cientcos especcos investiga as interaes humanas e como os grupos e sociedades criadas pelas pessoas interferem na vida das mesmas. Os grandes responsveis pelo nascimento da Sociologia foram os abalos sociais decorrentes da Revoluo Industrial e o avano na forma de pensamento dos iluministas do sculo XVIII, que analisavam os fatos luz da Razo. Ateno: No confunda Sociologia com trabalho social. A primeira uma cincia terica e acadmica. O segundo mais voltado para aes prticas. Como cincia, a Sociologia necessita de objetividade por parte do observador. No confunda objetividade com neutralidade. A primeira consiste em analisar as interaes humanas independentemente das experincias e crenas de cada um. A segunda contraria o pensamento sociolgico. Diferentemente das cincias naturais , o pesquisador social afetado por seu objeto de estudo. Como toda cincia, a Sociologia necessita de provas. Suas concluses nunca so denitivas e para ela mais importante que descrever fatos explic-los. A alta tecnologia e a globalizao aumentaram as desigualdades sociais e enfraqueceram o poder dos Estados Nacionais. Mesmo enfraquecido, por meio do planejamento, o Estado pode e deve minimizar os efeitos colaterais da globalizao. O planejamento governamental deve levar em considerao a economia e a poltica. Resumindo, as desigualdades sociais ocorrem no por falta de recursos, mas por medidas polticas injustas. O planejamento governamental com a participao da sociedade via canais institucionalizados uma maneira de tentar permitir que todos tenham seus direitos civis respeitados e suas necessidades bsicas atendidas.

Tema 2
Cultura e sociedade: as estruturas, as interaes e os grupos sociais
Aborda os contedos situados nos captulos 2, 3, 4 e 5 do PLT. Nele voc poder observar que a cultura diz respeito a todas as manifestaes humanas. As crenas, os valores, as normas e sanes, os smbolos, o idioma e a tecnologia so os elementos bsicos da cultura. Quando um grupo minoritrio adota traos culturais especcos, diz-se que se formou uma subcultura. Resumindo, cultura tudo aquilo que pode ser aprendido, compartilhado e transmitido pelos membros de uma sociedade.

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Sem cultura, isto , sem pertencer a uma sociedade, os indivduos no tm condies de desenvolverem as caractersticas humanas, como a fala e as emoes prprias de cada um. Quando nasce, a criana tem apenas potencialidades para se tornar humana. a partir da interao com outras pessoas que vai se tornando socializada. So basicamente cinco grupos que realizam o processo de socializao: a famlia, a escola, os grupos de status, os meios de comunicao de massa e a sociedade. A sociedade um grupo autnomo que convive em um mesmo territrio, compartilha uma mesma cultura e uma identidade. As relaes sociais, tanto entre indivduos como aquelas entre instituies, regulam a sociedade. A estruturao social sempre apresenta desigualdades em que alguns, normalmente uma minoria, detm mais riqueza, poder e prestgio.

Tema 3
O papel das instituies na regulamentao e controle social
Aborda os contedos situados nos captulos 6 e 7 do PLT. Nele voc poder observar que cada sociedade possui regras para regular as relaes sociais e que os valores que devem ser respeitados e guiar um comportamento geram normas. Uma norma um valor to importante que, quando desrespeitada, a sociedade aplica uma punio. As normas podem ser formais ou informais. Quando algum quebra uma norma importante, adotando um comportamento inadequado para o seu grupo social ou para a sociedade, cometeu um desvio social. Para que a ordem social seja mantida preciso que haja controle social. As instituies sociais tm uma funo de suma importncia na manuteno da ordem social. Nas sociedades modernas as instituies bsicas so: a famlia, as religiosas, as econmicas, as educacionais e as polticas. Dessas instituies, as responsveis pela socializao so: a famlia, as religiosas e as educacionais.

Tema 4
O papel da sociedade civil na dinmica social e na luta pelo desenvolvimento sustentvel
Aborda os contedos situados nos captulos 9, 10 e 11 do PLT. Nele voc poder observar que as sociedades humanas constantemente passam por processos de mudana. O sculo XX foi marcado por muitas guerras, e, com isso, os movimentos migratrios e a consolidao da sociedade de classes aumentaram a mobilidade social. As sociedades tornaram-se mais complexas e novas questes surgiram para a Sociologia. A globalizao est trazendo mudanas muito rpidas para as sociedades modernas e afetando um maior nmero de pessoas. As mudanas de paradigmas possibilitam a evoluo social. Os movimentos sociais, diferentemente das instituies sociais, no so permanentes. So temporrios e perduram at alcanar um objetivo muito bem denido. Os movimentos sociais so promovidos pela Sociedade Civil. Mas o que Sociedade Civil? tudo aquilo que no pertence ao Estado. A Sociedade Civil controla o Estado, limitando seu poder, porm, legitima a autoridade do Estado porque necessita do respaldo de uma ordem legal institucionalizada para desenvolver sua funo. Sua natureza pluralista porque no defende os interesses de um determinado grupo. O exerccio da cidadania s possvel quando os indivduos se preocupam e ajudam a monitorar a preservao do meio ambiente. Atualmente o conceito de cidadania indissocivel das questes ambientais.

ATENO! As respostas para as atividades deste caderno esto disponveis no ambiente virtual do curso. Consulte seu professor-tutor para maiores informaes.

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Tema 1
Fundamentos bsicos da Sociologia Geral: da pesquisa sociolgica ao planejamento governamental
Objetivos de aprendizagem
Compreender o contexto poltico, econmico e cultural em que surgiu a Sociologia; Conhecer o pensamento dos principais socilogos no que diz respeito ao conceito de desigualdade social objeto de estudo da Sociologia; Compreender quais so os objetivos da pesquisa sociolgica e suas caractersticas fundamentais; Reetir a respeito das ferramentas institucionalizadas que permitem a interveno das massas no planejamento governamental.

Para incio de conversa

A sociedade interfere muito mais na vida particular de cada um do que voc possa imaginar. A maior parte das escolhas, atitudes e at mesmo sentimentos est intimamente relacionadas ao grupo ao qual se pertence. Os gostos tambm so condicionados pela classe social e destoar do grupo ao qual se pertence em termos de ideias e comportamento pode trazer consequncias complicadoras vida. Grandes obras da literatura universal e muitos lmes mostraram como a sociedade regula a vida privada dos indivduos e muitas vezes os impede de seguir suas motivaes. Mais que pensar as relaes econmicas, com as classes que detm os meios de produo, a Sociologia reete sobre os diversos tipos de opresso imposta s diversas classes nos mbitos poltico, econmico e social.

Por dentro do tema

A Sociologia surgiu devido grande necessidade de investigar e compreender os fenmenos sociais. A Revoluo Industrial reestruturou a sociedade trazendo crises e problemas novos que precisavam de solues. Tais problemas, associados a uma forma de pensamento mais racional, herdada dos iluministas do sculo XVII, tornou inevitvel a preocupao em explicar os mecanismos de poder que regem a sociedade nos mbitos econmico, poltico e cultural.

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Com o surgimento de uma nova cincia, foi preciso encontrar novas formas de investigao. Os mtodos que davam conta de investigar os fenmenos naturais eram insucientes e inecientes para explicar a realidade social to complexa. Combater as desigualdades sociais uma preocupao atual, iniciada no XIX, que marcou todo o sculo XX. Para se combater qualquer coisa preciso primeiramente compreender o que vamos rejeitar ou defender. importante entender quais so as vrias divises sociais com seus diferentes acessos s oportunidades de trabalho, de educao, entre outros elementos. importante tambm conhecer corretamente o objeto de estudo da Sociologia. Muitos dos fenmenos que imaginamos pertencer aos campos da Biologia ou da Psicologia esto relacionados organizao social. A vida social com suas interaes interfere diretamente na vida particular dos indivduos, gerando sentimentos e motivando atitudes que parecem individuais. As desigualdades no se encontram apenas no mbito econmico, mas tambm no poltico e social. O status prossional, o maior nvel de instruo, hbitos relacionados vida cultural como as roupas e o gosto pela leitura estraticam os indivduos em diferentes camadas. Compreendido o objeto de estudo da Sociologia, que so as interaes humanas e como os grupos sociais interferem na vida das pessoas, um passo adiante se faz necessrio: como fazer uma pesquisa sociolgica? Diferentemente das cincias exatas que descrevem fatos e fenmenos, as cincias sociais buscam compreend-los. Como a Sociologia se estrutura? Antes de mais nada preciso denir bem o objeto de estudo. Por exemplo: o comportamento de mes solteiras brasileiras. Tal tema no parece muito amplo? No caria melhor dizer: o comportamento das mes solteiras da comunidade X? Quais so as principais etapas e mtodos? Depois de denir bem o objeto e escolher a bibliograa, o pesquisador ir escolher o tipo de pesquisa e levantar dados. Depois tais dados sero analisados e o pesquisador formular uma concluso, que em Sociologia nunca totalmente fechada. Como escolher o mtodo mais adequado ao objeto de estudo? Nem sempre o pesquisador usa apenas um tipo de mtodo e todos eles exigem alguns cuidados por parte do pesquisador. Mais que compreender o sentido de planejamento governamental preciso saber de que formas o cidado comum pode participar dele. Sabemos que utopia imaginar um sistema governamental que conte com a opinio de cada cidado, porm, preciso ter em mente que mecanismos institucionalizados como o voto permitem ao cidado comum expressar a sua opinio. importante analisar como os Estados nacionais e os blocos econmicos podem minimizar os efeitos colaterais da alta tecnologia e da globalizao. Sabemos que grande parte da populao mundial no tem acesso internet e aos servios e informaes trazidas por ela. O difcil acesso boa educao, os diferentes nveis de instruo, o abismo econmico, somados alta tecnologia usufruda por poucos merece a ateno dos governantes e dos pesquisadores sociais, com o intuito de reorientar os rumos da tecnologia para que esta no crie mais desigualdades sociais.

