PLAN REGIONAL DE EDUCACIN CONCERTADO

HUNUCO 2004 2021

-Versin resumida-

PREPARADO POR LUIS GUERRERO ORTIZ PARA PATHFINDER

PLAN REGIONAL DE EDUCACIN CONCERTADO HUNUCO 2004 2021 GOBIERNO REGIONAL - HUNUCO SRA. LUZMILA TEMPLO CONDESO PRESIDENTA REGIONAL C.P.C. JUAN CARLOS ESPINOZA VILAR GERENTE REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LIC. ROSENDO LEONCIO SERNA ROMAN DIRECTOR REGIONAL MESA DE CONCERTACIN PARA LA LUCHA CONTRA LA POBREZA LIC. CARMEN CANALES HERNNDEZ COORDINADORA REGIONAL ASISTENCIA TCNICA DRA. DORINA VERAU RODRIGUEZ DRA. LUISA HIDALGO JARA DR. HECTOR PEREYRA EQUIPO TCNICO Soc. ABEL CANCHARI DE LA CRUZ Lic. FERNANDO HODDAR RIVERA ESPINOZA Psic. MERY NAIR CHAVEZ GAMARRA Prof. INOCENTE HUAMN ASTETE Lic. FANY DORIS GAMARRA ZEVALLOS Lic. ELIZABETH FLORES TOLEDO Lic. ESTELITA RIMAC VENTURA Prof. ELISEO ESPINOZA CHAVEZ Prof. LINCOLN VARGAS ESPINOZA Lic. JIM VARILLAS CORDOVA Lic. WILDE MANUEL SALAZAR VILLANUEVA Ing. SEVERO TIBURCIO SOTO Prof. POMPEYO ARIZA FLORES Lic. GILBERTH ALCIDES MALLQUI NAUPAY Econ. AQUILES ZEVALLOS RIVERA Lic. Adm. NORMA TOLEDO MINAYA Hunuco, 01 de diciembre del 2003

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CONTENIDO
CAPTULO I: Hunuco tiene un Plan Regional de Educacin Concertado En qu acuerdos, leyes y polticas se respalda? Propuestas educativas en el mbito mundial Propuestas educativas en el mbito nacional Propuestas educativas en el mbito regional CAPTULO II: Qu educacin tenemos y a qu educacin aspiramos Nuestra visin Rasgos bsicos de nuestra realidad social El estado de nuestra educacin Nuestras ventajas principales Las cosas que juegan en contra CAPITULO III Qu objetivos y estrategias nos planteamos Los siete objetivos Cmo lo haremos? Actividades planificadas para el 2004

La preocupante realidad regional ha impulsado al Gobierno Regional, la Direccin Regional de Educacin y la Mesa de Concertacin para la Lucha Contra la Pobreza a plantearse la necesidad de formular un instrumento de gestin que conduzca a la identificacin de los problemas del Sistema Educativo y sus causas, la definicin de los objetivos en el corto, mediano y largo plazo; as como establecer un sistema que permita medir en el tiempo los logros obtenidos para observar el avance en la contribucin al bienestar de la poblacin. La educacin es el eje fundamental del desarrollo de los pueblos, sin ella cualquier intento ser una infructuosa ambicin
GOBIERNO REGIONAL DE HUNUCO 2004

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CAPTULO I

Hunuco tiene un Plan Educativo Regional Concertado

Hunuco es una regin con una de las ms altas tasas de analfabetismo en el Per. Adems, en los ltimos aos ha experimentado un incremento sustancial en los niveles de desnutricin crnica de sus nios menores de 5 aos. Pachitea es la provincia que presenta el menor ndice de Desarrollo Humano del pas y el ms alto nmero de personas que no leen ni escriben. Estos problemas revelan la dimensin y gravedad de las dificultades y riesgos que debemos enfrentar como regin para lograr un desarrollo sostenido. Aunque la educacin no basta por s sola para resolver los problemas de la pobreza y el subdesarrollo en el Per, tambin es verdad que sin educacin de calidad no habr ciudadana capaz de asumir con efectividad este desafo. Conscientes de ello, el Gobierno Regional y las autoridades educativas, con la activa participacin de la Mesa de Concertacin para la Lucha Contra la Pobreza y diversas organizaciones de la sociedad civil y el sector privado de las 11 provincias de Hunuco, decidieron elaborar por primera vez un Plan Regional de Educacin Concertado (PREC). Este Plan, cuyo proceso de diseo se inicia en julio del 2003, ha pasado a formar parte de una planificacin regional ms amplia, el Plan de Desarrollo Departamental Concertado, a la que tambin ha confluido el Plan Regional de Salud Concertado. Se plantea metas hasta el ao 2021 y aspira convertirse en un documento orientador de las acciones regionales dirigidas a mejorar la calidad de educacin que Hunuco ofrece a sus habitantes. Busca construir las bases de una educacin que responda a los problemas, demandas y desafos particulares de la regin, sin perder de vista las exigencias del contexto nacional y mundial. En lneas generales, el Plan Regional de Educacin Concertado de Hunuco (PREC 2004 2021) aporta informacin sumamente importante, que nos permite identificar el estado de la educacin en nuestra regin. Pero tambin presenta un conjunto de metas y objetivos comunes, ampliamente discutidos y pluralmente acordados, respecto del tipo de educacin que aspiramos construir. Tambin seala las acciones que planificamos realizar para lograr estos propsitos. El siguiente cuadro resume los contenidos bsicos de este Plan.
CONTENIDOS GENERALES DEL PREC 1. Qu educacin aspiramos tener? Visin de la educacin regional De qu realidad partimos? Diagnstico y anlisis del contexto Qu queremos lograr? Objetivos Cmo lo vamos a hacer? Planes de accin EST EN.... Visin concertada de la educacin regional al 2021 (Plan Estratgico) Diagnstico de la regin. Diagnstico de la educacin regional. Anlisis FODA (en Plan Estratgico). Objetivos estratgicos al 2008 (en Plan Estratgico). Plan Estratgico. Plan Operativo Concertado 2004. Plan de Monitoreo y Evaluacin.

2. 3. 4.

En qu acuerdos, leyes y polticas se respalda? 4

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En el proceso de construccin del Plan Regional de Educacin de Hunuco hemos buscado ser coherentes con una serie de acuerdos, compromisos, leyes y polticas muy importantes planteados a nivel regional, nacional e internacional en las ltimas dcadas. Todos ellos constituyen su marco de referencia orientador y, a la vez, el soporte legal y social necesario a toda propuesta educativa.
MARCO DE REFERENCIA REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL QUE RESPALDA AL PROYECTO REGIONAL DE EDUCACIN DE HUNUCO 20042021

Acuerdos y planes para el desarrollo regional

- Acuerdo de Gobernabilidad Regional. - Plan de Desarrollo Departamental Concertado 2003- 2021.

