TEMA 13.3.) Transformaciones culturales. Cambio en las mentalidades. La educacin y la prensa.

Analizamos seguidamente al conjunto de transformaciones culturales que tuvieron lugar especialmente durante la primera fase de la Restauracin (1875-19 !"# prestando un inter$s particular por el cam%io de mentalidades & las novedades acaecidas tanto en el 'm%ito educativo como en el de la prensa( )n l*neas generales# los li%erales del +,+ -eredan la concepcin cultural de los ilustrados del +.,,,# asentada so%re el principio de que el )stado de%e de%*a -acer llegar la cultura al ma&or n/mero de ciudadanos posi%les (cultura nacional"( 0o o%stante# para la feliz consecucin de este fin conta%a con una serie de o%st'culos tales como el alt*simo porcentaje de analfa%etismo (a principios del +,+ por encima del 9 1 & especialmente acentuado en 'reas rurales# clases populares & mujeres"# & la competencia que supone al )stado el monopolio educativo ejercido por la ,glesia en su intento por asentar una )ducacin p/%lica# universal# gratuita# li%re & en castellano(

1( 2as mentalidades(
3ese a que en la Restauracin se consolida el modelo li%eral# las clases dominantes de la $poca# especialmente rancias# olig'rquicas & conservadoras# dejar'n su impronta en el terreno de las mentalidades# que en determinados aspectos parec*an no superar algunos de los viejos valores del Antiguo R$gimen( )ntre estos ca%r*a significar4 la dignificacin social relacionada con la propiedad de la tierra5 la aspiracin al enno%lecimiento de la nueva clase dominante# la alta %urgues*a5 o la ostentacin p/%lica de riqueza( 6rente a estos principios# los sectores m's desfavorecidos# sintonizar'n con un incipiente movimiento o%rero que ven*a a cuestionar los vicios de la Restauracin &# en los casos m's radicales# a reclamar que el leg*timo due7o de los medios de produccin ten*a que ser el proletariado( )ntre am%os podr*amos u%icar el regeneracionismo# una corriente pol*tica e intelectual que cala especialmente en las postrimer*as del siglo +,+ a partir de la denuncia de los vicios del sistema de la Restauracin# al que tac-a de viciado# enfermo# caciquil & oligarca( 8us seguidores m's fervientes se localizan entre las clases medias & la peque7a & mediana %urgues*a( 8us propuestas para el cam%io fueron m/ltiples# pudiendo incluso -a%larse de un regeneracionismo cr*tico dentro del propio go%ierno# incluso en seno de los conservadores# como demuestran algunas de las propuestas de 8ilvela & 9aura( 0o o%stante# este regeneracionismo desde dentro del sistema# si %ien se mostrar' contrario a algunos vicios del mismo# se opondr' a que este se tam%aleara por completo( 9's radical ser' el regeneracionismo que se u%ique al margen del sistema para criticar sus males & promover alternativas al mismo( 6iguras como :oaqu*n ;osa# 8antiago Al%a o <asilio 3ara*so se encuentran entre sus principales representantes( =e -ec-o# la o%ra de ;osta >ligarqu*a & ;aciquismo resume por e?celencia el ideario regeneracionista & propone en el terreno social medidas resumi%les en el lema @=espensa & )scuelaA(

!( 2a socializacin del sa%er( 2a educacin(

2a pretensin estatal por -acer llegar la cultura a todos los ciudadanos arranca &a en el reinado de ,sa%el ,, con la promulgacin de la 2e& de ,nstruccin 3/%lica (conocida como la 2e& 9o&ano en alusin al ministro de 6omento que la implanta en 1857"( )sta divid*a la ense7anza en B niveles4 primaria# secundaria o media & superior o universitaria# dentro de los cuales podemos aludir a una serie de rasgos caracter*sticos4 -3or lo que se refiere a la educacin primaria perci%imos un escaso inter$s estatal que fue paliado por instituciones privadas como los c*rculos demcratas# las escuelas o%reras# las instituciones religiosas & la ense7anza dom$stica( Cn pro%lema latente fue el paup$rrimo salario que reci%*an los maestros# -ec-o que dio lugar a que se acu7aran e?presiones tan representativas como @3asas m's -am%re que un maestro de escuelaA( )ste primer estadio educativo consigui que disminu&era la tasa de analfa%etismo# si %ien en 19 todav*a m's del 5 1 de la po%lacin adulta no sa%*a ni leer ni escri%ir(