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Tema 1 - Atividades

Sociologia

Atividades
INSTRUES A seguir voc encontrar algumas questes dissertativas e de mltipla escolha. Algumas se baseiam em msicas ou artigos jornalsticos. A resposta para todas elas pode ser encontrada no PLT. As questes giram em torno dos objetivos de aprendizagem, que enfatizam os conceitos mais importantes do livro. A opo por utilizar msicas e artigos jornalsticos para contextualizar as questes revela a preocupao com a interdisciplinaridade: a importncia de relacionar os conceitos tericos com o cotidiano. As questes dissertativas servem para aprimorar a habilidade argumentativa. Mais que saber um conceito, importante dissertar sobre ele, ilustrando-o com exemplos do dia-a-dia. As questes podem ser respondidas individualmente ou discutidas em duplas ou trios. Para responder a questo que servir como ponto de partida para as outras atividades relacione o seu cotidiano com os conceitos apresentados no PLT. Reita sobre sua classe social e as facilidades e diculdades encontradas no seu dia-a-dia.

Agora com voc! Responda s questes a seguir para conferir o que aprendeu!

Questo 1
Para mile Durkheim, muitos dos problemas que imaginamos pertencer aos campos da Biologia e da Psicologia pertencem Sociologia. Relacione a teoria de Durkheim com a notcia veiculada pelo jornal Correio Brasiliense. Para responder esta questo, analise o texto a seguir, disponvel, on-line, no jornal O Correio Braziliense, publicado em 06/04/2010.

RSSIA IDENTIFICA SEGUNDA MULHER-BOMBA DO METR DE MOSCOU

Os investigadores identicaram uma mulher, nascida em 1982, natural do Daguesto - uma conturbada repblica do Cucaso russo - como a segunda mulher-bomba dos atentados da semana passada no metr de Moscou, informaram os Servios Especiais (FSB, antiga KGB). A terrorista que detonou o cinturo de explosivos na estao de metr de Lubianka era Mariam Sharipova, nascida em 1982, disse um porta-voz do FSB. A mulher era natural do Daguesto, segundo o comit antiterrorista da Rssia. As autoridades anunciaram na sextafeira ter identicado uma adolescente de 17 anos, Dzhennet Abdurajmanova, tambm nascida no Daguesto, como a mulher-bomba da estao de Park Kultury. Os atentados de 29 de maro em Moscou provocaram 40 mortes.

Ponto de partida
Para responder esta questo inicial, pense no seu dia-a-dia e relacione-o com os conceitos apresentados no PLT e neste Caderno de Atividades. Qual a diferena entre a denio de desigualdade social para Marx e para Weber? Analise as denies de ambos autores e reita sobre a classe ou classes sociais de que voc faz parte.

Disponvel em: <http://www.correiobraziliense.com.br/ app/noticia182/2010/04/06/mundo,i=184173/RUSSIA+I DENTIFICA+SEGUNDA+MULHER+BOMBA+DO+METRO +DE+MOSCOU.shtml> Acesso em: 06 abr 2010.

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Sociologia

Tema 1 - Atividades

Questo 3
Analise os versos da msica , de Gonzaguinha: ... ! A gente quer viver pleno direito A gente quer viver todo respeito A gente quer viver uma nao A gente quer ser um cidado A gente quer viver uma nao... ...
Para ouvir a msica na ntegra acesse: http://www.youtube. com/watch?v=N31CT6M-30g&feature=PlayList&p=9E7EB 3AC5A7151DA&playnext_from=PL&index=0&playnext=1. Acesso em 06 abr. 2010.

Questo 2
A Sociologia surgiu no sculo XIX para explicar e solucionar as crises geradas pela Revoluo Industrial e a nova classe social: o proletariado urbano. Compare os abalos sociais provocados pela industrializao e as mudanas decorrentes da alta tecnologia e da globalizao.

Relacione o verso da msica A gente quer viver uma nao. A gente quer ser um cidado com os canais institucionalizados que permitem aos indivduos exercerem a cidadania e interferirem no planejamento governamental.

Questo 4
Observe o fragmento da msica Ideologia, de Cazuza e Frejat: ... Que aquele garoto Que ia mudar o mundo Mudar o mundo Frequenta agora As festas do Grand Monde... ...
Para ouvir a msica na ntegra acesse: <http://www. youtube.com/watch?v=AuZ6ubVXOoo>. Acesso em: 06 abr. 2010.

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Tema 1 - Atividades

Sociologia

No verso aquele garoto que ia mudar o mundo, mudar o mundo, agora assiste a tudo em cima o muro analise o papel do pesquisador social no contexto da msica.

a) As duas frases so verdadeiras, mas NO possuem relao entre si. b) As duas frases so falsas. c) A primeira frase verdadeira, mas a segunda falsa. d) A primeira frase falsa, mas a segunda verdadeira. e) As duas frases so verdadeiras e a segunda a justicativa da primeira.

Questo 6
Reita sobre o fragmento da msica de Cazuza: Brasil! Qual o teu negcio? A cara do teu scio? Cona em mim. Depois da primeira Guerra Mundial, as colnias tornaram-se independentes, conquistando seus governos. Mas o colonialismo iniciado no sculo XV continuou existindo sob a forma de interferncias nas prticas polticas, econmicas e culturais dos pases no-europeus, excetuando grandes potncias como o Japo e os Estados Unidos, que participaram do colonialismo, impondo suas prticas. Atualmente o neocolonialismo interfere particularmente na Amrica Latina, frica e sia. a) O fragmento retirado da msica Brasil NO tem relao com o texto abaixo, porm o texto verdadeiro. b) O fragmento retirado da msica Brasil tem relao com o texto abaixo que verdadeiro. c) O fragmento retirado da msica Brasil NO tem relao com o texto que falso. d) O texto se relaciona ao fragmento, verdadeiro, mas apresenta um erro. O colonialismo no teve incio no sculo XV. e) O texto se relaciona ao fragmento, verdadeiro, mas apresenta um erro: o termo neocolonialismo no existe.

Analise o trecho da msica Brasil, de Cazuza, e responda s questes 5 e 6. ... Brasil Mostra a tua cara Quero ver quem paga Pra gente car assim Brasil Qual o teu negcio? O nome do teu scio? Cona em mim Grande ptria desimportante Em nenhum instante Eu vou te trair (No vou te trair) ...
Para ouvir a msica na ntegra acesse: <http://www.youtube.com/watch?v=NkNv2B aSU> Acesso em: 06 abr. 2010.

Questo 5
Observe que Cazuza usa em sua msica a expresso Grande Ptria desimportante. Agora reita: 1. Pelo contexto da msica, no Brasil da dcada de 1980, o nosso Pas era importante apenas pelo tamanho. 2. Na dcada de 1980 o Brasil possua pouca autonomia para realizar prticas econmicas e culturais relacionadas s nossas necessidades, devido ao processo de colonialismo existente desde o sculo XV.

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Sociologia

Tema 1 - Atividades

Leia a notcia a seguir e responda a questo 7.

CHILE SOFRE COM SAQUES E VIOLNCIA APS TERREMOTO

Ondas de saques se intensicaram, agravando a situao no pas. Governo chegou a adotar toque de recolher em algumas cidades. Nesta segunda-feira, 1, milhares de pessoas foram s ruas para saquear supermercados, lojas de roupas e eletrodomsticos, farmcias e at postos de gasolina, na segunda maior cidade chilena, Concepcin. A situao foi agravada por dois incndios criminosos que atingiram um supermercado e uma loja de departamentos. Outras cidades chilenas tambm esto enfrentando problemas desse tipo, apesar da forte presena militar nas ruas.

Questo 8
Qual a diferena entre desvio social e crime? a) No existe diferena. Crimes so desvios sociais. b) Todo crime um desvio social, mas nem todo desvio social crime. c) Desvio social um comportamento anticonvencional, positivo ou negativo. Crime uma categoria de desvio social. d) As alternativas b e c so verdadeiras. e) Todas as alternativas so falsas.