Acuerdos entre el Estado y la Sociedad Civil, leyes, propuestas y polticas educativas nacionales.

Acuerdo Nacional. Plan Nacional de Educacin para Todos. Nueva Ley General de Educacin. Emergencia de la Educacin Nacional. Recomendaciones de la CVR. Lineamientos de Poltica del Consejo Nacional de Educacin

Aspiraciones, acuerdos y compromisos internacionales en materia educativa

- Conferencia Mundial de Educacin de Jomtien (1990) - Foro Mundial de Dakar (2000)

Presentamos a continuacin una sntesis de las principales propuestas que se plantean en los documentos que constituyen este marco de referencia. Lo comn a todas ellas es su apuesta por una educacin que tenga las siguientes caractersticas:
Integral De calidad Intercultural Pertinente Con equidad tica y democrtica Ecolgica
Que asegure el desarrollo cognitivo, social, fsico y moral de la persona, para que mejore su calidad de vida y transforme su medio. Que garantice condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. Basada en la afirmacin de la diversidad y el respeto y valoracin de las diferencias culturales, tnicas y lingsticas. Que responda a los problemas, y exigencias del medio, para ayudar a incorporarse con xito al mercado laboral y a la vida ciudadana. Que permita a todos acceder y permanecer en un servicio educativo de calidad, superando toda desigualdad y exclusin. Que promueva aprendizajes para la convivencia, ciudadana y respeto a los derechos humanos, esenciales para desarrollar valores. Que promueva el cuidado y conservacin del ambiente.

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1. PROPUESTAS EDUCATIVAS EN EL AMBITO MUNDIAL

QU ES? QUINES PARTICIPARON? A QU ACUERDOS LLEGARON?

Conferencia Mundial de Educacin de Jomtien (1990)

Es una de las primeras conferencias mundiales de educacin. En ella los pases participantes definieron una visin sobre la educacin que aspiran alcanzar y asumieron compromisos para lograrlo en un plazo de 10 aos. En esta conferencia, realizada en la ciudad de Jomtien (Tailandia), participaron 155 pases a nivel mundial, incluido el Per. Los pases participantes de esta conferencia se comprometieron a aplicar polticas durante 10 aos que permitan el logro de objetivos estratgicos orientados por la siguiente visin: Todos los nios, jvenes y adultos tienen el derecho fundamental a una educacin bsica de calidad que desarrolle sus talentos, mejore sus vidas y transforme sus sociedades.

Foro Mundial de Dakar: Declaracin de Educacin para todos (2000)

Es un evento internacional sobre educacin que reuni a diversos pases para evaluar los avances logrados desde la Conferencia de Jomtien y redefinir objetivos estratgicos y compromisos para alcanzar la visin que se plantearon hace 10 aos. Este foro se llev a cabo en la ciudad de Dakar (Senegal), y reuni a 164 pases a nivel mundial. Las naciones participantes en el foro se plantean los siguientes objetivos para el 2015: o o o o o o Extender y mejorar la proteccin y educacin integral de la primera infancia. Garantizar que todos los nios y nias accedan a una enseanza primaria gratuita, obligatoria y de calidad. Garantizar el acceso de jvenes y adultos a un aprendizaje equitativo y preparacin para la vida activa. Incrementar el nmero de adultos alfabetizados en ms de 50%. Erradicar toda forma de inequidad de gnero en la enseanza primaria y secundaria. Mejorar aspectos cualitativos de la educacin, en especial en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales.

2. PROPUESTAS EDUCATIVAS EN EL AMBITO NACIONAL

QU ES? QUINES PARTICPARON? CULES SON SUS PROPUESTAS PRINCIPALES?

Acuerdo Nacional (2002)

Es un pacto social elaborado entre representes del Estado y la Sociedad Civil, en el que se definen polticas de Estado, que sern respetadas por todos los gobiernos, para promover as el desarrollo sostenido de nuestro pas. Este acuerdo se firm en julio del 2002, con la participacin de organizaciones polticas, religiosas, sociedad civil y del Gobierno. Define una serie de Polticas de Estado exclusivas del sector educacin, a travs de las cuales busca promover una educacin integral de calidad, orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores y buscando disminuir las brechas entre la educacin urbana y rural, pblica y privada. Adems, plantea revalorar el trabajo del maestro peruano, comprometindose a incrementar anualmente el presupuesto del sector hasta alcanzar el 6% del PBI. Para el logro de estos objetivos plantea la elaboracin de planes estratgicos concertados y de polticas de desarrollo sectorial y regional construidos con la participacin de los gobiernos locales, fuerzas polticas, sector privado, sociedad civil organizada y

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organizaciones no gubernamentales.

Plan Nacional de Educacin para Todos (2002)

Es un acuerdo realizado entre diversas instituciones de la Sociedad Civil del Per en el que se comprometen a realizar un conjunto de acciones para apoyar los esfuerzos del sector educacin. Este documento se empieza a elaborar en el Foro Nacional de Educacin para Todos (2002). En l participaron diversas instituciones pblicas, del sector educacin y la Sociedad Civil, culminando con la elaboracin del Plan Nac. De Educacin para Todos. Fij los objetivos nacionales de la educacin. En sntesis, estos son: 1. 2. 3. Calidad Educativa.- Que asegure aprendizajes orientados al desarrollo humano, cuidado del medio, atencin a la diversidad y equidad de gnero. Equidad Educativa.- Que permita superar las brechas originadas en la inequidad de gnero, discriminacin, y otros factores de desigualdad. Educacin Inicial.- Expandir y mejorar la proteccin de la madre gestante, la atencin integral infantil, en especial de los ms vulnerables, promoviendo la igualdad de oportunidades y considerando la diversidad socio cultural. Educacin Primaria.- Asegurar que los nios (principalmente desfavorecidos), concluyan una primaria gratuita y de calidad, con equidad. Educacin Secundaria.- Brindar una secundaria integral de calidad, que forme en valores y prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadana. Educacin de Adultos y Alfabetizacin.- Promover el acceso equitativo a la educacin bsica de calidad, ofrecer una educacin permanente y reducir el analfabetismo, en especial de la poblacin vernculo hablante, femenina y rural.

4. 5. 6.