-)n lo concerniente a la educacin secundaria sorprende la escasa implantacin de la misma a principios del siglo ++( =e -ec-o para 19 conta%ilizamos /nicamente un instituto p/%lico de ense7anza secundaria en cada capital de provincia# a lo sumo dos en ciudades tan importantes como 9adrid( Ante esta insuficiencia de centros p/%licos# la ense7anza privada copar' el sector# pudiendo apuntar que para 19 en torno a dos tercios de los %ac-illeres cursa%a sus estudios en instituciones privadas( 3ara el caso concreto de las mujeres el acceso a esta etapa era todav*a m's complicado que a la primaria# incluso -asta 188B estuvo vetado su acceso al <ac-illerato de manera oficial( -6inalmente# en lo tocante a la educacin universitaria constatamos que aunque estuvo fundamentalmente controlado por el )stado# en la pr'ctica se reserv a las $lites & entre estas a los varones# pues la presencia de la mujer en estudios superiores fue tan testimonial en la $poca que mujeres como ;oncepcin Arenal llegaron a disfrazarse de -om%res para asistir a clases universitarias( )n torno a 19 ciframos en unos 15( los alumnos universitarios# todos ellos dentro de un sistema uniforme & centralista en el que la Cniversidad ;entral de 9adrid era la /nica que impart*a todas las licenciaturas & la que ten*a en e?clusividad la concesin del grado de doctor( 3or estas fec-as el Re& era el encargado de nom%rar a los rectores universitarios & a los decanos de facultades en las que los t*tulos m's solicitados eran =erec-o# 9edicina# 6armacia# ;iencias# 6ilosof*a & 2etras# las )scuelas 3olit$cnicas & <ellas Artes( 2os profesores encargados de su imparticin no disfruta%an de li%ertad de c'tedra & %uena prue%a de ello es que algunos como ;astelar# 8almern# 9ontero R*os & Azc'rate fueron apartados por no comulgar con las ense7anzas oficiales( Ante esta ausencia de li%ertades los catedr'ticos m's li%erales & partidarios de la doctrina Drausista# a%ogar'n por un sistema educativo m's laico & li%eral que contri%u&era a la regeneracin del pa*s( 2a propuesta m's novedosa en esta l*nea fue la inauguracin de la ,nstitucin 2i%re de )nse7anza a cargo de 6rancisco Einer de los R*os# que frente a los principios de la educacin tradicional# memor*sticos & li%rescos# propugna%a una educacin activa# integral & tolerante en la que se incorporan nuevas materias & actividades4 educacin f*sica# canto# salidas e?traescolares a puntos de inter$s( ;on planteamientos pedaggicos similares a la ,nstitucin 2i%re de )nse7anza so%resalen en Eranada las )scuelas del Ave 9ar*a (1888" por iniciativa del padre 9anjn# de car'cter religioso & orientadas a la comunidad gitana & en <arcelona la )scuela 9oderna (19 1" fundada por 6errer Euardia# vinculada al movimiento o%rero( A tenor de lo e?puesto queda patente que el sistema educativo era dual4 en parte estatal (el )stado ejerc*a el monopolio de la ense7anza universitaria" & en parte privado (la ,glesia fundamentalmente lidera%a la primaria & so%re todo la secundaria"( 3ara su difusin c-oc con limitaciones presupuestarias & so%re todo con un mal reparto de los recursos( Resulta paradjico en este sentido que el )stado apenas invirtiera en escuelas & s* en universidades# centros estos /ltimos a los que solo acced*a una minor*a( A fin de paliar estas deficiencias la administracin estatal cre en 19 el 9inisterio de ,nstruccin 3/%lica# convirti en funcionarios a los maestros & procedi a la creacin de escuelas de artes & oficios( Fam%i$n se tom conciencia de la necesidad de promover una ma&or modernizacin cient*fica & en esta l*nea surgir' la :unta de Ampliacin de )studios e ,nvestigaciones ;ient*ficas# presidida por 8antiago Ramn & ;ajal(