Questo 9
Assinale a alternativa que apresenta apenas indicadores de desenvolvimento econmico: a) Queda de analfabetismo, elevao do nvel de escolaridade, melhoria nas condies de moradia para todos, melhor poder de compra. b) Queda de analfabetismo, elevao do nvel de escolaridade, melhoria nas condies de moradia, sade, alimentao para todos, aumento do PIB. c) Melhores condies de moradia, sade, alimentao para todos, aumento da expectativa de vida e melhor poder de compra. d) Todas as alternativas so verdadeiras. e) As alternativas a e c so verdadeiras.

Disponvel em: <http://opiniaoenoticia.com.br/ internacional/america-latina/chile-sofre-com-saques-eviolencia-apos-terremoto/>. Acesso em 6 abr. 2010.

Questo 7
A partir da leitura do texto, assinale a alternativa que melhor se relaciona com a situao apresentada na notcia. a) A situao apresentada na reportagem um desvio social que se acentua durante o desastre. b) A situao apresentada na reportagem um ato praticado por marginais que tentam impor suas regras numa situao de desastre. c) A situao apresentada na reportagem um tpico caso de anomia. d) As armaes a e b so verdadeiras. e) Todas as armaes so falsas.

Questo 10
Por que o PIB NO um indicativo de desenvolvimento econmico?

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Tema 1 - Atividades

Sociologia

AMPLIANDO O CONHECIMENTO Para saber mais sobre esse assunto consulte: O artigo cientco Reexes sobre Pesquisa Cientca e Ideologia em Cincias Sociais disserta sobre a impossibilidade da neutralidade nas pesquisas sociais. http://www.fclar.unesp.br/soc/revista/artigos_ pdf_res/13-14/06-miskolci.pdf O link http://cac-php.unioeste.br/projetos/ gpps/midia/seminario2/trabalhos/servico_social/ MSS32.pdf O artigo O que : Crescimento e Desenvolvimento Econmico? O prprio ttulo diferencia os termos crescimento e desenvolvimento econmico.http://www.carlosescossia.com/2009/09/ o-que-e-crescimento-e-desenvolvimento.html O artigo Qual a diferena entre PIB e PNB? http://www.brasilescola.com/economia/qualdiferenca-entre-pib-pnb.htm Vale a pena conferir tambm os seguintes lmes: ETHAN FROME: Um amor para sempre. Direo: John Madden. Intrpretes: Liam Neeson, Patrcia Arquette e outros. Estados Unidos, 1992. A ESSNCIA DA PAIXO. Direo: Terrence Davies. Intrpretes: Gillian Anderson, Eric Stoltz e outros. Inglaterra, 2000. Ambos os lmes so adaptados de romances da escritora Edith Warthon e mostram as diculdades de se viver em uma sociedade repressora e o suicdio como forma de escape da realidade.

FINALIZANDO Neste tema voc viu: 1. As condies e o contexto necessrios para o surgimento da Sociologia; 2. O conceito de desigualdade social que acompanhar todas as discusses apresentadas no PLT; 3. A natureza da pesquisa social; 4. A associao entre desenvolvimento econmico e preservao ambiental, gerando o conceito de desenvolvimento sustentvel. Alm dos conceitos principais citados acima, muitos outros como desvio social, marginalidade, anomia, colonialismo, neocolonialismo, planejamento governamental, cidadania foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Por exemplo: No possvel falar a respeito de desenvolvimento sustentvel sem explicar antes o que planejamento governamental, cidadania e neocolonialismo. No possvel discutir sobre a natureza da pesquisa social e o papel do pesquisador social sem falar primeiramente sobre desigualdade social, anomia, desvio social, marginalidade, por exemplo. Cada conceito est interligado aos outros e apenas a viso conjunta nos possibilitar compreender os fenmenos sociais e os mecanismos para interferir na realidade analisada pela Sociologia.

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Tema 2
Cultura e sociedade: as estruturas, as interaes e os grupos sociais
Objetivos de aprendizagem
Compreender os conceitos de cultura, subcultura e contracultura. Como a cultura interfere em nossas relaes interpessoais; Compreender a palavra status, conhecer as posies sociais que podemos ocupar e como a socializao interfere na articulao do papel social; Compreender as diferentes formas de poder e como elas se manifestam e estruturam a sociedade; Conhecer os diferentes grupos sociais.

Para incio de conversa

Denir a palavra cultura uma tarefa diclima. No entanto, j cou claro que cultura vai muito alm do sentido empregado pelo senso comum. Falamos que uma pessoa tem cultura quando ela concentra uma quantidade respeitvel de conhecimentos. Mas, independentemente do nvel de instruo ou grupo social, todos temos cultura porque fazemos parte de uma sociedade que compartilha um territrio, uma lngua, costumes e valores. Independentemente de ser um juiz de direito ou um gari, todos ns sabemos que jogar lixo nas ruas errado e que lavar as mos antes das refeies correto. Cada sociedade compartilha uma cultura e cada membro tem um papel social. Em todas as sociedades conhecidas e estudadas, sempre existiram desigualdades sociais em sua estrutura. Os grupos minoritrios (as elites) dominam a maioria por meio da fora, da autoridade e da inuncia. Para cada posio, a sociedade espera um tipo de comportamento e por meio da socializao que aprendemos como cumprir nosso papel social.

Por dentro do tema

A cultura um conjunto de traos que indicam como devemos agir, pensar, nos vestir e quais valores, costumes devemos preservar e transmitir. A sociedade compartilha uma cultura e tambm um territrio. Dentro de cada cultura existem as subculturas com particularidades. Por exemplo: Cada Estado brasileiro representa uma subcultura da cultura brasileira. Subculturas podem surgir por questes prossionais, de interesses em comum, etnia, orientao sexual, entre outros. J a contracultura faz uma oposio cultura. So grupos e movimentos que contrariam os valores da cultura. Por exemplo: hippies dos anos 1970 e punks dos anos 1980.

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Para a Sociologia, a palavra status signica posio. Tal posio pode ser de prestgio ou no. Todos possuem vrios status, isto , vrias posies. A mais relevante de todas a social. Os outros status que podemos ocupar de me ou pai, lho, marido ou esposa, sndico do condomnio, praticante de algum esporte, arte ou religio, membro de algum sindicato, associao de bairro, centro acadmico, grupo de pesquisa, ONG, etc. Mas, provavelmente, o que mais nos marcar socialmente a funo prossional que desempenhamos na sociedade. Por meio da socializao - que comea em casa com a famlia e posteriormente realizada por meio da escola - outras instituies, grupos de status e de referncia, ns apreendemos a cultura e como devemos nos comportar para atender s expectativas do nosso papel social. O poder social um processo capaz de interferir no modo de agir dos outros indivduos, por meio da fora, da autoridade e da inuncia. A dominao pode ser de natureza tradicional ou carismtica. Pelo modo tradicional, um sujeito ou grupo domina pela sua funo exercida e os outros obedecem racionalmente. Por exemplo: um funcionrio cumpre as ordens do seu empregador. No caso da dominao carismtica , o sujeito domina por meio da sua capacidade pessoal. possvel encontrar pessoas que dominem em ambos sentidos. Veja o caso de presidentes da Repblica carismticos. As interaes sociais estruturam a sociedade. Os principais elementos de qualquer estrutura social so: os variados status, os papis, os grupos e as instituies sociais. A sociedade divide-se em vrias categorias de grupo. Existem os grupos internos e externos. Os internos so aqueles de que fazemos parte e com quem nos identicamos consequentemente. Os grupos podem ser primrios ou secundrios. Os primrios so basicamente a famlia e os amigos. Os secundrios, as instituies e organizaes das quais fazemos parte (grupos de pesquisa, sindicatos, cursos acadmicos, etc.) Dentro dos grupos secundrios buscamos formar grupos primrios, estabelecendo uma relao mais estreita de amizade com alguns membros. Os grupos podem ser de referncia ou esteretipos. Os primeiros servem de modelo para ns. Os esteretipos so as imagens que formamos dos grupos externos. Existem tambm os grupos de presso ou de interesse, que diferentemente dos partidos polticos no se organizam para tomar o poder e sim desejam por meio da persuaso, dinheiro, ameaa ou sabotagem interferir nas decises governamentais. Os sindicatos e associaes prossionais so grandes exemplos de grupos de presso.