Ley General de Educacin N 28044

Es una ley marco de la educacin que establece los lineamientos generales que rigen la Educacin y del Sistema Educativo Peruano. Se promulg el 28 de julio del 2003, y fue elaborada por la Comisin de Educacin del Congreso luego de un proceso de consulta ciudadana. Establece como principios educativos: la tica, equidad, inclusin, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovacin. Seala como fines de la educacin formar personas capaces de realizarse en diversos planos, con identidad y autoestima, que puedan integrarse a la vida ciudadana afrontando los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. As mismo, contribuir a la formacin de una sociedad democrtica y justa, que afirme la identidad nacional e impulse el desarrollo sostenible del pas. Resalta el papel de la sociedad en el proceso de enseanza aprendizaje y la definicin de polticas educativas. Sugiere el papel que deben asumir los medios de comunicacin y empresas para contribuir a la educacin en el pas. Plantea la creacin del Consejo Nacional de Educacin para participar en la formulacin, concertacin, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Nacional, las polticas educativas e intersectoriales en beneficio de la educacin.

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QU ES?

QUINES PARTICPARON?

CULES SON SUS PROPUESTAS PRINCIPALES?

Emergencia de la Educacin Nacional

Es una declaratoria respecto a la situacin crtica en la que se encuentra el sistema educativo en nuestro pas. A partir de ella se brinda la facultad al Ministerio de Educacin de adoptar medidas inmediatas para elaborar y ejecutar un Programa Nacional de Emergencia 2004. El 19 de agosto mediante DS N 021-2003-ED se declar en emergencia el sistema educativo nacional durante el 2003 y 2004. En diciembre del 2003 se promulgan los Lineamientos del Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004, como poltica educativa a mediano plazo, con los siguientes objetivos: a) Frenar y revertir el deterioro en la Calidad de la Educacin; b) Dar prioridad a la educacin bsica por su alta tasa de retorno; c) Desarrollar la carrera magisterial, enfatizando la formacin inicial y continua del Magisterio Nacional; d) Reparar, construir y mantener las aulas escolares, sus equipos y servicios bsicos. Para lograrlos se aprobaron una serie de programas y proyectos estratgicos.

Lineamientos de polticas emitidas por el Consejo Nacional de Educacin del Per

Son una serie de medidas que el Consejo Nacional de Educacin del Per CNE1 propone adoptar para mejorar la educacin en nuestro pas. Los lineamientos de polticas fueron emitidas por los integrantes del CNE, que son 24 personalidades destacadas del mbito educativo en el Per. Entre los lineamientos de poltica que propone el CNE, destacamos dos: a) La visin de la educacin: que aspira Asegurar la formacin de personas libres, ticas, solidarias y competentes y la construccin de un Per que crece y se desarrolla en democracia, equidad y cohesin, valorando su historia y afirmando su diversidad; b) El Plan Nacional de Emergencia Educativa: propuesto para un perodo de tres aos, plantendose metas escalonadas y una cobertura progresiva de la poblacin escolar nacional. Entre esas metas figuran mejorar las competencias comunicacionales en los estudiantes (comprender, interpretar, analizar, sintetizar, dialogar, etc.), como la llave para la formacin en valores y transformacin de la realidad, respondiendo a las demandas del sistema democrtico y el mundo productivo nacional.

Recomendaciones de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin - CVR

Son una serie de recomendaciones que la Comisin de la Verdad y Reconciliacin CVR 2 considera que debera guiar al sistema educativo nacional para evitar reproducir la violencia poltica que vivi en nuestro pas los ltimos aos. Estas recomendaciones figuran en el informe final de la CVR, el cual se culmin en agosto del 2003, y fue difundido a nivel nacional. Este informe es fruto del trabajo de un equipo destacado de profesionales en el campo de los derechos humanos en nuestro pas. Reconoce que la responsabilidad de la educacin pblica en la propagacin de la subversin en el Per durante el periodo de violencia poltica que las ltimas dcadas. Plantea recomendaciones dirigidas a una reforma que asegure una educacin de calidad, promueva valores democrticos, el respeto a los derechos humanos y las diferencias, la valoracin del pluralismo y diversidad cultural, y la difusin de visiones actualizadas y complejas de la realidad peruana, especialmente rural. Propone poner nfasis en polticas educativas destinadas a la transformacin de la escuela en un lugar donde se respete la condicin humana del alumnado y se contribuya al desarrollo integral de su personalidad, promoviendo una conciencia de paz,

1 El CNE es una institucin pblica creada en el 2002, que tiene la misin de formular en concertacin con la ciudadana objetivos y polticas de largo plazo para el desarrollo de la educacin y promover la vigilancia ciudadana alrededor de ella. 2 La CVR es una institucin estatal que funcion entre el 2001 y 2003 y se encarg de investigar los hechos que ocurrieron durante el periodo de violencia poltica que vivi nuestro pas en los ltimos 20 aos.

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respaldada en la educacin. 2. PROPUESTAS EDUCATIVAS EN EL AMBITO REGIONAL

QU ES? QUINES PARTICPARON? CULES SON SUS PROPUESTAS PRINCIPALES?

Plan de desarrollo departamental concertado de Hunuco (2003-2021)

Es una propuesta de planificacin de polticas de desarrollo en distintos sectores a nivel regional. Se plantea para el largo plazo. Sobre este documento giran los planes de desarrollo regional, entre los que se ubica el PREC. Este plan fue elaborado en el 2002, y surge como producto del dilogo y consenso entre representantes del Estado y la Sociedad Civil de la regin, presididas por el Gobierno Regional. Dentro de su visn de desarrollo plantea una educacin de calidad al alcance de todos y la potenciacin del rol y trascendencia de la Universidad Regional y los lderes regionales y locales, resaltando el componente tico de los mismos. En su objetivo estratgico para el sector busca incrementar la cobertura y calidad de los servicios educativos en el rea rural y urbano marginal. La meta estratgica es lograr que la poblacin analfabeta sea menor al 25% en el 2006. Entre las Estrategias para el logro de los objetivos del Eje Educacin propone asignar Recursos con criterios de Equidad; promover el crecimiento en calidad del capital humano, universalizando el acceso a la educacin, capacitacin, salud y nutricin; disminuir los desequilibrios existentes entre la zona urbana y la rural; estimular el desarrollo de la investigacin, ciencia y tecnologa regional que contribuyan a la solucin de los problemas regionales. Plantea lineamientos de poltica educativa regional, como promover una educacin bsica de calidad con equidad, al alcance de todos, fortaleciendo la educacin pblica y el desarrollo de capacidades productivas; convertir la educacin en estrategia de desarrollo local y regional; promover la innovacin pedaggica, y diversificacin curricular, respetando la interculturalidad, con miras a su desarrollo integral. Tambin mejorar la calidad del desempeo y condicin profesional de los docentes; implementar programas educativos coordinados con otros sectores; y la participacin vigilante de la ciudadana. Propone crear Consejos Participativos en distintos niveles para: promover y supervisar el cumplimiento de las acciones del Plan de Emergencia Educativo Nacional; supervisar el cumplimiento y la recuperacin de las horas pedaggicas; y promover convenios con otros actores para el mejoramiento de la calidad educativa.