B( >tros canales de difusin cultural( 2a prensa(

)n el siguiente apartado a%ordamos otros medios de difusin cultural al margen de los centros educativos# localizados fundamentalmente en 9adrid# & entre los que podemos destacar4 -9edios oficiales o estatales4 tales como academias promotoras del arte & la ciencia( Fam%i$n se a%re la cultura al p/%lico -aciendo accesi%le el patrimonio -istrico-art*stico( )n esta l*nea fueron inaugurados el 9useo del 3rado (1819" & el 9useo Arqueolgico (18G7"( -9edios privados4 centros para el de%ate intelectual como el Ateneo de 9adrid (18! "( -3rensa4 despega so%re todo a ra*z de la li%ertad de imprenta# la progresiva disminucin del analfa%etismo & la divulgacin que facilitaron el auge del ferrocarril & el correo( Aparecieron as* peridicos de todas las tendencias4 2a ;orrespondencia de )spa7a 1859 (li%eral moderado"5 )l ,mparcial 18G7# )l 2i%eral 1879 (li%erales democr'ticos"5 2a Hpoca 18I9 (conservador# en sinton*a con las clases

medias acomodadas & la aristocracia"5 2a .anguardia 1881 (altas clases catalanas"# que rivaliza con el =iario de <arcelona 179!( 2a prensa no solo difund*a la informacin diaria# sino que serv*a como medio de pu%licacin de o%ras de escritores e intelectuales como >rtega & Easset( -8ociedades de -a%lar4 tertulias m's o menos formales reunidas en sociedades patriticas# liceos & caf$s literarios (ej4 )l 3arnasillo# en 9adrid"(

I( Erandes movimientos generacionales de la $poca(

Aunque el ep*grafe que tenemos entre manos analiza fundamentalmente el /ltimo cuarto del +,+ nos referiremos a una serie de manifestaciones culturales agrupa%les en generaciones que o%servamos a lo largo de toda la centuria# &a sea por su relevancia o por su influencia posterior4 -2a generacin rom'ntica4 vivi las ;ortes de ;'diz & el posterior e?ilio# e?perimentando su apogeo en las d$cadas del JB & JI ( )n el terreno literario encontraremos una poes*a e?altada# relatos costum%ristas# novela -istrica & teatro neomedieval imitando al insigne 2ope de .ega( )sta%leciendo una escueta nmina de g$neros# autores & o%ras podr*amos destacar la poes*a de )spronceda )l estudiante de 8alamanca & <$cquer Rimas5 la prosa del propio <$cquer 2e&endas# de 9esonero Romanos )scenas matritenses & de 2arra Art*culos5 & el teatro del =uque de Rivas =on Klvaro o la fuerza del sino & de Lorrilla =on :uan Fenorio( )n el apartado art*stico so%resalen los temas -istricos & los retratos %urgueses# destacando autores como 9adrazo 9uerte de .iriato( -2a generacin posrom'ntica o realista4 est' compuesta por autores que viven la revolucin JG8# el 8e?enio =emocr'tico & los primeros a7os de la Restauracin( =esencantados con el romanticismo & la revolucin# reci%en influencias Drausistas# darMinistas# positivistas & naturalistas( )n el campo de la literatura encontramos poes*as poco l*ricas# novelas realistas# & teatro conservador# %rillando con especial intensidad en la poes*a ;ampoamor Numoradas5 en la prosa Ealds 6ortunata & :acinta & ;lar*n 2a Regenta5 & en teatro )c-egara& > locura o santidad( =entro del arte localizamos una actitud cientificista & prosaica en la que lucen especialmente una arquitectura ecl$ctica & la pintura realista( ;oncretamente en este /ltimo g$nero llaman la atencin figuras como ;asas Earrote vil# 8orolla 2a pla&a de .alencia & 6ortun& 2a %atalla de Fetu'n( 3or lo que se refiere al 'm%ito musical asistimos al auge de la zarzuela de la mano de <ar%ieri & a los comienzos del nacionalismo musical( -2a generacin del J984 ser' la vertiente intelectual & literaria del regeneracionismo que se articula tras la p$rdida de las /ltimas colonias( 8us integrantes e?presaron un marcado pesimismo e?istencial & refle?ionar'n so%re la decadencia de )spa7a( 8u evolucin ideolgica fue mu& diversa# &a que oscil desde el socialismo & el anarquismo -asta el conservadurismo tradicional & el fascismo( )ntres sus principales representantes & o%ras no podemos dejar de citar a4 Kngel Eanivet ,dearium espa7ol# 9iguel de Cnamuno =el sentimiento tr'gico de la vida# 9aeztu Nacia otra )spa7a# Azor*n Ruta de =on Ouijote# <aroja 2a luc-a por la vida & Antonio 9ac-ado ;ampos de ;astilla# entre otros(