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Sociologia

Tema 2 - Atividades

Atividades
INSTRUES A seguir foram propostas algumas questes dissertativas e de mltipla escolha. Algumas se baseiam em msicas ou artigos jornalsticos. A resposta para todas elas pode ser encontrada no PLT. As questes giram em torno dos objetivos de aprendizagem, que enfatizam os conceitos mais importantes do PLT. A opo por utilizar msicas e artigos jornalsticos para contextualizar parte das questes revela a preocupao com a interdisciplinaridade: a importncia de relacionar os conceitos tericos com o cotidiano. As questes dissertativas servem para aprimorar a habilidade argumentativa. Mais que saber um conceito, importante dissertar sobre ele, ilustrando-o com exemplos do dia-a-dia. As questes podem ser respondidas individualmente ou discutidas em duplas ou trios. Para responder a questo que servir como ponto de partida para as outras atividades, relacione o seu cotidiano com os conceitos apresentados no PLT. Preencha as lacunas abaixo e relembre alguns dos principais conceitos apresentados neste tema. Complete o texto a seguir com as palavras abaixo que esto fora de ordem.

ra. Quando um grupo se distingue da sua cultura e possui traos culturais especcos, forma-se uma _____________________________. J a _____________________________ vai contra cultura vigente como foi o caso dos _____________________________ dos anos 1970. subcultura, lingusticas, artesanato, traos, idioma, hippies, contracultura.

Agora, com voc! Responda s questes a seguir para conferir o que aprendeu!

Questo 1
Assinale a alternativa que apenas apresenta subculturas. a) Mdicos, homossexuais, atores, hippies b) Paulistanos, cariocas, homossexuais, hippies c) Punks, atores, mdicos, cariocas d) Atores, paulistanos, mdicos, homossexuais. e) Todas as alternativas apresentam um item incorreto.

Ponto de partida
Para responder esta questo inicial, pense no seu dia-a-dia e relacione-o com os conceitos apresentados no PLT e neste Caderno de Atividades. Nas frases a seguir, preencha as lacunas com as palavras correspondentes. A cultura engloba diversos elementos, entre eles, vesturio,____________________________, arquitetura, folclore, artes, entre outros. Os elementos bsicos da cultura so o ____________________________, as crenas, os valores, as normas e sanes, os smbolos, a tecnologia. Um complexo cultural formado por um conjunto de ______________________culturais que podem ser expresses ______________________________ como uai que nos remete cultura minei-

Questo 2
Relacione os termos xenofobia, etnocentrismo e esteretipo.

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Tema 2 - Atividades

Sociologia

Leia a notcia a seguir para responder a questo 3. Em seguida, discuta com seus colegas.

XENOFOBIA, NO BRASIL TEM?

por Tony Bernstein

Desde o descobrimento do Brasil at hoje existe uma enorme excluso social, e essa desigualdade tambm tem cor. Quantas vezes voc j ouviu ou at falou: sabe aquele cara de cor, at que ele legal. A vem a pergunta: de que cor? Todos ns temos uma cor: branca, amarela, vermelha, negra.... Todos temos uma etnia. Por que ser que sempre que falamos de cor estamos nos referindo aos negros? O Brasil ainda trata a questo racial com distanciamento e hipocrisia. quase como se o racismo em nosso pas no existisse. Ficamos indignados ao ouvir os discursos xenofbicos e nazistas de lderes de extrema direita como o austraco Joerg Haider, enquanto aqui, no nosso querido Brasil, tratamos os negros e os ndios como estrangeiros que vieram roubar o trabalho dos brancos. Anal foram os prprios colonizadores brancos que trouxeram os negros da Africa para trabalharem como escravos, e os ndios j estavam aqui! O racismo sutil e disfarado no Brasil continua impossibilitando a igualdade de direitos e cidadania dos negros e ndios, deixando-os sempre margem do sistema. O racismo no algo para ser discutido em guetos, pois toda e qualquer discriminao acaba se transformando em preconceito, e todo preconceito uma faca de dois gumes, amanh voc pode se tornar o prximo alvo. Infelizmente, ainda no aprendemos a respeitar as diferenas, que dir conviver com elas.

Leia a notcia a seguir para responder a questo 4. Em seguida, discuta com seu grupo.

GRIFE DE LUXO AFASTA FUNCIONRIOS FEIOS, GORDOS E VELHOS

Uma gerente da grife italiana Prada est processando a empresa, alegando que recebeu ordens para manter apenas gente bonita em suas lojas no Japo Uma gerente snior de vendas da grife italiana Prada no Japo est processando a empresa sob alegao de que recebeu ordens superiores para mudar seu corte de cabelo e emagrecer para se adaptar aos padres da Companhia. Ela arma, ainda, que o chefe a chamou de feia e disse que tinha vergonha de apresent-la a executivos do alto escalo da Prada. Rina Bovrisse, que era responsvel por uma equipe de 500 pessoas em 40 lojas espalhadas pelo Japo, entrou com ao na justia do trabalho japonesa baseada em discriminao e perseguio. No processo, Rina arma que em maio do ano passado recebeu ordens diretas do CEO da Prada Japo, Davide Sesia, para eliminar cerca de 15 gerentes da rea de varejo que ele teria descrito como feios, gordos, velhos, horrveis ou que no tenham o visual Prada. A ordem teria sido dada aps uma visita a 40 lojas da grife italiana, uma das mais desejadas do universo da moda. Aps a visita do CEO, o departamento de recursos humanos teria noticado 13 funcionrios, que foram transferidos devido a vendas inferiores, segundo contou Rina Brovrisse ao jornal japons Japan Times. Pouco depois, ela diz que foi chamada para uma reunio com o prprio Davide Sesia, que lhe disse para mudar o corte de cabelo e perder peso porque ele teria vergonha de sua feiura e no queria que funcionrios do alto escalo na Itlia a vissem em suas visitas. Com 18 anos de experincia no mercado internacional de moda, a gerente recebeu uma licena involuntria, na prtica uma suspenso, em novembro do ano passado, e decidiu entrar na justia um ms depois. Minha responsabilidade proteger mulheres que trabalham duro e se esforam, garantindo a elas um ambiente de trabalho que seja justo, ela disse ao jornal. Com a divulgao da entrevista, o caso ganhou notoriedade principalmente na Europa, onde est localizada a sede da Prada. Uma porta-voz da Prada em Tquio informou que a Companhia no comentaria o assunto.

Disponvel em: <http://www.portalcidade.com.br/dialogo_aberto/cidadania/anteriores/anterior0002.htm>. Acesso em: 30 abr. 2010.

Questo 3
A partir da leitura do texto Xenofobia, no Brasil tem? elenque trs formas de discriminao social, levando em considerao os vrios status que podemos ocupar na sociedade. Escreva um pequeno texto (cerca de 20 linhas) ou converse com um ou dois colegas a respeito de algum caso de discriminao que voc conhea.

Disponvel em: <http://www.memesgestao.com.br/jportal/ portal.jsf?post=22651>. Acesso em: 30 abr. 2010.

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Sociologia

Tema 2 - Atividades

Questo 4
A partir da leitura da notcia anterior, Grife de Luxo Afasta Funcionrios Feios, Gordos e Velhos, argumente se o caso apresentado trata-se de discriminao social. Justique.

Questo 6
Qual alternativa dene melhor a palavra elite? a) Elite uma minoria que detm o poder econmico. b) Elite uma minoria que detm o poder poltico. c) Existem quatro tipos bsicos de elite. d) Elite uma minoria que detm o poder e domina a maioria. e) As trs primeiras alternativas so verdadeiras, mas incompletas. A alternativa d a mais completa.

Questo 5
Relacione a msica Preconceito de Erich Bulling e Ronaldo Bastos com os conceitos de etnocentrismo, personalidade social e as diversas formas de poder. Passa o vendaval Muda a pele da estao S resiste a mudar o louco cime ... Preconceito! No faz bem a ningum E sem ele Penso o que seria do poder Preconceito! J causou muito mal Quem elege Seres que decidem o que normal ...
Para ouvir a msica na ntegra acesse: http://www.youtube. com/watch?v=qDUoG6gmLx0. Acesso em:20 abr. 2010.

Questo 7
Identidade, lealdade e intimidade so caractersticas prprias de quais grupos sociais? a) Grupos internos, tanto os primrios como os secundrios. b) Grupos internos primrios. c) Grupos de referncia. d) Grupos internos primrios e secundrios, de referncia. e) Grupos de status e de referncia.

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Tema 2 - Atividades

Sociologia

Questo 8
Qual a relao existente entre o grupo interno primrio e o status atribudo? a) O status atribudo transmitido pelos nossos pais que fazem parte do grupo interno primrio. b) O status atribudo fornecido pela prosso que temos. c) O status atribudo fornecido pelo cargo que ocupamos. d) As alternativas b e c so verdadeiras. e) Apenas a alternativa a verdadeira.