Acuerdo de Gobernabilidad Regional

Documento de carcter vinculante, que rene el aporte de instituciones del Estado y la Sociedad Civil, en un esfuerzo por fortalecer el rgimen Se suscribi el 24 de Octubre del 2002 por representantes de partidos y movimientos polticos, candidatos al gobierno regional y locales, instituciones pblicas, empresas privadas, iglesias y sociedad civil. En este documento los firmantes asumen cinco compromisos claves, que sintetizamos a continuacin: Participacin y concertacin ciudadana, a travs de la formulacin, ejecucin y vigilancia social del Plan Departamental Concertado de Hunuco 2003-2021 y el presupuesto participativo (regional, provincial y distrital). Desarrollo Sostenible con Equidad: planteando polticas integrales que promuevan la equidad de

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democrtico y la descentralizacin para promover el desarrollo humano y sostenible de la Regin Hunuco.

gnero. Luchando contra la pobreza a partir del desarrollo de capacidades humanas, economa y capital social e institucional. tica, Justicia y Transparencia: combatiendo la corrupcin e impunidad, promoviendo la vigilancia ciudadana, la no discriminacin y la promocin de un cdigo de tica en la sociedad civil y medios de comunicacin. Descentralizacin y Gobernabilidad: estableciendo redes de desarrollo para articular planes y propuestas locales y regionales. Adems, promoviendo el trabajo conjunto de gobiernos locales y autoridades comunales. Derechos Humanos: cumpliendo con los Acuerdos Nacionales e Internacionales sobre Derechos Humanos, promoviendo la elaboracin de un diagnstico Regional de la emergencia y creando una Comisin Regional para la defensa y proteccin de la infancia, adolescencia y juventud.

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CAPTULO II

Qu educacin tenemos y a qu educacin aspiramos

Antes de empezar a caminar es necesario saber a dnde nos dirigimos. De la misma manera, nuestro Plan Educativo Regional Concertado se inicia definiendo una VISIN sobre la educacin que aspiramos construir en nuestra regin a largo plazo. Su definicin tiene una gran importancia, ya que permite integrar a toda la regin alrededor de una aspiracin comn, de un ideal compartido, del tipo de educacin que todos queremos ofrecer a nuestros nios, nias, adolescentes y jvenes. Es conveniente recordar que la visin de la educacin que presentamos a continuacin, ha sido elaborada con una amplia participacin de las instituciones ms representativas del Estado y la Sociedad Civil de Hunuco3.

NUESTRA VISIN DE EDUCACIN

LA EDUCACIN QUE QUEREMOS PARA NUESTRA REGIN

Las instituciones pblicas, privadas y la sociedad civil de la Regin de manera solidaria, tica, justa y con responsabilidad concertan una educacin accesible, equitativa, humanista, integral, sostenible y de calidad de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos saludables, con autoestima, lderes, emprendedores, asertivos, democrticos, crticos, competitivos, que valoran y se identifican con su cultura y lengua, utilizando adecuadamente los recursos y adelantos cientfico-tecnolgicos en el desarrollo de la Regin

Para concretar esta aspiracin, para aproximarnos al logro de esta visin, necesitamos superar una serie de barreras y dificultades en la realidad educativa regional. Ha sido necesario, por lo tanto, realizar un diagnstico y un anlisis crtico de la situacin social y educativa de Hunuco4, de cuyas principales caractersticas debiramos todos ser plenamente concientes.

3 La Visin fue elaborada en el Taller de Formulacin Concertada del Plan Regional de Educacin (18-19 de septiembre de 2003). 4 El informe tcnico final del Proyecto Regional Concertado de Hunuco 2004-2021 desarrolla el diagnstico completo.

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Rasgos bsicos de nuestra realidad social

A la fecha, habitamos en Hunuco 811, 865 personas. Hunuco es una regin bsicamente infantil y juvenil, pues el 40% de sus habitantes son nios y nias entre 0 y 14 aos, seguidos por un 27% de adolescentes y jvenes entre 15 y 29 aos. Su poblacin se concentra principalmente en la capital, pues el 34% de habitantes viven en la ciudad de Hunuco, seguido por ciudades como Leoncio Prado (14%) y Huamales (8%). Infancia. Cerca del 43% de nuestros nios menores de 5 aos presentan desnutricin crnica (porcentaje superior al promedio nacional, estimado en 25%)5. La tasa de mortalidad infantil en Hunuco durante el 2000 nos indica que de cada mil nios nacidos vivos mueren cada ao alrededor de 63, cifra una vez ms superior al promedio nacional que es de 43 por cada mil. Servicios bsicos. Menos de la mitad de los hogares en la regin cuenta con servicios bsicos: agua potable (41%), saneamiento (37%) y electricidad (32%). Un porcentaje considerable de hogares tienen problemas de hacinamiento y no cuentan con servicios de desage. El 45% de la poblacin rural y el 27% del rea urbana viven en condiciones de hacinamiento. El 86% de los huanuqueos que viven en el rea rural y el 26% que viven en el rea urbana no cuentan con servicio de desage. Pobreza. Hunuco ocupa el segundo lugar a nivel nacional, despus de Huancavelica, en el ranking de las regiones ms pobres del pas. El 83% de la poblacin regional viven debajo de la lnea de pobreza y un 61% est en situacin de pobreza extrema. Segn cifras oficiales, el 79% de la poblacin regional tiene necesidades bsicas insatisfechas. En el rea rural, esta cifra asciende al 95%, y en el rea urbana se estima en un 53%. Economa. En los ltimos 30 aos, Hunuco ha venido aportando escasamente al Producto Bruto Interno Nacional. Entre 1995 y el 2000 aport el 1.3%, mientras que en el 2001 descendi a 1.2%. Ocurre que nuestra estructura econmica, que se concentra principalmente en la agricultura, minera y servicios, es precaria y escasamente articulada. Nuestra poblacin econmicamente activa en 1993 ascendi al 23% del total regional. De estos, el 61% trabajan en las minas o en el campo, el 8% en manufacturas y el 31% en servicios diversos. Desarrollo humano. El mapa que veremos a continuacin muestra el llamado ndice de desarrollo humano de Hunuco. El desarrollo humano supone mucho ms que el aumento del ingreso regional. Significa crear un ambiente donde las personas podamos realizar plenamente nuestras potencialidades y vivir de manera productiva de acuerdo a nuestras necesidades e intereses. El ndice de desarrollo humano, en ese sentido, es la suma de varios aspectos importantes para la vida social, como el promedio de esperanza de vida que tienen los habitantes de esta regin al nacer, el grado de analfabetismo existente, la cantidad de matriculados en educacin bsica y el promedio de ingresos al ao del ciudadano promedio. Se considera que estas dimensiones son esenciales al desarrollo humano: una vida larga y saludable, los conocimientos logrados y un nivel decente de vida.