Questo 9
1. A mobilidade social propiciou o status atribudo. 2. Por meio de habilidades variadas e muita dedicao possvel mudar o nosso status social. a) A primeira frase verdadeira e a segunda falsa. b) A primeira frase falsa e a segunda verdadeira. c) As duas frases so falsas. d) As duas frases so verdadeiras, mas NO possuem relao entre si. e) As duas frases so verdadeiras e a segunda a justicativa da primeira.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO Para saber mais sobre esse assunto consulte: O artigo Subculturas de Christiane Coelho aborda os conceitos de cultura e de subcultura, trazendo tona a origem do termo subcultura. http://olhares.aeiou.pt/exposicao/subculturas/ subculturas.pdf O site de educao apresenta um artigo que disserta sobre a diferena entre os conceitos de status e papel social. http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/ status-papel-social.htm O artigo A teoria das elites como uma ideologia para perpetuao no governo de Selvino Antonio Malfatti analisa criticamente a elite poltica e seus mecanismos para permanecer no poder. http://www.unifra.br/thaumazein/edicao2/artigos/ateoria.pdf O artigo Dinmica de Grupo: Histrico e Evoluo de Diva Nereida M. Machado Maranho disserta sobre a interferncia dos grupos internos. http://www.scribd.com/doc/6800847/Apostila-Dinamica-de-Grupo-Mod-1-Ver1 O artigo Conceitos de Gnero, Etnia e Raa: Reexes Sobre a Diversidade Cultural na Educao Escolar analisa a relao entre a formao de esteretipos e os preconceitos sofridos por alguns grupos sociais. http://www.slideshare.net/culturaafro/conceitosde-genero-etnia-e-raca-reexoes-sobre-a-diversidade-cultural-na-educacao-escolar

Questo 10
O jornal O Globo, em 13 de fevereiro de 2010 publicou no site da globo.com um artigo que fala sobre a tendncia de jovens europeus com mais de trinta anos permanecerem na casa dos pais. Os principais motivos apontados foram a alta taxa de desemprego e os preos elevados de compra e aluguel de imveis. O governo de pases como a Espanha e a Itlia adotaram medidas para incentivar que os adultos deixem a casa dos pais fornecendo uma mesada. Explique a relao entre o texto acima e os conceitos de status atribudo e adquirido.

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Sociologia

Tema 2 - Atividades

Vale a pena conferir tambm os seguintes lmes: FOI APENAS UM SONHO. Direo: Sam Mendes. Intrpretes: Leonardo DiCaprio, Kate Winslet e outros. Estados Unidos/Inglaterra, 2008. O lme mostra os diversos status que ocupamos na sociedade (me/pai, esposo/esposa, prossional, etc) e como o fugir do que esperam de ns pode gerar crises e estranhamento por parte da famlia e da sociedade como um todo); A FORA DO DESTINO. Direo: Taylor Hackford. Intrpretes: Richard Gere, Debra Winger e outros. Estados Unidos, 1982. O lme mostra como podemos mudar o status social atribudo a ns por meio de uma carreira com prestgio. A MASSAI BRANCA. Direo: Hermine Huntgeburth. Intrpretes: Nina Hoss, Jacky Ido e outros. Alemanha, 2005. O lme mostra os conitos gerados a partir da convivncia ntima entre pessoas com grandes diferenas culturais.

FINALIZANDO Nesta disciplina voc viu: 1. Os conceitos de cultura, subcultura, contracultura e como a cultura interfere nas relaes sociais, 2. Os diferentes status e a articulao do papel social, 3. As diferentes formas de poder, 4. Os grupos sociais. Alm dos conceitos principais citados acima, muitos outros como xenofobia, etnocentrismo, personalidade social, status atribudo, status adquirido, mobilidade social, elite, foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Por exemplo: No possvel falar a respeito das diferentes formas de poder sem entender o conceito de elite e de status. No possvel compreender os conceitos de cultura, subcultura e contracultura dissociados dos conceitos de xenofobia e etnocentrismo ou entender a articulao do papel social sem conhecer o conceito de personalidade social. Para compreender a importncia dos conceitos citados acima preciso relacion-los e entender suas interferncias mtuas.

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Tema 3
O papel das instituies na regulamentao e controle social
Objetivos de aprendizagem
Compreender a relao entre valores sociais, normas e costumes; Reetir sobre as diferenas entre marginalidade, desvio social e anomia; Compreender os mecanismos de controle da sociedade e as variadas formas de sano; Conhecer as caractersticas principais das instituies sociais bsicas, principalmente das responsveis pela socializao; Compreender como a globalizao vem interferindo no papel do Estado-nao.

Para incio de conversa

Infelizmente nem tudo funciona como voc deseja. O mundo no perfeito, nem as pessoas que o compe, desempenhando as mais variadas funes. Quando voc abre uma torneira, espera que dela saia gua, de preferncia limpa. Caso no saia gua nenhuma, voc se sente lesado e exige alguma providncia a respeito da torneira seca. O mesmo vale para vendedores de m vontade, professores displicentes, eletricistas que provocam curtos-circuitos, motoristas que desrespeitam as leis de trnsito, pessoas que se comportam mal mesa e por a vai. A lista de como as pessoas podem quebrar as normas, conscientemente ou no, extensa. Tais normas podem ser formais ou informais. E as punies decorrentes, de vrias naturezas. importante lembrar que as normas sempre nascem dos valores sociais. Quem decide viver totalmente parte das normas e criar suas prprias regras vive na marginalidade. Para controlar a sociedade e fazer com que as normas sejam cumpridas as instituies sociais se fazem necessrias.

Por dentro do tema

Os valores sociais inspiram os costumes que devem ser vivenciados e as normas servem para regulamentar o cumprimento dos costumes. Uma norma fruto de um valor social e de um costume. A quebra de uma norma o nocumprimento do costume e o desrespeito ao valor social.

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Se roubar considerado errado, tal valor precisa ser traduzido para uma norma. A quebra de cada norma acarreta em um tipo de punio. Para as falhas menores, muitas vezes uma advertncia verbal ou um olhar de desaprovao pode resolver a situao. Em casos extremos a pessoa perde a liberdade ou at mesmo a vida por meio da pena de morte. O desvio social toda atitude anticonvencional, isto , que vai contra as convenes. Normalmente o desvio social relacionado com atitudes negativas. Mas um heri, um santo ou uma celebridade podem agir de forma anticonvencional, fazendo algo muito bom e admirvel. O desvio social no necessariamente um crime. O crime uma categoria do desvio social. Todo crime um desvio social, mas nem todo desvio social crime. J a marginalidade extrapola os limites do desvio social porque alm de contrariar as normas, o marginal cria suas prprias regras. Dependendo da natureza do desvio social ser aplicado um tipo de sano que pode ser formal ou informal, positiva ou negativa. Caso seja negativa pode ser fsica, econmica ou social. As sanes informais, tanto as positivas como as negativas, so aplicadas pelos membros do nosso grupo social. As formais pelas instituies legais ou ilegais. As instituies bsicas so a famlia, as religiosas, educacionais, polticas e econmicas. Uma instituio ilegal como uma organizao criminosa, por exemplo, tambm pode aplicar sanes para controlar o seu grupo social. As instituies responsveis pela socializao so: a famlia, as religiosas e educacionais. A famlia a que inicia o processo de socializao que complementado pelas instituies educacionais e religiosas. Os outros tipos de instituio existentes so as econmicas e polticas. A famlia a instituio bsica e universal. A existncia de todas as sociedades humanas depende dela. As educacionais so as mais importantes na transmisso e no ensinamento de tradies, costumes e habilidades. As religiosas realizam um importante trabalho de socializao, alm de transmitir uma doutrina e uma srie de normas morais de comportamento. As instituies religiosas variam desde a Igreja-Estado - que se confunde com o Estado e, consequentemente, com o poder poltico - at as seitas que desejam apenas viver parte seus costumes e crenas. A globalizao visa interdependncia econmica entre os pases. Atualmente a produo e a comercializao dos mais variados servios e produtos pensada de forma internacional para atender aos interesses e necessidades de diferentes pases. As multinacionais no representam os interesses de um Estado-nao porque pertencem a vrias naes. Com o mundo organizado desta forma, cada Estado-nao tem menos poder para criar suas polticas que visam redirecionar a renda mal distribuda pelas leis de mercado e, assim, diminuir as desigualdades sociais. Um dos efeitos colaterais da globalizao o aumento de excludos sociais.

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Tema 3 - Atividades

Sociologia

Atividades
INSTRUES A seguir foram propostas algumas questes dissertativas e de mltipla escolha. Algumas se baseiam em msicas ou artigos jornalsticos. A resposta para todas elas pode ser encontrada no PLT. As questes giram ao em torno dos objetivos de aprendizagem, que enfatizam os conceitos mais importantes do PLT. A opo por utilizar msicas e artigos jornalsticos para parte das questes revela a preocupao com a interdisciplinaridade: a importncia de relacionar os conceitos tericos com o cotidiano. As questes dissertativas servem para aprimorar a habilidade argumentativa. Mais que saber um conceito, importante dissertar sobre ele, ilustrando-o com exemplos do diaa-dia. As questes podem ser respondidas individualmente ou discutidas em duplas ou trios. Para responder a questo que servir como ponto de partida para as outras atividades, relacione o seu cotidiano com os conceitos apresentados no PLT.