5 En 1996, el porcentaje de nios con desnutricin crnica en Hunuco era de 28.3%.

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Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2002. Aprovechando las Potencialidades. PNUD, 2002

Mirando el mapa, lo dramtico es notar cmo slo la provincia de Leoncio Prado alcanza un nivel medio en la medicin de estos aspectos. El resto de la regin est en los niveles medio bajo y predominantemente bajo.

El estado de nuestra educacin6

Habra que empezar diciendo que el 21% de los nios y nias en edad escolar de la regin (135,379) no asiste a la escuela. El 27% de ellos pertenecen al rea rural de Hunuco. En el ao 2002, nuestra poblacin de nios de 5 a 14 aos fue de 203,226. El 81% de ellos pudo acceder a la escuela, de los cuales el 71% pertenecen al rea rural. Centros educativos. La mayor parte de nuestros centros educativos son gestionados por el Estado (92%). En las provincias de Yarowilca, Lauricocha, Huacaybamba y Maran el 100% de colegios son estatales. En las dems provincias interviene el sector privado en un porcentaje mnimo (8%), principalmente en Hunuco. El 66% de centros educativos en Hunuco ofrecen educacin primaria, lo cual indica que es el nivel educativo ms atendido en la regin, seguido por educacin inicial (19%), y secundaria de menores (11%). De otro
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Todas la cifras que se presentarn a continuacin tienen como fuente el Instituto Nacional de Estadstica y el rea de Estadstica de la Direccin Regional de Educacin de Hunuco.

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lado, el 62% de locales escolares se encuentran en mal estado, un 22% de ellos cuentan con una infraestructura en estado regular y solo el 15% la tienen en buen estado. La educacin inicial. Segn datos del 2002, la regin Hunuco tiene alrededor de 112,302 nios y nias entre 0 y 4 aos. De ellos slo al 19% se le brinda atencin preescolar, dos tercios de los cuales es a travs del servicio escolarizado y un tercio a travs de programas no escolarizados. Existe tambin en la regin el Programa de Integracin de Nuevas Tecnologas en educacin inicial (2003), que atiende a 6 centros de educacin inicial en Hunuco y Tingo Mara. La poblacin de 0 a 2 aos presenta la mayor desatencin educativa, pues hay en Hunuco slo 10 programas de intervencin Temprana para este grupo de nios. Hay el Programa Integral de Estimulacin Temprana (PRITE), que atienden a nios de 0 a 3 aos con alguna discapacidad, brindndoles una mnima atencin educativa y alimentaria. A nivel nacional el 98% de nios menores de 3 aos no accede a ningn tipo de servicio educativo. En los ltimos aos, se ha reducido la matrcula estatal, especialmente en el rea urbana. En 1999, se matricularon 25,998 nios y nias menores de 5 aos (96% del total), mientras que en el 2002 esta cifra descendi a 14,683 (93%). De otro lado, segn cifras de la Direccin Regional de Educacin, el 57% de los nios que egresan de la educacin inicial no son admitidos al primer grado en las escuelas primarias de la regin. La educacin primaria. Existe un bajo nivel de comprensin lectora y produccin de textos en los alumnos de nuestras escuelas primaria. En el 2003 se aplic una prueba sobre comprensin lectora a 672 nios en escuelas rurales de la regin. Sus resultados muestran que el 60% de ellos no logra comprender lo que lee y el 85% no logra producir textos escritos. Solo un 12% de nios y nias alcanz un nivel satisfactorio en comprensin lectora y el 5% obtuvo nivel sobresaliente. Nadie sobresali en la produccin de textos, slo el 2% alcanz apenas un nivel satisfactorio. De otro lado, en el 2002 el 24% de estudiantes del nivel primario abandon la escuela y el 10%, es decir, 15,694 nios repitieron de grado. En general, de cada 100 alumnos matriculados, 24 de ellos repiten o se retiran del sistema. La educacin secundaria. En el 2002, el total matriculados en educacin secundaria en la regin era de 48,879, el 93% de los cuales son atendidos en colegios del estado. De otro lado, de cada 100 matriculados, 20 repitieron el ao o se retiraron del colegio por diversas razones. Esta cifra se ha incrementado ligeramente en los ltimos aos. El Programa Huascarn atiende principalmente a centros educativos de Hunuco (53%) y Leoncio Prado (9%). En las 9 provincias restantes, el grado de atencin se reduce a 3 y 6%. Esta inequidad en parte es debida a la baja cobertura de electricidad o telefona en la regin. Situacin de los docentes. Actualmente, contamos con 8,194 docentes, distribuidos principalmente en el nivel primaria (56%), secundaria de menores (27%), e inicial (7%). En el 2003, cinco de las diez provincias de Hunuco sobrepasaron la carga docente (nmero de alumnos por docente en el aula) permitida en el nivel. Ese mismo ao, dos provincias tuvieron menor carga docente que la requerida en el nivel. De otro lado, a nivel de formacin de docentes, la regin cuenta con 10 institutos pedaggicos (5 estatales y 5 privados). Tambin tiene 15 institutos tecnolgicos (9 estatales y 5 privados). Ahora bien, los docentes de Hunuco han participado de numerosas oportunidades de capacitacin. En el ao 2 003 se realiz un total de 27 acciones de capacitacin auspiciados y/o autorizados por la Direccin Regional de Educacin; y asistieron a ellas 4,898 docentes, equivalente al

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59% del total de docentes de la regin. Sin embargo, no contamos con un sistema de evaluacin de los resultados obtenidos, por lo que no tenemos informacin que saber si estos mejoraron su prctica educativa a consecuencia de lo aprendido. Tambin se desarrollaron capacitaciones a directores y docentes en Proyectos y Programas Educativos (Escuelas Abiertas, Huascarn, Rural, Tutora y Prevencin Integral, etc.) promovidos por el Ministerio de Educacin, de cuyos resultados tampoco tenemos informacin en la sede regional.