Agora, com voc! Responda s questes a seguir para conferir o que aprendeu!

Questo 1
Estabelea a relao entre o recebimento de um diploma de honra ao mrito, uma multa e uma advertncia verbal. a) Nenhuma. b) Existe relao entre a multa e a advertncia verbal que so punies. c) Existe relao entre o recebimento de diploma ao mrito e a multa que so sanes formais. d) Existe relao entre o recebimento de diploma de honra ao mrito e a advertncia verbal que NO exigem o desembolso de um pagamento. e) Todas so sanes decorrentes de desvios sociais.

Ponto de partida
Para responder esta questo inicial, pense no seu dia-a-dia e relacione-o com os conceitos apresentados no PLT e neste Caderno de Atividades. Escreva um pequeno texto (cerca de 20 linhas) ou converse com um ou dois colegas sobre um lme que apresente um caso de anomia, desvio social ou marginalidade.

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Sociologia

Tema 3 - Atividades

Questo 2
Leia a notcia a seguir:

Questo 3
Introduo H um grande grupo de pessoas nos Estados Unidos - mais de 100 mil - que nunca vo acessar nenhum site porque no tm computadores, no possuem eletricidade para conectar os computadores e nem querem eletricidade para conect-los. Essas pessoas se locomovem em carroas tracionadas por cavalos e usam lampies como luz. As pessoas a quem nos referimos so chamadas coletivamente de Os Amish. O fato de os Amish serem capazes de manter um estilo de vida do sculo XVIII em pleno sculo XXI incrvel! A velha ordem H muitas variaes sutis entre o povo Amish. Aparentemente, integram quase sempre as ordens menonitas conservadoras e as duas so sempre confusas. Alguns Amish j se separaram e regressaram s comunidades Menonitas (site em ingls). As informaes neste artigo se aplicam principalmente aos Amish da Velha Ordem do Condado de Lancaster, Pensilvnia, que so os mais velhos, mais conhecidos e supostamente os mais bem-sucedidos, representando talvez 10% do total da comunidade Amish. Relacione o texto acima com os conceitos de globalizao e de alta tecnologia. Acesse: http://pessoas.hsw.uol.com.br/amish.htm (ler apenas a introduo).

TROPAS DE ISRAEL MATAM OUTROS DOIS PALESTINOS EM CONFRONTOS NA CISJORDNIA

Militares israelenses mataram a tiros dois palestinos em confronto perto da cidade de Nablus, na Cisjordnia. Dois palestinos tentaram apunhalar um soldado que estava patrulhando a rea perto do posto de controle de Awarta, a sudeste de Nablus, disse uma porta-voz do Exrcito israelense. Em resposta, as foras locais abriram fogo contra dois palestinos, que morreram. A porta-voz armou que os militares patrulhavam a regio de carro. Mas vrios deixaram o veculo para abordar suspeitos. Foi ento que os dois palestinos tentaram apunhalar um dos soldados. Abrimos uma investigao sobre o ocorrido, acrescentou. Testemunhas palestinas, citadas pela agncia de notcias palestina Wafa, armaram que as vtimas eram lavradores que carregavam ferramentas agrcolas, e que os soldados atiraram quando eles se aproximaram do posto de controle porque cantavam jingles polticos. O jornal israelense Haaretz diz que os palestinos tentaram atacar os soldados com um rastelo.

Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ mundo/ult94u709925.shtml>. Acesso em: 30 abr. 2010.

Com base na leitura do texto, estabelea a relao entre o ocorrido e o conceito de IgrejaEstado.

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Tema 3 - Atividades

Sociologia

Questo 4
As instituies responsveis pela socializao dos indivduos so a familiar, as religiosas e as educacionais, PORQUE so elas que aplicam as sanes positivas e negativas, quando as pessoas quebram as normas sociais. a) As duas armativas so verdadeiras, mas a segunda NO apresenta relao com a primeira. b) As duas armativas so verdadeiras e a segunda justica a primeira. c) As duas armativas so falsas. d) A duas armativas so verdadeiras e a segunda justica de forma insuciente a primeira. e) A primeira armativa falsa e a segunda verdadeira. Analise o trecho da msica Preconceito de Cazuza, Fernando Lobo e Antonio Maria para responder as questes 5 e 6. Por que voc me olha com esses olhos de loucura? Por que voc diz meu nome? Por que voc me procura? Se as nossas vidas juntas vo ter sempre um triste m. Se existe um preconceito muito forte separando voc de mim. Pra que este beijo agora? Por que meu amor este abrao? Um dia voc vai embora sem sofrer os tormentos que eu passo. De que vale sonhar um minuto se a verdade da vida ruim? Se existe um preconceito muito forte separando voc de mim. ...
Para ouvir a msica na ntegra acesse: <http:// w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = 4 E X c Q d B M X 5 0 & f e a ture =PlayList &p=80E 1E79D AB53D067&playnext_ from=PL&playnext=1&index=27>. Acesso em: 20 Abr. 2010.

Questo 5
Relacione os versos Por que voc me procura? Se as nossas vidas juntas vo ter sempre um triste m? Se existe um preconceito muito forte separando voc de mim? com os valores sociais e as instituies.

Questo 6
No verso da msica Preconceito, de Cazuza, De que vale sonhar um minuto se a verdade da vida ruim? A palavra verdade do verso se refere a: a) Verdade como sinnimo de costumes sociais. b) Verdade como sinnimo de valores sociais. c) Verdade como sinnimo de normas sociais. d) As trs alternativas anteriores so verdadeiras. e) Apenas as alternativas a e b so verdadeiras.

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Sociologia

Tema 3 - Atividades

Questo 7
Qual o papel das instituies no controle social?

Questo 9
Em eventos sociais devemos seguir uma srie de regrinhas a m de evitar constrangimentos. Comportamentos como usar roupas inadequadas e falar sobre assuntos desagradveis enquanto as pessoas comem, entre muitos outros, no so bem aceitos socialmente. Relacione o texto acima com o conceito de sanes.

Questo 8
Qual o papel do Estado-Nao no mundo globalizado? 1. O Estado perdeu sua funo de atender s necessidades bsicas de toda a populao. 2. O Estado-Nao se enfraqueceu, mas continua sendo responsabilidade dele garantir que toda a populao tenha as suas necessidades bsicas atendidas. 3. O Estado precisa criar polticas para impedir que a alta tecnologia e a globalizao aumentem o nmero de excludos sociais. 4. Os blocos econmicos se tornaram uma soluo intermediria entre o Estado-Nao e o mundo globalizado. a) As armativas 1, 3 e 4 so verdadeiras. b) As armativas 2, 3 e 4 so verdadeiras. c) Apenas a armativa 1 verdadeira. d) As armativas 3 e 4 so verdadeiras. e) As armativas 2 e 3 so verdadeiras

Questo 10
Leia o texto abaixo, as armativas referentes a ele e assinale a alternativa verdadeira: Acesse: <http://www.sitedosfamosos.com.br/ultimas-dos-famosos/paris-hilton-na-maior-baixariacom-namorado-em-cannes/> Acesso em: 20 Abr. 2010. Parece que a patricinha Paris Hilton no aprendeu nada com o escndalo de sua ta de sexo, que vazou na internet. Paris foi clicada entre carinhos calientes com o namorado, Doug Reinhart, em uma festa do Festival de Cannes o agra do tablide britnico The Sun. O moo, alis, lmou parte do showzinho da namorada com uma cmera porttil. Quanto tempo ser que demora para a intimidade da loira cair na web novamente?

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Sociologia

A socialite est em Cannes para o lanamento de seu documentrio, Paris, Not France, que fala sobre ela, claro, e deve estar com seu ego muito ferido por estar chamando menos ateno do que Angelina Jolie, Sharon Stone, Brad Pitt, Penlope Cruz e outros inmeros nomes de prossionais que tm um talento verdadeiro. A socialite, alis, perdeu seu telefone celular em Cannes. Ela est desesperada com a perda de seus contatos pessoais, como telefones e e-mails dos amigos famosos. Eu no sei como perdi isso, mas preciso encontrar, disse a loirinha ao jornal Daily Mail. a pior coisa que podia ter acontecido. Ali tem todos os meus contatos e a ltima coisa que eu quero que ele caia em mos erradas. 1. A reportagem apresenta um caso de quebra de norma informal. 2. Paris Hilton no cometeu nenhum crime, nem quebrou normas formais. 3. Paris Hilton teve um comportamento socialmente inadequado, mas no quebrou normas formais nem informais. a) As armativas 1 e 2 so verdadeiras. b) Apenas a armativa 3 verdadeira. c) As armativas 1 e 2 so verdadeiras e a 3 parcialmente verdadeira. d) Apenas a armativa 1 verdadeira. e) Apenas a armativa 2 verdadeira.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientco. 23.a ed. So Paulo: Ed. Cortez,2009- Captulo 1. MEKSENAS, Paulo. Pesquisa Social e Ao Pedaggica: Conceitos, Mtodos e Prticas. So Paulo: Edies Loyola, 2002. Captulos 1, 2 , 3 e 4. Vale a pena conferir tambm os seguintes lmes: A TESTEMUNHA. Direo: Peter Weir. Intrpretes: Harrison Ford, Kelly Mcgillis e outros. Estados Unidos, 1985. UMA ESTRANHA ENTRE NS. Direo: Sidney Lumet. Intrpretes: Melanie Grifth, e outros. Estados Unidos, 1992. Os lmes mostram como as instituies religiosas podem interferir na vida privada de seus membros, orientando suas escolhas. SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS. Direo: Peter Weir. Intrpretes: Robin Williams, Ethan Hawke e outros. Estados Unidos, 1989. O SORRISO DE MONA LISA. Direo: Mike Newell. Intrpretes: Julia Roberts, Kirsten Dunst e outros. Estados Unidos, 2003. Os lmes mostram como professores anticonvencionais so ameaadores para a estrutura das instituies educacionais.

FINALIZANDO Nesta disciplina voc viu: 1. Os conceitos e relaes entre valores sociais, normas e costumes. 2. Os conceitos e relaes entre marginalidade, desvio social e anomia. 3. O conceito de controle social e as variadas formas de sano. 4. As caractersticas e mecanismos das instituies no controle social e na socializao. 5. O papel do Estado-Nao no mundo globalizado.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO Para saber mais sobre esse assunto consulte: O artigo Fundamentalismo Religioso explica esse conceito, desde suas razes at o contexto das sociedades contemporneas. http://www. missiologia.org.br/cms/cknder/userles/les/55f undamentalismoreligioso.pdf. O artigo Globalizao e a Perda da Identidade do Estado-Nao analisa o papel do Estado-Nao no mundo globalizado. http://www.angelre.com/sk/holgonsi/getulio.html. O artigo Os Desaos da Famlia nos Processos de Socializao Escolar analisa as diculdades encontradas pelos pais para educar seus lhos na sociedade ps-moderna. http://www.fepeg. unimontes.br/evento2009/index.php/fepeg/fepeg2009/paper/viewFile/564/270.

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Tema 3 - Atividades

Alm dos conceitos principais citados acima, muitos outros como endogamia, exogamia, poliandria, poliginia, fundamentalismo religioso, povo, nao, governo foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. No possvel falar de instituio familiar sem conhecer as categorias de casamento, por exemplo. No possvel falar das instituies religiosas, sem conhecer as suas subdivises. No possvel falar sobre o papel do Estado-Nao sem entender primeiramente os conceitos de povo, nao e governo. Quando compreendemos todos os conceitos conjuntamente e suas relaes, podemos entender os mecanismos de socializao e controle social aplicados pelas instituies e pelos grupos sociais.

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Tema 4
O papel da sociedade civil na dinmica social e na luta pelo desenvolvimento sustentvel
Objetivos de aprendizagem
Relacionar a mudana de paradigmas com o conceito de evoluo social e a diferena entre mudana social e evoluo social; Estabelecer a relao entre evoluo social, mobilidade social, movimentos sociais, Sociedade Civil e Terceiro Setor; Compreender a relao existente entre o conceito de cidadania e conscientizao ecolgica ativa; Compreender o papel da Sociedade Civil na conscientizao ecolgica ativa e conhecer as principais entidades e agentes ambientalistas.

Para incio de conversa

Nada permanece igual para sempre. As pessoas e as ideias. Tudo se transforma e se readapta s novas condies de vida. Com as sociedades tal fenmeno no diferente. Mudanas geogrcas, socioeconmicas e culturais as reconguram. Mas, nem toda mudana sinal de evoluo. Para uma mudana levar a uma evoluo social preciso que ela acontea de forma gradual e numa mesma direo. A mudana de paradigmas fundamental para a evoluo social. Um grande paradigma modicado que gerou uma evoluo social foi a mobilidade social. Nas sociedades tradicionais os indivduos no podiam mudar seu status social por meio do trabalho e da dedicao. A sociedade dividida em classes sociais trouxe a possibilidade de melhorarmos o nosso status. Em uma sociedade com mobilidade social, os movimentos sociais se tornam poderosos na reivindicao de direitos iguais e justia social. Os movimentos sociais so promovidos pela Sociedade Civil que lutam pelas mais variadas causas, sempre aliceradas em valores universais. O Terceiro Setor tem sido de grande utilidade na conquista de tais direitos. Por meio dos movimentos sociais, a cidadania se fortalece. Atualmente a questo que mais tem concentrado os esforos da Sociedade Civil a preservao do meio ambiente e a conquista do desenvolvimento sustentvel. Desde organizaes institucionalizadas at aes individuais dever de todos garantirem que o crescimento econmico no ponha em risco o equilbrio do meio ambiente e consequentemente a vida humana.

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Por dentro do tema

As sociedades humanas constantemente passam por mudanas, que podem ser de natureza geogrca, socioeconmica e cultural. Os movimentos migratrios, as guerras, as revolues, a interveno do homem na natureza, o desenvolvimento e difuso de ideologias, religies, cincias e losoa so os maiores promotores de mudanas sociais, que podem gerar ou no uma evoluo social Para a evoluo acontecer no basta que ocorram mudanas sociais quaisquer. As mudanas sociais precisam se desenrolar num determinado perodo de tempo e numa mesma direo. preciso que haja uma mudana de paradigma. A mobilidade social foi uma evoluo social. Em sociedades tradicionais era impossvel ou muito difcil a mudana de status. Nas sociedades modernas possvel, por meio do trabalho, do estudo e de habilidades variadas, um indivduo ou grupo social mudar seu status social. O famoso subir na vida . A Sociedade Civil tem como funo controlar o poder do Estado, embora legitime o poder do mesmo por meio do aparato legal. Muitas organizaes e instituies que fazem parte da Sociedade Civil tm contribudo bastante para os movimentos sociais que lutam pelas causas de determinados grupos, baseados em valores universais. O Terceiro Setor opo fundamental entre o Estado, que detm o poder, e as empresas privadas, que visam o lucro. Variadas instituies como fundaes, entidades lantrpicas, religiosas, de assistncia social, ONGs e muitas outras contribuem no controle e no preenchimento de lacunas que deveriam ser supridas pelo Estado, como o atendimento s necessidades bsicas da populao e a gerao de empregos. Ser cidado muito mais que pertencer a uma sociedade e ser portador de documentos variados como a Carteira de Identidade e de Trabalho. Ser cidado participar da luta por direitos civis iguais para todos e garantir que o que est assegurado por lei seja posto em prtica. Independentemente da nossa forma de participao, precisamos contribuir para que o desenvolvimento sustentvel seja praticado pelas empresas privadas e que o Estado cumpra o seu dever - scalizar possveis danos irreversveis natureza. dever do Estado scalizar a ao do setor privado em relao ao meio ambiente. No entanto, funo da Sociedade Civil monitorar o Estado e se certicar que tal scalizao est sendo realizada a contento. Muitas entidades pertencentes Sociedade Civil como as ONGs e os meios de comunicao de massa tm um papel primordial nessa scalizao. So as mdias que transmitem a maior parte das informaes para toda a sociedade. Porm, so as entidades e os agentes ambientalistas que formam a conscincia ecolgica coletiva. Todo cidado pode contribuir na preservao do meio ambiente. Isso feito a partir de aes individuais de professores que ensinam nas salas de aula a importncia de se preserv-lo, at organizaes institucionalizadas que acionam o Estado quando o nosso direito de viver em um meio ambiente ecologicamente equilibrado ferido.

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Tema 4 - Atividades

Sociologia

Atividades
INSTRUES A seguir foram propostas questes dissertativas e de mltipla escolha. Algumas se baseiam em msicas ou artigos jornalsticos. A resposta para todas elas pode ser encontrada no PLT. As questes giram em torno dos objetivos de aprendizagem, que enfatizam os conceitos mais importantes do PLT. A opo por utilizar msicas e artigos jornalsticos para parte das questes revela a preocupao com a interdisciplinaridade: a importncia de relacionar os conceitos tericos com o cotidiano. As questes dissertativas servem para aprimorar a habilidade argumentativa. Mais que saber um conceito, importante dissertar sobre ele, ilustrando-o com exemplos do dia-a-dia. As questes podem ser respondidas individualmente ou discutidas em duplas ou trios. Para responder a questo, que servir como ponto de partida para as outras atividade, relacione o seu cotidiano com os conceitos apresentados no PLT.

Agora, com voc! Responda s questes a seguir para conferir o que aprendeu!

Questo 1
O site G1 da Globo anunciou que, no dia 22 de abril de 2010, quase uma tonelada de alimentos e mais de trs mil peas de roupas foram doadas para desabrigados pelas chuvas na Candelria, parte alta do Morro da Mangueira, zona Norte do Rio de Janeiro. A campanha foi promovida pela juventude judaica e pela Comisso de Combate Intolerncia Religiosa. A iniciativa teve como objetivo a construo da cidadania dos desabrigados e dos membros que promoveram a campanha. Relacione o texto acima com os conceitos de Terceiro Setor, Sociedade Civil e desenvolvimento sustentvel.