Nuestras ventajas principales 7

No slo existen problemas en la educacin de nuestra regin. Un anlisis cuidadoso nos permite notar, as mismo, la existencia de algunas situaciones favorables, que bien utilizadas podran ser de mucha utilidad para afrontar los desafos que tenemos por delante. Puntos fuertes. Constatamos el apoyo de muchos Gobiernos Locales a la Educacin Rural, a travs de la implementacin de Bibliotecas Municipales o de locales escolares, entre otros. Existen tambin en nuestra regin instituciones pblicas y privadas, ONG, Iglesias, medios de comunicacin, genuinamente interesadas en colaborar en la solucin de nuestros problemas educativos, aportando nuevas metodologas, capacidad instalada y logstica, adems de profesionales capacitados. Se han abierto, as mismo, nuevos espacios de concertacin y participacin para solucionar los problemas de la educacin regional, con instituciones del Estado y de la sociedad civil. Se observa tambin la presencia de programas y proyectos sociales de apoyo alimentario, a cargo de instituciones publicas y privadas, as como la conformacin de Municipios Escolares, Clubes o Brigadas de Turismo Escolar en las Escuelas. Oportunidades. Sin mencionar los abundantes recursos naturales y atractivos turstico culturales de Hunuco, este conjunto de situaciones, que podramos llamar nuestras fortalezas, pueden resultarnos muy necesarias para sacar el mximo provecho de diversas oportunidades que han venido surgiendo en los ltimos aos, como la existencia de becas para el desarrollo de recursos humanos a travs de la capacitacin y especializacin, la presencia de fuentes de Cooperacin Tcnica Internacional interesadas en financiar proyectos educativos, los procesos de descentralizacin en marcha, el avance progresivo de las tecnologas de Informacin y Comunicacin (Internet), la existencia de Convenios interministeriales en el campo de la salud, el trabajo, energa y minas, as como la presencia de actores sociales importantes, como la Red de Municipalidades Rurales, que pueden invertir en educacin; o la presencia de redes solidarias representadas en las iglesias y congregaciones religiosas..

Las cosas que juegan en contra

Puntos dbiles. Representan desventajas que debemos enfrentar y corregir la existencia de diseos curriculares inadecuados e incoherentes con la realidad de la zona; o el escaso compromiso con la educacin de muchos docentes y huanuqueos en general, su dbil identidad cultural, su ambiguo comportamiento tico, su actitud discriminatoria en las relaciones de gnero o su nula preparacin para la atencin de personas con necesidades
7 Fuente: Taller de Formulacin Concertada del Plan Regional de Educacin (18-19 septiembre 2003) El anlisis FODA ha tomado como referencia los problemas priorizados y la Visin Concertada al 2021.

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especiales. A esto se suma la deficiente capacidad de gestin de mucho personal directivo, lo que perjudica la posibilidad de una asignacin y racionalizacin equitativa de los recursos humanos, fsicos y financieros de la educacin, especialmente para las personas con necesidades especiales o los que son afectados por la violencia poltica y familiar. Situaciones riesgosas. Esta debilidades nos hacen muy vulnerables antes situaciones que representan riesgos reales, como la existencia de nios, adolescentes y jvenes conformistas, con dbil identidad cultural, con carencia de proyectos de vida, con problemas de drogadiccin, bajos niveles de alimentacin y una alienacin extrema. Representa, as mismo, una amenaza la influencia negativa de los medios de comunicacin y el uso inadecuado de INTERNET, debido a la falta de orientacin y al bajo nivel de instruccin de determinados sectores de nuestra sociedad. A esto se suman los problemas de violencia familiar, que incrementa la desintegracin de la familia, originando paternidades irresponsables. Gran porcentaje de padres de familia, adems, son analfabetos, con bajos ingresos, insuficientes para cubrir gastos bsicos y la educacin de sus hijos, con poca comunicacin y participacin para orientar el aprendizaje de sus hijos.

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CAPTULO III

Qu objetivos y estrategias nos planteamos

El Proyecto Regional de Educacin concertado se ha propuesto siete objetivos principales para superar la situacin de la educacin en Hunuco. Todos ellos representan la aspiracin comn de diversos sectores de la ciudadana y el Gobierno Regional por que el sistema educativo local prepare a sus jvenes generaciones para asumir el reto del desarrollo, el progreso y la democratizacin de la regin y el pas.
Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad para formular su proyecto de vida basado en valores ticos, mediante la participacin activa de la familia, la escuela y la sociedad civil.

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Reorientar el rol de los medios de comunicacin mediante acciones de sensibilizacin relacionadas a la recuperacin de valores y difusin de programas educativos adecuados a la realidad local, regional y nacional.

Desarrollar en el educando actitudes emprendedoras, competencias tcnico productivas y habilidades empresariales, articulando las instituciones educativas con los centros de produccin e implementando talleres laborales.

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Fortalecer la participacin activa del educando en la gestin escolar a travs del Municipio Escolar, Consejo Educativo Institucional y otras formas de participacin.

Mejorar la calidad de la educacin mediante la gestin eficiente y el buen desempeo pedaggico acorde con el avance cientficotecnolgico, promoviendo una cultura de evaluacin.

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Promover conductas y estilos de vida saludables mediante acciones educativas de promocin y prevencin, actividades deportivas y socio culturales, y el fortalecimiento del ncleo familiar a travs de las Escuelas Promotoras de Salud e implementacin de Departamentos de Orientacin Psicopedaggicas en las instituciones educativas de la regin. Mejorar los habitos de nutricin, fomentando una adecuada cultura nutricional aprovechando la existencia de productos de la zona con alto valor nutritivo.

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Cmo lo haremos?
Las acciones de nuestro Proyecto Regional de Educacin que conduzcan al logro de estos objetivos van a realizarse, necesariamente, de manera concertada con las diversas instituciones pblicas y privadas presentes en la regin y con las organizaciones de la sociedad civil. Formaremos equipos tcnicos por cada uno de los temas claves que se desprenden de cada objetivo. De este modo, los equipos tcnicos por temtica que debern constituirse son cuatro: 1) Formacin ciudadana Valores e Identidad 2) Educacin y produccin Participacin y Gestin Escolar 3) Calidad de la Educacin 4) Escuelas Promotoras de Salud Nutricin escolar

El Gobierno Regional, a travs de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, asumir el rol de coordinador. La Direccin Regional de Educacin asumir la Secretaria Tcnica. El Consejo Participativo Regional facilitar los procesos de participacin y concertacin que sean necesarios para su funcionamiento. Se han comprometido instituciones regionales del Estado, organizaciones de la sociedad civil y el sector privado que tienen algn tipo de influencia en el logro de estos objetivos. Las instituciones que asumieron diferentes roles en funcin de sus caractersticas para la consecucin del plan, son:
INSTITUCIONES PBLICAS Gobierno Regional Hunuco Direccin Regional de Educacin Direccin Regional de Comercio Exterior y Turismo UNHEVAL (Facultad Educacin) Direccin Regional de Salud Direccin Regional de Produccin Sub Prefectura Instituto Nacional de Cultura Pro Vas Rural MIMDES PAR Direccin Regional de Vivienda y Construccin y Saneamiento Direccin Regional de Trabajo y Promocin del Empleo Direccin Regional de Agricultura. Direccin Regional de Transporte y Comunicaciones C. N. Industrial Hermilio Valdizn I.S.T.P. Max Planck SOCIEDAD CIVIL Mesa de Concertacin para la Lucha Contra la Pobreza Asociacin Paz y Esperanza Instituto Sociedad y Consumo Asociacin Cultural Innova AJUPRODH (Hunuco y Tingo Maria) Pro Rural Federacin Departamental de Discapacitados Hunuco Critas IDMA (Hunuco) Grupo Impulsor Nacional Hunuco Mujeres por la Igualdad Real IDESI Comit Transitorio APAFAS Regin Hunuco Junta Vecinal San Pedro Hco Organizacin Mujeres Micaela Bastidas (Hco) Asoc. de Serv. Educ. Cult. Y Prod. Javier Prez de Cuellar (L P) Asociacin Civil Pro Rural CONAMYPE (Hco) Iglesia Alianza Cristiana y Misionera (Hco) INSTITUCIONES PRIVADAS Radio y Televisin Sina Instituto Superior "Antonio Kuhner Kuhner Cozeco Collazos Zevalllos Constructores Universidad Hunuco (Hunuco y Tingo Mara)

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Comit Multicomunal para la Gestin de Colegios por Alternancia de la Cuenca del Alto Aspuzana (Jos Crespo y CastilloLeoncio Prado)

Los recursos de los que se dispone para avanzar en el logro de estos siete objetivos no son abundantes. Para el ao 2004 se requiere un milln trescientos cuarenta y cuatro mil doscientos nuevos soles, que se distribuiran de la siguiente manera.
OBJETIVOS N PRESUPUESTO S/. (En nuevos soles) TOTAL GENERAL 1 500 400 2 17 600 3 227 500 4 43 000 S/. 1 344 200 5 203 000 6 285 200 7 67 500

A lo largo del ao realizaremos mediciones, encuestas y estudios que permitan evaluar el progreso de las actividades en funcin de los objetivos propuestos. Las instituciones responsables, principalmente del sector educacin, se encargarn de realizar el monitoreo de las acciones.

Actividades planificadas para el 2004

OBJETIVO 1: Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad para formular su proyecto de vida basado en valores ticos, mediante la participacin activa de la familia, la escuela y la sociedad civil. Nuestra meta al 2008 Estudiantes con un proyecto de vida sustentado en valores. Padres y madres apoyando el proceso educativo de sus hijos. Instituciones pblicas apoyando la escuela. Instituciones Educativas comprometidas en formar integralmente a los estudiantes.
QU ESPERAMOS EN 2004?
Estudiantes de Educacin Bsica con capacidades para tomar decisiones, resolver problemas y pensar de manera crtica y creativa. (30% urbana y 20% rural).

CMO LO HAREMOS?

Evaluaremos estas capacidades. Disearemos programas educativos orientados a desarrollarlas. Capacitaremos docentes para que asuman esta tarea en las aulas. Sensibilizaremos a la comunidad sobre la escuela de padres. Formaremos Redes de Concertacin de Escuelas de Padres. Elaboraremos Programa Regional de Escuelas de Padres. Capacitaremos a los docentes para conducirlas

Familias participando en escuela de padres. (50%)

Instituciones en convenio para apoyar las actividades del PREC. (30%) Instituciones Educativas brindando atencin psicolgica a

Difundiremos el PREC en la comunidad. Organizaremos mesas temticas con instituciones pblicas, privadas y sociedad civil. Firmaremos convenios con instituciones. Firmaremos convenios con instituciones que aporten este servicio.

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sus estudiantes con apoyo de profesionales y estudiantes universitarios. (15% urbana y 5% rural)

Gestionaremos financiamiento para el servicio de psicopedagoga y salud integral. Organizaremos estos servicios en las instituciones educativas.

OBJETIVO 2: Reorientar el rol de los medios de comunicacin mediante acciones de sensibilizacin relacionadas a la recuperacin de valores y difusin de programas educativos adecuados a la realidad local, regional Nuestra meta al 2008 Medios de comunicacin comprometidos en difusin de programas educativos. Medios de comunicacin con espacios de promocin de valores ticos y culturales. Poblacin regional sintonizando estos programas.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Medios de comunicacin capacitados en produccin de programas educativos. (30%) Medios de comunicacin emitiendo programas de educacin en valores. (30%)
Poblacin local sintonizando programas educativos y culturales. (20%)

Capacitaremos a los medios de comunicacin para elaborar programas educativos. Identificaremos medios de comunicacin que pueden participar. Suscribiremos convenios con los medios para emitir programas educativos Capacitaremos a gerentes y comunicadores de los medios. Realizaremos un estudio de opinin sobre educacin en valores, identidad local, regional y nacional. Realizaremos campaas de difusin de valores en diversos medios.

OBJETIVO 3: Desarrollar en el educando actitudes emprendedoras, competencias tcnico productivas y habilidades empresariales, articulando las instituciones educativas con los centros de produccin e implementando talleres. Nuestra meta al 2008 Instituciones privadas y pblicas brindando apoyo diverso a la educacin. Estudiantes egresados trabajando en reas tcnico- productiva y empresarial. Instituciones Educativas con talleres laborales implementados.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Instituciones privadas y pblicas colaborando en implementacin de proyectos productivos en escuelas. (10%)

Instituciones educativas incorporando contenidos de educacin productiva y empresarial. (20%)

Sensibilizaremos a las instituciones sobre los proyectos productivos escolares. Disearemos polticas regionales para una educacin productiva regional y local. Suscribiremos convenios para desarrollar proyectos productivos. Identificaremos el potencial productivo local y regional. Disearemos programas curriculares con enfoque productivo empresarial Capacitaremos a docentes para incorporar estos contenidos en su programacin.

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Redes de Instituciones educativas formulan proyectos productivos. (60%)

Capacitaremos a las escuelas para la formulacin de estos proyectos Convocaremos un concurso regional de proyectos productivos. Acompaaremos y evaluaremos los proyectos productivos.