Ponto de partida
Reita e escreva um pequeno texto (cerca de 20 linhas) ou converse com um ou dois colegas sobre as atitudes que voc toma no dia-a-dia para exercer sua cidadania e preservar o meio ambiente.

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Tema 4 - Atividades

Questo 2
Utilizando o texto da questo anterior, relacione-o com as armativas abaixo e assinale a alternativa falsa. a) O Terceiro Setor tem suprido muitas faltas deixadas pelo Estado. b) O Terceiro Setor tem substitudo o Estado j que a globalizao enfraqueceu o poder do Estado-Nao que no atende mais s necessidades bsicas de toda a populao. c) O Terceiro Setor tem contribudo muito nas questes ambientalistas. d) O Terceiro Setor uma opo entre o Estado que detm o poder e as empresas que visam o lucro. e) Todas as alternativas so verdadeiras, exceto a b.

Questo 4
Assinale a alternativa que NO apresenta apenas elementos relacionados mudanas sociais. a) Guerras, migraes, desenvolvimento das cincias, difuso de ideologias e religies. b) Guerras, revolues, interveno do homem na natureza, desenvolvimento das cincias. c) Desenvolvimento das cincias, interveno do homem na natureza, migraes, desenvolvimento da losoa. d) Revolues, desenvolvimento da losoa, migraes, difuso de religies e ideologias. e) Todas as alternativas esto completamente corretas.

Questo 5
Dos itens citados na questo anterior dena a natureza da mudana social de cada um deles: geogrca, socioeconmica e cultural.

Questo 3
Relacione a armativa O desenvolvimento econmico precisa levar em considerao a conservao ambiental com as armativas abaixo: 1. importante nos preocuparmos com os povos amaznicos sem nos esquecermos de outros biomas. 2. Os incentivos ao consumo, relacionados ao mercado automobilstico, visam aplacar a crise econmica, mas no levam em conta o aumento da poluio no ar e congestionamento nas grandes cidades. 3. A construo de grandes centrais hidreltricas nas bacias das regies Sul e Sudeste causam mais danos ambientais que as construdas nos grandes rios da Amaznia. a) Todas as alternativas so verdadeiras e a 3 justica a 1. b) Apenas as armativas 1 e 3 so verdadeiras e a 3 justica a 1. c) Todas as alternativas so verdadeiras, mas nenhuma serve de justicativa para as outras. d) Apenas as armativas 1 e 2 so verdadeiras. e) Apenas as armativas 2 e 3 so verdadeiras.

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Tema 4 - Atividades

Sociologia

Questo 6
Leia e analise a armativa abaixo. Depois diga se ela verdadeira ou falsa. Justique a resposta. Toda evoluo social depende de mudanas sociais, mas nem toda mudana social gera uma evoluo social.

Questo 8
Acesse o link <http://providafamilia.org/doc. php?doc=doc63817>, leia o texto e responda: a) O texto est de acordo com a tese de Malthus. b) O texto NO tem relao com a tese de Malthus. c) O texto discorda da tese de Malthus. d) O texto concorda parcialmente com a tese de Malthus. e) No existe nenhuma tese com esse nome.

Questo 7
D um exemplo de evoluo social e disserte sobre ele.

Questo 9
Analise a letra da msica Comida de Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Srgio Britto. Bebida gua. Comida pasto. Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comida, A gente quer comida, diverso e arte. A gente no quer s comida, A gente quer sada para qualquer parte. A gente no quer s comida, A gente quer bebida, diverso, bal. A gente no quer s comida, A gente quer a vida como a vida quer.
Para ouvir a msica na ntegra acesse: <http://www. youtube.com/watch?v=o8OLlDD5eX8> Acesso em: 20 Abr. 2010.

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Tema 4 - Atividades

Relacione os versos a gente no quer s comida, a gente quer a vida , como a vida quer com os conceitos de cidadania e desenvolvimento sustentvel.

d) Aes isoladas podem ajudar na formao da conscincia ecolgica ativa. e) As alternativas c e d so verdadeiras e se complementam.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO Para saber mais sobre esse assunto consulte: O artigo Sociedade Civil, Participao e Cidadania: De que Estamos Falando? que enfatiza o exerccio da cidadania. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/venezuela/faces/mato/Dagnino.pdf O site lantropia.org traz um artigo interessante denindo o que o Terceiro Setor. http://www.lantropia.org/OqueeTerceiroSetor. htm O artigo Meio ambiente: Uma Questo de Cidadania nos alerta sobre o Direito ao Meio ambiente que um direito humano fundamental. http://www.baraoemfoco.com.br/barao/barao/ ambiente/cidadania/meio_ambiente.htm O texto Movimentos Sociais-Questes Preliminares fornece conceitos importantes. Vale a pena conferir tambm os seguintes lmes: A CORRENTE DO BEM. Direo: Mimi Leder. Intrpretes: Kevin Spacey, Helen Hunt, Haley Joel Osment e outros. Estados Unidos, 2000. O lme mostra como aes isoladas podem repercutir. ERIN BROCKOVICH- UMA MULHER DE TALENTO. Direo: Steven Soderbergh. Intrpretes: Julia Roberts, Albert Finney e outros. Estados Unidos, 2000. O lme mostra como um membro da Sociedade Civil pode persuadir uma comunidade a interferir no monitoramento do Estado.

Questo 10
Assinale a alternativa verdadeira sobre os atores ambientalistas: a) A mdia fundamental para a divulgao de informaes e criao da conscincia ecolgica ativa. b) Apenas a mdia e as ONGs podem praticar aes consistentes para a preservao do meio ambiente. c) A mdia fundamental para divulgar informaes, mas a conscincia ecolgica ativa formada pelas organizaes ambientalistas.

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Sociologia

FINALIZANDO Nesta disciplina voc viu: 1. Os conceitos de evoluo social e mudana social; 2. A relao entre evoluo social, mobilidade social, movimentos sociais, Sociedade Civil e Terceiro Setor; 3. A relao entre cidadania e conscientizao ecolgica ativa; 4. O papel da Sociedade Civil na conscientizao ecolgica ativa e as principais entidades e agentes ambientalistas. Alm dos conceitos citados anteriormente, muitos outros como migrao, atores ambientalistas, mudana de paradigmas foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. No possvel falar sobre mudanas sociais sem citar as migraes ou analisar a evoluo social sem entender o que mudana de paradigmas. preciso conhecer os atores ambientalistas para entender o seu papel na sociedade e o conceito de conscientizao ecolgica ativa. Quando voc compreender todos os conceitos conjuntamente poder entender os mecanismos sociais que permitem exercer a cidadania.

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Desao de Aprendizagem

Objetivos do Desao:
Estimular o trabalho em grupo que envolve boa comunicao e capacidade de cooperao; Aplicar um procedimento que ser utilizado na vida prossional dos estudantes de Servio Social. Por meio da elaborao, aplicao e anlise do questionrio, os estudantes testaro os conhecimentos adquiridos nas aulas; Fornecer aos coordenadores de EAD um retorno a respeito das expectativas dos estudantes de cada curso. Por meio destes relatrios ser possvel conhecer melhor o perl dos estudantes e futuramente fazer adaptaes, caso elas sejam necessrias.

Instruo
1. 2. 3. A classe deve se dividir em grupos de cinco pessoas. Cada grupo deve elaborar um questionrio que ser aplicado em estudantes de EAD. Cada grupo escolher estudantes de um mesmo curso para pesquisar. Neste questionrio estaro perguntas que se referem s expectativas dos estudantes em relao ao curso, que incluem interesses nanceiros intelectuais e prossionais. Aps a aplicao dos questionrios, o grupo dever analisar os resultados e elaborar um relatrio que apresente os dados quantitativos da pesquisa e tambm a interpretao qualitativa.

4.

Obs.: O nmero de questes ca a critrio do grupo. As questes devem ser bem objetivas e os entrevistadores no devem interferir nas respostas dos estudantes pesquisados.

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Referncias Bibliogrcas

Sociologia

DEMO, Pedro. Metodologia Cientca em Cincias Sociais. So Paulo: Atlas, 3 ed., 2009. DIAS, Reinaldo. Sociologia Geral. So Paulo: Alnea, 4 ed., 2010. GIL, Antonio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 6 ed., 2009. MEKSENAS, Paulo. Pesquisa Social e Ao Pedaggica: Conceitos, Mtodos e Prticas. So Paulo: Loyola, 2002. MINAYO , Maria Ceclia de Souza (organizadora). Pesquisa Social: Teoria, Mtodo e Criatividade. Petrpolis: Vozes, 28 ed., 2009. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientco. So Paulo: Cortez, 23 ed., 2009.

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