OBJETIVO 4: Fortalecer la participacin activa del educando en la gestin escolar, a travs del Municipio Escolar, Consejo Educativo Institucional y otras formas de participacin Nuestra meta al 2008 Municipios escolares y Consejos Educativos Institucionales funcionando activamente en la planificacin educativa.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Estudiantes de todos los niveles participan activamente en la eleccin del Municipio Escolar y el Consejo Educativo Institucional. (60 %) Instituciones educativas cuentan con planes operativos y proyectos estratgicos implementados por los Consejos Educativos Institucionales. (50%)

Difundiremos en medios de comunicacin la importancia de la participacin estudiantil en la gestin educativa Capacitaremos a las escuelas sobre los Municipios Escolares y Consejos Educativos Institucionales. Realizaremos el monitoreo, seguimiento y evaluacin del Plan Anual de Trabajo, Proyecto Educativo Institucional y otros documentos de gestin en las escuelas.

Objetivo Estratgico 5: Mejorar la calidad de la educacin mediante la gestin eficiente y el buen desempeo pedaggico acorde con el avance cientfico-tecnolgico, promoviendo una cultura de evaluacin. Nuestra meta al 2008 Alumnas y alumnos de la regin con capacidades de comprensin lectora, razonamiento lgico matemtico y actitudes basadas en valores ticos.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Instituciones Educativas de la Regin realizan una gestin institucional eficiente, pertinente, corporativa y participativa. (15 %)

Elaboraremos el documento para evaluar la gestin educativa (lnea de base). Capacitaremos a los directores en gestin institucional. Crearemos e implementaremos una red experimental de escuelas. Sensibilizaremos a la comunidad educativa para participar en la gestin escolar. Realizaremos el monitoreo de la gestin en las instituciones educativas. Realizaremos una propuesta de diversificacin curricular a nivel regional. Capacitaremos a los docentes en el manejo de estas estrategias. Implementaremos las escuelas con bibliotecas y laboratorios.

Docentes de la regin manejan estrategias pedaggicas para el desarrollo de capacidades fundamentales y actitudes

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positivas en los estudiantes. (10 %)

Evaluaremos el rendimiento escolar en lgico matemtico y comprensin lectora.

Objetivo Estratgico 6: Promover conductas y estilos de vida saludables, a travs de las Escuelas Promotoras de Salud e implementacin de Departamentos de Orientacin Psicopedaggicas en las instituciones educativas, de la Regin Hunuco. Nuestra meta al 2008 Escuelas Promotoras de Salud de la Regin Hunuco acreditadas.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Instituciones educativas de la regin participando del programa Escuelas Promotoras de Salud. (40%)

Emitiendo una resolucin para reconocer formalmente al equipo tcnico regional encargado de la implementacin de las Escuelas Promotoras de Salud. Fortaleciendo las capacidades de este equipo. Sensibilizando a las escuelas y motivndolas a participar en las Escuelas Promotoras de Salud. Facilitando la conformacin de los equipos tcnicos locales. Facilitando el fortalecimiento de los equipos tcnicos locales conformados. Construyendo estndares para acreditar escuelas promotoras de salud Creando Consejos Educativos Institucionales en escuelas de los distritos. Fortalecimiento de Consejos Educativos Institucionales.

Objetivo Estratgico 7: Mejorar los hbitos de alimentacin y nutricin, fomentando una adecuada cultura nutricional, aprovechando la existencia de productos de la zona con alto valor nutritivo. Nuestra meta al 2008 El 40% de instituciones educativas de la regin desarrollan contenidos relacionados a principales productos de la zona y su aporte nutricional. El 40% de alumnos y alumnas del nivel bsico, conocen, valoran y consumen productos de alto valor nutritivo de la regin Hunuco.
QU ESPERAMOS EN 2004? CMO LO HAREMOS?

Escuelas de la regin que han incorporado en su Proyecto Curricular del Centro contenidos sobre cultivos regionales principales. (10%)

Disearemos un instrumento para evaluar hbitos, consumo y seguridad alimentaria. Realizaremos un estudio sobre el valor nutritivo de los productos regionales. Conduciremos proyectos productivos agro ecolgicos en algunas escuelas. Realizaremos la asesora y monitoreo de estos proyectos. Coordinaremos con otros sectores para alentar la autonoma y seguridad alimentaria.

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Alumnos y alumnas del nivel bsico conociendo, valorando y consumiendo los productos de alto valor nutritivo de la regin. (10%)

Promoveremos ferias gastronmicas escolares con productos regionales.

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ILUSIONES PARA EL SIGLO XXI

El escritor italiano Giovanni Papini enfureci a nuestros abuelos en los aos cuarenta con una frase envenenada: "Amrica est hecha con los desperdicios de Europa". Hoy no slo tenemos razones para sospechar que es cierto, sino algo ms triste: que la culpa es nuestra. Simn Bolvar lo haba previsto, y quiso crearnos la conciencia de una identidad propia en una lnea genial de su Carta de Jamaica: "Somos un pequeo gnero humano". Soaba, y as lo dijo, con que furamos la patria ms grande, ms poderosa y unida de la tierra. Al final de sus das, mortificado por una deuda de los ingleses que todava no acabamos de pagar, y atormentado por los franceses que trataban de venderle los ltimos trastos de su revolucin, le suplic exasperado: "Djennos hacer tranquilos nuestra Edad Media". Terminamos por ser un laboratorio de ilusiones fallidas. Nuestra virtud mayor es la creatividad, y sin embargo no hemos hecho mucho ms que vivir de doctrinas recalentadas y guerras ajenas, herederos de un Cristbal Coln desventurado que nos encontr por casualidad cuando andaba buscando las Indias. Hasta hace pocos aos era ms fcil conocernos entre nosotros desde el Barrio Latino de Pars que desde cualquiera de nuestros pases. En los cafetines de Saint Germain de Prs intercambibamos serenatas de Chapultepec por ventarrones de Comodoro Rivadavia, caldillos de congrio de Pablo Neruda por atardeceres del Caribe, aoranzas de un mundo idlico y remoto donde habamos nacido sin preguntarnos siquiera quines ramos. Hoy, ya lo vemos, nadie se ha sorprendido de que hayamos tenido que atravesar el vasto Atlntico para encontrarnos en Pars con nosotros mismos. A ustedes, soadores con menos de cuarenta aos, les corresponde la tarea histrica de componer estos entuertos descomunales. Recuerden que las cosas de este mundo, desde los transplantes de corazn hasta los cuartetos de Beethoven estuvieron en la mente de sus creadores antes de estar en la realidad. No esperen nada de siglo XXI, que es el siglo XXI el que los espera todo de ustedes. Un siglo que no viene hecho de fbrica sino listo para ser forjado por ustedes a nuestra imagen y semejanza, y que slo ser tan glorioso y nuestro como ustedes sean capaces de imaginarlo.
Gabriel Garca Mrquez pronunci este discurso el 8 de marzo de 1999, en la sesin inaugural del foro Amrica Latina y el Caribe frente al Nuevo Milenio, llevado a cabo en Pars.

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